OPERACIONES FORMALES (11-15 aos): As es que el desarrollo mental no termina a los once o doce aos como puede creerse,

tampoco es acertado que la adolescencia sea una etapa centrada meramente en lo afectivo y la maduracin sexual, el anlisis de la etapa entre los 11 y 15 aos puede extenderse a estructuras finales del pensamiento y la vida afectiva, recordando siempre que, aunque existe cierta oscilacin en las fronteras entre etapas, el adolescente est equilibrando pensamiento y afectividad por encima de la segunda infancia. El adolescente crea teoras abstractas, desarrolla ideas en filosofa, poltica, esttica, no necesariamente relacionados con sus realidades en el presente. Cerca de los once o los doce aos se produce una transformacin fundamental en el pensamiento del nio, es el paso del pensamiento concreto al formal (hipottico deductivo), del punto en la infancia cuando las operaciones de inteligencia se refieren a la realidad de los objetos tangibles, para posteriormente suplirlos por entidades ms vivas, ocasionando el problema con la gramtica y la aritmtica, ya que son palabras o conceptos plasmados nicamente en el plano del lenguaje sin una realidad efectiva, para desarrollarse a partir de los once en donde se hace posible un pensamiento formal para el que es necesario una reflexin, que es, un pensamiento de segundo grado: un pensamiento concreto. As, en la etapa que comienza a los once o doce aos, cuando ya se ha iniciado el pensamiento formal, es posible la construccin de sistemas operacionales, las operaciones formales pueden desligar lo real para poder explorar en la creacin de teoras, es el despegue del pensamiento, el centro del pensamiento cambia de lo que es a lo que puede ser. No es necesario experimentar las situaciones para imaginarlas. Pregunte a un nio pequeo como seria la vida si la gente no durmiera y le responder: "Pero la gente tiene que dormir!" En contraste, el adolescente que ha dominado las operaciones formales puede considerar preguntas contrarias a los hechos. Al responder, el adolescente demuestra el rasgo distintivo de las operaciones formales, el razonamiento hipottico-deductivo. Quien maneja las operaciones formales puede considerar una situacin hipottica (la gente no duerme) y razonar deductivamente (de la suposicin general a las implicaciones particulares, das de trabajo ms largos, ms dinero invertido en iluminacin o la aparicin de nuevas industrias del entretenimiento). Las operaciones formales tambin incluyen el razonamiento inductivo, el uso de observaciones particulares para identificar principios generales. Por ejemplo, el economista observa muchos cambios especficos en el mercado de valores e intenta identificar principios generales acerca de los ciclos econmicos. Quienes dominan las operaciones formales pueden planear hiptesis, realizar experimentos mentales para probarlas y aislar o controlar variables para realizar una prueba vlida de las hiptesis. El aspecto afectivo del adolescente se afirma por dos aspectos determinantes: su insercin en la sociedad y el desarrollo de la personalidad; sta es la cooperacin que se enfrenta a la autonoma y la sumisin al exterior y (contrario a un nio) se siente igual que los mayores, diferente pero capaz de superarlos, por lo que sus vidas suelen ser u conflicto de sentimientos que van desde lo generoso hasta la megalomana. Su integracin social sucede por medio del pensamiento (programas, proyectos, etc.) del mismo modo est su descubrimiento del amor que para ser coherente con la experiencia adolescente, no es un amor real sino proyecciones que eventualmente le causarn decepciones. Una vez que el adolescente migre de reformador a una postura prctica realizadora, podr adaptarse a la sociedad, encaminndose por la bsqueda deun equilibrio, razn, inteligencia y afectividad.