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Parmetros psicomtricos de testes psicolgicos de inteligncia

Ana Paula Porto Noronha Fernanda Andrade Freitas Fernanda Ottati
Universidade So Francisco

Resumo
O presente estudo abordou a construo dos testes psicolgicos, em especial no que se refere padronizao e aos estudos de validade e preciso. O objetivo da pesquisa foi verificar a presena ou a ausncia de validade e preciso nos testes de inteligncia, bem como identificar se os testes estrangeiros possuem padronizao brasileira. Foram analisados 26 testes de inteligncia comercializados no Brasil, e os resultados indicaram que grande parte dos testes nacionais e dos internacionais apresenta estudos de validao e de preciso, embora nem todos tenham indicado nos respectivos manuais, os dados referentes padronizao, como amostra de padronizao e variveis relacionadas. Sugere-se a realizao de outros estudos com diferentes testes ou novas anlises sobre os testes de inteligncia. Palavras chave: avaliao psicolgica; preciso e validade; construo de instrumentos.

Abstract Psychometrics parameters of tests of intellingence

The aim of the present study was to analyze the making of psychological tests, focusing on standardization and studies of validity and reliability. The objective of the research was to verify whether the tests of intelligence are valid and reliable or not, as well as to identify if the foreign tests present Brazilian standardization. Twenty six of the national tests of intelligence commercialized in Brazil were analyzed and the results indicated that most tests, national and international ones, present studies of validation and reliability, although some of them have not mentioned information concerning standardization, in the respective manual, as a sample of standardization and related variables. New studies are recommended, focusing on different tests or new analysis of the tests of intelligence. Keywords: psychological assessment; reliability and validity; construction of instruments.

Construir testes psicolgicos no uma atividade simples, pois a construo um processo que demanda tempo, que requer domnios especficos, como por exemplo, Psicometria e Estatstica e que consiste na execuo de um plano de atividades, que compreende uma srie de etapas. Para Adnez (1999) as etapas da construo de um teste so as seguintes: definio dos objetivos do teste, especificao do contexto, eleio do modelo matemtico, definio do domnio, construo dos itens e das instrues, reviso da primeira verso por expertos, estudo piloto, seleo das amostras e aplicao do teste inicial, anlise e seleo emprica dos itens, avaliao da preciso e da validade do teste, elaborao de normas e redao final do manual em uso. No seu trabalho, o autor faz uma descrio de cada uma das etapas consideradas importantes quando da construo e aponta que os manuais considerados clssicos de Psicometria no tratam o tema de forma

equilibrada, ou seja, atribuem mais importncia a um determinado contedo, em detrimento de outros, sendo que estudos que supram essa carncia terica devem ser publicados para minimizar as dificuldades. Em contrapartida, na realidade nacional, a situao ainda mais grave, considerando que so poucos os manuais, clssicos, ou no, que se destinam discusso da construo dos testes psicolgicos. Para Oakland (1999) os padres que determinam a construo dos testes devem ser estabelecidos, de maneira que possam ser utilizados em qualquer parte do mundo. O autor define oito passos para o desenvolvimento dos testes, a saber: identificar a necessidade e definir as qualidades que sero testadas, obter um contrato para o teste, iniciar a elaborao dos itens, iniciar a coleta dos dados do pr-teste e a respectiva anlise, realizar a coleta para a padronizao do teste e a respectiva anlise e preparar o teste para a distribuio.

