paulo freire pedagoga de la autonoma

saberes necesarios para la prctica educativa

v v v i siglo veintiuno X a X I editores

paulo freire Es uno de los mejores y ms destacados pedagogos del siglo XX. Naci en 1921 en Recite, Brasil; tue profesor de escuela, creador de ideas y del llamado Mtodo Paulo Freire. Esta metodologa fue utilizada en Brasil en campaas de alfabetizacin y le acarre la persecucin ideolgica, la prisin despus del golpe militar de 1964 y un largo exilio. Con su revolucionario mtodo introdujo a los analfabetos en la complejidad del conocimiento como primer paso para ensanchar el horizonte del mundo, recuperar la dignidad y construir la esperanza. Sus obras, publicadas en gran parte por Siglo XXI Editores, ofrecen ideas claras y rotundas, sencillas y sugerentes, abiertas a todos los lectores. Recibi el ttulo de Doctor Honoris Causa en veintisiete universidades internacionales, entre numerosos reconocimientos, como el Premio UNESCO de Educacin para la Paz, en 1986, y el Premio Andrs Bello de la Organizacin de los Estados Americanos, como Educador de los Continentes, en 1992. Muri en San Pablo en 1997.

Diseo de la cubierta: tholn kunst

Traduccin de Guillermo Palacios

paulo freire

pedagoga de la autonoma
saberes necesarios para la prctica educativa

v v / i siglo veintiuno X a \ J editores

grupo editorial

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Freire, Paulo Pedagoga de la autonoma: Saberes necesarios para la prctica educativa.- 2 a ed. 5 a reimpr.- Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores, 2013. 136 p.; 2 1x 14 cm.- (Biblioteca Clsica de Siglo Veintiuno) Traduccin de Guillerm o Palacios / / ISBN 978-987-629-039-5 1. Pedagoga. I. Ttulo. CDD 370 .15 Ttulo original: Pedagoga da autonoma. Saberes necessrios practica educativa 1996, Paz e trra 1997, Siglo XXI Editores, S.A. de C.V. 2002, Siglo Veintiuno Editores Argentina S.A. Diseo de coleccin: tholn kunst I a edicin argentina: 2002 2a edicin argentina, revisada: 2008 ISBN 978-987-629-039-5 Impreso en Artes Grficas Delsur / / Almirante Solier 2450, Avellaneda en el mes de enero de 2013 Hecho el depsito que marca la ley 11.723 Impreso en Argentina / / Made in Argentina

A Ana Mara, mi mujer, con alegra y amor.

A Fernando Gasparian, a cuyo gusto por la rebelda y dis ponibilidad para la lucha por la libertad y por la democra cia tanto debemos. A Jodo Francisco de Souza, intelectual cuyo respeto al saber del sentido comn nunca lo hizo un basista y cuyo acata miento del rigor cientfico nunca lo volvi un elitista, y a Ins de Souza, su compaera y amiga, con admiracin. A Eliete Santiago, en cuya prctica docente ensear nunca fue transferencia de conocimiento de la educadora a los alumnos. A l contrario, para ella, ensear es una aven tura creadora. A los educandos y educandas, a las educadoras y educado res del Proyecto Ax, de Salvador de la Baha, en la per sona de su incansable animador Cesare de La Roca, con mi profunda admiracin. A Angela Antunes Ciseki, Paulo Roberto Padilha y Snia Couto, del Instituto Paulo Freire, con mis agradecimientos por el excelente trabajo de organizacin de esta Pedagoga de la autonoma.

Indice

Prlogo, porEdina Castro de Oliveira Primeras palabras, por Paulo Freire

11 15

I. N O H AY D O C E N C IA SIN DISCENCIA

23

1. Ensear exige rigor m etdico 2 . Ensear exige investigacin 3 . Ensear exige respeto a los saberes de
los educandos

27 30 31 32 34 35

4 . Ensear exige crtica 5 . Ensear exige esttica y tica

6. Ensear exige la corporificacin de las palabras por el ejem plo 7 . Ensear exige riesgo, asuncin de lo nuevo y rechazo de cualquier forma de discriminacin 8. Ensear exige reflexin crtica sobre la prctica 9 . Ensear exige el reconocim iento y la asuncin de la identidad cultural

36 39 41

II.

