Actividades Sociales

SOLUCIONARIO
08LogoCsSoc 1 GD INT.indd 17 3/11/09 16:48:14

1. Los siguientes textos ofrecen ejemplos de paisajes y actividades tursticas en las provincias
de Salta y Jujuy. Lanlos con atencin y luego, a partir de lo estudiado en el captulo, realicen
las actividades propuestas.
SUR HISTRICO Y GAUCHO
Historia, tradiciones y paisajes
[] Al salir del Valle de Lerma hacia Tucumn, se
pasa por serranas pertenecientes al monte chaqueo,
donde predominan los rboles espinosos y achaparra-
dos []. Las ciudades ms destacadas de esta zona son
Gemes, Metn y Rosario de la Frontera, en las que se
organizan excursiones de ecoturismo [].
Se destaca la historia del lugar, resguardada por la
presencia de importantes monumentos histricos que
recuerdan la gesta de la independencia y la lucha de los
gauchos.
[] en grandes estancias dedicadas a la ganadera
y al cultivo de leguminosas y forrajes, se recibe a los
turistas y se organizan cabalgatas, visitas a tambos y a
otros centros de produccin agrcola.
Por la ruta nacional 34 y luego la ruta provincial 5
y la ruta provincial 20, se llega al Parque Nacional El
Rey [].
Fuente: www.turismosalta.gov.ar
Humahuaca,
patrimonio mundial
La Quebarada de Humahuaca, un paisaje
montaoso que encierra valles frtiles cruzada
por arroyos y ubicada a 200 km de la frontera
con Bolivia, fue declarada Patrimonio de la
Humanidad.
[] Por decisin de la Unesco, la Quebra-
da fue incluida en el rubro de Paisaje Cultural.
[] la zona de Humahuaca fue la va inelu-
dible de comunicacin entre el Alto Per y el
Virreinato del Ro de la Plata. Ese paisaje se
encuentra entre los 2.000 y 4.000 metros de
altura sobre el nivel del mar [].
Entre sus atracciones culturales se encuen-
tra el Pucar de Tilcara, una forticacin que
los aborgenes construyeron en la cima de una
montaa, desde donde se domina el valle y los
caminos de acceso [].
Fuente: www.lanacion.com 3 de julio de 2003.
a. Completen el siguiente cuadro con los elementos naturales y culturales que identiquen como parte de los
paisajes. Luego, conversen entre todos, en qu se diferencian estos elementos?
ELEMENTOS NATURALES ELEMENTOS CULTURALES
serranas - valles estancias - fortificacin
monte chaqueo - arroyos ruta nacional 40
b. Subrayen en los textos los componentes del paisaje que ilustran la idea de que el espacio geogrco est
en permanente transformacin.
c. Identiquen y escriban el o los elementos del paisaje de la Quebrada de Humahuaca que sean ejemplos
de bienes heredados de los antepasados. Luego, indiquen en qu se transformaron a partir de la decisin
tomada por la Unesco.
Un elemento heredado es el Pucar de Tilcara. Por decisin de la Unesco, este lugar y toda la Quebrada de
Humahuaca fueron declarados Patrimonio de la Humanidad e incluidos en el rubro de Paisaje Cultural.
Nombre y apellido: Curso: Fecha: / /
1
19
Captulo
Caractersticas y problemas del mundo actual
ANLISIS Y REFLEXIN
2. Observen con atencin el siguiente mapa y completen los cuadros que aparecen a continua-
cin. Para eso, piensen qu elementos del mapa debern utilizar y escrbanlos debajo de cada
cuadro.
CIUDAD LOCALIZACIN ABSOLUTA LOCALIZACIN RELATIVA
CAFAYATE
23 lat. Sur y 65 long. Oeste
(aproximadamente)
En la unin de la ruta nacional 68 con la
ruta nacional 40.
HUMAHUACA
26 lat. Sur y 65 long. Oeste
(aproximadamente)
Sobre la ruta nacional 9, al Norte de la
localidad de Huacalera.
Llemenlo/s ulilizados del mapa: signos cartogrficos (rutas nacionales, localidades o ciudades), rosa
de los vientos, coordenadas geogrficas.
TRAYECTO DISTANCIA EN EL MAPA (CM) DISTANCIA EN EL TERRENO (KM)
SALTA CAFAYATE 3,2 160
SALTA HUMAHUACA 3,5 175
Llemenlo/s ulilizados del mapa. signos cartogrficos (localidades o ciudades), escala grfica.

20
1
Captulo
TRABAJO CON MAPAS
1. El artculo periodstico y el esquema que se encuentran a continuacin se reeren a un nove-
doso proyecto para generar energa en una isla del archipilago Canario llamada El Hierro,
ubicada en el ocano Atlntico, al suroeste de Espaa. Luego de leerlos, y con la ayuda de lo
estudiado en este captulo, realicen el ejercicio que aparece a continuacin.
EL HIERRO SER LA PRIMERA ISLA DEL MUNDO
EN ABASTECERSE SLO CON ENERGAS RENOVABLES
El Hierro se convertir en la primera
isla del mundo que se abastecer completa-
mente de energas derivadas de fuentes re-
novables (que se renuevan constantemente,
como el viento, el agua y el sol) gracias a
la construccin de un nuevo sistema hidro-
elctrico que entrar en funcionamiento a
nales de 2009 o principios de 2010.
Cmo es el nuevo sistema?
Este nuevo sistema, que se compone
de dos depsitos de agua, un parque elico
(conjunto de molinos de vientos que gene-
ran energa a partir de la fuerza del viento),
una central hidroelctrica, una de bombeo y
otra de motores diesel, que ya existe, tiene
un presupuesto de 54.299.538 euros, nan-
ciados por la empresa Gorona del Viento El
Hierro, en la que participan el Cabildo In-
sular, Endesa y el Instituto Tecnolgico de
Canarias.
Fuente: www.20minutos.es (adaptacin).
a. Completen el siguiente texto con la ayuda de las leyendas ubicadas entre parntesis.
La isla El Hierro es de origen volcnico, ya que se form por el enfriamiento de enormes cantidades de
(sustancia fundida) __________________________ que lograron salir de la corteza terrestre. El archipila-
go al cual pertenece se encuentra en un sector del ocano Atlntico donde distintas (porciones de corteza
terrestre) __________________________ han chocado. Luego de esa enorme colisin, algunas porciones
de la (componente del planeta) __________________________ han sido elevadas mediante un proceso
endgeno llamado (tipo de movimiento) __________________________.
La litosfera ser utilizada en el proyecto hidroelico de la isla, ya que las pendientes de sus (tipo de re-
lieve emergido) __________________________ servirn para que la fuerza del agua genere electricidad.
Tambin se utilizarn elementos de la (componente del planeta) __________________________ como el
viento, el cual ser necesario para mover los molinos que se construirn en un (sitio destinado a la insta-
lacin de molinos de viento) __________________________.
Finalmente, se aprovecharn elementos de la (componente del planeta) __________________________
como el agua de mar, la cual deber ascender y descender por las laderas para llenar los dos (reservorios
articiales de agua) __________________________ que se formarn.
El agua del mar ser bombeada hasta un embalse superior, desde
donde se dejar caer para generar energa.
Fuente: Cabildo Insular
de El Hierro. Revista Geo. 2005.
lava
placas
corteza
movimiento orognico
montaas
parque elico
depsitos o embalses
hidrosfera
atmsfera
2
21
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
2. Lean los siguientes fragmentos de noticias e identiquen los procesos endgenos o exge-
nos que intervienen en cada acontecimiento. Luego, expliquen el origen del terremoto de la
noticia A con la ayuda del mapa de placas tectnicas de la pgina 27.
Fuerte terremoto en
Tokio y sus inmediaciones
Un fuerte terremoto de 5 grados de magnitud
en la escala abierta de Richter afect hoy a Tokio
y sus inmediaciones, sin que se informara inme-
diatamente sobre la existencia de vctimas o daos
entre la poblacin.
Fuente: www.lostiempos.com
Procesos:

Las inundaciones en
India destruyen ms de 100
pueblos y dejan a miles de
personas afectadas
[] Las continuas precipitaciones en los tra-
mos superiores han causado el desbordamiento de
ros y una fuerte erosin en las orillas de los ros,
explic Diwakar Mishra, representante del gobier-
no del estado de Assam.
Fuente: www.europapress.es
Procesos:

Evacuan por completo la localidad
chilena de Chaitn por la erupcin del volcn
La explosin que produjo el martes el volcn unic sus dos crteres en uno de 800
metros de dimetro que contuvo la lava expulsada por el cono y evit que escurriera hacia
la localidad del mismo nombre, segn expertos y observadores.
El volcn, de 960 metros, en erupcin desde el pasado viernes, gener una nube de
humo, cenizas y material slido que se elev a 12.000 metros de altura, visible desde Puer-
to Montt, la capital de la regin de Los Lagos, situada a 200 kilmetros de distancia.
Fuente: www.elmundo.es
Procesos:
Origen del terremoto de Tokio:

A
B
C
movimientos ssmicos
o terremotos.
erosin pluvial provocada por las
precipitaciones.
el terremoto en Tokio se produce porque Japn se ubica en la
zona de encuentro entre la placa euroasitica y la pacfica.
actividad volcnica.
22
2
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
1. Lean el siguiente artculo periodstico y realicen las actividades que aparecen a continuacin.
LA INTEGRACIN DE LA BIODIVERSIDAD EN EL TURISMO
[] La mayora de los viajeros internacionales que visitan Amrica latina no van slo a explorar las
calles de las ciudades, sino que visitan bosques y playas para ver la vida silvestre, caminar por las monta-
as y experimentar las muchas maravillas naturales y culturales que ofrece la regin. Segn Conservacin
Internacional, el turismo hacia los centros de biodiversidad del mundo o a las reas con concentraciones
altas de especies nicas de plantas y vida silvestre la mayora ubicadas en Amrica Latina ha aumentado
en un 100 por ciento desde el 1990. Mientras que el turismo de naturaleza se hace ms popular en la regin,
con mayores cantidades de turistas visitando los parques nacionales, reas protegidas y ecosistemas ni-
cos, la necesidad de integrar a la biodiversidad con el planeamiento y desarrollo turstico a nivel nacional,
regional e internacional tambin debera aumentar en importancia, dijo Ronald Sanabria de la Alianza
Bosque Lluvioso []. Dicha necesidad es especialmente importante cuando se consideran las consecuen-
cias negativas que pueden venir con la expansin rpida y no regulada de hoteles, operaciones tursticas y
otros negocios []. Entre estas potenciales consecuencias negativas est la contaminacin, la destruccin
de hbitats y el desalojamiento de pueblos locales.
Fuente: Banco Interamericano de Desarrollo: www.iadb.org
a. Expliquen con sus palabras los conceptos subrayados en el texto.

b. Cmo es la biodiversidad de Amrica latina si se compara con otras regiones del mundo?

c. Cul es el bioma que se menciona en el texto? Qu caractersticas presenta?

d. En el texto se arma que es necesario integrar la biodiversidad con el desarrollo de las actividades tursti-
cas, es decir que es importante tener en cuenta las caractersticas de la ora y de la fauna en el momento
de decidir qu actividades se realizarn en la zona, cules podran ser las consecuencias de no hacerlo?

Los parques nacionales son reas donde se limita la actividad humana y se protegen el ambiente y
los ecosistemas.
La biodiversidad es la variedad de especies vegetales y animales.
La biodiversidad en Amrica latina es mayor que en otras regiones del mundo.
El bioma que se menciona en el texto es el bosque. Se caracteriza por presentar pocas especies de
rboles, pero con una gran cantidad de individuos por especie.
Las consecuencias negativas podran ser la contaminacin, la destruccin de los hbitats de las dife-
rentes especies y el desalojo de pueblos locales.
3
23
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
LONDRES
TEMPERATURA MXIMA 17 C
MNIMA 10 C
Parcialmente nublado
VIENTO NORTE A 11 KM/H
HUMEDAD DEL 55%
PROBABILIDAD DE LLUVIAS 30%
MADRID
TEMPERATURA MXIMA 26 C
MNIMA 12 C
Soleado
VIENTO NORTE A 13 KM/H
HUMEDAD DEL 46%
PROBABILIDAD DE LLUVIAS 10%
2. Lean los siguientes informes meteorolgicos de dos ciudades europeas y realicen las
actividades.
a. Localicen la ciudad de Londres y la de Madrid en un planisferio.
b. Identiquen y escriban los elementos del clima que aparecen en los informes. Falta algn elemento?
Cul?

c. En qu capa de la atmsfera se producen los fenmenos mencionados?

d. En qu ciudad la amplitud trmica diaria es mayor? Con qu datos realizaron el clculo?

e. Cmo piensan que fueron las temperaturas en los alrededores de esas dos grandes ciudades: mayores
o menores? Por qu?

f. En cul de las dos ciudades el estado del tiempo les parece propicio para realizar actividades al aire libre?
Por qu?

Temperatura, humedad, precipitaciones, vientos. El elemento del clima que falta es la presin.
La capa de la atmsfera en la que se producen los fenmenos mencionados es la troposfera, que se
extiende hasta los 12 km de altura, aproximadamente.
La amplitud trmica es mayor en Madrid (14 C). El clculo que debe hacerse es la diferencia entre la
temperatura mxima y mnima.
Como se explica en la pgina 41 del libro, las temperaturas en el campo (o alrededores de las
ciudades) son menores porque hay menos cemento y construcciones, porque hay ms vegetacin y
porque los vientos circulan ms libremente.
En Madrid el estado del tiempo sera ms propicio para realizar actividades al aire libre porque est
soleado y la probabilidad de lluvias es menor.
24
3
Captulo
TRABAJO CON GRFICOS
1. La organizacin poltica de los territorios fue cambiando con el transcurso de la historia. Los
siguientes mapas muestran un ejemplo de esos cambios en un sector del continente asitico.
Observen con atencin los mapas y realicen la actividad que aparece a continuacin.
a. Completen las siguientes oraciones.
Ln !905, un tramo del lmite territorial norte de Japn era un lmite ___________________, ya que es-
taba construido sobre el paralelo de 50 latitud Norte.
Ln !945 se redujo el lamao del ___________________ japones, debido a que los _______________
territoriales fueron modicados. En cambio, el territorio de la Unin Sovitica se _________________
hacia el ___________________ e incorpor las islas ___________________, ___________________,
_________________ y ___________________, entre otras.
Ln !945, la lolalidad de la isla Sakhalina perlenecia a ___________________, por lo lanlo el gobierno
japons no poda ejercer ___________________ en ella.
b. Elaboren un texto en el que expliquen el concepto de soberana terrestre, area y martima. Pue-
den obtener informacin en el captulo y en otras fuentes como diarios, revistas e Internet.

