UNIVERSIDAD CRISTIANA DE HONDURAS Sistema de educacin a distancia Facultad de psicologa

Gua metodolgica para el desarrollo del trabajo Autnomo o de autoestudio de los estudiantes en la asignatura de Psicologa Anormal I

Autora: Lic. Mirsa Alvarado

Psicologa Anormal I
Autoridades Misael Argeal Presidente Consejo de Administracin

Ing. Guillermo Rivera Santos Secretario General

Abogado Ramn Israel Ponce Director Acadmico

Autora: Lic. Mirsa Alvarado

Primera impresin San Pedro Sula, Honduras DR. 2013

PRESENTACIN:

Estimado estudiante hoy les toca asumir el reto de desarrollar un proceso de auto aprendizaje siguiendo la presente gua metodolgica como instrumento de apoyo para la aprobacin de la asignatura Psicologa Anormal I, le damos la ms cordial bienvenida y deseamos xitos en el desarrollo de los contenidos curriculares de esta materia. En esta gua usted encontrar un conjunto de indicaciones para el desarrollo de cada uno de los temas que han sido tomados del libro Psicologa Anormal: el problema de la conducta inadaptada. Del autor Irwin G. Sarason, Brbara R. Sarason, seleccionado por la calidad y profundidad de los contenidos que en este se presentan y para atender situaciones complementarias los libros: DSM-IV Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales - IV de la APA (American Psychiatric Association) y Psicologa Anormal: El problema de la conducta inadaptada del autor Mccormac, les servirn para cumplir con aquellos aspectos adicionales de tareas que se le asignen en cada una de las jornadas de aprendizaje en las que subdivide este texto. La gua se pone a su disposicin pues ser su herramienta de trabajo para poder aprobar la asignatura, desarrollando las indicaciones para cada uno delos temas de este texto, considerando que usted ser el responsable directo en el proceso de aprendizaje, en consonancia con la modalidad de educacin a distancia que le exige a usted como mnimo la dedicacin exclusiva de una hora diaria de trabajo autnomo con el texto y la gua, de lunes a viernes. Es preciso sealar que la gua metodolgica adems de ser impresa, tambin estar integrada en la plataforma electrnica del sistema de educacin a distancia de la UCRISH, en la que los procesos educativos permitirn ser desarrollados en jornadas de tutoras presenciales como tambin virtuales, lo que hace de esta modalidad de la UCRISH una lnea de trabajo con el sistema b-learning, que combina las actividades de atencin personalizada o colectiva en el aula y en espacio tiempo on- line haciendo uso de plataforma electrnica. La UCRISH ha definido para su aprendizaje de los contenidos de la materia un modelo educativo cuya base se sustenta en el constructivismo, trmino utilizado que representa la forma y realizacin de las actividades que usted realizar en un permanente construir de ideas, conceptos, resmenes, sntesis, ilustraciones, interpretaciones y elaboraciones de trabajos concretos que sern objeto de evaluacin y calificacin, por lo que la aprobacin de la asignatura depender de que usted cumpla con este procedimiento educativo, en el que el docente le dar la realimentacin necesaria para que cuando haya presentado trabajos deficientes, le de las orientaciones necesarias para su perfeccionamiento y con ello el alcance de mejores puntuaciones, a este procedimiento evaluativo se le llama evaluacin formativa, a la que se le dar

una funcin sumativa cuando usted haya hecho el mximo esfuerzo de mejora y perfeccionamiento del trabajo, en este momento usted recibir la puntuacin final.

OBJETIVO GENERAL DE LA GUA METODOLGICA: Servir como medio orientador del proceso educativo de auto aprendizaje mediante la implementacin de estrategias que permiten dominar conceptos, comprender procesos, desarrollar habilidades y practicar valores sobre todo aquellos que tienen que ver con la autodisciplina, la responsabilidad, valores intelectuales como la investigacin y el pensamiento crtico.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Nombre y cdigo de la asignatura: Psicologa Anormal II Unidades valorativas: 4 Horas tericas: 4 Horas prcticas: 0 Duracin del periodo en el que se ejecutara: 14 semanas Asignatura de formacin especfica de la carrera de psicologa

