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Supngase que un buen tirador prueba tres armas observndose los siguientes resultados:
** * ** * ** * * * * **
* * * * * *
Torres & Medina (2012)
VALIDEZ
La validez se define como el grado en el que un instrumento mide la variable que pretende medir.
Tipos de validez
Validez de contenido
Validez de criterio
Validez de constructo
Validez predictiva
Validez concurrente
Validez de Contenido
Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especfico de contenido de lo que se mide (Sampieri y otros, 2008,273). Kerlinger (2001;604), sostiene no es una tarea fcil y es por ello que se debe recurrir a jueces competentes, para que juzguen el contenido de los reactivos; para ello se debe facilitar a los jueces instrucciones especficas para realizar dichos juicios y despus si es posible utilizar algn mtodo para agrupar los juicios recabados.
Torres & Medina (2012)
MODELO I
Modelo II
Modelo III
Ejemplo 1: de Prueba Estadsticas: Chi-Cuadrado Se a sometido a seis jueces para que valoren la validez del instrumento segn el formato II, referido a la identificacin de las dificultades de enseanza con respecto al uso de las Tecnologas de la Informacin y comunicacin (TICs) en los docentes de la UGEL de Tacna, anotando el valor de uno (1), cuando existe aprobacin y de cero (0) en caso contrario
tems Item_1 Item_2 Item _3 Item _4 Item _5 Item _6 Item _7 Item _8 Item _9 Item _10 Jueces 01 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 02 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 03 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 04 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 05 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 06 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 Total 5 5 4 5 6 5 6 6 4 3
Acuerdo 52 45
2
Desacuerdo
Total 60 60
2
(Oi - Ei ) =
Ei
8 15
2
Esperadas (Ei)
X2 =
(Oi - Ei )
Ei
(52 - 45) =
45
(8 - 15) +
15
= 4.4
Regla de decisin Como X2 = 4.4 >3,841, entonces se rechaza Ho. Conclusin: El instrumento es vlido
Prueba Binomial
Formulacin de hiptesis Hiptesis nula (Ho): Ho : P1 = P2 = 0.5 (El tem no es vlido). Hiptesis alternativa (Ha): P1 > P2 (El tem es vlido). Nivel de significacin : a = 0.05 Estadgrafo de prueba Modelo estadstico de la Prueba Binomial
n x n- x p(x ) = x P Q
P: Proporcin de casos esperados en una categora. Q =1-P: Proporcin de casos esperados en la otra categora. n: nmero total de jueces. x: frecuencia de aprobacin al tem.
tem 1:
tem 2:
10 x =8
p (x 8) =
10 x n - x x P Q = 0,054687
p( x 7 ) =
x =7
10
10 x n - x x P Q = 0,172
It2 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 7 0,17
it3 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 8 0,05
it4 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 7 0,17
it5 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 6 0,38
it6 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9 0,01
it7 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 7 0,17
it8 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 7 0,17
it9 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 5 0,5
it10 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 4 0,38
Regla de decisin Se observa que solo el tem 6, resulta ser significativo ya que: p(x) = 0.01 < 0.05.
Torres & Medina (2012)
Validez de Criterio
La validez de criterio establece la validez de un instrumento de medicin al compararlo con algn criterio externo que pretende medir lo mismo Sampieri y otros (2008; 280).
n xi yi - ( xi )( yi )
donde: n: nmero administrados. x: puntaje del instrumento elaborado. y: puntaje del criterio externo. rxy: correlacin de Pearson.
