4 publicacin, febrero mayo de 2008

El Asesor Educativo y el Asesoramiento Curricular.

Carlos Edmundo ayes!

Introduccin Luego de un ao de haber estado estudiando la Maestra en Asesora Educativa en la Universidad Catlica de Occidente, vale la pena hacer una refle in acerca del rol !ue "uga#os los docentes en los diferentes $#bitos propios del #edio educacional, %a !ue el profesional pedaggico no se debe de li#itar al interno de un saln de clase, sino ir #$s all$, en la b&s!ueda de la e celencia' El presente articulo e presa las

educativos en los procesos de ensean)a, aprendi)a"e, cu%as funciones en relacin al currculo sonA. Coordinar pro#ocin optatividad' /. 0esarrollar asesora#iento un de plan de los % procesos eleccin de de

pro%ecto

curricular de centro' C. 0ina#i)ar la #ateriali)acin de propuestas de traba"o 0. 1eali)ar la evaluacin psicolgica % pedaggica E. Coordinar grupos de traba"o de #anera de propiciar la refle in critica'

generalidades conceptuales del #encionado rol educativo, co#o agente de ca#bio en la sociedad, por lo !ue no se debe de descuidar la vocacin, el perfil o caractersticas, funciones % proble#$ticas in#anentes a la persona, para poder e"ercer la profesin de asesor educativo' (alga hacer una dedicatoria refle iva a todos los !ue de una u otra #anera nos encontra#os in#ersos en el delicado conte to educativo, para !ue este#os atentos a afilar la sierra, es decir, no solo actuali)ando los conoci#ientos, aplic$ndolos de #anera positiva entusiasta#ente' *' +eneralidades El asesor educativo es el profesional !ue da apo%o tanto a los estudiantes co#o a los docentes, padres, colegas % otros actores sino %

F) 1eali)ar visitas a deter#inadas

e#presas para recabar infor#acin sobre actividades concretas'* 2or lo !ue evidencia !ue dichas funciones van #as all$ de la orientacin personal, escolar profesional % la educacin co#pensatoria, %a !ue el asesor, pro#ueve ca#bios en la accin educativa para todos los agentes !ue intervienen alrededor de una escuela o universidad, destac$ndose la #e"ora curricular % la evaluacin educativa co#o actividad for#ativa refle iva' La labor de asesora#iento educativa debe
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3I22EL3' 1udolf 45666.'Manual 0id$ctico diseo % 0esarrollo Curricular' Munich' Universidad Lud7ig Ma i#ilian'

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enca#inarse a vincular la ensean)a en el aula, organi)ando procesos de revisin con"unta, to#a de decisiones sobre #odificaciones de progra#as % el fo#ento de la cultura refle iva a efecto de ser enlaces con los agentes e ternos de la institucin educativa' 5' 2erfil del asesor 3odo asesor pedaggico en el $rea curricular deber$ poseer cualidades o habilidades especiales para el e"ercicio de la profesin conse"era, las !ue le servir$n para conducir los #ateria educativo' 5'*' Caractersticas Las principales caractersticas !ue deber$ poseer- fle ibilidad, a#plitud de #iras, habilidad para las relaciones seguro, interpersonales, co#unicativo, caractersticas procesos esenciales educativos en curricular, obs9rvese algunas

autoridades del Ministerio de Educacin entre otros' 2or lo tanto, deber$ ser capa) de responder las in!uietudes !ue surgen co#o consecuencia de e"ecutar los procesos de #e"ora curricular, aplicacin de ob"etivos, asignacin de roles, contenidos, recursos % #ateriales % desde luego a las evaluaciones tanto de contenidos co#o de procesos o pro%ectos institucionales< para ello educativa' En sntesis la to#a de decisiones se enca#ina a asesorar en la for#acin de grupos de traba"o, secuencias de las necesidades del centro % la a%uda a identificar los ob"etivos del e!uipo de traba"o' =' 2roble#as Co#o en toda profesin surgen proble#as, en este caso para la construccin de un currculo se e#plean algunas preguntas claves- >!u9, cu$ndo % c#o ensear? >@u9, cu$ndo % c#o evaluar?, las cuales e igen una coherencia entre los sustentos % las concreciones' Una de los proble#as es a%udar a contrarrestar las repercusiones de la cultura actual, % a%udar a los profesores e instituciones educativas a asu#ir las innovaciones % los ca#bios, es el rol protagnico !ue puede asu#ir el AAsesor EducativoB %a sea co#o apo%o e terno o en un departa#ento de orientacin' el asesor, co#para la teora con la practica

del conse"ero

confiado, lder % por supuesto es necesario !ue el profesional posea los conoci#ientos en estrategias personales % organi)ativas en #e"ora diversos currculo' :' ;unciones La principal funcin del asesor educativo consiste en saber to#ar decisiones, cooperando con los distintos agentes educativos, %a sean estudiantes, profesores, directores de escuelas, padres de fa#ilia curricular, enfo!ues procedi#ientos de recoleccin % an$lisis de datos, do#inio de % planificacin de