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O autor discute detalhadamente cada um dos passos elencados e afirma que a apresentao desse trabalho tem como objetivo, alm de discutir a construo dos testes psicolgicos, de forma a propiciar o desenvolvimento deles, encorajar os interessados a ingressarem na atividade. Em comum, os trabalhos apontam para o rigor que a construo de um instrumento requer e alertam que todas as etapas ou passos devem ser atendidos. A questo que se coloca diante da construo dos instrumentos disponveis no mercado profissional brasileiro se os instrumentos construdos atenderam s especificaes tratadas nos estudos abordados. A American Educational Research Association AERA, a American Psychological Association APA e o National Council on Measurement in Education NCME (1999) publicaram um guia sobre os padres para os testes psicolgicos e educacionais. O objetivo da obra providenciar critrios para a avaliao e a prtica dos testes e para verificar os efeitos do uso. Embora a AERA, a APA e o NMCE destaquem que o standards deve servir apenas como uma referncia e que outros materiais devem ser desenvolvidos, no se encontram com freqncia materiais como esse. No captulo que se destina construo, avaliao e documentao, h uma extensa discusso sobre as qualidades psicomtricas dos instrumentos (validade e preciso). Outro aspecto merecedor de destaque a reviso dos instrumentos. Salvia e Ysseldyke (1991) apresentam orientaes que objetivam facilitar a anlise. O trabalho, apesar de modesto, contribui com a rea medida que procura sistematizar uma prtica, que, no caso do Brasil, ainda conta com poucas sistematizaes, como a avaliao psicolgica. Os autores abordam questes como a validade e a preciso, os escores do teste, ou ainda, a clareza das informaes contidas nos manuais. E oferecem sugestes prticas para a reviso, do tipo descobrir os dados sobre confiabilidade pode ser mais difcil. Se houver uma seo sobre a confiabilidade, a tarefa ser extremamente simples. Voc deseja ver se h evidncias de cada tipo de confiabilidade adequada. Exija nmeros; no aceite declaraes sobre a confiabilidade do teste (p. 590). O tema relevante, pois instrumentos so usados na sua verso original, sem que tenham se submetido a estudos freqentes de reviso e atualizao. Recentemente, o Conselho Federal de Psicologia (CFP, 2001) publicou a Resoluo 25/2001, na qual apresenta diretrizes para a elaborao, a comercializao e o uso dos testes psicolgicos. Ela determina que sejam atingidos os seguintes critrios mnimos para a elaborao de instrumentos: apresentao da fundamentao terica do instrumento, enfatizando a definio do construto, e descrevendo-o em seus aspectos constitutivo e operacional; apresentao da validade e da pre-

ciso, justificando os procedimentos especficos adotados na investigao; apresentao de dados sobre as propriedades psicomtricas dos itens do instrumento; apresentao do sistema de correo e interpretao dos resultados. Mais especificamente em relao reviso dos instrumentos, a resoluo aponta: os dados empricos das propriedades de um teste psicolgico devem ser revisados periodicamente, no podendo a reviso ser realizada aps perodo de 10 (dez) anos, isto , o intervalo entre um estudo e outro com o objetivo de revisar os dados dos instrumentos no pode ser superior a 10 anos (s. p.). Outros autores vm apontando a importncia da reviso dos instrumentos. Figueiredo e Pinheiro (1998) apontam que os critrios utilizados na validao do instrumento podem mudar atravs do tempo e que os testes alm de serem vlidos e precisos, para a garantia do valor cientfico, devem ser padronizados para um grupo sociocultural especfico. A reviso de um teste uma tarefa fundamental para que o instrumento continue oferecendo a confiabilidade necessria a qualquer instrumento psicolgico. As revises devem ser realizadas periodicamente, embora pouco se saiba ainda sobre o prazo de validade de cada teste, considerando que isso varia de acordo com o construto medido, com o tipo de teste, com o material e com tantos outros aspectos que, apesar de merecedores de destaque, no sero abordados nesse trabalho. A AERA, APA e NMCE (1999) indicam que as revises so necessrias quando novos dados de pesquisa, mudanas significativas no domnio ou novas condies para o uso e interpretao revelam que o teste no mais apropriado para seu uso. A Comisso Internacional de Testes e o Colgio Oficial de Psiclogos (ITC, 2001) estabeleceram diretrizes internacionais para o uso dos testes. O trabalho versa sobre o uso, sobre a construo e sobre a reviso. No que se refere construo, o documento aponta que os psiclogos que constrem os instrumentos utilizam procedimentos cientficos e conhecimentos profissionais adequados para a determinao dos mtodos, padronizao, validao e preciso. Parmetros Psicomtricos Os instrumentos psicolgicos so instrumentos de medida e, por isso, devem apresentar caractersticas que justifiquem sua confiabilidade. Nos testes psicolgicos so duas as caractersticas verificadas para que se ateste a legitimidade e a confiabilidade deles (Pasquali, 2001): validade e preciso. Costuma-se dizer que um teste vlido quando ele mede o que supostamente deve medir, e, segundo a AERA, APA e NMCE (1999), a validade a consideInterao em Psicologia, jul./dez. 2002, (6)2, p. 195-201