Fuente: El Atlas II. Le Monde diplomatique. Buenos Aires, 2006.
geodsico
lmites territorio
ampli
Shumushu Kuriles
Etorofu Shikotan
la URSS
soberana
Sur
La soberana es la capacidad que tiene un Estado de ejercer el poder. Este poder se ejerce sobre el
espacio terrestre, areo y martimo. Por ejemplo, el Estado argentino ejerce soberana sobre un sector
emergido del continente americano definido por lmites reconocidos por el resto de los pases, sobre el
espacio areo que se encuentra sobre ese territorio y sobre un sector martimo y sus reas sumergidas.
4
25
Captulo
TRABAJO CON MAPAS
2. Lean los fragmentos periodsticos que aparecen a continuacin y realicen las actividades
propuestas.
LOS ATAQUES A GITANOS
REVIVEN LOS FANTASMAS DE LA

EN LA
UNIN EUROPEA
Los incidentes de los ltimos das no son fe-
nmenos aislados, pero son muchos los que em-
piezan a preguntarse si Europa est deslizndose
peligrosamente por la pendiente de la intolerancia.
Sobre el papel, los pases de la UE son estados de
derecho democrticos y sociales, pero sus socieda-
des, como ha sucedido en Italia y tambin en Es-
paa, Francia, Alemania y el Reino Unido, derivan
a veces hacia tendencias xenfobas que ponen en
entredicho la imagen de justicia, solidaridad y res-
peto de la que se revisten sus instituciones.
LONDRES Y PARS SE
ENFRENTAN POR UNA OLA DE

Surgi porque [] intentaron cruzar a pie el
Eurotnel de Francia e Inglaterra.
La polica britnica intercept en los primeros
seis meses de este ao a 18.500 personas que in-
tentaban llegar ilegalmente a Londres a travs del
tnel. Una cifra muy elevada si se la compara con
los 5.000 de todo el ao pasado.
MINISTRO ALEMN PIDE GIRO EN
DE LA
UNIN EUROPEA
E IMPULSAR PRODUCCIN
El ministro alemn de Agricultura, Horst See-
hofer, pidi [] impulsar la produccin de ali-
mentos, en lugar de mantener sin cultivar grandes
extensiones agrcolas, para atender la creciente de-
manda de alimentos en el mundo.
a. Completen los ttulos de cada noticia con las siguientes palabras: poltica agraria, refugiados,
xenofobia.
b. Respondan a las siguientes preguntas:
Que grado de inlegracion presenla el bloque economico que se menciona en la nolicia A? Que ca-
ractersticas tiene ese grado de integracin?
Que obra de inlraeslruclura se menciona en la nolicia 8? Que paises une? Que benelcios piensan
que gener en esos pases? Es un ejemplo de qu tipo de integracin?
A que problema mundial se relere la nolicia C?

A
B
C
XENOFOBIA
REFUGIADOS
POLTICA AGRARIA
Ln la nolicia A se menciona la Union Luropea, que es un lipo de union economica y monelaria. Lsla
unin constituye la asociacin con mayor grado de integracin porque implica la creacin de una mo-
neda nica y polticas comunes en el plano cientfico, productivo, cultural y social.
Ln la nolicia 8 se menciona el Lurolunel, que une lrancia e lnglalerra. Ll Lurolunel lacilila la comuni-
cacin entre los dos pases. Es un ejemplo de integracin fsica.
Ln la nolicia C se hace relerencia al problema del hambre.
26
4
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
3. Observen el siguiente grco, que ilustra uno
de los temas estudiados en este captulo, y
realicen las actividades.
a. Marquen con una X la oracin que se relaciona
con el grco.
Las fronteras como espacios de encuentro
y desencuentro.

La integracin fsica de los territorios.

La divisin internacional del trabajo.

Los desplazamientos de las personas.
EXPORTACIONES MUNDIALES
DE SERVICIOS A LAS EMPRESAS*
Fuente: El Atlas II. Le Monde
Diplomatique. Buenos Aires, 2006.
* Pueden consultar la denicin de servicios
a las empresas en el captulo 5, pgina 87.
b. Escriban un prrafo en el que expliquen el grco y cuyo ttulo sea la oracin seleccionada. Pueden utilizar
como ayuda las siguientes palabras: sedes, pases productores de tecnologa.

c. Localicen en el planisferio de la pgina 61 los dos pases que se mencionan en el grco y escriban con
qu pases limitan.

d. Respondan a las siguientes preguntas: cul de los dos pases posee un conicto territorial con Pakistn?
Cmo se llama la zona reclamada por ambos gobiernos?

La divisin internacional del trabajo. En los ltimos aos, India y China aumentaron sus exportaciones
de servicios para empresas y se convirtieron en pases productores de tecnologa. En India y China se
instalaron sedes de las grandes multinacionales, porque ofrecen ciertas ventajas, como salarios ms
bajos, o porque pueden obtener materias primas a un precio ms conveniente.
India limita con: Pakistn, Nepal, Butn, Bangladesh y China.
China limita con: Mongolia, Federacin Rusa, Kazajstn, Kirguizistn, Tayikistn, Pakistn, India, Nepal,
Butn, Myanmar, Laos, Vietnam y Corea del Norte.
India posee un conflicto territorial con Pakistn en la zona de Cachemira.
X
%
TRABAJO CON GRFICOS
27
4
Captulo
4. Con la ayuda de los conceptos vistos en el captulo, completen la siguiente red conceptual.
Luego, escriban un ejemplo de los conceptos que se sealan con una letra.
A ___________________________________ B ___________________________________
C ___________________________________ D ___________________________________
ORGANIZACIN POLTiCA DEL MUNDO ACTUAL
GLOBALIZACIN ECONMICA
integrada por
influida por
plantea
algunos integran
conforman
conforman
poseen
posee
de
se
forman
por
enfrentan enfrentan
ORGANIZACIONES
INTERNACIONALES
ACTORES SOCIALES
DIVISIN
INTERNACIONAL
DEL TRABAJO
ACUERDOS
ENTRE PASES
NACIN
fronteras
ESTADO
MERCADOS AMPLIOS
DE CONSUMIDORES
integracin fsica
integracin
econmica
A
B
C
D
Toyotismo
Mercosur
Econmicas (entre pases)
Puerto de Hong Kong
PASES
BLOQUES
ECONMICOS
DESIGUALDADES
organismos
internacionales
lmites
TERRITORIO
SOCIEDAD
DESARROLLO
TECNOLGICO
28
4
Captulo
RED CONCEPTUAL
1. Los siguientes fragmentos de noticias periodsticas estn relacionados con distintas polticas
de gobierno. Cada una de ellas inuye en diferentes aspectos de la poblacin. Lean los frag-
mentos y realicen las actividades que aparecen a continuacin.
a. Indiquen con cules de los siguientes temas estudiados en el captulo se relaciona cada noticia. Escriban
en el recuadro el nmero de la noticia que corresponda. Luego, justiquen la respuesta.
La distribucin geogrca de la poblacin.
El calidad de vida de la poblacin.
La estructura de la poblacin.

La bomba
demogrca china
China se enfrenta a un envejecimiento de la po-
blacin como consecuencia de sus polticas antina-
talistas []. La tasa de fecundidad se ha reducido
drsticamente, sobre todo en las ciudades, lo que
supondr [] un freno a la economa a partir de la
prxima dcada. []
Fuente: http://www.cincodias.com
La Unin Europea
aprob polmica
ley de inmigracin
El Parlamento europeo aprob hoy
la ley de repatriacin de inmigrantes
ilegales, que establece un polmico pe-
rodo de hasta 18 meses de detencin y
el envo de los menores de edad a sus
respectivos pases.
Fuente: http://www2.lavoz.com.ar
INDIA PROHBE EL TRABAJO INFANTIL
Proteger a menores de abusos y maltratos
El trabajo que realizan nios de 5 a 17 aos supone la negacin de derechos fundamenta-
les como la libertad o la escolarizacin. La India acaba de dar un gran paso para erradicar un
problema que afecta al menos a 60 millones de menores en ese pas.
Fuente: http://www.univision.com
1
3
2
1
El primer artculo se relaciona con la estructura de la poblacin, que implica el anlisis de dos variables
fundamentales: el sexo y la edad. El segundo artculo se relaciona con la distribucin geogrfica de
la poblacin porque los desplazamientos de personas de un lugar a otro influyen en la cantidad de
poblacin de las reas receptoras y expulsoras. El tercer artculo se relaciona con la calidad de vida de
la poblacin porque, a travs del trabajo, las personas obtienen dinero para satisfacer sus necesidades.
Pero, en la actualidad, trabajan personas, como los nios, que no tendran que hacerlo. Esto perjudica
su calidad de vida, ya que deberan destinar su tiempo a estudiar y jugar.
3
2
5
29
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIEN
b. Ubiquen en la columna A los conceptos subrayados en cada noticia del punto anterior, segn se relacio-
nen con los de la columna B. Luego, escriban un texto breve en el que relacionen los conceptos.
COLUMNA A COLUMNA B TEXTO
_________________________
_________________________
________________________
_________________________
______
Factor histrico-poltico que
inuye en la distribucin de
la poblacin
_________________________
_________________________
________________________
________________________
________________________
_________________________
_________________________
_________________________
________________________
_________________________
______
La distribucin de la riqueza
_________________________
_________________________
________________________
________________________
________________________
_________________________
_________________________
_________________________
________________________
_________________________
______
La planicacin familiar
_________________________
_________________________
________________________
________________________
________________________
_________________________
c. Respondan a las siguientes preguntas:
Que nombre recibe el indice cuyo valor brinda inlormacion sobre la calidad de vida de la poblacion?
Qu indicadores se tienen en cuenta para calcularlo? Cmo se realiza la clasicacin de los pases con
este indicador?

Sobre cuales de los lenomenos de la columna A podria brindar inlormacion dicho indice? Por que?

Ley de inmigracin
Las leyes de inmigracin son
un factor histrico-poltico
que influye en la distribucin
de la poblacin, ya que favo-
rece o dificulta la instalacin
de personas en otro pas.
Trabajo infantil
La desigual distribucin de
la riqueza genera problemas
sociales como la pobreza y
el crecimiento del trabajo
infantil.
Envejecimiento de la
poblacin
Algunos pases, como China,
aplican planes de planifica-
cin familiar que reducen
la tasa de fecundidad, pero
originan un envejecimiento
de la poblacin.
El nombre que recibe es ndice de Desarrollo Humano (IDH). Para calcularlo se tiene en cuenta: la lon-
gevidad (medida por la esperanza de vida al nacer), el nivel educacional (medido por la tasa de alfabe-
tizacin de adultos y la tasa de matriculacin primaria, secundaria y terciaria) y el nivel de vida (medido
por el Producto Bruto Interno per cpita). Para clasificar los pases se utiliza una escala de 0 a 1.
Podra brindar informacin sobre el envejecimiento de la poblacin porque tiene en cuenta la longevi-
dad (medida por la esperanza de vida al nacer).
30
5
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
2. Los siguientes mapas temticos representan la distribucin geogrca de la poblacin en
Australia y Egipto. Obsrvenlos con atencin y realicen las actividades.
a.

XIX

b.
La distribucin de la poblacin en Australia La distribucin de la poblacin en Egipto
2
1
La distribucin de la poblacin en Egipto est marcada por factores fsico-ambientales, ya que a lo
largo de la historia sus habitantes se establecieron a orillas del ro Nilo, que siempre brind buenas
condiciones para la agricultura y las comunicaciones.
E
FFA
A
E
FS
A
A
FFA
FHP
FHP
31
5
Captulo
TRABAJO CON MAPAS
3. La siguiente red conceptual relaciona algunos de los conceptos que se estudiaron en este
captulo. Ubiquen los conceptos que aparecen a continuacin en el lugar que corresponda.
Luego, seleccionen tres de ellos y, con la informacin del libro, escriban un ejemplo o caracte-
rstica de cada uno.
mercados crecimiento pirmide de poblacin urbana secundarias
Concepto: pirmide de poblacin.
Ejemplo: pirmide de poblacin progresiva.
Concepto: ___________________________________
Ejemplo: ____________________________________
Concepto: _________________________________
__Ejemplo: __________________________________
__Concepto: _________________________________
__
LA POBLACIN MUNDIAL
ESTRUCTURA
ACTIVIDADES ECONMICAS
ACONTECIMIENTOS
HISTRICOS
posee
se
representa
en
se
regulan por
generan genera
genera
incide
en
explican
organizada por
se clasifican en
conforman
influye en
por ejemplo
influida por
POLTICAS
DEL ESTADO
MERCADO DE TRABAJO
MIGRACIONES
DESIGUAL
CALIDAD DE VIDA
distribucin geogrfica de la poblacin mundial
terciarias cuaternarias primarias
rural
decrecimiento formas de
asentamiento
grado de
desarrollo
PIRMIDES
DE POBLACIN
secundarias
crecimiento
MERCADOS
urbana
urbana
Blgica, 97,2% de poblacin urbana
crecimiento
crecimiento vegetativo o natural
secundarias
industria
32
5
Captulo
RED CONCEPTUAL
1. Observen el siguiente grco, que muestra el origen de la energa renovable, y completen el
acrstico. Luego, identiquen los conceptos que se relacionan entre el grco de torta y el
acrstico y expliquen esas relaciones en un texto breve, en el recuadro de color.
GRFICO DE TORTA
Porcentaje de la produccin de electricidad de origen renovable
Fuente: Observatorio de Energas Renovables, 2004. Atlas Le Monde, 2006.
Hidroelectricidad 89,5%
Biomasa
y residuos
6,7%
Elica 2,1%
Geotrmica 1,6%
Solar 0,1%
P A T O L I C O
U L N R A B I L I D A D
C N C I E N T I Z A R
O N
E C U R S O N A T U R A L
R E N O V B L E
E E C T O I N V E R N A D E R
E N E R G A
P L N I F I C A C I N
G
E
O
G
R
A
F
A
O
ACRSTICO:
Referencias
1. Tipo de residuo.
2. Caracterstica de toda sociedad. Se pone en evidencia, por ejemplo, ante una situacin de catstrofe.
3. Una de las tareas de las organizaciones no gubernamentales.
4. Sigla de organizacin no gubernamental.
5. Elemento de la naturaleza valorizado por la sociedad.
6. Tipo de recurso natural.
7. Junto al debilitamiento de la capa de ozono, contribuye al cambio climtico.
8. En los ltimos aos aument su demanda por el crecimiento de la poblacin y de las actividades econ-
micas. Se obtiene de recursos naturales renovables y no renovables.
9. Actividad importante en el diseo de polticas ambientales a corto, mediano y largo plazo.
V
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
La demanda de energa aument en los ltimos aos
por el crecimiento de la poblacin y de las actividades
econmicas. La produccin de energa se obtiene de
fuentes no renovables y renovables. Entre stas, la
ms desarrollada es la que se obtiene de las represas
hidroelctricas. El diseo de polticas de planificacin es
importante para prevenir problemas ambientales.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
6
33
Captulo
TRABAJO CON GRFICOS
2. Lean el siguiente fragmento sobre el relato de un sobreviviente a una situacin de catstrofe
y completen las oraciones que aparecen a continuacin.
...ERAN LAS 15 HORAS 33 MINUTOS
...Eran las 15 horas 33 minutos (hora local), en el instante
que comenz.
[] y la tierra comenz a temblar incesantemente, adqui-
riendo inusitada fuerza conforme pasaban los segundos que me
parecan minutos interminables de terror y desesperacin. Obser-
v que mi vivienda y la de los vecinos se balanceaban de un lado
a otro y las ondulaciones de la tierra podran haber tenido una
longitud de onda de 60 cm aproximadamente. Se senta el caer
de paredes, pircas de piedras y sillares que se balanceaban de un
lado a otro y de abajo hacia arriba, produciendo en todos los lados
abundante polvo....