EN SEAR N O ES TRAN SFERIR C O N O C IM IE N T O

47

1. Ensear exige conciencia del

inacabamiento 49

PE D A G O G A DE LA A U T O N O M A

2 . Ensear exige el reconocim iento de ser

condicionado 52 57 59

3 . Ensear exige respeto a la autonom a del

ser del educando

4 . Ensear exige buen ju icio 5 . Ensear exige humildad, tolerancia y lucha

en defensa de los derechos de los educadores 64 6. Ensear exige la aprehensin de la realidad 66 7 . Ensear exige alegra y esperanza 69 8. Ensear exige la conviccin de que el cambio es posible 73 9 . Ensear exige curiosidad 80 87

III.

EN SEAR ES U N A ESPECIFICID AD H U M A N A

1. Ensear exige seguridad, com petencia

profesional y generosidad 87

2 . Ensear exige compromiso 91 3 . Ensear exige com prender que la educacin

es una forma de intervencin en el m undo

4 . Ensear exige libertad y autoridad 5 . Ensear exige una toma consciente

de decisiones 6. Ensear exige 7 . Ensear exige es ideolgica 8. Ensear exige el dilogo 9 . Ensear exige saber escuchar reconocer que la educacin disponibilidad para

93 99 103 106 118

126 querer bien a los educandos 132

paulo freire pedagoga de la autonoma

Otros ttulos del autor en Siglo XXI Editores:

Cartas a Cristina Cartas a Guinea-Bissau Apuntes de una experiencia pedaggica en proceso Cartas a quien pretende ensear Educacin y actualidad brasilea El grito manso Extensin o comunicacin? La concientizacin del medio rural La educacin como prctica de la libertad La educacin en la ciudad La importancia de leer y el proceso de liberacin Pedagoga del oprimido Pedagoga de la esperanza Un reencuentro con la Pedagoga del oprimido Poltica y educacin Pedagoga de la indignacin

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paulo freire pedagoga de la autonoma

En Pedagoga de la autonoma Paulo Freire vuelve sobre los temas que lo han ocupado a lo largo de su extensa trayectoria como profesor y como ensayista, en particular sobre aquellos aspectos que definen el alcance de la enseanza. Con el vigor de la palabra oral y la precisin conceptual de quien revisa constantemente sus propias ideas, el autor sostiene que la tarea de ensear no puede quedar reducida a la transmisin de contenidos o destrezas; por el contrario, debe avanzar un paso ms, a fin de comprometer a los docentes y a los alumnos con su entorno social y cultural. La dimensin tica es la que permite integrar y respetar al otro, comprender los cambios propios y los ajenos, reconocer la injusticia y trabajar para revertira, construir un sentido de autonoma y responsabilidad personal. Por eso, no puede estar ausente de ningn vnculo, menos an del que se establece entre quien ensea y quienes aprenden. Por qu no aprovechar la experiencia que tienen los alumnos de vivir en reas de la ciudad descuidadas por el poder pblico para discutir, por ejemplo, sobre la contaminacin de los arroyos o los riesgos que los basureros abiertos ofrecen a la salud de la gente? Por qu no hay basureros abiertos en el corazn de los barrios ricos o en los de clase media de los centros urbanos? Por qu no discutir con los alumnos sobre la realidad concreta, a la que hay que asociar la materia cuyo contenido se ensea; la realidad agresiva en que la violencia es la constante, y la convivencia de las personas es mucho mayor con la muerte que con la vida? Por qu no establecer una intimidad necesaria entre los saberes curriculares fundamentales para los alumnos y la experiencia social que ellos tienen como individuos? Paulo Freire

ISBN 978-987-629-039-5

v v y i siglo veintiuno / Z S d editores

789876 290395