Introduccin.

Para su supervivencia, el hombre ha debido superar mltiples barreras, ingenindoselas para encontrar soluciones a corto plazo y al alcance de la mano. As mismo, su inquietud por conocer la verdad del origen y causa da las cosas, ha hecho que el ser humano indague mas profundo en estas y busque mtodos ms confiables para resolver sus dudas y necesidades. ando soluciones directas a los problemas de supervivencia nace el conocimiento vulgar, que traer de la mano al conocimiento cientfico, como una forma de comprobar la veracidad de mitos y suposiciones. !ste informe lo hemos titulado " e lo #acional a lo !mprico$ dando referencia a dos clases o clasificaciones del conocimiento% el vulgar y el cientfico. !n las pr&'imas pginas, buscaremos entregar de forma clara y precisa de que trata cada uno de estos conocimientos y las diferentes formas en las que estos se desarrollan.

El conocimiento vulgar y el conocimiento cientfico Qu es el conocimiento? Para dar e'plicaci&n sobre lo que es el Conocimiento vulgar y el Conocimiento cientfico, se debe comenzar por comprender claramente, que es el conocimiento. (egn la #A! )#eal academia !spa*ola de la +engua, conocimiento es% Conocimiento% -. m. Acci&n y efecto de conocer !ntonces conocimiento procede de la palabra conocer. Conocer% ) el +at. cognoscre, averiguar por el e.ercicio de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. /eniendo en claro el concepto de conocer, para estos efectos, se puede definir conocimiento como% -. m Acci&n y efecto de conocer 0. m !ntendimiento, inteligencia, raz&n social. 1. m 2oci&n, ciencia, sabidura El Conocimiento !s todo aquel saber que el hombre en su proceso de evoluci&n ha ido adquiriendo. /anto de la e'periencia emprica como de su capacidad de l&gica, observaci&n, percepci&n, intuici&n y anlisis. /odos esos saberes se han plasmado en su conciencia y con el paso del tiempo este los ha ido modificando y perfeccionando. +a humanidad se alimenta da a da de nuevos y variados conocimientos, todos estos en diversas reas. Algunos, con la finalidad de cubrir sus necesidades, desde la ms bsica a la ms comple.a, y otros tantos por el simple hecho de satisfacer su curiosidad !l conocimiento consta de variadas reas, tanto por su procedencia como por su contenido. !l conocimiento comienza por los sentidos, pasa de estos al entendimiento y termina en la raz&n. !n el transcurso de la historia, muchos hombres se han destacado por su gran labor en la bsqueda de ms y me.ores conocimientos, estos han sido aportados a la humanidad como nuevas formulas de enfrentarse a las dificultades.

esde que la especie humana comenz& a crear cultura, es decir, a modificar y remodelar el ambiente que la rodeaba para sobrevivir y desarrollarse, fue necesario tambin que comprendiera la naturaleza y las mutaciones de los ob.etos que constituan su entorno. /areas que hoy resultan sencillas, como edificar una vivienda precaria, domesticar animales o traba.ar la tierra, s&lo pudieron ser emprendidas despus de cuidadosas observaciones de todo tipo% el ciclo de los das y las noches, el de las estaciones del a*o, la reproducci&n de los animales y vegetales, el estudio del clima y de las tierras, el conocimiento elemental de la geografa, etc. !l conocimiento en esas pocas no naci& solo como la formula para desarrollar soluciones a sus tantos problemas materiales, sino que tambin como la forma de buscar respuestas a la realidad del mundo y del universo, tras adquirir conciencia sobre la vida y su propia muerte, es que comienzan a dar pasos en la bsqueda del trasfondo que los rodeaba. !s as como nace la magia, la filosofa y las religiones. +a construcci&n del intelecto ha sido parte de un largo proceso de adquisici&n de conocimientos !sto implica decir que el conocimiento llega a todos nosotros como un proceso, no como un acto nico donde se pasa de una vez de la ignorancia a la verdad +a bsqueda ha sido dificultosa, en la historia del pensamiento nunca ha sucedido que de pronto alguien haya alcanzado la verdad pura y completa sin antes pasar por el error. 3omprendiendo claramente el porque, como y donde surge el conocimiento podemos pasar a clasificar este en dos categoras, segn su procedencia.

