Lidia M.

Fernndez

Instituciones educativas
Dinmicas institucionales en situaciones crticas

INDICE
Advertencia..9 Presentacin..11 Parte primera ANLISIS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATI AS A!ortes a" dise#o de un $ode"o de an%"isis 1. Introduccin& Las instituciones' !roteccin ( su)ri$iento1*

E" $ovi$iento instituciona"' 1*. Los en)o+ues instituciona"es' ,,. Las instituciones educativas' ,-. Las escue"as' a".unos interro.antes' ,/. ,. Co$!onentes constitutivos de "as instituciones educativas...0de)iniciones& "as instituciones ( "o instituciona"' 0-. E" o12eto de an%"isis ( su en)o+ue' 09. Los ana"i3adores' 40. Una !resentacin si$!"i)icada de "os co$!onentes 1%sicos de un esta1"eci$iento educativo' 4-. Identidad instituciona". La !reservacin de "a idiosincrasia' -5. 0. E" )unciona$iento instituciona"..-0 Tensin' con)"icto ( $ovi$iento instituciona"' -0. 6oda"idades !ro.resivas ( re.resivas de )unciona$iento' -7. 6ode"os !ara dar cuenta de din%$icas re.resivas' /5. E" )unciona$iento instituciona" en condiciones adversas' /7. E" caso es!ec8)ico de "a $ar.ina"idad en "as instituciones esco"ares' *,. 9e)"e:in' 75. 4. A".unas condiciones estructura"es de" )unciona$iento instituciona".70 E" conce!to de or.ani3ador' 7-. La tarea instituciona"' 7/. Insercin Socioinstituciona" de" esta1"eci$iento' 9/. E" es!acio' sus si.ni)icados ( )unciones' 155. ;istoria instituciona"' 15-. Construcciones re.u"adoras de "a asi.nacin de si.ni)icados' 1-,. Evidencias de "a o!eracin de .uiones ( $ode"os en dos casos !aradi.$%ticos& dos c%tedras univer< sitarias )rente a" tra1a2o con .randes n=$eros' 1/*. 9e)"e:in' 177. -. Los resu"tados instituciona"es179 E" te$a de "a ca"idad ( e" "o.ro' 179. La construccin de "o constitu< ciona" en e" su2eto' ,55. Parte segunda DINA6ICAS INSTITUCIONALES EN SITUACIONES C9ITICAS 1. Introduccin,1* E" esta1"eci$iento esco"ar. Ca$!o de tra1a2o e interaccin ( es!acio dra$%tico' ,1*. Nuestro !ro1"e$a& "a escue"a en situaciones cr8ticas' ,19. ,. A"ternativas dra$%ticas en e" suceder de "a situacin cr8tica,,Situacin >i!ot?tica 1& Una situacin i$!osi1"e& @Todo sucede co$o "o $arca e" .uin de" $ode"o instituciona"' ,,/. Situacin >i!ot?tica ,. >a( .rave ries.o !ara e" !ro(ecto' ,,*. Situacin >i!ot?tica 0& Au$entar e" ries.o ( "as din%$icas de)ensivas' ,09. Situacin >i!ot?tica 4& E" )racaso de" )unciona$iento de)ensivo sin
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recu!eracin instituciona"' ,09. Situacin >i!ot?tica -& La .ente inicia un !roceso de recu!eracin Instituciona"' ,4/. 0. Consideraciones so1re "os !rocesos de recu!eracin instituciona",49 A $odo de cierre' ,--. Tercera parte P9ACTICAS INSTITUCIONALES EN EL ESPACIO EDUCATI O Te$as =ti"es !ara e" !"anteo de" !ro1"e$a 1. Conce!tua"i3acin inicia".,/1 Los esta1"eci$ientos instituciona"es' ,/1. E" te$a de "a a(uda T?cnica' ,/-. ,. Los !rocesos de a(uda,/* Conte:tua"i3acin de "a intervencin' ,/*. A"ternativas de interven< cin' ,/9. So1re "os est8$u"os de intervencin' ,*/. Estrate.ias ( t?cnicas !eda..icas de intervencin' ,*7. 0. La e)icacia de "a a(uda,91 A $odo de e!8"o.o,90 Ai1"io.ra)8a de consu"ta,9O1ras so1re en)o+ues ( te$as instituciona"es varios' ,9-.

1.

INTRODUCCIN

L ! IN!TITUCION"!# PROT"CCION $ !UFRIMI"NTO

"L MO%IMI"NTO IN!TITUCION L Una institucin es en !rinci!io un o12eto cu"tura" +ue e:!resa cierta cuota de p&der s&cia'. Nos re)eri$os a "as nor$as<va"or +ue ad+uieren )uer3a en "a or.ani3acin socia" de un .ru!o o a "a concrecin de "as nor$as<va"or en esta1"eci$ientosB "a institucin e:!resa "a !osi1i"idad de "o .ru!a" o co"ectivo !ara re.u"ar e" co$!orta$iento individua". E" naci$iento ( acontecer de" su2eto >u$ano se !roduce en una tra$a de re"aciones ( sucesos !autados !or instituciones de diverso nive" de .enera"idad ( !re.nancia +ue' !au"atina$ente ( !or e" !roceso de socia"i3acin' !asan a )or$ar !arte de" interior de "a su12etividad ( a )uncionar co$o un re.u"ador socia" interno. La !otencia re.u"adora de "as instituciones interna"i3adas deviene C 1%sica$ente< de dos >ec>os. Las interi&rizaci&nes ms pr&(undas se )acen en '&s primer&s per*&d&s de +ida# a>8 donde e" ser >u$ano es $%s inde)enso ( se !arece $%s a un !ri$itivo aterrado )rente a" !oder devastador de "a natura"e3a. La !ri$era autoridad' "a !aterna' se >ace carne con "a )uer3a +ue co$1ina "a +ue deriva de" !e"i.ro +ue si.ni)ica !ara e" ni#o desesti$ar "as rdenes de" !adre' con "a +ue !roviene de "os ries.os )antaseados e investidos !or terrores arcaicos. E" n=c"eo de" terror +ueda dis!oni1"e !ara e:!resarse co$o cu"!a ( re$ordi$iento )rente a "a trans.resin' ( (unci&na c&m& un &rganizad&r o un atri1uidor de !otencia !ara e" resto de "as nor$as socia"es +ue se >acen !ro!ias. Ade$%s' "as nor$as +ue tienen $a(or vi.encia en un .ru!o socia" se !resentan a" individuo de $anera $="ti!"e. De a>8 ta$1i?n !roviene !arte de su !oder re.u"ador. Son' !or un "ado' "as nor$as e:!resas ( dic>as en "as re"aciones. Si e" co$!orta$iento no se $o"dea se.=n su )or$a' e" actor +ueda do"orosa$ente en evidencia' cuando no escarnecido o e:!u"sado de su .ru!o. Por otro "ado' son "as +ue >a""an en e" nive" de "as re!resentaciones co"ectivas. Desde e""as entran a con)i.urar "a tra$a de v8ncu"os en "a +ue cada su2eto >ace !osi1"e "a identi)icacin con "os otros ( con e" .ru!o. Por ="ti$o' )uncionan co$o un cdi.o +ue' !or su ca!acidad de !ro!oner si.ni)icados esta1"ecidos' !er$ite >acer orden ( concierto en "a $asa de" est8$u"o socia". io"ar "os $arcos +ue esta1"ecen "as instituciones' desviarse de e""as' contestar"as cr8tica$ente' no acarrean s"o e" ries.o de" casti.o e:terno e interno de "a autoridad. Si.ni)ican' ade$%s' correr e" !e"i.ro de ser des$e$1rado de" cuer!o .ru!a" ( ta$1i?n D( !eor a=nE de derivar >acia una !osicin irreversi1"e de e:tran2ero Dese +ue +ueda des!o2ado de "a !osi1i"idad de !oner or.ani3acin (
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atri1uir sentido a "os est8$u"os socia"esE. Cuando e" !oder re.u"ador de "as instituciones interna"i3adas )racasa' e" con2unto e2erce su !oder de vi.i"ancia ( casti.o 1 a trav?s de "as )or$as socia"es encar.adas de "a !roteccin de "o esta1"ecido. Sus!enda$os !or un $o$ento este desarro""o !ara $irar e" es+ue$a descri!tivo +ue esta$os uti"i3ando& Un con2unto a$!"io de su2etos >u$anos ( su !articu"ar )or$a de or.ani3acin' +ue "es !er$ite ase.urar "as necesidades 1%sicas !ara su1sistir& a1ri.o' a"i$ento' cuidado' a)ecto. Un con2unto de !roducciones cu"tura"es +ue !rocuran sostener esta or.ani3acin !or+ue >a de$ostrado ser =ti". Un !roceso +ue !osi1i"ita este sost?n' "a socia"i3acin' ( otros +ue acuden a a!o(ar"o en sus e)ectos' "os de" contro" socia". Una tensin inevita1"e entre "os deseos de "os individuos ( "a necesidad de a$o"dar"os a "a )or$a socia" ad$itida. Otro con2unto de !roducciones cu"tura"es destinadas a convencer ( .enerar "a decisin +ue e:i.e e" sacri)icio de" deseo individua" en !ro de "a esta1i"idad co"ectiva. Si de2%ra$os "a descri!cin a+u8' s"o >a1r8a$os ca!tado "a su!er)icie de "os )en$enos +ue +uere$os co$!render. Incluyamos un nivel de complicacin. E" con2unto socia" no es >o$o.?neo. A "o "ar.o de una >istoria +ue !uede reconstruirse' dentro de ?" se di)erencian .ru!os ( sectores +ue reivindican su derec>o a" usu)ructo de una $a(or cuota de 1ienes socia"es& $%s es!acio' $%s a"i$ento' $%s o12etosB $%s !oder !ara $ani!u"ar cosas ( !ersonasB $%s acceso a conoci$ientos ( secretosB $%s s8$1o"os +ue certi)i+uen estos $a(ores derec>os ( sean asociados !erce!tua"$ente a su $is$a natura"e3a. Estos .ru!os con+uistan Cen .enera" a trav?s de $edios cruentos< e" usu)ructo de estos derec>os' ( !roducen e:!"icaciones +ue "os 2usti)ican' en .enera" enrai3ados en e"e$entos $8ticos' cuando no $%.icos ( re"i.iosos. Ta"es e:!"icaciones con)or$an una tra$a +ue encu1re "a vio"encia de "a e:!ro!iacin de derec>os en e" ori.en de "as di)erencias' ( "as de2a esta1"ecidas en un orden natura" +ue no se cuestiona. F nos >a""a$os entonces frente a otra tensin inevitable & "a +ue se esta1"ece entre "os .ru!os ( sectores con di)erente !osicin res!ecto de esos derec>os es!ecia"es' ( )rente a otro con2unto de !roducciones cu"tura"es& "as +ue !rocuran +uitar !e"i.rosidad a "a tensin' encu1riendo "as di)erenciasB 2usti)ic%ndo"as !or a".=n >ec>o o ra3n a2enos a "a vo"untad de "os $%s !oderososB otor.%ndo"es a".=n va"or es!ecia" en vista de a".una $eta o !ro(ecto $%s .enera" Desde este nive" de co$!"e2i3acin de nuestra descri!cin' "as instituciones +ue !reservan "a su1sistencia de" con2unto socia" son ta$1i?n $aneras de !reservar "a !articu"ar )or$a co$o se >a distri1uido e" !oder !ara e" uso !rivi"e.iado de 1ienes econ$icos' socia"es ( cu"tura"es. A "os ries.os +ue con""eva e" deso1edecer "os $odos de ver ( >acer +ue e""as !autan' se su$a entonces e" !e"i.ro +ue acarrea "a reaccin ( "a
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ven.an3a de "os .ru!os' "as !ersonas o sectores +ue se ven a$ena3ados !or ese !oder o cuestionados en sus derec>os. Agregamos otra complicacin ms . Ser% su)iciente !ara e" trata$iento de" !ro1"e$a +ue nos >e$os !"anteado. Cuando "as instituciones se sin.u"ari3an en "a )or$a de una unidad or.ani3aciona" concreta C"os esta1"eci$ientos instituciona"es< de)inen un es!acio .eo.r%)ico' i$a.inario ( si$1"ico en e" +ue' !or 2u.arse "as tensiones antes se#a"adas' e" su2eto >u$ano encuentra a "a ve3 un "u.ar de se.uridad' !ertinencia ( desarro""o +ue contiene en e" $is$o %$1ito "a ena2enacin' "a e:c"usin ( e" su)ri$iento. Cada esta1"eci$iento instituciona" con)i.ura un %$1ito en donde se re!roduce en !arte "a con)i.uracin socia" .enera" ( en donde se .eneran )or$as !ecu"iares de or.ani3acin e instituciones sin.u"ares +ue "as "e.iti$an ( .aranti3an. De >ec>o' tienen en e" concierto socia" un .rado re"ativo de autono$8a +ue "es !er$ite es!eci)icarse ( di)erenciarse co$o un %$1ito ca!a3 de .enerar una cu"tura sin.u"ar. Esta cu"tura es va"orada' conservada ( trans$itida' ( en ese sentido cada esta1"eci$iento estructura un statu +uo +ue resu$e centra"$ente ciertas )or$as e:itosas de res!onder a $andatos ( de$andas de "a sociedad $a(or con ciertas )or$as e:itosas de encontrar so"ucin a "as tensiones +ue se .eneran !or su $era e:istencia socia". Preste$os atencin a "a co$!"e2idad +ue deriva de esta nueva co$!"icacin. Un nuevo orden de si.ni)icados' re."as ( va"ores de1e .enerarse !ara .aranti3ar "a !ersistencia de "os $odos de )unciona$iento +ue ase.uran "a vida de" esta1"eci$iento. E""os' !or su!uesto' se asientan en cierta divisin de" tra1a2o ( una asi.nacin di)erencia" de !oder. Por consi.uiente' dra$ati3an "os siste$as de di)erenciacin socia" e:terna !ero ta$1i?n .eneran "os !ro!ios ( con)i.uran' as8' un nive" $%s so)isticado de tensiones& "as +ue !rovienen de "a renuncia a as!ectos de" !ro(ecto !ersona" en )uncin de" !ro(ecto instituciona"' ( "as +ue !rovienen de "a $icrodin%$ica de" !oder entre "os di)erentes .ru!os ( sectores )unciona"es. o"va$os a>ora a nuestro intento de de)inir e" ca$!o de" estudio de "o instituciona" ( "os ras.os es!ec8)icos de" en)o+ue +ue esta$os !ro!oniendo. ;a.%$os"o a $odo de una s8ntesis de enunciados +ue )uncionar%n co$o su!uesto en e" an%"isis si.uiente. E" ser >u$ano es un ser socia" ( su $is$a natura"e3a es un estado e$er.ente de su accin en "a tra$a de re"aciones socia"es. Por consi.uiente' "o socia" no es a".o +ue se "e so1rea#ada ni ta$!oco es a".o +ue "o en)renteB "o socia" es "a $atri3 de "a +ue se di)erencia' ( es una di$ensin constitutiva en cada uno de sus co$!orta$ientos. Es !osi1"e considerar entonces +ue cua"+uier >ec>o >u$ano !uede ser visto resu"tante de un con2unto de deter$inantes. Los +ue !rovienen de "os individuos se.=n su !articu"ar versin ( di)erenciacin de "o socia"B "os +ue !rovienen de "a rea"idad $ateria" en su do1"e car%cter de con2unto de condiciones ( con2unto de >erra$ientas' ( "os individuos ( rea"idad $ateria" $arcando "os $%r.enes ( !osi1i"idades de re"acin. En este !anora$a co$!"e2o' "as instituciones son !roducciones de "a vida socia" +ue ase.uran "a !ersistencia de "as condiciones .arantes de su continuidad en "a $oda"idad ( direccin +ue )unciona co$o "e.8ti$a. Co$o esta
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$oda"idad "e.8ti$a contiene "a !articu"ar so"ucin +ue "a >istoria de" con2unto >a dado a "os !ro1"e$as de "a su1sistencia ( a "os de "a distri1ucin de !rivi"e.ios !ara e" uso de distintos 1ienes' de >ec>o "as instituciones socia"es se convierten en "a .arant8a de su !ersistencia. Por ese !a!e"' se ven inc"uidas en un 2ue.o de e:!"icitacin ( encu1ri$iento. E:!"icitacin de "os as!ectos +ue $uestran e" orden esta1"ecido co$o e" =nico !osi1"e' ( encu1ri$iento de a+ue""o otros +ue deve"ar8an e" car%cter cu"tura" de ta" orden ( "as $="ti!"es vio"encias so1re "as +ue se asienta& "a vio"encia de" deseo individua" La vio"encia de "os derec>os de .ru!os La vio"encia so1re "os va"ores co"ectivos E" 2ue.o socia" a"rededor de esta necesidad de $ostrar ( ocu"tar es e" $otor .enerador de una serie de construcciones cu"tura"es' +ue con)or$an "a tra$a de si.ni)icados en donde se $ueven "os su2etos ( en "a +ue >a""an sentido a su rea"idad ( su)ri$iento. 6itos' "e(endas' ideo"o.8as' teor8as' sirven !ara dis$inuir "a tensin +ue cuesta "a socia"i3acin ( "a !ertinencia a "os distintos .ru!os ( or.ani3aciones. E:traen su )uer3a de conviccin en !arte de "a !resin a "a uni)or$idad +ue e2erce e" consenso co"ectivo' en !arte de "as i$%.enes arcaicas ( )antas8as a "as +ue +uedan "i.adas. No o1stante "a a$!"ia diversidad de si.ni)icados !osi1"es de discri$inar en cua"+uier >ec>o o creacin >u$ana' encontrare$os sie$!re Cade$%s de" nive" a!re>ensi1"e a !artir de "os datos o1serva1"es< !or "o $enos tres e2es de si.ni)icacin cu(os sentidos de1en ser !rovocados !ara e$er.er. Por una !arte' e" nive" de si.ni)icacin !roveniente de" $undo interno de" su2eto +ue se activa en "a interaccin' !or+ue e""a a su ve3 $ovi"i3a ( )rustra necesidades ( deseos D"o )antas$%ticoE. Por otra' e" nive" de si.ni)icacin !roveniente de "a u1icacin de su2etos ( .ru!os en "a tra$a re"aciona" de "os siste$as de !oder D"o !o"8ticoE. Por ="ti$o' e" nive" de si.ni)icacin derivado de "a "uc>a entre "as tendencias a encu1rir ( deve"ar "os contenidos +ue >an sido o12eto de re!resin !sicoa)ectiva<socio!o"8tica ( e:!resado centra"$ente a trav?s de e:!"icaciones' raciona"i3aciones' antici!aciones' conce!ciones' re!resentaciones D"o ideo".icoE. En .enera"' estos nive"es de si.ni)icacin tienden a "i.arse en di)erentes ti!os de con)i.uracin' !otenciando unas ( otras "a !e"i.rosidad rea" o )antaseada de su e$er.encia de >ec>o' "a !e"i.rosidad cierta de "a reve"acin se vincu"a a "a o!eracin de !ro>i1iciones ( sanciones re"acionadas con "a !roteccin de esti"os socia"es instituidos ( con "e ries.o +ue encierra "a e$er.encia de )uer3as institu(entes. E" intento de e:!"icacin de cua"+uier >ec>o socia" de1e transitar necesaria$ente e" intrincado ca$ino de deste2es de esos diversos nive"es de si.ni)icacin >asta ""e.ar a !oner a "a "u3 "a tra$a de re"aciones entre "as tensiones 1%sicas ( "as construcciones ideo".icas +ue 2usti)ican su !articu"ar trata$iento.

