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PROYECTO CURRICULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO PARA ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Propuesta e! eparta"e#to e or$e#ta%$&#
Just$'$%a%$&# Las instrucciones de la Direccin General de Planificacin y Ordenacin Educativa de por las que se concretan determinados aspectos relacionados con el funcionamiento de los departamentos de orientacin de los institutos de educacin secundaria determinan que cada centro debe establecer su plan de refuerzo educativo, especialmente en el primer ciclo, determinando en el mismo los espacios, tiempos, metodologa, agrupamientos y coordinacin con los profesores de las reas respectivas! "simismo se indica que el Departamento de Orientacin deber colaborar con el Equipo Directivo del centro en la organizacin y puesta en marc#a de medidas encaminadas a la atencin de los alumnos con dificultades de aprendiza$e! Cr$ter$os or(a#$)at$*os %! &on el fin de atender las dificultades que el alumnado #aya manifestado en las diferentes reas de conocimiento se planificar n dentro del #orario lectivo del alumnado actividades de apoyo educativo '! Estas actividades se organizar n dentro del #orario general del instituto, mediante el uso fle(ible del #orario y del agrupamiento del alumnado! El #orario de las actividades de apoyo coincidir con el del rea correspondiente en el grupo clase evitando que la realizacin de las mismas coincida con otras materias, y la consiguiente p)rdida de #oras de clase en reas que no son ob$eto de refuerzo! *! La finalidad de estos apoyos ser reforzar prioritariamente las t)cnicas instrumentales b sicas en las reas de Lengua y +atem ticas mediante la provisin de m s tiempo y mayor cantidad y calidad de ayuda pedaggica con el oportuno seguimiento individualizado para que el alumnado pueda alcanzar los ob$etivos programados! ,! -e dedicar n a las actividades de apoyo educativo las #oras lectivas que falten para completar el #orario individual del profesorado de los departamentos did cticos y del departamento de orientacin de acuerdo con los artculos ./ y 0, de la Orden de '0 de $unio de %00, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y el funcionamiento de los institutos de Educacin -ecundaria! 1! 2ambi)n se utilizar n, para el alumnado del primer ciclo de la E-O, las #oras de apoyo a los "&3EEs /! -e atender , prioritariamente, al alumnado que cursa los primeros niveles de la E!-!O!

Dest$#atar$os %! "l finalizar la 4ltima sesin de evaluacin de cada curso acad)mico, siguiendo las 5untas de Profesores de los distintos grupos determinar n qu) alumnos son susceptibles de recibir refuerzo educativo y trasladar n a la 5efatura de Estudios la propuesta que facilite la organizacin de cara al pr(imo curso acad)mico!
I.E.S. DIEGO DE SILO . BURGOS - 17/3/aa