ROL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS: Rol del estudiante: Los estudiantes aplicaran los conocimientos aprendidos sobre las estrategias de autoestudio en las que fueron formados en la jornada de induccin a la educacin a distancia, pues esta lo preparara para familiarizarse con las guas metodolgicas, as su papel ser protagnico tanto en el trabajo autnomo como en las jornadas de tutoras presenciales. Rol del tutor docente: Realimenta permanentemente a los estudiantes sobre el trabajo autnomo realizado por este, aclarando y complementando conceptos, motivndolo a ser cada da mejor, en la tarea, personalidad y relacin social. Realimenta en el uso de las pausas en la lectura en las tutoras presenciales, el uso de la gramtica y de la ortografa en los escritos de los estudiantes, en la ampliacin de la respuesta cientfica, en el perfeccionamiento de los mapas conceptuales, cuadros comparativos, mapas semnticos, resmenes, ensayos, esquemas, sntesis, informes de investigacin de campo y bibliogrfica, etc. dando lugar en espacio y tiempo para que perfeccione su aprendizaje.

CONTENIDO DE LA ASIGNATURA: El contenido de la asignatura est organizado por captulos y temas de la siguiente manera: I UNIDAD Captulo 11 Trastornos esquizofrnicos Captulo 12 Causas e indicadores de la esquizofrenia Captulo 13 Trastornos cerebrales y cambios relacionados con el envejecimiento Captulo 14 Trastornos adictivos I jornada de registro de evaluacin: Aplicacin de un examen con evaluacin tipo formativo con funcin sumativa en la quinta semana del periodo (22 y 23 de junio).

II UNIDAD Captulo 15 Conductas inadaptadas en la niez y la adolescencia Captulo 16 Trastornos del desarrollo Captulo 17 Terapias y su evaluacin Captulo 18 Respuesta de la sociedad a la conducta inadaptada

II jornada de registro de evaluacin: Aplicacin de un examen con evaluacin tipo formativo con funcin sumativa en la novena semana del periodo (20 y 21 de julio).

 III UNIDAD 1. Introduccin al DSM-IV 2. Trastornos de inicio en la infancia, la niez o la adolescencia 3. Delirium, demencia, trastornos amnsicos y otros trastornos cognoscitivos 4. Trastornos mentales debidos a enfermedad mdica 5. Trastornos relacionados con sustancias 6. Esquizofrenia y otros trastornos psicticos 7. Trastornos del estado de nimo 8. Trastornos de ansiedad 9. Trastornos somatomorfos 10. Trastornos facticios 11. Trastornos disociativos 12. Trastornos sexuales y de la identidad sexual 13. Trastornos de la conducta alimentaria 14. Trastornos del sueo 15. Trastornos del control de los impulsos no clasificados en otros apartados 16. Trastornos adaptativos 17. Trastornos de la personalidad 18. Otros problemas que pueden ser objeto de estudio III jornada de registro de evaluacin: Aplicacin de un examen con evaluacin tipo formativo con funcin sumativa en la dcimo tercer semana del periodo (17 y 18 de agosto).

JORNADAS DE APRENDIZAJE:
Jornada de aprendizaje No. 1

Nombre del texto: Psicologa Anormal; el problema de la conducta inadaptada. Capitulo: 11. Trastornos esquizofrnicos Temas: 1. El impacto de los trastornos esquizofrnicos 2. criterios de diagnostico 3. caractersticas de los trastornos esquizofrnicos 4. panorama histrico de los trastornos esquizofrnicos 5. Tipos de esquizofrenia 6. indicadores de pronostico y estudios a largo plazo 7. aproximaciones teraputicas Objetivo: Identificar las principales caractersticas y criterios diagnsticos de la esquizofrenia, que le permitan elaborar un diagnstico diferencial, as como pronosticar el curso y desarrollo del trastorno. Competencias: 1. Identifica los sntomas ms importantes de la esquizofrenia. 2. Aplica el conocimiento de los criterios de diagnstico para determinar los tipos de esquizofrenia. 3. Orienta de forma adecuada sobre el curso y desarrollo del trastorno esquizofrnico. Estrategias didcticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema: Tcnica de lectura y subrayado. Anlisis el impacto de los trastornos esquizofrnicos. Cuadro sinptico sobre los criterios diagnsticos de los trastornos esquizofrnicos. Resumen acerca del panorama histrico de los trastornos esquizofrnicos Cuadro comparativo. Gua de autoevaluacin. Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutoras presenciales y virtuales: Lectura y elaboracin de anlisis Cuadro sinptico Resumen Cuadro comparativo Gua de autoevaluacin TOTAL 1% 2% 1% 2% 1% 7%

Jornada de aprendizaje No. 2

Nombre del texto: Psicologa Anormal; el problema de la conducta inadaptada. Capitulo: 12. Causas e indicadores de la esquizofrenia. Temas: 1. Factores genticos de la esquizofrenia. 2. Vulnerabilidad y factores de estrs. 3. Estudios de altos riesgos y bsqueda de indicadores. 4. Comprensin del proceso esquizofrnico. 5. Relaciones familiares. 6. El papel de la comunidad.

