Plano de Aula

Seletivo - UNEMAT

Apresentao
Leitura de Portador Textual - Poesia

Vai j pra dentro, menino!

Pedro Bandeira

A prtica pedaggica do educador e seu relacionamento com o aluno no processo ensinoaprendizagem

Como foi a sua experincia, como aluno? Explique quais prticas pedaggicas mais marcantes:

Aprendizagem significativa:
Lembranas da DonAna Aprendi porque interagi com o conhecimento O sanduche de ovo com ervilha Da professora do terceiro ano a lio que ficou: - Lave as mos, Marco Antnio!

Imagem da internet

a) De que maneira a relao professor-aluno interfere no processo ensinoaprendizagem? Podemos falar em duas concepes e prticas
Autoritria e Antidemocrtica

viso de que o professor dono do saber

Dialgica e Significativa

cria as possibilidades para a sua produo ou a sua construo", (FREIRE, 1996);

mais que uma relao de saber; relao de existncia de vida produzindo juntos o movimento da vida e da convivncia no ato de ensinar e aprender coletivamente, produzindo proximidade, empatia, afetividade e significado aprender uma modificao estrutural no do comportamento, mas da convivncia (MATURANA,1998) relao de parceria, onde todos ensinam e todos aprendem - respeito O aluno sujeito da ao pedaggica

relao pautada no autoritarismo O ensinar e o aprender assumem um carter bancrio (Paulo Freire) negao do outro como legtimo outro (MATURANA, 1998) O aluno -objeto da ao pedaggica

b) como fazer com que a relao professor-aluno torne-se um alicerce para a construo do conhecimento?
FREIRE (1996: p.96), o bom professor o que consegue, enquanto fala, trazer o aluno at a intimidade do movimento do seu pensamento. Sua aula assim um desafio e no uma cantiga de ninar. Seus alunos cansam, no dormem. Cansam porque acompanham as idas e vindas de seu pensamento, surpreendem suas pausas, suas dvidas, suas incertezas. SEVERINO ( 1986, p.14): O educador no pode realizar sua tarefa e dar

sua contribuio histrica se o seu projeto de trabalho no estiver lastreado nesta viso da totalidade humana. (...) O desafio radical que se impe aos educadores o de um inteligente esforo para a articulao de um projeto histrico-civilizatrio para a sociedade brasileira como um todo, mas isto pressupe que se discutam, com rigor e profundidade, questes fundamentais concernentes condio humana.
TIBA, (1998, p.46) Ao perceber que no sabe, o ser humano tem a

tendncia natural de buscar meios de aprender, j que dotado de inteligncia e, em consequncia, de curiosidade. Associando estes dois atributos, pode surgir a criatividade, que fornece a base para as grandes invenes da humanidade. O esprito aventureiro instiga s descobertas.

1 preciso adotar uma postura dialgica, fundada na construo parceira do saber e na afirmao da vida de cada ator do processo educativo; 2 Construir coletivamente um ambiente de aprendizagem onde todos possam ser escutados, sentirem-se acolhidos e valorizados em seus saberes e experincias, implicando o conhecimento das histrias, trajetrias, perfil dos alunos, de seus gostos, problemas e dificuldades; 3 Estabelecer, em cada aula ou espao de ensinoaprendizagem, condies alegres e bonitas para se trabalhar, vivenciando momentos de inquietao epistemolgica, produo individual e coletiva, sistematizao e valorizao das descobertas, procurando identificar os significados da convivncia pedaggica; 4 Trabalhar o gosto pela curiosidade e a investigao, motivando e fomentando atitudes e prticas produtivas, procurando dar um sentido social para a produo do saber;

c) como trabalhar a relao professor-aluno imbuda de afetividade e dilogo para a formao de um cidado mais crtico, consciente e participativo?

5 Criar espaos de avaliao, entendendo-a no s como aferio de resultados do ensinoaprendizagem, mas como identificao dos sentidos e significados do saber e do fazer epistemolgico e social.

FONTE: BRAGA, Osmar Rufino. A relao professor-aluno e o processo de ensinoaprendizagem: um desafio para a ao docente | Portal EMDilogo - Ensino Mdio em Dilogo Acesso: http://www.emdialogo.uff.br/content/relacao-professor-aluno-e-o-processo-de-ensinoaprendizagem-um-desafio-para-acao-docente. 21/02/2014.