CONDUCTISMO

TEORA COGNITIVA

TEORIA SOCIOCULTURAL O AMBIENTALISMO

TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO

Inicia en las primeras Inicia a principio de los 70s. dcadas del siglo XX, su fundador J.B. Watson. Surge de las ideas de investigadores y tericos Sirve de apoyo para para sustituir al entender el proceso de conductismo.(Piaget, enseanza-aprendizaje. Ausubel, Gestalt y Bruner). El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenmenos observables y medibles, por lo que excluye al pensamiento y la motivacin. Se enfocan en dimensiones cognitivas (atencin, percepcin, memoria, pensamiento, etc).

Los individuos llevan a cabo un procesamiento de la Basa su objeto de estudio informacin para interpretar en la conducta puesto que el mundo en base a su es un proceso observable, interaccin con la realidad. apoyndose del premio o castigo para controlar esta. El individuo es capaz de

Surge a partir de la dcada Teora que intenta explicar de 1920 por Lev Vigotsky. cul es la naturaleza del conocimiento humano. La historia personal, la clase social, las oportunidades Asume que el conocimiento sociales, la poca histrica y previo da nacimiento a las herramientas disponibles conocimiento nuevo. son variables del aprendizaje del individuo. El aprendizaje no es un sencillo asunto de No es posible estudiar transmisin y acumulacin ningn proceso de de conocimientos. desarrollo psicolgico sin tomar en cuenta el contexto Si es "un proceso activo, histrico-cultural en el que en el que el alumno se encuentra inmerso. "construye" conocimientos partiendo de su experiencia Aprovecha la tendencia de e integrndola con la imitacin humana para informacin que recibe. apoyar el aprendizaje entre

Esta teora se basa en: Un buen mtodo aplicado por el profesor garantiza un buen aprendizaje. El alumno solo es un receptor de conocimientos. La motivacin refuerza el aprendizaje, mediante el premio o castigo. La enseanza sinnimo adiestrar. es de

construir su conocimiento.

El maestro debe ensear porque es experto. El alumno debe aprender porque es inexperto. Establece reglamentos rgidos para controlar la

propio el alumno-adulto, alumno- Es el alumno se convierte compaero, alumno-padres. en el responsable de su propio aprendizaje, Aun desde nio se busca el Importancia de la interaccin mediante su participacin y conocimiento y se social con los otros, puesto la colaboracin con sus desarrollan teoras sobre el que el alumno es un ser compaeros. mundo que le rodea, social. sometindolo a prueba. El motor de esta actividad El lenguaje, escritura, libros, es el conflicto cognitivo. Una El conocimiento es ms til computadoras, manuales, misteriosa fuerza, llamada cuando se descubre por etc. permiten el desarrollo "deseo de saber". esfuerzos propios. del alumno. El individuo aprende a Supera la memorizacin Esta teora se basa en: cambiar su conocimiento y mecnica de contenidos. creencias del mundo, para las nuevas Hay libertad y ajustar Esta teora se basa en: flexibilidad de realidades descubiertas y programas y horarios. construir su conocimiento. El profesor subordina la enseanza al El profesor genera un El aprendizaje est sujeto a aprendizaje. clima de confianza en lo siguiente: el aula. Equilibrio inicial: Se tiene un El alumno no es un receptor pasivo, sino El alumno posee un conocimiento. el actor de su propio potencial de Permite aprendizaje. aprendizaje que debe Desequilibrio: sustituir conocimientos desarrollar. viejos. La enseanza se centra en estrategias La Enseanza se de aprendizajes orienta al desarrollo Reequilibrio: Estabilidad del hacia lo cognitivo. de capacidades y conocimiento adquirido.

disciplina. La inteligencia es hereditaria, esttica y no puede mejorar. Apoya la adquisicin de conocimientos memorsticos. La motivacin est centrada en la mejora del alumno que aprende. Mediante una enseanza significativa se facilita el almacenamiento de lo aprendido. La disciplina pasa a segundo trmino. La inteligencia es mejorable y producto del aprendizaje. Pretender formar personas crticas, constructivas y creadoras, que sepa aplicar sus conocimientos cuando sea necesario.

valores para preparar personas capaces de El profesor es un mediador convivir en sociedad. del aprendizaje y de la cultura social. La motivacin es desarrollar estimulada por la Busca capacidades y valores tanto interaccin del grupo. individuales como sociales. Implica un gran tiempo previo del El modelo de enseanza por un lado profesor, ya que facilita elabora medios y aprendizajes individuales y por otro, aprendizajes materiales estimulantes, orienta sociales. y facilita el aprendizaje y al Teora con caractersticas mismo tiempo lo muy similares a la cognitiva y a la sociocultural. observa y evala. En clases con gran nmero de alumnos esto se dificulta y surgen grupos que se marginan