LO! "NFO,U"! IN!TITUCION L"! Gusta$ente' "os en)o+ues instituciona"es >an !rocurado' en .enera" a trav?s de "a !r%ctica de intervencin instituciona"' encontrar ca$inos !ara
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desen$ara#ar "a tra$a de si.ni)icados +ue te2e "a cu"tura so1re sus !ro!ias contradicciones ( !ara )aci"itar a "os individuos ( .ru!os un 2ue.o socia" $%s "i1re. Lo $is$o >a !rocurado e" !sicoan%"isis a" centrarse en "a !arte de "a $ara#a +ue >unde sus ra8ces $%s !ro)undas en "a $arca de "as e:!eriencias !ri$itivas. Las an.ustias arcaicas' "as )antas8as ori.inarias' "as construcciones resu"tantes de "os co$!"e2os ( su re"acin con "a din%$ica de "as re"aciones +ue e" su2eto esta1"ece con e" $undo' es!ecia"$ente en "a $edida en +ue +uedan distorsionadas !or e" sentido de "a an.ustia ( "a necesidad de de)ensa' constitu(en e" n=c"eo de" $ateria" +ue e" !sicoan%"isis !rocura deve"ar (' a" $is$o tie$!o' "a di$ensin de si.ni)icados +ue' deve"ada' !er$ite a" su2eto rea2ustar "a "ente desde "a +ue $ira e" $undo e:terior ( au$entar as8 "a !recisin de "a $irada. No es casua"' entonces' +ue "as !r%cticas de intervencin instituciona" >a(an encontrado sustento terico a"ternativo o articu"ada$ente en "as teor8as de" !sicoan%"isis dentro de" ca$!o de "a !sico"o.8a' ( en a+ue""as teor8as socia"es +ue centran su !reocu!acin en e" estudio de "a tensin ( e" con)"icto co$o sustrato de "a din%$ica socia". La $irada de un !ro1"e$a desde un en)o+ue instituciona" ser% una $irada +ue !rocura des$ontar e" con2unto de e:!"icacin +ue "o u1ican en un orden natura" ( se interro.ar% !or sus diversos nive"es de si.ni)icado. E" re+uisito !ara +ue esta $irada sea !osi1"e est% en constituir un !unto de interseccin en e" +ue concurran "as $iradas de $="ti!"es actores. Nadie !uede so"o a"can3ar "a co$!"e2a tra$a de si.ni)icacin +ue rodea' da sentido' u1ica un >ec>o socia". Ni si+uiera e" de a!ariencia $%s insi.ni)icante. De a>8 +ue e" conoci$iento de "o instituciona" ( su or.ani3acin terica sea sie$!re resu"tante de una !r%ctica co"ectiva. La resu"tante de esta $irada es $="ti!"e. Por ser e" !roducto de "a interaccin de varios +ue se conciertan !ara co$!render un >ec>o tiene de !or s8 e" e)ecto de un encuentro en e" +ue a un tie$!o se >ace consciente ( carne e" tie$!o !revio de desencuentros. Por ser e" $o$ento de en)rentar "o >a1itua"$ente ocu"to re=ne "a vivencia de" te$or ( "a incertidu$1re con e" des"u$1ra$iento +ue !rovoca "a !otencia de un concierto ca!a3 de )acetar Den e" sinn=$ero de $atices +ue dise#a "a interseccin de "as $iradasE "as caras conocidas de una rea"idad +ue de2a de ser >a1itua" !ara convertirse en !ro)unda$ente !ro!ia. Esto' 2untarse !ara entender ( !oder >acer"o' es e" !ri$ero ( $%s revo"ucionario resu"tado de una rea"idad .enera"$ente tratada !ara ser vista ( entendida de una so"a $anera,. En "a $edida en +ue "a $irada co"ectiva encuentra "as tensiones ( $otivos de "os >ec>os' se encadena i$!erce!ti1"e !ero consistente$ente con e" deseo de trans)or$acin. E" !e"i.ro +ue aco$!a#a entonces a" uso de estos en)o+ues es do1"e. Por un "ado con$ociona "os "a3os +ue atan "as e:!"icaciones >a1itua"$ente con "as necesidades de)ensivas de" su2eto. Perder una e:!"icacin consuetudinaria de "os >ec>os es ta$1i?n !erder "a esta1i"idad interior +ue se "o.ra a" $overse entre sonidos +ue se dan !or ciertos. Es sentirse $%s "i1re' !ero ta$1i?n $%s ate$ori3ado. Por otro' !one en cuestin "a necesariedad de ciertas rea"idades +ue "as e:!"icaciones da1an !or ina$ovi1"es' ( toca 1ene)icios +ue !ersonas ( .ru!os
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deriva1an de "a in$ovi"idad. En t?r$inos .enera"es ( a !esar de "as di)erencias en "os $arcos tericos ( en "os encuadres t?cnicos de tra1a2o' es !osi1"e decir +ue "as !ro!uestas en."o1adas >a1itua"$ente co$o !r%cticas instituciona"es coinciden en un n=$ero i$!ortante de su!uestos. ea$os s"o a".unos +ue resu"tan de inter?s destacar !ues servir%n de s8ntesis !ara este !"anteo. E:iste en toda or.ani3acin socia" C.ru!os u or.ani3aciones de cua"+uier 8ndo"e< un $onto de conoci$iento +ue !er$anece ocu"to ( cu(a deve"acin es sos"a(ada cuando no i$!edida !or $edios de diversa !otencia re!resiva. Se trata de" conoci$iento re"acionado con e" ori.en socia" ( cu"tura" de una serie de ras.os +ue con diversas $ani)estaciones se !"antean co$o natura"es o nor$a"es. No s"o este conoci$iento es e" +ue se tiene so1re "as causas de "as di)erencias socia"es ( "as de "a ena2enacin sino +ue' en s8 $is$o' !or !er$anecer vedado' es deter$inante de $a(or ena2enacin ( de $a(ores di)erencias. Los .ru!os ( sectores +ue en una )or$acin socia" se 1ene)ician de una esta1i"idad $antenida !or "a ocu"tacin de este conoci$iento sostienen )uertes 1arreras ( o!eran activa$ente !ara i$!edir su deve"a$iento ( di)usin. Ta$1i?n resisten este deve"a$iento "as !ersonas !er2udicadas !or e" ocu"ta$iento. E""as ta$1i?n son !ortadoras de "as di)erencias ( "as de)ienden a !artir de una conce!cin de" $undo +ue "as inc"u(e. La "i1eracin de" conoci$iento ( su circu"acin tienen en s8 un e)ecto "i1erador. Heneran $ovi$ientos socia"es +ue !rocuran "a trans)or$acin de "as condiciones de ena2enacin.0 Ta$1i?n en "os individuos !er$iten "a recu!eracin de "a ca!acidad !ara !ensar "a rea"idad con $a(or autono$8a ( desencadenan un $ovi$iento interno de "i1eracin res!ecto a con)"ictos ( $oda"idades de re"acin de 8ndo"e re.resiva. L ! IN!TITUCION"! "DUC TI% ! Es !osi1"e !ensar +ue en e" n=c"eo sin.u"ar de "as instituciones educativas C$e re)iero a" con2unto de ras.os +ue "as di)erencian de otras instituciones socia"es< se >a""a de un $odo incuestiona1"e' a" $is$o tie$!o +ue "a ra3n de "a esc"avitud' "a ra3n de "a "i1ertad. Se trata C( con esto de1e$os en)rentarnos a "o "ar.o de este "i1ro<' con un con2unto de rdenes +ue !ro$ueven "a ena2enacin de" individuo en "as caracter8sticas de su .ru!o ( "o e$!u2an a una insercin cu"tura" !re)i2ada a su deseo' !ero +ue a" $is$o tie$!o a" 1asarse en "a trans$isin de conoci$ientos' entre.a "a ""ave !ara acceder a "a conciencia de "a individuacin. A".o as8 co$o +ue en su $is$o cri$en est% su casti.o. Se trate de re.u"aciones in)or$a"es ( o!erantes en "a vida cotidiana de "os .ru!os o de !autas de una red de interacciones' de1eres ( derec>os )or$a"es' estas instituciones de)inen' !or su $era e:istencia' un es!acio de tres& e" su2eto' e" conoci$iento ( e" otro +ue' a" $is$o tie$!o +ue e" o2o ( "a $irada +ue vi.i"a' es e" v?rtice de una re"acin de con)rontacin. La situacin educativa es ta" ve3 "a $%s c"ara' !aradi.$%tica situacin
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socia" de intervencin instituciona". Por su!uesto +ue de car%cter virtua". Pero se.ura$ente !or esa !otencia +ue contiene en su $is$a de)inicin !rovoca un intenso $ovi$iento destinado a su re.u"acin ( contro". Usando de in.enuidad "=cida !odr8a a".uien ""a$ar "a atencin so1re "o $uc>o +ue >a( +ue >acer ( !adecer !ara ase.urar +ue en e" es!acio de "a educacin no se inicien $ovi$ientos +ue !on.an en cuestin "as instituciones $a(ores. Advertir8a se.ura$ente so1re "a cantidad de tie$!o ( es)uer3o +ue se !one en "a creacin de re."as ( en "a constante i$!resin +ue asocia es!acios esco"ares' 2uventud ( tur1u"encia. Ta" ve3 >asta sea cuestin de !ensar +ue "a cantidad de !roduccin ideo".ica +ue' desde "os +ue critican' sirve !ara de$ostrar "a a"ta de "i1ertad +ue o)recen "as instituciones de "a educacin' est% ta$1i?n a" servicio de ocu"tar su rea" !otencia de ca$1io. Sin duda' se trata de instituciones co$!"e2as. Encierran en su 8nti$o $ovi$iento todas "as !arado2as de "a vida socia". La interro.acin es' entonces' acerca de "a $edida en +ue !ode$os co$en3ar !or des1ro3ar "a co$!"e2idad ( !recisar "a 8ndo"e de" ca$!o +ue e""as con)i.uran cuando se tiene en $ente uti"i3ar"as' 2usta$ente' en un !roceso de desa"ienacin. L ! "!CU"L !. L-UNO! INT"RRO- NT"! La institucin universa" Escue"a es e" resu"tado de "a es!ecia"i3acin Cen un ti!o !articu"ar de esta1"eci$iento< de una !arte de "a trans$isin cu"tura" +ue re+uiere una sociedad co$!"e2a. Cada escue"a es!ec8)ica es e" %$1ito +ue concreti3a' a nive" sin.u"ar' una nor$a o $ode"o de ti!o universa"& e" vi.ente en nuestra cu"tura. Una e:!"otacin de "as re!resentaciones co"ectivas acerca de "a escue"a $uestra' en .enera"' +ue en "as )i.uraciones se encuentran a+ue""os ras.os vincu"ados a "a institucin universa"' 2unto a otros +ue son "a s8ntesis de "a e:!eriencia !articu"ar de "as !ersonas con "as escue"as +ue >an resu"tado si.ni)icativas !ara e""as. Dentro de "os ras.os .enera"es es a"ta$ente !ro1a1"e +ue "as evocaciones inc"u(an as!ectos +ue tienen +ue ver con a".unos de "os +ue si.uen&4 E:istencia de un a$1iente arti)icia" en e" +ue' !arcia" o tota"$ente Cen unidades de tie$!o di)erenciadas< se a8s"an a".unas !ersonasB Di)erenciacin de estas !ersonas' cuando no !or edad crono".ica' sie$!re !or "a edad socia" en un %rea es!ec8)icaB en adu"tos<$aduros<sa1ios ( 2venes< in$aduros<i.norantesB Asi.nacin de ro"es es!ec8)icos a cada uno de "os .ru!os as8 di)erenciados en un !roceso de interca$1io destinado a .aranti3ar +ue e" se.undo .ru!o ad+uiera ciertos ras.os i$!ortantes !ara "a co$unidadB 9ecorte de un con2unto de in)or$acin' sa1eres' $odos de va"orar ( !erci1ir "a rea"idad' +ue se convierten en $ateria de interca$1io entre adu"tos ( 2venes socia"es ( en e" ve>8cu"o a trav?s de" cua" se su!one +ue "os ="ti$os ad+uirir%n "os ras.os deseadosB Con2unto de i$%.enes de a"to contenido e$ociona" +ue e:!resan "a s8ntesis
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de "a e:!eriencia con "as caracter8sticas anteriores ( se aco$!a#an de "a sensacin de estar en un @orden e$ociona"I D@Esto es "a escue"aIEB A".=n con2unto de indicadores de "a e:istencia de una tra$a si$1"ica en "a +ue est%n !resentes co$o te$as dra$%ticos si.ni)icaciones estructuradas a"rededor de "a )i.ura de" $aestro& e" disc8!u"o' e" conoci$iento ( e" ca$1io de acceso a este ="ti$o. Lo $%s )recuente es' ade$%s' +ue "a evocacin ten.a co$o so!orte "a )i.uracin de un !articu"ar $odo de ser de "a escue"a en un es!acio $ateria" ( edi"icio'- +ue en .enera" inc"u(e "a )ac>ada' "os ca$inos de acceso' "os es!acios de circu"acin ( reunin Ca" $odo de "a estructura o $or)o"o.8a de un cuer!o< ( s"o en se.undo "u.ar a" au"a' no o1stante estar e""a !rivi"e.iada !or "as )i.uraciones intenciona"es. / La rutina cotidiana de un esta1"eci$iento educativo >ace evidentes a sus $ie$1ros' ( $%s a=n a "os visitantes u o1servadores accidenta"es' a".unos )en$enos so1re "os +ue "os en)o+ues instituciona"es ""a$an insistente$ente "a atencin. La cua"idad idiosincr%sica de" +ue>acer de cada esta1"eci$iento' a !esar de sus se$e2an3as con otros de "a $is$a 8ndo"e. Cuando $%s anti.ua ( conso"idada est% "a escue"a en "a tra$a de re"aciones socia"es' $%s )uerte ( de)initorio es e" se""o con +ue @$arcaI a sus a"u$nos' a sus docentes' a sus c"i$as ( a "os ras.os de su vida cotidiana. Pero ta$1i?n cuando $%s 2oven' $%s cerca de" ori.en' $%s enrai3ada en "a .estacin co$unitaria +ue si.ni)ica' en nuestro $edio' e" acto )undaciona" de una escue"a' $%s )uerte ( de)initoria "a din%$ica $%s !otente de" !ro(ecto instituciona". E" $odo tan !articu"ar con +ue est%n so1re "a $esa en "a din%$ica $ani)iesta de "as escue"as' situaciones' circunstancias' senti$ientos' )en$enos +ue no a!arecer8an co$o nor$a"es en otras or.ani3aciones. Pense$os' !ara advertir"o con c"aridad' "a di$ensin descarnada +ue ad+uieren en "a escue"a "a riva"idad !or e" a)ecto' "a !re)erencia' "a distincin ( e" !re$io& "a intensidad con +ue se !resentan "os ta1=es se:ua"esB "a )uer3a con +ue +uedan encu1iertos ( son rec>a3ados ideo".ica$ente "os con)"ictos !or e" !oder ( "a si$!"e arista !o"8tica de "a vida instituciona" Daun cuando "a tarea se or.anice en una estructura +ue tiene "a riva"idad ( e" !oder co$o n=c"eosEB "a 8ndo"e !arad2ica con +ue se !"antean "os $andatos socia"esB "a "uc>a intensa entre "a tendencia a re!roducir ( "a tendencia a $odi)icar e" conte:to. La tra$a de contradicciones de 1ase so1re "a +ue !arece asentado e" )unciona$iento de cada escue"a sin.u"ar&

