1. FASE PROVA OBJETIVA 01) Segundo a LDB/96, o ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios: I.

. Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola. II. Estabelecimento de taxas escolares visando viabilizar uma escola pblica de qualidade. III. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. IV. Pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas. V. Gesto escolar centralizada para garantir padres de qualidade do desempenho escolar. Assinale a alternativa CORRETA. A( ) Somente as afirmativas I, II e IV esto corretas. B( ) Somente as afirmativas I, III e IV esto corretas. C( ) Somente as afirmativas II, III e V esto corretas. D( ) Somente as afirmativas I, IV e V esto corretas. E( ) Todas as afirmativas esto corretas. 02) Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) auxiliam o professor na tarefa de reflexo e discusso de aspectos do cotidiano da prtica pedaggica, a serem transformados continuamente pelo professor. Algumas possibilidades para a sua utilizao so: I. Rever objetivos, contedos, formas de encaminhamento das atividades, expectativas de aprendizagem e maneiras de avaliar. II. Refletir sobre a prtica pedaggica, tendo em vista uma coerncia com os objetivos propostos. III. Preparar um planejamento que possa de fato orientar o trabalho em sala de aula. IV. Discutir com a equipe de trabalho as razes que levam os alunos a terem maior ou menor participao nas atividades escolares. V. Identificar, produzir ou solicitar novos materiais que possibilitem contextos mais significativos de aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA.

A( ) Somente as afirmativas II, III, IV e V esto corretas. B( ) Somente as afirmativas II, III e V esto corretas. C( ) Somente as afirmativas I, II e IV esto corretas. D( ) Todas as afirmativas esto corretas. E( ) Somente as afirmativas I, III, IV e V esto corretas. ARTES ARTES VISUAIS 3 03) Com relao ao artigo 26 da LDB/96, que esclarece sobre os currculos do ensino fundamental e mdio, assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas abaixo. Art. 26 Os currculos do ensino fundamental e mdio devem ter uma base nacional ______________, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte_________________, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. A( ) comum diversificada B( ) especfica cultural C( ) ampliada diversificada D( ) diversificada comum E( ) comum setorial 04) Assinale a alternativa CORRETA. Fazenda (1994) prope que os professores deveriam promover uma mudana diante da rigidez da organizao disciplinar, o que implicaria compreender a prtica interdisciplinar em trs sentidos. Seriam eles: A( ) Desejo; forma estrutural; aspectos tericos. B( ) Atitude; forma de organizao administrativa e pedaggica da escola; prtica curricular. C( ) Atitude; possibilidade cientfica e tecnolgica; desejo. D( ) Vontade pessoal e do grupo; atitude; prtica curricular. E( ) Atitude; aspectos tericos; formato organizacional diferenciado. 05) Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas abaixo.

Segundo Zabala (1998), a _________________ ________________ o melhor instrumento de avaliao, quando no o nico, para aquisio do conhecimento de aprendizagem dos alunos. A( ) verificao automtica B( ) aprovao automtica C( ) observao sistemtica D( ) observao automtica E( ) aprovao sistemtica ARTES ARTES VISUAIS 4 06) A educadora Maria Cristina da Rosa aponta determinadas propostas de ensino de arte que surgiram na dcada de 1980, entre elas a da Cultura Visual. Esta proposta: (Fonte: ROSA, Maria Cristina da. A formao de professores de arte: diversidade e complexidade pedaggica. Florianpolis: Insular, 2005) I. Explora os discursos sobre os quais as imagens constroem relatos do mundo social. II. Relaciona o estudo do objeto artstico com o seu contexto cultural e de produo. III. Apresenta imagens de obras de arte e enfatiza os elementos da linguagem visual. IV. Explora tcnicas que valorizam a expresso individual e a originalidade. V. Questiona os saberes construdos e o sistema de cultura. Assinale a alternativa CORRETA. A( ) Somente as afirmativas I, II e V esto corretas. B( ) Todas as afirmativas esto corretas. C( ) Somente as afirmativas II, IV e V esto corretas. D( ) Somente as afirmativas III e IV esto corretas. E( ) Somente as afirmativas I, II, III e V esto corretas. 07) Nos dias de hoje, as imagens visuais tm uma presena cada vez maior na vida das pessoas. Imagens nos so apresentadas e representadas a todo momento, num misto de criao e recriao. A apropriao e transformao de imagens procura dar uma nova significao a