Fuente: Vctor Aguilar, Compendio de Trabajos de Investigacin CND.
Instituto Geofsico del Per, 2004.
a. El desastre de origen __________________________ que se describe en el relato se denomina
__________________________ y se forma por ________________________________________________
____________
b. A partir de los detalles que relata el ingeniero __________________________ puede armarse que se trat
de una situacin de catstrofe porque ________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
c. Los gobiernos pueden inuir en la magnitud de una catstrofe, por ejemplo, a travs del trabajo de inves-
tigadores universitarios, como los que se realizan en Per, en el __________________________. Las tareas
que realizan los investigadores pueden contribuir ______________________________________________
________________________________________________________________________________________
d. El desastre mencionado en el relato del ingeniero tiene en comn con los maremotos y las erupciones vol-
cnicas __________________________________________________________________________________
3. Expliquen con sus palabras la diferencia entre fenmeno y desastre natural.
___________________________________________________________________________________________
El fenmeno natural es caracterstico de la naturaleza. Se convierte en desastre natural cuando ese fen-
meno natural afecta zonas pobladas.
una gran capacidad destructiva.
Instituto Geofsico.
al conocimiento del fenmeno y su comportamiento.
De esta manera puede anticiparse, por ejemplo, su ocurrencia.
Vctor Aguilar
fue un desastre de gran magnitud y afect a la poblacin del
lugar.
natural
terremoto el movimiento de las placas tectnicas
34
6
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
4. Lean el siguiente artculo periodstico y realicen los ejercicios.
Indonesia lanza dos boyas al ndico
para la deteccin temprana de tsunamis
Indonesia situ hoy en el ocano ndico dos de las 22 boyas que van a conformar el
sistema de deteccin temprana de tsunamis de la regin, que tiene como objetivo evitar
catstrofes como la que sigui en Sumatra al gran maremoto de diciembre de 2004.
El sistema consiste en un sensor situado en el fondo marino que enva seales a una
boya en supercie cada vez que detecta movimientos ssmicos, segn un comunicado
de la Embajada de Estados Unidos en Indonesia, institucin que ha colaborado en este
proceso.
Las boyas transmiten a continuacin la informacin a un centro de control per-
manente en tierra rme, desde el que se da la voz de alarma en caso de riesgo de
maremoto.
Con estos dos nuevos artefactos en el mar, Indonesia cuenta ya con un total de cinco
boyas, que ha puesto en funcionamiento en los ltimos diez meses.

Fuente: http://www.lostiempos.com
a. Para trabajar sobre el texto.
Lncierren en circulos los lenomenos nalurales que se mencionan.
Subrayen dos palabras o lrases que guarden relacion con el conceplo de "vulnerabilidad".
Pecuadren una palabra que se relacione con el conceplo de "lecnologia".
b. Escriban un ttulo alternativo para la noticia periodstica, que incluya el concepto de vulnerabilidad.
c. Con la ayuda de las palabras que identicaron en el ejercicio a, justiquen la siguiente frase:
El empleo de tcnicas y el uso de tecnologas puede disminuir
las consecuencias de un problema ambiental.
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
El gobierno de Indonesia lleva a cabo medidas para disminuir la vulnerabilidad.
El empleo de tcnicas, como la aplicacin de un sistema de deteccin temprana de tsunamis, puede
disminuir las posibilidades de que ocurra un desastre natural. Los tsunamis son uno de los fenmenos
naturales que pueden causar enormes desastres. Por eso, la implementacin de un sistema de sensores
que detecte estos fenmenos y que permita dar seal de alarma en caso de riesgo, podra evitar cats-
trofes o disminuir sus efectos negativos.
35
6
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
5. La siguiente red conceptual relaciona varios de los conceptos que estudiaron en este captulo.
Completen la red con los conceptos que faltan.
son
explotados segn
base del
uso de
algunas producen
se encaran
a travs de
pueden ser
a cargo de
son
explotados
segn
generan
de acuerdo con
influye
VISIONES DE MANEJO
Naciones Unidas ONG
Conservacionismo
vulnerabilidad
renovables
RELACIN
SOCIEDAD-NATURALEZA
RECURSOS NATURALES
TCNICAS Y TECNOLOGAS
IMPACTO DESIGUAL GESTIN AMBIENTAL
perpetuos
no renovables
Extractivismo Ecodesarrollismo
Desarrollo
sustentable
PROBLEMAS AMBIENTALES
gobierno
participacin
comunitaria
36
6
Captulo
RED CONCEPTUAL
la histeria se !iri,e principalnente
a ae ne lle,ae a !esanecerse cen
el tienpe la neneria !e les heches
pallices !e les henlres ni nenes a
escarecer las ,ran!es , naraillesas
hazanas as !e les ,rie,es cene !e les
larlares
les ,rie,es !eneninalan larlares a les
paelles ae ne cenpartan sa caltara
Fere!ete les |o-.- l.!es 1- |a u.se.a
si,le at
la histeria ne es el relate !e las
hazanas !el pasa!e !estina!e a la
,leria !e les herees es el relate !e
acentecinientes recientes , na!a
ntices
1ac!i!es u.se.a 1- |as 6o-as
1-| l-|eeo-se si,le at
1. Lean los siguientes textos en los que dos historiadores griegos expresan ideas diferentes sobre
la historia. Luego, respondan a las preguntas.
a. Cul es la nalidad de la historia para Herdoto?

b. Estn de acuerdo en la armacin de Tucdides? Fundamenten sus respuestas.

s.o|oa !.eo- e 1- 1es .aas -o |a o- s-
-o.o-oao --s-oa1es |es |.se.a1e-s
u-e1ee , !o..1.1-s. .eme s.m!e|e 1- sos .1-as
eo-sas a.-.a 1- |a |.se.a.
Para Herdoto la historia tiene como finalidad conservar la memoria de los sucesos de la vida pblica
y las grandes hazaas de los griegos y los brbaros.
Respuesta personal de los alumnos.
7
37
Captulo
El comienzo de la historia humana
ANLISIS Y REFLEXIN
2. Realicen una lnea de tiempo sobre sus vidas. Para eso, sigan estos pasos:
a. Establezcan el perodo que comprender y calculen la longitud que tendr la lnea. Para eso, dividan la
longitud de la lnea por el nmero de aos que quieran representar. Por ejemplo, si la lnea mide 24 cent-
metros y quieren representar 12 aos, debern dividir 24 por 12. El resultado de esa cuenta, en este caso
2 cm, equivale a un ao.
b. En el extremo izquierdo de la lnea ubiquen la fecha en que nacieron y en el derecho, alguna fecha recien-
te en la que haya sucedido algn episodio importante de sus vidas. Por ejemplo, pueden poner la fecha
de sus ltimas vacaciones. Terminen la lnea con una echa que indique que el tiempo contina.
c. Completen el siguiente cuadro con cinco hechos de sus vidas que consideren importantes y con el ao en
que sucedi cada uno de ellos.
Ao Hecho
d. Vuelquen la informacin del cuadro en la lnea. Tengan en cuenta que los hechos se marcan con una rayita
vertical sobre la lnea. Por ejemplo, algunos de los hechos que pueden marcar son el nacimiento de un
hermano o hermana o el comienzo de primer grado.
1998 Naci mi hermano.
2003 Empec la primaria.
2005 Nos mudamos a una casa ms grande.
2006 Viajamos con mi familia a Puerto Madryn y conoc a las ballenas.
2009 Fui de viaje de egresados a Crdoba.
Nac
yo
1997 1998 2003 2005 2006
Naci mi
hermano
2009
Empec
primer
grado
Mudanza Puerto
Madryn
Viaje de
egresados
38
7
Captulo
CONEXIN CON EL PRESENTE
le nas prelalle es ae les prineres atensilies ha,an seri!e
para naltiples prepesites ana herranienta pe!a serir cene naa|a
cachille raspa!er
ll henlre prinitie tae ae apren!er per experiencia ae
pie!ras eran las nas a!ecaa!as para la ialricacien !e instranentes ,
caal era la ierna !e tallarlas cerrectanente
ln el carse !e la ialricacien !e sas herranientas las cenani!a!es
prinitias taieren ae censtrair ana tra!icien apren!ien!e ,
transnitien!e caales eran las ne|eres pie!ras en !en!e se las pe!a
encentrar , cene !ela tratarlas
ele !espaes !e haler !enina!e la tecnica !e ialricacien pa!e
enpezar a elalerar cen exite herranientas espechcas para ca!a
tarea
Gordon Childe. les e.-o-s 1- |a ....|.:a..eo.
Fondo de Cultura Econmica. Hexico. .p. (Adaptacin.)
1. Lean el siguiente texto que habla sobre la forma de vida de los primeros seres humanos y
resuelvan las consignas.
a. Expliquen la importancia que tuvo el desarrollo del lenguaje, a travs de las palabras, en el aprendizaje y
mejoramientos de las tcnicas de fabricacin de herramientas.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
b. Hay aspectos de la vida de los primeros seres humanos que no se tuvieron en cuenta en este texto. Ela-
boren uno nuevo en el que se incluyan los siguientes conceptos:
vida en comunidad | divisin sexual del trabajo | cooperacin | lenguaje y comunicacin | dominio
del fuego
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
El uso de un lenguaje para designar objetos y lugares favoreci la transmisin de los aprendizajes
obtenidos a travs de la prctica. Al compartir los saberes con el resto del grupo, los primeros seres
humanos fueron mejorando la tcnica de fabricacin de herramientas.
Los primeros seres humanos desarrollaron habilidades para la fabricacin de herramientas. El dominio
del fuego y el desarrollo del lenguaje y la comunicacin favorecieron la vida en comunidad a travs del
trabajo colectivo de los miembros del grupo que cooperaban, por ejemplo, en la caza de grandes anima-
les. Los hombres y las mujeres tenan tareas diferentes, es decir, exista una divisin sexual del trabajo.
8
39
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
lara naches !e nesetres explerar el pasa!e
si,nihca tan sele lascar en les archies ae se
,aar!an en el !esan las ina,enes !e ie|as casa
ianiliares , les nenlres , cestanlres !e naestres
ianiliares l,aalnente iascinante es el pasa!e nas
anti,ae !e la ianilia hanana histeria ae ne se
renenta a !es ,eneracienes ni a .cc ,eneracienes
sine a .cccc ,eneracienes !
les prineres henlres aatentices aparecen en
el arlel ,eneale,ice hace !es nillenes !e anes
halien!e eelaciena!e en les trepices a partir !e
sas antepasa!es prehananes les 4osa|e|.-.os !
ll exanen !e naestre prepie pasa!e nes eirece perspectias selre el presente
/ ne!i!a ae expleranes les canines se,ai!es per naestres antepasa!es en el
transcarse !e sa lar,a eelacien enpezanes a cenpren!er las cenple|as relacienes
ae anen al henlre liele,ice , al henlre caltaral !
Alan Hann. 0.-o-s 1-| |em!-. Barcelona. Folio. .pp.
2. Relacionen el siguiente texto con la informacin del captulo sobre la aparicin del hombre.
a. Expliquen cmo evolucion el hombre luego de la extincin del Australopithecus.
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
b. Respondan a las siguientes preguntas: cmo se indaga, segn el autor, en el pasado de una familia?
Qu similitudes y diferencias encuentran con la investigacin sobre el pasado de la familia humana?
Qu ciencias se ocupan de esta tarea?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
c. Justiquen la siguiente armacin: El examen de nuestro propio pasado nos ofrece perspectivas sobre
el presente.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Dentro del gnero Homo surgieron varias especies que fueron evolucionando: el Homo rudolfensis y el Homo habilis.
Luego, aparecieron el Homo erectus, el Homo neanderthalensis y el Homo sapiens, que es el hombre actual.
Para indagar en el pasado de una familia hay que buscar fotos y observar las costumbres familiares. Para cono-
cer el pasado del hombre hay que investigar los restos materiales de antigas generaciones. Las ciencias que se
ocupan de esta tarea son la Arqueologa y la Antropologa.
Conociendo nuestro pasado podemos comprender el desarrollo del ser humano hasta la actualidad, la capa-
cidad para adaptarnos al entorno y de modificar el medio en el que vivimos.
40
8
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
a. Subrayen las ideas principales del artculo periodstico.
b. Completen las siguientes oraciones:
El problema sobre el que reexiona la autora es _______________________________________________
Conservar los sitios arqueolgicos es importante porque ________________________________________
______________________________________________________________________
c. Expliquen sobre qu tema pretende alertar el ache y escriban una opinin personal sobre el tema.
________________________________________________________________________________________
Ache de la campaa para la
prevencin y lucha contra el
trco ilcito de bienes culturales
de la Secretara de Cultura de la
Nacin.
U
n sitio arqueolgico es un documento
nico que brinda informacin sobre
la vida, la cultura y las costumbres de los an-
tepasados. En caso de ser destruido, la infor-
macin contenida en l es imposible de ser
recuperada.
El norte de Crdoba tuvo alta densidad de
poblacin nativa. Esta provincia era conocida
en la poca prehispnica como la provincia
de los algarrobales, por sus extensos montes
de algarrobo, chaar, mistol, piquilln y otros
que proporcionaban abundante alimento. Era
costumbre de las comunidades hacer las jun-
tas en diciembre y enero para la cosecha de la
algarroba. Eso posibilit tambin la existencia
de muchos centros de ceremonias.
Una de las manifestaciones que ms so-
bresale es el arte rupestre. En todo el norte de
nuestra provincia hay innidad de aleros con
pinturas y grabados. Por lo tanto, cualquier tipo
de vestigio arqueolgico que documente la vida
de nuestros antepasados debe ser protegido. Y
esto debe estar indiscutiblemente por encima de
cualquier otro inters o actividad econmica.
Un documento nico