E:i.encia )or$a" de co$!orta< $iento >o$o.?neo Dense#ar ( a!render con e" $is$o es<
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Deseo de "os individuos ( .ru!os de vs. actuar si.uiendo su !ro!io esti"o ( criterios.

ti"o& e" +ue )i2a "a nor$aE. Presin !ara 1asar "as acciones en "os criterios de "a autoridad de "a tradicin ( "os re."a$entos Tendencia a 1asar "a accin en e" an%"isis cr8tico cient8)ico de "a rea"idad

vs.

Tendencias a encu1rir "a vio"encia +ue su!one "a direccin de "os co$!orta$ientos ( "a !resin a "a >o$o.enei3acin.

vs.

Tendencia a deve"ar "as condicio< nes de "a vio"encia ( su!"antar"as !or otras +ue !er$itan e" res!eto !or "as di)erencias. De$anda de trans)or$ar "as con< diciones instituciona"es' re)"e2ar es!ecu"ar$ente e" conte:to ( re< verter so1re ?" $odi)ic%ndo"o. etc?tera.

De$anda de conservar "as caracte< r8stica de" conte:to en s8 ( ta" co$o vs. se dra$ati3an en e" es!acio institu< ciona". etc?tera.

( en consonancia' e" >ec>o de "as transacciones en "as +ue se esta1"ecen !untos s"idos o transitorios de accin +ue !ersisten en "a din%$ica instituciona" co$o !untos de ries.o Dcon)"icto ( )racturaE. Una s8ntesis a!retada de "os resu"tados +ue arro2a "a "ectura de "os in)or$es so1re tra1a2os instituciona"es ( "os an%"isis rea"i3ados en esta1"eci$ientos educativos de Auenos Aires * ( e" interior de" !a8s' !er$ite ""a$ar "a atencin so1re a".unos ras.os +ue a!arecen de )or$a recurrente en "a inter!retacin ( !odr8an constituir invariantes de "a institucin escue"a ta" co$o "a conoce$os Dnive" de "o universa" .enera"' o !or "o $enos en e" !a8sE. En e" caso de "os esta1"eci$ientos educativos' ciertos >ec>os !ueden resu"tar orientadores en "a 1=s+ueda de "os co$!onentes nuc"eares ( !ro1a1"e$ente universa"es de "a idiosincrasia instituciona" D( se.ura$ente de "a re!resentacin so1re su identidadE& !or una !arte !arece evidente +ue "os esta1"eci$ientos educativos su)ren "a incidencia de $andatos socia"es de car%cter !arad2ico. En nuestra re.in se ven de$andados' !or e2e$!"o' !ara ase.urar una educacin !ara todos' .aranti3ando a" $is$o tie$!o desarro""o de "a !ersona"idad de "os individuos ( ase.urar +ue "a co$unidad !odr% usar de e""os discreciona"$ente. En .enera"' estas de$andas se evidencian en sus as!ectos $ani)iestos a trav?s de "a asi.nacin di)erencia" de recursos ( $ode"os de tra1a2o ( en "a )i2acin socia" de e:!ectativas de rendi$iento. Por "o .enera"' ta$1i?n' de2an ve"ados "os siste$as de di)erenciacin socia" ( "a )or$a co$o se e:!resan directa$ente con "os )en$enos de se"eccin esco"ar Da trav?s de" )racaso ( "as di)erentes )or$as de e:!u"sinE' a "os +ue 2usti)ican ( "e.iti$an a" asociarse a un con2unto de ideo"o.8as Ca".unas investidas de )unda$ento terico< +ue !asan a )or$ar !arte de "a cu"tura instituciona" en sus as!ectos de $arco re)erencia" t?cnico.
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Provocan' en e" nive" de "a din%$ica instituciona"' un sustrato !ro1"e$%tico +ue es "a causa' en $uc>as ocasiones' de accin rutinaria' !?rdida de ca!acidad de !ro.resin' dis$inucin de ca!acidad de retencin' etc?tera. Por otra !arte' ta$1i?n >a( datos su)icientes !ara sostener +ue "a din%$ica de "os esta1"eci$ientos educativos su)re C!or 8ndo"e de su tarea< e" i$!acto de "a activacin de !or "o $enos cuatro ti!os de co$!onentes )ant%sticos. 7 Los vincu"ados a "as re"aciones con "as e:!eriencias de .estacin' naci$iento' a"i$entacin ( crian3a. 9esu"tan activados !or "as re"aciones de a(uda +ue e:i.e "a tarea educativa ( e" intenso interca$1io a)ectivo' so1re todo' en "os $ode"os convenciona"es con un )uerte co$!onente de so$eti$iento. Los vincu"ados a "as e:!eriencias de "o.ro de autono$8a ( di)erenciacin res!ecto a "os otros' e" e2ercicio de" !oder so1re "os !ro!ios actos ( e" avance en "a recu!eracin de !otencia de!ositada en "as )i.uras de autoridad. Son activados !or "os co$!onentes de e:!osicin de s8 en "os resu"tados' vi.i"ancia ( contro"' +ue ad+uiere "a )uncin educativa res!ecto a" "o.ro' ( !or "a )uerte !resin >o$o.enei3ante +ue o!era en "os encuadres convenciona"es. Los vincu"ados a "as e:!eriencias !ri$arias de ser o1servado' 2u3.ado' co$!arado (' en de)initiva' e"e.ido o rec>a3ado !or !ersona2es de a"ta si.ni)icacin e$ociona". 9esu"tan activados !or "a 8ndo"e co$!etitiva de "a vida instituciona" ( "as )unciones encu1iertas de se"eccin socia"' +ue se dan a trav?s de "a eva"uacin de" "o.ro esco"ar. Los vincu"ados a "a re"acin entre "a curiosidad' e" deseo de conocer ( e" consecuente te$or a "a sancin' "a e:c"usin ( e" casti.o. Son activados !or "a si.ni)icacin de !oder asociada a" conoci$iento ( "os $odos socia"es e instituciona"es de !rote.er e" !rivi"e.io de conocer ( "a concentracin de" conoci$iento en "os sectores o .ru!os +ue encarnan "a autoridad. 9 Los co$!onentes $encionados en se.undo ( cuarto "u.ar est%n !articu"ar$ente intensi)icados Den "a Ar.entina ( se.ura$ente en otros !a8ses con >istorias se$e2antesE !or "a o!eracin de "a e:!eriencia socia" reciente +ue !arece >a1er de2ado en estas instituciones un $ode"o !articu"ar$ente !ertur1ador !ara codi)icar "a rea"idad. En este $ode"o a" a)%n !or conocer' asociado a" deseo de autono$8a ( des!rendi$iento de "a autoridad' se "i.a a" !e"i.ro de desorden ( caos instituciona" de !e"i.rosidad. 15 En .enera"' "a o!eracin de estos co$!onentes con)or$a un sustrato de )uerte interca$1io e$ociona"' ocu"to !or "a conce!cin i$!erante de "a educacin co$o !roceso de desarro""o continuo ( "a de "a re"acin educativa co$o des!rovista de contenidos a.resivos' a$orosos' co$!etitivos' etc?tera. La accin de a$1os ti!os de est8$u"os D"os !rovenientes de "os $andatos socia"es ( "os e$er.entes de "a activacin de si.ni)icados )antas$%ticos "i.ados a e:!eriencias vita"es !ri$ariasE en sus re"aciones $="ti!"es incide so1re "a constitucin de" o12eto<institucin en todas sus variantes. ;e !rocurado ser consistente en $ostrar c$o "os contenidos )antas$%ticos D"os $%s cercanos a )en$enos +ue !ueden ser considerados @de"I individuoE se "i.a C$%s a=n' tienen ra3n de e:istencia< en )uncin de"
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e"e$ento socio<or.ani3aciona"' +ue se traduce en nuestro caso en "os $ode"os +ue dan "a i$!ronta a "a e:!eriencia esco"ar. 6%s a""% de" deseo de consistencia terica' todo e""o tiene i$!ortancia o!erativa. Pro1a1"e$ente encontrare$os Cse.=n "as circunstancias de conte:to< variaciones i$!ortantes en di)erentes re.iones ( dentro de e""as en "os distintos esta1"eci$ientos. E" reconoci$iento de estas di)erencias es un su!uesto constitutivo de "os en)o+ues instituciona"es' !ero ta$1i?n "o es e" +ue sostiene e" atravesa$iento de cada institucin !or "as instituciones universa"es en una ?!oca ( un siste$a socia" deter$inado. La o!eracin de estos si.ni)icados en e" )unciona$iento instituciona" deter$ina "a !osi1i"idad de discri$inar' !or "o $enos' tres nive"es de $ani)estacin& Formal' constituido !or "os >ec>os ( !roductos +ue !rovienen de "a interaccin t?cnica ( socia" de "os individuos ( .ru!os' en )uncin de "a tarea ( "os )ines instituciona"es. Informal' con)i.urado !or "os >ec>os ( !roductos de "as re"aciones socioe$ociona"es de "os individuos ( .ru!os en %reas re)eridas a su vida co$o co$unidad. Fantasmtico' constituido !or "os derec>os ( !roductos de "a !artici!acin C en e" sentido (a tra1a2ado< de i$%.enes' )antas8as' te$ores' ansiedades re"acionados con "os c"i$as ( estados e$ociona"es co$!artidos. E" ti!o de )unciona$iento instituciona" resu"tar%' en !arte ( so1re todo en "o re)erido a "a ca!acidad !ara eva"uar "a rea"idad ( actuar so1re e""a' se.=n +ue "as !ersonas ( "os .ru!os !uedan discri$inar "os e"e$entos de ti!o )antas$%tico ( "o.rar co>erencia ace!ta1"e entre "os nive"es )or$a"es e in)or$a"es de interaccin. La cantidad ( ca"idad de "as interru!ciones o dis)unciones instituciona"es D)racturasE ( "a 8ndo"e de "os $ecanis$os !ara en)rentar di)icu"tades tienen re"acin directa con e" !oder de discri$inacin. En este sentido' !arece )or$ar !arte de" con2unto de caracter8sticas .enera"es de "as escue"as +ue >e$os estudiado e" $anteni$iento de "a discri$inacin $ediante de)ensas de ne.acin' raciona"i3acin' des!"a3a$iento ( encu1ri$iento ideo".ico de "as di)icu"tades. No >e$os >a""ado desarro""o de "as ca!acidades instituciona"es !ara dia.nosticar' !"antear' 1uscar a"ternativas de so"ucin' !ro1ar"as en "os !ro1"e$as en "os +ue !uedan co$!ro$eter as!ectos nuc"eares de "a cu"tura instituciona". Dos e2e$!"os !ueden ac"arar e" si.ni)icado de este asunto& La )uncin o)icia" de "a escue"a es )or$ar a "os individuos !ara +ue "o.ren deter$inados a!rendi3a2es +ue "os >a.an a!tos !ara vivir en su conte:to socia". La vio"encia +ue toda )or$acin i$!"ica !or "o $enos en e" sentido de a".una )rustracin de "os deseos individua"es< est% ne.ada ( ocu"ta 1a2o conce!ciones e i$%.enes incor!oradas a "a cu"tura universa" de "a escue"a D@"a escue"a es un "u.ar de creci$iento ( desarro""oIB @"a escue"a es e" se.undo >o.arIB @es e" te$!"o de" sa1erIB @ es "a )uente donde 1e1er "a sa1idur8aI' etc.E. en situaciones de rutina' e" e)ecto de estos contro"es es e" $anteni$iento ( ais"a$iento de "o )antas$%tico "i.ado' en este caso' a "a vio"encia ( a "os te$ores !ri$arios de $uti"acin' des$e$1ra$iento' des!ersona"i3acin'
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etc?tera. La conce!cin de +ue "as escue"a es e" se.undo >o.ar Casentada a su ve3 e "a i$a.en de" >o.ar co$o !ara8so< ta$1i?n "a caracteri3a co$o es!acio "i1erado de con)"icto. En "a !r%ctica esta conce!cin est% !rote.ida !or una serie de re."a$entos ( !rinci!ios !eda..icos +ue )uncionan co$o rease.uros contra "a e$er.encia de tensiones' o "as en)rentan !or $edio de "a c"asi)icacin ( e" trata$iento codi)icado. La u1icacin de di)icu"tades ( !ro1"e$as dentro de a".una cate.or8a de "a re."a$entacin ree$!"a3a su an%"isis. 11 Este ti!o de trata$iento de "os !ro1"e$as >ar8a de "a escue"a +ue se co$!ortara se.=n e" $ode"o una institucin des.uarnecida )rente a" ca$1io 1rusco de condiciones ( "a a!aricin de situaciones de con)"icto. Las circunstancias socia"es actua"es de "a Ar.entina !rovocan una serie de )en$enos en "as escue"as' +ue i"ustran en e" nive" !articu"ar "a des!roteccin se#a"ada. Jrente a" i$!acto de un conte:to tur1u"ento 1, uti"i3an !ri$ero' co$o de)ensa' "a ri.idi3acin de "a ne.acin' "a idea"i3acin ( "a e:terna"i3acin de res!onsa1i"idades. Cuando esto )racasa ( "a !erce!cin de "a rea"idad se i$!one 1ruta"$ente' co$o en "os ="ti$os !er8odos de intensi)icacin de "a !o1re3a' sur.en )en$enos de i$!otencia' senti$ientos ( estados co"ectivos de deses!eran3a con sus secue"as de desercin' ausentis$o' en)er$edad en "os docentes' )racaso esco"ar en "os a"u$nos' des!"a3a$iento .enera" a )or$as desviadas de interaccin' >osti"idad' vio"encia' etc?tera. Estos as!ectos ser%n a$!"iados a "o "ar.o de este "i1ro. Los >e antici!ado !ara a(udar a !"antear una serie de interro.antes& KDe +u? $odo co$!render' en e" caso de cada escue"a' e" e)ecto de su !articu"ar s8ntesis de "as instituciones .enera"esL KDe +u? $odo a(udar a +ue "os $ie$1ros de "as escue"as !uedan +ue1rar sus )or$as >a1itua"es de en)rentar "as di)icu"tades' renunciar a "as i$%.enes' idea"i3adas de "a )uncin educativa ( !otenciar su ca!acidad !ara >acerse car.o de" $e2ora$iento' de "a ca"idad de" servicio +ue o)recenL KCu%" es "a secuencia' e" $ovi$iento c8c"ico o "a transicin +ue es !osi1"e es!erar entre e" i$!acto de un ca$1io 1rusco de condiciones ( "a iniciacin de un ca$1io instituciona" +ue !rovo+ue $odi)icaciones sustantivas en "os nive"es de ca"idadL. F en este sentido' K+u? nive"es de desor.ani3acin' con)"icto ( an.ustia >a( +ue estar dis!oni1"es !ara contenerL KCu%"es son "as estrate.ias de !revencin +ue es !osi1"e usar !ara +ue "os ca$1ios no acarreen sinto$ato"o.8as instituciona"es' .ru!a"es e individua"es .ravesL. KC$o es !osi1"e >acer todo esto con 1a2os recursosL NOTAS
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Es $u( interesante a" res!ecto "a o1ra de Joucau"t' MMI' editores' 1974.
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i.i"ar ( casti.ar' 6adrid Si."o