Objetivo: Reconocer y analizar la influencia de los factores genticos, sociales y psicolgicos de la esquizofrenia y valora el papel de la familia y la comunidad en el curso y desarrollo del trastorno. Competencias: 1. Reconoce los factores genticos de la esquizofrenia. 2. Identifica los indicadores y riesgos de la esquizofrenia. 3. Evala el papel de la familia y la comunidad en el curso y desarrollo de la esquizofrenia. Estrategias didcticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema: Tcnica de lectura y subrayado. Mapa conceptual del captulo. Anlisis vulnerabilidad y factores de estrs. Cuadro sinptico sobre los procesos esquizofrnicos. Gua de autoevaluacin.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutoras presenciales y virtuales: Mapa conceptual Lectura y elaboracin de anlisis Cuadro sinptico Gua de autoevaluacin TOTAL 2% 1% 1% 1% 5%

Jornada de aprendizaje No. 3

Nombre del texto: Psicologa Anormal; el problema de la conducta inadaptada. Capitulo: 13. Trastornos cerebrales y cambios relacionados con el envejecimiento

Temas: 1. El cerebro, una perspectiva interactiva. 2. Evaluacin del dao cerebral. 3. Caractersticas del dao cerebral. 4. Caractersticas de los trastornos mentales orgnicos. 5. Causas principales de la demencia. 6. Vulnerabilidad de los trastornos cerebrales. Objetivo: Conocer las caractersticas del dao cerebral y de los trastornos mentales orgnicos, y describir las causas de la demencia. Competencias: 1. Maneja los criterios de evaluacin del dao cerebral. 2. Diferencia las caractersticas del dao cerebral y de los trastornos mentales orgnicos. 3. Establece las causas de la demencia y valora la vulnerabilidad de los trastornos cerebrales.

Estrategias didcticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema: Tcnica de lectura y subrayado. Resumen la evaluacin del dao cerebral. Cuadro sinptico sobre las causas principales de demencia. Gua de autoevaluacin.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutoras presenciales y virtuales: Elaboracin de resumen Cuadro sinptico Gua de autoevaluacin TOTAL 1% 2% 1% 4%

Jornada de aprendizaje No. 4

Nombre del texto: Psicologa Anormal; el problema de la conducta inadaptada. Capitulo: 14. Trastornos adictivos

Temas: 1. Conducta adictiva 2. Alcohol 3. Otras drogas Objetivo: Reconocer y explicar las causas de conducta adictiva, e identificar los efectos del uso del alcohol y otras drogas en la conducta humana. Competencias: 1. Establece las causas de la conducta adictiva. 2. Formula hiptesis sobre el consumo de alcohol y uso de otras drogas en su comunidad. 3. Evala los efectos de las drogas en la conducta humana. Estrategias didcticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema: Tcnica de lectura y subrayado. Resumen del captulo. Investigacin de campo sobre el consumo de drogas en su comunidad y los lugares de tratamiento disponibles o accesibles para los pobladores. Informe escrito de la investigacin. Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutoras presenciales y virtuales: Resumen Investigacin de campo Informe escrito Examen escrito TOTAL 1% 1% 2% 15% 19%

Jornada de aprendizaje No. 5

Nombre del texto: Psicologa Anormal; el problema de la conducta inadaptada. Capitulo: 15. Conductas inadaptadas en la niez y la adolescencia

Temas: 1. Los nios en ambientes clnicos 2. Magnitud del problema 3. Conducta perturbadora 4. Trastornos de internalizacin 5. Trastornos alimentarios 6. Terapias para nios y adolescentes

Objetivo: Analizar las conductas inadaptadas en nios y adolescentes, con el fin de identificar la presencia de trastornos y poder elegir la terapia apropiada para su tratamiento. Competencia: 1. Diferencia los trastornos en la niez y adolescencia y aplica los conocimientos para valorar la magnitud del problema. 2. Reconoce la importancia de identificar tempranamente los trastornos de internalizacin y los trastornos alimenticios para poder brindar tratamiento adecuado y a tiempo. 3. Compara y valora las terapias para nios ya adolescentes.