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rao mais fundamental quando da construo e anlise dos testes, pois revela o quanto a evidncia e o suporte terico do teste esto absorvidos na proposta apresentada. A fidedignidade de um teste refere-se ao quanto o resultado obtido pelo sujeito se aproxima do resultado verdadeiro do sujeito num trao qualquer (Pasquali, 2001). Ela tem sido analisada luz da quantidade de erros que est presente nos resultados do teste, de forma que quando eles apresentam uma pequena quantidade de erros, considera-se a medida confivel (Adnez, 1999). Obter os coeficientes de preciso de um referido instrumento necessrio e primordial para se atestar o grau de confiabilidade da medida. A AERA, APA e NMCE (1999) apontam que a fidedignidade refere-se consistncia dos dados de avaliao frente aos mesmos procedimentos de testagem em indivduos ou em grupos, quando as condies de padronizao so mantidas. A informao sobre o erro de medida indispensvel para a prpria avaliao e para o uso do instrumento. A preciso e a validade so conceitos importantes, pois de alguma forma atestam a qualidade do instrumento. Os mtodos disponveis para a obteno da validade e da preciso so variados e cada instrumento deve escolher com cautela os mtodos mais adequados s suas caractersticas. Em relao preciso, as tcnicas de demonstrao mais utilizadas so testereteste, formas paralelas e metades. E no que se refere validade, as trs grandes tcnicas clssicas so: validade de construto, validade de contedo e validade de critrio. Na realidade brasileira tem havido uma preocupao em viabilizar o trabalho do psiclogo, no somente atravs da informatizao e do aprimoramento de tecnologias (Costa, 2000), como tambm atravs da cautela quanto aos estudos de preciso e de validade. O presente trabalho objetiva analisar, dentre testes de inteligncia, a presena de estudos sobre validade e preciso, alm da ocorrncia de padronizao brasileira, no caso de testes estrangeiros. MTODO Instrumentos Consultados Para a realizao do presente estudo foram consultados 26 testes psicolgicos que avaliam inteligncia, a saber: 1. BPR-5 Bateria de Provas de Raciocnio (R. Primi & L. S. Almeida, Casa do Psiclogo, 1998) 2. Bateria TSP (C. Piovani, Edites, sem data)

3. 4. 5. 6.