J. U""oa' en uno de sus "=dicos a!ortes a estos te$as' a"ude a esto con una e:!resin +ue resu"ta un acierto e:!resivo ( terico& @No es cuestin de reunirse !ara entenderse' es cuestin de reunirse !ara +ue todos entiendanI Ddic>o en o!ortunidades de su ta""er en e" Pri$er Encuentro en e" Es!acio Instituciona"' 1991E. 0 Los instituciona"istas )ranceses >acen an%"isis de $uc>o inter?s' en este sentido so1re "os !rocesos de "a 9evo"ucin Jrancesa ( de "a Co$una de Par8s. ?ase La!assade' E" ana"i3ador ( e" ana"ista' Aarce"ona' Hedista' 19*9 D1N ed. )rancesa en 19*1E. 4 En Tri""a' G.& Ensa(os so1re "a escue"a. E" es!acio socia" ( $ateria" de "a escue"a. Aarce"ona' Laertes' 197-' !uede consu"tarse un interesante a!orte en este sentido. Ta$1i?n en 6oscovici' S. Psico"o.8a socia"' Auenos Aires' ;ue$u"' 19*/. Andreo33i' 6.& JrenO"en' 6.B Ors3ac' S. F S3nad.er' A. @La si.ni)icacin de "a escue"a !ara su2etos de distinta edadI' Auenos Aires' 9edes' A#o ,' NN 1,' )e1rero de 199,. / Esto tiene +ue ver con otro >ec>o >a""ado en )or$a recurrente ( reiterada. E" as!ecto de $a(or si.ni)icacin de "a vida educativa tiene +ue ver en "a $a(or8a de "os casos con "os a)ectos ( "as vicisitudes de "a ace!tacin o e" rec>a3o socia"' no con "a tarea de a!rendi3a2e. * 6e re)iero a estudios rea"i3ados en a!ro:i$ada$ente 45 esta1"eci$ientos esco"ares de nive" $edio ( !ri$ario D"a $a(or8a en Ca!ita" ( Hran Auenos Aires' a".unos en 6endo3a' Tucu$%n' 6isionesE durante e" !er8odo 1974<19955 !or docentes ( estudiantes de "a c%tedra An%"isis Instituciona" de "a Escue"a' UAA. 7 De inter?s en este as!ecto son "os tra1a2os de An3ieu' PaQs ( T>o$as' Jantas$e et )or$ation' Par8s' Dunod' 19*0' ( "os ca!8tu"os !ertinentes en "a o1ra de An3ieu' E" .ru!o ( e" inconsciente' 6adrid' Ai1"ioteca Nueva' 19*4. Ta$1i?n "os resu"tados de "a investi.acin o1tenidos !or 6. Souto D197,R7-R90E. A 6astac>e' 1995' A. 6. Si"va D199,E' D. 6a33a D1995E' .. Jri.erio D197-R7/E' entre otros. 9 En "a de)inicin de estos co$!onentes )antas$%ticos $e >a servido de re)erencia "a siste$ati3acin de "as crisis vita"es +ue >ace EriOson' E.' en su o1ra In)ancia ( sociedad' Auenos Aires' PaidsR;o$?' 19-9. 15 La$enta1"e$ente !ara nosotros' esta !e"i.rosidad es rea"' no s"o )antaseada' ( "as secue"as de" te$or a !ensar ( sa1er +ue de2 e" terroris$o de Estado de1en ser consideradas un co$!onente din%$ico constitutivo de "os es!acios educativos. Pude verse e" i$!ortante tra1a2o de Ganine Pu.et ( 9en? PaQs Dco$!sE. io"encia de Estado ( !sicoan%"isis' Auenos Aires' Centro Editor de A$?rica Latina' 1991. 11 Es de $uc>o inter?s e" tra1a2o de Aute"$an' Psico!eda.o.8a instituciona"' Auenos Aires' Paids' 1977. 1, 9eco$iendo consu"tar "a o1ra de Sc>"e$enson' A.' An%"isis or.ani3aciona" ( e$!resa uni!ersona". Crisis ( con)"icto en conte:tos tur1u"entos' Auenos Aires' Paids' 197*' !or+ue ade$%s de rea"i3ar un !"anteo ri.uroso de" te$a' e:!one ( co$enta "a !rinci!a" 1i1"io.ra)8a.

1.

COMPON"NT"! CON!TITUTI%O! D" L ! IN!TITUCION"! "DUC TI% !

D"FINICION"!. L ! IN!TITUCION"! $ LO IN!TITUCION L La "iteratura vincu"ada a "os en)o+ues instituciona"es o)rece un !anora$a diversi)icador de trata$iento ( de)inicin de "a c"ase de )en$enos +ue se de1en inc"uir 1a2o e" t?r$ino @institucinI. En ocasiones' "a !ro)usin de
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si.ni)icados ( connotaciones es tan a$!"ia ( ocasiona ta"es nive"es de con)usin' +ue a".unos autores >an !ro!uesto e" a1andono de" voca1"o. Esta !ro!uesta no >a !ros!erado' entonces con +ue se !resentar%n ( uti"i3ar%n "os t?r$inos. En su uso $%s anti.uo' "a !a"a1ra @institucinI a"ude ( re)iere a nor$as< va"or de a"ta si.ni)icacin !ara "a vida de un deter$inado .ru!o socia"' )uerte$ente de)inidas ( sancionadas C)or$a"i3adas en e" caso de "as "e(es< con a$!"io a"cance ( !enetracin en "a vida de "os individuos. 1 En .ran cantidad de o1ras e in)or$es' e" t?r$ino se uti"i3a co$o sinni$o de esta1"eci$iento' de)inido co$o "a concrecin $ateria" ( "a versin sin.u"ar de una nor$a universa" a1stracta. , Los desarro""os recientes >an ""a$ado "a atencin so1re dos >ec>os vincu"ados a" $undo de "a institucin en cua"+uiera de sus de)iniciones. En a$1os' se se#a"a "a e:istencia de "as instituciones en e" nive" si$1"ico de "a vida socia"' a trav?s de re!resentaciones ( di)erentes crista"i3aciones de si.ni)icados +ue se trans$iten e:!"8cita Co i$!"8cita$ente< en "a interaccin $is$a<<. La incor!oracin de estas re!resentaciones ( si.ni)icados en "os nive"es inconscientes ( su asociacin con i$%.enes ( re!resentaciones0 de 8ndo"e !ri$aria !er$iten a "as instituciones socia"es o!erar so1re "a inti$idad de "os individuos' ordenado su !erce!cin ( diri.iendo "as atri1uciones de sentido se.=n se "o considera nor$a" ( desea1"e. 4 E" otro a!orte de inter?s !roviene de "as corrientes instituciona"es )rancesas' - +ue >an a#adido e" !unto de vista dia"?ctico a "a consideracin de "a din%$ica de "o instituciona"' ( !ro!onen discri$inar en "a o!eracin concreta de "as instituciones Cco$o di$ensiones co$!"e$entarias sie$!re !resentesS "o instituid& D"o )i2o' "o esta1"eE ( "o institu/ente De" cuestiona$iento' "a cr8tica ( "a !ro!uesta o!uesta o de trans)or$acinE. Cuando e" inter?s +ue orienta e" e$!"eo de "os en)o+ues instituciones es Cco$o en nuestro caso< intervenir en "a rea"idad !ara !rovocar a".=n ti!o de i$!acto' e" )oco de" an%"isis nos ""eva necesaria$ente de "a consideracin de "as instituciones en s8' a "a de "a o!eracin instituciona". En t?r$inos .enera"es' "as ciencias socia"es ( !sico".icas tienden a acordar so1re "a e:istencia de di)erentes %$1itos de co$!"e2idad en todo )en$eno >u$ano. La es!eci)icacin $%s uti"i3ada en este sentido es "a +ue discri$ina' en "a rea"idad de" >o$1re' "a o!eracin de lo social individual, lo interpersonal, lo grupal, lo organizacional y lo social general . Cada %$1ito ""a$a "a atencin so1re un nive" de inte.racin ( co$!"e2idad de" >ec>o en estudio di)erente de "os anteriores' ( advierte so1re "a o!eracin de varia1"es +ue en "os otros no eran evidentes. / E" si.uiente e2e$!"o i"ustra con c"aridad e" a"cance de estas a)ir$aciones. Cuando estudia$os "a educacin !ode$os o1servar' desde "o $%s circunscrito >acia "o $%s a$!"io& E" !roceso !or e" cua" un su2eto incor!ora ( se discri$ina de su .ru!o socia". La tra$a de re"aciones con @otrosI +ue ve>icu"i3a esos !rocesosB La estructura ( )unciona$iento de "as $atrices .ru!a"es en donde se insertan esas re"aciones inter!ersona"es ( "as )or$as co$o in)"u(en so1re e""as' Las or.ani3aciones en donde se inc"u(en esos .ru!os ( "os !rocesos de
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a(uda' direccin ( contro" +ue ori.inan' La co$unidad socia" +ue contiene "a or.ani3acin educativa ( +ue "e )i2a )ines' tareas' nor$as ( e:!ectativas' La sociedad ."o1a" +ue contiene a "a co$unidad' etc?tera. En cada caso nos >a1re$os re)erido Den e" $is$o ordenE a "os %$1itos de an%"isis individua"' inter!ersona"' .ru!a"' or.ani3aciona"' socia" in$ediato' socia" a$!"io. Si "a o1servacin de" su2eto +ue a!rende se circunscri1e arti)icia"$ente a ?"' de2a sin reve"ar $u"ti!"icidad de )en$enos. E" va"or de inter$ediario a)ectivo Dentre ?" ( e" +ue ense#aE +ue reviste e" contenido ( e" ?:ito en su a!rendi3a2e s"o se ve cuando nuestro o12etivo a1arca e" %$1ito inter!ersona". La incidencia +ue so1re ?" tiene "a !ertenencia a un su1.ru!o en co$!etencia o !acto con otros ( su e)ecto disociador o )aci"itador de" a!rendi3a2e' s"o se advierten si e:tende$os nuestra o1servacin a" ca$!o .ru!a". E" $odo co$o e" a!rendi3a2e var8a ( es uti"i3ado co$o $anera encu1ierta de a!ro1acin o cuestiona$iento a "a autoridad de "os docentes ( a "a e:istencia de "a escue"a' o "a $edida en +ue "a )antas$%tica circu"ante in>i1e "a !osi1i"idad de co$!render ( !ensar s"o se !erci1e cuando a$!"ia$os nuestra $ira !ara a1arcar e" esta1"eci$iento. La )or$a co$o con su )racaso esco"ar e" su2eto cu$!"e e" @$andatoI socia" DinconscienteE de su .ru!o socia" +ue se resiste a "a inte.racin' o "a $edida en +ue su ?:ito est% !ronunciado !or su !ertenencia a una c"ase diri.ente o $ar.inada' s"o se advierte si u1ica$os a" su2eto en %$1itos socia"es $%s a$!"ios. Dic>o de otro $odo' nos en)renta$os a" desa)8o $etodo".ico ( conce!tua" de dar cuenta de >ec>os +ue su)ren una c"ara $u"tideter$inacin& "a +ue !roviene de "os individuos son sus caracter8sticas constituciona"es ( a!rendidasB "as +ue ori.ina "a e:istencia de $ode"os' !autas ( si.ni)icados en "a interaccin de "os .ru!os ( "as or.ani3aciones !or su di$ensin situaciona" e >istrica' ( "a +ue !roviene de "a rea"idad $ateria" en su do1"e car%cter de condicin e instru$ento. E" an%"isis de estos >ec>os' en "a $edida en +ue nos ve$os co$!e"idos a encontrar re"aciones de sentido' >a a!ortado a "o "ar.o de" tie$!o in)or$acin so1re ciertas recurrencias de si.ni)icado. Los estudios instituciona"es' en !articu"ar ( se.=n "as corrientes tericas !re!onderantes en sus $arcos re)erencia"es' >an ""a$ado reiterada$ente "a atencin so1re dos e2es de si.ni)icacin +ue a!arecen reiterada$ente en "os $ateria"es& "os con2untos de "as si.ni)icaciones !sicoe$ociona"es ( de "as si.ni)icaciones !o"8ticas. E" !ri$ero est% vincu"ado a si.ni)icaciones !rovenientes de" $undo interno de "os su2etos +ue se activan en "a interaccin se.=n sus condiciones $ateria"es ( or.ani3aciona"es. * E" se.undo est% re"acionado con si.ni)icaciones derivadas de "a u1icacin de" su2eto en "a tra$a re"aciona" de "os siste$as de !oder ( de "as !ecu"iaridades de "os siste$as $is$os. 7 E" avance de "a investi.acin ( "a !r%ctica encuentra "o instituciona" sirviendo co$o tra$a de articu"acin entre a$1os nive"es de si.ni)icado. La !resencia de "o instituciona" Ce" con2unto de re!resentaciones ( conce!ciones +ue e:!resan "a o!eracin de "as nor$as ( su !enetracin en "os esta1"eci$ientos re"evantes !ara "os individuosSda car%cter ( e:!"ica D!or "o $enos en nive"es satis)actoriosE "os ras.os de "os $ovi$ientos .ru!a"es (
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or.ani3aciona"es. Es !osi1"e' inc"uso' considerar a esta di$ensin co$o or.ani3adora de "os si.ni)icados de a$1os ti!os (' !or consi.uiente' co$o n=c"eo e:!"icativo de "os !rocesos de !er$anencia ( ca$1io en "os di)erentes %$1itos $encionados. Considerada de este $odo' "a di$ensin de "o instituciona" ad+uiere nuevas caracter8sticas. Las si.ni)icaciones !sicoe$ociona"es ( !o"8ticas tienden a "i.arse en con)i.uraciones C!arcia"$ente conscientes< +ue resisten "a e:!resin en "os nive"es $ani)iestos de" co$!orta$iento. La !e"i.rosidad +ue !ara "os su2etos reviste "a e"ucidacin' "a e:!resin' "a @!uesta so1re ta1"asI de a$1os ti!os de si.ni)icado se vincu"a a "a o!eracin de !ro>i1iciones ( sanciones re"acionadas con "a !roteccin de esti"os socia"es e instituciona"es ( con e" ries.o +ue re!resenta "a "i1eracin de tendencias institu(entes. En "a inti$idad de todas "as )or$as de a.ru!acin ( en "a de "os individuos !arece e:istir e" con)"icto !rovocado !or "a tendencia a encu1rir o deve"ar "as si.ni)icaciones' +ue >an sido o12eto de re!resin !sicoa)ectiva o socio!o"8tica. Aasados en "os a!ortes de "a escue"a )rancesa' !ode$os decir +ue "o instituciona" Cen su !a!e" de articu"ador de a$1os ti!os de si.ni)icacin< es "a di$ensin de" co$!orta$iento >u$ano +ue e:!resa en e" nive" concreto "a dia"?ctica de ese con)"icto o' dic>o de otro $odo' "a tensin entre "as tendencias a !rote.er ( a ca$1iar "o esta1"ecido. Nos ocu!a$os 1reve$ente de" $odo co$o "as instituciones se convierten en di$ensin inconsciente de" co$!orta$iento de "os individuos ( 2ue.an en su inti$idad "a dia"?ctica a"udida. "L O01"TO D" N LI!I! $ !U "NFO,U" E" an%"isis de un esta1"eci$iento esco"ar !uede rea"i3arse con di)erentes !ro!sitos. La e:!osicin +ue si.ue re)iere a un $ode"o dise#ado con e" !ro!sito de $e2orar "a co$!rensin de "os >ec>os +ue ocurren dentro de "os esta1"eci$ientos ( en "as re"aciones de ?sos con su conte:to. E" su!uesto de" +ue !arti$os considera' !ara cada esta1"eci$iento instituciona"' "a e:istencia de un esti"o +ue o!era co$o $ediador entre "as condiciones ( "os resu"tados' se.=n se indica en e" dia.ra$a 1.