Estrategias didcticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema: Examen escrito. Tcnica de lectura y subrayado. Ensayo los nios en ambientes clnicos. Cuadros comparativos sobre los trastornos de internalizacin y los trastornos alimentarios. Cuadro sinptico sobre terapias para nios y adolescentes. Gua de autoevaluacin.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutoras presenciales y virtuales: Examen escrito Sntesis Cuadros comparativos Cuadro sinptico Gua de autoevaluacin TOTAL 15% 1% 3% 1% 1% 21%

Jornada de aprendizaje No. 6

Nombre del texto: Psicologa Anormal; el problema de la conducta inadaptada. Capitulo: 16. Trastornos del desarrollo

Temas: 1. trastornos autistas 2. retraso mental Objetivo: Conocer las caractersticas principales de los trastornos del desarrollo, con el fin de diferenciar entre los diversos tipos de trastornos autistas y los grados de retraso mental para poder brindar un diagnstico diferencial. Competencias: 1. identifica los sntomas de los trastornos autistas y es capaz de clasificarlos en los diferentes subtipos. 2. Aplica los criterios diagnsticos para determinar el grado de retraso mental.

Estrategias didcticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema: Tcnica de lectura y subrayado. Mapa cognitivo sobre los trastornos autistas. Cuadro comparativo sobre las semejanzas y diferencias de los grados de retraso mental. Anlisis problemas psicolgicos y sociales del retraso mental. Gua de autoevaluacin.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutoras presenciales y virtuales: Mapa cognitivo Cuadro comparativo Anlisis Gua de autoevaluacin TOTAL 1% 2% 1% 1% 5%

Jornada de aprendizaje No. 7

Nombre del texto: Psicologa Anormal; el problema de la conducta inadaptada. Capitulo: 17. Terapias y su evaluacin

Temas: 1. Psicoterapia 2. Terapia conductual 3. Aproximaciones cognitivo-conductuales 4. Terapia de grupo 5. Integracin de las aproximaciones teraputicas con base psicolgica 6. Terapias biolgicas 7. Hospitalizacin Objetivo: Analizar y comparar las diferentes terapias psicolgicas, identificando las psicopatologas que pueden ser abordadas desde cada una de las aproximaciones teraputicas. competencias: 1. Maneja apropiadamente los principios bsicos de las terapias psicolgicas e integra estos conocimientos tericos en la seleccin de la estrategia teraputica indicada para cada psicopatologa. 2. Valora el xito de una determinada terapia en el tratamiento de una patologa especfica. Estrategias didcticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema: Tcnica de lectura y subrayado. Cuadro comparativo sobre las similitudes, diferencias, ventajas y desventajas de las terapias psicolgicas. Gua de autoevaluacin. Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutoras presenciales y virtuales: Cuadro comparativo Gua de autoevaluacin TOTAL 2% 1% 3%

Jornada de aprendizaje No. 8

Nombre del texto: Psicologa Anormal; el problema de la conducta inadaptada. Capitulo: 18. Respuesta de la sociedad a la conducta inadaptada

Temas: 1. Tipos de prevencin 2. Lugares de prevencin 3. Tratamiento en la comunidad 4. Aspectos legales del tratamiento y la prevencin 5. El desafo de la prevencin Objetivo: Conocer los elementos terico-metodolgicos, analticos y operativos necesarios para elaborar investigacin de campo, a fin de identificar y sealar las formas de prevencin y tratamiento de los trastornos mentales a nivel comunitario.

Competencia: 1. Comprende e identifica un diseo de programa de promocin y prevencin de la salud mental. 2. Identifica diversas tcnicas de intervencin psicoteraputica en el rea clnica y de la salud. 3. Orienta a las personas con quienes se relaciona sobre los lugares que brindan tratamiento preventivo en su comunidad. 4. Valora y maneja la investigacin en el rea de psicologa clnica. Estrategias didcticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema: Tcnica de lectura y subrayado. Mapa conceptual del captulo. Investigacin de campo sobre los lugares o programas de prevencin y/o tratamiento de los trastornos mentales en la comunidad. Informe escrito de la investigacin. Ensayo aspectos legales del tratamiento y la prevencin de los trastornos mentales

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutoras presenciales y virtuales: Cuadro comparativo Investigacin de campo Informe escrito Ensayo 1% 1% 3% 1%

TOTAL

6%

Jornada de aprendizaje No. 9

Nombre del texto: DSM-IV Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales - IV.

