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LA CIENCIA, LA TECNOLOGA Y LA SOCIEDAD EN EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD

1.1. EL PAPEL DE LA ADMINISTRACION EN EL DESARROLLO DE LA TECNOLOGIA Y LA SOCIEDAD Las nuevas tecnologas siguen imparablemente introducindose en la sociedad y revolucionando la forma de interactuar entre ciudadanos, empresas y administraciones pblicas. Lo ms interesante es que las tecnologas se introducen de manera masiva de una manera natural, sin capacidad de campaas de alfabetizacin digital. Slo hay que ver la cantidad de reproductores mp3, DVD, telfonos mviles, cmaras digitales, ... para darnos cuenta de que no es necesario tener autobuses recorriendo las calles predicando las bondades de las nuevas tecnologas, tan slo hacerlas accesibles a los ciudadanos a un precio que ellos consideren apropiado. Pero, el papel de las Administraciones Pblicas si puede y debe ser muy importante en al menos tres campos: crear un marco legislativo adecuado; favorecer la innovacin y creerse lo que se predica, es decir, ser usuarias avanzadas de las nuevas tecnologas. En el primer punto es necesario que el ao 2006 se actualice el marco en que nos movemos en varios campos: la propiedad intelectual en Internet y los usos sociales que se hacen de la misma, contrarios a la norma actual; la regulacin de las redes inalmbricas de acceso a Internet en las ciudades y pueblos; y finalmente cambiando varias normas relativas a la relacin de los ciudadanos y empresas con las Administraciones pblicas, permitiendo y fomentando la relacin segura a travs de Internet. En el punto de la innovacin es necesario igualmente que se apueste de manera clara por la innovacin en un concepto amplio. Por ejemplo, estudiando que estn haciendo otros pases, creando centros de tecnologa, apoyando a las empresas innovadoras, creando un marco fiscal favorable a la innovacin o apostando por polticas pblicas tendentes a la innovacin. Finalmente, en el tercer punto, el de que las Administraciones Pblicas sean usuarias avanzadas de las TIC, es necesario crerselo internamente, no slo en declaraciones polticas y en grandes planes. Y para ello hay que formar a todos los empleados pblicos; poner el nivel de la tecnologa en las estructuras administrativas a nivel superior (cundo tendrn los Ministerios, como muchas Comunidades Autnomas en sus Consejeras, Directores de Tecnologa en los Consejos de Direccin?); sustituir trmites en papel por electrnicos; dotar a todos los empleados pblicos con identidad digital, etc. Y finalmente sera bueno apostar por la digitalizacin de los contenidos. Por ejemplo, que til sera cambiar la Ley de Depsito Legal, para obligar a que todos los libros, folletos, CD, etc. tuvieran que entregarse obligatoriamente en formato electrnico, para as tener toda la creacin de contenidos realizada en Espaa totalmente digitalizada. As los ms de 70.000 libros que se editan en Espaa podran tener vida lejos de las limitadas ediciones que tienen de media la gran mayora. En el caso de la literatura cientfico-tcnica sera sin duda un gran avance al permitir crear un gran repositorio de informacin que facilitara la investigacin y la innovacin.

1.2 EL CAMPO DE LA SOCIEDAD EN EL MUNDO ACTUAL Sociedad es el sistema o conjunto de relaciones que se establecen entre los individuos y grupos con la finalidad de constituir cierto tipo de colectividad, estructurada en campos definidos de actuacin en los que se regulan los procesos de pertenencia, adaptacin, participacin, comportamiento, autoridad, burocracia, conflicto y otros. El concepto de sociedad se ha empleado en las ciencias sociales de todas las pocas con significado y fundamentacin diferente: en Roma se utilizaba para definir un grupo constituido por decisin voluntaria con finalidad compartida. El filsofo griego Aristteles consider a la sociedad como organismo vivo, concepcin que el telogo italiano Toms de Aquino complet y desarroll como totalidad orgnica propia, base del pensamiento social cristiano: los individuos que la componen son partes de un todo, regulado por fuerzas trascendentes. La sociedad es el sistema bsico de convivencia entre el hombre y sus semejantes. Los grupos humanos constituyen siempre una sociedad en que encontramos una estructura y una dinmica. En la estructura hay distintos elementos que dan una organizacin peculiar a cada grupo-sociedad. Es comn la jefatura y tambin variedades de roles tales como los de hombre y mujer. Las instituciones de justicia son tambin frecuentes en grupos que tienen algn grado de desarrollo. Cada estructura da las bases para la dinmica social que es la interaccin que se da entre individuos y subgrupos o parcialidades de la sociedad. En ltima instancia esta dinmica es simplemente una expresin de los requerimientos u objetivos de los individuos que componen esa sociedad. Los que se ven forzados para alcanzarlos a accionar conforme al orden social que se ha generado en la respectiva sociedad. Naturalmente, esta estructura siempre est sometida a cambios, no es la misma sociedad la del hombre de las cavernas en relacin al hombre medieval o al contemporneo.

1.2.1 PRINCIPIOS REACTORES

1.2.2 ACUERDOS BSICOS

1.2.2.1 EN MATERIA DE REFORMA ESTRUCTURAL ADMINISTRACIN EN EL CONTEXTO SOCIAL

Reforma estructural significa un cambio o transformacin en aspectos estructurales, es decir, de base y fundamentales en las instituciones del pas. Son innovaciones o modificaciones en la esencia poltica de un pas, de las reglas de juego que implican actualizacin a las nuevas circunstancias que se viven y por eso contienen un claro objetivo de modernizacin la realidad ha cambiado de tal manera que se necesitan cambios en la estructura poltica de fondo. Son una puesta al da de leyes, instituciones, estructuras e incluso formas de pensar. Su objetivo es tener un mejor desempeo de la poltica nacional e incrementar las posibilidades de prosperidad de los ciudadanos de un pas lo que significa reconocer que las estructuras existentes no corresponden a las nuevas realidades y que mantener lo existente daara al pas. Peor an sera el regresar a estructuras anteriores, las que necesariamente estn pasadas y daran resultados malos. Las reformas estructurales tienen la mira en el futuro, en los cambios que son ya realidad, y en los cambios que se anticipa vendrn.

1.2.2.2 EN MATERIA DE COMERCIALIZACAIN Y DESARROLLO DE MERCADOS La sociedad, la ciencia y la tecnologa van de la mano de acuerdo con la comercializacin y desarrollo de mercados ya que se necesita de tecnologa de punta para poder crear nuevas ideas que ayuden a sacar adelante los inventos que se tienen pensados pero que por falta de tecnologa y de herramientas no se han podido llevar a cabo. Al igual que se necesita de que la sociedad comprenda que para que el mercado nacional se extienda es necesario que consuman ms cosas hechas en el pas que las que no lo son, ya que al hacerlo estn contribuyendo a que ese producto siga en venta y que ese mercado no vaya a dar en banca rota.

La ciencia tambin juega un papel muy importante en este gran desarrollo ya que al ser estudiada se sacan nuevas conclusiones que ayudan a poner en prueba aquellos productos que se quieren comercializar. Por lo tanto es muy importante saber que si se quieres que los mercados nacionales crezcan se necesita que se vendan productos de calidad y que puedan ser comparados con los mejores al igual que la sociedad entienda que si quieren algo de calidad va a ser mas costoso que las cosas que traen de otros pases y que son menos caras pero tampoco duran ni tienen la misma eficiencia que los de calidad.

1.2.2.3 EN MATERIA DE DESARROLLO SOCIAL El desarrollo social es el trmino aplicado al desarrollo econmico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente, sin poner en peligro la capacidad de futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. Los lmites para el desarrollo no son absolutos, sino que vienen impuestos por el nivel tecnolgico y de organizacin social, su impacto sobre los recursos del medio ambiente y la capacidad para absorber los efectos de la actividad humana. Es posible mejorar tanto la tecnologa como la organizacin social, para abrir paso a una nueva era de crecimiento econmico sensible a las necesidades ambientales. Durante las dcadas de 1970 y 1980, empez a quedar cada vez ms claro que los recursos naturales estaban dilapidndose en nombre del "desarrollo". Fue necesario reconocer que la velocidad del cambio era tal, que superaba la capacidad cientfica e institucional para ralentizar o invertir el sentido de sus causas y efectos. La especie humana contina agotando el capital natural de la tierra. Los gobiernos adoptan el concepto de desarrollo sostenible y organizan estructuras nuevas, ms equitativas, que empiezan a cerrar el abismo que separa a los pases ricos de los pobres. El desarrollo sostenible no es, sin embargo, un estado inmutable de armona, sino un proceso de cambio.

1.2.2.4 EN MATERIA INSTITUCIONALES

DE

CAMBIOS

CONSTITUCIONALES,

LEGISLATIVOS

Una especial prioridad se debe dar a la revisin y modificacin del marco jurdico relacionado con la proteccin de la biodiversidad mexicana y las leyes de propiedad intelectual y de patentes a efecto de proteger los recursos genticos de la nacin. En Mxico se han hecho varias constituciones pero la ltima fue la de 1917 la cual a lo largo de todos estos aos ha sufrido varias modificaciones hechas por distintos presidentes de la repblica y que han sido en beneficio para la sociedad. Conforme han avanzado la ciencia y la tecnologa tambin se ha requerido de ciertos cambios sobre todo en las instituciones o empresas por ejemplo antes era muy difcil obtener agua potable y se desperdiciaba en gran cantidad pero ahora ya hay una ley que seala que las instituciones grandes que requieran de mucho abasto de agua deben contar con si propia planta de tratamientos de aguas y as se ahorra una considerable cantidad de agua. Por lo tanto en cuanto ms avancen los conocimientos del hombre cada vez se irn agregando ms derechos pero tambin ms responsabilidades a las que la sociedad debe acatarse.

1.3. LOS MBITOS DEL DESARROLLO DE LA ADMINISTRACION EN EL CONTEXTO SOCIAL El ambiente externo de las organizaciones cada da se vuelve ms complejo. Gran parte de esta complejidad se puede atribuir a la economa y tecnologa mundiales. La administracin es un factor esencial para el desarrollo econmico y social de un pas, una buena administracin de recursos garantiza una economa estable. El administrador como ente consiente de su papel en el desarrollo puede contribuir a esto de muchas y variadas maneras. Desde el sector privado ajustando su prctica a las exigencias de la poca, contribuyendo as al crecimiento econmico, la creacin de empleos, el mejoramiento del desarrollo del pas, etc. Desde el sector pblico sus contribuciones pueden ser un mejoramiento de la sociedad, la creacin de la poltica de desarrollo como en la ejecucin de esta. Las empresas son las clulas econmicas de la sociedad y basta el mal funcionamiento de las mismas para traer graves trastornos. En las sociedades actuales, tanto el vaci de poder y la ingobernabilidad, as como la reduccin o desaparicin de las empresas, son seales inequvocas de graves crisis, poltica, econmica y social, que puede desembocar en desastre, guerra civil y desmembramiento nacional, como sucede en las repblicas de la ex Unin Sovitica o como se avizora puede llegar a suceder en Mxico. La razn de ser y el sustento de gobiernos y empresas es la sociedad. Sin la sociedad perderan sustento y sin servirla no tienen justificacin alguna para existir. Resulta imperativo que la sociedad conozca las posibilidades de superacin y aprovechamiento de empresas y gobiernos.

1.4 PRACTICAS PREDOMINANTES Y EMERGENTES DE LA ADMINISTRACION En la actualidad el hombre requiere consumir menos tiempo para realizar sus actividades cotidianas para poder estar en un estado de relajacin y tener espacio y tiempo de recreacin para su persona , esto implica en mantener la atencin en los diversos utensilios que utiliza el hombre para logar satisfacer sus necesidades bsicas como las que son la alimentacin y esparcimiento entre otras es aqu en donde la tecnologa ha invertido una gran cantidad de horas de investigacin para la innovacin de artculos que logren satisfacer las necesidades se puede decir que una de las prcticas predominantes de la ingeniera es la elaboracin de electrodomsticos, los cuales facilitan el trabajo que antes realizaba el hombre, estos son los que presentan mayor innovacin y son fabricados con los materiales e insumos que se encuentran en el ambiente natural del hombre, esto requiere de un gran esfuerzo de parte de los ingenieros que investigan, crean, disean nuevas tecnologas y formas de artculos satisfactorios para la gran parte de la sociedad mundial, ya que esto traspasa fronteras y arrastra una gran movilizacin de naciones para poder colocar un artculo que cubra las expectativas del cliente. En las reas de la economa, las actividades productivas, los medios de comunicacin, las finanzas, la estrategia y las operaciones militares ya se han vivido grandes cambios y acontecimientos cuyas causas profundas se hallan en la revolucin tecnolgica tambin ha sido penetrado en profundidad el espacio exterior con satlites artificiales, transbordadores espaciales y en muy pocos aos ms estar terminada la Estacin Espacial Internacional, la ms grande y costosa obra de ingeniera emprendida hasta el presente por la humanidad.

Hoy con estrictsimas exigencias en materia de precisin dimensional, confiabilidad, condiciones de servicio extremas y requerimientos para la preservacin del ambiente natural. Aunque no en todos los proyectos esas exigencias son simultneas, la satisfaccin de cualquiera de ellas coloca al ingeniero frente a difciles problemas de diseo, fabricacin y operacin.

1.5 EL PAPEL DEL MERCADO EN EL DESARROLLO E INOVACION SOCIAL En una poca de globalizacin y de alta competitividad de productos o servicios, como lo es en el cambiante mundo del marketing es necesario estar alerta a las exigencias y expectativas del mercado, para ello es de vital importancia para asegurar el xito de las empresas hacer uso de tcnicas y herramientas, una de ellas es llevar a cabo un estudio de mercado, en conjunto con una serie de investigaciones como lo son, competencia, los canales de distribucin, lugares de venta del producto, que tanta publicidad existe en el mercado, precios, etc. Es muy frecuente que los empresarios no tengan claro qu es lo que venden. Muchas veces parece irrelevante preguntarse qu vendemos. Evidentemente, todos los vendedores conocen los productos que ofrecen a los consumidores. Pero no necesariamente conocen que buscan los consumidores en nuestros productos. La frase clave es conocer el mercado. Las necesidades del mercado, es decir de los consumidores son las que dan la pauta para poder definir mejor que es lo que vamos a vender y a quienes as como dnde y cmo lo haremos.

Mercado Entendemos por mercado el lugar en que asisten las fuerzas de la oferta y la demanda para realizar las transacciones de bienes y servicios a un determinado precio. El mercado est en todas partes donde quiera que las personas cambien bienes o servicios por dinero. En un sentido econmico general, mercado es un grupo de compradores y vendedores que estn en un contacto lo suficientemente prximo para las transacciones entre cualquier par de ellos, afecte las condiciones de compra o de venta de los dems.

Stanley Jevons afirma que los comerciantes pueden estar diseminados por toda la ciudad o una regin, sin embargo constituir un mercado, si se hallan en estrecha comunicacin los unos con los otros, gracias a ferias, reuniones, listas de precios, el correo, u otros medios. El mercado es un proceso por el cual la gente intercambia valores, el mercado se trata de un intercambio de valores, cuyos protagonistas como queda dicho somos nosotros. Todos nosotros, en la medida que nadie puede vivir en una economa (de cualquier tipo) sin intercambiar valores. No es necesario la presencia de un medio comn de intercambio, como puede ser la moneda, para estar en presencia de un mercado. En la poca del trueque ya haba mercado, de tal manera que no se trata de un proceso novedoso. Sin embargo el proceso del mercado adquiri un nuevo significado y una nueva dinmica cuando aparece en el sistema social basado en la cooperacin humana que recibe el nombre de capitalismo. Importancia del proceso de innovacin En el entorno actual, la empresa est obligada a desarrollar recursos humanos, sistemas de informacin y capacidades tecnolgicas acordes con los nuevos desafos. De ah la importancia que tiene el proceso de innovacin. Pues esto implica la renovacin y ampliacin de procesos, productos y servicios, cambios en la organizacin y la gestin y cambios en las calificaciones del capital humano. Por tanto no debe entenderse como un concepto puramente tcnico, sino que tiene races de carcter econmico social, y su anlisis necesita de comprensin y de sus dos caractersticas esenciales: La innovacin tiene como objetivo explotar las oportunidades que ofrecen los cambios, lo que obliga segn demostr Roberts (1987), que sea fundamental en la generacin de una cultura innovadora que permita a la empresa ser capaz de adaptarse a las nuevas situaciones y exigencias del mercado en que compite. El carcter innovador tiene su base en la complejidad del proceso de investigacin tecnolgica y en las alteraciones de la naturaleza imprevisible que mueven el mercado y la propia competencia. La actitud innovadora es una forma de actuacin capaz de desarrollar valores y actitudes que impulsen ideas y cambios que impliquen mejoras en la eficiencia de la empresa, aunque suponga una ruptura con lo tradicional.

Definicin de Empresa Innovadora La Empresa Innovadora logra transformar los avances cientficos tecnolgicos en nuevos productos y procesos, mediante la adecuada y efectiva vinculacin de la ciencia, la tecnologa, la produccin, las necesidades sociales y requerimientos del mercado nacional e internacional. Es aquella, que mediante la sistemtica aplicacin de innovaciones, posee un nivel de organizacin de la gerencia empresarial y del proceso productivo tales, que sus ofertas poseen calidad superior o igual a las mejores existentes en el mercado, que le propicie cubrir sus costos y obtener ganancias.

La definicin de empresa innovadora abarca el accionar de la empresa en su totalidad: Gerencia., Proceso productivo, Productos y/ o servicios, Comercializacin, Economa y finanzas. 1.6 Sectores Industriales del Entorno El sector industrial engloba todas las actividades dedicadas a transformar o manufacturar las materias primas. Estas actividades son llevadas a cabo por la industria con la participacin de la mano de obra y el capital. La Revolucin Industrial que se iniciara a finales del siglo XVIII en Inglaterra, con los descubrimientos cientficos y tcnicos, las transformaciones agrcolas y la aplicacin de nuevas energas, marc la frontera entre la industria tradicional con origen en el artesanado, y el nacimiento de una nueva industria con grandes inversiones y produccin. El artesanado era la forma primitiva de la industria. La agricultura copaba casi toda la actividad humana, por ello los artesanos constituan un grupo poco numeroso, los cuales estaban especializados en algn tipo de trabajo. Normalmente, los artesanos eran propietarios de los productos y de los medios de produccin, y solan ayudarse de aprendices que se iniciaban en el oficio. Los productos artesanos se solicitaban por encargo, y eran generalmente caros debido a las muchas horas de trabajo que se invertan en su elaboracin. En la actualidad, los procesos industriales totalmente mecanizados y con reducida mano de obra, ha limitado la artesana a una actividad menor, pero siguen siendo productos muy apreciados y por ello alcanzan en el mercado precios muy elevados. En su fase inicial, la industria plena se asent sobre una actividad en que los medios productivos y de manufacturacin descansaban habitualmente sobre un nico propietario, el cual contrataba a unos cuantos obreros y dispona de algn tipo de maquinaria.

Tradicionalmente, las industrias bsicas son las siderrgicas, del cemento y de la energa (carbn, gas natural, petrleo, hidroelctricas, nuclear y solar). stas son consideradas elementos importantes del desarrollo econmico, y de hecho se ubican generalmente en las grandes potencias econmicas mundiales, tales como Estados Unidos de Amrica, Europa occidental, Japn, China y Rusia. A partir de las industrias bsicas y el sector primario (actividades extractivas y agropecuarias), nacen las llamadas industrias transformadoras: textiles, alimentaras, bebidas y alcoholes, piel, calzado, metalrgica, etc. Por su parte, la economa industrial ms desarrollada se identifica con la industria pesada, en la que destacan la siderometalrgica, construccin, mecnica, qumica, etc.

2.1 Ciencia, Tecnologa y Sociedad

El trmino ciencia significa, etimolgicamente, saber. Pero al carecer de una definicin universal aceptada, entenderemos, particularmente, por ciencia a un sistema de conocimientos demostrados, que proceden de acuerdo con un mtodo, y que se utiliza por el ser humano para describir y explicar los fenmenos que observa de acuerdo con leyes y principios cientficos. En la actualidad, se reconocen en todas partes tres caracteres de la ciencia: 1. El principio del tecnicismo. El saber es un hacer; el hacer es un saber. conocimiento cientfico es inseparable de los medios tcnicos. Adems, hoy el

2. El principio de la re visibilidad que suele tocar fundamentos del saber constituido. 3. El principio de la interdisciplinariedad. Las ciencias solidarias. A la ciencia se le puede definir como un conjunto de verdades sistematizadas de manera demostrativa. A la ciencia tambin se le puede ver desde una perspectiva esttica o dinmica. Desde la perspectiva esttica, la ciencia se le considera como un cuerpo de informacin sistematizado que incluye principios concertados de teoras y de leyes. La ciencia esttica define el actual cuerpo de conocimiento. Desde la perspectiva dinmica, la ciencia se puede definir como un cuerpo de reglas generalmente aceptadas por medio de las cuales se relaciona con el conocimiento. As, la ciencia dinmica se presenta como un proceso. La palabra tecnologa, proviene del griego tekne (tcnica, oficio) y logos (ciencia, conocimiento). La tecnologa es un concepto amplio que abarca un conjunto de tcnicas, conocimientos y procesos, que sirven para el diseo y construccin de objetos para satisfacer necesidades humanas. En la sociedad, la tecnologa es consecuencia de la ciencia e ingeniera, aunque muchos avances tecnolgicos sean posteriores a estos dos conceptos. La tecnologa puede referirse a objetos que usa la humanidad como maquinas, utensilios, etc., pero abarca sistemas, mtodos de organizacin y tcnicas. Es necesario comprender la relacin que existe entre la ciencia y tecnologa, por eso entenderemos por ciencia como el conjunto de conocimientos acumulados en forma de principios y leyes; que interpretan fenmenos naturales y sociales, y por tecnologa, con las limitaciones que ello supone, la aplicacin sistemtica de un conjunto de conocimientos cientficos a actividades prcticas. Sin embargo, hoy en da: la autonoma de la ciencia es relativa. Su finalidad principal est relacionada con la tecnologa, proceso complejo de interaccin con la ciencia que abarca la investigacin pura y aplicada, la elaboracin y empleo de procedimientos tericos o prcticos dirigidos a la produccin y el dominio de todos los medios materiales de trabajo.