Conocimiento Vulgar. !ste conocimiento consta de si mismo, es decir, a la verdad se llega de manera natural. !n ocasiones el avance es vago y es determinado por la sub.etividad, estableciendo alteraciones a la realidad. Por esa superficialidad es que se desvirta lo real, que a la vez esta nos lleva a la verdad de los hechos. Pese a todo esto siempre quedan dudas e inconformidad que se demuestran en la resoluci&n de los sucesos o inconvenientes, en donde el hombre busca la verdad. !s decir todo se sustente en el marco del conocimiento emprico. Por e.emplo% Podramos nombrar los proverbios de nuestros abuelos, que al analizarlos se llega a constatar una realidad, quiere decir que son dichos sentenciosos que nos enfrentan a una determinada verdad. (e caracteriza por no poseer continuidad, evoluci&n. (u progreso es poco ob.etivo los conocimientos se logran con base en la intuici&n, sus conclusiones y definiciones son poco precisos. 4sicamente es utilizado por todos nosotros, en su mayora a sido heredado de generaci&n en generaci&n. !s utilizado comnmente cuando se trata de resolver conflictos bsicos en forma rpida. Caractersticas del Conocimiento Vulgar. Sensitivo: Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se estructura con lo aparente, no trata de buscar relaci&n con los hechos. Superficial: 2o profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia a la simple observaci&n sensorial. Subjetivo: +a descripci&n y aplicaci&n de los hechos depende del capricho y arbitrariedad de quien los observe% por cuanto sus afirmaciones se sustentan en la realidad interna del que conoce y donde las opiniones, .uicios, aptitudes y valores personales son los elementos que orientan su obtenci&n o internalizaci&n. Dogmtico: !ste sostiene en la aceptaci&n tctica de actitudes corrientes o en nuestra propia suposici&n irrefle'iva se apoya en creencias y supuestos no verificables o no verificados. Esttico: +os procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad del principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificaci&n de los hechos. Particular: Agota su esfera de validez en si mismo, sin ubicar los hechos singulares, esquemas mas amplios.

sistemtico: Porque la apariencia y conocimientos se organizan de manera no sistemtica, sin obedecer a un orden l&gico% por que se da de forma aislada, sin cone'i&n con otros elementos que le puedan servir de antecedentes o consecuentes. !ne"acto: (us descripciones y definiciones son poco precisas. #o acumulativo: +a aplicaci&n de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su opini&n, sin considerar otras ideas ya formuladas.

Conocimiento cientfico. Ciencia. +a ciencia es el conocimiento ordenado y mediato de los seres y sus propiedades, por medio de sus causas. !l saber cientfico no aspira a conocer las cosas superficialmente, sino que pretende entender sus causas porque de esa manera se comprenden me.or sus efectos. +a ciencia es descriptiva, e'plicativa, definitoria, etc., investiga que son las cosas, como actan, como se relacionan, cuando, c&mo, d&nde, por qu. El Conocimiento Cient$fico !ste conocimiento demuestra las razones, es decir, a travs de el se e'plica el porqu de las cosas. A esto se le puede llamar conocimiento objetivo. !l conocimiento ordinario o vulgar no puede ser .uez autorizado de la ciencia, ya que con el conocimiento cientfico la opini&n comn o tradicional se va convirtiendo en materia. !l hombre necesita encontrar respuestas, y es este conocimiento quien las entrega de forma ms fidedigna, ya que pasa por una metodologa cientfica que demuestra la verdad de los hechos. Caractersticas del Conocimiento Cientfico. Sistemtico: (igue un orden continuo en la e.ecuci&n de la ciencia. %ctico: (e relaciona directamente con lo hecho, e'perimentado y demostrado. &acional: 5tiliza la raz&n como va fundamental para llegar a resultados. !ste es ordenado, consistente y coherente. Contrastable: Permite una mayor fiabilidad del conocimiento, porque comprueba en circunstancias variadas y por distintas personas. nal$tico: 5n mismo ob.eto de estudio puede ser entendido y abordado de manera distinta y con grado de comple.idades diversas. Comunicable: 5tiliza un lengua.e propio que debe ser preciso y claro en trminos de significaci&n inequvoca para la comunidad cientfica. 'et()ico: (e organizan estructuras y armonizan diferentes conocimientos con el fin de entender la realidad de la forma ms completa posible.