Torres & Medina (2012)
1 13
2 15
3 15
4 19
5 12
6 17
7 15
8 17
9 14
10 14
11 19
12 14
112
110 120 103 120 113 114 106 108 128 109
Desarrollo
n
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Total
yi
116 112 110 120 103 120 113 114 106 108 128 109 1359
xi
13 15 15 19 12 17 15 17 14 14 19 14 184
xiyi
1508 1680 1650 2280 1236 2040 1695 1938 1484 1512 2432 1526 20981
xi2
169 225 225 361 144 289 225 289 196 196 361 196 2876
yi2
13456 12544 12100 14400 10609 14400 12769 12996 11236 11664 16384 11881 154439
yi
xi
xi y i
xi2
yi2
rxy =
[ n x - ( xi ) ][ n y - ( y i ) ]
2 i 2 2 i 2
n xi y i - ( xi )( y i )
rxy =
12(20981) - (184)(1359)
= 0.838
Interpretacin: El 70 % de las variaciones observadas en el test de inteligencia de los alumnos son explicadas por las variaciones de los promedios obtenidos en el nivel secundario.
Torres & Medina (2012)
Validez de Constructo
La validez de constructo, fue creado en 1954 por el APA (Asociacin Americana de Psicologa), y se refiere a que tan adecuado resulta el instrumento para medir un concepto terico abstracto subyacente en la variable que es de inters para el investigador
Por la magnitud procedimental de la prueba de validez de constructo mediante el CFA, se ha convenido tratarlo la siguiente sesin.
X4 Nota en Psicologa
Rendimiento Acadmico
X1 Nota en Matemtica
Habilidad verbal
Confiabilidad
La confiabilidad de un instrumento de medicin o uno comparable al aplicarse al mismo objeto una y otra vez, deben arrojar resultados iguales o similares. Kerlinger (2002:582)
Aspectos que afectan a la confiabilidad:
Muestra limitada del comportamiento (i.e. poco tems) Errores de medicin: (especialmente los errores aleatorios) Error sistemtico: errores que consistentemente afectan los puntajes de los individuos. Usualmente asociados con alguna caracterstica de la persona o el test que no tiene nada que ver con el constructo que esta siendo midiendo. Produce baja validez. Error aleatorio: errores que afectan el puntaje de los individuos en forma puramente aleatoria o al azar. Produce baja confiabilidad.
Torres & Medina (2012)
t ij = Tij + e ij
t ij
Tij
= puntaje observado del individuo i en el test j. = puntaje verdadero (se considera constante para un individuo). = puntaje de error aleatorio (no sistemtico).
eij
Axiomas de la Teora Clsica de los Test (TCT) Axioma 1: Axioma 2: Axioma 3: Axioma 4:
E (t ij ) = Tij
re
re
re
i 1Ti 1
ij e ik
= 0 Cov(e ij , e ik ) = 0 ; "j k
= 0 Cov(e ij , Tik ) = 0 ; "j k
Torres & Medina (2012)
= 0 Cov (e ij , Tij ) = 0
ij Tik
E (e ij ) = 0
me = 0
ij
S r = S
2 tT
2 T 2 t
Ti1 = Ti 2
2 S i2 = S 1 i2
1 2
ndice de confiabilidad.
Si t = T + e
Teorema 4:
rt1t2
2 ST = 2 St
S t2 = S T2 + S e2
Se2 rt t = 1 - 2 St
1 2
Normalidad:
; Dn = Sup S n ( x ) - Fo (x )
-< x<
D n T= SD
Di D= i =1 n
SD =
1 n 2 Di n - 1 i =1
n Di - i =1 n
Tipos de Confiabilidad
Alarcn (1998:20), sostiene que se han ideado numerosas frmulas que permiten determinar los diversos conceptos referentes a la confiabilidad, lo que ha dado lugar a la distincin de tres tipos de coeficientes de confiabilidad:
Tipos de Confiabilidad
C. Estabilidad
C. Equivalencia
C. Consistencia Interna
Coeficiente de Estabilidad
Se refiere al grado de correlacin en que puede obtenerse los mismos resultados al aplicar el mismo test dos veces sucesivas (test-retest).