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Cubos de Kohs (O. Rainho & C. C. Ribeiro, CEPA, sem data) D-48 Domins (E. Nick, CEPA, 1966) WISC Escala de Inteligncia Wechsler para Crianas (A. M. Poppovic, CEPA, 1964) Escala de Maturidade Mental Columbia (I. C. B. Alves, J. L. Duarte & W. Duarte, Casa do Psiclogo, 1993) G-36 Teste de Inteligncia No-Verbal (N. E. R. Boccalandro, Vetor, 1966) G-38 Teste de Inteligncia No-Verbal (N. E. R. Boccalandro, Vetor, 1979) Medida de Fluncia Verbal (C. Piovani, Edites, sem data) Desenho da Figura Humana (S. M. Wechsler, 1998) INV (P. Weil & E. Nick, CEPA, 1951) Prova de Nvel Mental (J. Maya, CEPA, 1949) Teste Barcelona (Tcnicos do ISOP da Fundao Getlio Vargas, CEPA, sem data) CIA Teste Coletivo de Inteligncia para Adultos (R. Moraes, E. M. Andrade & D. G.Alves, CEPA, sem data) Teste de Capacidades Intelectuais (C. Del Nero, Vetor, sem data) HTM Teste de Habilidade para o Trabalho Mental (L. M. C. Santarosa, O. Wainstein & Z. R. Prado, Vetor, 1983) Teste D-70 ( G. C. Amaral, Casa do Psiclogo, 1988) Teste de Sondagem Intelectual (J. A. Cunha, M. I. B. Moraes, N. S. Rocha, L. Werba, R. R. Valle, M. Spadir, J. Moraes & I. Salermo, CEPA, sem data) Teste Eqicultural de Inteligncia (E. M. Andrade & D. G. Alves, CEPA, sem data) Teste dos Relgios (F. V. Souza & S. V. Cambrais, Vetor, 1967) Teste Edites de Inteligncia T.E.I. (C. M. Piovani & C. Piovani, Edites, sem data) R-1 Teste No-Verbal de Inteligncia (R. Oliveira, Vetor, sem data) V-47 Teste Verbal de Inteligncia (N. E. R. Boccalandro, Vetor, 1971) Matrizes Progressivas escala geral (F. Campos, CEPA, 1997) Matrizes Progressivas escala avanada (F. Campos, CEPA, sem data)

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26. Matrizes Progressivas Coloridas (A. Angelini, I. C. B. Alves, E. M. Custdio & W. M. Duarte, Casa do Psiclogo, 1988). Vale destacar que as referncias encontradas entre os parnteses referem-se aos dados de identificao do material analisado. Alguns dos testes no possuam datas em seus manuais, o que inviabilizou a anlise de acordo com a poca de construo deles. CRITRIOS DE AVALIAO Esse tipo de trabalho permite muitos tipos diferentes de anlise, no entanto, o presente estudo procurou verificar a presena ou ausncia de estudos relacionados validade e preciso quando da construo dos testes e da elaborao dos manuais. Alm disso, verificou se havia padronizao, sendo que, para os testes estrangeiros, verificou-se a existncia de padronizao brasileira. Os testes foram analisados individualmente, e os dados foram organizados em uma planilha para posterior anlise. RESULTADOS E DISCUSSO Inicialmente necessrio esclarecer que os 26 testes analisados no esgotam a totalidade no que se refere avaliao da inteligncia, embora atenda grande parte dos instrumentos disponveis do mercado nacional. Os resultados esto apresentados na Tabela 1; a primeira coluna refere-se identificao dos testes, a

segunda, a terceira e a quarta coluna referem-se aos dados de validade, preciso e padronizao respectivamente. Os critrios usados nessas anlises foram presena (1 ponto) ou ausncia (0) dos elementos analisados. A ltima coluna traz a data do manual consultado e a procedncia do material (nacional ou estrangeiro). Dos 26 testes, 61,54% (N=16) so publicaes nacionais, ou seja, instrumentos construdos no Brasil, enquanto 38,46% (N=10) referem-se a instrumentos estrangeiros que foram traduzidos, adaptados e/ou padronizados para a realidade brasileira. Esse dado revela um aspecto bastante positivo no desenvolvimento da cincia psicolgica, relacionado ao necessrio crescimento de produo nacional e ao aumento dos estudos com amostras regionais que tratam as peculiaridades das diferentes populaes do Brasil. No so poucos os autores que indicaram a urgncia na criao de materiais originalmente nacionais (Almeida, 1999; Wechsler, 1999; Van Kolch, 1981). Ainda em relao aos instrumentos nacionais e estrangeiros, dos instrumentos nacionais quase metade no especificou no manual a data de sua publicao (43,75%, F=7), o que fere orientaes internacionais quanto aos cuidados que se deve ter quando da elaborao dos manuais de testes (Oakland, 1999; ITC, 2001; Adnez, 1999). Nos instrumentos estrangeiros, a porcentagem aproximou-se da anterior (40%, F=4).