Mtodo Cientfico Para el buen curso de un anlisis o estudio destinado a abrir el campo de conocimientos sobre determinados temas, especficamente en este caso el cientfico, se debe de seguir un orden riguroso, desde el momento en el que se genera y pone observaci&n a un problema, hasta el momento en el que este se define. !l mtodo cientfico es un proceso destinado a e'plicar fen&menos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que e'pliquen los fen&menos fsicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre. +os cientficos emplean el mtodo cientfico como una forma planificada de traba.ar. (us logros son acumulativos y han llevado a la 6umanidad al momento cultural actual.

El proceso. esde el primer instante en el que se presencia un problema, este debe ser colocado de forma ordenada para ser analizado y estudiado. *bservaci(n% !s la primera instancia en el proceso de una comprobaci&n cientfica. amos comienzo a esta metodologa, "dando un vistazo$ al ob.eto que ser estudiado. Problema% 5na vez observado el ob.eto, pasa a formularse el problema, que mas tarde ser estudiado para la bsqueda de su verdad definitiva. +ip(tesis% !s aquella respuesta provisoria, que ser comprobada o refutada dependiendo el caso. +a 6ip&tesis es la idea o con.etura que se puede tener como respuesta en busca de la definitiva. A partir de esta se empleara el siguiente paso, que busca aprobarla o rechazarla, con el fin de hallar la respuesta correcta al planteamiento del problema. E"perimentaci(n% !s aqu en donde se recaban datos, se e'ponen y e'perimenta. /oda hip&tesis planteada pasa por esta etapa, a fin de encontrar su aseveraci&n o simplemente ser refutada y buscar otra. !n esta etapa es donde se emplea netamente, en el caso del mtodo cientfico, la ciencia y todos los conocimientos adquiridos sobre ella. +a e'periencia adquirida a travs de la e'perimentaci&n es la que llamamos emprica.

,eor$a% /ras haberse comprobado la veracidad de la hip&tesis y tras ser analizado una y otra vez o sea se ha comprobado empricamente, se enuncia una teora, ley o principio con respecto al problema antes suscitado. +legar a esta etapa no es nada de simple, luego de un riguroso proceso, de ensayo, estudio, anlisis y e'perimentaci&n, se puede decir que la teora planteada cuenta con una base emprica y cientfica para ser presentada como la verdad.

Conclusin.

/ras haber analizado brevemente sobre lo que es el conocimiento, su forma de procedencia, sus caractersticas y su metodologa, podemos concluir sobre la importancia de este para el surgimiento de nuevas verdades al pensamiento humano. !l conocimiento vulgar, si bien no posee una base cientfica para su comprobaci&n, es innegable que su uso prctico es importante para la resoluci&n de los conflictos que suscitan al hombre en su tarea por sobrevivir, dando soluciones rpidas, precisas y sin mayor elaboraci&n, basadas muchas veces en la intuici&n7 pero el resultado que arro.a aporta soluciones de verdad. Pero tambin es innegable que la necesidad mas grande del ser humano ha sido conocer ciertas verdades que los inquieta. !l hombre ha hecho un enorme esfuerzo por entregar informaci&n fidedigna y comprobada sobre la base ms creble de todas% la cientfica. !sta mirada analtica, rigurosa por su metodologa y sabia en sus conocimientos, ha hecho que el hombre abra la vista a sus posibilidades y su entorno, a fin de encontrar ms preguntas e hip&tesis para su posterior estudio y comprobaci&n. +a intuici&n y la ciencia nos abren aun ms espacios para generar preguntas y buscar sus soluciones. !s as como la sed del hombre por alcanzarlas har que sur.an ms y me.ores mecanismos en la bsqueda del conocimiento.

Bibliografa:

8 http%99:::.monografia.com 8 http%99:::.meneame.net 8 http%99:::.rincondelvago.com 8 http%99:::.rae.es 8 http%99:::.:i;ipedia.org