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Dia.ra$a 1. Condiciones' esti"o ( resu"tados

En "a cate.or8a condiciones +uedan inc"uidos Cdada una situacin< todos a+ue""os as!ectos !ree:istentes a" )en$eno en estudio' +ue esta1"ecen con ?" a".una re"acin de deter$inacin. En "a cate.or8a resultados de1en inc"uirse e" )en$eno en estudio ( a+ue""os otros as!ectos +ue a!arecen co$o derivados de esas condiciones. Convenciona"$ente' e" t?r$ino @resu"tadosI se usa !ara a"udir a as!ectos ( o12etos derivados de "a !roduccin instituciona" en "os nive"es $ateria" ( si$1"ico. Inc"u(en "os !roductos instituciona"es vincu"ados a "os )ines& a+ue""os destinados a ase.urar e" cu$!"i$iento de $andatos ( )uente de va"oracin socia". Esta !ers!ectiva $ostrar% ta$1i?n +ue "os as!ectos considerados condiciones son' en $uc>os casos' resu"tado de "a accin instituciona" de" $is$o esta1"eci$iento o de otras instituciones de "a co$unidad. Aun "os as!ectos +ue !arecen $%s inde!endientes de "a accin de" >o$1re C"a .eo.ra)8a' !or e2e$!"o< )uncionan co$o resu"tados en a+ue""as circunstancias en +ue a"can3an sentido !or >a1er sido o12etos de trans)or$aciones $ateria"es ( si$1"icas' ( )uncionan co$o o12eto de si.ni)icacin !ara "os individuos ( en "a tra$a de re"aciones socia"es. Cuando >a1"a$os de estilo institucional a"udi$os a ciertos as!ectos o cua"idades de "a accin instituciona" +ue' !or su reiteracin' caracteri3an a" esta1"eci$iento co$o res!onsa1"e de una cierta $anera de !roducir' !rovocar 2uicios e i$%.enes' en)rentar ( reso"ver di)icu"tades' re"acionarse con e" $undo $ateria"' inter!ersona" ( si$1"ico' $antener ciertas conce!ciones' etc?tera. E" conce!to de esti"o !rocurar servir !ara dar cuenta de "os as!ectos din%$icos de" )unciona$iento instituciona". De cierto $odo' es "a contracara de" conce!to de cu"tura instituciona". A"ude a "a recurrencia de" $odo de reso"ver !ro1"e$as en di)erentes %reas cr8ticas ( a "a con)i.uracin consecuente de una serie de ras.os +ue se !resentan co$o constancias ( !er$iten .enerar "a i$!resin de un Iorden natura"I de esos ras.os a" $ode"o instituciona" ( en "a
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incor!oracin de sus )unda$entos en e" con2unto de conce!ciones +ue constitu(en "a ideo"o.8a de" esta1"eci$iento. Nos >a resu"tado =ti" inc"uir o!eraciona"$ente en "a descri!cin de" esti"o& 6odos de !roduccin& t?cnicas' $ode"os +ue orientan "a accin' i$%.enes +ue contro"an "os desv8os Dse interna"i3an en e" !roceso de socia"i3acin instituciona"E' cic"osB 6odos de reaccionar )rente a "as di)icu"tades& t?cnicas !ara dia.nosticar' !"antear "as di)icu"tades co$o !ro1"e$as' de)inir necesidades' >acer !"anes !ara !ro1ar a"ternativas de accin' .estionar' eva"uar' etc?tera. 6aneras de)ensivas de reaccinB Jor$as de !erci1ir ( 2u3.ar "a rea"idad' en es!ecia" "as situaciones vincu"adas a" tra1a2o' a" $edio e:terno ( a "as interaccionesB 6oda"idades de co$unicacin e interaccin en "os nive"es )or$a"es' in)or$a"es ( e$ociona"esB 6oda"idades de distri1ucin de !oder ( res!onsa1i"idadB 6oda"idades de contro" ( distri1ucin de conoci$iento. Cua"+uiera +ue sea e" resu"tado +ue interesa' "a co$!rensin instituciona" su!one conoci$iento so1re e" esti"o ( "a idiosincrasia +ue a trav?s de ?" se e:!resa. Pode$os !re.untarnos so1re $="ti!"es as!ectos. Nuestro en)o+ue ser% instituciona" cuando' !or "o $enos' conte$!"e$os en )or$a siste$%tica "a )or$u"acin de dos su1!re.untas. Una re"acionada con e" sentido +ue e" >ec>o tiene en e" esta1"eci$iento !articu"ar +ue "o !roduce. La otra vincu"ada con "a si.ni)icacin de" >ec>o a "a "u3 de "o sentidos instituciona"es +ue "o atraviesan. Dic>o de un $odo $%s si$!"e& "a co$!rensin de un 1a2o rendi$iento en "os estudiantes no tiene e" $is$o si.ni)icado en una escue"a de" se$idesierto santia.ue#o +ue en "a de una vi""a de e$er.encia "evantada co$o resu"tado de" cierre de )%1ricas a"eda#as en una 3ona ur1ana. Por otra !arte' "a e:!"icacin de ese 1a2o rendi$iento deve"ar% "a o!eracin de si.ni)icados +ue s"o se entienden a "a "u3 C!or e2e$!"o< de "a incidencia de "as nor$as vi.entes acerca de "a di)erenciacin racia" ( socia"' o de "as vincu"adas a "as e:i.encias ( re+uisitos de a!ro1acin de "os tra1a2os esco"ares' o de "as re"acionadas con e" >%1ito de a!o(ar a "os estudiantes en sus tra1a2os con !ro)esores !articu"ares' o aun de "as +ue de)inen e" inter?s !o"8tico +ue tiene un deter$inado ti!o de !o1"acin so1re otro. Si este !"anteo resu"ta c"aro' ser% evidente +ue e" o12eto de an%"isis +ue !ro!on.o es sie$!re la relacin entre el estilo institucional como expresin de la idiosincrasia institucional y un determinado aspecto o resultado ue nos plantea alg!n inter"s. En .enera"' "a $etodo"o.8a de an%"isis nos ""evar% a !recisar. Por "o $enos ( con di)erentes .rados de so)isticacin. La descri!cin deta""ada de "a situacin +ue se convierte en !ro1"e$a ( se !rocura ana"i3ar. La caracteri3acin de "as instituciones +ue se !onen en 2ue.o' La )or$u"acin de >i!tesis +ue e:!"i+uen "a re"acin entre e" !ro1"e$a ( su
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conte:to. Creo +ue es o1vio ""a$ar "a atencin so1re "a di)icu"tad de ca!tar e" esti"o instituciona" de un esta1"eci$iento. Su!one >a1erse acercado con su)iciente !ro)undidad a su idiosincrasia ( nos !"antea di)icu"tades adiciona"es. E" conoci$iento de un esta1"eci$iento instituciona" !uede !roducirse a trav?s de varios ca$inos& "a o1servacin directa de su vida cotidiana' e" an%"isis de "a in)or$acin +ue !ro!orcionan sus docu$entos ( su !ersona"' e" estudio de "os re.istros ( datos con "os +ue contro"a su tarea' e" an%"isis de sus resu"tados. Estas son s"o a".unas de "as v8as dis!oni1"es. Sin e$1ar.o' e" !rocedi$iento no es tan si$!"e si en nuestra e:!ectativa est% avan3ar so1re "a $era descri!cin de "o )or$a" ( $ani)iesto' !ara adentrarnos en e" nive" de "as si.ni)icaciones ( "os @no dic>osI instituciona"es. E" acceso a" conoci$iento de "o instituciona" en esos nive"es C es!ecia"$ente en "os +ue tienen +ue ver con "as di$ensiones socio<!o"8ticas ( !sicoa)ectivas de "a vida de" esta1"eci$iento< se ver% o1stacu"i3ado !or "o $enos !or tres ti!os de di)icu"tades& La ne.acin ( resistencia a conocer. Conscientes o inconsciente$ente "os $ie$1ros de un esta1"eci$iento Cde "os +ue de!ende$os en .ran !arte !ara o1tener in)or$acin< !roducir%n di)erentes ocu"ta$ientos !ara !rote.er e" statu +uo instituciona". Los e)ectos de "a !ro!ia i$!"icacin no contro"ada. Sea$os o no $ie$1ros de "a institucin estare$os co$!ro$etidos e$ociona"$ente con e""a. Inevita1"e$ente ( !or su $is$a 8ndo"e' e" $ateria" instituciona" con$ueve nuestras !ro!ias i$%.enes ( v8ncu"os instituciona"es. La co$!"e2idad !rovocada !or "a $u"tisi.ni)icacin e:i.e un $inucioso tra1a2o de descodi)icacin en e" +ue "a !ro1"e$%tica $%s i$!ortante se !"antea con res!ecto a "a con)ia1i"idad de "a inter!retacin. #os analizadores 6e detendr? s"o en "os recursos dis!oni1"es !ara en)rentar e" tercer ti!o de di)icu"tad. Dis!one$os !ara e" an%"isis de "o instituciona" de una >erra$ienta centra"& los analizadores. Un ana"i3ador es un dis!ositivo arti)icia" Cun $icrosco!io' un ecua"i3ador' etc.< o natura" Ce" o2o' e" cere1ro< +ue @!roduce "a desco$!osicin de una rea"idad en sus e"e$entos sin intervencin de" !ensa$iento conscienteI DLa!assade' 19*4E. E" conce!to C+ue !roviene de "as ciencias e:actas ( natura"es< es uti"i3ado en "as %reas instituciona"es ( !sico".icas !ara desi.nar tanto aconteci$ientos ( >ec>os no !ro.ra$ados co$o t?cnicas e:!resa$ente dise#adas !ara !rovocar "a e:!resin de un $ateria" +ue !er$ite' desentra#ar si.ni)icaciones antes ocu"tas. Los tests' "as entrevistas' "as encuestas' en .enera" cu$!"en "a )uncin de ana"i3adores. Desencadenan "a a!aricin de un $ateria" no contro"ado +ue e:!resa e" esti"o ( "a idiosincrasia de" +ue "o !roduce. ;ec>os considerados an$a"os en "a vida de una institucin tienen este car%cter tanto co$o otros +ue' to$ados co$o rutina' deve"an ras.os de "a
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idiosincrasia instituciona". De $odo di)erente' un $ode"o o un es+ue$a conce!tua" a!"icados a una $asa de datos o!eran co$o ana"i3adores' ( en esa !osi1i"idad est% su $%:i$o va"or. A".unos otros recaudos a)ian3an "a !osi1i"idad de a"can3ar a".una con)ia1i"idad en este ti!o de conoci$iento. Cada >ec>o o con2unto de datos' casa situacin de una rea"idad instituciona" !articu"ar' de1en ser ana"i3ados en todos "os %$1itos de e:!resin Dindividua"' inter!ersona"' .ru!a"' or.ani3aciona" ( co$unitariaE' desde e" !unto de vista de todos "os actores D"a s8ntesis de "a $irada de todos nos da a+ue""o +ue es =nico !ero co"ectivo ( +ue e:!resa "a idiosincrasia de" esta1"eci$ientoE' en "a tra$a de si.ni)icaciones deve"adas !or esa s8ntesis !ero a "a "u3 de sus sentidos universa"es ( socio>istricos !articu"ares. Los es+ue$as re)erencia"es +ue nos sirven de $arco conce!tua" !ara e" an%"isis de1en ace!tar "a contradiccin ( "os di)erentes si.ni)icados de un $is$o >ec>o. No sirven en esta %rea "os es+ue$as unidirecciona"es o $onocausa"es. En e" an%"isis de "o instituciona"' e" es+ue$a conce!tua" de1e servir de ana"i3ador ( ordenador' no de )i"tro de "os sentidos $="ti!"es. La con)rontacin de >i!tesis e inter!retaciones con otras a2enas a "a institucin ( con sus $ie$1ros es un !aso indis!ensa1"e en e" !roceso de este conoci$iento. En s8ntesis' "a $etodo"o.8a $%s adecuada !ara a"can3ar co$!rensin de este ca$!o es e" an%"isis instituciona" co$o !r%ctica de tra1a2o con "os actores instituciona"es. Aun cuando e" intento se >a.a dentro de un dise#o de investi.acin convenciona"' no encontrare$os $odo de o1viar "a con)rontacin de nuestro !ensa$iento con "a e:!eriencia ( e" conoci$iento +ue de" esta1"eci$iento tienen sus !ro!ios $ie$1ros. En "os a!artados +ue si.uen desarro""are$os ideas so1re di)erentes as!ectos de un esta1"eci$iento instituciona" con e" o12eto de constituir un es+ue$a +ue sirva !ara ana"i3ar ( ordenar "os si.ni)icados de di)erentes $ateria"es instituciona"es. Con e" !ro!sito de res!etar e" $odo de a1ordar e" conoci$iento en "a !r%ctica de" an%"isis >e or.ani3ado "a e:!osicin >aciendo re)erencia a tres !ro!sitos 1%sicos& La !resentacin si$!"i)icada de "os co$!onentes 1%sicos de un esta1"eci$iento educativo' La descri!cin de "os $ovi$ientos +ue !ueden dar cuneta de su )unciona$iento din%$ico' La !untua"i3acin de "as condiciones +ue estructuran "as circunstancias de esa din%$ica. En e" se.undo ( tercer !untos !rocurar? inc"uir con $a(or desarro""o a".unos resu"tados de "a investi.acin +ue creo de inter?s. UN PR"!"NT CION !IMPLIFIC D D" LO! COMPON"NT"! 0 !ICO! D" UN "!T 0L"CIMI"NTO "DUC TI%O. Su!on.a$os +ue !ode$os aco$!a#ar a un esta1"eci$iento educativo desde su )undacin ( a "o "ar.o de" tie$!o. Podre$os discri$inar entonces
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a".unos co$!onentes +ue est%n !resentes desde e" !rinci!io !ero +ue ad+uieren di)erente )uer3a si trata$os de advertir su !re.nancia co$o indicadores de "a identidad ( sin.u"aridad instituciona". Aun+ue (a >e$os >a1"ado de casi todos esos co$!onentes' creo +ue una !resentacin siste$%tica es =ti" a esta a"tura de" tra1a2o. #os componentes bsicos Considera$os co$!onentes constitutivos 1%sicos' sin "os cua"es e" esta1"eci$iento no !uede tener ori.en& Un es!acio $ateria" con insta"aciones ( e+ui!a$iento' Un con2unto de !ersonas' Un !ro(ecto vincu"ado a un $ode"o de $undo ( !ersona socia" va"orados ( e:!resados en un curr8cu"o' Una tarea ."o1a" +ue ve>icu"i3a e" "o.ro de "os )ines ( su)re a".una )or$a de divisin de" tra1a2o' Una serie de siste$as de or.ani3acin +ue re.u"an "as re"aciones entre "os inte.rantes >u$anos ( "os co$!onentes $ateria"es co$!ro$etidos en "a rea"i3acin de "a tarea. Todo esto )uncionando en un es!ecia" es!acio .eo.r%)ico' en un !articu"ar tie$!o >istrico ( en e" nive" si$1"ico de una sin.u"ar tra$a de re"aciones socia"es. #a operacin del tiempo$ resultados y cultura institucional En nuestro $ode"o terico' "a interaccin de "os co$!onentes 1%sicos a "o "ar.o de" tie$!o arro2a co$o resu"tado una serie de !roductos $ateria"es ( si$1"icos +ue' en )or$a .en?rica' ""a$a$os cultura institucional. Con )ines siste$%ticos !ode$os >acer una enunciacin si$!"i)icada de "os !roductos cu"tura"es' se.=n di)erentes .rados de co$!"e2idad ( distancia res!ecto de "as condiciones 1%sicas. %l primer nivel de comple&idad O12etivos $ateria"es. 9esu"tan de "as distintas tareas o son re+ueridos !or e""as. Len.ua2e. Asi.na sentidos !rivados a" "en.ua2e !=1"ico. 9e!resentaciones de distinta )i.uracin acerca de "a institucin' sus as!iraciones' sus )ines' sus "o.ros' sus va"ores' sus tareas' "os di)erente ro"es' ( cada uno de sus co$!onentes centra"es. Producciones si$1"icas con variado .rado de estructuracin& $itos so1re e" ori.en' "e(endas' @nove"asI so1re "os )undadores' "os !ersona2es t8!icos ( "os )a$osos' an?cdotas' etc?tera. Conoci$ientos. Derivados de "a conce!tua"i3acin de "a e:!eriencia en "os nive"es instru$enta"es' or.ani3ativos ( socioe$ociona"es. Conce!ciones. En es!ecia"' "as re)eridas a "os as!ectos centra"es de "a tarea instituciona". Conce!ciones so1re "os resu"tados !osi1"es ( desea1"esB so1re 1uenos (
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$a"os a"u$nos ( docentesB so1re "as re"aciones !eda..icas adecuadasB so1re "a i$!ortancia de "os di)erentes contenidosB so1re e" !a!e" )or$ativo de di)erentes re"aciones ( actividadesB so1re "as $e2ores )or$as de a!render ( ense#ar' etc?tera. Las conce!ciones ( "os conoci$ientos !ueden estar inte.rados o disociados' se.=n "a ca!acidad de "os $ie$1ros !ara conce!tua"i3ar "a accin' derivar "e(es de "a !r%ctica ( recti)icar conce!ciones. %l segundo nivel de comple&idad <<E" $ode"o instituciona". Derivado en !arte de "os $ode"os .enera"es' reci1e ( e:!resa "as caracter8sticas e"a1oradas en "a >istoria !ro!ia de" esta1"eci$iento' ( "os nive"es de "as )or$as de )unciona$iento deseadas. Inc"u(e& Su!uestos acerca de" $odo co$o se dan "os !rocesos i$!"icados en "a tarea instituciona" Dense#an3a ( a!rendi3a2eEB De)inicin de $odos de ser ( actuar en distintos ro"es e"a1orados en )uncin de "os su!uestos anteriores ( de" $odo co$o se conci1e e" va"or de" conoci$iento ( "as )unciones de "os actores i$!"icadosB De)inicin de un %$1ito +ue crea "a vida instituciona"' en "a re"acin con "a co$unidadB De)inicin de un encuadre de "a tarea en t?r$inos de !oder<autono$8a Ddirectivo<no directivo<auto.estivoE& en t?r$inos de ti!o de co$unicacin D!resencia"' a distancia' $i:toEB De)inicin de una )or$a ( esti"o de contro"& +u?' a +ui?n ( c$o se contro"aB a$!"itud ( !enetracin de" contro" deseadoB De)inicin de" ti!o de resu"tados va"oradosB Caracteri3acin de "a institucin deseada.9 <<La ideo"o.8a instituciona". Con)or$ada !or "a or.ani3acin de conce!ciones ( re!resentaciones +ue 2usti)ican e" $ode"o ( e" esti"o +ue ?ste e:!resa. Inc"u(e& Conce!ciones acerca de "a educacin' "a escue"a ( e" a!rendi3a2e' de "as +ue )%ci"$ente se deriva +ue e" $ode"o instituciona" es "a $e2or )or$a de res!uesta a "as condiciones ( )ines de" esta1"eci$iento' ( +ue "os resu"tados instituciona"es son "os =nicos ( "os $e2ores !osi1"es en esas condicionesB 9e!resentaciones acerca de "a institucin ( sus di)erentes co$!onentes +ue co$!"e$entan "as conce!ciones !ara conso"idar "a i"usin de un orden natura" en e" +ue "as cosas no !ueden ser de otro $odo. Dentro de" siste$a de re!resentaciones a!arece con i$!ortancia sin.u"ar "a +ue se or.ani3a a"rededor de "a identidad instituciona". A" sostener +ue "o +ue >ace "a escue"a es "o $e2or +ue se !uede >acer en sus circunstancias' "a ideo"o.8a instituciona" )unciona co$o )uente de "a "e.iti$acin de" $ode"o ( de "os resu"tados instituciona"es. En sus contenidos atiende a incor!orar una serie de ideas so1re "os
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su2etos +ue se educan ( sus !ro1a1i"idades de desarro""oB so1re e" !a!e" ( "as !osi1i"idades de "a escue"a ( "os $aestros de tener ?:ito en sus es)uer3osB so1re su res!onsa1i"idad ( !osi1i"idad de in)"uir res!ecto de" $edio socia" en "a +ue est% inserta' en )in' so1re "a i$!ortancia ( va"or de "a educacin. Estructura ade$%s' articu"%ndo"as' "as re!resentaciones +ue aco$!a#an a estas ideas ( de)ine as8 un nive" si$1"ico indis!ensa1"e de co$!render !ara reconocer "os si.ni)icados +ue ad+uieren "os sucesos instituciona"es. E:iste en cada esta1"eci$iento esco"ar un con2unto de estas re!resentaciones Cacerca de "a institucin ( sus di)erentes co$!onentesS +ue co$1inan "as i$%.enes .enera"es Ce" $aestro' !or e2e$!"oS con a+ue""as +ue e:!resan e" re.istro de >ec>os o !ersonas !articu"aresB e" $e2or $aestro +ue tuvo "a escue"aB o e" director $%s con)"ictivoB e" $e2or a"u$noB e" +ue des!u?s )ue senador' o di!utado' o 2ue3 o Estas conce!ciones ( re!resentaciones se di)erencian de "as de" !ri$er nive" de co$!"e2idad' en !ri$er "u.ar' !or+ue tienen $a(or contenido idiosincr%tico' !ero so1re todo !or+ue estructuran un con2unto +ue' ade$%s de sostener ( "e.iti$ar $ode"o ( resu"tados' !rocura sostenerse a s8 $is$o !or "a con.ruencia entre sus a)ir$aciones Dno verdaderas con res!ecto a "a rea"idad sino en re"acin con "as otras +ue "a sostienenE. Dentro de ese con2unto' a".unas de "as conce!ciones ( re!resentaciones con)or$an !roducciones si$1"icas co$!"e2as con un !oder or.ani3ador es!ecia"15. Tienen ese car%cter e" con2unto de re.istros so1re e" ori.en' "as vicisitudes e >itos >istricos ( sus !rota.onistas +ue se e:!resan en "a novela institucional ( e" con2unto de re.istros so1re e" esti"o de >acer' !erci1ir' 2u3.ar' +ue con)i.uran "a identidad institucional. #a novela institucional. Es una !roduccin cu"tura" +ue sinteti3a e" re.istro +ue se tiene de" ori.en ( "as vicisitudes su)ridas a "o "ar.o de" tie$!o' >aciendo !articu"ar re)erencia a aconteci$ientos cr8ticos ( a "as )i.uras de $a(or !re.nancia en "a vida instituciona"& @!ersona2esI' @>?roesI ( @vi""anosI. En sus nive"es $%s !ro)undos' "a nove"a instituciona" da indicios de "a $anera en +ue se reso"vieron sucesivas crisis !rovocadas !or "a e:acer1acin de contradicciones )undantes ( se convierte en un verdadero cdi.o de si.ni)icacin +ue !rovee de nuevos sentidos a" $ode"o ( "a ideo"o.8a instituciona" ( !er$ite ca!tar con $a(or a"cance e" !or+u? de su "en.ua2e ( de "a !re.nancia si$1"ica de sus a$1ientes ( o12etos. Para "os su2etos' esta construccin o)rece un !atrn !ara asi.nar si.ni)icados a "os sucesos +ue "es resu"tan di)8ci"es de co$!render ( "es causan su)ri$iento. En ese sentido su ".ica !ro!orciona datos so1re "a 8ndo"e de "as de)ensas cu(o uso +ueda )aci"itado en e" a$1iente instituciona" ( !er$ite esti$ar e" .rado en +ue es !ro1a1"e o1tener "a deve"acin de "os no dic>os instituciona"es. F esto' en !articu"ar' !or+ue "a nove"a instituciona" inc"u(e entre "os >ec>os +ue narra un nive" de sucesos no dic>os +ue !ertenecen a su $is$a tra$a ( tienen $uc>a $%s su.estin +ue "os +ue e)ectiva$ente se $ueven en e" nive" rea". < La identidad instituciona" constitu(e una de)inicin consensuada de "o +ue e" esta1"eci$iento es' a "a +ue concurren a2 "a de)inicin de su )uncin ta" co$o est% e:!resa en e" !ro(ecto ( e" $ode"o instituciona"B 32 "a de)inicin de "o +ue >a sido' ta" co$o "o testi$onia "a nove"a instituciona"' ( c2 "a de)inicin de "o +ue
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va siendo se.=n +ueda visto en "as recurrencias de "a accin +ue con)or$an su esti"o. En ="ti$a instancia' !uede ser vista co$o e" n=c"eo !rotector de "a idiosincrasia ( e" reducto $%s !ro)undo de "a de)ensa contra "a irru!cin de est8$u"os +ue atentan contra e" statu +uo. 11 ID"NTID D IN!TITUCION L. L PR"!"R% CION D" L IDIO!INCR !I La o!eracin de" tie$!o so1re "a interaccin de "os co$!onentes 1%sicos $uestra' !or un "ado' "a !ro.resiva construccin de nive"es cada ve3 $%s co$!"e2os de "a cu"tura instituciona". Evidencia' ade$%s' +ue en unidades de tie$!o a$!"ias un esta1"eci$iento instituciona" "o si.ue siendo !or+ue "o.ra a1sor1er i$!actos de ca$1io a" $antener invariantes "as caracter8sticas +ue "o de)inen. Estas caracter8sticas invariantes con)or$an su identidad instituciona" DEtOin ( Sc>varstein' 1979E. Estos autores consideran co$!onentes de "a identidad de "as or.ani3aciones a+ue""os as!ectos cu(a $odi)icacin si.ni)ica "a a!aricin de otra or.ani3acin& tie$!o' ta$a#o' "oca"i3acin' ti!o de !roducto' cic"o de vida de" !roducto o servicio +ue !resta' re"acin costo<1ene)icio' re"aciones socia"es +ue satis)ace' instituciones +ue "a a)ectan. Se#a"an ta$1i?n "a e:istencia de .rados de autono$8a +ue de)inen co$o "a ca!acidad instituciona" !ara $antener "as invariancias re)eridas a "a identidad' a !esar de "os ca$1ios de" a$1iente D!roduciendo ada!taciones ( reestructuracionesE. Es !osi1"e ver "os di)erentes co$!onentes de "a cu"tura instituciona" co$o .arantes de esta autono$8a !or su )uncin de )i"tro o ta$i3 a "os est8$u"os disru!tivos. Esta idea >a sido (a re!resentada en e" ca!8tu"o anterior. Aastar% a+u8 una !resentacin sint?tica !ara co$!"etar e" sentido de "os co$!onentes 1%sicos ( derivados de "os esta1"eci$ientos educativos.
!U! COMPON"NT"! CON!TITUTI%O!