3. Lean atentamente el siguiente artculo periodstico y observen el ache de la campaa impul-
sada por la Secretara de Cultura de la Nacin. Luego, realicen las actividades.
Mara M. Herrera, historiadora, especialista en cultura aborigen.
La Voz del Interior, Crdoba, 21 de enero de 2007.
la conservacin de los sitios arqueolgicos.
Sobre la necesidad de respetar y cuidar el patrimonio cultural. Opinin personal del alumno.
son las fuentes que documentan nuestro
pasado, le permiten a los especialistas estudiarlo y a nosotros conocerlo.
41
8
Captulo
del cual
surgen los
se distinguen
tiene
APARICIN DEL HOMBRE
llamadas llamadas
algunas de
ellas son
plantean que
se caracteriz
por la
se caracteriz
por
sostiene el
consiste en
EXPLICACIONES
CIENTFICAS
PROCESO DE
HOMINIZACIN
Australopithecus
Creacionistas
Fabricacin
de herramientas
Homo erectus
COOPERACIN
Evolucionistas
4. Utilizando la informacin del captulo completen la siguiente red conceptual con los concep-
tos, conectores y deniciones que faltan.
EXPLICACIONES RELIGIOSAS
Gnesis Popol Vuh
el hombre es el resultado de
la evolucin de las especies
el desarrollo del hombre
actual a partir de determinada
especie animal.
primates
Homo
Dominio del fuego
Lenguaje
y comunicacin
Homo habilis Homo sapiens
marcha bpeda
42
8
Captulo
RED CONCEPTUAL
ll arte rapestre !e la lata,enia se caracteriza per la !iersi!a! !e sas representa
cienes as aateres iaeren les caza!eres ae la halitaren , recerrieren !arante aries
nilenies las pintaras , ,rala!es ae estes henlres realizaren selre pare!es !e caeas
e recas aisla!as sen tal ez el ne|er testinenie !e sa espiritaali!a! aspecte tan !iicil
!e apreciar a traes !e les restes araeele,ices lice el araeele,e ar,entine tarles
tra!in /l henlre al aater pe!renes cenecerle per !ierses ne!ies araeele,ices
pere sa ceneciniente sera incenplete si !e|anes !e la!e sa arte sas naniiestacienes
plasticas ae es prelallenente el ne|er testinenie !el nan!e espiritaal !e la prehis
teria aizas trataren !e rene|ar sa !esee !e exite en la caza iaerecer la presperi!a!
!el ,rape preenir las enierne!a!es e la !esentara !
l lask, l leren , t Va,rassi les prineres artistas en la ..1a 1- oo-se o-!|e. laenes /ires. tentre
l!iter !e /nerica latina .,.
1. Lean el siguiente texto y respondan a las preguntas.
a. Qu aspectos de la vida de los pueblos nos permiten conocer sus expresiones artsticas?

b. Cules son los posibles signicados de las pinturas y los grabados en las piedras?

c. Como vieron en el captulo, la mayora de las impresiones que se encuentran en la Cueva de las Manos
corresponden a manos izquierdas de nios y mujeres. Los arquelogos consideran que esto no es ca-
sualidad, sino que se debe a un tipo de ceremonia religiosa por el cual el grupo reconoca a los nuevos
miembros. Escriban un texto en el que expliquen por qu les parece que se realizaban ceremonias para
iniciar a los miembros de la sociedad y quines creen que las organizaban. Piensen si en la actualidad
existen ceremonias de este tipo.

Su espiritualidad y sus prcticas religiosas.
El deseo de xito en la caza. Adems, eran rituales para prevenir la mala suerte y las enfermedades.
Se trataba de rituales en los que probablemente los miembros mayores de la comunidad presentaban
ante sus dioses a los que consideraban que ya estaban preparados para realizar tareas importantes
para el grupo. Por ejemplo, el bautismo en algunas religiones. Produccin personal del alumno.
9
43
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
2. Como ya estudiamos, las Venus paleolticas representaban el ideal de belleza de las mujeres
de ese perodo histrico. Pero, en la historia de la humanidad, muchas veces, lo que se consi-
dera bello para una cultura puede no serlo para otra. La idea de belleza es un acuerdo entre
los miembros de una sociedad. Estos acuerdos se maniestan en el arte, en las creencias reli-
giosas, en las ideas polticas y en todo lo que los hombres y las mujeres realizan. Las siguien-
tes imgenes muestran distintos modelos artsticos de belleza para diferentes culturas.
Obsrvenlas y realicen las actividades.
a. Cmo son las mujeres representadas en cada una de las imgenes?

b. Busquen diferentes elementos que les parezcan representativos del ideal de belleza de nuestra cultura.
Pueden ser publicidades, letra de canciones, pinturas, etctera.
c. Renanse en pequeos grupos y escriban un breve informe sobre el material que eligieron. Debatan en
clase sobre el ideal de belleza que predomina en la sociedad actual.
Nacimiento de Venus, del pintor ita-
liano Sandro Botticelli (1447-1510). En esta
obra aparece representada la diosa romana
Venus como una mujer joven, de cabellos
largos y piel muy blanca.
Modelo de una publicidad actual.
Venus de
Laussel, encontra-
da en la regin del
mismo nombre en
Francia. En la mano
derecha sostiene un
cuerno de bisonte,
smbolo de la abun-
dancia y la fertilidad.
Venus de Laussel: se destacan su vientre, caderas y pechos abultados. Venus de Botticelli: es una mujer
de piel blanca, de largos cabellos rojizos y figura armoniosa. Mujer actual: es joven, activa y saludable.
44
9
Captulo
la reelacien neeltica censiste en la aparicien !e anas
tecnicas para repre!accien !e alinente (a,ricaltara , ,ana!e
ra) ae reenplazaren a las tecnicas !e sinple expletacien !el
alinente existente en la nataraleza ll naee ne!e !e pre!ac
cien tiene censecaencias selre el ne!e !e er,anizacien secial
, naterial las cenani!a!es ae ,a han sali!e !e las caernas
censtra,en casas ! les prineres siles en les ae ,aar!an
las cesechas !e an ane para el etre !enaestran ae se ha sa
pera!e el prellena !iarie !e la alinentacien la pesesien !e
les relanes , las tierras , sa transnisien here!itaria !an cene
resalta!e cenani!a!es nas ,ran!es! Fa, si,nes !e ceepe
racien entre las ianilias , !e intercanlie entre al!eas en ierna
!e traeae
V lierani | 4o.oe 0.-o-. u.se.a. se..-1a1 , -.eoem.a
larcelena trtica .,,
1. Lean el siguiente fragmento sobre la revolucin neoltica y realicen las actividades.
a. Busquen en el diccionario el signicado de las palabras que no conozcan.
b. Respondan a las siguientes preguntas.
Cuales eran las venlajas de almacenar alimenlos?

Que consecuencias lenia la herencia de la lierra y los rebaos?

Que condiciones deben haberse dado para que el inlercambio enlre aldeas luese posible?

c. Elaboren un breve texto en el que relacionen los siguientes conceptos:
Cooperacion Agricullura Almacenamienlo Trueque

Las comunidades fueron cada vez ms grandes.
Las nuevas formas de organizacin de las comunidades basadas en la cooperacin entre sus miembros,
el desarrollo de la agricultura y la produccin y almacenamiento de alimentos hizo posible el trueque o
intercambio entre aldeas distantes.
10
45
Captulo
El desarrollo del sedentarismo
ANLISIS Y REFLEXIN
2. En la Antigedad poseer tierras era importante porque stas se heredaban y pasaban de
generacin en generacin. As los grupos se iban ampliando y las comunidades crecan. Para
los aborgenes en la actualidad la tierra sigue siendo un elemento muy importante, ya que
muchos de ellos viven de la agricultura y de otras actividades relacionadas con ella. Lean el
siguiente artculo y realicen las actividades.
a. Qu problema se plantea en el artculo?

b. Qu recursos obtenan las comunidades neolticas del trabajo de la tierra?

c. Averigen de qu manera se garantiza actualmente el derecho de los pueblos originarios a la posesin de
la tierra.

d. Por qu es importante que se reconozcan y protejan especialmente los derechos de los indgenas?

El 1.
o
de noviembre de 2006 la Cmara de
Diputados sancion la Ley 26.160, que prohibi
los desalojos de comunidades indgenas duran-
te cuatro aos y orden relevar, en tres aos, las
tierras que ocupan los pobladores ancestrales
de todo el pas. El Gobierno la present como
una reparacin para los pueblos originarios. Las
organizaciones indgenas la evaluaron como
una herramienta ms para sus reivindicaciones,
producto de sus luchas y resistencias, y no de la
ddiva poltica.
A dos aos de vigencia de la ley, los desalo-
jos no se detienen []
El avance sobre el territorio indgena se repi-
te en innumerables casos en Salta, Santiago del
Estero, Misiones, Chaco, Formosa, Tucumn,
Mendoza, Neuqun, Ro Negro y Chubut. Los
estados provincial y el nacional, junto con una
variedad de sectores empresariales (multina-
cionales mineras y petroleras, hasta pasteras e
ingenios azucareros, y los produstores sojeros)
impulsan desalojos de comunidades originarias.
La deuda que sigue pendiente
EN OTRO 12 DE OCTUBRE, ORGANIZACIONES
INDGENAS DENUNCIAN EL AVANCE DE LOS DESALOJOS
El Congreso sancion en 2006 una norma que prohbe los desalojos indgenas
y ja tres aos para un censo catastral. Pero la expulsin de los pueblos origi-
narios sigui adelante y, a slo un ao de expirar el plazo, an no se inici el
relevamiento de tierras.
El desalojo de las comunidades indgenas de sus tierras.
Alimentos, agua, pieles, lana, fibras vegetales, madera y piedras.
A travs del artculo 75, inciso 17 de la Constitucin Nacional reformada en 1994.
Porque su modo de vida y su cultura estn an fuertemente vinculados al trabajo de la tierra.
46
10
Captulo
1. Lean el siguiente texto sobre la agricultura en la Mesopotamia antigua y realicen las actividades.
a. Busquen el signicado de los siguientes trminos y escrbanlo a continuacin.
b. Respondan a las siguientes preguntas.
Que produclos se cullivaban en la Mesopolama asialica?

Que lareas se realizaban para aumenlar la produccion?

o |a V-seeam.a as.a..a aoo s- .o|..a |a a|m-a 1a.|-a. Sos oes. |es 1a.|-s. seo mo,
oo...es e so ao .eo-o.1e 1- a:o.a.
las parcclas cran lar,as lin!an!e cen cl canal cn sa la!e nas certe les
calties sc alicalan a erillas !c les canalcs ln las zenas !en!c ha, centacte
nas !irccte cen cl a,aa sc caltialan hertalizas (a|es cclellas , lc,anlrcs)
, arlelcs (palncra !atilcra) pcre la na,er partc sc rcscrala al caltie !c
ccrcalcs (tri,e ccla!a) c practicala la a,ricaltara !c retacien licnal an ane
!c ccrcalcs , etre ane cn larlcche les rcn!inicntes cran na, clca!es !
V licrani | 4o.oe 0.-o-. u.se.a. se..-1a1 , -.eoem.a. larcclena trtica .,,
parccla lin!ar canal larlcche

Porcin de un terreno. Tener lmite con una
cosa o limitar.
Va natural o artificial
de agua destinada a
diferentes fines.
Tierra que se deja sin
cultivar para que recupere
sus nutrientes.
Ajos, cebollas, legumbres, dtiles y cereales, como el trigo y la cebada.
La rotacin bienal y el barbecho. Se elegan los cultivos para cada zona segn las condiciones del suelo
y se construan canales.
11
47
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
ll ritne !c las llaias cs al,e
cracial las acnazencs !c les
naterralcs tala!es !clcn !c|arsc
sccar le nas pesillc pcre si sc les
!c|a !cnasia!e hasta la llc,a!a !c
las llaias cl trala|e !c les henlrcs
sc pac!c pcr!cr per cenplcte ll
saccr!etc pac!c !ctcrninar les !as
nas iaerallcs para prcn!cr iac,e
! ll ticnpe , cl trala|e !c!ica!es
a cstes cenecinicntes a le lar,e !c
las cstaciencs , cl csta!e !c anine
!c les !iescs cran ana inpertantc
incrsien ele cl saccr!etc pe!a
in!icar cl !a !c las cazas cenanalcs
e la inclinacien !c les talles !c las
nazercas ac !clan pencrsc a
sccar para salar la cesccha !c la
patrciaccien per caasa !c las llaias
tar!as
2. Lean el siguiente texto sobre la agricultura en Mesoamrica y realicen las actividades.
a. Subrayen las palabras que no conozcan y busquen el signicado en el diccionario.
b. Expliquen la relacin entre el clima y el ritmo de trabajo de la comunidad.

c. Qu tareas realizaban los sacerdotes?

d. Qu lugar ocupaban las divinidades en estos pueblos?

