DA ABEM

NACIONAL

XVII ENCONTRO

IMPRIMIR DIVERSIDADE MUSICAL E COMPROMISSO SOCIAL

O PAPEL DA EDUCAO MUSICAL

SO PAULO, 08 A 11 DE OUTUBRO DE 2008 FECHAR

A Era dos Festivais relato de uma experincia em ensino de tcnica vocal

Regina Mota-Maier reginamota@gmail.com Centro Universitrio Adventista de So Paulo/ Universidade Estadual de Campinas
Resumo. O presente trabalho prope-se a relatar uma experincia no ensino de Tcnica Vocal no curso de Educao Artstica Habilitao em Msica, ministrado no Centro Universitrio Adventista de So Paulo, campus Engenheiro Coelho (UNASP-EC). O projeto justifica-se visto que na pedagogia da voz, tradicionalmente, os elementos que constituem o canto so fragmentados e praticados isoladamente, de forma que cada um deles possa ser plenamente compreendido e assimilado. Entretanto, por ser uma soma de todos os elementos que o constituem, o canto pressupe a necessidade de criar oportunidades de conexo entre todos eles. Neste projeto, atravs do desenvolvimento de um repertrio especfico, recortado da msica popular brasileira, os alunos puderam praticar a inter-relao de todos os aspectos da interpretao vocal e ainda trabalhar interdisciplinarmente com a matria Histria da Musica Brasileira. O recorte proposto foi a poca dos festivais da cano, um tipo de evento que ajudou a divulgar composies importantes na trajetria da msica popular brasileira. Palavras-chave: tcnica vocal, repertrio, expressividade

Introduo

A matria Tcnica Vocal est disposta na grade do curso do UNASP-EC em quatro semestres: um crdito (uma aula semanal) por semestre. O objetivo da matria promover um aprendizado progressivo da fisiologia da voz e produo vocal, alm da prtica do canto por meio de repertrio variado, que explorado de acordo com cada contedo apresentado. Os alunos de Tcnica Vocal so avaliados por relatrios de sua prtica individual, leitura e redao de textos sobre aspectos tericos do canto, e apresentaes vocais em sala de aula, geralmente em grupos de 3 a 5 alunos, sendo as notas do ltimo item as que tm maior peso na mdia final. A cada semestre, os alunos realizam vrias apresentaes cantadas para os prprios colegas. Em 2005 comecei a esboar o projeto que ora relato, visando reunir as prticas fragmentadas da pedagogia vocal numa experincia que integrasse todos os aspectos inter-relacionados do canto. Como cantora, sentia que faltava ao processo o desafio do palco; a experincia do canto como emoo, e no apenas como uma srie de tcnicas. O educador espanhol, Pep Alsina, escreve que os procedimentos musicais podem ser assimilados isoladamente, mas, para que [o] resultado [musical] se produza, necessrio que se integrem em sistemas de procedimentos mais

complexos (2007, p. 56). na possibilidade de fazer msica no palco, de estar numa relao de troca com o pblico, que o cantor pode desenvolver a espontaneidade que, contraposta tcnica, promover um canto expressivo (ANDRADA E SILVA, 2005). Alsina ressalta que a expresso deve ser criada a partir da experimentao e da desinibio, no a partir da acumulao de conhecimentos ou tcnicas (ALSINA, 2007, p. 57). Para alcanar estes objetivos, era preciso definir um repertrio que estivesse dentro das possibilidades da disciplina e que, sem deixar de levar em conta o discurso musical dos alunos, lhes permitisse experimentar a voz em outras linguagens musicais (SWANWICK, 2003). O cotidiano dos alunos estava envolto em msica popular, mas, de forma geral, havia intimidade com apenas alguns destes idiomas. Faz-los cantar a musica brasileira que busca muito mais uma gestualidade oral que uma voz cheia de recursos tcnicos (TATIT, 2002, p. 14), seria uma forma de trabalhar dentro do mbito de seu discurso musical, embora desafiando-os com novas dices, para usar um termo de Tatit. Sendo assim, a msica popular brasileira foi eleita como repertrio, e para diminuir o escopo de forma a respeitar as limitaes de tempo, foram criados recortes da msica da segunda metade do sculo XX mais documentada em termos de registros sonoros. O perodo oferece muitas alternativas estilsticas: os boleros da era do rdio, a bossa nova, o movimento tropicalista, msica sertaneja, e outras. Para este projeto, foi escolhida a era dos festivais assim definida por Zuza Homem de Mello no ttulo de seu livro (2003) que trata do perodo em que este tipo de evento musical viveu seu apogeu.