La recurrencia en e" tie$!o de deter$inadas caracter8sticas va con)i.urando una serie de constancias din%$icas +ue >e$os ""a$ado estilo institucional. O!erativa$ente' e" esti"o !uede considerarse e" resu"tado instituciona" +ue condensa "a cu"tura de" esta1"eci$iento ( )unciona co$o $ediador entre condiciones ( resu"tados. Esto si.ni)ica +ue un resu"tado cua"+uiera no deriva en )or$a directa de ciertas condiciones. Por e2e$!"o' e" 1a2o rendi$iento de "os a"u$nos de una escue"a no deriva directa$ente de sus !o1res recursos o de "a 1a2a esti$u"acin socia" e inte"ectua" +ue >an reci1ido. Las condiciones' en su in)"uencia' su)ren "a inter$ediacin de" esti"o instituciona"' de $odo +ue "as $is$as condiciones son reci1idas' inter!retadas' va"oradas ( res!ondidas de )or$as' a veces' dia$etra"$ente o!uestas' en esta1"eci$ientos di)erentes. E" esti"o instituciona" re!resenta' !or otra !arte' "a $e2or res!uesta +ue "os $ie$1ros de" esta1"eci$iento >an !odido dar a "as contradicciones
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constitutivas de su )unciona$iento. Por eso' es )uerte$ente de)endido ( se convierte en o12eto !re)erencia" de vincu"acin. Las !roducciones cu"tura"es +ue u1ica$os en e" se.undo nive" !rote.en e" esti"o (' con ?"' "a )or$a sin.u"ar de cu$!"ir con "os )ines instituciona"es' $anteniendo invariantes "as condiciones vincu"adas a "a identidad de" esta1"eci$iento. La e:istencia de un $ode"o instituciona" se >ace evidente a" o1servador en e" an%"isis de "os criterios en "os +ue "a .ente 1asa sus decisiones. E" $ode"o es una creacin cu"tura" so)isticada +ue !er$ite a "a escue"a !reservar su idiosincrasia a" )i2ar una se"eccin de a+ue""os >ec>os' caracter8sticas' sucesos' +ue !uedan o no ser to"erados en su %$1ito. Tiene crucia" i$!ortancia en "a rece!cin de innovaciones +ue tienden a a)ectar "os nive"es instru$enta"es de "a accin. En t?r$inos .enera"es' "a ideo"o.8a instituciona" !reserva e" $ode"o ( "a rea"idad +ue ?ste e:!resa de cuestiona$ientos +ue !uedan con$over "a certe3a de "os individuos res!ecto de su adecuacin' su ca!acidad' su !otencia. Prote.e' ade$%s' e" ti!o de transacciones +ue se >an >ec>o !ara reso"ver contradicciones constitutivas ( de$andas !arad2icas de" a$1iente. E" si.uiente dia.ra$a !resenta e" )unciona$iento de esos co$!onentes cu"tura"es en su )uncin de )i"tros a "os est8$u"os disru!tivos. Inde!endiente$ente de nuestra !articu"ar va"oracin de" ca$1io +ue !ro!one e" est8$u"o' se considerara disru!tivo si cuestiona as!ectos re)eridos a "a identidad instituciona" o trata de inducir su $odi)icacin !or accin directa Dintenciona" o noE. conce!ciones Est8$u"o e" e" e" "a disru!tivo "en.ua2eesti"o$ode"oideo"o.8a re!resentaciones varias de "a identidad instituciona"
Diagrama '. #os (filtros institucionales)

Es i$!ortante vo"ver a se#a"ar +ue C!ro1a1"e$ente< en "os ras.os de "a re!resentacin so1re "a identidad instituciona" se !roduce "a tra1a3n $%s )uerte con as!ectos de "a identidad individua"' +ue o!erar%n co$o "os !untos ="ti$os de resistencia. En ese te:to @="ti$osI a"ude a "o $%s !ro)undo. En rea"idad' todos "os as!ectos )uncionan si$u"t%nea$ente en "a din%$ica de "a resistencia a" est8$u"o.

