UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PANAM MAESTRA EN INFORMTICA EDUCATIVA CURSO HERRAMIENTAS PARA LA AUTORA DE SOFTWARE EDUCATIVO FACILITADORA GISELA DE CLUNIE

PARTICIPANTES ANAYKA MENDIETA CSAR GONZLEZ MARLENE M. BATISTA ZULEYKA RODRGUEZ DOCUMENTACIN DEL PROTOTIPO OPERACIONES BSICAS DE MATEMTICA

OCTUBRE, 2 !"

P#$% &' ()$*$+, Necesito que me enven el Plan de contenido: Los puntos y subpuntos. Necesito que lo enven a ms tardar maana sbado. Envenmelo a mi correo.
!. S-.$ Es la operacin matemtica que consiste en combinar o aadir dos nmeros o ms para obtener una cantidad final o total. sando el nmero !"#. El nmero que se suma se llama sumando.

2. R'/($ $e trata de una operacin de descomposicin que consiste en% dada cierta cantidad% eliminar una parte de ella y el resultado se conoce como diferencia. smbolo !&# sando el

". M-#(01#02$203% 4T$*#$/ &'# ! $# 56.

La multiplicacin es una suma abreviada de sumandos iguales, que pueden repetirse muchas veces. Ejemplo en una partida de cartas cada uno de los cinco jugadores juega tres cartas cuntas cartas llevan entre todos los jugadores?,

podemos averiguarlo sumando las 3 cartas que tiene cada jugador. Podemos averiguarlo sumando las 3 cartas que tiene cada jugador: 3+3+3+3+3= ! "in embargo podemos saberlo tambi#n con una multiplicacin:

7. D080/03% La divisin es repartir entre partes o 'rupos i'uales. s$mbolo / para indicar divisin: samos el s$mbolo o a veces el

A. P),9)$.$203% &' $2(080&$&'/ 4:'2;$/, $2(080&$&'/, 1),2'&0.0'%(,/6 <-' /')=% )'$#0>$&$/ 1,) '# 9)-1, F'2;$ ! $# ? &' ,2(-*)' &' 2 !" C),%,9)$.$ &' A2(080&$&'/ A2(080&$&'/ P),2'&0.0'%(,/ Elaboracin del anteproyecto o Eleccin del tema. o Establecer soft)are. o *onfeccin de la el rea de traba(o y la cate'ora del

introduccin%

ob(etivos%

estableciendo el pblico usuario y su respectiva @ $# 5 &' ,2(-*)' &' 2 !" Elaboracin traba(o del plan (ustificacin del soft)are. de o Eleccin de los subtemas del contenido o plan de contenido. o +r'ani,ar la informacin del plan de contenido. o -astrear ! $# fuente del biblio'rfica. o /nlisis y diseo dia'rama de conte0to. o *onfeccionar la red de nodos. o *ompletar el formulario 2! &' ,2(-*)' $# 2 &' Proyecto final 1 Parte 2 %,80'.*)' &' 2 !" de traba(o. -eali,ar las correcciones del anteproyecto% plan de traba(o y modelado del proyecto. N, /' &'*'% ;$2') '% 1$)$#'#,. P)0.'), &'*'% 2,))'90) A &'1-)$) (,&, B o o Pro'ramacin soft)are utili,ando de 5erramienta 7 $# !? &' %,80'.*)' &' 8mplementacin 2 !" !C A !5 &' %,80'.*)' &' Entre'a del proyecto final 2 !" B0*#0,9)$:D$ &' ()$*$+, 41)'#0.0%$)6 del la autora

&' ,2(-*)' &' .odelado del proyecto

2 !"

Proyecto final 1 Parte 3 4esarrollo del soft)are

6oolboo7. o Puesta en marc5a del prototipo del soft)are. o Enviar la aplicacin 69: y el traba(o escrito.