Proposta do Trabalho

Os festivais da cano seriam pesquisados pelos alunos de forma cronolgica, a partir do primeiro festival realizado pela TV Record em 1960 (HOMEM DE MELO, 2003). No decorrer do semestre, os grupos apresentariam seminrios e fariam apresentaes vocais em sala de aula. Os festivais sobre os quais seriam feitos os mini-seminrios foram definidos a partir do primeiro, em 1960, e seguindo a ordem cronolgica apresentada por Zuza Homem de Melo. Os seminrios deveriam conter um breve histrico do festival, e cada aluno do grupo apresentaria uma anlise concisa de uma das composies participantes

escolhidas livremente entre as canes candidatas, independente de terem sido qualificadas para a final, ou no. Esta anlise no precisava ser exclusivamente musical; poderia incluir uma contextualizao do momento scio-poltico, ou uma narrativa de como surgiu, ou ainda, uma curiosidade sobre a cano ou seu compositor. Terminada a seqncia de seminrios, os alunos deveriam apresentar, em sala de aula, as canes dos festivais, tanto os que foram enfocados nos seminrios, como outros. Os diferentes estilos musicais e vocais da poca deveriam ser respeitados e emulados pelos alunos. Ao final do semestre, as apresentaes em sala de aula deveriam gerar um concerto.

Procedimentos

Na primeira semana de aulas, os alunos se dividiram em oito grupos que trabalharam juntos durante todo o semestre. O primeiro trabalho foi o mini-seminrio, cuja apresentao teve durao mxima de 25 minutos. Neste trabalho, a tnica no era a apresentao vocal dos alunos, e sim a anlise da voz de cantores da poca, avaliados atravs de gravaes apresentadas pelos alunos. Atravs desta atividade de apreciao musical, os alunos tiveram contato com diferentes tipos de emisso, vibrato e articulao. Foram alistados os oito primeiros festivais, a partir da narrativa de Homem de Melo, e os mesmos foram sorteados pelos grupos: I Festa da Msica Popular Brasileira, 1960 (TV Record); I Festival Nacional de Msica Popular Brasileira, 1965 (TV Excelsior); II Festival Nacional de Msica Popular Brasileira, 1966 (TV Excelsior); II Festival da Msica Popular Brasileira, 1966 (TV Record); I Festival Internacional da Cano Popular, 1966 (TV Rio); III Festival da Msica Popular Brasileira, 1967 (TV Record); II Festival Internacional da Cano Popular, 1967 (TV Globo); I Bienal do Samba, 1968 (TV Record). Aps a exposio de todos os seminrios, os grupos passaram s apresentaes vocais. A cada semana, trs ou quatro grupos apresentavam novas canes escolhidas dentre as candidatas do prprio festival sobre o qual tinham feito o seminrio. Como foram vrias rodadas de apresentaes e os eventos realizados entre 1960 e 1965 no foram to divulgados nem to observados como os dos anos posteriores (HOMEM DE MELO, 2003, p. 437), alguns grupos migraram para outros festivais. Isto foi feito

observando-se o critrio cronolgico, ou seja, partindo do ltimo festival estudado nos seminrios, e seguindo pela ordem de realizao dos eventos. Observando o carter do trabalho em sala de aula de preparao para um concerto os alunos apresentaram-se em sala de aula j trajando os figurinos adequados cada cano. Isto lhes deu a oportunidade de avaliar a pertinncia dos mesmos, e, em alguns casos, foram feitas adaptaes para o concerto final. Durante cada apresentao, a sala assumiu uma atitude de platia, e as aulas funcionaram como ensaios abertos. No havia exigncia em relao instrumentao das apresentaes. Alguns grupos apresentaram-se a capella, outros, acompanhados de instrumentos tocados por colegas do prprio grupo, ou, ainda, colegas de outros grupos. De forma geral, o acompanhamento das canes assim apresentadas foi feito por violo ou piano, muitas vezes com acrscimo de instrumentos de percusso, alm de eventuais conjuntos formados por violo, piano e percusso, e, em poucos casos, instrumentos de sopro. Em meados de novembro, a classe votou entre todas as msicas apresentadas durante o semestre vinte e quatro, ao todo definindo juntos aquelas que formariam o roteiro do show. Na hora da escolha, os alunos foram incentivados a buscar um equilbrio na participao de todos, de forma que cada aluno tivesse oportunidade igual do colega no concerto final. Foram escolhidas quatorze canes, doze delas apresentadas de forma semelhante ao que havia sido feito em sala de aula, uma cano interpretada por dois grupos (o grupo que a apresentou originalmente, e mais um grupo convidado), e a ltima cano do concerto (Roda Viva), que teve participao de toda a classe. Os alunos criaram nomes artsticos para seus grupos, que foram usados nas apresentaes do concerto. Assim, grupos de alunos que se apresentaram em sala de aula se transformaram, no dia do show, em Los Chapas, Sem Nome, Oscarf, As Desajustadas, Ponteio, Luluzinhas e Bolinha, As Mutantes, e Seresteiros.