Temas: 1. Introduccin al DSM-IV 2. Trastornos de inicio en la infancia, la niez o la adolescencia 3. Delirium, demencia, trastornos amnsicos y otros trastornos cognoscitivos 4. Trastornos mentales debidos a enfermedad mdica 5. Trastornos relacionados con sustancias

Objetivo: Conocer la clasificacin internacional de los trastornos mentales segn la Asociacin Americana de Psiquiatra, distinguiendo los criterios diagnsticos de cada una de ellas que le permita emitir diagnsticos apropiados. Competencias: 1. Utiliza y domina la estructura de clasificacin de los trastornos mentales del DSM IV TR. 2. Realiza diagnsticos utilizando el sistema multiaxial 3. Identifica los criterios de diagnstico en los diferentes trastornos mentales

Estrategias didcticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema: Examen escrito Tcnica de lectura y subrayado Estudio de casos Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutoras presenciales y virtuales: Examen escrito Estudio de casos TOTAL 15% 5% 20%

Jornada de aprendizaje No. 10

Nombre del texto: DSM-IV Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales IV

Temas: 6. Esquizofrenia y otros trastornos psicticos 7. Trastornos del estado de nimo 8. Trastornos de ansiedad 9. Trastornos somatomorfos

Objetivo: Reconocer los trastornos mentales a travs de la identificacin de criterios diagnsticos incluidos en el DSM-IV TR de la APA... Competencias: 1. Identifica los criterios diagnsticos para los diferentes trastornos mentales incluidos en el DSM-IV TR 2. Realiza diagnostico multiaxial de los trastornos mentales 3. Es capaz de comprender y proponer soluciones para el mejoramiento de los pacientes con diferentes disfunciones aplicando las teoras y mtodos de la psicologa.

Estrategias didcticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema: Tcnica de lectura y subrayado Estudio de casos Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutoras presenciales y virtuales: Estudio de casos TOTAL 5% 5%

Jornada de aprendizaje No. 11

Nombre del texto: DSM-IV Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales - IV

Temas: 10. Trastornos facticios 11. Trastornos disociativos 12. Trastornos sexuales y de la identidad sexual 13. Trastornos de la conducta alimentaria

Objetivo: Enumerar los criterios diagnsticos identificados en los casos clnicos y determinar a travs de estos el diagnostico desde una perspectiva multiaxial. Competencias: 1. Identifica los criterios diagnsticos, basndose en la clasificacin de los trastornos mentales segn el DSM-IV TR. 2. Aplica los conocimientos en el estudio de casos clnicos. 3. Emite diagnstico diferencial y multiaxial en los estudios de casos clnicos.

Estrategias didcticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema: Tcnica de lectura y subrayado Estudio de casos Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutoras presenciales y virtuales: Estudio de casos TOTAL 5% 5%

Jornada de aprendizaje No. 12

Nombre del texto: DSM-IV Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales - IV

Temas: 14. Trastornos del sueo 15. Trastornos del control de los impulsos no clasificados en otros apartados 16. Trastornos adaptativos 17. Trastornos de la personalidad 18. Otros problemas que pueden ser objeto de estudio

Objetivo: Consolidar el conocimiento de los criterios diagnsticos incluidos en el DSM-IV TR de la APA a travs del anlisis de casos clnicos. Competencias: 1. Relaciona los sntomas y signos en casos clnicos para establecer la impresin diagnostica y el diagnstico diferencial con base en la clasificacin del DSM.IV TR. 2. Explica la psicodinamia de los diferentes cuadros clnicos. 3. Emite diagnstico definitivo, pronstico y sugerencias de intervencin en casos clnicos.

Estrategias didcticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema: Tcnica de lectura y subrayado Estudio de casos Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutoras presenciales y virtuales: Estudio de casos TOTAL 5% 5%

III jornada de registro de evaluacin

Examen escrito

10%

NOTA FINAL

100%

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS DE APOYO:

1. Psicologa Anormal: El problema de la conducta inadaptada. Irwin G. Sarason, Brbara R. Sarason. Editorial Trillas. 2. DSM-IV TR Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales - IV. APA (American Psychiatric Association) 3. Psicologa Anormal: El problema de la conducta inadaptada. McCormac. 7 edicin. Prentice Hall.