k--s-oa..eo 1-| 1.es a:-.a o-:a|.ea|. o- -o |a
|-ooa 1- |es a:-.as s.o..a s-.-o- -m|oma1a`.
4 -sa 1...o.1a1 s- |- a.!o,- |a -os-oao:a 1- |a
a..o|oa a |es |em!-s , a |as mo--s.
I. Clendimen. 4m!..a|-o 6eoo-ss. Camlridge Iniversity Press. .p8.
Las condiciones climticas determinaban qu tareas deba realizar la comunidad y cundo deba
realizarlas.
Los sacerdotes se dedicaban a observar los ritmos de la naturaleza y a interpretar las seales de los
dioses e indicaban cmo y cundo deban realizarse las tareas.
Ocupaban un lugar central y el resultado de las tareas agrcolas dependa del estado de nimo de los
dioses.
48
11
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
U
n bloque de piedra hallado en las tierras
comunales de Lomas de Tacamichapa,
en Veracruz (Mxico) ha resultado contener
un hasta ahora desconocido sistema de escritu-
ra olmeca que, datado a principios del primer
milenio antes de Cristo (hacia el 900 antes de
Cristo), se ha convertido en el texto escrito ms
antiguo de Amrica, 400 aos anterior a los tes-
timonios que se conocan.
Adems, y esto es probablemente ms im-
portante an, demuestra sin lugar a dudas que
los olmecas [] disponan de escritura. Ello
cambia de manera radical el paradigma de esa
cultura, conocida popularmente por sus colosa-
les cabezas escultricas monolticas. Uno de los
responsables del descubrimiento, el antroplo-
go Stephen D. Houston, de la Brown University
dijo: Es la primera evidencia olmeca de escri-
tura. Signica nada menos que los olmecas
tenan literatura, que eran capaces de comu-
nicar su cultura a las generaciones siguientes,
que eran, en suma, una civilizacin mucho ms
compleja y rica de lo que imaginbamos.
El descubrimiento que aparece publicado
hoy en la revista Science [] se produjo cuan-
do unos peones desmontaron una zona de la
cantera a n de obtener piedras para pavimentar
una carretera. [] fueron halladas cermicas,
fragmentos de guritas de barro y otros mate-
riales rotos. Todos ellos han podido ser datados
en la fase ms antigua de la cultura olmeca de-
nominada de San Lorenzo, por el primer gran
centro de esa civilizacin, cerca de Cascajal,
entre 1.200 y 900 aos antes de Cristo.
El bloque, de 12 kilogramos de peso, con-
tiene un texto con 62 signos. Entre ellos se en-
cuentran algunos que evidentemente tienen un
origen icnico, como formas vegetales, el signo
de un ojo, un trono, una mazorca de maz, un
pez o un perforador, acordes todos ellos con la
imaginera olmeca.
Diario El Pas, Espaa, 15 de septiembre de 2006.
Una inscripcin
que cambia la historia
3. Lean el siguiente artculo y realicen las actividades.
El hallazgo de un texto olmeca remonta hasta hace casi 3.000 aos la
escritura en Amrica y obliga a modicar la visin sobre la primera
gran cultura del continente.
a. Expliquen por qu les parece que la noticia lleva como ttulo Una inscripcin que cambia la historia.

b. Renanse en grupos y debatan acerca de la importancia del desarrollo de la escritura para una sociedad.
Qu relacin existe entre la escritura y el nivel de desarrollo de un pueblo? Escriban en la carpeta un
breve informe con sus conclusiones sobre este tema.
Porque un descubrimiento arqueolgico modific los conocimientos que tenamos hasta el momento
acerca de los olmecas.
49
11
Captulo
MESOPOTAMiA ASItICA
Vivieron
algunos
que desarrollaron una
y construyeron
las
y desarrollaron
que produjo
AMRICA
PUEBLOS DE LA ANTIGEDAD
PRIMERAS CIUDADES
DIVISIN SOCIAL
DEL TRABAJO
RELIGIN DEFENSA
excedente
EGIPTO
ECONOMA BUROCRACIA
JERARQUIZACIN SOCIAL
Ordenamiento de las per-
sonas segn la importancia
asignada socialmente a sus
funciones, la cantidad de
bienes que posean o los
privilegios a los que puedan
acceder.
Especializacin de diferen-
tes grupos de la poblacin
en diferentes tareas.
PRODUCCIN AGRCOLA
50
11
Captulo
RED CONCEPTUAL
! lntenccs /na , lnlil nc scnalaren a n Fannarali prncipc pia!ese tcncrese !c ni !ies para preclanar
cl !crcche cn cl pas para !cstrair al nala!e , al pcrcrse para inpc!ir ac cl iacrtc eprina al !clil para ac cene
hacc hanash
.
cner !cl el nc alcc selrc les henlrcs ilaninc cl pas , asc,arc cl licncstar !c la ,cntc e se,
Fannarali cl paster ! cl iaerite !c lnanna
.

Arteulo 8. i an scner rela an lac, an cer!cre an asne an ccr!e e ana larca si le rela!e pcrtcnccc a la
rcli,ien e si pcrtcnccc al csta!e rcstitaira hasta trcinta cccs sa aler i pcrtcnccc a an salaltcrne le rcstitaira hasta
!icz cccs i cl la!ren ne ticnc cen ac rcstitair scra casti,a!e cen la nacrtc
Arteulo 8 i an henlrc lilrc ticnc ana !ca!a , si cl !ies /!a!
ha
inan!a!e sa canpe , ha !cstreza!e la cesccha e licn si a caasa !c la scaa cl
canpe ne pre!acc ,rane cn csc ane sa acrcc!er cancclara sa tallilla !c centrate
, ne pa,ara cl intcrcs !c csc ane
Arteulo a8. i an scner tena ana cspesa pcre ne cxticn!c an centrate
csa na|cr ne cs sa cspesa
Arteulo g. i an hi|e ha ,elpca!e a sa na!rc sc lc anpatara la nane
Arteulo y. i an henlrc lilrc ha rete cl hacse !c etre henlrc lilrc sc lc
renpcra sa hacse
Arteulo 8. i an henlrc lilrc ha rccnta!e cl e|e !cl csclae e lc ha rete
an hacse pa,ara ana nina !c plata
.
hanash lies sel !c la |asticia
.
lnanna liesa !cl aner
/!a! lies !cl tracne , la tcnpcsta!

1. Como vimos en este captulo, el cdigo de Hammurabi fue el primer conjunto de leyes escri-
tas de la humanidad. Algunos de sus artculos se basaron en viejas tradiciones de las comu-
nidades aldeanas y, al jarse por escrito, se convirtieron en leyes del Estado. Otros artculos
eran nuevos y respondan a la necesidad de solucionar problemas y necesidades de la poca.
Lean el siguiente fragmento del cdigo de Hammurabi y respondan a las preguntas.
a. Qu imagen muestra Hammurabi de s mismo?

b. Qu importancia tenan los contratos para la ley babilnica? Para qu se usaban? Qu suceda si no
se hacan?

c. Qu actos se consideraban delitos?

d. Las sanciones eran iguales en todos los casos? De qu dependan?

lstataa !cl rc,
Fannarali
Se presenta como el delegado de los dioses y el encargado de llevar a los hombres la justicia divina.
Eran la forma legal a travs de la cual el estado reconoca las obligaciones y los derechos de las personas.
Robar, golpear y matar.
No. Dependan de la condicin del hombre que cometa el delito y de la persona a quien perjudicaba.
12
51
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
2. Lean el siguiente folleto turstico sobre Tiahuanaco y realicen la actividad.
a. Relean la informacin de este captulo sobre los otros estados americanos, Teotihuacn y Huari.
b. Busquen en enciclopedias o en Internet informacin sobre alguno de estos sitios y diseen un folleto
turstico similar al de Tiahuanaco.
Si quieren conocer uno de los primeros es-
tados americanos, viajen a este lugar aluci-
nante. Tiahuanaco es un sitio arqueolgico
situado a 70 kilmetros de la ciudad de La
Paz, en Bolivia.
Este lugar cuenta con siete construcciones
arquitectnicas. Una de las ms llamativas es
el Templo Semisubterrneo. Los muros de este
templo estn adornados por 175 cabe-
zas realizadas en piedra caliza. Las cabezas
son diferentes entre s. Probablemente hayan sido
construidas con el objetivo de representar los ras-
gos caractersticos de diferentes etnias.
Otra construccin interesante es el Templo de
Kalasasaya. En uno de sus muros se puede obser-
var un oricio que imita al aparato auditivo huma-
no. Si se paran cerca de l, van a poder
escuchar ruidos o conversaciones pro-
ducidos en sitios alejados. Hagan la prueba!
Estos agujeros son verdaderos amplicadores
de sonidos que nos permiten deducir que es-
tos pueblos conocan y aplicaban la acstica.
Debido a su importante valor histrico,
Tiahuanaco fue declarado Patrimonio de la
Humanidad por la Unesco en 1990.
52
12
Captulo
/!ninistracien !cl lnpcrie lcrsa
las cenaistas !c tire iacren anplia!as per sas
saccsercs a hi|e cenaiste l,ipte , thiprc lare
ancxe 1racia , las islas !cl l,ce lac,e iacren lilia ,
\alia , cl allc !cl re ln!e
les palacies pcrsas cl !c lcrscpelis per c|cnple
iacren censtrai!es cen natcrialcs !c te!as partcs !cl
nan!e , cn sa censtraccien participaren artcsanes !c
!iicrcntcs la,arcs ta!a paclle centrilaa cen le nc|er
ac tcna la ,ran cxtcnsien !cl inpcrie rcairie ana
cenlinacien !c anih cacien , parcclacien
la na,er partc !c la iniracstractara ial cxista antcs
!c ac lare llc,ara al ,elicrne ll el|ctie !c cstes
canines cra iacilitar cl cencrcie cl trasla!e !c c|crcites
, las tarcas a!ninistratias , h scalcs
ten la llc,a!a !c lare al pe!cr cl sistcna !c canines sc anplie aan nas la rata
principal sc llanala tarrctcra lcal , cn clla hala la,arcs cspccialncntc !iscna!es para
cl !cscanse !c las pcrsenas , les calalles les pcrsas rcalizaren te!e tipe !c elras !c
in,cnicra , trazaren canines hasta cn las nentanas , pacntcs selrc les res
V licrani | ao.oe e.-o- u.se.a. se..-1a1 , -.eoem.a larcclena tritica .,,
1. Relacionen el siguiente texto sobre el Imperio Persa con la informacin del captulo y realicen
las actividades.
a. Expliquen esta frase que aparece en el texto: La gran extensin del imperio requiri una combinacin
de unicacin y parcelacin. Incluyan en la explicacin quin tena el poder en el Imperio Persa y qu
sistema se utiliz para su parcelacin.

b. Quines creen que transitaban la Carretera Real?

c. Qu importancia tuvo la existencia de una red de caminos?

la|errclicc , cscalcras !c la cntra!a al lalacie
!c la cia!a! !c lcrscpelis
Toda la extensin del imperio estaba bajo el poder del emperador pero para lograr un control efectivo
de cada regin y un eficiente sistema de tributos, se adopt el sistema de las satrapas.
Los strapas, los inspectores, los secretarios y el ejrcito.
Conectaba a las ciudades del imperio entre s y permita la recaudacin de tributos.
13
53
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
2. Lean el siguiente texto y respondan a las preguntas.
a. Cul era la capital del Imperio Nuevo?

b. Dnde eran sepultados los faraones cuando moran?

c. Por qu se momicaban los cuerpos de los faraones?

d. Quines participaban del culto a los reyes?

L
as pirmides fueron las tumbas ele-
gidas por los faraones del Imperio
Antiguo, cuyo mundo poltico estaba centra-
do en Giza y en la regin del delta del Nilo.
Asimismo lo estaba su acceso al otro mundo.
Pero los faraones de principios del Imperio
Nuevo asentaron sus races dinsticas ms al
sur, hacia Tebas, ciudad que posteriormente
se llamara Luxor. Entre 1539 y 1078 a.C.,
prcticamente todos los faraones fueron se-
pultados en el Valle de los Reyes.
Dado que el pico ms alto de este valle,
llamado Al Qurn, se pareca a una pirmide,
la nueva necrpolis irradiaba una poderosa
carga simblica; pareca incluso ms segura
y los centinelas, apostados en la nica entra-
da del valle, podran disuadir a los ladrones.
Sin embargo, la mayora de las tumbas
haban sido saqueadas cuando los arquelo-
gos comenzaron a excavar a principios del
siglo XIX.
En la Antigedad, la memoria de los re-
yes muertos se mantena viva con cultos fu-
nerarios celebrados por los devotos no en las
tumbas, sino en templos reales construidos
en la planicie que se encuentra entre el valle
y el ro Nilo. Las tumbas y los templos jun-
tos formaban la Ciudad de los Muertos.
La momicacin preservaba no slo los
huesos y la piel del rey, sino tambin sus
rganos internos, asegurando as que el es-
pritu tuviera un cuerpo cuando visitara sus
dominios terrenales.
Revista National Geographic, Vol. 3, N. 3,
septiembre de 1998.
UN CEMENTERIO PARA LA ETERNIDAD
Papiro en el que se puede observar a Anu-
bis, dios egipcio relacionado con la muerte,
a quien se representaba con cabeza de pe-
rro, preparando el cuerpo del faran Sen-
nedjem para su tumba.
Tebas.
En el Valle de los Reyes.
Para preservar sus cuerpos, de manera que cuando sus espritus visitaban la Tierra, se instalaban en ellos.
El faran y los sacerdotes del templo.
54
13
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
3. El siguiente texto pertenece al blog de Pablo, un estudiante de Historia que fue a Egipto.
Como conoca la historia de Egipto, pudo sacar mucho provecho de su recorrido por el mara-
villoso mundo de las pirmides. Lean el texto y realicen las actividades.
a. Subrayen en el texto cada una de las construcciones que se describen.
b. Qu informacin podemos conocer a travs de los relieves del templo de Ramss III?

c. Reunidos en grupos, investiguen qu signicado tena para los egipcios la construccin de templos y
pirmides.
11 de agosto.
En la orilla oeste del Nilo se encuentra el Valle de los Reyes. Este lugar est lleno de templos
y tumbas.
El templo de la reina-faran Hatshepsut tiene tres niveles y en uno de sus muros hay un re-
lieve que describe la expedicin que realiz a la regin del Punt (actual Etiopa). De all trajo
rboles de mirra, cuyas bases an se conservan, madera de bano y marl.
Cerquita de ese templo se encuentra el de Ramss III, llamado casa de los millones de aos.
En su construccin, este templo imita al de Ramss II, pero como est en mejor estado de
conservacin, parece ms impresionante. Los relieves muestran a Ramss III rechazando la
invasin de los pueblos del mar hacia el 1200, y diferentes escenas de caza y de ofrendas a
los dioses.
Cuando llegu al templo de Luxor ya era de noche. Por suerte todo estaba muy bien ilumina-
do con potentes reectores.
12 de agosto.
Visita a las pirmides de Giza. Estas enormes construcciones perdieron casi todo su revesti-
miento, que era de piedra caliza, por eso parece que estuvieran sin terminar. A unos metros
de las pirmides se encuentra la famosa esnge de Giza. Si se la mira de frente no parece tan
grande, pero cuando me par al costado de ella me di cuenta de que era gigante.
Despus fui a la pirmide de Saqqara, la ms antigua. Es una pirmide escalonada de seis
pisos.
Por ltimo fui a la ciudad de Dashur para ver las dos pirmides del faran Seneferu. Los in-
vestigadores no saben por qu construy dos pirmides en vez de una, pero yo digo que hizo
muy bien, as ahora tenemos una ms para ver. Una de ellas es la llamada Pirmide Roja,
porque la piedra con la que se la construy es ligeramente ms rojiza que la del resto de las
pirmides. La otra es la Pirmide Inclinada. Su nombre se debe a que hasta la mitad est
construida con un ngulo, y desde ah hasta la punta el ngulo cambia. Para m es la ms
linda, porque conserva casi todo su revestimiento original.
Podemos saber que los pueblos del mar lo invadieron y que realizaban ofrendas a los dioses.
55
13
Captulo
LOS IMPERIOS ANTIGUOS
realizaron
fueron
tuvieron las siguientes
caractersticas comunes
LA CENTRALIZACIN
POLTICA
LA IMPOSICIN
DE TRIBUTO
EL ASIRIO
la actitud
frente a los pueblos
conquistados era de
contaron con
funcionarios llamados
cuyo factor fundamental
de desarrollo fue la
cuya economa se basaba
en el principio de
EL EGIPCIO
EL INCA
aceptacin
y respeto
guerra
LA BUROCRACIA
deportaciones de
pueblos conquistados
EL PERSA
escribas
EL AZTECA
reciprocidad
y redistribucin
56
13
Captulo
RED CONCEPTUAL
1. La Odisea narra las aventuras de Ulises al regresar a su hogar en taca, despus de participar
en la guerra de Troya. Lean el siguiente fragmento de la Odisea y realicen las actividades.
a. Busquen en enciclopedias o en Internet la siguiente informacin:
Quien era Alenea?