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Tabela 1 Validade, preciso e padronizao de testes de inteligncia

Nome dos testes Prova de Nvel Mental INV G-36 Teste de Inteligncia No-Verbal Teste dos Relgios V-47 Teste Verbal de Inteligncia G-38 Teste de Inteligncia No-Verbal HTM Teste de Habilidade para o Trabalho Mental Desenho da Figura Humana BPR-5 Bateria de Provas de Raciocnio R-1 Teste No-Verbal de Inteligncia Teste Edites de Inteligncia T.E.I. Bateria TSP Teste Barcelona Teste de Sondagem Intelectual Teste de Capacidades Intelectuais Medida de Fluncia Verbal WISC Escala de Inteligncia Wechsler para Crianas D-48 Domins Teste D-70 Matrizes Progressivas Coloridas Escala de Maturidade Mental Columbia Matrizes Progressivas escala geral Teste Eqicultural de Inteligncia Cubos de Kohs Matrizes Progressivas escala avanada CIA Teste Coletivo de Inteligncia para Adultos Validade 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 Preciso 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 Padronizao 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 Produo N (1949) N (1951) N (1966) N (1967) N (1971) N (1979) N (1983) N (1998) N (1998) N (s. d.) N (s. d.) N (s. d.) N (s. d.) N (s. d.) N (s. d.) N (s. d.) E (1964) E (1966) E (1985) E (1988) E (1993) E (1997) E (s. d.) E (s. d.) E (s. d.) E (s. d.)

N e E representam respectivamente, testes nacionais e estrangeiros. As datas que seguem a letra so referentes data de publicao do manual avaliado. A abreviatura s.d. est sendo usada nos casos em que o manual no apresenta data de publicao.

No que se refere dcada de publicao, observouse nos instrumentos nacionais uma distribuio a partir da dcada de 40 at 90, o que no foi observado nos instrumentos estrangeiros; eles aparecem na dcada de 60 e se fortalecem a partir de 80. No entanto, para que essa anlise no se torne parcial, no se pode desconsiderar que o presente estudo se faz num contexto scio-histrico em que instrumentos do incio da Psicometria no Brasil j no se encontram mais disponveis para aquisio e no so encontrados em todos os centros universitrios, como os citados no trabalho de Pasquali e Alchieri (2001), que objetivou fazer uma contextualizao histrica dos testes psicolgicos. Os autores apresentaram uma relao dos instrumentos produzidos a partir de 1930 no Brasil, tais como ABC (M. B. Loureno Filho, 1931), PMK (E. Mira y Lopez, 1940), Teste Jota (O. A. L. Martins, 1944), Minhas Mos (H. Antipoff, 1947), Classificao de Objetos do ISOP (E. Schneider, 1950), Dadahie (E. M. Andrade, R. Moraes & Z. S. Wend,

1950), Coordenao Manual (D. Antipoff, 1951) e DEP (O. B. Barros, 1952). Em relao padronizao dos instrumentos, dos 16 testes construdos no Brasil, 4 (25%) no informam, nos respectivos manuais, a amostra utilizada, os estudos realizados, as variveis escolhidas para a anlise, e outros dados relacionados padronizao. Nos instrumentos estrangeiros, a porcentagem 40% (F=4). A informao sobre os cuidados tomados na padronizao do teste imprescindvel para que os usurios possam escolher os instrumentos de acordo com as caractersticas para as quais eles foram construdos (Adnez, 1999). No que se refere validade, 12 (75%) dos testes nacionais tm esse tipo de estudo, enquanto que nos testes estrangeiros, 9 (90%) desenvolveram algum estudo. Dos testes nacionais, 12 (75%) testes apresentam estudos de preciso e, nos estrangeiros, 9 (90%). Embora os valores apresentados na validade e na preciso dos testes nacionais e estrangeiros tenham sido os mesmos, vale ressaltar que os testes variaram,