NOT !
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Se uti"i3an "os t?r$inos @a$!"itudI ( @!enetracinI en e" sentido con +ue "os uti"i3a

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Et3ioni' A.' Or.ani3aciones $odernas' 6?:ico. UT;EAR/-. , Psico"o.8a instituciona" ( !eda.o.8a instituciona". En a$1os casos' e" conoci$iento resu"ta de "as !r%cticas de a(uda' asesora$iento' intervencin Dse.=n "as corrientesE i$!"e$entadas en e" esta1"eci$iento' en su din%$ica $ani)iesta ( "atente. 0 Para e" te$a de "as re!resentaciones socia"es !uede verse 6oscovico D19*/E' od' cit. 4 En este sentido "as estudian e" derec>o' "a )i"oso)8a de" derec>o' "a socio"o.8a en a".unas de sus corrientes tericas' "a antro!o"o.8a !or e2e$!"o. Son de inter?s "os estudios de Loreau D19*-' 19**E' La!assade D19*4' 19**' 1975E ( Aar1ier D19**E. / Gos? A"e.er >ace una !resentacin de esta !ro1"e$%tica en su o1ra Psico"o.8a de "a conducta' Auenos Aires' EUDEAA' 19/4. * Estas si.ni)icaciones >an sido es!ecia"$ente estudiadas !or "a !sico"o.8a instituciona" ( e" !sicoan%"isis a!"icado. Jreud D197/E' Gac+ues D19/5E. A"e.er D19/4E' U""oa D19/9E' PoQs D19**E. 7 Es!ecia"$ente estudiados !or "a socio"o.8a de "as or.ani3aciones' e" socioan%"isis ( e" an%"isis or.ani3aciona". ?ase' entre otros' Et3ioni D19/-E' 6ende" D19*,E' Castoriadis D19*7E. 9 Es de inter?s "a caracteri3acin de "os nive"es de "a or.ani3acin +ue >ace Sc>"e$enson' 197*' o1' cit. Puede ta$1i?n tra1a2arse con "a o1ra c"%sica de Lo1rot' 6. Peda.o.8a instituciona"' Auenos Aires' ;u$anitas' 19*4' so1re "a si.ni)icacin !sicosocia" de "a or.ani3acin 1urocr%tica ( so1re e" !a!e" de "as ideo"o.8as. La "ectura de 6ende". La re1e"in contra e" !adre' Aarce"ona' Pen8nsu"a' 1944' constitu(e un a!orte va"ioso !ara !ro)undi3ar este an%"isis. 15 Tienen !oder or.ani3ador a+ue""as construcciones cu"tura"es +ue de)inen "os "8$ites de "o !er$itido ( "o !ro>i1ido' "o !osi1"e ( "o i$!osi1"e ( +ue' !or consi.uiente' to$an un !a!e" destacado en "a re)erencia de "os actores instituciona"es !ara e" dese$!e#o en .enera" ( "a to$a de decisiones en !articu"ar. 11 Di)erentes autores discri$inan en este !unto "o +ue !odr8a$os desi.nar identidad rea"' deseada' su!uesta' necesaria' etc. !ueden consu"tarse "as o1ras (a citadas de Sc>"e$enson D197*E' Lo1rot D19*4E ( de EtOin ( Sc>varstein. Identidad de "as or.ani3aciones. Invariancia ( ca$1io' Auenos Aires' Paids' 1979.

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1.

"L FUNCION MI"NTO IN!TITUCION L

TENSITN' CONJLICTO F 6O I6IENTO INSTITUCIONAL La revisin de "a "iteratura dis!oni1"e $uestra "a uti"i3acin )recuente de" t?r$ino @din%$icaI !ara a"udir a" $odo co$o se desarro""an "os >ec>os. Este uso !uede si.ni)icar ( a"udir a di)erentes ti!os de a1orda2e !ara "a e:!"icacin de "os aconteci$ientos instituciona"es. Es !osi1"e entender e" estudio de "a din%$ica instituciona" co$o "a descri!cin de" )unciona$iento en t?r$inos de !roceso a "o "ar.o de" tie$!o o en un corte te$!ora" deter$inado. Encontra$os as8 "a !ro!uesta de "os estudios >istricos ( situaciona"es de" acontecer instituciona"' en .enera"' discri$inado en di)erentes ti!os de !roceso& !roduccin ( $anteni$iento es una de "as divisiones c"%sicas. Ta$1i?n !uede de)inirse a" estudio co$o e" de "os deter$inantes de "os )en$enos. En este caso es >a1itua" encontrar es+ue$as conce!tua"es +ue acuden a "a idea de )uer3a !ara dar e:!resin a "os $ovi$ientos entre !ersonas' .ru!os ( rea"idad $ateria"' etc?tera. La teor8a de LeUin es un c"%sico de" uso de este recurso dentro de" ca$!o de "a !sico"o.8a socia". En .enera"' estos encuadres +uedan atra!ados en su construccin ".ica ( !ierden cone:in con "o $%s i$!ortante de sus investi.aciones& e" acontecer de "os sucesos. Por ="ti$o ( !re!onderante$ente en e" terreno de "a !sico"o.8a ( "a !sico"o.8a socia"' e" t?r$ino @din%$icaI se uti"i3a !ara a"udir a" estudio de "os >ec>os $otivaciones. A"e.er en su o1ra Psico>i.iene ( !sico"o.8a instituciona" 1 !ro!one "a de)inicin de din%$ica instituciona" co$o "a ca!acidad de" esta1"eci$iento Csus inte.rantes ( sus siste$as< de !"antear "as di)icu"tades co$o !ro1"e$a ( encarar acciones !ara !rue1a ( a2uste de so"uciones. Esta de)inicin se co$!rende $e2or a "a "u3 de "a discri$inacin +ue este autor >ace entre "as )or$as en +ue !uede @tra1a2arseI instituciona"$ente una di)icu"tad& di"e$a De" !"anteo se >ace en t?r$inos !arad2icos +ue c"ausuran todo intento de so"ucinEB con)"icto De" !"anteo se >ace en t?r$inos de dos !osturas contra!uestas' .enera"$ente encarnadas !or dos 1andos instituciona"esEB !ro1"e$a De" !"anteo se >ace a $odo de un interro.ante +ue a1arca "a di)icu"tad ( su !osi1"e si.ni)icacinE. En otras o1ras A"e.er a"ude a" estudio de "a conducta >u$ana en todos sus %$1itos desde un encuadre dra$%tico' conce!tua"i3%ndo"o co$o a+ue" +ue !er$ite $antener e" re"ato e" an%"isis en e" $is$o acontecer de "os >ec>os sin recurrir a reduccionis$os o a" uso de ente"e+u8as. En este a!artado to$ar? e" conce!to de din%$ica +ue ?" !ro!one& ca!acidad !ara !"antear di)icu"tades en t?r$inos de !ro1"e$a ( tra1a2ar !ara su so"ucin' !ues su!one "a e:istencia de dis!ositivos instituciona"es co$!"e2os destinados a "a e"evacin instituciona"' ( e" desarro""o de "os $ie$1ros de" esta1"eci$iento en todas sus di$ensiones' condiciones a$1as de e:istencia indis!ensa1"e en un !ro(ecto de $e2ora$iento de "a ca"idad educativa. P"antear?' ade$%s' a".unas ideas so1re "as !osi1"es inter!retaciones de" $ovi$iento instituciona" a !artir de "a a!"icacin de un encuadre dra$%tico +ue inc"u(a "os nive"es si$1"icos de "as conce!ciones instituciona"es.
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E" intento est% orientado a e:!oner a".unos $odos de $irar esta !ro1"e$%tica' +ue resu"ten o!erativos ( !uedan inc"uirse en e" $ode"o de an%"isis +ue necesita$os. E" an%"isis de" $ovi$iento' "a din%$ica ( e" )unciona$iento !arte de reconocer a".unos >ec>os crucia"es. A".unos >an sido (a tra1a2ados o re!resentados en "os !untos anteriores. 9eto$o "os !rinci!a"es !ara e" !ro!sito de este a!artado. En todos "os nive"es ( %$1itos de "a rea"idad >u$ana C( 1io".ica en .enera"< !arecen e:istir $ovi$ientos +ue !rovocan au$ento de inte.racin' conso"idacin' co>esin' ( otros +ue deter$inan dis!ersin' diso"ucin' desinte.racin. E" individuo >u$ano se re"aciona con su rea"idad $ateria" ( socia" en nive"es raciona"es Da !artir de 2uicios 1asados en "a eva"uacin de in)or$acin !roveniente de esa rea"idadE ( en nive"es irraciona"es Da !artir de "a reaccin a si.ni)icados con +ue "a rea"idad interna inviste a "a e:ternaE. Todo individuo' .ru!o u or.ani3acin $antiene interca$1ios con e" $edio $%s a""% de sus !ro!ios "8$ites. A !artir de esos interca$1ios )unciona co$o ca2a de resonancia Ca veces a$!"i)icada< de "os )en$enos e:ternos' ( !rocura incidir en e""os a trav?s de sus !roductos $ateria"es ( si$1"icos. En "a 1ase de cua"+uier or.ani3acin socia" e:iste a".=n ti!o de divisin de" tra1a2o +ue acarrea di)erenciaciones de !oder. Es !osi1"e atri1uir a "a contradiccin un !a!e" i$!ortante entre "os desencadenantes de" $ovi$iento instituciona"' .ru!a" e individua". Una o1servacin siste$%tica de sucesos instituciona"es ocurridos dentro de un esta1"eci$iento durante un tie$!o $%s o $enos !ro"on.ado !er$ite discri$inar"os ( a.ru!ar"os con)or$ando tendencias contra!uestas Desto' !ro1a1"e$ente' es "o +ue acent=a e" ries.o de uti"i3ar conce!tos $ecanicistas de )uer3a' tendencia' va"encia' ( !erder de vista "a dra$%tica de" desarro""o o1servadoE. A continuacin enuncio !ri$ero ( a$!"8o des!u?s "a si.ni)icacin de a".unos de estos as!ectos.,
>ec>os +ue !rovocan inte.racin >ec>os derivados de" an%"isis raciona" de "a rea"idad >ec>os +ue !rovocan $odi)icaciones de" conte:to >ec>os +ue deve"an si.ni)icaciones !o"8ticas >ec>os +ue !rocuran una re.resin a" !asado etc?tera >ec>os +ue !rovocan desinte.racin >ec>os derivados de "a conta$ina< cin )antas$%tica de "a rea"idad >ec>os +ue resu"tan de "a dra$ati3a< cin de" conte:to >ec>os +ue ocu"tan si.ni)icaciones !o"8ticas >ec>os +ue se orientan >acia e" )uturo etc?tera