Quienes se enlrenlaron en la guerra de Troya?

Cual lue la causa milica de esa guerra?

Cual lue el resullado?

b. Expliquen qu poderes les atribuan los griegos a sus dioses.

Ulises, asombrado, replic:
Diosa, cmo te reconocera? Supe de tu proteccin en Troya, pero desde
que zarp de all, ya no te volv a ver, aunque s que eres capaz de adoptar
otras apariencias. Yo an no creo estar en mi patria, pues es diferente de lo que
recuerdo de ella.
Atenea, la diosa de ojos brillantes, le dijo entonces:
Nunca te abandon, aunque deb organizar todo con sumo cuidado.
Atenea hizo que la nube mgica que rodeaba al hroe se dispersara para que
pudiera ver el paisaje tal cual era. Y as fue como Ulises, luego de veinte aos,
volvi a mirar su pas. Ahora s! Era mucho ms que un dios! Era feliz! De
esa clase de felicidad que slo puede sentir un mortal, al que el tiempo apre-
mia. Ulises se arrodill y bes la tierra con lgrimas en los ojos. Su aorada
tierra!.
uem-e. U!isca. 6aoe :`. l-s.eo 1- ao.e la..a.o.. lo-e 1- la|es. acc,.
Escena de la
guerra de Troya en la cual
los griegos deenden su
nave de los troyanos.
Atenea era hija de Zeus, diosa de la sabidura, la estrategia y la guerra justa y patrona de Atenas.
En Troya se enfrentaron aqueos y troyanos.
La causa es el rapto de Helena (de Esparta) por parte de prncipe Paris (de Troya).
La destruccin total de Troya.
Adoptar diferentes apariencias, interactuar con las personas e intervenir en sus destinos.
14
57
Captulo
Las civilizaciones mediterrneas
ANLISIS Y REFLEXIN
2. Los griegos fueron los primeros cientcos, ya que buscaron explicaciones de los fenme-
nos naturales basadas en la razn, la observacin y la experimentacin. Lean el siguiente
texto y respondan a las preguntas.
a. Cmo calica Platn a los lsofos?

b. Por qu se dice que los lsofos son necesarios para la sociedad?

c. Qu rol deberan cumplir en la ciudad ideal, segn Platn?

d. Cul es el origen y el signicado de la palabra losofa?

La Academia de Atenas fue una escuela losca fundada por Platn dedicada a
investigar y profundizar en el conocimiento. Detalle de La Academia, obra del pintor
Rafael Sanzio. En el centro de la pintura se puede observar a los lsofos Platn y
Aristteles conversando.
E
l gobierno de la ciudad ideal estar asegurado por los lsofos,
porque slo ellos conocen la verdad y el bien. El lsofo es un
enamorado de la ciencia, es leal. Se dice a menudo que los lsofos son
intiles para el Estado, mas el reproche debe dirigirse contra aquellos que
no saben emplearle y no contra los lsofos mismos. El lsofo es, pues,
un elemento indispensable en la vida de la sociedad.
l|aeo. Bepullica. s.|e a.6.
Segn Platn, los filsofos son leales y amantes de la ciencia.
Porque slo ellos conocen el bien y la verdad.
Los filsofos deberan ser los gobernantes.
La palabra filosofa proviene del griego phileo amor y sophia sabidura.
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14
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
les ,ric,es cen!aci!es per lceni!as cene henlrcs
ac salan a cncentrarsc cen la nacrtc nisna sc a!clantaren
nache hasta cl sitie nas !ilata!e !c aacl cstrcche
lntenccs pacs inicn!e a las nanes cen cl cncni,e les
larlares caan cn crcci!e nancre les ,ric,es ac salan
ac ilan a nerir a nanes !c las trepas ac la|alan hacan
cl altine csiacrze centra les larlares !csprccian!e la i!a ,
pclcan!e !cscspcra!es !
ln cl caler !cl cheac retas las lanzas !c la na,er
partc !c les cenlaticntcs cspartanes ilan cen la cspa!a
!csna!a hacicn!e carniccra cn les pcrsas ln csta rciric,a
cac lceni!as pclcan!e cene aren csierza!e , cen cl
|astancntc naches etres ianeses cspartanes ln hener !c
cstes hcrecs cntcrra!es all nisne !en!c ca,cren sc pase
csta inscripcien tentra trcs nillencs pclcaren seles aa caatre nil pclepencsies
Fcre!ete les |o-.- l.!es 1- |a u.se.a si,le at
1. Lean el siguiente texto de Herdoto y realicen las actividades.
a. Determinen a qu episodio de las Guerras Mdicas se reere Herdoto.

b. Transcriban aquellas frases que muestren el valor de los griegos.

c. Relacionen la descripcin de Herdoto con la educacin que reciban los espartanos.

d. De acuerdo con las palabras de Herdoto, por qu los griegos consideraron hroes a los soldados de
Lenidas?

l.sa a.oa| 1-| meoom-oe -o
|eoe a |es se|1a1es .-es o-
-|-aeo .eoa |es -sas.
Se refiere a la batalla de las Termpilas.
Salan a encontrarse con la muerte misma. Rotas las lanzas de la mayor parte de los combatientes
espartanos, iban con la espada desnuda. Los griegos, que saban que iban a morir a manos de las
tropas que bajaban, hacan el ltimo esfuerzo.
Los jvenes espartanos reciban una educacin que los preparaba para la guerra. Les enseaban a ser
disciplinados y valientes.
Se los considera hroes porque pelearon defendiendo a su patria y porque fueron valientes a pesar de la
superioridad numrica de los persas y de saber que iban ser vencidos en el enfrentamiento.
15
59
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
2. Luego del triunfo griego frente a los persas, Atenas se convirti en la polis ms importante.
Lean el siguiente texto y busquen en el diccionario el signicado de las palabras que no co-
nozcan. Luego, respondan a las preguntas.
a. A qu imperio se reere la fuente?

b. Qu benecios obtuvo Atenas despus de las Guerras Mdicas?

c. Por qu este sistema de dominio beneci a los pobres de Atenas?

d. Qu medidas adoptadas por Atenas justican la expresin de Aristteles: Los atenienses obraron ms
despticamente para con sus aliados?

A
rstides aconsej a los atenienses que em-
prendieran la hegemona y descendieran
de la campaa para habitar en la ciudad; todos
encontraran de qu vivir, unos yendo en expe-
diciones, otros ocupndose de los asuntos del
Estado, y as conservaran la hegemona. Los
atenienses tomaron en sus manos el Imperio
y obraron ms despticamente para con sus
aliados. Dieron al pueblo el medio de vivir f-
cilmente; pues los tributos, las tasas y los aliados
mantenan a ms de 20.000 hombres. Todos estaban
mantenidos por el presupuesto del Estado.
Aristteles, La Constitucin de Atenas, siglo IV a.C.
Arstides fue un
estadista griego
que vivi en el
siglo v a.C.
Se refiere al Imperio ateniense.
El tesoro de la liga de Delos y el cobro de tributos y tasas sobre las ciudades aliadas.
Porque este sistema permiti al estado repartir alimentos entre los ms pobres, liberarlos de los trabajos
ms duros y otorgarles el derecho a participar en poltica a cambio una compensacin econmica.
Atenas se apropi del tesoro de la liga de Delos, cobr tasas e impuestos para sostener a la poblacin
y a la flota y para mejorar sus construcciones.
60
15
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
3. En la actualidad, verse joven parece ser el mayor deseo de muchas personas. Gimnasios, clu-
bes, centros de esttica y hasta quirfanos reciben a cientos de personas que buscan sentirse
mejor y sobre todo lucir ms bellas. Si damos un gran salto en el tiempo, comprobaremos que
este comportamiento lo hemos heredado de algn modo de los griegos, quienes hacan del
cuerpo un objeto de culto. Lean el artculo y realicen las actividades.
a. Qu relacin tena el desarrollo fsico con el intelectual para los griegos?

b. Qu semejanzas y diferencias encuentran entre la concepcin del deporte de los griegos y la de la ac-
tualidad?

EL CULTO AL CUERPO,
UNA HERENCIA GRIEGA
P
ara una civilizacin como la griega,
que buscaba la excelencia tanto en el
plano fsico como en el intelectual, el de-
porte debi constituir una de las bases fun-
damentales para la formacin integral de
sus ciudadanos. En el caso de Esparta, el
papel de la educacin gimnstica fue prc-
ticamente absoluto.
Atenas ofreca un panorama mucho ms
relajado. Los nios se familiarizaban
con la prctica de diversas discipli-
nas, principalmente la lucha. Entre
el resto de los deportes practicados se
encontraba el salto, que se efectuaba con
una especie de pesas en las manos, los
lanzamientos de disco y jabalina y varios
tipos de carreras. En edades ms avan-
zadas, el mbito deportivo se desplazaba
al gimnasio, un espacio pblico situado
fuera de la ciudad y cerca del ro.
El gimnasio era, adems, un lugar de en-
cuentro social, un foro de discusin en el que
se poda conversar e intercambiar opiniones.
Platn y Aristteles nunca perdieron de vista la
importancia de la actividad fsica para la forma-
cin integral del individuo.
En su obra llamada Repblica, Platn arma
que mientras son nios y muchachos, los varo-
nes deben ocuparse de una educacin y de una
losofa adecuada a su edad y de cuidar mucho
sus cuerpos, procurando una valiosa ayuda a
la formacin intelectual. Arist-
teles, en Poltica, habla de la im-
portancia de un cuerpo entrenado,
pero no en ejercicios violentos ni en
un solo tipo de ejercicio, sino en las ac-
tividades de los hombres libres.
Discbolo es una obra del escultor
griego Mirn del siglo V a.C.
La educacin fsica en Grecia, Revista Historia
National Geographic, Nmero 3, febrero de 2004.
Para los griegos el desarrollo fsico y el cuidado del cuerpo contribuan al desarrollo intelectual.
El deporte para los griegos era una actividad necesaria para que el cuerpo y la mente se desarrollaran
en armona. Actualmente el deporte es una actividad recreativa, pero tambin se lo practica para
conservar al cuerpo en buen estado.
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Captulo
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RED CONCEPTUAL
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csce,i!es e per la nachc!anlrc nisna taan!e cl ,elicrne !c te!as
las cesas csta cn nanes !c ane sele cstc scner anice tena cl nenlrc !c
rc, , csta ierna !c ,elicrne sc llana nenaraa taan!e la !ircccien la
c|crccn al,anes henlrcs csce,i!es cl ,elicrne cs aatecratice telicrne
pepalar cs aacl cn ac cl paclle le !ispenc te!e taalcsaicra si ne lcs
cic,an la incai!a! , las pasiencs pac!cn cstallcccr an csta!e !c cesas
lastantc rc,alar lcre cn la nenaraa te!es cxccptaan!e al nenarca
carcccn casi per cenplcte !c !crcches ln cl ,elicrne aristecratice
apcnas ticnc lilcrta! cl paclle pacste ac ne c|crcc pe!cr al,ane ln cl
lsta!e pepalar sc le sapenc te!e le |aste , ne!cra!e pesillc pacste ac
ne rccenecc !istincien ni ncrite
Varce 1alie ticcren Se!- |a k-o!|..a si,le at
1. Lean el siguiente texto, busquen en el diccionario las palabras que no conozcan y realicen las
actividades.
a. Averigen en enciclopedias o en Internet quin fue Cicern y escriban una breve biografa.

b. Cules son las formas de gobierno que describe Cicern?

c. Cmo caracteriza a cada una?

d. Cul es, segn su opinin, la mejor forma de gobierno? Por qu?

Marco Tulio Cicern naci en Roma en el ao 106 a.C. Desarroll sus estudios en Roma y viaj a
Grecia, Asia y Rodas para continuar sus estudios en filosofa. En el ao 63 a.C. fue cnsul y descubri
la conspiracin de Catilina que pretenda matarlo. Ante el enfrentamiento entre Pompeyo y Cesar,
Cicern se inclin por Pompeyo.
Monarqua, autocracia y gobierno popular.
La monarqua es el gobierno ejercido por un solo hombre, el rey, que es el nico que tiene derechos.
La autocracia es el gobierno ejercido por algunos hombres elegidos donde el pueblo apenas tiene
libertad. En un gobierno popular es todo el pueblo quien decide.
La mejor forma de gobierno, segn Cicern, es el gobierno popular. Porque es la ms justa y modera-
da de todas.
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63
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN

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2. Como vimos, en el transcurso del siglo V a.C. en Roma empezaron a producirse fuertes ten-
siones sociales. Los problemas eran tanto de orden poltico como econmico. Por un lado, se
acentuaron las diferencias entre una minora de privilegiados que ocupaban todos los cargos
polticos (los patricios) y la mayora del pueblo, que no poda acceder a ellos (los plebeyos).
Por el otro, haba descontento en torno al reparto de la tierra y al problema de la esclavitud
por deudas. Lean el siguiente texto sobre las leyes Licinias Sextias impulsadas por los tribu-
nos de la plebe Cayo Licinio y Lucio Sextio en el 367 a.C. y respondan a las preguntas.
a. A quines se llamaba plebeyos? Cules eran sus reclamos?

b. En qu consistieron las leyes Licinias Sextias?

c. De qu manera los plebeyos lograron imponer sus reclamos? Analicen el papel de los tribunos de la plebe
en el proceso.