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;inal#ente el asesor

esta obligado a

lo educativo< logrando !ue la poblacin tenga los do#inios a nivel % co#petencias en re!ueridas internacional,

pro#over una nueva cultura orientada a la colaboracin' El asesor ha de traba"ar con''< en lugar de orientar en'''convirtiendo al profesor en un agente autno#o de la actividad for#ativa desarrollada en la institucin educativa % en el aula a trav9s de la atencin individual' C' 1etos actuales 5 Uno de los retos ser$ de !ue el profesor adapte % no solo adopte las t9cnicas curriculares en nuestro pas, al reali)ar funciones de trans#isor del conoci#iento % lograr elaborar una teora desde la refle in sobre su pr$ctica docente % desaprender #odos de hacer, %a !ue sus concepciones ha estado sesgadas por la percepcin terica especulativa desarraigada de su realidad' Concebir la educacin con otros #odos distintos de pensa#iento % perspectivas de actuacin !ue conflu%en en el estudiante co#o centro un del proceso reto educativo, para los constitu%en gran

cual!uier $#bito % carrera profesional, a efecto de !ue este#os integrados a la globali)acin' Otro reto es de hacer la sociali)acin la accin saber, educativa % no la colectivi)arla, especiali)acin adecuando la cultura a las distintas $reas del considerando cientfica' G' Conclusiones 0espu9s de reali)ar el presente ensa%o, se llega a las siguientes conclusionesG'*' He busca la refle in crtica sobre los funda#entos del currculo G'5' Co#prender la propuesta curricular de un siste#a educativo tanto en el $#bito escolar co#o el universitario' G':' (incular el desarrollo, cultura % escolari)acin en la #e"ora curricular' G'=' Io olvidar la preguntas claves >!u9, cu$ndo % c#o ensear? >@u9, cu$ndo % c#o evaluar? , en la elaboracin del currculo'

profesores escolares % universitarios' D' 1etos futuros Mediante la asesora pedaggica, el

G'C' Adaptar el currculo a la realidad nacional' G'D' Constante#ente se debe de innovar el currculo' G'G' Conocer las fuentes % los co#ponentes necesarios para el diseo, i#ple#entacin % evaluacin del currculo< desarrollando la capacidad

profesional en esta #ateria deber$ propiciar el ca#bio de #entalidad de los actores educativos, en cuanto a transfor#ar las condiciones de un pas, en lo econ#ico, social, poltico, cultural % por supuesto en
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1O01E+UEF, Alfredo 4566C.'1etos de la educacin social'Espaa' Ediciones Eunate' 2ri#era Edicin'

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para

articular

las

realidades en

% la

G'** Conocer el significado de innovacin curricular, as co#o las ra)ones !ue llevan a e#itir un "uicio % a deter#inar una e periencia educativa co#o tal, a efecto de dina#i)ar el proceso educativo con % las #antenerlo necesidades, actuali)ado

proble#as

cotidianos

institucin % en el aula' G'J' 3ener un do#inio co#pleto de los funda#entos conceptuales % los criterios para el diseo o for#ulacin de un 2ro%ecto Educativo de Centro, 2ro%ecto 0id$ctica' G'8' Ade#$s para elaborar propuestas curriculares el asesor tiene !ue considerar responder a >2or!u9 ensear? ;ilosofa educativa, >2ara !u9 ensear? Ob"etivos, #etas % propsitos, Contenidos, >@u9 >C#o ensear? ensear? Curricular de Centro, 2rogra#aciones de Aula % Unidad

intereses % proble#as de los distintos actores educativos, en el centro educativo o el aula' J' 1eferencias' 2K1EF ;E11A, Miguel'45666.' Conocer el Currculo para Asesorar en Centros' M$laga' Ediciones Al"ibe' 1O01E+UEF, Alfredo4566C.'Retos de la Educacin Social' Espaa' Ediciones Eunate' 2ri#era Edicin 3I22EL3' 1udolf 4 5666.'Manual Didctico Diseo y Desarrollo Curricular' Munich' Universidad Lud7ig Ma i#ilian'

M9todos de ensean)a aprendi)a"e, >A trav9s de !u9 ensear? Medios % canales, ensea? >@ui9n Caractersticas >Cu$ndo ensea? de los Co#petencia profesional, >A !ui9n estudiantes, ensear?

! 'icenciado en administracin de Empresas y (eda)o)o. *ocente +iempo Completo de la $niversidad Catlica de %ccidente.

3ie#po % duracin, >0nde ensear? Lugar, >@u9 aprendi)a"es se han alcan)ado? Evaluacin' G'*6' La teora curricular sociales, polticas, debe de psicolgicas,

sustentarse en interpretar las claves did$cticas % educacionales, por un profesor refle ivo, crtico % #ediador del aprendi)a"e, en el #arco de un currculo abierto, fle ible % conte tuali)ado'

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