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ou seja, alguns possuem estudos de preciso e no de validade. Na anlise geral dos testes, possvel encontrar aqueles, cujos manuais no apresentam informaes sobre a padronizao, sobre a validade e sobre a preciso, como por exemplo, Teste dos Relgios e Teste de Capacidades Intelectuais, contrariando todas as orientaes recebidas pelos manuais de Psicometria (Van Kolch, 1981; Anastasi & Urbina, 2001). Finalizando, os instrumentos foram organizados de acordo com as respectivas datas de construo e, apesar de muitos instrumentos no portarem a data de publicao, foi possvel observar na amostra estudada que os instrumentos nacionais a partir da dcada de 70 apresentaram padronizao e os parmetros psicomtricos. Nos estrangeiros, a mesma observao se fez presente, no entanto, a partir da dcada de 80. CONSIDERAES FINAIS Algumas das questes que poderiam ser discutidas nessa seo j foram abordadas nos resultados. Reserva-se s consideraes finais a nfase de que imprescindvel que um maior rigor permeie a construo, a padronizao e a reviso dos testes psicolgicos no Brasil. urgente que a Resoluo 25/2001 do Conselho Federal de Psicologia (CFP, 2001), que apresenta diretrizes para a elaborao, comercializao e para o uso dos testes psicolgicos seja colocada em prtica. Ela determina que sejam atingidos determinados critrios para a elaborao de instrumentos, dentre eles a apresentao da validade e da preciso, justificando os procedimentos especficos adotado na investigao, e cuidados em relao padronizao. Embora os nmeros desse estudo no tenham trazido surpresa e no sejam mais assustadores, de alguma forma foi possvel constatar que ainda existem instrumentos, utilizados na prtica profissional do psiclogo, que no apresentam garantias de validade e de preciso, ou seja, que no garantem a confiabilidade dos resultados que oferecem. Essa situao chama a ateno, porque segundo a AERA, APA e NMCE (1999), a validade a considerao mais fundamental quando da construo e anlise dos testes, pois revela o quanto evidncia e o suporte terico do teste esto absorvidos na proposta apresentada, e a informao sobre o erro de medida indispensvel para a prpria avaliao e para o uso do instrumento. No promover estudos nesse sentido no garantir se o instrumento atendeu s expectativas iniciais. No que se refere produo de instrumentos, o estudo revelou que a produo nacional j vem ganhando espao e que, dentre a amostra analisada, se apresenta em nmero superior ao nmero de testes estrangeiros. Tambm observou-se que houve um

tmido, mas crescente aumento de nmero de instrumentos a partir das dcadas de 70/80. Pesquisas sobre os instrumentos de medida devem continuar, de forma a propiciar melhores instrumentos, com mais qualidade, que ofeream dados confiveis e que garantam bons processos de avaliao psicolgica. Esse estudo modestamente revelou a existncia ou a ausncia de dados de padronizao, validade e preciso nos manuais de testes. Novos estudos devem abordar outros instrumentos, ou ainda novos estudos devem ser desenvolvidos com os testes de inteligncia. REFERNCIAS
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Recebido: 23.05.2002 Revisado: 13.10.2002 Aceito: 20.10.2002

Sobre as autoras
Ana Paula Porto Noronha: Doutora em Psicologia: cincia e profisso, pela Pontifcia Universidade Catlica de Campinas; docente da graduao e do Programa de Estudos Ps-graduados em Psicologia da Universidade So Francisco. E-mail: ananoronha@saofrancisco.edu.br. Fernanda Andrade Freitas: Bolsista de Iniciao Cientfica PROBAIC/USF. Fernanda Ottati: Auxiliar voluntria de pesquisa.

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