La interaccin y relacin entre la ciencia y la tecnologa se caracteriza por una serie de interrelaciones y retroalimentaciones en las distintas etapas y fases de desarrollo, formado por un sistema.

2.2 Mtodo De acuerdo al significado etimolgico se entiende por mtodo el camino que se sigue para lograr una meta. Para la realizacin de cualquier actividad existe un camino o forma de llegar a lograr el objetivo. En la actividad cognoscitiva, para satisfacer el deseo de conocer las realidades el hombre ha creado distintas formas de acercamiento. Los diferentes caminos para generar el conocimiento son los mtodos. Como la realidad es formar y factual, los objetos de estudio han sido abordados por el hombre a travs de distintos mtodos. METODO Concepto de mtodo de investigacin Es una especie de brjula en la que no se pro duce automticamente el saber, pero que evita perdernos en el caos aparente de los fenmenos, aunque solo sea porque nos indica como no plantear los problemas y como no sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios predilectos. El mtodo independiente del objeto al que se aplique, tiene como objetivo solucionar problemas. Las diversas clases de mtodos de investigacin Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin : los mtodos lgicos y los empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los mtodos empricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observacin y la experimentacin. MTODO LGICO DEDUCTIVO Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble: a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitacin

b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la frmula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avin. La matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones. MTODO DEDUCTIVO DIRECTO INFERENCIA O CONCLUSIN INMEDIATA. Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin intermediarios. Ejemplo: Los libros son cultura En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros

MTODO DEDUCTIVO INDIRECTO INFERENCIA O CONCLUSIN MEDIATA - FORMAL. Necesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones, es decir se comparan dos extremos (premisas o trminos) con un tercero para descubrir la relacin entre ellos. La premisa mayor contiene la proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin particular, de su comparacin resulta la conclusin. Ejemplo: Los ingleses son puntuales William es ingles Por tanto, William es puntual MTODO HIPOTTICO-DEDUCTIVO Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empricos o de principios y leyes ms generales. En el primer caso arriba a la hiptesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es la va primera de inferencias lgico deductivo para arribar a conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que despus se puedan comprobar experimentalmente.

MTODO LGICO INDUCTIVO Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este mtodo permite la formacin de hiptesis, investigacin de leyes cientficas, y las demostraciones. La induccin puede ser completa o incompleta.

INDUCCIN COMPLETA. La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el nmero de elementos que forman el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigacin. Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por induccin completa. Ejemplo: Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de tercero de administracin, estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es relativamente pequeo, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Tal conclusin es posible mediante el anlisis de todos y cada uno de los miembros del curso. INDUCCIN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones. Ejemplo: los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases: a. Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusin universal observando que un mismo carcter se repite en una serie de elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado. La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el nmero de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada como falsa. b. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en mtodos empricos como la observacin y la experimentacin. Ejemplo: Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres vivos, entonces podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua. En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a partir de mtodos experimentales, estos son propuestos por Mill: Mtodo de concordancia: Compara entre s varios casos en que se presenta un fenmeno natural y seala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno. Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las dems circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo investigado. Mtodo de variaciones concomitantes:

Si la variacin de un fenmeno se acompaa de la variacin de otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro. Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las circunstancias cuyas causas son ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa del fenmeno. MTODO LGICO: LA ANALOGA Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre dos objetos, la probabilidad de que las caractersticas restantes sean tambin semejantes. Los razonamientos analgicos no son siempre vlidos.

EL MTODO HISTRICO Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales. Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos de la historia. Los mtodos lgicos se basan en el estudio histrico poniendo de manifiesto la lgica interna de desarrollo, de su teora y halla el conocimiento ms profundo de esta, de su esencia. La estructura lgica del objeto implica su modelacin.

MTODO SINTTICO Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que someter a prueba.

MTODO ANALTICO Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la biologa utilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran nmero de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas. Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el anlisis de un objeto se realiza a partir de la relacin que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez, la sntesis se produce sobre la base de los resultados previos del anlisis.

Mtodo de la abstraccin Es un proceso importantsimo para la comprensin del objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento emprico. Mtodo de la concrecin Mediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico. Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones abstractas conducen a la reproduccin de los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento ms profundo y de mayor contenido esencial. Mtodo gentico Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se convierte en clula del objeto, en dicha clula estn presentes todos los componentes del objeto as como sus leyes ms trascendentes. Mtodo de la modelacin Es justamente el mtodo mediante el cual se crean abstracciones con vistas a explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de investigacin. En el modelo se revela la unidad de los objetivos y lo subjetivo. La modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica con un objeto, no en forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial. Mtodo sistmico Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica.

Mtodo dialctico La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras econmicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo histrico de la humanidad. Aplicado a la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenmenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado. Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a travs de una concepcin de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, ms bien de transformacin. Estas concepciones por su carcter dinmico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos. Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico, Mario Bunge considera las siguientes como algunas de las ms representativas: Formulacin precisa y especfica del problema

Proponer hiptesis bien definidas y fundamentadas Someter la hiptesis a una contrastacin rigurosa No declarar verdadera una hiptesis confirmada satisfactoriamente Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma

MTODOS EMPIRICOS Definidos de esa manera por cuanto su fundamento radica en la percepcin directa del objeto de investigacin y del problema.

2.3 Teora El ser humano observa la realidad, en especial trata de explicar hechos buscando relaciones causales del porqu y como ocurren los fenmenos, cuando encuentra una generalizacin la relacionaron con el cuerpo de conocimientos ya existente. Algunas definiciones: Sistema de saber generalizado, explicacin sistemtica de determinados aspectos de la realidad. Sistema explicativo que relaciona todo un grupo de leyes indicando el como y el porque de esa relacin. Conjunto de construcciones hipotticas, definiciones y proposiciones interrelacionadas entre si, que ofrecen un punto de vista sistemticos de los fenmenos al especificar las relaciones existentes entre variables, con el objeto de especificar y predecir los acontecimientos. Caractersticas de teora: La teora est compuesta por abstracciones o construcciones lgicas llamadas conceptos. Rene el conocimiento de las ciencias y promueve su desarrollo. Sistematiza las generalizaciones empricas y permite la identificacin de factores causantes de los fenmenos. Sirve de base para la formulacin de hiptesis. Facilita la prediccin de hechos al proporcionar una base en la construccin del conocimiento. Algunos trminos o clasificaciones:

Emergencia de una teora Quehacer terico Principios tericos Tesis tericas Aspectos tericos Marcos tericos Reto terico Evoluciones tericas Singularidad terica Alterar la teora Buena teora Otras clasificaciones: Teoras de la satisfaccin. Teoras libertarias individualistas. Teoras libertarias de orientacin social. Teoras de la excelencia o de la perfeccin. ticas formales. Teoras, principios y reglas bioticas.

2.4 Metodologa Es el estudio del mtodo cientfico, considerando a este como el mtodo general que utiliza la ciencia y como procedimiento que se aplica al ciclo de la investigacin cientfica. Para algunos la metodologa es una disciplina filosfica desde el momento que tiene que ver con el estudio de la realidad social, para otros, es parte de la lgica por los mtodos que el hombre utiliza para llegar a el conocimiento y, para otros ms es independiente de la lgica. El carcter epistemolgico de la metodologa se refiere al desarrollo histrico que la ciencia ha tenido en su estructura formal. CONCEPTO DE INVESTIGACION Es el estudio de los mtodos, procedimientos y tcnicas utilizados para obtener nuevos conocimientos, explicaciones y comprensin cientfica de los problemas y fenmenos planteados y, por consiguiente, que nos puedan llevar a la solucin de los mismos La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y

metdica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso. La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.

IMPORTANCIA La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas, adems, Contribuye al progreso de la lectura crtica. ELEMENTOS Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigacin: sujeto, objeto, medio y fin. Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador. Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema. Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de mtodos y tcnicas adecuados. Por fin, lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la solucin de una problemtica detectada.

CLASIFICACIN Es conveniente sealar que en la realidad la investigacin no se puede clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se sealaran, sino que generalmente en toda investigacin se persigue un propsito sealado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada. Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada. Investigacin bsica: Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico.

Investigacin aplicada: Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues depende de los resultados y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo, en una investigacin emprica, lo que ms le interesa al investigador son las consecuencias prcticas. Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran nmero de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones bsicas y de las aplicadas. Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o experimental. Investigacin documental: Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigacin encontramos la investigacin bibliogrfica, la hemerogrfica y la archivstica; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etctera. Investigacin de campo: Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin de carcter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carcter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos. Investigacin experimental: Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as poder observarlo. Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o explicativa. Investigacin exploratoria: Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el propsito de destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigacin posterior. Es til desarrollar este tipo de investigacin porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir lneas de investigacin y proceder a su consecuente comprobacin. Investigacin descriptiva: Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigacin que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. Investigacin explicativa: Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqu del objeto que se investiga.

CARACTERSTICAS La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigacin confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido

escrito o investigado por otros. La caracterstica fundamental de la investigacin es el descubrimiento de principios generales. El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe: Planear cuidadosamente una metodologa. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos. De no existir estos instrumentos, debe crearlos. La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que le confirmen su hiptesis; de ah que emplea todas las pruebas posibles para el control crtico de los datos recogidos y los procedimientos empleados. Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un informe o documento de investigacin, en el cual se indican la metodologa utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la misma investigacin realizada. En la investigacin deben darse una serie de caractersticas para que sea en realidad cientfica: a) Estar planificada, es decir, tener una previa organizacin, establecimiento de objetivos, formas de recoleccin y elaboracin de datos y de realizacin de informe. b) Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que respondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminacin, como mnimos requisitos para lograr un informe cientficamente valido. c) Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea necesario verificar y no a una repeticin reorganizacin de conocimientos que ya posean. d) Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podran desempear o enmascarar el resultado del trabajo de investigacin. e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una informacin que no responda, objetivamente, al anlisis de los datos que se dispone. f) Apuntar a medidas numricas, en el informe tratando de transformar los resultados en datos cuantitativos ms fcilmente representables y comprensibles y ms objetivos en la valoracin final. g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se realiz la investigacin. h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares investigadas, para los que se requiere una tcnica de muestreo con el necesario rigor cientfico, tanto en el mtodo de seleccin como en la cantidad de la muestra, en relacin con la poblacin de que se trate.

3.1 El sujeto como investigador En la tendencia de las respuestas de los estudiantes, al interrogante planteado, se pudo clasificar la informacin en cuatro subcategoras, que si bien no son representativas de los 115 protocolos

diligenciados, si recogen el pensar, actuar, sentir y ser de las experiencias vividas por sus protagonistas los estudiantes de carne y hueso.

La primera en emerger es la madurez emocional en la sensatez y buen juicio, que tiene el ser humano en la respuesta a las situaciones adversas e inesperadas.

Otro elemento que da cuenta del proceso maduracin corresponde a los grados de responsabilidad asumidos por el estudiante frente a las diversas situaciones individuales o sociales, asumiendo las consecuencias de las decisiones que toma. En la medida en que el proceso de maduracin emocional avanza se aprecia el nivel de receptividad alcanzado por los estudiantes evidenciado en la capacidad de escucha y aceptacin frente a recomendaciones o sugerencias que cualifiquen la toma de decisiones.

Un rasgo muy tpico de los jvenes es su capacidad de innovar, entendida como la competencia para organizar, reorganizar, transformar y generar nuevos mtodos y procedimientos para la comprensin de las vivencias.

El origen de las tendencias definidas a travs de las subcategoras ya mencionadas, corresponden al sistema de expresin y de comunicacin, que adopta el estudiante para percibirse e interpretarse a s mismo, de manifestar su sensibilidad, afectividad y moldear su mundo, enmarcado en su vida cotidiana. El estudiante crea su propio Ethos, es decir, su propia manera de comportarse de moldear y habitar su realidad, en el mbito de la interpretacin de sus vivencias, de sus acciones, capacidades y experiencias. Es su manera de hacer Cultura.

Otra categora esencial e inherente a la naturaleza humana y fundamental en el proceso cognicin es la interaccin social, en tanto cumple una funcin dinamizadora en los procesos aprendizaje, crecimiento y desarrollo de todo individuo. Tambin hace posible la construccin los instrumentos del conocimiento, herramienta indispensable para la adquisicin conocimientos.

de de de de

No resulta extrao, encontrar en las narraciones de los estudiantes vivencias cargadas de emotividad y de connotaciones sociales producto de intercambios sociales y culturales las cuales agencian al papel del componente cultural ligado a la Actitud Investigativa.

La reflexin y la capacidad investigativa sobre su propio quehacer, sobre sus relaciones, sobre el estilo de vida, son tareas intelectuales que debe aprender a re contextualizar, creando un discurso

que combine los sistemas de representacin, normativos, los de expresin y de comunicacin.

El estudiante debe tener en cuenta que las diferencias entre los cdigos que posibilitan las formas de interaccin social, no dependen exclusivamente de contar con un mayor o menor grado de inteligencia, sino de la forma como se relaciona con la cultura y las vivencias cotidianas.

3.1.1 Cualidades intelectuales En la tendencia de las respuestas de los estudiantes, al interrogante planteado, se pudo clasificar la informacin en cuatro subcategoras, que si bien no son representativas de los 115 protocolos diligenciados, si recogen el pensar, actuar, sentir y ser de las experiencias vividas por sus protagonistas los estudiantes de carne y hueso. La primera en emerger es la madurez emocional en la sensatez y buen juicio, que tiene el ser humano en la respuesta a las situaciones adversas e inesperadas. Otro elemento que da cuenta del proceso maduracional, corresponde a los grados de responsabilidad asumidos por el estudiante frente a las diversas situaciones individuales o sociales, asumiendo las consecuencias de las decisiones que toma. En la medida en que el proceso de maduracin emocional avanza se aprecia el nivel de receptividad alcanzado por los estudiantes evidenciado en la capacidad de escucha y aceptacin frente a recomendaciones o sugerencias que cualifiquen la toma de decisiones. Un rasgo muy tpico de los jvenes es su capacidad de innovar, entendida como la competencia para organizar, reorganizar, transformar y generar nuevos mtodos y procedimientos para la comprensin de las vivencias. El origen de las tendencias definidas a travs de las subcategoras ya mencionadas, corresponden al sistema de expresin y de comunicacin, que adopta el estudiante para percibirse e interpretarse a si mismo, de manifestar su sensibilidad, afectividad y moldear su mundo, enmarcado en su vida cotidiana. El estudiante crea su propio Ethos, es decir, su propia manera de comportarse de moldear y habitar su realidad, en el mbito de la interpretacin de sus vivencias, de sus acciones, capacidades y experiencias. Es su manera de hacer Cultura.

Otra categora esencial e inherente a la naturaleza humana y fundamental en el proceso cognicin es la interaccin social, en tanto cumple una funcin dinamizadora en los procesos aprendizaje, crecimiento y desarrollo de todo individuo. Tambin hace posible la construccin los instrumentos del conocimiento, herramienta indispensable para la adquisicin conocimientos.

de de de de

No resulta extrao, encontrar en las narraciones de los estudiantes vivencias cargadas de emotividad y de connotaciones sociales producto de intercambios sociales y culturales las cuales agencian al papel del componente cultural ligado a la Actitud Investigativa. La reflexin y la capacidad investigativa sobre su propio quehacer, sobre sus relaciones, sobre el estilo de vida, son tareas intelectuales que debe aprender a recontextualizar, creando un discurso que combine los sistemas de representacin, normativos, los de expresin y de comunicacin. El estudiante debe tener en cuenta que las diferencias entre los cdigos que posibilitan las formas de interaccin social, no dependen exclusivamente de contar con un mayor o menor grado de inteligencia, sino de la forma como se relaciona con la cultura y las vivencias cotidianas. Cualidades del investigador: Todo cientfico debe contar con algunos elementos bsicos para garantizar que su investigacin est ajena de prejuicios que comprometan su veracidad: Capacidad de asombro. Aceptar cuestionamientos. Dominio de la materia. Espritu crtico. Laboriosidad Trabajo de equipo Perseverancia Rectitud del pensamiento y principios ticos.

Principios bsicos del cientfico: El investigador tiene la responsabilidad personal de hacer una evaluacin tica cuidadosa de su investigacin. El investigador debe determinar si los sujetos estn expuestos a cualquier riesgo fsico o psquico. El investigador es responsable del trato que los empleados, ayudantes o colaboradores tengan con los sujetos. El investigador debe establecer un acuerdo claro y justo con los sujetos antes del estudio (principio de consentimiento informado). El abandono de la investigacin se har cuando no queden alternativas.

Los sujetos siempre tendrn derecho a negarse a participar en un estudio, y abandonarlo en cualquier momento. El investigador debe proteger a los sujetos de cualquier dao fsico o psquico, esto incluye informar de los riesgos antes de que ocurran y proporcionar medios para que los sujetos puedan contactar con el investigador tras la conclusin del estudio. Cuando sea posible, se explicarn la hiptesis y resultados del estudio a los sujetos despus de su participacin. El investigador tiene la responsabilidad de detectar y eliminar cualquier efecto negativo posterior de un estudio sobre los sujetos. La informacin sobre un sujeto obtenida en un estudio es confidencial. Los sujetos sern informados de quin ver sus datos y de cmo se protege la confidencialidad.

3.2 Tcnicas, recursos y procedimientos para la investigacin

Herramientas o elementos del proceso de investigacin- Tcnicas-Recursos y procedimientos. Los instrumentos que sirven de herramientas en la investigacin, tambin conocidos como instrumentos de investigacin, son los medios o mecanismo que utiliza el investigador para recolectar y registrar la informacin. Ejemplos: formularios, pruebas psicolgicas, cuestionarios, escala de opinin, ficha tcnicas, entrevistas, anlisis estadsticos, etc. Entre las herramientas que pueden ser utilizadas estas en: -El Cuestionario - La Entrevista - El Anlisis de Contenido - La Observacin. Para seleccionar adecuadamente una herramienta se sigue la siguiente metodologa: 1) La seleccin del instrumento de investigacin, esta en relacin a varios factores

a) La naturaleza del estudio y el tipo de problema a investigar. b) La definicin de la unidad de anlisis, el tipo y confiabilidad de la fuente de datos. c) El universo bajo estudio, el tamao y tipo de muestra de las unidades de anlisis donde se va a realizar el estudio. d) La disponibilidad de los recursos con que se cuenta para la investigacin (dinero, tiempo, personal). e) La oportunidad o coyuntura para realizar el estudio en funcin del tipo de problema a investigar f) a la habilidad, destreza y experiencia en el manejo del instrumento.

Asimismo, se debe mencionar, cualesquiera que sea la tcnica seleccionada para la recoleccin de los datos, el investigador, en todo estudio, siempre recurre a las otras tcnicas como medios auxiliares para completar la informacin emprica necesaria para el anlisis del problema motivo de la investigacin.

Por tanto, en toda investigacin, se selecciona una tcnica principal o predominante y otras tcnicas auxiliares o secundarias para el proceso de recoleccin de los datos.

2) Una vez seleccionado el instrumento, Posteriormente de construye el instrumento, el paso previo que va a determinar la construccin del instrumento es: la operacionalizacin de la variable. Luego se determina la estructura del instrumento, se establece las caractersticas generales, como el diseo o diagramacin del instrumento. 3) El paso siguiente es probar el instrumento, en esta etapa se da la calibracin de los investigadores o del personal de campo, para determinar la tcnica, la validez y confiabilidad del instrumento, y medir el margen de error entre los encuestadores u observadores. La prueba se realiza con varios fines: verificar la calidad de las preguntas, tablas, estadsticos u otra herramienta seleccionada. la adecuacin de las opciones de respuesta. la disposicin de las personas a responder. el tiempo que requiere. la claridad de las instrucciones.

La prueba debe ser realizada en situaciones similares a las del estudio. Las observaciones deben ser sometidas a discusin entre el grupo e incorporadas al instrumento para su modificacin pertinente. 4) Una vez realizado esto se hacen las correcciones pertinentes

5) Se emprime, o reproduce el instrumento 6) Y por ltimo se aplica el instrumento de recoleccin de datos

3.2.2 Cuestionario A continuacin se presentan algunos elementos o herramientas de investigacin: 1.-CUESTIONARIO Este mtodo utiliza un instrumento o formulario impreso. Las respuestas son llenadas por el investigado. ELABORACION DEL FORMULARIO: Tener en cuenta: Su organizacin Las preguntas a plantear Las caractersticas fsicas del formulario.