O Concerto: A Era dos Festivais

O concerto foi apresentado no dia 27 de novembro, no auditrio da faculdade, para um publico formado por alunos das outras turmas de Educao Artstica, bem como de outros cursos e pessoas da comunidade. As canes foram entremeadas por cenas filmadas dos festivais Nara Leo e Chico Buarque cantando A Banda, por

exemplo e imagens documentais concernentes s canes, como o caso do jogador Fio Maravilha, cujas imagens, jogando futebol, foram projetadas. Em trs canes houve projeo da letra em telo, e o publico foi incentivado a cantar junto: Disparada, Lapinha e Roda Viva. O roteiro da apresentao (Tabela 1) levou em considerao a cronologia das canes escolhidas pelos alunos. A classe chegou a cogitar a possibilidade de um roteiro temtico, mas os alunos chegaram concluso de que, por fazerem parte de uma poca importante na Histria da msica brasileira, as composies deveriam ser apresentadas de acordo com sua seqncia histrica.

Tabela 1 Roteiro do Concerto

Nome da Cano Disparada A Banda Alegria, Alegria Domingo no Parque Ponteio Carolina Lapinha Proibido Proibir Andana Ando Meio Desligado Casa no Campo Fio Maravilha Foi Deus que fez Voc Roda Viva Compositor(es) Geraldo Vandr e Tho de Barros Chico Buarque de Hollanda Caetano Veloso Gilberto Gil Edu Lobo e Capinan Chico Buarque de Hollanda Baden Powell e Paulo Csar Pinheiro Caetano Veloso Paulinho Tapajs, Danilo Caymmi e Edmundo Souto Arnaldo Baptista, Rita Lee e Srgio Dias Tavito e Z Rodrix Jorge Ben Lus Ramalho Chico Buarque de Festival II Festival da Msica Popular Brasileira, TV Record, 1966 II Festival da Msica Popular Brasileira, TV Record, 1966 III Festival da Msica Popular Brasileira, TV Record, 1967 III Festival da Msica Popular Brasileira, TV Record, 1967 III Festival da Msica Popular Brasileira, TV Record, 1967 II Festival Internacional da Cano Popular, TV Globo, 1967 I Bienal do Samba, TV Record, 1968 III Festival Internacional da Cano Popular, TV Globo, 1968 III Festival Internacional da Cano Popular, TV Globo, 1968 IV Festival Internacional da Cano Popular, TV Globo, 1969 VI Festival Internacional da Cano Popular, TV Globo, 1971 VII Festival Internacional da Cano Popular, TV Globo, 1972 MPB Shell, TV Globo, 1980 III Festival da Msica Popular Brasileira,

Hollanda

TV Record - 1967

Concluso

Apesar de trazer mudanas em minha forma de trabalhar os contedos da tcnica vocal, o projeto no causou mudanas estruturais na grade do curso, por exemplo e demonstrou-se simples em sua aplicao. O planejamento dos quatro semestres de Tcnica Vocal foi apenas redimensionado, de forma a manter, nos trs primeiros, os estudos segmentados dos vrios elementos da produo vocal, enquanto o quarto semestre passou a enfocar o trabalho de repertrio e a preparao para um concerto. Por outro lado, a mudana criou um vinculo interdisciplinar com a matria Histria da Msica Brasileira. necessrio maior aprofundamento da pesquisa para avaliar de que maneiras especficas esta experincia refletiu em maior aproveitamento para os alunos de tcnica vocal. Porm, o comprometimento deles, e sua dedicao na preparao para o concerto, demonstram que esta uma forma pertinente de faze-los praticar o canto com expressividade enquanto conhecem uma parte da Histria de nossa msica.

Referncias Bibliogrficas

ALSINA, Pep. Educao Artstica: Msica. In: ZABALA, Antoni, org. Como Trabalhar os Contedos Procedimentais em Aula. Traduo de Ernani Rosa. So Paulo: Artmed, 2007. CALLAGHAN, Jean. Singing and Voice Science. San Diego: Thomson Learning, 2000. COSTA, Henrique Olival; ANDRADA E SILVA, Marta Assumpo de. Voz Cantada: Evoluo, Avaliao e Terapia Fonoaudiolgica. So Paulo: Lovise, 1998. HOMEM DE MELO, Zuza. A Era dos Festivais Uma Parbola. So Paulo: Editora 34, 2003. ILARI, Beatriz Senoi, org. Em Busca da Mente Musical: Ensaios sobre os processos cognitivos em musica da percepo produo. Curitiba: Editora UFPR, 2006. MARSOLA, Mnica, BA, Tutti. Canto, Uma Expresso. So Paulo: Irmos Vitale, 2000.

SWANWICK, Keith. Ensinando Msica Musicalmente. Traduo de Alda Oliveira e Cristina Tourinho. So Paulo: Moderna. 2003. TATIT, Luiz. O Cancionista Composio de canes no Brasil. So Paulo: EdUsp, 2002.