B. 6ic5in'% la red educativa. 4efiniciones bsicas de matemticas. -L: 5ttp:;;))).disfrutalasmatematicas.com;definiciones&basicas&matematicas.5tml% <ec5a de consulta: 2 de octubre de 3=2> ?itutor. +peraciones aritm@ticas. consulta: 2 de octubre de 3=2> Bme, .artn% .C Dos@. +peraciones 9sicas de .atemticas. <ec5a -L: de -L: 5ttp:;;))).vitutor.net;2;=A2.5tml% <ec5a de

5ttp:;;))).slides5are.net;mari'm2E;operaciones&bsicas&de&matemticas% consulta: 3 de octubre de 3=2> -L: 5ttp:;;))).portalplanetasedna.com.ar;(u'arAmatematicas2.5tm%

<ec5a

de

consulta: 3 de octubre de 3=2>

-L: 5ttp:;;es.)i7ipedia.or';)i7i;$oft)areAmatemF*>F/2tico% <ec5a de consulta: 3 de octubre de 3=2> Bon,le,% Ga5ibel. *ontraste entre dos concepciones tericas sobre el aprendi,a(e. -L: 5ttp:;;site.ebrary.com;lib;ulatinasp;4ocHidI2=>3JJ2>Kpp'I2% <ec5a de publicacin: 3==E. <ec5a de consulta: > de octubre de 3=2>

Escudero 6ru(illo% -afael -o(as Llvare,% *arlos. .atemticas bsicas. 5ttp:;;site.ebrary.com;lib;ulatinasp;4ocHidI2=MMEN=>Kpp'% 3=2=. <ec5a de consulta: O de octubre de 3=2> <ec5a de

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publicacin:

/rteta ?ar'as% Dudit5. Los fraccionarios en primaria: retos% e0periencias didcticas y alian,as para aprender matemticas con <ec5a sentido. de -L: 5ttp:;;site.ebrary.com;lib;ulatinasp;4ocHidI2=P3OM=2Kpp'% 3=23. <ec5a de consulta: M de octubre de 3=2> publicacin:

/n'ulo *ru,% .nicaQ .esa% <ernando. <ormacin de profesores de matemtica: una e0periencia desde la prctica docente en el aula. -L:

5ttp:;;site.ebrary.com;lib;ulatinasp;4ocHidI2=PE3MOJKpp'% 3=23. <ec5a de consulta: P de octubre de 3=2>

<ec5a

de

publicacin:

Bon,le,% LeandroQ $aavedra% .iryam. Bua del docente: aciertos matemticos 22. -L: 5ttp:;;site.ebrary.com;lib;ulatinasp;4ocHidI2=>OM3=>Kpp'% <ec5a de publicacin: 3==E. <ec5a de consulta: P de octubre de 3=2>

?ila *orts% /ntoniQ *alle(o de la ?e'a% .ara Lu,. .atemticas para aprender a pensar. -L: 5ttp:;;boo7s.'oo'le.com.pa;boo7sH idI5Rm'SOaT'R8*Kp'IP/P>KdqIoperaciones"bF*>F/2sicas"de"matem F*>F/2ticaK5lIesKsaITKeiIB0N$ rP(:Gb+E'64poUG4RKredirAescIyVvIonepa 'eKqIoperacionesF3=bF*>F/2sicasF3=deF3=matemF*>F/2ticaKfIfalse% <ec5a de consulta: J de octubre de 3=2>

/ponte%

Bladys.

<undamentos

de

matemticas

bsicas.

-L:

5ttp:;;boo7s.'oo'le.com.pa;boo7sHidIDRPd& am,2.N*Kp'IP/3>=KdqIoperaciones"bF*>F/2sicas"de"matem F*>F/2ticaK5lIesKsaITKeiIB0N$ rP(:Gb+E'64poUG4RKredirAescIyVvIonepa 'eKqIoperacionesF3=bF*>F/2sicasF3=deF3=matemF*>F/2ticaKfIfalse% <ec5a de consulta: J de octubre de 3=2> -iviWre% /n'el. Problemas y dificultades en el aprendi,a(e de las matemticas: una perspectiva co'nitiva. -L: 5ttp:;;))).cucs.ud'.m0;avisos;.art5aAPac5eco;$oft)are <ec5a de F3=eF3=5iperte0to;/ntolo'iaAElectronicaApa232;Palacios&capE.P4<% consulta: N de octubre de 3=2> 9la7emore% $ara5&Dayne. *mo aprende el cerebro. Las claves para la educacin. Enero 3==J. 9rousseau% Buy. Educacin y 4idctica de las matemticas. /o 2EEE