A) ORGANIZACIN DEL FORMULARIO: Ttulo Instrucciones Identificacin del formulario Identificacin del encuestado Secciones o reas especficas Observaciones Identificacin del encuestador.

B) PREGUNTAS DEL FORMULARIO:

Tipos de preguntas: De acuerdo al sustento En hechos En opiniones Cerradas Dicotmicas Politmicas o Abiertas

REDACCION DE LAS PREGUNTAS: Terminologa exacta Elimine las imprecisiones Evite la complejidad de las preguntas No use muchas expresiones Las preguntas no deben inducir las respuestas Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada.

ORDEN DE UBICACIN O AREAS DEL FORMULARIO: Ubique primero las preguntas simples y neutrales y posteriormente las ms difciles, las de ndole personal. NUMERO DE PREGUNTAS: Debe tener una extensin y mbito determinado, est supeditado al tipo de problema y la medicin de las variables. C) CARACTERISTICAS FISICAS DEL FORMULARIO: Determinan la forma, tamao, material, color etc. D) PROBAR LA OPERABILIDAD DEL FORMULARIO E) REDACTAR LAS INSTRUCCIONES NECESARIAS. Ventajas del cuestionario Es menos costoso que la entrevista; por cuanto en muchos casos no es imprescindible la presencia de unas personas en la aplicacin del cuestionario (cuestionario auto administrado). La aplicacin del cuestionario no necesita de un personal especializado en el tema de la investigacin, como si es imprescindible en el caso de la entrevista. Es ms uniforme en los datos que se recolecta, pues las preguntas son las mismas para todos los informantes. El cuestionario, a diferencia de la entrevista, es ms funcional en su aplicacin a muestras grandes, incluso por ms dispersos que los informantes estn geogrficamente; pues, como se ha sealado anteriormente, el cuestionario puede ser enviado por correo. Si el cuestionario es enviado por correo, el informante puede sentirse ms seguro del anonimato de sus respuestas y dar una mayor informacin confiable. Es

menos costosa la sistematizacin y procesamiento estadstico de la informacin, que en el caso de la entrevista.

Desventajas del cuestionario Es demasiado rgido y en consecuencia permite la recoleccin nicamente del dato al que se refiere la pregunta.

3.2.2. Entrevista La entrevista, conjuntamente con el cuestionario son tcnicas de la encuesta. Este es un mtodo de investigacin social que sigue los mismos pasos de la investigacin cientfica; slo que en su fase de recoleccin de datos, stos se obtiene mediante un conjunto de preguntas, orales o escritos, que se les hace a las personas involucradas en el problema motivo de estudio. A continuacin, examinaremos brevemente la tcnica de la entrevista; y, a fin de hacerla ms explcita, ser contrastada con la tcnica del cuestionario. Diferencias entre la entrevista y el cuestionario La entrevista generalmente, tiene un carcter oral; el cuestionario tiene un carcter escrito. En la entrevista es imprescindible la presencia de una persona que haga las preguntas al informante. El cuestionario, en la medida que es un conjunto de preguntas escritas, puede ser aplicado por un investigador (administracin directa) o puede ser entrevistado directamente por el informante (auto administrado). En la entrevista las preguntas pueden irse formulando en la medida que se van obteniendo las respuestas de cada informante. El cuestionario est compuesto por un conjunto de preguntas que es general para todos los informantes; sin que exista la posibilidad de hacer repreguntas; en todo caso cualquier otra repregunta debe figurar en el cuestionario y en consecuencia es 7uniforme para todos los entrevistados. Es decir, en la entrevista las respuestas de cada informante pueden dar motivo a otras preguntas que permitan obtener datos ms especficos y analticos. Esta posibilidad no existe en el cuestionario que es mucho ms rgido y las preguntas que se hacen al informante son nicamente las que figuran por escrito y se aplican de manera general a todos los entrevistados.

Tipos de entrevistas y cuestionarios En la investigacin se utilizan, generalmente, dos tipos de entrevistas: La entrevista dirigida o estructurada, que sigue un esquema de preguntas con el objeto de obtener determinada informacin. La entrevista no dirigida o no estructurada, donde el informante tiene total libertad para narrar sus experiencias, dar sus opiniones, etc. En este tipo de entrevistas el investigador, utilizando muy pocas preguntas en su oportunidad debida, evita que el entrevistado trate temas no relacionados con el problema motivo de estudio. Existen otros tipos de entrevistas que se derivan de los mencionados, tales como: a) Panel (Repetir a las mismas personas las mismas preguntas en diferentes tiempos y hacer preguntas en base a sus respuestas). b) Focalizada (referida slo a un aspecto determinado). c) Repetida (parecida al Panel, slo con muestras distintas de individuos). En cuanto al cuestionario, existen tres tipos principales: a) El cuestionario estructurado o con preguntas cerradas, donde el informante, para cada pregunta, tiene como nicas alternativas de respuesta las que aparecen en el cuestionario. b) El cuestionario no estructurado o con preguntas abiertas, donde el informante, para cada pregunta tiene total libertad re expresar su propia respuesta. C9 El cuestionario mixto, que incluye tanto preguntas abiertas como preguntas cerradas(*) . El tercer tipo de cuestionario es el que se usa con ms frecuencia. Ventajas de la entrevista Es ms flexible que el cuestionario para obtener informacin; tanto en la bsqueda de datos detallados como en la adaptacin de las preguntas segn las caractersticas del entrevistado. La posibilidad de no obtener informacin en la entrevista por lo general es menor, con relacin al cuestionario, por su misma naturaleza flexible. De igual manera en la entrevista generalmente es menor la posibilidad de perder informacin en comparacin al cuestionario. Permite obtener mucha mayor informacin que el cuestionario. Se adecua con mucha ms facilidad que el cuestionario a cualquier nivel cultural del informante. Desventajas de la entrevista Es ms costosa que el cuestionario; sobre todo para muestras grandes, y con mayor razn si los individuos estn dispersos geogrficamente; por cuanto exige la presencia de entrevistadores. En el caso del cuestionario auto administrado, ste puede ser enviado por correo. Se necesita de

entrevistadores altamente especializados en el tema de investigacin; es decir, personas muy bien entrenadas en el tema de la entrevista que le permita profundizar en la bsqueda del dato a partir de las respuestas dadas por el informante. La entrevista generalmente requiere de mayor tiempo que el cuestionario. La abundante informacin recolectada dificulta su registro y puede ser fuente de error en el anlisis. El entrevistador, por la flexibilidad de la tcnica, puede influenciar en las respuestas del informante. La abundante informacin que se obtiene mediante la entrevista hace ms costosa su sistematizacin y procesamiento estadstico. En la entrevista hay el riesgo de interpretar las respuestas, y a partir de ellas hacer repreguntas.

3.3 El problema como inicio del proceso de investigacin La etapa principal de una investigacin es identificar el problema, dice Scout Green: El cientfico es un hombre con un problema en su mano, o l no es nadie 1. Un problema es un estmulo intelectual llamado por una respuesta en la forma de investigacin cientfica. La investigacin se origina por las necesidades de apoyo para las decisiones de la Administracin, lo cual implica a su vez gran cantidad de temas basados en preguntas tales como: hacia donde debemos ir?, cmo responder el mercado?, cunto es necesario invertir?, qu est causando que nuestra participacin de mercado disminuya?, cul es la razn de disgusto entre nuestros empleados?, por qu tenemos problemas de liquidez?, etc. Una pregunta especfica puede llevar a muchos estudios. No todos los estmulos intelectuales (problemas) se pueden estudiar cientficamente. En la etapa inicial de la investigacin hay que preguntar es investigable este problema? En general, los problemas que no se pueden estudiar empricamente son aquellos que tienen un desempeo subjetivo, creencia y/o valores. Las observaciones que se llevan a cabo subjetivamente no se pueden estudiar cientficamente. Para que una pregunta sea investigable, sta debe ser tal que la observacin y la recopilacin de datos en el mundo real pueda dar una respuesta.

No es simple la identificacin real de un problema en ciencia administrativa. Por ejemplo, a veces el problema se presenta cuando las ventas decrecen precipitadamente o un nuevo competidor entra en el mercado. Tampoco es tan obvio identificar el problema, por ejemplo, cuando aumenta el nmero de clientes que estn descontentos con la empresa, cuando la calidad de la produccin baja, o cuando hay descontento entre los trabajadores. Es importante para el investigador estar muy relacionado con las prioridades de la Administracin, para ser ms eficiente en sus funciones. Antes de tomar cualquier accin en la investigacin, es importante conocer el problema claramente y tener los mismos conceptos que tienen los ejecutivos de la empresa, o sea entender la terminologa que usan los dos (el administrador y el investigador) perfectamente. Entonces, la parte fundamental de toda investigacin es el problema. El problema consta de dos partes: Titulo del problema. Es la presentacin racional de lo que se investigar, precede al plan de la investigacin y debe presentar una idea clara y precisa del problema. Planteamiento del problema. Se origina a partir de una necesidad de tomar decisiones, el planteamiento establece la direccin del estudio para lograr ciertos objetivos, de manera que los datos pertinentes se recopilan teniendo en la mente esos objetivos a fin de darles el significado que le corresponda 2 Un elemento clave para definir el problema es distinguir los sntomas de su situacin. Es decir, es ms fcil dedicar esfuerzos a detener el flujo nasal, que tratar su causa. El error ocurre porque el investigador estipula el sntoma en vez del problema que le provoca. Ejemplo: Problema enunciado: Mejorar la motivacin de la fuerza de ventas. Problema real: Las ventas han cado por debajo de las cuotas, a causa de la combinacin de dos problemas: Faltas en el control de la calidad. Actividades dinmicas de la competencia. Problema enunciado: Evaluar mtodos para presuponer las ventas de un nuevo producto duradero. Problema real: Un fabricante hegemnico en el mercado estaba realizando el desarrollo de un nuevo producto duradero para un mercado potencial grande, pero no desarrollado an. Tena que decidir entre:

Continuar el desarrollo del producto tal cual Qu caractersticas del producto seran las ms atractivas Para qu nivel de venta planear Factores de la validacin de una investigacin Es la importancia de la investigacin que se aporta para la obtencin de nuevos conocimientos y capacidad de expresar lo que se pretende medir. Las preguntas que nos haramos para determinar la relevancia son: Para qu sirve? A quines les servirn los nuevos conocimientos? Y Cmo nos ayuda?

4.1 Relevancia La relevancia de la investigacin EVERARDO dice relacin con algo relativamente simple, que el justificar las razones que motivan la investigacin, en trminos ms simples an, debe explicar claramente por qu debe hacerse esta investigacin, por qu es importante hacerla y que se podra perder al no hacerla. Dimensiones de la relevancia :JORGE Existen diversos tipos de relevancia Relevancia cientfica: aporte de nuevos conocimientos.SALVADOR Relevancia humana: mejoramiento de la vida social. OSCAR Relevancia contempornea: solucin de problemas actuales. ANTONIO

4.2 Factibilidad Factibilidad se refiere a la disponibilidad de los recursos necesarios para llevar a cabo los objetivos o metas sealados, la factibilidad se apoya en 3 aspectos bsicos: Operativo. Tcnico. Econmico. El xito de un proyecto est determinado por el grado de factibilidad que se presente en cada una de los tres aspectos anteriores. El estudio de la factibilidad Sirve para recopilar datos relevantes sobre el desarrollo de un proyecto y en base a ello tomar la mejor decisin, si procede su estudio, desarrollo o implementacin. Objetivo de un Estudio de Factibilidad. 1.- Auxiliar a una organizacin a lograr sus objetivos. 2.- Cubrir las metas con los recursos actuales en las siguientes reas. Factibilidad tcnica Se refiere a los recursos necesarios como herramientas, conocimientos, habilidades, experiencia, etc., que son necesarios para efectuar las actividades o procesos que requiere el proyecto. Generalmente nos referimos a elementos tangibles (medibles). El proyecto debe considerar si los recursos tcnicos actuales son suficientes o deben complementarse. Mejora del sistema actual. Disponibilidad de tecnologa que satisfaga las necesidades.

Factibilidad econmica Se refiere a los recursos econmicos y financieros necesarios para desarrollar o llevar a cabo las actividades o procesos y/o para obtener los recursos bsicos que deben considerarse son el costo del tiempo, el costo de la realizacin y el costo de adquirir nuevos recursos. Generalmente la factibilidad econmica es el elemento ms importantes ya que a travs de l se solventan las dems carencias de otros recursos, es lo ms difcil de conseguir y requiere de actividades adicionales cuando no se posee. Tiempo del analista Costo de estudio.

Costo del tiempo del personal. Costo del tiempo. Costo del desarrollo / adquisicin.

Factibilidad operativa Se refiere a todos aquellos recursos donde interviene algn tipo de actividad (Procesos), depende de los recursos humanos que participen durante la operacin del proyecto. Durante esta etapa se identifican todas aquellas actividades que son necesarias para lograr el objetivo y se evala y determina todo lo necesario para llevarla a cabo. Operacin garantizada. Uso garantizado. Definicin La investigacin de factibilidad en un proyecto consiste en descubrir cules son los objetivos de la organizacin, luego determinar si el proyecto es til para que la empresa logre sus objetivos. La bsqueda de estos objetivos debe contemplar los recursos disponibles o aquellos que la empresa puede proporcionar, nunca deben definirse con recursos que la empresa no es capaz de dar. En las empresas se cuenta con una serie de objetivos que determinan la posibilidad de factibilidad de un proyecto sin ser limitativos. Estos objetivos son los siguientes: Reduccin de errores y mayor precisin en los procesos. Reduccin de costos mediante la optimizacin o eliminacin de recurso no necesarios. Integracin de todas las reas y subsistemas de la empresa. Actualizacin y mejoramiento de los servicios a clientes o usuarios. Aceleracin en la recopilacin de datos. Reduccin en el tiempo de procesamiento y ejecucin de tareas. Automatizacin ptima de procedimientos manuales

4.3 Valor terico Es un marco terico que nos brinda una sntesis del contexto general (local, nacional y mundial) en el cual se ubica el tema de la propuesta, estado actual del conocimiento del problema, brechas que existen y vaco que se quiere llenar con el proyecto; por qu y cmo la investigacin propuesta, a diferencia de investigaciones previas, contribuir, con probabilidades de xito, a la solucin o comprensin del problema planteado. Las funciones principales del marco terico son las siguientes: Orienta sobre el conocimiento del tipo de investigacin. Amplia el horizonte de estudio, pues da opciones de puntos de vista. Conduce al establecimiento de hiptesis. Inspira lneas de investigacin. Provee la manera de interpretar los datos provenientes de investigacin Definicin de teora Es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionados entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con el propsito de explicar y predecir los fenmenos Las funciones de las teoras La funcin ms importante de la teora es explicar porqu, cmo, quin, cundo, quin dnde ocurre un fenmeno. Explica diferentes manifestaciones del fenmeno. Describe como se origina, evoluciona y afecta el fenmeno. Sistematiza el conocimiento aislado y difuso. Hace predicciones acerca del futuro del problema. Explica las relaciones con diferentes variables. Cmo se evala una teora? Todas las teoras aportan conocimiento. Las implicaciones prcticas

Las implicaciones prcticas nos ayudar a resolver algn problema real?, tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos? Al igual que nos otorgara repercusiones positivas o negativas que el estudio implica en una investigacin Puntos a considerar en las implicaciones prcticas Plantear el problema de investigacin consiste en afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigar, desarrollando tres elementos de la investigacin, objetivos, preguntas y justificacin. En la investigacin cuantitativa los tres elementos deben ser capaces de conducir una investigacin concreta y con posibilidades de prueba emprica En el enfoque cuantitativo el planteamiento del problema de investigacin precede a la revisin de la literatura y el resto del proceso de investigacin, aunque esta revisin pueda modificar el planteamiento original. En el enfoque cualitativo. el planteamiento del problema llega a surgir en cual quier momento de la investigacin, incluso al principio o al final, En ocasiones, en el enfoque cualitativo, la recoleccin y el anlisis de los datos contribuyen a plantear las preguntas de investigacin. Los objetivos y las preguntas de investigacin deben ser congruentes entre s e ir en la misma direccin Los objetivos establecen qu pretende la investigacin, las preguntas nos dicen que respuestas deben encontrarse mediante la investigacin y a justificacin nos indica por que debe de hacerse la investigacin. Criterios y aspectos Los criterios principales para evaluar el valor potencial de una investigacin: Conveniencia valor terico Relevancia social utilidad metodolgica Implicaciones prcticas El planteamiento de un problema de investigacin cientfica no puede incluir juicios morales ni estticos. Pero debe de cuestionarse si es o no es tico llevarlo a cabo.

4.5 Impacto social, tico, ambiental, econmico y tecnolgico Cul es su trascendencia social?, Quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?, De qu modo? Impacto social En una investigacin realizada sobre el efecto del ruido generado por el trfico en una autova, el ruido causa un impacto negativo sobre la calidad de vida o sobre el confort de las personas que habitan junto a la infraestructura en cuestin. Por el contrario, el recrecimiento de una presa existente puede tener un efecto positivo, asegurando el abastecimiento de agua durante las pocas de sequa prolongada. Impacto tico Las investigaciones deben estar fundamentadas con los programas oficiales de los Institutos Tecnolgicos, Universidades o cualquier entidad educativa; no se puede hacer una investigacin a espaldas de la realidad. de igual forma no se puede evaluar a esp aldas del proyecto de investigacin hacerlo va en contra de la objetividad y la tica del Instituto. La responsabilidad, es algo muy digno de tomarse en cuenta siempre que se va a realizar un estudio. Impacto ambiental Conjunto de posibles efectos positivos o negativos sobre el medio ambiente de una modificacin del entorno natural, como consecuencia de obras u otras actividades. Termino que define el efecto que produce una determinada accin humana sobre el medio ambiente. Los efectos pueden ser positivos o negativos y se pueden clasificar en: efectos sociales, econmicos, tecnolgico-culturales y ecolgicos. El trmino impacto ambiental se utiliza en dos campos diferenciados aunque relacionados entre si: el mbito cientfico-tcnico y el jurdico-administrativo. El primero ha dado lugar al desarrollo de metodologas para la identificacin y la valoracin de los impactos ambientales, incluidas en el proceso que se conoce como Evaluacin de Impacto Ambiental (EIA); El segundo ha producido toda una serie de normas y leyes que garantizan que un determinado proyecto pueda ser modificado o rechazado debido a sus consecuencias ambientales. Este rechazo o modificacin se produce a lo largo del procedimiento administrativo de las Evaluaciones de Impacto, se pueden estudiar y predecir dichas consecuencias ambientales, esto es, los impactos que ocasiona una determinada accin. Impacto econmico

En este punto el investigador debe contar con los recursos humanos, materiales y econmicos que permitan llevar a cabo la investigacin dentro de un perodo de tiempo apropiado, para que toda la inversin que se realice valga la pena al finalizar el proyecto de investigacin. Impacto tecnolgico Los lmites para el desarrollo no son absolutos, sino que vienen impuestos por el nivel tecnolgico y de organizacin social, su impacto sobre los recursos del medio ambiente y la capacidad de la biosfera para absorber los efectos de la actividad humana. Es posible mejorar tanto la tecnologa como la organizacin social para abrir paso a una nueva era de crecimiento econmico sensible a las necesidades ambientales. Por ltimo los seres humanos se enfrentan al impacto de la tecnologa avanzada y a su aprendizaje.

Tipos de Investigacin Principales tipos de Investigacin Las investigaciones pueden ser clasificadas en: a) segn la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar. - La investigacin exploratoria: es considerada como el primer acercamiento cientfico a un problema. Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son an determinantes; - La Investigacin Descriptiva: se efecta cuando se desea describir, en todos sus componentes principales, una realidad; - La investigacin correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relacin existente entre dos o ms conceptos o variables. - Investigacin explicativa: es aquella que tiene relacin causal; no slo persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseos experimentales y NO experimentales. Diseos cuasi experimentales: se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de los grupos de investigacin que recibirn tratamiento experimental; Diseos experimentales: se aplican experimentos puros, entendiendo por tales los que renen tres requisitos fundamentales: 1) Manipulacin de una o ms variables independientes; 2) Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente ; y 3) Validacin interna de la situacin experimental. Investigaciones NO experimentales: se entiende por investigacin no experimental cuando se realiza un estudio sin manipular deliberadamente las variables b) Segn el tiempo en que se efectan: - Investigaciones sincrnicas: son aquellas que estudian fenmenos que se dan en un corto perodo; - Investigaciones diacrnicas: Son aquellas que estudian fenmenos en un perodo lardo con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir

c) Segn la naturaleza de la informacin que se recoge para responder al problema de investigacin: - Investigacin cuantitativa: es aquella que utiliza predominantemente informacin de tipo cuantitativo directo. Dentro de la investigacin cuantitativa se pueden observar: La encuesta Social: es la investigacin cuantitativa de mayor uso en el mbito de las ciencias sociales y consiste en aplicar una serie de tcnicas especficas con el objeto de recoger, procesar y analizar caractersticas que se dan en personas de un grupo determinado; Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a diferencia de los dos anteriores, abordan anlisis con utilizacin de datos ya existentes - Investigacin cualitativa: es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio natural, con informacin preferentemente cualitativa .Los principales tipos de investigacin cualitativa son: Investigacin-accin: es un tipo de investigacin aplicada, destinada a encontrar soluciones a problemas que tenga un grupo, una comunidad, una organizacin. Los propios afectados participan en la misma; Investigacin Participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad, con el objeto de que en la bsqueda de la solucin se mejore el nivel de vida de las personas involucradas. Dentro de la investigacin participativa se pueden encontrar: 1. Estudio de casos: es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales; 2. Estudio Etnogrfico: es una investigacin en la cual el investigador se inserta, camuflado en una comunidad, grupo o institucin, con el objeto de observar, con una pauta previamente elaborada d) Estudios Histricos: La investigacin histrica se realiza cuando se desea estudiar desde una perspectiva histrica una realidad, recurriendo a las fuentes primarias y secundarias para la reconstitucin de la misma.