imagens j conhecidas, e ocupa grande espao na mdia, sendo cada vez mais usada em cartazes, outdoors e nos meios de comunicao eletrnicos. (Fonte: PIMENTEL, L. G. Tecnologias contemporneas e o ensino da arte. In: BARBOSA, A. M. Inquietaes e mudanas no ensino da arte. So Paulo: Cortez, 2003, p. 85-87) A respeito da relao entre as tecnologias contemporneas e o ensino da arte, assinale a alternativa CORRETA. A( ) No contexto tecnolgico, no h a necessidade de se desenvolver a competncia de analisar a imagem. B( ) Os modos de produo e de conhecimento da imagem no so to diversificados quanto os meios tradicionais. C( ) Acessar e interagir em espaos virtuais de diversas nacionalidades e culturas no um dos caminhos possveis para o avano do ensino da arte na escola. D( ) O uso de novas tecnologias possibilita aos alunos desenvolver sua capacidade de pensar e fazer arte contemporaneamente. E( ) Atualmente, todas as imagens podem ser construdas e trabalhadas virtualmente, sendo possvel descartar na escola os meios tradicionais de se criar e elaborar uma imagem. ARTES ARTES VISUAIS 5 08) A arte uma dimenso essencial da vida humana em geral, a qual possibilita diferentes e novas maneiras de olhar, sentir, compreender a realidade humano-social, por meio da produo de inmeros objetos denominados obras de arte. Tendo um papel fundamental na formao humana, a arte em sua essncia representa a realidade e expressa vises do mundo e do artista, retratando aspectos polticos, ideolgicos e culturais, de forma que seu ensino durante todo o desenvolvimento da criana e do adolescente de extrema importncia. Considerando a importncia e a necessidade do ensino da arte nas escolas, assinale a alternativa CORRETA. A( ) O acesso e a apropriao de obras de arte tm sua importncia colocada como prioritria

dentre todas as disciplinas nas escolas da Educao Bsica no Brasil, o que leva a cada dia a uma maior compreenso sobre a arte e o seu ensino, fenmeno que pode ser observado nas provas de vestibular, em relao ao nmero de questes sobre arte. B( ) A escola a instituio responsvel pela promoo da educao de modo sistemtico, no cabendo a ela o papel de intermediar o contato do aluno com a arte. C( ) O conhecimento artstico e a experincia esttica apresentam-se como um dos meios de subsidiar a produo artstica, possibilitando novas maneiras de olhar, sentir, perceber e entender a realidade e as expresses da cultura e de si mesmo. D( ) O espao, o tempo e a rotina escolar possibilitam que cotidianamente o aluno possa estar em contato com o patrimnio artstico do seu estado ou municpio. E( ) Um princpio defendido por estudos contemporneos est relacionado aprendizagem dos conhecimentos artsticos, a partir da relao entre o fazer, o ler, o contextualizar arte e a livre expresso. 09) Assinale a alternativa CORRETA. Fusari e Ferraz destacam que o ensino e aprendizagem da arte requer uma metodologia que possibilite aos estudantes a aquisio de um saber especfico, que os auxilie na descoberta de novos caminhos, bem como na compreenso do mundo em que vivem e suas contradies. Para que isto acontea, o professor de arte precisa posicionar-se com clareza sobre as dimenses estticas e artsticas que devem conectar-se na educao escolar dos estudantes. Para as autoras, as concepes de esttico e artstico so distintas, sendo que: (Fonte: FUSARI, Maria F. de Rezende; FERRAZ, Maria Helosa C. de T. Arte na educao escolar. So Paulo: Cortez, 1993, p. 17-18) A( ) esttico em arte diz respeito beleza da forma e sua aceitao em um determinado tempo/espao sociocultural; j a concepo de artstico relaciona-se diretamente com o uso de cnones e com a fidelidade da representao do que apresentado ao pblico. B( ) esttico em arte diz respeito compreenso sensvel-cognitiva do objeto artstico inserido