C
on intentos y movimientos los plebeyos estaban ya a un paso
de, si se esforzaban un poco ms, poder alcanzar la cima y
equipararse con los patricios tanto en honor como en poder. Por el
momento pareci bien que se crearan tribunos de la plebe, desde cuya
magistratura tuvieran el camino a los dems honores. As, nombrados
tribunos, Cayo Licinio y Lucio Sextio promovieron unas leyes todas ellas
en contra del poder de los patricios y en benecio de la plebe. Una
sobre las deudas []. Otra sobre la modulacin de las tierras, de modo
que nadie poseyera ms de quinientas yugadas* de tierra. La terce-
ra, de modo que no se realizaran elecciones para tribunos militares y
de los cnsules siempre se nombrara uno originario de la plebe. Todo
de enorme importancia e imposible de alcanzar sin una confrontacin
mxima.
* yugada: medida equivalente a 0,25 hectreas.
Tito Livio, Historia Romana desde su fundacin, siglo I a.C.
Los plebeyos eran ciudadanos libres pero con derechos polticos limitados. Reclamaban distribucin
de las tierras, abolicin de la esclavitud por deudas y acceso a cargos polticos y religiosos.
Las leyes Licinias Sextias tenan por objetivo beneficiar a los plebeyos a travs de la ampliacin de sus
derechos polticos y econmicos.
A travs de la participacin en el gobierno de los tribunos de la plebe que defendan los intereses de
la plebe.
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16
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
1. Lean el siguiente artculo y realicen las actividades.
IMPORTANTE HALLAZGO
Recientes actuaciones arqueolgicas en las ciudades espaolas
de Crdoba y Tarragona, as como en aguas prximas a Cadaqus,
en la provincia de Gerona, han proporcionado nuevos datos sobre
la Hispania romana. Las excavaciones realizadas en Crdoba el pa-
sado mes de septiembre hicieron aorar el que posiblemente sea
el mayor anteatro hallado en
Hispania y uno de los mayo-
res del Imperio Romano. Este
recinto datado a mediados del
siglo I d.C. pudo llegar a al-
bergar entre 30.000 y 50.000
espectadores. Construido en
poca de Claudio o Nern, se
cree que pudo ser abandonado
en el siglo IV d.C., coincidiendo
con la crisis de los espectculos
de gladiadores, prohibidos por
el emperador Constantino.
En la actual Espaa hay muchos anteatros construidos en la
poca en que el Imperio Romano se expandi sobre esa regin.
Revista Historia National Geographic, nmero 2, enero de 2004.
a. Observen en el mapa de la pgina 234 dnde se ubicaba la provincia romana de Hispania y sealen qu
territorios actuales abarcaba.
b. Qu funcin cumplan los anteatros?

c. A qu perodo y a qu dinasta pertenecan Nern y Claudio?

d. Existen los anteatros en la actualidad? Qu funcin cumplen?

Presentacin de espectculos para demostrar el poder de los emperadores.
Gobernaron Roma en el perodo del imperio pertenecan a la dinasta julio-claudia.
S. Se los utiliza para realizar espectculos musicales, teatrales, etctera.
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65
Captulo
ANLISIS Y REFLEXIN
2. Lean el siguiente texto sobre el circo romano y realicen las actividades.
a. Expliquen por qu el espectculo del circo fue utilizado como un instrumento poltico por los emperadores.

b. Averigen qu era el Coliseo y cules eran sus caractersticas.

D
esde un principio, las eras y los animales exticos constituyeron
uno de los tres platos fuertes del programa. Panteras, tigres que
efectuaban diversos ejercicios a las rdenes del domador, elefantes sabios
que escupan con la trompa en la arena del circo, o bien se trataba de com-
bates entre eras: oso contra bfalo, elefante contra rinoceronte o bien
tauromaquias: hombre contra toro. Pero la caza era siempre el espectculo
favorito: hombre contra era. A veces la caza asuma el aspecto de una
hecatombe, y en ella actuaban arqueros y gladiadores armados de punta
en blanco. Con una sola de estas cazas poda matarse dos mil o tres mil
animales, o, como en la que inaugur el Coliseo, cinco mil.
/l!e Ve!ena !e1e se!- kema 4o.oa larcclena tri|alle .,6
Fresco en el que se observa a un gladiador romano peleando contra un animal salvaje.
Hacia finales del siglo I, los emperadores se preocuparon por no perder su popularidad entre las clases
bajas. El circo romano era utilizado para entretener al pueblo mostrndole escenas sangrientas y
distribuyendo alimentos.
El Coliseo es un anfiteatro en forma ovalada que fue construido en el centro de la ciudad de Roma.
Bajo la arena en la que se realizaban los combates haba jaulas para las fieras. En las gradas podan
sentarse hasta 50.000 personas.
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17
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ANLISIS Y REFLEXIN
3. Durante los siglos I y II d.C. se difundi la costumbre de divinizar a los emperadores que
haban muerto. Este culto era una obligacin para todos los habitantes del imperio. Adems,
tena una fuerte carga propagandstica. Por un lado, serva para que las poblaciones someti-
das demostraran su delidad al imperio. Por el otro, legitimaba el supuesto origen divino del
emperador. Sin embargo, la idea de haber sido elegido por los dioses, limitaba la voluntad
y los comportamientos del emperador. El siguiente texto es un panegrico: un discurso en el
cual se elogia a una persona. En este caso, Plinio el Joven dirige sus palabras al emperador
Trajano. Lean el fragmento y realicen las actividades.
a. Expliquen por qu razn se deicaba al emperador muerto. Sealen la diferencia que, segn Plinio, exista
entre el ideal y las prcticas de algunos emperadores.

b. Cmo se expresan los lmites al poder del emperador?

A
la muerte de Rerva tu le honraste primero con tus lagrimas.
como cumple a un hijo. y luego con templos. pero no imi-
tando a aquellos que hicieron lo mismo aunque con otra intencin.
1ilerio diviniz a Augusto pero para hacer acusaciones de lesa ma-
jestad. Rern a Claudio. por lurla. 1ito a \espasiano. Iomiciano a
1ito. pero aquel para parecer el hijo de un dios y este el hermano.
1u. en camlio. llevaste a tu padre hasta las estrellas. no para aterrar a
los ciudadanos. no para escarnio de las deidades. no para tu propia
honra. sino porque lo consideras dios. Lonor este que resulta menor
cuando los que lo hacen se creen ellos tamlien dioses. 1u. por mas
que le rindas culto con altares y tronos y un propio sacerdote. con
nada mejor le haces y demuestras que es dios que con ser como eres.
Porque cuando un principe sucumle al destino una vez designado
su sucesor. no hay mas que una pruela alsolutamente cierta de su
llinie cl }ecn lao-...e 1- !aaoe si,le !t
Se deificaba al emperador muerto para legitimar el origen divino del emperador y para que las pobla-
ciones sometidas demostraran su fidelidad. El ideal era dignificar al emperador muerto con un buen
gobierno de su sucesor. Sin embargo, algunos emperadores deificaban al emperador muerto para
lograr su propia honra.
Por ser los emperadores elegidos por los dioses, su voluntad como gobernante se encontraba limitada.
Los comportamientos del emperador deban alcanzar el ideal de los dioses.
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}aan latcr, ticnc ana ara
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!c ticrra per la caal !clc ca!a ane aincc
!incres
.
! 1rcs !as per scnana !clc trillar ana nc!i!a !c tri,e ! e haccr
etre trala|e a elanta! !c sa scner ta!a ane cn inicrne te!as las cccs
ac sca llana!e !clc lalrar an !eoo.-
, rastrillarle cl scner le alincntara

! ln cl !a !c an Vartn !clc lalrar trcs acrcs
si an scner a a lcc per

cstc scnere , sc halla !cspreiste !c nentara e csca!cre
!clc ir a calalle
cen cl !arantc an !a cs !ccir !arantc trcinta lc,aas ! l,aalncntc !clc
laar las ec|as sc,ar cl pra!e !cl scner ! rcce,cr cl hcne , acarrcarle !
!arantc te!a la scnana !c la sic,a !clc cstar cxcnte !c les etres trala|es
! larantc te!e cl etene a partir !cl !a !c an lc!re !clc !c nancra
centinaa , ceti!iana nc!ir la pre!accien !c nc!ie acrc e rcalizar etres trala|es
caialcntcs ! \e pac!c casar a sa hi|a ni a sa nicta sin la aaterizacien !cl
scner ni cn!cr sin sa pcrnise an calalle e an lac, !c sa prepie ,ana!e !
lclc ir al neline !cl scner ! 1e!es les pescc!ercs !c aras cn sas trala|es
, cestanlrcs sen i,aalcs , !c la nisna cen!icien / sa nacrtc cl scner !clc
pcrcilir cl nc|er aninal si nacrc sin tcstancnte te!e sa ,ana!e ac!ara a
!ispesicien !cl scner
ue.om-oes 1- |a 4!a1.a 1- 8-.. s.|e .
1. Lean el texto, busquen en el diccionario las palabras que no conozcan y realicen las actividades.
a. Respondan a las siguientes preguntas. Luego, justiquen sus respuestas usando las partes del texto que
consideren necesarias.
Cuales eran las obligaciones que lenia el campesino Juan 8ulery?

Que derechos lenia el seor?

Por que Juan 8ulery lenia que pedir permiso para casar a su hija y para vender algun animal?

Se le daba imporlancia a lo que deseaba la mujer?

.
\ara Vc!i!a !c len,ita! !c cntrc c; ,
c, nctres
.
lincre Venc!a !c plata , celrc

8eoo.- /nti,aa nc!i!a !c ticrra
cnplca!a cn cl nertc !c lrancia ,
llan!cs

/crc lni!a! !c nc!i!a caialcntc a
ccc n
.

lsca!cre iricntc ac llcala cl
csca!e al calallcre caan!e cstc ne le
asala
Pagar el tributo al seor, en dinero y en trabajo.
El seor tena el derecho a cobrar tributo y a disponer sobre los bienes de Butery y de su familia.
Porque el seor ejerca el poder de ban en todo el seoro y sobre todos los bienes.
No. Quienes decidan sobre sus vidas eran su padre, Butery, y el seor.
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El mundo feudal
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2. Lean el siguiente artculo periodstico y realicen las actividades.
a. Busquen informacin sobre la ciudad espaola de Crdoba y elaboren un breve informe sobre sus carac-
tersticas culturales.
b. Expliquen por qu creen que se eligi esta ciudad para el encuentro literario.

c. Justiquen la siguiente frase: La fundacin vio que era necesario llevar a Occidente una visin de la
cultura rabe ms autntica que la que se estaba extendiendo en las culturas occidentales.

d. Sealen a qu se reere Antonio Juregui cuando dice: Tenemos una asignatura pendiente en Espaa y
en Europa, la de descubrir nuestra identidad, en gran parte rabe-musulmana.

L
a fundacin se dedica, desde 1989, a di-
vulgar la cultura rabe y a conservar y
fomentar su herencia literaria, especialmente la
potica, a travs de concursos literarios.
Tras los atentados del 11 de septiembre de
2001 en los Estados Unidos y del 11 de marzo
de este ao en Madrid, la fundacin vio que era
necesario llevar a Occidente una visin de la
cultura rabe ms autntica de la que se estaba
extendiendo en las sociedades occidentales a
raz de estos dramticos acontecimientos. Cr-
doba fue la ciudad elegida para convertirse en
una ventana hacia la cultura rabe y en un
centro de dilogo y entendimiento, segn ex-
plic Al-Babtain.
As Crdoba ser el escenario en el que se
entregar el premio de creatividad potica y en
el que se celebrarn las jornadas de dilogo El
Islam y Occidente: de la Discordia a la Convi-
vencia, as como un seminario literario sobre la
inuencia de la literatura rabe en la espaola.
El escritor Antonio Gala se alegr por esta
celebracin en Crdoba, una ciudad que cauti-
v al Islam y que ser con estos acontecimien-
tos lo que el mundo entero debera ser, un lu-
gar de encuentro. Por su parte, el lsofo Jos
Antonio Juregui destac que nosotros somos
tambin cultura oriental, por lo que tenemos
una asignatura pendiente en Espaa y en Eu-
ropa, la de descubrir nuestra identidad, en gran
parte rabe-musulmana.
Diario Crdoba, Espaa, 30 de septiembre de 2004.
La cultura rabe elige a la ciudad espaola
de Crdoba para mostrarse a Occidente
Ms de 600 intelectuales se reunirn en Crdoba en un encuentro cultural que
convertir a la ciudad andaluza en una ventana por la que Occidente se asome
a Oriente. No queremos que se escuche slo el sonido de las bombas, quere-
mos que se escuche el sonido del amor, dijo el poeta kuwait Abdul Aziz Saud
Al-Babtain, creador y presidente de la fundacin que organiza este encuentro.
Porque la ciudad espaola de Crdoba fue un espacio habitado por ambas culturas.
Occidente, errneamente, asocia el mundo rabe con el terrorismo y con el atraso cultural.
Es importante que los espaoles reconozcan en su identidad los elementos legados por dicha cultura.
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Captulo
El mundo feudal
lies !cs!c la crcacien ha !a!e a les henlrcs tarcas cspcchcas anes
ticncn la nisien !c rczar para la salacien !c te!es etres cstan llana!es
a cenlatir para pretc,cr al cen|ante !c la pellacien , al tcrccr ,rape
cen nache cl nas nancrese lc cerrcspen!c nantcncr cen sa trala|e a
las ,cntcs !c la l,lcsia , a las ,cntcs !c la ,acrra lstc csacna ac sc
inpase na, rapi!ancntc a la cencicncia celcctia eircca ana ina,cn
sinplc ceniernc al plan !iine , scra para |astihcar las !csi,aal!a
!cs secialcs , te!as las iernas !c cxpletacien ccenenica ln cstc ne!cle
i!cele,ice censtrai!e per les intclcctaalcs te!es clles pcrtcnccicntcs
cntenccs a la l,lcsia les cspccialistas !c la eracien sc sitaalan ci!cntc
ncntc cn la cina !c la |craraa !c les er!cncs
tcer,cs lal, S-oe-s , .am-s.oes. u-sae||e .o...a| 1- |a -.eoem.a -oe-a
(cc-:acc. Va!ri! i,le .,;6.
1. Lean el siguiente texto y realicen las actividades.
a. El modelo explicado por Duby llevaba el nombre de teora de los tres rdenes, por qu?

b. Quines idearon esta teora?

c. Elaboren un texto en el que expliquen por qu ese modelo ideolgico serva para justicar la desigualdad
social y la explotacin.