Modelo Estadstico de Determinacin del Grado de Correlacin
rxy =
[n x - ( x i ) ][n y - ( y i ) ]
2 i 2 2 i 2
n x i y i - ( x i )( y i )
Nota: Muchos investigadores han abandonado las medidas de estabilidad por las llamadas medidas de equivalencia. Summers (1986:111)
Torres & Medina (2012)
Desarrollo:
Interpretacin: Segn el teorema 04 demostrada anteriormente, se interpreta que el 95% de la varianza de los puntajes observados puede Torres & Medina (2012) ser atribuida al puntaje verdadero
Coeficiente de Equivalencia
Permite determinar la efectividad del diseo de dos test, elaborados de forma distinta (diferentes tems), pero con los mismos contenidos
Modelo Estadstico de Determinacin del Coeficiente de Equivalencia
rxy =
[n x - ( x i ) ][n y - ( y i ) ]
2 i 2 2 i 2
n x i y i - ( x i )( y i )
Interpretacin: Suponiendo que el coeficiente de correlacin de Pearson tuviera el siguiente valor rxy =0.87, entonces rxy ^2 = 0.7569. Implicara que aproximadamente el 76% de la varianza de los puntajes observados en una de las pruebas puede ser predicha por la varianza de los puntajes en la otra prueba Torres & Medina (2012)
Modelos Estadsticos
CFA
Segn SpearmanBrown
Segn Guttman
Torres & Medina (2012)
Segn Spearman-Brown
Segn Guttman
2 2 S t1 + S t2 rtt = 2 1 2 S t
rt1t 2 2 =
donde:
2rt1t 2 1 + rt1t 2
donde:
2 S t2 , S t 2 : son las varianzas de ambas mitades 1
rt t
1 2
: Correlacin r de Pearson
S t2
: es la varianza total
Nota: Existen distintas formas de dividir el test en dos mitades, y cada una de ellas da un valor diferente del coeficiente de confiabilidad, la ms confiable ser aquello que rena los supuestos analizados en test Torres & Medina (2012) paralelos.
Puntaje Mitades t1 9 7 9 12 14 12 16 9 13 13 9 9 13 9 12 t2 9 8 8 17 18 15 15 7 20 15 11 15 12 12 20 S 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
It 1 It 2 It 3 It 4
tems
It 5 It 6 It 7 It 8 It 9 It1 0
Puntaje Mitades t1 9 7 8 10 11 13 11 13 8 9 7 17 7 9 15 14 13 t2 7 12 12 14 7 14 15 9 11 8 7 17 10 9 19 17 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 1 1 2 3 3 3 1 2 2 1 1 3 3 2 3 5
1 1 1 3 3 2 3 1 3 1 2 3 1 2 2 2 4
3 1 1 2 2 3 1 3 1 1 1 1 2 1 1 1 5
1 3 3 3 1 3 4 3 3 4 2 1 5 1 3 3 4
3 1 3 2 5 1 5 1 4 5 3 3 2 2 4 2 1
3 3 2 2 4 4 4 1 5 5 4 4 3 5 5 1 1
1 1 1 4 4 2 1 1 5 5 1 3 1 1 5 2 3
1 1 1 3 3 2 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 5
3 1 3 4 4 4 5 3 5 2 3 2 3 2 5 2 1
1 2 1 4 3 3 4 1 4 1 2 5 4 3 3
1 2 1 1 2 1 2 3 1 3 1 3 1 1 3
2 1 1 2 2 3 2 2 1 1 1 3 1 1 2
1 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2 1
2 2 2 3 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 5 4 5
3 1 2 2 3 4 2 3 2 1 1 5 2 3 4 2 2
2 5 2 3 2 5 4 2 3 2 3 5 3 3 5 4 3
1 3 3 3 1 2 4 3 4 1 1 3 1 1 5 4 5
1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2
2 2 3 2 2 5 3 2 2 1 1 4 2 3 5 3 3
1 1 3 4 1 1 3 1 1 3 1 3 3 1 3 5 4
Desarrollo
Segn el SPSS: Parte 1: tem 1, tem 2, tem 3, tem 4 e tem 5. Parte 2: tem 6, tem 7, tem 8, tem 9 e tem 10. Donde: t1 = tem 1+ tem 2 + tem 3 + tem 4 + tem 5 t2 = tem 6 + tem 7 + tem 8 + tem 9 + tem 10
rt t = rxy =
1 2
n xi yi - ( xi )( yi )
= 0.567
rt1t 2 2 =
2rt1t 2 1 + rt1t 2
Puntaje mitades
Parte1 9 7 9 12 14 12 16 9 13 13 9 9 13 9 12 11 19 Parte2 9 8 8 17 18 15 15 7 20 15 11 15 12 12 20 9 11
Puntaje Total
18 15 17 29 32 27 31 16 33 28 20 24 25 21 32 20 30
tems S
18 19 20 21
It1 It2 It3 It4 It5 It6 It7 It8 It9 It10
1 2 1 1 2 1 2 3 1 3 1 3 1 1 3 3 3
2 1 1 2 2 3 2 2 1 1 1 3 1 1 2 3 2
1 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2 1