5.1 Investigacin Pura y Aplicada. La investigacin pura: Busca el conocimiento por el conocimiento mismo, ms all de sus posibles aplicaciones prcticas. Su objetivo consiste en ampliar y profundizar cada vez nuestro saber de la realidad y, en tanto este saber que se pretende construir es un saber cientfico, su propsito ser el de obtener generalizaciones cada vez mayores (hiptesis, leyes, teoras).

Hacen investigacin pura, por ejemplo, un astrofsico que indaga el origen del universo, un psiclogo social que estudia el problema de la discriminacin, un psiclogo que estudia el aprendizaje para establecer las leyes que lo rigen, un fsico que explora la estructura su microscpica de la materia o las vinculaciones de esta con la energa, un bilogo que intenta desentraar los orgenes de la vida, un gelogo que investiga la estructura interna de la tierra, etc. Se suele llevar a cabo en los laboratorios. Los conocimientos no se obtienen con el objeto de utilizarlos de un modo inmediato, aunque ello no quiere decir, de ninguna manera, que estn totalmente desligadas de la prctica o que sus resultados, eventualmente, no vayan a ser empleados para fines concretos en un futuro ms o menos prximo. Busca el descubrimiento de leyes o principios bsicos que constituyen el punto de apoyo en la solucin de alternativas sociales. Se orienta a la profundizacin y clarificacin de la informacin conceptual de una ciencia. Sus resultados no son negociables y son publicados en revistas especializadas. Esta forma de investigacin emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin de extender sus hallazgos ms all del grupo o situaciones estudiadas. Poco se preocupa de la aplicacin de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al investigador. No obstante la carencia de aplicacin inmediata, esta forma de investigacin busca el progreso cientfico y su importancia reside en que presente amplias generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotticas de posible aplicacin posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una teora o teoras basadas en principios y leyes. Ejemplo: Por ejemplo, las indagaciones que varios cientficos realizaron sobre la estructura del tomo fueron hechas como trabajos de investigacin pura, pues no se vean, para las mismas, aplicaciones concretas. No obstante, pocos aos despus, siguieron diversas formas de emplear dichos conocimientos, algunas de ellas tan terrorficas como las bombas atmicas. Investigaciones orientadas a determinar el origen y desarrollo del Universo, a encontrar un nuevo principio de generacin de energa elctrica, a concluir la naturaleza de la superconductividad, a buscar nuevos principios y tcnicas de control. De este particular podra comentar sobre los estudios de Fleckenstein en 1967, quien investig el efecto vasodilatador de derivados de la papaverina (investigacin aplicada), pero el descubrimiento de anlogos qumicos ms potentes llev a buscar el mecanismo de accin (investigacin bsica) y as se descubrieron en la membrana celular los canales moleculares regulados por cambios de voltaje. A su vez, este hallazgo dinamiz otros estudios aplicados que condujeron al nacimiento de un nuevo grupo de drogas llamadas antagonistas de calcio que hoy se utilizan como antirrtmicos, cardioprotectores y antihipertensivos. Investigacin Aplicada: La investigacin aplicada es una actividad que tiene por finalidad la bsqueda y consolidacin del saber, y la aplicacin de los conocimientos para el enriquecimiento del acervo cultural y cientfico, as como la produccin de tecnologa al servicio del desarrollo integral del pas.

5.2 Investigacin Documental. (Este punto 5.2 ya se estudi detalladamente en el Punto 7)

5.3 Investigacin Experimental. DEFINICIN La investigacin experimental est integrada por un conjunto de actividades metdicas y tcnicas que se realizan para recabar la informacin y datos necesarios sobre el tema a investigar y el problema a resolver. CARACTERISTICAS La investigacin experimental se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular. Su diferencia con los otros tipos de investigacin es que el objetivo de estudio y su tratamiento dependen completamente del investigador, de las decisiones que tome para manejar su experimento. El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por l para controlar el aumento o disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas. En el experimento, el investigador maneja de manera deliberada la variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas. La experimentacin es la repeticin voluntaria de los fenmenos para verificar su hiptesis. METODOLOGA Etapas que el investigador debe realizar para llevar a cabo una investigacin experimental. Presencia de un problema. Para el cual se ha realizado una revisin bibliogrfica. Identificacin y definicin del problema. Definicin de hiptesis y variables y la operacin de las mismas. Diseo del plan experimental. Diseo de investigacin. Determinacin de la poblacin y muestra. Seleccin de instrumentos de medicin. Elaboracin de instrumentos.

Procedimientos para obtencin de datos.

5.4

Investigacin

de

Campo proceso que, mediante la aplicacin del encamina a conseguir informacin para concebir, comprobar, corregir o

La Investigacin es un mtodo cientfico, apreciable y fehaciente, emplear el conocimiento.

Para lograr un efecto de manera clara y precisa es ineludible emplear algn arquetipo de investigacin, la investigacin est muy atada a los individuos de la especie humana, esta posee una serie de caminos para adquirir el objetivo programado o para obtener a la informacin requerida. La investigacin tiene como pedestal el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin concebida y los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos. Asimismo, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros. Es fundamental para el alumno y para el profesional, representa parte de la autopista profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos escolta desde la iniciacin de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigacin hay un proceso y unos objetivos exactos. De igual forma nos ayuda a optimizar el estudio puesto que nos permite instituir contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en exponer nuevas proposiciones o transformar las existentes, en desarrollar los nociones; es el modo de llegar a elaborar teoras. En suma, la diligencia investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen viable el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a obedecer en gran medida al xito del trabajo investigador. La Investigacin de Campo: La investigacin de campo se presenta mediante la manipulacin de una variable externa no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o porqu causas se produce una situacin o acontecimiento particular. Podramos definirla diciendo que es el proceso que, utilizando el mtodo cientfico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social. (Investigacin pura), o bien estudiar una situacin para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prcticos (investigacin aplicada). Este tipo de investigacin es tambin conocida como investigacin in situ ya que se realiza en el propio sitio donde se encuentra el objeto de estudio. Ello permite el conocimiento ms a fondo del investigador, puede manejar los datos con ms seguridad y podr soportarse en diseos exploratorios, descriptivos y experimentales, creando una situacin de control en la cual manipula sobre una o ms variables dependientes (efectos). Por tanto, es una situacin provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por el, para controlar el aumento o disminucin de esas variables y sus efecto en las conductas observadas.

El uso del trmino investigacin de campo es bastante coloquial. Hablamos de experimentar cuando mezclamos sustancias qumicas y observamos la reaccin de este hecho, pero tambin cuando nos cambiamos de peinado y observamos la reaccin de nuestras amistades en cuanto a nuestra transformacin, tambin estamos en presencia de un experimento de campo. Cuando los datos se recogen directamente de la realidad se les denominan primarios, su valor radica en que permiten cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han obtenido los datos, por lo que facilita su revisin y/o modificacin en caso de surgir dudas. Conviene anotar que no toda informacin puede alcanzarse por esta va, ya sea por limitaciones especiales o de tiempo, problemas de escasez o de orden tico. En materia de investigacin de campo es mucho lo que se ha avanzado, puesto que podemos presenciar varios tipos de diseo de investigacin de este tipo y, aunque cada diseo es nico, cuentan con caractersticas comunes, especialmente en su manejo metodolgico, lo cual ha permitido clasificarlo en categoras que explicaremos ms adelante. El Diseo de Investigacin: Tambin conocido como plan de investigacin, representa el mtodo, el cmo pensar en el mtodo que tendr la investigacin, es decir, es el camino que guiar al cientfico, investigador o estudiante, pero no utilizara cualquier mtodo, sino el cientfico, as como las tcnicas que utilizara, es decir, el cmo lo har pero con tcnicas cientficas. Los planes que pueden elaborarse o disearse son muy variados, pero cualquier plan que sea utilizado, partir de conocer el tema objeto de estudio, o por lo menos deber tener una clara definicin o conceptualizacin del problema. Una vez delimitados los objetivos de la investigacin, hay que dar un paso adelante y ver cmo se organiza el conjunto de operaciones bsicas que permite llevar a cabo el proceso de investigacin. La etimologa del trmino diseo se encuentra aplicado tradicionalmente a las artes decorativas, posteriormente se extendi a la produccin industrial (diseo industrial). Luego se utilizo la expresin para designar la ordenacin de los elementos requeridos para la produccin de cualquier objeto o estructura salida de las manos del ser humano. Indica pues, el conjunto de decisiones que hay que tomar y los pasos a realizar para producir algo. En esta materia, es decir, en Metodologa de la Investigacin, atribuiremos el trmino diseo para designar el esbozo, esquema, prototipo o modelo que indica las decisiones, pasos y actividades a realizar para llevar a cabo una investigacin. Es, entonces, el plan de estrategia concebido para obtener la informacin que se desea, seala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio y para contestar las interrogantes de conocimiento que se ha planteado. En el caso del enfoque cuantitativo, el investigador utilizara el diseo para analizar su certeza de las hiptesis formuladas en un contexto en particular o para aportar evidencia respecto a los lineamientos de la investigacin en caso de no contar con hiptesis. Si se trata de un enfoque cualitativo, se puede o no preconcebir un diseo de investigacin, aunque es recomendable hacerlo. Desde luego, dentro de esta visin de la investigacin, la implementacin de uno o ms diseos se vuelve flexible. La eleccin o escogencia del tema por parte del investigador o el estudiante, representa la primera fase que sembrara las bases para la construccin del proceso metodolgico, pero este proceso es entendible solo cuando se conoce el cmo disear el contenido del problema. Todos los aspectos que guan el problema en su etapa inicial, se consideran dentro del marco terico conceptual, los que soporta toda la estructura del proceso investigativo.

La forma o manera de abordar el diseo de investigacin, debe ser parte de la creatividad que cada persona le imparta a la investigacin. La idea de cmo elaborar la investigacin la tendr en el momento que programe, planifique, organice sus ideas, bosqueje, o bien, que brinde un esquema racional de cmo conducir su propia inquietud mental. Resulta difcil exagerar la importancia que ha tenido este mtodo de investigacin dentro del desarrollo de la ciencia, ya que es prcticamente a partir de su utilizacin sistemtica que las ciencias naturales comienzan a superar las antiguas explicaciones sobre el mundo que se basaban en la revelacin, el dogma o la mera opinin. Gran parte de los conocimientos obtenidos en los ltimos tres siglos se deben al empleo del experimento, diseo sobre el cual se han desarrollado significativas aportaciones tecnolgicas y prcticas. Lo anterior no significa, desde luego, que la ciencia pueda reducirse exclusivamente a los frutos que proporciona la experimentacin, por ms valiosos que estos sean, ya que sta es aplicable slo a algunos problemas y no a otros y es mucho ms til en el campo de las ciencias naturales que en el de las ciencias sociales.

Tipos de Diseo de Investigacin: En la literatura sobre investigacin es posible encontrar diferentes clasificaciones de los tipos de diseo pero por ahora nos enfocaremos en a la clasificacin de experimentales y cuasiexperimentales. Esto no quiere decir que uno sea mejor que el otro, porque ambos son relevantes y necesarios, ya que cada uno de ellos tiene un valor propio. As mismo, cada uno posee sus propias caractersticas y la eleccin sobre qu clase de investigacin y diseo especifico hemos de seleccionar depende del enfoque de investigacin que nos cobije, los objetivos que nos hayamos trazado, las preguntas planteadas, el alcance del estudio a realizar y las hiptesis formuladas. Experimentales: La acepcin ms particular y ms armnica con un cientfico del trmino se refiere a un estudio en que se manipulan intencionalmente una o ms variables independientes, para analizar las consecuencias de una o ms variables dependientes, dentro de una situacin de control para el investigador. Esta definicin quizs parezca muy compleja, sin embargo, conforme se vayan analizando sus componentes se irn aclarando sus sentidos. El primer requisito es la manipulacin intencional de una o ms variables independientes. La variable independiente es la que se considera como supuesta causa en una relacin entre variables y, al efecto provocado por dicha causa se le conoce como variable dependiente. El investigador puede incluir en su estudio dos o ms variables independientes. Al variar intencionalmente una de ellas, las dems tambin varan. Ejemplo: Si la desmotivacin es la causa de la improductividad, al motivar al individuo, lo ms lgico es que haya ms productividad. Un ejemplo ms explicito podramos plantearlo de la siguiente manera: Si un investigador deseara analizar el posible efecto de los contenidos televisivos antisociales sobre la conducta agresiva de determinados nios, podra hacer que un grupo viera un programa de televisin con contenido antisocial y otro grupo viera un contenido pro-social y posteriormente observara cual de los dos grupos muestra una mayor conducta agresiva. Cuasi-experimentales: En los diseos cuasi-experimentales hay, al menos, una variable independiente para observar su efecto y relacin con una o ms variables dependientes, solo que difieren de los experimento en el grado de seguridad o confiabilidad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos. En este caso, los sujetos no se asignan al azar ni se emparejan, sino que dichos grupos ya estaban formados antes del experimento. A este tipo de grupos se les

llama grupos intactos porque la razn por la que surgen y la manera como se formaron fueron independientes o aparte del experimento. Este tipo de diseo se utiliza cuando no es posible asignar los sujetos en forma aleatoria, como comnmente se hace en los tratamientos experimentales, por tanto, la falta de aleatorizacin introduce posibles problemas de validez interna y externa, si por ejemplo, varios elementos pueden influenciar en la formacin de los grupos y que no estn bajo el control del investigador. Dado que su validez en menor que la de los experimentos, reciben el nombre de cuasiexperimentos. A causa de los problemas potenciales de validez interna, el investigador debe intentar establecer semejanzas entre los grupos. Por ejemplo, si grupos intactos de trabajadores se involucran en un experimento sobre motivacin, el investigador deber buscar variables entre ellos, como diferencias de salarios, competencia, antigedad en la organizacin, etc. Pasos a seguir en la Investigacin de Campo 1. Concebir la idea a investigar: La interaccin constante con el ambiente nos permite observar situaciones que a menudo despiertan una serie de interrogantes. Por ejemplo, en la prctica de enfermera podemos observar que la mayora de pacientes prefiere la atencin de determinadas enfermeras. Ante esto, surgen inevitablemente preguntas como: Por qu prefieren a fulanita para que los atienda? Cul es la calidad de la atencin que proporcionarnos las dems enfermeras? La calidad de la atencin tiene que ver en la recuperacin del paciente? Son muchas las interrogantes que el investigador se plantea a la hora de elegir un tema de investigacin. Lo primero es Qu investigar? Aunque esta interrogante parece fcil, no lo es. En el mundo complejo donde el investigador se mueve, existe un universo de problemas que solo el deber descifrar. El primer problema ser entre varias alternativas, es decir, establecer prioridades al momento de enfrentarse con lo que de ahora en adelante, se llamara: objeto de investigacin, problema de investigacin o tema de investigacin. El investigador deber seleccionar aquel problema que responda a muchas condiciones propias a l, como se explican a continuacin: Objetividad: Escoger el problema y lo investigara lo mas objetivamente posible, tratando que lo subjetivo no intervenga a priori, para as no distorsionar la investigacin y aunque es un tanto difcil desprenderse de esa subjetividad, debe procurar hacerlo. Ello no significa el desprendimiento total de ello, por cuanto a la hora de analizar e interpretar los datos, producto de la recogida de la informacin por diferentes tcnicas de recoleccin de datos, esa informacin requerir de la capacidad de interpretacin del investigador, para as determinar los logros que se pretenden alcanzar, cuando utiliza los referentes empricos (datos, hechos) y que el mismo deber identificar dentro del proceso de investigacin. Agrado del tema: Es parte del xito de la investigacin. Cuando el tema no es de agrado, existir una predisposicin a que todo lo que vaya a hacer le salga mal, hay desaliento, no hay motivacin. Por ello es recomendable que el investigador se compenetre con el objeto, como si se tratara de un matrimonio del sujeto con el objeto. Conocimientos previos sobre el tema: Es importante que investigador sea una persona que tenga hbitos de lectura. Esta constancia le permitir ser conocedor del problema que va a someter a investigacin. No es lo mismo partir de la nada que con un conocimiento previo del tema objeto de

estudio, pues ello ser importante como fuente de informacin general y as el podr comparar y determinar cules sern las fuentes principales de la investigacin. Apoyo documental o bibliogrfico: Es la condicin que permitir brindarle el mayor soporte para lo que se pretende investigar. El material de apoyo significa que el tema ha sido estudiado por otros autores, pero con variables distintas y de ser coincidentes deber considerarlos en periodos de tiempo diferente o bien, con otros indicadores o referentes empricos, dentro de las mismas variables. Esta revisin har que el tema no sea igual a otras investigaciones y que estar con mayor conocimiento para abordar, desde todo punto de vista, la temtica seleccionada en ese momento. 2. Seleccin de la muestra: La muestra es, en esencia, un subgrupo de la poblacin. Se puede decir que es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus necesidades al que llamamos poblacin. De la poblacin es conveniente extraer muestras representativas del universo. Se debe definir en le plan, y justificar, los universos en estudio, el tamao de la muestra, el mtodo a utilizar, y el proceso de seleccin de las unidades de anlisis. En realidad, pocas veces es posible medir a la poblacin por lo que obtendremos o seleccionaremos y, desde luego, esperamos que este subgrupo sea un reflejo fiel de la poblacin. Bsicamente se categorizar las muestras es dos grandes ramas: las probabilsticas y las no probabilsticas. Entindase por muestras probabilsticas como el subgrupo de la poblacin en el que todos los elemento de este tienen la misma probabilidad de ser escogidos; por consiguiente, las muestras no probabilsticas es cuando la eleccin de los elementos no depende la probabilidad, sino con causas relacionadas con las caractersticas de la investigacin o de quien hace la muestra. La seleccin de la muestra tambin la podemos ver desde dos puntos de vista: muestra cuantitativa y muestra cualitativa. La muestra cuantitativa es un subgrupo de la poblacin del cual se recolectan los datos y debe ser representativo en dicha poblacin. Por otra parte, la muestra cualitativa es la unidad de anlisis o conjunto de personas, contextos, eventos o sucesos sobre la cual se recolectan los datos sin que necesariamente sea representativo. 3. Marco Terico: Representa el soporte inicial de la investigacin. Tambin se le llama Marco Terico Conceptual, Marco Referencial, Marco Estructural Conceptual de la Investigacin y Marco Conceptual. Aborda las caractersticas del fenmeno o problema en estudio. Estas caractersticas (cualidades) constituyen las variables, que no son ms que las diferentes proposiciones, diversos conocimientos, que permitirn estudiar al problema. Es razonable que el investigador conozca de las diferentes teoras que soportaran inicialmente el estudio, de all la importancia de las bases tericas. Las funciones que cumple el marco terico, permite visualizar las tcnicas que operaran metodolgicamente en el estudio, por cuanto que est compuesta por un conjunto de categoras bsicas. Este marco brinda a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permiten abordar el problema para que este cobre sentido. El marco terico nos amplia la descripcin del problema. Integra la teora con la investigacin y sus relaciones mutuas. Es la teora del problema, por lo tanto, conviene relacionar el marco terico con el problema y no con la problemtica de donde ste surge. No puede haber un marco terico que no tenga relacin con el problema. Todo hecho anterior a la formulacin del problema que sirve para aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del problema. Establecer los antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histrico del problema, o presentar fuentes

bibliogrficas que se va a utilizar, o los datos recolectados los cuales no sabemos en donde ubicar, o la descripcin de las causas del problema. En los antecedentes se har una sntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin de determinar en enfoque metodolgico de la misma investigacin. El antecedente puede indicar conclusiones existentes en torno al problema planteado. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. Un concepto es una abstraccin obtenida den la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Algunos conceptos estn estrechamente ligados a objetos de lo que representan, por eso, cuando se define, se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigacin determinada conozcan perfectamente el significado con el cual se va a utilizar el trmino o concepto a travs de toda la investigacin. Tambin la metodologa para toda investigacin es de importancia fundamental. Para ello se deber planear una metodologa o procedimiento ordenado que se seguir para establecer lo significativo de los hechos y fenmenos hacia los cuales est encaminado el significado de la investigacin. Cientficamente, la metodologa es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo de la investigacin. 4. Definir el tipo de investigacin: Es necesario tener en cuenta el tipo de investigacin o de estudio que se va a realizar, ya que cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su tratamiento metodolgico. Por ello, se debe indicar el tipo de investigacin, si es una investigacin, histrica, descriptivas o experimental. Si es un estudio causal, exploratorio o productivo. Conviene sealar que el que investiga debe tener claro los distintos mtodos que son posibles de aplicar a las ciencias. Algunos son comunes como el inductivo y el deductivo; el analtico y el sinttico, el objetivismo y el subjetivismo, as como otros mas, que son especficos a cada ciencia. 5. Establecer las hiptesis: La hiptesis es el eslabn necesario entre la teora y la investigacin que nos lleva al descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, se debe sugerir explicacin a ciertos hechos y orientar la investigacin a otros. La hiptesis puede ser desarrollada desde distinto puntos de vista, puede estar basada en una presuncin, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de una relacin semejante entre dos o ms variables representadas en un estudio, o puede estar basada en una teora mediante la cual una suposicin de proceso deductivo nos lleva a la pretensin de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados, es decir, la relacin causa - efecto. Una hiptesis sirve de gua para la obtencin de datos en funcin del interrogante presentado en el problema y para indicar la forma como debe ser organizado segn el tipo de estudio. 6. Seleccin de la muestra: Es la actividad por la cual se toman ciertas muestras de una poblacin de elementos de los cuales vamos a extraer algunos criterios de decisin, el muestreo es importante porque a travs de l podemos hacer anlisis de situaciones de una empresa o de algn campo de la sociedad. Una muestra debe ser representativa si va a ser usada para estimar las caractersticas de la poblacin. Los mtodos para seleccionar una muestra representativa son numerosos, dependiendo del tiempo, dinero y habilidad disponibles para tomar una muestra y la naturaleza de los elementos individuales de la poblacin. Por lo tanto, se requiere un gran volumen para incluir todos los tipos de mtodos de muestreo. Entre los tipos de muestra ms usados en la investigacin tenemos: Muestreo aleatorio simple: la forma ms comn de obtener una muestra es la seleccin al azar. Es decir, cada uno de los individuos de una poblacin tiene la misma posibilidad de ser elegido. Si no se cumple este requisito, se dice que la muestra es viciada. Para tener la seguridad de que la muestra aleatoria no es viciada, debe emplearse para su constitucin una tabla de nmeros aleatorios.