Porque la Iglesia Catlica difundi la idea de que cuando Dios cre al mundo le asign a cada grupo
social una funcin. Los del primer orden deban rezar, los del segundo, orar, y los del tercero, trabajar.
Los intelectuales de la Iglesia.
Esta teora formulada por la Iglesia estableca una jerarqua entre los grupos sociales. Como no se poda
cuestionar, permita justificar el hecho de que una mayora trabajase para mantener a una minora privi-
legiada ubicada en la cima del orden jerrquico.
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2. Una caracterstica importante de la nobleza fue la particular forma en que sus miembros se
relacionaron entre s. Los nobles menos ricos se vincularon a los ms ricos a travs de un pac-
to. Lean el siguiente texto en el que un noble rinde homenaje a otro y realicen las actividades.
a. Subrayen en el texto con rojo las obligaciones del seor y con azul las obligaciones del vasallo.
b. Expliquen qu tipo de relacin describe este texto.

c. Relean la informacin de este captulo y respondan: el vasallo al que se reere esta fuente formaba parte
de la mesnada del seor? Por qu?

La ceremonia de ho-
menaje constaba de
varias partes. En una
de ellas, el vasallo
besaba las manos del
seor como smbo-
lo de conrmacin
de las obligaciones
contradas.
Y
o, Hugo de Rocheford, reconozco
haber hecho homenaje a ti, mi seor
conde de Forez, y a tus sucesores. He recibido
de ti, a ttulo de feudo libre, el castillo de Ro-
cheford y lo que yo y mis sucesores obtenga-
mos en este castillo y de su dominio. Adems,
lo que poseo o lo que adquiera, en feudo,
por compra o de cualquier otro modo, en
el dominio Cerviere, y de Saint-Julien y
de Saint-Priest, lo he concedi-
do de buena fe a ti y a tus
sucesores para tenerlo a
perpetuidad. En cuanto a ti,
despus de esta concesin
y este homenaje, presta-
do a ti en presencia de
varios, me has dado a
perpetuidad, a m y a
mis sucesores, lo que
posees y lo que ad-
quieras en el futuro
en el mencionado
castillo de Roche-
ford y su dominio,
de forma que no posees nada en este castillo y
su domino que no sea mo. Y lo que yo y mis
sucesores tengamos u obtengamos en l, en el
futuro, de ti y de tus sucesores lo tendremos
a ttulo de feudo. Es preciso sealar que, cada
vez que el seor de Cousan quiera inquietarme,
el conde mismo (al igual que su hijo) me
ha prometido su ayuda bajo juramento
y vendr a defenderme. A la inversa, si
el conde de Forez quiere atacar
al seor de Cousan, yo y mis
sucesores estaremos obliga-
dos a prestarle ayuda.
Carta de Forez, 1180.
Relacin feudovasalltica, de ayuda y consejo.
S, porque el vasallo deba ofrecer ayuda para armar el ejrcito de su seor cuando ste lo necesitara.
72
19
Captulo
El mundo feudal
ANLISIS Y REFLEXIN
3. Los hermanos Grimm fueron escritores alemanes que vivie-
ron entre nes del siglo XVIII y principios del XIX. Se dedica-
ron a escribir las tradiciones que se transmitan oralmente
durante la Edad Media. Algunos de los famosos cuentos
que recopilaron son Caperucita Roja, Hansel y Gretel,
La Bella Durmiente, La Cenicienta y Blancanieves y
los siete enanitos. Si bien estas historias fueron adaptadas
por los hermanos Grimm, conservaron ciertos elementos
caractersticos del mundo medieval y creencias de la poca.
Elijan uno de estos cuentos y vuelvan a leerlo si es necesa-
rio. Luego, completen el siguiente cuadro con los elementos
propios de la sociedad feudal que aparecen en la historia.
ELEHER1O8 IEL HIRIO FEIIAL QIE APABECER ER EL CIER1O.
VIVIENDA
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
FORMA DE VESTIR
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
GRUPOS SOCIALES
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
CREENCIAS
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
OTROS ELEMENTOS
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Castillos.
Vestidos largos de princesa hechos de telas lujosas y joyas, para
las mujeres, y tpicos atuendos medievales para los hombres
(pantalones ajustados, capas, sombreros con plumas).
La nobleza, que incluye a reyes, prncipes y vasallos y sus
sirvientes.
Rueca, banquetes, varita mgica, murallas, caballos, espadas,
corona, etctera.
Hadas buenas y brujas malas que tienen poderes sobre las perso-
nas y lanzan hechizos mgicos sobre ellas.
La Bella Durmiente
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19
Captulo
El mundo feudal

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Captulo
El mundo feudal
RED CONCEPTUAL
ln cl ane !c triste ..,. cn cl ncs !c iclrcre cstan!e la cia!a! !c
llercncia cn an csta!e ,ran!c , nerccicntc , icliz cn te!as las cesas , sas
cia!a!anes rices , pe!creses , sanancntc tranailes le ac nataralncntc
,cncrala selcrlia , canlies les cia!a!anes cstalan tan cni!ieses , cn
selcrlcci!es les anes !c les etres ac
ca!a ane preecala henici!ies hcri
!as , altra|cs a les etres , selrc te!e les
nellcs llana!es ,ran!cs , pe!creses
cn centra !cl paclle inpetcntc sin
!crcches lc,alcs tante cn cl canpe
cene cn la cia!a! , c|crcan la iacrza ,
la ielcncia selrc pcrsenas , ecapalan
licncs a|cnes ler csta razen al,anes
lacnes henlrcs artcsanes , ncrca
!crcs !c llercncia ac acran iir licn
pcnsaren pencr rcnc!ie a cstc !cser!cn , !c cntrc les caperalcs les ac
cenan!alan ana cscaa!ra nilitar sc !cstace an henlrc alicntc c er!c
naren cicrtas lc,cs , cstatates na, encreses , iacrtcs cn centra !c les ,ran
!cs , pe!creses ac c|crcan la iacrza e la ielcncia centra les !cl paclle
tieanni \illani 6eo..as e-o.oas si,le
1. Lean el siguiente texto y realicen las actividades.
a. Relean la informacin del captulo y respondan a las siguientes preguntas.
Donde esla ubicada la ciudad de llorencia?

Por que era imporlanle esa ciudad?

Que siluacion se describe en esle lexlo?

Por que se genero la violencia que relala Ciovanni Villani?

l.sa a.oa| 1-| leo- l-..|.e e lo-o-
l.-e. se!- -| .e 4oe. -o |a ..o1a1 1-
|e-o..a.
Florencia est ubicada en el norte de Italia.
Era una de las ciudades que produca y exportaba tejidos de seda.
Se describe un movimiento comunal.
La violencia se gener porque los burgueses ya no queran que los seores les aplicaran nuevos
impuestos a su actividad.
20
75
Captulo
El mundo feudal
ANLISIS Y REFLEXIN
2. El mercader de Venecia es una novela de William Shakespeare publicada en 1600. En 2004,
se estren una pelcula basada en la novela, con el mismo ttulo. Se trata de una comedia
dramtica ambientada en la ciudad de Venecia en el siglo XVI. La pelcula cuenta la historia de
un grupo de nobles cristianos y de su relacin con un prestamista judo.
a. Busquen informacin en enciclopedias o en Internet sobre el escritor ingls William Shakespeare y redac-
ten una breve biografa.

b. Vean la pelcula y, luego, completen la siguiente gua de anlisis.
Donde eslaba ubicada la ciudad de Venecia? Cual era su principal aclividad economica?

Que seclores sociales se pueden idenlilcar en la pelicula?

Que lipo de gobierno exisle en Venecia?

Que relacion habia enlre nobles y comercianles?

Pealicen una descripcion de la ciudad de Venecia. Que edilcaciones lenia? Como vivian sus habilanles?

En la pelcula
El mercader de
Venecia, el famoso
actor Al Pacino
interpreta a Shylock,
un judo prestamista.
Shakespeare fue un poeta y dramaturgo que naci en Inglaterra en 1564. Sus obras fueron muy
conocidas y traducidas a ms de setenta idiomas. Entre ellas, Romeo y Julieta, Hamlet, entre otras.
Est ubicada en una isla del mar Adritico. Su principal actividad econmica era el comercio.
Nobles, burgueses, y hombres libres que se dedican a diferentes oficios.
Gobierno autnomo.
Los comerciantes solan brindar ayuda a los nobles que tenan una situacin econmica precaria.
Casas elevadas rodeadas de canales. Sus habitantes solan preparar fiestas y banquetes.
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Captulo
El mundo feudal
lsta crisis ccenenica carepca ,ac
rclacien ,aar!a cen la i!a peltica /ntc
te!e cl si,le \I\ csta !enina!e per la ,ac
rra la nas inpertantc !c te!as cs la ,acrra
!c les ticn /nes (.,.) ln cstc si,le
aterncnta!e la|e la serprcn!cntc !icr
si!a! !c las cen!iciencs lecalcs rializan
cn te!a larepa rcines principa!es , cia
!a!cs para censc,air la anpliacien !c sas
tcrriteries ln cl ien!e cl prellcna para
cxprcsarle rapi!ancntc cs scncille ana
aristecracia ac picr!c sa iacrza cceneni
ca , ac trata !c precararsc cenpcnsacie
ncs cn etras rc,iencs , cn etres scctercs
\e ha, nas ac !es canines las ,acrras
pria!as e sc,air al selcrane les nellcs
pretcstaran nache centra la prcpetcncia
!cl selcrane les pesilili!a!cs sc lc eirc
ccn cntenccs ana nas lcnta , nas sc,ara
ac cs la ac acala cn sa transiernacien
1. Lean el siguiente texto sobre la situacin de la nobleza en el siglo XIV y realicen las actividades.
a. Relean la informacin del captulo y expliquen las siguientes frases del texto.
"Una arislocracia que pierde su luerza economica, y que lrala de procurarse compensaciones en olras
regiones y en otros sectores.

"No hay duda de que el agravamienlo en el lerreno polilico liene duros eleclos lambien en el economico".

!c nellcs !c castille cn nellcs !c certc
la etra innc!iata ac lcs cnpa|a hacia cl
lan!i!isne
lc csc ne!e la crisis !c la nellcza
ica!al ac tcna sas razencs cn an hcche
sinplcncntc ccenenice rclatie a sas
pescsiencs censi!cra!a !c te!as na
ncras sc a,raa cn caante pasa al plane
peltice per etra partc ne ha, !a!a !c
ac cl a,raanicnte cn cl tcrrcne peltice
ticnc !ares cicctes tanlicn cn cl cce
nenice cstallccicn!e ana intcraccien
centinaa !c la ac la nellcza sal!ra ne
!i,anes !cshccha pcre s hcri!a
la,,icre lenane , /llcrte 1cncnti les
oo1am-oes 1-| moo1e me1-oe.
1a1 V-1.a a1.a. k-oa..m.-oe. k-ema.
Vcxice i,le .,;.
La nobleza perdi poder econmico a causa de la crisis agrcola y demogrfica y sus miembros comen-
zaron a competir entre s.
El fortalecimiento de las monarquas estuvo acompaado por el debilitamiento del poder seorial. La
nobleza perdi poder poltico sobre los seoros y su capacidad de cobrar tributo, pasando a depender
de las monarquas.
21
77
Captulo
El mundo feudal
ANLISIS Y REFLEXIN
2. Lean el siguiente texto sobre la peste bubnica en el siglo XIV y realicen las actividades.
a. Busquen en el diccionario las palabras que no conozcan.
b. Cmo se explicaban las epidemias en la Edad Media? Cmo se explican en la actualidad?

c. Qu factores favorecieron la dispersin de la peste bubnica?

Enterramiento de las vctimas de la peste en Tournai. Ilustracin de un libro de 1352
que muestra los efectos de la peste sobre la poblacin amenca.
D
ios permite las pestilencias como castigo de los pecados, y no
solamente por el curso de los planetas y de las estrellas, aunque
a veces como el seor del universo y del curso del cielo, segn le place
y cuando as lo quiere, hace acordar el curso de las estrellas a su juicio
[].
La caresta de todas las vituallas fue muy grande. En el invierno so-
brevino una peste. Luego la primavera y todo el verano fueron tan lluvio-
sos que el agua inund y estrope todos los sembrados. Se anegaron a tal
punto que por muchos aos despus no fructicaron. Y se corrompi el
aire. Ciertos astrlogos dijeron que el cometa que haba aparecido antes
anunci la pestilencia.
Giovani Villani, Crnicas, siglo XIV.
Tenan una explicacin religiosa: eran consideradas un castigo divino. En la actualidad, se explican a
travs de la ciencia. La medicina se ocupa de buscar la causa de las enfermedades.
La escasez de alimento, las inundaciones y la consecuente prdida de las cosechas, el hambre, y el
movimiento de las personas del campo a las ciudades.
78
21
Captulo
El mundo feudal
ANLISIS Y REFLEXIN
3. Los historiadores contemporneos explican que la crisis del siglo XIV fue una crisis caracte-
rstica de la Antigedad. Esto quiere decir que se origin por el agotamiento de la produc-
cin ms importante de la poca, que era la agrcola. Como ya vimos, a este problema se le
sumaron otros que agravaron la situacin. Relean la informacin del captulo y realicen las
siguientes actividades.
a. Busquen en diarios dos o tres notas en las que se describa una situacin como una crisis.
b. Lanlas atentamente. En cada una subrayen las partes que expliquen el signicado de la crisis a la que se
reere el artculo.
c. Identiquen las causas y las consecuencias de la crisis que menciona la noticia.

d. Relean el texto del captulo y escriban las causas y las consecuencias de la crisis del siglo XIV.

e. Escriban un breve texto en el que expliquen sus opiniones sobre las semejanzas y las diferencias entre las
crisis que mencionan los diarios y la crisis del siglo XIV.

Produccin personal del alumno.
Las causas fueron: las guerras continuas, la escasez de tierras, la cada de la produccin agrcola, la
peste y la cada demogrfica.
Las consecuencias fueron: la disminucin del suelo ocupado, la disminucin del poder de los seores,
las revueltas campesinas y la recuperacin del poder de las monarquas sobre los seoros.
Produccin personal del alumno.
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Captulo
El mundo feudal
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El mundo feudal
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