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'! &on los alumnos que se incorporan por primera vez al centro se realizar una revisin de los e(pedientes antes de la celebracin de la reunin de evaluacin inicial, utilizando la informacin que se remita desde los centros de origen6 libros de escolaridad e informes individualizados de final de ciclo! *! El departamento de orientacin, a trav)s de las reuniones de coordinacin que mantenga con los Equipos de Orientacin Educativa y Psicopedaggica que atiendan a los &olegios de Educacin Primaria recabar tambi)n de los mismos informacin que facilite la identificacin de los alumnos con dificultades de aprendiza$e! ,! La informacin m s relevante sobre cada alumno se sintetizar y se registrar en una fic#a personal como la del "3E7O 8! 9na vez cumplimentada la fic#a se entregar una copia al tutor:a y al profesorado de las reas! 1! En la sesin de evaluacin inicial se realizar un an lisis de toda la informacin del alumnado y se determinar cu les de ellos se incorporan a las actividades de refuerzo! /! "quellos alumnos:as a los que se les #ubiera detectado dificultades de aprendiza$e y que no #ubieran recibido apoyo en el curso anterior, sea por falta de recursos #umanos u otros motivos tendr n prioridad para incorporarse a las actividades de apoyo educativo! ;! La incorporacin del alumnado a las actividades de apoyo podr tener car cter temporal o ser para todo el curso acad)mico! P!a#$'$%a%$&# e! tra+a,o %! Los departamentos implicados determinar n en sus correspondientes programaciones did cticas los ob$etivos y contenidos b sicos de la materia, que constituir n los aspectos fundamentales a traba$ar en el tiempo de refuerzo y establecer n las directrices a seguir por el profesorado del rea en cuanto a metodologa, formas de coordinacin, modalidad de los apoyos y ob$etivo de los mismos! '! Los materiales en los que se basar el refuerzo ser n, en la medida de lo posible, el libro de te(to del alumno, y:o material del aula, complement ndolo, cuando sea necesario, con otros materiales de apoyo! En la elaboracin y recogida de material de apoyo podr tambi)n participar el profesor:a de pedagoga terap)utica! *! &on las programaciones realizadas, los materiales utilizados, las actividades elaboradas etc!, los departamentos ir n creando bancos de recursos que servir n para cursos posteriores! ,! El profesorado que imparta las actividades de apoyo tendr en cuenta el informe de evaluacin individualizado elaborado por el tutor o tutora al finalizar el curso anterior para establecer un plan de traba$o personalizado en el que se indicar n los ob$etivos a traba$ar en cada trimestre de acuerdo con el profesor ordinario! Coor $#a%$&# e! pro'esora o %! Para un adecuado funcionamiento de las actividades de refuerzo es necesario establecer una coordinacin entre el profesorado que imparte el refuerzo y el de las reas instrumentales con ob$eto de asegurar la cone(in y continuidad entre el traba$o que se realiza en el aula y el que se realiza en las sesiones de apoyo! '! -e procurar que todo el profesorado implicado participe en esta coordinacin! Por ello, la $efatura de estudios convocar una primera reunin de coordinacin inmediatamente antes de constituirse los grupos de refuerzo y posteriormente otras con car cter trimestral antes de cada
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sesin de evaluacin! Esta coordinacin puede ser m s frecuente siempre que el equipo lo considere necesario! *! Los ob$etivos de la coordinacin ser n6 a< "decuar la programacin did ctica realizada a principio de curso a la evolucin escolar del grupo de alumnos que recibe el refuerzo! b< Establecer los criterios de evaluacin de los alumnos! Estos siempre ser n evaluados desde los ob$etivos y contenidos establecidos y traba$ados! c< Determinar el momento en el que, en su caso, el alumnado puede de$ar de asistir a las mismas! d< =ealizar el seguimiento y evaluacin de los alumnos que asisten a las actividades de refuerzo valorando la consecucin por parte del alumno de los ob$etivos previstos! f< Evaluar el funcionamiento del propio plan de refuerzo analizando > El grado de cumplimiento de las sesiones de refuerzo programadas! > La pertinencia en la toma de decisiones sobre la permanencia o no de cada alumno en el refuerzo para la siguiente evaluacin en funcin de su evolucin! Se(u$"$e#to - e*a!ua%$&# e! a!u"#a o %! -iguiendo las instrucciones de la &onse$era de Educacin, los profesores que impartan refuerzo educativo elaborar n una 4nica #o$a de seguimiento trimestral que asegure la coordinacin y d) cuenta del traba$o realizado! Este documento se consignar en el e(pediente acad)mico del alumno! '! Dic#o seguimiento se refle$ar en un documento base ?"3E7O 88< que cumplimentar n con$untamente el profesor:a de rea, y el profesor:a encargado del refuerzo con la colaboracin del tutor:a, y que se llevar a las sesiones de coordinacin! E*a!ua%$&# '$#a! e! pro(ra"a e re'uer)o e u%at$*o %! Por 4ltimo se realizar una evaluacin del funcionamiento del programa de refuerzo en el centro ?ver "3E7O 888< con la finalidad de mantener los aspectos que #an funcionado correctamente y establecer los cambios pertinentes en aquellos otros no evaluados positivamente! '! Dic#a evaluacin, que deber realizarse de forma coordinada entre los profesores:as de rea y del refuerzo, contemplar el an lisis de aspectos como la seleccin del alumnado, el grado de coordinacin entre el profesor de refuerzo y el de rea, etc!

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