Muestreo estratificado: una muestra es estratificada cuando los elementos de la muestra son proporcionales a su presencia en la poblacin. La presencia de un elemento en un estrato excluye su presencia en otro. Para este tipo de muestreo, se divide a la poblacin en varios grupos o estratos con el fin de dar representatividad a los distintos factores que integran el universo de estudio. Para la seleccin de los elementos o unidades representantes, se utiliza el mtodo de muestreo aleatorio. Muestreo por cuotas: se divide a la poblacin en estratos o categoras, y se asigna una cuota para las diferentes categoras y, a juicio del investigador, se selecciona las unidades de muestreo. La muestra debe ser proporcional a la poblacin, y en ella debern tenerse en cuenta las diferentes categoras. El muestreo por cuotas se presta a distorsiones, al quedar a criterio del investigador la seleccin de las categoras. Muestreo intencionado: tambin recibe el nombre de sesgado. El investigador selecciona los elementos que a su juicio son representativos, lo que exige un conocimiento previo de la poblacin que se investiga. Muestreo mixto: se combinan diversos tipos de muestreo. Por ejemplo: se puede seleccionar las unidades de la muestra en forma aleatoria y despus aplicar el muestreo por cuotas. Muestreo tipo mster simple: es una aplicacin combinada y especial de los tipos de muestra existentes. Consiste en seleccionar una muestra para ser usada al disponer de tiempo, la muestra se establece empleando procedimientos sofisticados; y una vez establecida, constituir el mdulo general del cual se extraer la muestra definitiva conforme a la necesidad especfica de cada investigacin. 7. Recoleccin de datos: La investigacin no tiene sentido sin las tcnicas de recoleccin de datos. Estas tcnicas conducen a la verificacin del problema planteado. Cada tipo de investigacin determinara las tcnicas a utilizar y cada tcnica establece sus herramientas, instrumentos o medios que sern empleados. Todo lo que va a realizar el investigador tiene su apoyo en la tcnica de la observacin. Aunque utilice mtodos diferentes, su marco metodolgico de recogida de datos se centra en la tcnica de la observacin y el xito o fracaso de la investigacin depender de cual emple. Los instrumentos que se construirn llevaran a la obtencin de los datos de la realidad y una vez recogidos podr pasarse a la siguiente fase: el procesamiento de datos. Lo que se pretende obtener responde a los indicadores de estudio, los cuales aparecen en forma de preguntas, es decir, de caractersticas a observar y as se elaboraran una serie de instrumentos que sern los que en realidad, requiere la investigacin u objeto de estudio. La recoleccin de datos se refiere al uso de una gran diversidad de tcnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de informacin, los cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la observacin, el diagrama de flujo y el diccionario de datos. Todos estos instrumentos se aplicarn en un momento en particular, con la finalidad de buscar informacin que ser til a una investigacin. 8. Anlisis de Datos: Es en esta etapa cuando el investigador siente que su labor se est viendo culminada. Aqu estarn cifradas sus esperanzas de comprobacin de sus supuestos, como tambin el amargo sabor de que algo falt y que debe iniciar de nuevo el camino para ver qu ocurri. Los cuadros elaborarlos deber analizarlos e interpretarlos para sacar sus conclusiones. Aqu entra el sentido crtico objetivo-subjetivo que le impartir a esos nmeros recogidos en los cuadros. Esos nmeros son abstractos y es el investigador quien les dar sentido.

Para llegar a esta parte crucial del proceso, ha tenido que recorrer un largo camino, horas incontables que se pierden en el tiempo, recursos no fciles de recuperar, horas de paciencia y de malos ratos, horas de sueo y de recompensa, de angustias y de alegras. Estos son apenas unos indicadores de lo que significa realizar un trabajo de investigacin. 9. Presentacin de los resultados: Con el material ya recogido y organizado, inicia una de las etapas ms interesantes, darle sentido, forma, explicacin de los resultados obtenidos. Consiste en la culminacin. La labor completa de la informacin con los datos procesados, analizados e interpretados, donde se ha podido llegar a la determinacin de la validez de las posiciones, donde se ha llegado a establecer la eficacia de todo el proceso planificado, donde se han verificado las hiptesis segn el diseo seleccionado, donde las variables han sido operacional izadas

El diseo encuesta Es un proceso prcticamente exclusivo de las ciencias sociales. Parte de la premisa de que si queremos conocer algo acerca del comportamiento de las personas, lo mejor es preguntrselo directamente a ellas. La encuesta puede aplicarse de diferentes modos, a explicar: Auto administrado: La encuesta se proporciona directamente a los respondientes, quienes lo contestan. No hay intermediarios y las respuestas las hacen ellos mismos. Por ejemplo, si los encuestados fueran los estudiantes de Derecho de la Facultad de Ciencias Jurdicas, Polticas y Criminolgicas de la Universidad de Los Andes, se acudir directamente a ellos y se les entregara el cuestionario. Evidentemente que este modo de aplicar el cuestionario es impropio para analfabetas, personas que tienen dificultades de lectura o nios que todava no leen de manera adecuada. Por entrevista personal: El entrevistador deber aplicar el cuestionario a los encuestados hacindole preguntas al respondiente e ir anotando los resultados. En este caso las instrucciones deben ser para el entrevistador. Normalmente se tienen varios encuestadores quienes debern estar capacitados en el arte de entrevistar y conocer a fondo el cuestionario. De igual forma, no puede sesgar o influir en las respuestas. Por entrevista telefnica: Esta situacin es similar a la anterior, solo que la entrevista no es cara a cara, sino a travs del telfono. El entrevistador le hace preguntas al entrevistado solo por medio de la voz y deber el mismo anotar las respuestas. Auto administrado y enviado por correo postal o electrnico: Los respondientes contestan directamente el cuestionario, estos marcan o anotan las respuestas sin intermediarios. La diferencia est en que el cuestionario se entrega directamente en las manos del entrevistado y este se reenva por correo u otro medio. Si es por correo o mensajera, no hay retroalimentacin inmediata y si los sujetos tienen alguna duda no se les puede aclarar. Las encuestas por Internet han ido ganando terreno y, a diferencia de la anterior, estas si ofrecen la posibilidad de interaccin y asesora. Conforme ms personas tengan acceso a Internet, este medio cobrara mas fuerza.

La Observacin: La observacin puede ser participante o no participante. En la primera el observador interacta con los sujetos observados, pero en la segunda no ocurre tal interaccin. Por ejemplo, un estudio sobre la conducta de aprendizaje de nios autistas, donde el instructor tiene que interactuar con los nios y al mismo tiempo codificar. La observacin tiene varias ventajas, a seguir: Son tcnicas de medicin no obstructivas, en el sentido que el instrumento de medicin no estimula el comportamiento de los sujetos. Los mtodos no obstructivos simplemente registran algo que fue estimulado por otros factores ajenos al instrumento de medicin. Acepta material no estructurado. Pueden trabajar con grandes volmenes de datos. El dato: Una vez planteada la investigacin y realizadas todas las tareas que permitan la puesta en marcha de una investigacin, corresponde pasar al campo mismo de estudio para efectuar en l la recoleccin de datos e informacin, con el fin de dar respuesta al problema planteado como forma de estudio. Existen numerosos procedimientos para la tarea de recoleccin de datos, variables conforme a las circunstancias concretas de la ndole de la investigacin. Las tcnicas ms utilizadas en la recoleccin de datos son: La observacin, la entrevista, el cuestionario, las escalas de actitudes y opiniones, los test, la sociometra, la recopilacin documental, la semntica documental, el anlisis de contenido, etc. Tambin la prctica social es fuente de conocimiento en una investigacin.

Recoleccin de datos: Constituye una fase completamente mecnica, la cual puede llevarse a cabo de forma manual o computarizada. Todo depende del tipo de muestra que se haya determinado dentro de la investigacin, es decir, la muestra que representa el objeto de estudio. Si la muestra es pequea, el investigador puede manejar los datos utilizando sus medios manuales, pero si la muestra es grande, necesitara apoyarse en medios ms tecnificados como el uso de computadoras que permitan ofrecerles resultados ms rpidos y quizs menos riesgosos que si los realizara manualmente. En cualquiera de las dos formas que emplee, deber llevar a cabo todo un proceso sistematizado, que parte de clasificar los datos de tal forma que le sea fcil su estudio. Previamente los ordenar y proceder a elaborar su propia gua, permitiendo as el fcil procesamiento de los datos. Para ello deber considerar cuatro pasos, los cuales son: Agrupacin, Categorizacin, Codificacin y Tabulacin. (ACCT). Cualquiera que sea el instrumento o medio utilizado para recabar la informacin, esta tendr carcter meramente emprico. Los datos recogidos estn en funcin de los tipos de preguntas elaboradas. Algunas respuestas sern directas y otras tericas, que permitirn comprobar la validez de las hiptesis.

Las respuestas deben analizarse y el primer paso ser el proceso de Agrupacin. Agrupacin: Consiste en la facultad que tiene el investigador de agrupar todas las respuestas similares o con gran parecido, de tal manera que la informacin obtenida pueda manejarse con mayor comodidad, tratando que los grupos que la conforman no sern demasiados y se haga fcil el proceso. Categorizacin: La agrupacin anterior conlleva al sealamiento de las categoras o tems en que estas respuestas deben concentrarse. Establecer las que considere convenientes para su estudio segn lo sealado en la fase de operacionalizacin. Codificacin: Consiste en la expresin numrica a la que ser sometida cada una de las respuestas verbales y que en el caso estudiado, corresponder asignarle a cada una de las categoras. El cdigo podr ser tambin en letras, queda a eleccin del sistema que elija el procesador de datos. Tabulacin: Consiste en la contabilizacin que se efecta de cada una de las preguntas para determinar numricamente las respuestas obtenidas. Importancia de la recoleccin de datos: La investigacin no tiene sentido sin las tcnicas de recoleccin de datos, estas tcnicas conducen a la verificacin del problema planteado. Cada tipo de investigacin determinara las tcnicas a utilizar y cada tcnica establece sus herramientas, instrumentos o medios que sean empleados. Todo lo que va a realizar el investigador tiene su tiene su apoyo en la tcnica de recoleccin de datos. Aunque utilice medios diferentes, su marco metodolgico de recoleccin de datos se concentra en la tcnica de la observacin y el xito o fracaso del proceso investigativo depender de cual empleo. Los instrumentos que se construirn, llevaran a la obtencin de los datos de la realidad y una vez recogidos se podr pasar a la siguiente fase del procesamiento de los datos obtenidos como informacin. Anlisis de los datos: Los datos en s mismos tienen limitada importancia, es necesario hacerlos hablar, est o es, encontrarles significacin. En esto consiste, en esencia, el anlisis e interpretacin de los datos. El propsito es poner de relieves todos y cada una de las partes del conjunto que proporcionan respuestas a los integrantes de la investigacin, es decir, a los problemas formulados. El objetivo del anlisis es buscar un significado ms amplio a las respuestas mediante su comparacin con otros conocimientos disponibles: generalizaciones, leyes, teoras, etc. Bsicamente, el anlisis e interpretacin de datos es la culminacin de todo el proceso de la investigacin, porque las fases precedentes se ordenan en funcin de esta tarea. Cabe destacar que tanto el anlisis como la interpretacin de los datos tienen mucho ms de trabajo artesanal, por tanto, esta fase no puede reducirse a una simple operacin contable.

El Discurso Cientfico

El discurso cientfico es el medio por el cual objetivamos el conocimiento adquirido a travs de la investigacin, el medio de transmitir a los dems lo que nuestra mente fue capaz de crear por medio de un proceso metdico: un nuevo conocimiento que si bien se apoya en el conocimiento

anterior tiene elementos nuevos que nuestra capacidad razonadora le otorgo. La expresin y transmisin de ese conocimiento diferente no solo por ser mayor sino fundamentalmente por su originalidad por medio de una disertacin o escrito que lo revele a sus conjuntos y en todas sus partes. La elaboracin de ese discurso constituye la ltima etapa del mtodo. Podemos decir que los textos cientficos son aquellos en donde se emplea lenguaje cientfico. Siendo el lenguaje cientfico todo mecanismo utilizado para la comunicacin, cuyo universo se sita en cualquier mbito de la ciencia, ya se produzca esta comunicacin exclusivamente entre especialistas, o entre ellos y el pblico en general, en cualquier situacin comunicativa y canal en la que se establezca. Los textos cientficos son aquellos que pertenecen a las ciencias experimentales puras, las cuales estudian las realidades fsicas del mundo y se caracterizan por la bsqueda de principios y leyes generales que posean validez universal. Por otro lado, los textos tcnicos se refieren a las ciencias aplicadas en sus vertientes tecnolgicas e industrial. Estas ciencias tecnolgicas son las que estudian las posibles aplicaciones y derivaciones prcticas de los principios y leyes generales establecidas por las ciencias experimentales.

6.1 Caractersticas Textos Cientficos Algunas de las cualidades de los textos cientficos son: Claridad Se consigue a travs de oraciones bien construida, ordenadas y sin sobreentendidos. En general los textos cientficos mantienen una sencillez sintctica, aunque tambin existen textos de sintaxis ms compleja. Precisin Se deben evitar la terminologa ambigua y la subjetividad, y en su lugar emplear trminos unvocos (trminos con un slo significante y significado). Verificabilidad Se debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad de los enunciados del texto. Esto puede comprobarse tanto mediante leyes cientficas como mediante hiptesis.

Universalidad Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquier parte del mundo por cualquier miembro del grupo al que va dirigido. Para ello se recurre a una terminologa especfica que se puede traducir con mucha facilidad de una lengua a otra. Estos trminos cientficos, tambin llamados tecnicismos, suelen ser unvocos, ya que designan una nica y precisa realidad. Objetividad Se le da primaca a los hechos y datos sobre las opiniones y valoraciones subjetivas del autor. La principal caracterstica distintiva de los textos cientficos frente a los generales es el tema, seguido de su terminologa y de ciertas peculiaridades gramaticales y estilsticas que a su vez los puede diferenciar tanto de los textos generales como de otros especializados.

No obstante, en lneas generales s podramos decir que una caracterstica es la claridad en la exposicin de los hechos, estructura del texto, sin olvidar que un texto cientfico tiene como objetivo prioritario la informacin. Para ello contamos con Manuales de Estilo o Manuales de redaccin y publicacin de textos cientficos que sirven de ayuda. Objetivo y fin del texto cientfico Dado que la comunicacin entre profesionales de un campo de especialidad se realiza en el lenguaje propio de esa especialidad y que el lenguaje especializado que manejan conforma una terminologa especfica de ese campo que utilizan los especialistas para comunicarse entre s y que los distingue de otros colectivos o profesionales de campos de especialidad distintos, nos encontramos con que los textos que producen esos especialistas tambin tienen un fin y un objetivo concreto: Informar con precisin, claridad y economa a un receptor que est supuestamente al mismo nivel de comunicacin que el emisor y que por lo tanto no tendr problemas a la hora de descodificar el mensaje. Grado de especializacin de los textos Por textos especializados nos referimos a cualquier comunicacin realizada en el seno de los lenguajes de especialidad. Estos textos pueden ser de distinto tipo, tal como apunta Teresa Cabr en su libro La terminologa, ya que el carcter especializado de un texto no se determina nicamente por la restriccin del tema de que trata, sino tambin por las circunstancias especficas y peculiaridades en que esos textos se producen o por las finalidades que deban cumplir. Es decir, el concepto de especialidad referido a los textos debe entenderse al menos en un triple sentido: Especializacin por la temtica de que tratan (Qumica, Fsica, Bioqumica, Matemticas)

Especializacin por las circunstancias de comunicacin en que se producen (artculos especializados en revistas de ndice de impacto, comunicaciones a congresos, captulos de un manual, etc.) Especializacin por el objetivo que persiguen (descriptivos, divulgativos, informativos, etc.)

6.2 Tipologa Textos Acadmicos

Una tipologa textual es el reconocimiento de una serie de regularidades dentro de un grupo de textos similares. Cmo hacer este reconocimiento? Aqu es donde comienzan a surgir los distintos puntos de vista y donde no se ha logrado un acuerdo todava. Desde el punto de vista metodolgico hay que tomar dos aspectos en cuenta: el punto de partida y el objeto de anlisis. Punto de partida: teniendo en cuenta el punto de partida se han planteado tipologas que surgen: desde una teora previa (como lo hacen Isenberg o Fernndez Villanueva) lo cual supone: seguir un camino deductivo (es decir ir desde una teora previa a los textos concretos); hacer una clasificacin mono tpica (cada texto ha de encajar en una sola caracterizacin); buscar las condiciones necesarias y suficientes como un listado cerrado; desde los textos (como lo hacen Combettes, Sandig, Adam) lo cual supone:

Un juego permanente entre teora y anlisis de textos; Heterogeneidad (es decir sumir que en un texto pueden haber distintos tipos); Bsqueda de configuraciones de atributos que son los prototipos de referencia pero que asume la nocin de continuum, gradacin. Estas tipologas hechas desde los textos proponen soluciones tericas a la naturaleza gradual de la diversidad. Es decir que asumen una teora de la complejidad de la organizacin de los discursos que no excluye lo que es atpico. Siempre la comprensin de lo atpico supone mayor esfuerzo cognitivo. . UNA TIPOLOGA SEGN LAS CARACTERSTICAS TEXTUALES INTERNAS Desde una perspectiva cognitiva, Werlich (75) sostiene que los tipos de textos son normas ideales para estructurar textos pues son matrices preexistentes que actan como elementos constructores de textos adaptados a aspectos especficos de la experiencia. Werlich postula que en todo texto se despliegan secuencias sucesivas. Entiende por secuencia a bases temticas que se refieren a determinados recortes del modelo de realidad. Discrimina seis bases temticas que responden a modelos bsicos que ponen en correlacin objetos y sucesos del mundo mediatizados por el lenguaje con procesos innatos de categorizacin del conocimiento humano. Estas bases temticas se plasman en secuencias prototpicas que Werlich clasifica as: descriptiva (ocurrencias y cambios en el espacio), narrativa (ocurrencias y cambios en el tiempo), expositivo sinttica (definicin de fenmenos), expositivo analtica (enlace de fenmenos), argumentativa (relacin entre conceptos y afirmaciones), instructiva (indicacin de acciones de comportamiento). Las secuencias descriptiva y narrativa se relacionan con la percepcin en tanto que acto cognitivo.

Ambas secuencias expositivas se relacionan con el proceso humano de comprender con ayuda de conceptos. La secuencia expositiva sinttica es aquella en la que se da la relacin ISA (Sigla tomada del ingls. En espaol se la llama tambin relacin ESUN. Es propia de las definiciones. P. ej. El ADN es un) y la secuencia expositiva analtica con la relacin meronmica (Relacin que supone un recorrido por las partes constitutivas o por las caractersticas de algo). La secuencia argumentativa se relaciona con la capacidad de juzgar del hombre y la instructiva con el planeamiento propio del hombre que supone el almacenamiento de conocimientos para la accin futura. Caractersticas del texto acadmico Hablar de textos acadmicos supone hablar de un conjunto de clases textuales que circulan en las instituciones educativas y que giran en torno a saberes expertos. En este caso nos limitaremos a los textos acadmicos cuya funcin bsica es explicar o bien demostrar un saber. Caracterizaremos estas clases textuales, teniendo en cuenta dos aspectos: los aspectos discursivos y la organizacin del contenido.