em um determinado tempo/espao sociocultural; j a concepo de artstico relaciona-se diretamente com o ato de criao da obra de arte, o que envolve a sua concretude fsica e o contato com o pblico. C( ) esttico em arte diz respeito a um padro visual aceito em um determinado tempo/espao sociocultural; j a concepo de artstico relaciona-se com a obra de arte, diferindo-se do que produzido para a cultura de massa. D( ) esttico em arte diz respeito ao conhecimento culto do objeto artstico inserido em um determinado tempo/espao sociocultural; j a concepo de artstico relaciona-se diretamente com um estilo prprio de produo da obra de arte. E( ) esttico em arte diz respeito ao bom gosto, o que considerado digno de ser considerado obra de arte em um determinado tempo/espao sociocultural; j a concepo de artstico relaciona-se diretamente com a tcnica empregada pelo artista, o que envolve materiais e modos de uso. ARTES ARTES VISUAIS 6 10) Assinale a alternativa CORRETA. Elliot Eisner discorda da opinio de alguns profissionais que argumentam que nas artes visuais a sequncia no fundamental no currculo. Para este autor, a sequncia (Fonte: EISNER, Elliot. Estrutura e mgica no ensino de arte. In: BARBOSA, Ana Mae (Org.). Arteeducao: leitura no subsolo. So Paulo: Cortez, 1997, p. 77-92) A( ) no enfoca a organizao e a continuidade das atividades. B( ) produz programas educacionalmente estticos. C( ) possibilita a naturalizao da obra de arte universal. D( ) reduz a automaticidade e a internalizao do aprendizado. E( ) propicia a complexidade e a sofisticao das ideias e habilidades. 11) Assinale a alternativa CORRETA. O ensino de arte no currculo escolar da educao bsica envolve trs segmentos: A( ) ensino formal, ensino no formal e ensino de jovens e adultos. B( ) educao nas creches, educao no turno escolar e educao no contraturno. C( ) ensino normal, ensino profissionalizante e ensino tcnico.

D( ) educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio. E( ) escola pblica, escola particular e escola mista. 12) No campo especfico das artes plsticas a conquista da liberdade de pesquisa foi talvez uma das maiores vitrias do modernismo. A tentativa inigualada, por sua qualidade resultante, em Tarsila em particular, e em Di Cavalcanti, de conseguir uma integrao da brasilidade neles inerente por meio de uma linguagem atual do ponto de vista pictrico, foi a expresso mais elevada do movimento. (Fonte: AMARAL, A. A. Artes Plsticas na Semana de 22. So Paulo: 34, 1998, p. 239) Sobre o modernismo no Brasil, assinale a alternativa CORRETA. A( ) A singularidade do modernismo brasileiro foi movimentada pelo desejo dos intelectuais em construir a arte do prprio pas, pautada em conceitos estticos do modernismo europeu, favorecendo interpretaes de estilos passados e menosprezando as artes locais. B( ) Os modernistas brasileiros no declaram o rompimento com o tradicionalismo cultural associado s correntes literrias e artsticas anteriores: o parnasianismo, o simbolismo e a arte acadmica. C( ) Tarsila do Amaral no esteve presente ao evento de 1922, o que no tira o seu lugar de grande expoente do modernismo brasileiro. Associando a experincia europeia aos temas nacionais, a pintora produz uma obra emblemtica das preocupaes do grupo modernista. D( ) Dentre os artistas plsticos que participaram da Semana de Arte de 1922, esto: Anita Malfatti, Di Cavalcanti, Alfredo Volpi e Victor Brecheret. E( ) A escolha das obras e os convites para a participao na Semana de Arte de 1922 foram definidos segundo um critrio: os artistas deviam seguir a Academia mas, por outro lado, mostrar novas interpretaes deste modelo.