2 2 2 3 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 5 4 5
3 1 2 2 3 4 2 3 2 1 1 5 2 3 4 2 2
2 5 2 3 2 5 4 2 3 2 3 5 3 3 5 4 3
1 3 3 3 1 2 4 3 4 1 1 3 1 1 5 4 5
1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2
2 2 3 2 2 5 3 2 2 1 1 4 2 3 5 3 3
1 1 3 4 1 1 3 1 1 3 1 3 3 1 3 5 4
9 7 8 10 11 13 11 13 8 9 7 17 7 9 15 14 13
7 12 12 14 7 14 15 9 11 8 7 17 10 9 19 17 17
16 19 20 24 18 27 26 22 19 17 14 34 17 18 34 31 30
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
9.234
16.557
39.811
Desarrollo Donde:
S t1
St
2
St
2 S t2 + S t2 1 rtt = 2 1 2 S t
n 1 = n -1
p q i i i =1 2 St
n
S t2 : es la varianza total.
Nota: se suponen que todos los tems tiene la misma media y varianza sea que los tems son paralelos Torres & Medina (2012)
tems
n S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S20 S21 S22 S23 S24 S25 it1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 it2 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 it3 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 it4 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 it5 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 it6 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 it7 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 it8 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 it9 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 it10 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 it11 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 it12 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 it13 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 it14 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 it15 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 Total 6 13 9 7 14 12 11 4 12 13 6 8 8 13 9 8 8 10 3 15 9 6 13 12 14
Desarrollo:
n S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 it1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 it2 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 it3 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 it4 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 it5 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 it6 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 it7 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 it8 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 it9 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 it10 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 it11 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 it12 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 it13 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 it14 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 it15 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 Total 6 13 9 7 14 12 11 4 12 13 6 8 8 13
continua
Torres & Medina (2012)
n S15 S16 S17 S18 S19 S20 S21 S22 S23 S24 S25 sum pi qi pi qi
i =1
S t2
: es la varianza total.
continua
Puntaje total It2 1 2 1 1 2 1 2 3 1 3 1 3 1 1 3 3 3 1.0597 2 1 1 2 2 3 2 2 1 1 1 3 1 1 2 3 2 0.7496 It3 1 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2 1 0.795 It4 2 2 2 3 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 5 4 5 It5 3 1 2 2 3 4 2 3 2 1 1 5 2 3 4 2 2 It6 2 5 2 3 2 5 4 2 3 2 3 5 3 3 5 4 3 It7 1 3 3 3 1 2 4 3 4 1 1 3 1 1 5 4 5 It8 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 0.734 It9 2 2 3 2 2 5 3 2 2 1 1 4 2 3 5 3 3 1.523 It10 1 1 3 4 1 1 3 1 1 3 1 3 3 1 3 5 4 1.772 16 19 20 24 18 27 26 22 19 17 14 34 17 18 34 31 30 39.811
Desarrollo: n = 10
i =1
S i2
S t2
n S i2 n a= 1 - i =1 2 n -1 St