6.2.1 Monografa Textos Cientficos Acadmicos

La Monografa En muchas ocasiones el alumno de Nivel Secundario (Educacin Media) tiene como tarea la realizacin de una monografa. Cmo la hace? Qu pasos deber seguir? Se tratar aqu de sugerir una gua de trabajo, aunque el autor de dicha monografa tiene la ltima decisin de realizacin de acuerdo a sus intereses, al tema especfico y a sus propias concepciones. Qu es? Una monografa, en un significado amplio, es un trabajo relativamente extenso, un texto argumentativo, con funcin informativa, que presenta y organiza los datos obtenidos sobre una determinada temtica, de varias fuentes, analizados con una visin crtica. Es importante presentar un objeto de estudio, un problema o asunto, delimitarlo; investigar, descubrir y reunir la informacin sobre dicho tema, enunciar hiptesis, y dar elementos que afirmen o nieguen esas hiptesis, con espritu crtico, as como la postura u opinin personal. El trabajo se realiza en forma escrita, con lenguaje preciso, claro y con redaccin correcta, y podr ser explicado y defendido oralmente, con correcta expresin y claridad de vocabulario e ideas ante un grupo de oyentes.

Formas Las Monografas pueden diferenciarse en: Compilacin: Elegido el tema, se analiza crticamente la bibliografa existente, se analizan los distintos puntos de vista y se emite la opinin personal. Investigacin: Elegido un tema nuevo, se hace la investigacin propia, recogiendo lo que pueda haberse estudiado sobre dicho asunto y aportando una elaboracin y conclusin novedosa. Anlisis de Experiencias: En estudios de investigacin prctica o experimentales, se describe una experiencia realizada, se compara con otras similares, se extraen conclusiones. Pasos para realizar la Monografa En el libro El texto Instrumental de Graciela Piantanida y Mnica C. de Rojo, Ed. Kapelusz, Bs. As., 1999, se enuncian en forma clara y especfica las siguientes etapas en la realizacin de una monografa: Aparicin de las ideas o asignacin del tema. Bsqueda de informacin, primeras lecturas exploratorias y consulta a personas expertas en la materia

Presentacin del objeto en aproximadamente quince lneas: este momento es muy importante porque consiste en la escritura del enunciado y la delimitacin del tema. Eleccin definitiva del tema y lecturas complementarias. En este paso aumenta el compromiso del autor con el objeto de estudio. Plan operativo: consiste en definir concretamente las tareas por realizar, planificar el trabajo, controlar el desarrollo, plantear las dificultades, etc. Realizacin de las tareas previstas y redaccin del primer borrador. Evaluacin intermedia: a partir de una relectura detallada, se pueden hacer los ajustes necesarios, consultar nuevamente a personas idneas (frecuentemente hay un tutor o director de tesis que orienta el trabajo) y, si es necesario, modificar la planificacin inicial. Plan de redaccin definitivo para exponer el trabajo, se ajustan los ttulos, prrafos, cantidad de pginas, grficos, etc. Redaccin: luego de una cuidadosa relectura, se procede a la escritura definitiva. La redaccin definitiva de la monografa deber ser muy cuidada, con oraciones y prrafos no demasiado extensos. Los ttulos se remarcarn subrayados y en negrita, mientras que los subttulos se podrn subrayar. Ambos se alinearn a la izquierda.

Se pueden agregar para enriquecer el contenido, grficos, cuadros, redes o mapas conceptuales, imgenes o fotografas, con la referencia y fuente correspondiente. Se completa con citas y notas. Debe constar de la Bibliografa utilizada y consultada para el trabajo y un ndice (que podr ser ubicado al comienzo o al final del trabajo), que contendr los ttulos y subttulos con el nmero de pgina.

6.2.2 Ensayo Textos Cientficos Acadmicos

El ensayo Es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con hondura, madurez y sensibilidad, una interpretacin personal sobre cualquier tema, sea filosfico, cientfico, histrico, literario, etc.

En la manera con que se expone y enjuicia un tema colinda con el trabajo cientfico, con la didctica y la crtica. No sigue un orden riguroso y sistemtico de exposicin. El punto de vista que asume el autor al tratar el tema adquiere primaca en el ensayo. La nota individual, los sentimientos del autor, gustos o aversiones es lo que lo caracteriza, acercndose a la poesa lrica. Lo que los separa es el lenguaje, ms conceptual y expositivo en el ensayo; ms intuitivo y lrico en la poesa.

Sus caractersticas son: estructura libre, de forma sinttica y de extensin relativamente breve; variedad temtica, estilo cuidadoso y elegante, tono variado, que corresponde a la manera particular conque el autor ve e interpreta al mundo. El tono puede ser profundo, potico didctico, satrico, etc., la amenidad en la exposicin, que sobresale sobre el rigor sistemtico de sta.

Se clasifica en: Uno de carcter personal, en el que el escritor habla sobre s mismo y de sus opiniones sobre hechos dentro de un estilo ligero y natural. Otro, ms ambicioso o extenso, de carcter formal o que se aproxima ms al trabajo cientfico, aunque siempre interesa el punto de vista del autor.

El verdadero ensayista debe poseer un perfecto dominio de la materia y buena dosis de cultura general para desarrollar un tema artsticamente a la manera de un motivo musical que se desenvuelve a travs de ricas y variadas relaciones tonales. El ensayo es tambin una especie de divulgacin y un juego brillante por el mundo de las ideas.

6.2.3 Reseas Textos Cientficos Acadmicos

DEFINICIN DE RESEA: Una resea es bsicamente una presentacin (oral o escrita) de la opinin que se formula sobre otra pieza escrita; justificada con hechos e incidentes especficos de la obra en cuestin. Su propsito principal es dejar saber si vale la pena leer la obra que est en discusin. Independientemente si el lector ha ledo la obra, el autor de la resea debe incluir alguna informacin sobre el contenido, sin olvidar nunca que el objetivo de la resea es una presentacin de la opinin del crtico literario. PASOS ANTES DE REALIZAR LA RESEA Preparacin para una resea Toda persona debe seguir los siguientes pasos antes de hacer una resea sobre un hecho o trabajo especfico: Evitar leer resmenes, comentarios o propaganda anterior a la lectura de la obra.

Leer solamente cuando se est alerta y dispuesto. - Leer con luz apropiada y con un mnimo de distracciones e interrupciones. - Razonar cuidadosamente el ttulo de la obra el significado e implicacin. - Leer el prlogo (si existiera) para familiarizarse con la intencin del autor. - Mirar sobre la tabla de contenido (si existiera) para enterarse de la organizacin bsica de la obra. Conocer el gnero en el cual est la obra para poder juzgar de acuerdo a sta. - Tener una copia personal de la obra, si es posible, para as poder hacer anotaciones directamente segn se va leyendo. - Si la copia no es personal, mantener hojas de papel disponibles para anotar las reacciones e insertarlas. - Leer la obra en su totalidad para tener una impresin general. Sobre esta impresin inicial, hacer un bosquejo mental de cmo se va a trabajar en la resea. - Leer por segunda vez, en esta ocasin para darle nfasis a aquellos detalles que puedan fortalecer la impresin inicial o modificarla. - Completar y percibir la lectura para poder ser justo con la crtica al autor. CMO REALIZAR LA RESEA I. Puntos a juzgar A. Punto de vista (quin narra?) Quin narra o interpreta? Hay uno o son varios?

Est escrita en primera o tercera persona? B. Ttulo y prlogo Cun preciso y efectivo es el ttulo? Siente que el ttulo crea un ambiente adecuado? El ttulo viene hacer lo suficientemente significativo para estimular la lectura? Fue el ttulo lo que llam la atencin del lector? Si el autor establece su propsito en el prlogo, Cun efectivo es el prlogo? Es necesario leer el prlogo para entender la obra? C. Organizacin Cmo est organizado el trabajo? Si es ficcin, Est la historia contada cronolgicamente o en retrospectiva? Si no es ficcin, Estn los captulos ordenados lgicamente? Son claros y concisos los ttulos de los captulos? D. Estilo Qu estilo utiliza el autor? Formal o informal? Qu hay acerca de la diccin? Es muy difcil para el lector promedio? Va dirigido el estilo a una audiencia especial?

F. Tema Cual es el tema del trabajo u obra? De qu se esta escribiendo? Cun evidente es el tema? Es ficcin? Es teatro? Es poema? 4. Emplea el autor el simbolismo? 5. Es detectable este simbolismo para un lector astuto? Cun convincente es el autor? G. Final Hay una lgica entre el final y el punto culminante? Fue el autor hbil en la construccin del final? Resuelve el personaje principal el conflicto satisfactoriamente, aunque no necesariamente tenga un final feliz? Despus de terminada la lectura, Cmo se siente el lector con relacin al final? La trama se olvida fcilmente o permanece en la memoria? H. Precisin de la informacin Asumiendo que el crtico est calificado para juzgar, Cun precisa es la informacin ofrecida en el libro? Estn los hechos distorsionados de alguna forma?

Hay presente prejuicios del autor? Se omitieron eventos significativos que afectarn la veracidad? Son confiables las fuentes utilizadas? Si el trabajo es ficcin, provee el autor hechos lo suficientemente crebles y lgicos? I. Artificios literarios y descripcin fsica Utiliza el autor la alusin o el lenguaje figurativo? Qu esquema utiliza el libro?

Si las fotografas y/o ilustraciones son utilizadas, Son un complemento del trabajo o son rellenos del libro? Son las ilustraciones y grficas claras y fciles de entender? Contiene el trabajo una sobreabundancia de notas al calce? Son las notas aclaratorias presentadas de manera consistente, en la misma pgina, al final del captulo o del libro? El esquema es atractivo en general?

Cun relevante es la cubierta del libro con relacin al contenido? II. Factores intrnsecos III. Recomendaciones A. Se pueden leer otras reseas o crticas que se hayan hecho del libro, siempre y cuando se haya concluido la lectura, para formar una opinin propia. Las opiniones no originales deben estar acreditadas. B . Es imprescindible intercalar informacin del contenido de la obra reseada con observaciones crticas y evaluativas, porque es muy probable que el lector de la resea no haya ledo la obra. IV. Organizacin y redaccin A. Revisar cuidadosamente todas las notas marginales incluidas durante la lectura. B. Reflexionar profundamente sobre stas y las ideas formuladas hasta que se llegue a una sola y nica impresin. C. Formular una hiptesis y redactarla. D. Comenzar a bosquejar las ideas, dejndose llevar por las anotaciones ya hechas. E. Hacer una lista de aquellas notas que apoyen la hiptesis formulada en tarjetas 46 y eliminar el resto. F. Empezar a usar divisiones y subdivisiones de ideas. G. Cotejar cada componente del bosquejo contra la hiptesis, separando aquellos que sean relevantes y que apoyen la idea principal. H. Al comenzar a redactar el ensayo, seguir el bosquejo sin hacer cambios.

Mecanografiar la copia final, evitando errores ortogrficos. Una vez verificado todo el contenido se debe duplicar la resea para mantener copias adicionales de ste.

6.2.4 Reporte Textos Cientficos Acadmicos

Siempre que se piensa en elaborar reportes, tenemos que distinguir claramente algunos aspectos: Definicin del reporte, momento en que el autor del reporte define los datos y la manera de presentacin de estos. En esta etapa normalmente hay que definir conexiones a los distintos orgenes de datos para ver de donde obtener los resultados que debe reflejar el reporte. Administracin del reporte, esta referido al hecho que en las organizaciones actuales tenemos distintas categoras de usuarios como por ejemplo los gerentes, los usuarios de servicio al cliente, etc. Por lo tanto, es importante definir quienes sern los usuarios del reporte, para ello hay que publicar los reportes. Entrega del reporte, es muy comn en las organizaciones que muchos reportes sean requeridos de manera peridica, por ejemplo el reporte de ventas diarias debe estar en la oficina del Gerente de Ventas todas las tardes a las 5 pm., o un reporte de inventario todos los fines de semana,

podramos entonces aprovechar distintos servicios como el de mensajera para que estos reportes lleguen a los usuarios requeridos. Como escribir un reporte de investigacin Bsicamente es la misma frmula, ya se trate de una tesis, una disertacin, una revista, un artculo o una presentacin tcnica. Al concluirse una investigacin, el investigador debe presentar sus resultados de una forma que puedan ser usados por otros. La manera ms comn es el reporte. Muchos reportes de investigacin siguen un conjunto de reglas de formato y estilo. El formato se refiere al patrn general de organizacin y arreglo del reporte. El estilo se refiere a las reglas de gramtica, uso de maysculas, puntuacin, referencias y el tipo de letra utilizado en el reporte. Formato: El formato a ser usado depende de la naturaleza de la publicacin. La mayora de las universidades y de las publicaciones profesionales han desarrollado sus propias reglas de estilo o han adoptado uno que hay que seguir. Es conveniente conocer la informacin especfica concerniente al formato usado en la universidad o publicacin donde se pretende escribir. Hay que verificar aspectos como el tamao de la hoja, el ancho de los mrgenes y el tamao y estilo de los tipos de letra. Si no hay una limitacin particular en cuanto a formato y estilo, se recomienda seguir el manual de APA o los formatos usados por la IEEE listados en las referencias. Estos manuales son tambin tiles para responder las dudas en cuanto a reglas de estilo que no son tomadas en cuenta en el manual de estilo a seguir.

Aunque diferentes manuales de estilo sugieren diversas reglas de redaccin, hay algunas reglas que son comunes a todos los manuales. La tabla 1 resume el contenido tpico de una tesis o disertacin. El reporte se prepara a partir de dicho esquema y trata de contestar las siguientes preguntas. Cual era el problema? (Introduccin) Cmo fue resuelto el problema? (Mtodos) Qu es lo que se encontr? (Resultados) Qu significan los resultados? (Discusin) Cmo pueden resumirse los resultados? (Sumario) Qu es lo que debera hacerse? (Recomendaciones)

Estas y preguntas similares deben responderse al seguir el esquema propuesto en la tabla 1. Ahora se discutirn cada uno de las secciones del esquema propuesto en detalle.

Esquema tpico de una tesis o disertacin PGINAS PRELIMINARES Pgina del ttulo Resumen Agradecimientos (y dedicatoria) Contenido ndice de Tablas ndice de Figuras

CUERPO PRINCIPAL DEL REPORTE Introduccin o planteamiento del problema, revisin de la literatura relacionada, Hiptesis y/o preguntas planteadas, definiciones operacionales Mtodo, Tema (sujeto), Instrumentos, diseo, Procedimiento Resultados

APENDICES Las pginas preliminares establecen la organizacin del reporte e indican donde se encuentra cada componente, tabla y figura. Preparar estas pginas es esencialmente seguir el formato utilizado en la universidad. El material ilustrativo que aparece en el reporte se indica de dos maneras: una lista de tablas y una lista de figuras. Una tabla es generalmente un arreglo de palabras, nmeros y signos, o combinacin de estos en columnas paralelas con el propsito de mostrar cierta informacin de manera compacta y comprensiva. Por otra parte, una figura es una ilustracin grfica diferente a una tabla: una grfica, una fotografa, un diagrama, un diagrama a bloques, un dibujo, un bosquejo u otra representacin grfica para comunicar y complementar las palabras. La pgina de agradecimiento remite expresar la apreciacin a las personas que han contribuido significativamente en la elaboracin del reporte.

La seccin de introduccin de un reporte de investigacin se encuentra ya escrita si el investigador cuidadosamente desarroll un plan de trabajo previo al inicio de la investigacin. Esta seccin incluye una descripcin del problema, una revisin de la literatura relacionada, el establecimiento de una hiptesis y la definicin de trminos. La revisin de la literatura significa darle a los lectores una comprensin de las contribuciones relevantes previas al problema de forma que se pueda ubicar mejor el porque el presente proyecto de investigacin fue tomado. La (o las) hiptesis lgicamente deben seguir a la revisin de la literatura o estar basadas en las implicaciones de investigaciones previas. La introduccin incluye tambin una definicin operacional de trminos usados en el estudio, los cuales no tienen un significado comn conocido. Aunque algunas instituciones requieren la definicin de trminos en una seccin de la introduccin, es una prctica comn definir cada trmino la primera vez que aparezca en el reporte.

6.2.5 Otros Textos Cientficos Acadmicos Artculo de Divulgacin Cientfica (Paper) Un artculo de divulgacin cientfica es un documento generalmente escrito para ser presentado en congresos. En general, este documento cientfico sigue menos reglas que una monografa y suele tener una cantidad menor de pginas, por lo regular un mnimo de ocho y un mximo de quince. Este tipo de artculo no precisa expresar el resultado de una investigacin, pudiendo ser, inclusive, un relato de una experiencia. A pesar de una menor formalidad, un artculo de divulgacin cientfica debe seguir las reglas de las citas bibliogrficas. La Memoria Qu es? Texto que describe con detalle Actividades y proyectos que se van a realizar en un futuro (memoria-proyecto, por ej. memorias arquitectnicas), O bien los que ya han sido realizados (memoria-informe , p.ej. memoria anual de las actividades de una empresa). En parte puede coincidir con el el informe. El artculo de investigacin - Qu es? - El artculo cientfico es un informe escrito que comunica por primera vezlos resultados de una investigacin (Mari Mutt) redactado y publicado siguiendo unas normas muy concretas (El artculo de investigacin).

6.3 Estructura Reporte De Investigacin

La estructura se refiere a las partes que constituyen el informe, y al sistema de exposicin elegido para presentar los contenidos de cada una de sus partes. El informe general de la investigacin puede estructurarse con las siguientes partes fundamentales:

Portada externa Portada interna ndice de contenido ndice de cuadros y figuras Prlogo; que proviene del griego pro: antes y logos: discurso. Definicin: Texto que precede una obra, con el fin de presentarla o explicarla. Introduccin; las partes de las que consta ordinariamente son las siguientes: 1 discusin de literatura (resumen de las principales investigaciones sobre el tema), 2 problema (o tema), 3 objetivo y definicin de trminos. Cuerpo del trabajo (dividido en captulos, subcaptulos, temas, subtemas, incisos, sub incisos, si es necesario) Conclusiones Recomendaciones ndice de notas ndice de fuentes consultadas ndice de fuentes consultables El primer escrito, la redaccin provisional del informe, es una aproximacin a la redaccin definitiva, sujeta a ajustes tanto en su forma como en su contenido.

En cuanto a la tcnica expositiva, es recomendable la esquematizacin deductiva con numeracin decimal, que implica un orden cuyo enfoque parte de conceptos generales para arribar a contenidos especficos, dividiendo y subdividiendo los temas, as, decimalmente. Desarrollo De Una Investigacin Documental Factores Eleccin Del Tema Investigacin

Esta unidad es fundamentalmente terica, en ella se analiza el proceso de la investigacin documental y se reconoce su importancia en el ejercicio profesional y en la vida acadmica del estudiante. Como lecturas se proponen tres documentos bsicos. El cual se caracteriza al mtodo cientfico y su aplicacin para el caso del proceso de la investigacin documental. Pasos de la investigacin de Csares Hernndez et.al., en este texto se proporciona una visin global de las diferentes etapas del proceso de investigacin documental. Los trabajos de investigacin que encontramos con mayor frecuencia de Olea un manual, un tratado etctera.

7.1.1 LA INVESTIGACION DOCUMENTAL: CONCEPTUALIZACION E IMPORTANCIA Si se conceptualiza la investigacin como un proceso para indagar dnde comprar un determinado producto con caractersticas especficas, acto que, todos hacemos investigacin. Sin embargo, la investigacin cotidiana si as se le puede llamar, sera cualquier accin por descubrir o rastrear algo, por ejemplo: en cada persona lleva a cabo en la forma que a ella le parezca apropiada y su mtodo y resultados tendr valor slo para quien lo realiza, ser una experiencia personal. En cambio la investigacin cientfica es una bsqueda, una indagacin planificada, organizada, estableciendo de antemano objetivos, un marco terico de referencia, una metodologa para recolectar, sistematizar y analizar los datos, y sus resultados sern comprobables y verificables. En aria o universal, y adquirir un v otras palabras, la investigacin cientfica es la bsqueda reflexiva, planificada, cientfico, pretende encontrar respuestas a problemas relevantes que el hombre se libros, artculos de revistas y reportes de investigacin, entre otros. La investigacin documental es el proceso metdico y formal que facilita y apoya el plantea, con valor universal y que, para lograr su objetivo: incrementar la ciencia, se comunica a travs de diversos canales, en forma oral: por conferencias, o en forma escrita: en acceso gil y sistematizado a ese conocimiento producto de investigaciones. Identificacin Con El Tema Investigacin Documental A menudo el sujeto se topa con el problema de no sentirse identificado con el Tema que ha de abordar en su investigacin. Esto es comn cuando no se tiene el inters y/o en ocasiones los conocimientos necesarios para darle un valor al proyecto. La identificacin con el tema debe surgir de un proceso de retrospeccin, en el cual el sujeto relacione experiencias y conocimientos con el tema que estudiara, es decir, simular que ya ha pasado por un procedimiento similar, para as fomentar inters en el tema. Luego, al sentirse identificado lograra un ambiente de trabajo ms cmodo que aliente un mejor desarrollo del proyecto en cuestin. El estudiante identificar la importancia de la investigacin documental en el ejercicio profesional y acadmico del especialista en comunicacin educativa, para lo cual se le facilitarn los medios para dominar las tcnicas del trabajo intelectual.

INTRODUCCION Esta unidad es fundamentalmente terica, en ella se analiza el proceso de la investigacin documental y se reconoce su importancia en el ejercicio profesional y en la vida acadmica del estudiante. Como lecturas se proponen tres documentos bsicos. 1.- El artculo El mtodo cientfico de De la Torre Villar, E. y Navarro de Anda, R. en el cual se caracteriza al mtodo cientfico y su aplicacin para el caso del proceso de la investigacin documental. 2.- Los trabajos de investigacin que encontramos con mayor frecuencia de Olea

Franco, P. y Snchez del Carpio, F. en el que se definen y caracterizan algunos de los trabajos acadmicos ms frecuentes y permite diferenciar entre un ensayo, una tesis, un manual, un tratado etctera. 3.- Pasos de la investigacin de Cazares Hernndez et.al., en este texto se proporciona una visin global de las diferentes etapas del proceso de investigacin documental.

7.1.2 Conocimientos Necesarios Investigacin Documental Los conocimientos y las tcnicas que es necesario dominar son mltiples y variados segn la naturaleza de las funciones a desempear. Los conocimientos y tcnicas se estructuran en tres grandes grupos: 1.-Conocimientos generales de inters para la Informacin y la Documentacin Capacidad de aplicar conocimientos generales Se agrupan aqu los conocimientos sobre las diferentes disciplinas que constituyen por lo general la formacin de base. Se trata de conocimientos de carcter terico, aplicables o de inters para el ejercicio de las profesiones de la informacin.

La posesin de estos conocimientos tericos proviene en general de formaciones acadmicas que facultan para otras profesiones tales como la abogaca, la enseanza, la gestin, etc.. A veces constituyen la especialidad propia de algunos profesionales de la informacin. 2.-Tcnicas generales aplicadas a la Informacin y la Documentacin Capacidad de aplicar tcnicas generales, necesarias o tiles para diversas profesiones Se agrupan en este apartado las tcnicas generales que tienen aplicacin directa en las tareas relativas a la Informacin, aunque stas marcan las condiciones de su utilizacin en buena medida. Nos referimos a las tcnicas administrativas, de gestin, contables, de comunicacin, de planificacin, de investigacin social, de evaluacin, etc. 3.-Conocimientos y tcnicas especficas de Informacin y Documentacin Capacidad de poner en prctica los conocimientos y tcnicas especficas de Informacin y Documentacin: Bajo este epgrafe se recogen los conocimientos tericos y las tcnicas especializadas que es indispensable dominar para el ejercicio profesional. Las distintas funciones propias de las profesiones de la informacin no pueden ser satisfechas sin el recurso a los conocimientos ms o menos profundos de varias de estas tcnicas. La rpida evolucin de las tecnologas de la informacin hace necesario que este apartado se revise con frecuencia para responder a las nuevas necesidades que vayan plantendose.

Estos conocimientos y estas tcnicas no son igualmente necesarias ni tiles en todas las tareas o funciones. Incluso puede afirmarse que algunos de estos conocimientos son intiles para algunas de las tareas profesionales, aunque necesarios para otras. Por otra parte, el nivel de profundidad en los conocimientos y de dominio de las tcnicas que se precisa est en funcin del puesto de trabajo que se desempea.

7.1.3 Tiempo Disponible Investigacin Documental Disposicin de tiempo o medicin, sirve para precisar y profundizar en el conocimiento de los objetos, cuyos rasgos ya habamos apreciado, durante la observacin. Para efectuar una medicin se debe de disponer del sistema conceptual y de las tcnicas, que pueden ser directas o indirectas, calcular distancias, tiempos. Lo importante es determinar quin o qu a va a ser medido y esto depender de los objetivos de la investigacin.

7.1.4 Recursos Necesarios Investigacin Documental Investigacin Documental podemos caracterizarla de la siguiente manera: Se caracteriza por la utilizacin de documentos; recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados coherentes. Utiliza los procedimientos lgicos y mentales de toda investigacin; anlisis, sntesis, deduccin, induccin, etc. Realiza un proceso de abstraccin cientfica, generalizando sobre la base de lo fundamental. La investigacin documental como un proceso de bsqueda que se realiza en fuentes impresas (documentos escritos). Es decir, se realiza una investigacin bibliogrfica especializada para producir nuevos asientos bibliogrficos sobre el particular. Tomando en cuenta la base anterior debo entender entonces que ocuparamos de la siguiente base que se aadir para lograr ese objetivo: El objetivo de la investigacin es elaborar un marco terico conceptual para formar un cuerpo de ideas sobre el objeto de estudio.

Con el propsito de elegir los instrumentos para la recopilacin de informacin es conveniente referirse a las fuentes de informacin. Fuentes primarias de informacin Estas fuentes son los documentos que registran o corroboran el conocimiento inmediato de la investigacin. Incluyen libros, revistas, informes tcnicos y tesis. Libros De acuerdo con la UNESCO (1964), se llama libro a aquella publicacin que tiene ms de 49 pginas, y folleto a la que tiene entre cinco y 48 pginas. Segn el tipo de usuarios los libros se clasifican en: De tipo general. Expuestos en forma elemental. De texto. Para el estudio de alguna disciplina. Especializados. Para profesionales o investigadores. Monografas Son documentos en los cuales un asunto se trata exhaustivamente. Dice Zubizarreta: El verdadero punto de partida de una monografa no es la necesidad de cumplir con una exigencia impuesta por las normas universitarias, sino el verdadero entusiasmo por un tema preferido. La elaboracin de una monografa, nombre con el que se conoce al primer intento de escribir un artculo cientfico. requiere de conocer las tcnicas de lectura. No puede ser ella misma base de una futura tesis

Revistas Son documentos de informacin reciente, por lo general publicaciones especializadas. Pueden ser profesionales, tcnicas y cientficas. Informes tcnicos En este tipo de informes se incluyen las memorias de conferencias, los informes de congresos, reuniones y otros. Son importantes debido a que la informacin generalmente versa sobre asuntos de actualidad que afectan a una comunidad particular o son de inters grupal. Diarios y peridicos Son fuente de informacin en cuanto a hechos ocurridos en espacio y tiempo, pasado y presente. Tesis La tesis es un documento de tipo acadmico, que exige una afirmacin original acerca de un tema de estudio particular. Se espera una aportacin y conocimientos nuevos, presentados como un sistema slido de `pruebas y conclusiones. En la tesis se describe el procedimiento empleado en la investigacin, hallazgos y conclusiones. Fuentes secundarias de informacin

Este rengln incluye las enciclopedias, los anuarios, manuales, almanaques, las bibliografas y los ndices, entre otros; los datos que integran las fuentes secundarias se basan en documentos primarios. Depsitos de informacin El primer paso para recabar datos es acudir a los centros de informacin, como biblioteca, hemeroteca, archivos y museos. Organizacin bibliotecaria En la bsqueda de informacin en la biblioteca es importante tener algunas nociones sobre su organizacin y funcionamiento.

7.1.5 Beneficios Sociales Y Tecnolgicos Investigacin Documental

Es la conclusin de la investigacin, la cual comunica sus resultados mediante un texto escrito, el cual pueda ser consultado por cualquier persona que requiera de esta. Su objetivo; comunicar con la mayor claridad y coherencia posibles los resultados, descubrimientos, comprobaciones reflexiones logradas a travs de todo el proceso de la investigacin documental. 7.1.6 Innovacin Investigacin Documental La investigacin puede ser clasificada con base a los siguientes criterios: por el propsito o las finalidades perseguidas la investigacin es bsica o aplicada; segn la clase de medios utilizados para obtener los datos, es documental, de campo o experimental; atendiendo al nivel de conocimientos que se adquieren podr ser exploratoria, descriptiva o explicativa; dependiendo del campo de conocimientos en que se realiza, es cientfica o filosfica; conforme al tipo de razonamiento empleado, es espontnea, racional o emprico-racional; acorde con el mtodo utilizado, es analtica, sinttica, deductiva, inductiva, histrica, comparativa, etc.; y conforme al nmero de investigadores que la realizan, es individual o colectiva. Investigacin bsica. Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico. Investigacin aplicada. Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues depende de los resultados y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos percatamos de

que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo, en una investigacin emprica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prcticas. Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran nmero de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones bsicas y de las aplicadas. Investigacin documental. Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigacin encontramos la investigacin bibliogrfica, la hemerogrfica y la archivstica; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etctera. Investigacin de campo. Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin de carcter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carcter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos. Investigacin experimental. Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as poder observarlo.

Investigacin exploratoria. Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el propsito de destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigacin posterior. Es til desarrollar este tipo de investigacin porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir lneas de investigacin y proceder a su consecuente comprobacin.

Investigacin descriptiva. Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigacin que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. Investigacin explicativa. Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqus del objeto que se investiga.

7.2 Definicin Caracterizacin Del Tema Investigacin Documental

La investigacin Documental como una variante de la investigacin cientfica, cuyo objetivo fundamental es el anlisis. Podemos definir a la investigacin documental como parte esencial de cualquier ciencia, utilizando para ello, una metdica de anlisis de diferentes fenmenos (de orden histrico, psicolgico, sociolgico, etc.), utiliza tcnicas muy precisas, de la Documentacin existente, que directa o indirectamente, aporte la informacin. La Investigacin Documental nos aporta caractersticas de datos que permiten redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes de investigacin, orientar formas para elaborar instrumentos de investigacin, elaborar hiptesis, etc. Se caracteriza por la utilizacin de documentos; recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados coherentes. Puede considerarse como parte fundamental de un proceso de investigacin cientfica, mucho ms amplio y acabado. Es una investigacin que se realiza en forma ordenada y con objetivos precisos, con la finalidad de ser base a la construccin de conocimientos. Se basa en la utilizacin de diferentes tcnicas de: localizacin y fijacin de datos, anlisis de documentos y de contenido documental como un proceso de bsqueda que se realiza en fuentes impresas (documentos escritos). Es decir, se realiza una investigacin bibliogrfica especializada para producir nuevos asientos bibliogrficos sobre el particular. Una confusin muy generalizada, coloca como iguales, a la investigacin bibliogrfica y a la investigacin documental. Esta afirmacin como podemos observar, reduce la investigacin.

7.2 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS INVESTIGACIN DOCUMENTAL Los objetivos constituyen la meta hacia la cual esta orientada la investigacin. Un objetivo se define como la descripcin y delimitacin de las conductas y contenidos que se alcanzaran como consecuencia de un trabaja de investigacin. La principal funcin de un objetivo, es la que nos permite conocer los resultados alcanzados al final de una investigacin.

Criterios que deben cubrir los objetivos Sujeto Conducta Contenido EL SUJETO: se refiere a la persona que ejecutara determinada actividad con el contenido que se proporciona. LA CONDUCTA: es la actividad que ejecutara el investigador al ocuparse del contenido. La conducta aparecer dentro del objetivo como un verbo. Un objetivo solo puede contener un verbo, esto es , una sola conducta. EL CONTENIDO: se refiere a los conceptos, principios datos, hechos, que forman a la materia de estudios, y es con estos contenidos con que se va a trabajar. Objetivos Generales Y Especficos Investigacin Documental Definicin: Un objetivo es el resultado que se espera logre el sujeto al finalizar un determinado proceso de investigacin Cabe destacar, que los objetivos deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema, ser medibles y observables, claros y precisos y seguir un orden metodolgico.

TIPOS DE OBJETIVOS La clasificacin que se hace entre objetivos generales y especficos es relativa, ya que cada uno de ellos puede ser considerado como general o especifico segn la forma como sean interpretados y de la relacin que tengan con otros objetivos. Con mucha frecuencia los objetivos generales son de de tal amplitud que resulta muy difcil evaluarlos en una forma vlida.

Estos objetivos generales debemos dividirlos en objetivos ms especficos que puedan ser evaluados con mayor facilidad. Cada objetivo especfico debe contener una sola accin en su enunciado. La suma de los objetivos especficos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados Objetivos Generales Y Especficos Entregar toda la informacin para que el equipo funcione: Debe brindarse toda la informacin requerida, o indicar dnde o con quin que el lugar en donde se funcione sea relativamente cmodo, sin interferencias, y que cuente con elementos para el trabajo. Como lo usual es que los equipos se renan para compartir los avances individuales, es importante que puedan mostrar lo que han hecho y estimular, de esa manera, la discusin grupal.

En lo psicolgico, se deben hablar para obtenerla. La informacin debe ser siempre fidedigna y til. Generar un clima de trabajo agradable: Incluye tanto aspectos fsicos como psicolgicos. en los fsico es importante emplear las habilidades de comunicacin interpersonal - es decir, atencin, respeto y comprensin del otro- que exista una pizarra o una cartulina donde las personas puedan darse cuenta de los avances del equipo es mediante la clara definicin de plazos para cada tarea. Es recomendable recordar a tiempo los das de reunin y las fechas de trmino de los plazos, as como lograr que todos estn de acuerdo en los das y horas de tales reuniones. Buena planificacin de reuniones. Tambin es importante recompensar los avances, tanto individuales como grupales, expresando verbal y corporalmente la satisfaccin: Ese es un buen trabajo, estamos avanzando ms rpido de lo que supona. Definir claramente los tiempos para lograr la tarea: Aunque Buenas Comunicaciones parezca algo obvio, es bueno recordar que una manera de relaciones Interpersonales. El papel de todo dirigente y de todo encargado de un equipo es generar un clima en el cual la comunicacin sea fluida, que se escuche a los otros y se manifiesten los desacuerdos, que exista respeto entre las personas que posee para que los dems tambin lo aprendan. Adems que se d un nivel mnimo de real comprensin por el otro Equipo Concentrado En y que haya algn grado de afecto entre los integrantes. La Tarea Se deben generar las condiciones para que el equipo se concentre en la tarea y aparezca la creatividad individual, y de todo el grupo, en funcin de lo programado

7.2.2 Limitaciones Y Delimitaciones Investigacin Documental

Es pertinente precisar los lmites del problema, su alcance, para ello es necesario tener en cuenta la viabilidad.

Las limitaciones se refieren a las restricciones propias del tipo de problema abordado; son predominantemente de carcter externo, mientras que las delimitaciones son las restricciones que fija el propio investigador, para enmarcar su objeto de estudio, de acuerdo a variables como el tiempo disponible, el mbito geogrfico, los costos, etc. Una limitacin identifica posibles debilidades del estudio. Piense en su anlisis, la naturaleza del auto informe, sus instrumentos, y la muestra. Piense en las amenazas a la validez interna que no pueden ser evitadas o minimizadas, y explquelas. Una delimitacin identifica los limites, o alcance especfico, de un estudio. Aqu se debe explicar lo que no se est haciendo y porqu las referencias que no sern realizadas (y porque no), la poblacin que no ser estudiada (y porque no), los procedimientos metodolgicos que no sern utilizados (y porque no). Limite su discusin sobre los lmites a los aspectos que el lector esperara encontrar en su estudio, pero que por razones claramente explicitadas, no estarn presentes.

7.3 Localizacin Fuentes De Informacin

Localizacin Fuentes De Informacin. Apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigacin encontramos la investigacin bibliogrfica, la hemerogrfica y la archivstica; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etctera.

7.3.1 Escritos Textos Publicaciones Peridicas Un peridico es una publicacin editada normalmente con una periodicidad diaria o semanal, cuya principal funcin consiste en presentar noticias. El peridico adems puede defender diferentes posturas pblicas, proporcionar informacin y consejos a sus lectores y a veces incluye tiras cmicas, chistes y artculos literarios. En casi todos los casos y en diferente medida, sus ingresos econmicos se basan en la insercin de publicidad. Se edita, distribuye y vende cada da en los quioscos y en los lugares acreditados para ello, y se destinan al pblico en general, por lo cual su estilo es claro y conciso, y su contenido muy variado, pero siempre dividido en dos secciones generales, informacin y opinin, divididas a su vez en subsecciones: informacin nacional, internacional, local, sociedad, cultura, ciencia, salud, economa, deportes, agenda, anuncios etctera, en el caso de la informacin: editorial, artculos de fondo, cartas al director, columnas, crticas (taurina, cinematogrfica, televisiva, deportiva, teatral, musical), crnicas, humor grfico etctera. Por ejemplo, peridicos como The New York Times.

Algunos peridicos han adquirido fama por su aceptacin de alguna seccin en particular, ya sea que la seccin es destacada a comparacin de otros peridicos, o sta tenga algo peculiar distintivo; por ejemplo, un peridico en una sociedad de publicacin de varios peridicos puede atraer ms clientela porque su seccin de anuncios clasificados goza de fama de ser mucho ms completo. Otro ejemplo es el de una pgina en especial, dgase la tres, porque suele tener fotografas interesantes al lector. Un peridico, aunque imparcial, puede tener una edicin con tendencia hacia cierta ideologa, o una tendencia a apoyar particulares causas, pero tambin puede estar ms enfocado a las finanzas, por ejemplo. El peridico ha sido crucial en difundir el crecimiento de la conciencia social y laboral, y ha sido un instrumento que a podido fungir como abogado de los pobres o de algunas causas oprimidas. REVISTAS Las revistas son el medio grfico de mayor calidad desde el punto de vista tcnico, aparecen en kioscos y tiendas con una periodicidad mayor que los diarios y alcanzan por lo general un nivel ms alto de especializacin temtica. Para muchos anunciantes las revistas son un soporte habitual debido a sus caractersticas: Nivel de especializacin: hay distintos tipos de comprador de revistas e incluso de lector de revistas, pero cabe sealar en la mayora de los casos un punto en comn: eligen la publicacin por el tipo de informacin, por los contenidos que incluye. Las revistas suelen especializarse para interesar y mantener a un pblico que busca ampliar informacin sobre temas que le motivan. Nivel de estima hacia el medio: quien compra la revista paga un precio que no siempre considera bajo, quien la lee y se interesa por sus artculos puede llegar a coleccionarla, muchos la recomiendan o la ensean a otros interesados por los asuntos de los que trata. Las revistas se pueden clasificar principalmente por criterios de orientacin (para pblico no especializado, tcnicas y de investigacin), temticos (actualidad, economa, moda, corazn, motor, informtica, decoracin), periodicidad (revistas semanales, mensuales o de otra periodicidad) y de distribucin (venta en kioscos y otros puntos o suscripcin). Dentro de este medio ocupan un lugar propio los suplementos y dominicales, publicaciones que se obtienen al comprar un diario. En general nunca es posible su adquisicin separada, de modo que los peridicos las ofrecen en determinados das de la semana como un complemento informativo y un incentivo para la compra. Tcnicamente muchas de ellas son revistas, siempre que tengan entidad propia; de hecho compiten con ellas en formato, calidad y como soporte publicitario.

7.3.2 Audiovisuales Radiocasetes Videocasetes

Audiovisuales, audio casetes, video casetes, CD y DVD son fuentes para la investigacin, de una forma ms explcita y detallada que puede ser de gran utilidad. La investigacin documental es la presentacin de un escrito formal que sigue una metodologa reconocida. Esta investigacin documental se asigna en cumplimiento del plan de estudios para un curso de preparatoria o de pre-grado en la universidad. Consiste primordialmente en la presentacin selectiva de lo que expertos ya han dicho o escrito sobre un tema determinado. Adems, puede presentar la posible conexin de ideas entre varios autores y las ideas del

investigador. Su preparacin requiere que ste rena, interprete, evale y reporte datos e ideas en forma imparcial, honesta y clara.

7.4 Anlisis De La Informacin El anlisis de la informacin puede definirse como la aplicacin de tcnicas de procesamiento automtico del lenguaje natural, de clasificacin automtica y de representacin grfica (cartografa) del contenido cognitivo (conocimientos) y factual (fecha, lengua, tipo de publicacin) de los datos bibliogrficos (o textuales). Esta definicin corresponde al anlisis asistido por computador. En general, por anlisis de la informacin se entiende la fase de interpretacin que el usuario realiza de una manera directa y manual. Los lmites de este tipo de anlisis son evidentes desde el momento que se trabaja sobre una cantidad importante de datos, y se trata adems de incorporar el anlisis en un sistema de produccin de informacin elaborada o especializada. Esta definicin es operacional gracias a las tecnologas que hemos concebido y desarrollado en el marco del Programme de Recherche en Infomtrie del INIST/CNRS, y que cito en la seccin 6. El objetivo comn de estas tecnologas es el indicar los centros de inters y los temas contenidos en una cantidad importante de informacin, y alrededor de los cuales se agrupan los diversos elementos que componen esta informacin (por ejemplo,. artculos, revistas, autores, laboratorios y pases), y de visualizar los temas en un mapa a fin de poder apreciar la posicin relativa de los temas en el espacio de conocimiento que se analiza sirvindonos de un sistema hipertexto. 7.4.1 Seleccin Material Localizado Para un anlisis correcto, una vez que se hayan recopilado, la informacin y los datos necesarios se deben acomodar en las cedulas de trabajo, ordenndolos de acuerdo con el esquema que se haya presentado en el proyectado de investigacin. Ningn investigador puede estar indefinidamente dedicado a la tarea de reunir material. Siempre llega un momento en que debe ajustar cuentas, y ver de qu dispone para redactar ya los resultados de sus pesquisas. Es el diseo de la investigacin nos conduce al siguiente paso, denominado fase emprica. En esta fase, nos enfrentamos con el objeto de la materia de la investigacin. Ponemos a prueba las tcnicas a fin de capturar los datos en concreto. Al seleccionar lo requerido, obtenemos la informacin necesaria y pertinente. Aspectos que debe decidir: redactar Tenga en cuenta estos aspectos a la hora de redactar. Est verdaderamente preparado para redactar el informe? Conoce a fondo el tema? Tiene recursos suficientes y crebles? Tiene una idea clara de cul es su propsito? Qu forma deber tener el informe? Debera tener una estructura especial, por ejemplo, formato de cinco prrafos en cada pgina? Formato de cinco prrafos

Se trata de un formato bsico que muchos estudiantes utilizan en sus informes. Es limitado: no todos los temas se adaptan a esta estructura. No obstante, puede resultar til como ejemplo de elaboracin de un informe. Debera tener una frase de la tesis? Frase de la tesis Es posible que el profesor le pida que al principio del informe incluya una frase que indique explcitamente el enfoque del informe. Es lo que se denomina "frase de la tesis" o "exposicin de la tesis". La frase de la tesis suele ser la ltima del primer prrafo. Ejemplo: frase de la tesis A continuacin encontrar un ejemplo de prrafo introductorio. La frase de la tesis es la escrita en negrita. Cuando el presidente John F. Kennedy afirm que antes de diez aos Estados Unidos llegara a la Luna, su osada y su visin de futuro llamaron la atencin del mundo entero. A los ocho aos, Estados Unidos pas de lanzar una pequea nave Mercury tripulada con un cohete que ni siquiera tena potencia para poner la cpsula en rbita a dejar la huella de catorce hombres sobre la superficie de la Luna. Muchos participantes en el programa espacial afirman que sin la intervencin de Kennedy la llegada del hombre a la Luna tal vez no se habra hecho nunca realidad. Tambin dicen que, para que en el futuro haya vuelos tripulados a Marte, se necesitara un lder similar. Por varias razones, el Presidente debera pedir a otros pases que se unan a Estados Unidos en la tarea de llevar al hombre a Marte de aqu a veinte aos. Qu tono debera usar? Quiere informar, entretener o convencer a los lectores? Busca una combinacin de estas posibilidades? Cunto tiene que explicar? Sabe el pblico mucho del tema o muy poco? Qu parte del tema es de dominio pblico? Va a respetar el enfoque? Hay partes del informe que se desven del propsito general? Hay partes mejor adaptadas a un pblico distinto? Se aparta del tema tratando otros asuntos? Va progresando? Va tomando el informe la forma que quera o no le convence del todo? Le ayudara delimitar an ms el tema? Le ayudara cambiar de pblico o de propsito? Mtodo: redactar Cada cual tiene una actitud hacia la redaccin. Tendr que descubrir sus propias tcnicas y seguir con ellas mientras le satisfagan. A continuacin hay unos pasos que puede repasar y adaptar para redactar su informe.

1. Tenga en cuenta el factor de la comodidad Prefiere escribir con un procesador de texto o en papel? Debera empezar a redactar simplemente o basarse en las notas, el esquema o en la escritura libre? Prefiere escribir de forma lineal, del principio al final, o empezar por las secciones ms fciles? Prefiere trabajar con tiempo por delante o trabaja bien con la presin de una fecha de entrega? Le gusta escuchar msica o prefiere un silencio absoluto? Hay algo que le apetezca especialmente comer o beber mientras escribe? Le gustara trabajar en un sitio donde sepa que no habr interrupciones ni distracciones?

2. Dar los primeros pasos Aqu tiene algunas sugerencias para dar los primeros pasos con la redaccin. Escriba una frase de la tesis Escriba una sola frase que resuma su enfoque, que recoja lo que desea decir en el informe. Estudie cmo ampliarla. Puede agregar ms texto antes o despus de esa frase. Por ejemplo, delante de la frase que contiene su tesis podra escribir algunos datos generales. Conduce la frase de la tesis de forma natural a una cita de cualquiera de las fuentes? Escriba un resumen del informe Imagine que est escribiendo a sus amigos y les cuenta de qu tratar su informe. Describa en un prrafo lo que desea decir y cmo lo har. Escriba un esquema Un esquema es una especie de mapa con la estructura del informe, en el que se detallan las secciones y lo que se dir en cada una. A veces, al redactar, es til pensar de antemano en las ideas que van a exponerse y en los datos que van a utilizarse. Con el Organizador de investigacin puede crear, modificar e imprimir el esquema. En sus secciones mviles podr incluso almacenar notas y citas de sus fuentes de informacin. Escriba libremente Ahora que ya ha terminado la investigacin, seguramente podr escribir mucho sobre el tema. Escriba sobre el tema 15 minutos sin parar. No se preocupe por la organizacin ni por el enfoque. Cuando haya terminado, repase lo escrito. Hay alguna frase que podra ser perfecta para empezar o terminar el informe? Hay ciertas ideas en las que insiste? Si es as, podra incorporarlas al informe, tal vez incluso podra usar las mismas frases que ha escrito. Busque el gancho Un "gancho" es un hecho, una afirmacin o una cita curiosa, que llama la atencin a los lectores. Los ganchos resultan especialmente tiles en la introduccin y en la conclusin, ya que muchas veces consiguen presentar una idea desde una perspectiva distinta. Durante la investigacin encontrar ganchos, pero tambin puede buscarlos intencionadamente en un libro de consulta o de citas. Ejemplo: utilizar un gancho Los siguientes ejemplos son buenos ganchos para empezar un informe. Observe cmo hacen que los lectores deseen seguir leyendo. "Inteligencia militar" es una contradiccin. "A veces, cuando slo uno cree en algo," dijo Jill Durant, "es por alguna poderosa razn". Pese a que uno de cada diez votantes estadounidenses es asmtico, este grupo de personas ve pisoteados constantemente sus derechos. Por lo que cuesta un viaje a Marte se podra alimentar a todos los nios africanos durante un ao. Empiece por lo que sabe Empiece presentando la informacin o con un argumento sobre el aspecto ms conocido del tema que va a tratar. A medida que avance ir viendo nuevas perspectivas en las que ahondar. Piense en cmo incorporar las fuentes a lo que est escribiendo: hay alguna que respalde o contradiga lo que usted afirma?

3. Haga el borrador de las secciones de uno en uno La forma de organizar el informe puede variar, pero a medida que escriba el borrador ir dividindolo en secciones, cada una dedicada a un aspecto distinto, pero siempre teniendo en cuenta el enfoque global del informe. Las secciones pueden tener uno o varios prrafos. Consulte ms arriba, en la seccin "Escribir un esquema", la informacin sobre la forma de estructurar el informe. Hay varias tcnicas que puede usar para escribir una seccin. Definicin Algunas secciones pueden estar dedicadas a definir trminos, hechos y conceptos con los que el pblico tal vez no est familiarizado. Ejemplo: definicin A continuacin encontrar un ejemplo del uso de la definicin (es decir, definir algo con lo que los lectores no estn familiarizados) para desarrollar un prrafo. El programa Apolo, llamado as por el dios griego de la Luna, fue el tercer programa tripulado de Estados Unidos, despus de los programas Mercury y Gemini. El programa Apolo comenz en 1962, cuando el presidente John F. Kennedy anunci los planes de llevar al hombre a la Luna. Entre 1969 y 1972, el programa Apolo envi seis naves y doce hombres a la superficie lunar. Todos los tripulantes volvieron sanos y salvos a la Tierra. Los astronautas llevaron a cabo diversos experimentos cientficos y recogieron kilos y kilos de rocas lunares que trajeron a la Tierra para su estudio. Anlisis Puede utilizar un anlisis para describir un concepto complejo definiendo sus distintos componentes. Ejemplo: anlisis A continuacin encontrar un ejemplo del uso del anlisis (es decir, definir las partes para poder describir el todo) con el fin de desarrollar un prrafo. La nave espacial en la que los astronautas viajaron a la Luna estaba compuesta por tres elementos. El mdulo lunar era una nave con forma de araa cuyo nico objetivo era realizar el alunizaje. El mdulo de servicio, de gran tamao, estaba constituido por un inmenso motor que serva a los astronautas para salir de la Tierra y entrar en la rbita de la Luna. El pequeo mdulo de mando, en forma de cono, era la nica parte de la nave que haca todo el viaje. Se separaba del mdulo lunar, giraba alrededor de la tierra mientras ste alunizaba y despus volva a unirse con l para el viaje de regreso. Antes de llegar a la Tierra, los astronautas abandonaban los mdulos lunar y de servicio y seguan con el mdulo de mando, que terminaba su viaje en el ocano.

Analoga Una analoga consiste en comparar dos situaciones. Las analogas son tiles cuando se quiere explicar algo poco conocido para los lectores. Comparndolo con algo que s conozcan bien, les ayudar a comprender mejor. Ejemplo: analoga

A continuacin encontrar un ejemplo del uso de la analoga (es decir, comparar lo desconocido con lo conocido) para exponer una idea. El punto de Marte ms prximo a la Tierra est a 55 millones de km. Recorrer esta distancia equivale a dar la vuelta a la Tierra 1.360 veces. Comparar y contrastar: es una forma de analoga. Para aclarar un punto puede demostrar que hay similitudes o diferencias de importancia entre dos o ms cosas. Ejemplo: comparar y contrastar A continuacin encontrar un ejemplo del uso de la comparacin y el contraste (es decir, mostrar las similitudes y las diferencias) para desarrollar un prrafo. Al igual que los viajes a la Luna del Apolo, los viajes a Marte exigen grandes cantidades de dinero y de recursos. Sin embargo, a diferencia del Apolo, los viajes a Marte no debera realizarlos un pas: para una misin a Marte, la cooperacin internacional es posible y tal vez esencial. Causa y efecto Si utiliza el concepto de causa y efecto para aclarar algn punto, estar afirmando que un hecho fue causado por otro. Ejemplo: causa y efecto A continuacin encontrar un ejemplo en el que se establecen una causa y su efecto para desarrollar un prrafo. El fatal incendio del mdulo de mando del Apolo 1 fue una tragedia, pero tuvo grandes ventajas para el resto del programa. Por ejemplo, como consecuencia directa de aquel incendio, los sistemas elctricos del mdulo de mando fueron totalmente modificados y se hicieron impermeables e incombustibles. Esto ltimo result crucial para el feliz regreso del Apolo 13: a causa de un accidente, los trece astronautas tuvieron que desconectar durante varios das el mdulo de mando, que se llen de humedad. El peligro de cortocircuito causado por la humedad era innegable: muchos especialistas de la NASA afirmaron que el Apolo 13 se salv gracias a las mejoras introducidas tras el fracaso del Apolo 1. Razonamiento lgico Cuando utilice la lgica para afirmar una idea, tenga cuidado de no hacer ninguna afirmacin que no est respaldada con pruebas. Los ejemplos son una buena forma de reforzar sus afirmaciones. Ejemplo: razonamiento lgico A continuacin encontrar un ejemplo del uso de un argumento lgico para desarrollar un prrafo. Observe que el autor respalda su argumento con un ejemplo: el programa Apolo. Si la gente estuviera interesada en llegar a Marte, el dinero no sera problema. Durante el programa Apolo, cuando el riesgo de aquellas misiones atraa al pblico, no hubo problemas de dinero. Por eso, para las misiones a Marte la NASA tiene que idear un modo de recuperar el inters pblico. Su anuncio de que en Marte hay fsiles es un buen principio. Citar una autoridad A veces, la mejor manera de afirmar algo es citar a otra persona. Si una autoridad en el tema que est tratando dice algo que sirve al propsito de su informe, cite esa autoridad. En cualquier caso, procure no abusar de las citas. Las citas deben ser una parte reducida del informe y reforzar lo que se afirme, no sustituirlo. El profesor le dar una indicacin de la proporcin adecuada de citas. Ejemplo: citar una autoridad A continuacin encontrar un ejemplo de cita de una autoridad para respaldar una idea. Observe que hay una nota al final despus de la cita.

Pese a todas las dificultades tcnicas para enviar al hombre a Marte y conseguir que volviera a la Tierra, el gran reto es conseguir la financiacin necesaria para tal empresa. Como afirma Michelle Collins, directora del Doerfel Astrophysics Center, "Lo ms fcil es hacer que el hombre llegue a Marte. Es mucho ms difcil conseguir que Juan Garca d dinero para eso". Si desea ms informacin sobre la forma de citar los trabajos de otra persona, consulte el Paso 5: Identificar las fuentes. 4. Escribir la conclusin Las conclusiones suelen ser la parte del informe ms difcil de escribir. Tiene que recordar a los lectores lo ms importante del informe, pero no puede limitarse a repetir lo que ya ha escrito. Aqu tiene algunas ideas para la conclusin: Si tiene una frase de la tesis, tal vez deba volver a ella. Busque un gancho que le sirva para exponer sus ideas de un modo algo distinto. Mencione las consecuencias del tema en el futuro. Diga a sus lectores cul es el punto ms importante del informe, lo que deben recordar, incluso lo que deben pensar o sentir al respecto.

5. Revisar En cierto sentido, escribir es un proceso circular. Mucha gente repite una y otra vez los pasos presentados en estos tutoriales, hasta que se sienten satisfechos de su informe. La forma ms obvia es revisar el texto. Revisar es volver a atrs y valorar lo que se ha escrito. Puede revisar constantemente mientras escribe, pero tambin debe hacerlo cuando haya terminado el primer borrador. La revisin puede tener varios pasos: Colocar las secciones del modo ms adecuado Si el informe todava es una serie de secciones, tendr que colocarlas en un orden lgico. Hay secciones que se basen en datos o premisas que se presentan en otras secciones? En este caso, colquelas en el orden apropiado. Comprobar el enfoque En ocasiones, las secciones de un informe se alejan del enfoque. Compruebe que todos los prrafos y todas las afirmaciones apoyan el propsito general del informe. Repase las frases que parecen fuera de lugar. Asegrese de que todos los ejemplos y todas las frases son adecuadas para sus lectores. Compruebe tambin si el enfoque cambia. Cambiar el enfoque no es algo necesariamente negativo pero debe reflejarse en la totalidad del informe. Inserte transiciones Hay un paso natural de cada seccin y prrafo al siguiente? Los recursos de transicin le ayudarn a pasar hbilmente de una seccin a la siguiente. Un tipo de recurso de transicin muy til es un "hilo conductor", un ejemplo repetido que hace referencia al propsito o tesis del informe. Haga una prueba Despus de trabajar tanto en el informe, no ser usted el mejor juez de su calidad. Pida opinin al profesor, a los compaeros, a los amigos o a la familia. Mustreles el borrador. Dgales lo que

pretende conseguir y pregnteles cmo hacerlo mejor. La opinin del pblico de prueba es muy valiosa, por tanto, escuche sus ideas. Paso 5 Identificar las fuentes "Ya he terminado de redactar el informe. Qu hago?" Siempre que utilice las palabras o las ideas de otra persona debe indicar su procedencia. Es decir, debe sealar debidamente quin es el autor original. As su informe tendr ms credibilidad y evitar el plagio, que es presentar el trabajo de otra persona como propio. Hay distintas formas de hacer este reconocimiento, aunque casi todos sus principios son los mismos, independientemente del estilo que se emplee. Aspectos que debe decidir: citar Tenga en cuenta estos aspectos a la hora de citar las fuentes. Pidi el profesor un estilo de citas determinado? Tiene que usar notas al final, notas al pie o citas entre parntesis? Tiene que presentar una bibliografa, una Pgina de obras citadas una pgina de notas o tal vez alguna otra lista con las fuentes? Ha utilizado citas? Ha citado, parafraseado o resumido las palabras de otra persona? Ha usado las ideas de otra persona? Describe o expone algo que aprendi durante la investigacin? Hay en el informe partes con las mismas opiniones o datos que ley en alguna fuente?

Mtodo: citar Hay dos razones para citar las fuentes utilizadas en el informe. Primera, el informe ser ms creble, ya que demostrar que la informacin procede de expertos. Segunda, evitar el plagio, que consiste en utilizar las palabras o ideas de otras personas presentndolas como propias. Es muy fcil evitar el plagio, pero tambin es posible que copie sin darse cuenta las ideas de otra persona, incluso las mismas palabras. Por eso debe anotar cuidadosamente las fuentes mientras investiga. El profesor puede decirle ms cosas del plagio y de cmo evitarlo. Con los pasos siguientes podr reconocer las fuentes y evitar el plagio. 1. Elegir un estilo para las citas Consulte a su profesor qu tipo de informacin sobre las fuentes debe presentar. El profesor puede desear tambin que presente esa informacin en un formato determinado, como MLA o APA: no olvide hablarlo con l. Sea cual sea el estilo que emplee, lo ms seguro es que inserte citas en el texto del informe y que cree una lista con todas las fuentes empleadas: es lo que se denomina Pgina de obras citadas. Estilo MLA El estilo de citas de la Modern Language Association (MLA) es de uso muy comn. En este estilo se inserta una cita en cualquier pasaje de un informe tomado de otra fuente. Cada cita corresponde a una entrada de obras citadas que describe la fuente detalladamente. Al exportarla a un documento de procesador de textos, el Organizador de investigacin utilizar la lista Fuentes citadas para crear una Pgina de obras citadas con el estilo MLA.

Estilo APA El estilo de citas de la American Psychological Association (APA) se usa con menos frecuencia. Al igual que en el estilo MLA, en el APA se inserta una cita en cualquier pasaje de un informe tomado de otra fuente. Cada cita corresponde a una Pgina de referencias que describe la fuente detalladamente. La pgina de Referencias tiene un formato muy distinto de la Pgina de obras citadas del estilo MLA que crea el Organizador de investigacin. 2. Insertar citas Si cita, resume o parafrasea palabras o ideas, debe ayudar a los lectores a saber que se trata de palabras de otras personas insertando una cita despus del texto. Estos marcadores pueden ser nmeros, como los de las notas al final o texto entre parntesis. En el Organizador de investigacin, cada marcador de cita corresponde a una breve entrada en la Pgina de notas, y cada fuente que utilice se convierte en una entrada de obras citadas completa, que es una descripcin ms extensa de la fuente. Notas al final Las notas al final son el tipo de cita que utiliza el Organizador de investigacin. Las citas con notas al final son unos nmeros que aparecen automticamente en el informe siempre que copie material de las Tarjetas. Cada cita con nota al final corresponde a una entrada numerada de la Pgina de notas. Ejemplo: notas al final El siguiente es un ejemplo de uso de la nota al final como cita en un informe. El "1" corresponde a una descripcin detallada de la fuente original que figura en la Pgina de notas. Como afirma Michelle Collins, directora del Doerfel Astrophysics Center, "Lo ms fcil es hacer que el hombre llegue a Marte. Es mucho ms difcil conseguir que Juan Garca d dinero para eso"1. Cada cita corresponde tambin a una entrada de la Pgina de obras citadas. Entradas de las obras citadas Cada cita que inserte en el informe corresponder a una entrada de la Pgina de obras citadas. Las entradas de las obras citadas describen con detalle las fuentes utilizadas para escribir el informe. En cada una figura el ttulo de la fuente, el autor, el editor, la fecha de publicacin, los nmeros de pginas, etctera. En el Organizador de investigacin, la lista Fuentes citas pasa a ser la Pgina de obras citadas al exportarla a un documento de procesador de textos. Ejemplo: entradas de las obras citadas stas son las entradas de las obras citadas de dos libros. Una misma entrada puede tener varias referencias en el texto del informe: para ello se utilizan las citas. Collins, Miguel y Neil Aldrin. No Cheese, But a Golf Ball: The Apollo Program. Houston: Acme Press International, 1975. Everett, Aaron. 1122 World Museums in a Day. Londres: Atticus Publishing, 1997. Es muy importante la ubicacin de las citas. Las citas deben ir a continuacin del material que haya tomado de una fuente, tanto si cita directamente al autor como si no lo hace. Recuerde que aunque escriba con sus propias palabras los argumentos, los datos o las ideas que pertenecen a un autor, deber agregar una cita despus. Para ayudarle, el Organizador de investigacin genera automticamente las notas al final que corresponde a las citas cuando se utiliza una fuente diferente a las propias palabras. Si el profesor le indica que utilice otro estilo, puede cambiar de

textos las citas que inserta el Organizador de investigacin con el procesador. Por ejemplo, si tiene que usar el estilo MLA, cambie los nmeros de las notas al final por citas entre parntesis, cada una de las cuales corresponder a una entrada de la Pgina de obras citadas.

Estilo MLA El estilo de citas de la Modern Language Association (MLA) es de uso muy comn. En este estilo se inserta una cita en cualquier pasaje de un informe tomado de otra fuente. Cada cita corresponde a una entrada de obras citadas que describe la fuente detalladamente. Al exportarla a un documento de procesador de textos, el Organizador de investigacin utilizar la lista Fuentes citadas para crear una Pgina de obras citadas con el estilo MLA. 3. Hacer una lista de entradas de las obras citadas Las citas remiten al lector a una lista detallada de fuentes, como son las Pginas de notas y de obras citadas. La Pgina de obras citadas contiene entradas de las obras citadas completas, es decir, toda la informacin sobre las fuentes empleadas para elaborar el informe. Pregunte a su profesor qu estilo debe usar. Normalmente tendr que incluir estos datos sobre cada fuente:

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