9esu"ta c"aro +ue "a ordenacin de "os >ec>os en !ares vincu"ados !or
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re"aciones de contradiccin se >ace so1re e" su!uesto de +ue en "a 1ase de cua"+uier or.ani3acin e:isten ti!os de tensin Ccon)"icto< +ue dese$!e#an un !a!e" centra" en su )unciona$iento. Vuiero destacar tres ti!os +ue tienen ver con "a contradiccin entre "os i$!u"sos ( necesidades individua"es' ( "as necesidades socia"es. Creo +ue !ara ?" a"can3a e" !"anteo >ec>o a ra83 de "a !ro1"e$%tica tratada. Esta tensin est% activada en "a 1ase de toda "a tarea de "a escue"aB de a""8 "a intensi)icacin de "as )unciones de contro" !rovenientes de una conce!cin su1(acente de @do$a de i$!u"sosI. 0 E" se.undo est% vincu"ado en !arte a" !ri$ero ( se re)iere a "a tensin creada !or "a necesidad de actuar se.=n !rocesos secundarios Dtanto en "as re"aciones secundarias co$o en "os !rocesos de !ensa$ientoE en situaciones Cco$o "as de" a!rendi3a2e< +ue !or su 8ndo"e activan $oda"idades de )unciona$iento ( ansiedades de ti!o !ri$ario Dtanto en "os estudiantes co$o en "os docentes +ue necesaria$ente su)ren "os !rocesos de identi)icacin ( contratans)erenciaE. E" tercero se re"aciona con >ec>os $%s .enera"es en "as instituciones' ( +uiero desarro""ar"o con a".una e:tensin !or+ue >a1itua"$ente !er$anece ne.ado en "os esta1"eci$iento educativos. 6e re)iero a "as tensiones +ue acarrea "a divisin de" tra1a2o. La e:istencia de un siste$a de divisin de" tra1a2o aco$!a#ada de un siste$a de distri1ucin de res!onsa1i"idades ori.ina "a distri1ucin de !oder' autono$8a ( autoridad +ue con)i.uran e" $edio !o"8tico interno. De >ec>o' as8 se ori.inar%n tensiones !rovenientes de" $edio !o"8tico e:terno' !ero $e circunscri1ir? a>ora a "o +ue sucede dentro de "os "8$ites de "a escue"a. La divisin de un acto de !roduccin co$!"eto D6ende"' 19*,E C"a )or$acin tutoria"< en un serie de actos !arcia"es C"a ense#an3a de varias disci!"inas' en a".unos nive"es a car.o de di)erentes es!ecia"istas< !rovoca' de >ec>o' "as condiciones !ara un .rado varia1"e de ena2enacin. E" !roceso artesana" de "a educacin se convierte en e" o12eto de tra1a2o de una or.ani3acin co$!"e2a. La re"acin !eda..ica se convierte en una articu"acin de re"aciones inter.ru!a"es Ddocentes ( a"u$nosE. Los senti$ientos de !ro!iedad so1re "o +ue se >ace se ven seria$ente o1stacu"i3ados. En )uncin de "as re"aciones inter!ersona"es' "as identi)icaciones se +uie1ran co$o en un $osaico. E" a!rendi3 !uede sentirse dividido ( !arce"ado' ( vivenciar una !ro)unda a"ienacin de su !oder !ara autodiri.ir su !roceso de a!rendi3a2e. La 2er.a estudianti" ar.entina da cuenta de estos )en$enos Da M @"e estudioIE. Perdida su !osi1i"idad de se.ui$iento de" !roceso ."o1a"' e" docente !uede a"inear de )or$a a$!"ia su ca!acidad !ara >acerse car.o de decisiones en "a ense#an3a. La ena2enacin de autono$8a de" a"u$no en e" !ro)esor se corres!onde con "a +ue ?ste >ace en "as autoridades. E" au"a dra$ati3a as8 "o +ue sucede en e" conte:to or.ani3aciona". En ?"' "a e:istencia de di)erentes !uestos u1icados en distintos esca"ones 2er%r+uicos .enera )en$enos diversos entre "os +ue +uiero !oner dos a consideracin es!ecia"& +uedan de)inidos .ru!os de" $is$o ro" o )uncin con cuotas se$e2antes de autono$8a ( !oderB +ueda re"ativi3ado e" !oder de cada .ru!o !or re)erencia a "os .ru!os +ue
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est%n !or enci$a ( !or de1a2o. 6ende"4 >ace un an%"isis interesante de "a din%$ica de "os .ru!os )unciona"es o co"ectivos instituciona"es. Lo $%s va"ioso de su a!orte consiste en >a1er $ostrado +ue "a )a"ta de o!ortunidad !ara e2ercer !oder so1re "os !ro!ios actos ""eva a" su2eto >u$ano a sucesivos $ovi$ientos re.resivos D!ri$ero a" ti!o de )unciona$iento o$ni!otente de "as eta!as $%s arcaicasE. Co$o !arte de esta din%$ica ( co$o co$!ensacin !or e" e$!o1reci$iento resu"tante' "a or.ani3acin )aci"ita "a so1re$ani!u"acin de "as c"ases su1(acentes. Esto si.ni)ica Cen "os t?r$inos de este autor< "a insta"acin de $ecanis$os de e:!ro!iacin de" !oder en cadena' >ec>o +ue "a sa1idur8a !o!u"ar >a re.istrado en nu$erosos dic>os ( re)ranes. E" resu"tado ."o1a" de" tra1a2o instituciona" cuando e:iste divisin de tareas De" acto ."o1a" en t?r$inos de 6ende"E es e" !roducto de "a co$1inacin de "os actos !arcia"es de cada sector instituciona". Su ca"idad de!ender% o1via$ente Cso1re todo en esta1"eci$ientos +ue rea"i3an tareas !ro)esiona"es o se$i!ro)esiona"es< con e" .rado en +ue cada sector !ueda e:!"orar' !ro1ar' crear nuevas )or$as de tra1a2o ( nuevas t?cnicas !ara e" trata$iento de "os $ateria"es. Cuando esta autono$8a no e:iste' >a( una do1"e !?rdida de ca"idad& "a !roducida !or "a dis$inucin de" $onto de e:!"otacin ( "os nive"es de co$!ro$iso' ( "a !rovocada !or "os )unciona$ientos re.resivos' +ue au$entan e" interca$1io )antas$%tico ( dis$inu(e "a co$unicacin centrada en "a tarea. 9eto$a$os e" te$a de "a tensin' resu"ta o1vio +ue a "a ori.inada !or "a !?rdida de conoci$iento ( contro" de" !roceso ."o1a" se a#aden "a .enerada !or "os )en$enos de e:!ro!iacin ( de des!o2o' ( "a derivada de" es)uer3o !or encu1rir estos )en$enos' +ue >a1itua"$ente son so$etidos a "a din%$ica de" @no dic>oI instituciona". MOD LID D"! PRO-R"!I% ! $ R"-R"!I% ! D" FUNCION MI"NTO 9eu1i+ue$os e" !ro1"e$a. Uti"i3ar un $ode"o 1asado en e" reconoci$iento de "a contradiccin Dtensin ( con)"ictoE co$o sustrato de" )unciona$iento instituciona" da si.ni)icado !reciso a "a de)inicin ado!tada so1re e" t?r$ino @din%$icaI. E" .rado de din%$ica de un esta1"eci$iento estar% dado' entonces' !or "a e:istencia de $ecanis$os $ediante "os cua"es se avan3a en e" reconoci$iento de "as tensiones' su !"anteo co$o !ro1"e$as ( "os intentos de so"ucin. Un a"to .rado de din%$ica es .arant8a de un desarro""o con su!eracin de" ries.o i$!"8cito en situaciones di"e$%ticas ( en+uista$ientos de con)"icto. Un 1a2o .rado de din%$ica se traduce en estereoti!ia' ena2enacin' crista"i3acin de" uso de)ensivo de "a di)icu"tad co$o !anta""a !ro(ectiva' etc?tera. A !artir de a+u8 es !osi1"e >a1"ar Cco$o recurso $etodo".ico< de $oda"idades !ro.resivas ( re.resivas de )unciona$iento DJern%nde3' L.' 197*E. La modalidad regresiva estar8a deter$inada !or una !?rdida de "a ca!acidad instituciona" !ara eva"uar situaciones' discri$inar necesidades ( !ro1"e$as' ( ori.inar "8neas e:!"oratorias de so"ucin.
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En .enera"' se aco$!a#a de "a !re!onderancia de" !re2uicio so1re i$!u"sivasB "a intensi)icacin de "a circu"acin )antas$%tica !or enci$a de "as co$unicaciones instru$enta"es ( e" ais"a$iento !ro.resivo res!ecto de" conte:to. En $uc>os casos' "a inco$odidad ( e" incre$ento de an.ustia +ue se ocasionan !roducen "a idea"i3acin de a".=n estado !asado a" +ue se !rocura re.resar ( a" +ue se evoca con !ro)unda nosta".ia. La modalidad progresiva est% aco$!a#ada' en ca$1io' !or e" contro" ( "a discri$inacin de as!ectos irraciona"es' autono$8a res!ecto de "as instituciones e:ternas' !osi1i"idad de cuestionar ( ensa(ar $odi)icaciones en "o instituido' !re!onderancia de "a !ertinencia en )uncin de !ro(ectos ( una orientacin c"ara >acia e" )uturo. Estas $oda"idades se aco$!a#an' en .enera"' de intenso co$!ro$iso ( dis!oni1i"idad de "os $ie$1ros !ara "a curiosidad' e" inter?s' "a e:!"otacin. La co$!rensin de "as ra3ones !or "as cua"es se insta"an estas $oda"idades re+uiere e" conoci$iento de cada caso en !articu"ar. Sin e$1ar.o' es !osi1"e de)inir a".unas varia1"es +ue !arecen tener incidencia directa en estos !rocesos& E" .rado de desarro""o de "os individuos !ara !artici!ar en "as dos di$ensiones de "a vida instituciona"& "a instru$enta" ( "a !o"8tica. E" siste$a !o"8tico<instituciona" en cuanto a "a !osi1i"idad +ue o)rece a "os $ie$1ros !ara intervenir en "as decisiones +ue "e son atin.entes en a$1as es)eras. Las caracter8sticas de" conte:to ( su ti!o de incidencia en e" $edio interno. O1via$ente' nin.una institucin !er$anece sie$!re en una $is$a $oda"idad. Todo !arecer8a a!o(ar "a su!osicin de un e+ui"i1rio $vi" entre a$1as $oda"idades' )uerte$ente in)"uido !or "as caracter8sticas de" conte:to socia" ( e" .rado de so)isticacin de "os )i"tros instituciona"es. Las $oda"idades re.resivas se ven esti$u"adas !or conte:tos socia"es autoritarios o tur1u"entos' !or situaciones internas +ue co$!ro$eten ca$1ios cr8ticos o !or estados a.udos de inca!acidad instru$enta" !ara en)rentar "as e:i.encias de "as tareas. Las $oda"idades !ro.resivas se desarro""an en "os %$1itos +ue !oseen "as caracter8sticas contrarias o Cen una a!arente !arado2a< en situaciones cr8ticas a.udas en "as +ue +ueda co$!ro$etida "a identidad instituciona" ( "i1erados "os contenidos a$ena3antes +ue se contro"a1an con "a !ertenencia. Esto ="ti$o >a sucedido ="ti$a$ente en "a Ar.entina' dando "u.ar a "a $ovi"i3acin de $uc>as instituciones en 1=s+ueda de so"uciones a crisis con i$!acto de cat%stro)e.MOD"LO! P R D R CU"NT D" DIN MIC ! R"-R"!I% ! A continuacin transcri1o' co$o e2e$!"o' dos es+ue$as !osi1"es !ara e" an%"isis de din%$icas re.resivas. Est%n e"a1orados so1re e" su!uesto de una situacin instituciona" en "a +ue "as !ersonas se ven i$!edidas o di)icu"tades en su ca!acidad co"ectiva !ara convertir en !ro1"e$a as!ectos de" )unciona$iento' "a vida o "os resu"tados instituciona"es +ue "es !rovocan tensin ( su)ri$iento. En a$1os se !rocura )aci"itar a" +ue ana"i3a' "a ca!tacin de" !roceso (
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"a !osi1i"idad de e:!"icar e" $ovi$iento en este ti!o de situaciones. Co$o resu"ta evidente' tienen una "inea"idad a2ena a "a co$!"e2idad de "os >ec>os de "os +ue !rocuran dar cuenta. Todo recurso $etodo".ico de este ti!o tiene ese costo. No o1stante' son instru$entos =ti"es !ara +uitar $isterio a "a inter!retacin C$ostr%ndo"a co$o "o +ue es un tra1a2o de an%"isis 1asado en si.ni)icados +ue se ca!tan !or sus indicadores<' ( !er$itir "a siste$ati3acin de sus !asos ( e" contro" de su va"ide3. / E" es+ue$a I !rocura $ostrar "a !ro1a1"e secuencia +ue !uede tener e" )unciona$iento instituciona" si "o o1serva$os desde "a !ers!ectiva +ue a1ren a".unos conce!tos de Ga+ues ( U""oa. * E" es+ue$a II intenta "o $is$o' uti"i3ando conce!tos c"ave en "a !ro!uesta de 6ende". 7 En a$1os se uti"i3an co$o re)erencia' !or un "ado' "as conce!tua"i3aciones !sicoana"8ticas so1re e" )unciona$iento (oico Cen "a siste$ati3acin +ue !ro!one 9a!a!!ort 9 C!ara ""e.ar a co$!render e" co$!ro$iso +ue su)re "a !ersona en su re"acin con este ti!o de situaciones Dau$ento de ena2enacinE. Por otro' e" con2unto de conce!tos so1re e" !a!e" de "as ideo"o.8as en "os !rocesos socia"es e instituciona"es Docu"ta$ente de >ec>os ( si.ni)icados si.nados !or "os intereses de" !oderE' ta" co$o desde "os tra1a2os de 6ar: ( En.e"s se constitu(en en !atri$onio de" an%"isis socia". 15 Aun a" costo de una si$!"i)icacin 1urda' consi.nar? dos e2ercicios +ue $uestran "a uti"i3acin de esos $ode"os. Pueden resu"tar =ti"es !ara co$!"etar "a !resentacin. Por su!uesto "os casos +ue se tratan son rea"es. "' cas& En "a Escue"a Nor$a" NN 0* >ace dos a#os se inici "a re)accin de "os !atios. La intencin era tec>ar !arte de" !atio trasero !ara insta"ar una canc>a de usos $="ti!"es Dvo"e(' 1%s+uet1o"' !e"ota a" cestoE. Un $o$ento i$!revisto de costos o1"i. a de2ar "a o1ra en sus!enso. Se >a18a a"can3ado a e$1a"dosar s"o "a $itad de "a su!er)icie' ( en e" costado derec>o Ca" )ondo< su1sist8a un !o3o !ro)undo +ue >a18a )uncionado co$o stano ( se desea1a re""enar. En e" $o$ento en +ue e" dinero se aca1a se decide !oner una ta!ia a"rededor de" !o3o +ue Cse dice< en 1reve tie$!o se o1tendr% e" dinero !ara continuar "a o1ra. ;an transcurrido dos a#os ( esto no se >a concretado. E" !o3o contin=a ( ta$1i?n "a ta!ia. Las c"ases de educacin )8sica est%n "i$itadas .rande$ente !or esto. ;a( !oco es!acioB si se 2ue.a a "a !e"ota "a $a(or !arte de "as veces ?sta se @!ierdeI en e" !o3o ( se vue"ve irrecu!era1"e !ues' !or ra3ones de se.uridad' "a directora >a !ro>i1ido !asar a" otro "ado de "a ta!iaB co$o "os e+ui!os no se !ueden entrenar se >a sus!endido "as !artici!aciones en "os torneos interco"e.ia"esB >a co$en3ado a >a1er distur1ios en "as c"ases de educacin )8sica E" o1servador e:terno se !re.unta !or +u? e" !o3o su1siste ( !or +u? se >a convertido en un @!ersona2eI !rinci!a" ( una cita o1"i.ada en casi todas "as conversaciones de "a escue"a.

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"s4uema

1
JP 9 A AN CT T A U L 9 L A A

I
Con)"icto sin so"ucin

Pro(eccin De)ensa con< Descone:in 6a(orde!en< Aurocrati3acin Estructura< de as!ectos tra "a conscien< de "o interno dencia de "os ritua"i3acin cin de ideo< ne.ados cia (recu!era< Ddeseos' $oti< est8$u"os e desinter?s "o.8as 2udti)ica< D+uedan de< cin de "a vaciones'i$< in)"uencias e:< resistencia a" doras. !ositados @!uesta a)ueraI !u"sos' in< ternos. ca$1io evitacin @)uera de" en "a )ractura R di.nacin' Dausentis$o' su2etoIE !anta""a etc.E en)er$edad' desv8o' etc.E

"s4uema II 1

6 a

Ja"ta de !o< E:terna"i< 9 der !ara in< 3acin de" E tentar "a so< !oder Den H "ucin de" un su2eto' 9 con)"icto o12eto' su< E ceso' etc.E S I O N

Junciona$iento So$eti$iento !sico)a$i"iar De" res!ecto a" su2eto ( "os .ru< sector su!erior 6a(or de< So$eti$iento !os se co$!or< So1re$ani!u"a< !endencia a "os i$!u"sos tan co$o ni#os< cin de "os res!ecto de Pre!onderan<cia >i2osE in)eriores "a rea"idad cia de "a circu"a< interna !or cin )antas$%ti< 3 descone:in ca so1re "a co$unica< Junciona$iento Predo$inio "os datos de cin ( e" an%"isis arcaico De" su< de ne.acin "a rea"idad de "a rea"idad. 2eto ( e" .ru!o de rea"idad interna se co$!ortan ( ras.os $%< co$o si )ueran .icos' autori< o$ni!otentesE tarios' ar1itra< rios' @>eroicosI

Estructura< cin de "as ideo"o.8as 2usti)icado< ras

Trate$os de )or$u"ar a".unas >i!tesis e:!"icativas a!"icando e" $ode"o de" Es+ue$a I. Advirta$os +ue "o >ace$os a cie.as' !ues no !osee$os dato a".uno so1re "a escue"a. S"o intenta$os co$!render "a din%$ica de esta situacin ta" co$o a!arece. D1E E" !atio inconc"uso ( e" !o3o de" e: stano a1ierto >an @)racturadoI e" es!acio. Constitu(en una )ractura (' co$o ta"' )uncionan co$o !anta""a. D,E Cuando se >a1"a con "as !ersonas so1re este !ro1"e$a se dice +ue esto se.uir% as8 >asta +ue se ten.a dinero ( +ue' o1via$ente' $ientras no e:istan condiciones adecuadas' "as c"ases de educacin )8sica ser%n ine)icientes ( "a escue"a no !odr% co$!etir en "os torneos. KVu? sucede en rea"idadL KEs !osi1"e !ensar +ue en "a !anta""a @!atio< !o3oI @est? !uestaI "a duda ( "a i$!otencia de "a escue"a !ara entrar en a".=n 2ue.o +ue co$!ro$ete su identidadL De >ec>o' "a ca"idad de "a educacin )8sica +ue o)rece "a escue"a (a no !uede cuestionarse !ues est%n ese !atio inconc"uso ( ese !o3o co$o ar.u$ento contra cua"+uier cuestiona$iento. Si esto es as8' se entiende D0E +ue "a .ente (a no<>a1"e de" !ro.ra$a de educacin )8sica ( +ue ta$!oco >a1"e o ar1itre "os $edios !ara arre."ar e" !o3o.
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Ta$1i?n se co$!rende "a irritacin ( e" rec>a3o +ue !rovoca "a acotacin +ue !uede >acer un visitante des!revenido' !ara +uien so"ucionar e" !ro1"e$a !uede resu"tar"e de di)icu"tad $enor& @Ser8a senci""o !edir a "a 6unici!a"idad unas ca$ionadas de esco$1ros !ara re""enar un !o3o ( $enos senci""o' !ero no i$!osi1"e' >acer actividades !ara reco"ectar )ondos ( ter$inar e" !atio' o !edir autori3acin Cen ="ti$a instancia< a a".una institucin de "a 3ona !ara usar sus insta"aciones. Pero W!or "o $enos ta!ar e" !o3oX Con eso (a !odr8a sacarse "a ta!ia ( !odr8an 2u.ar en "a $is$a escue"aI. La .ente de "a escue"a !odr8a contestar' !or e2e$!"o' +ue e" visitante no co$!rende "a rea"idad de "a escue"a' +ue desconoce "as di)icu"tades de "a !o1"acin +ue atiende' +ue !iensa todo se.=n su !ro!io es+ue$a @!udienteI' +ue se a"e2a de "a rea"idad' +ue no co$!ro$eta e" sacri)icio de tra1a2ar en condiciones des)avora1"es ( una !ro)unda tensin ( eno2o se insta"ar8a en "a re"acin ente @"os de "a escue"aI ( @este e:tra#oI. F "a .ente de "a escue"a tendr8a ra3n. Evidente$ente' e" visitante no estar8a co$!rendiendo +ue >a atacado "as de)ensas D0E contra "a conciencia de "o +ue est% !uesto ( ena2enado Dvivido co$o a2enoE en esta !anta""a @!atio< !o3oI. Ta$!oco !arece darse cuneta de +ue "a .ente de "a escue"a (a no desea D4E destacarse ni !artici!ar en "os ca$!eonatos' ( no recuerda $%s "as ?!ocas en +ue esto era una actividad i$!ortante !ara "a escue"a. Ta$!oco advierte +ue esta escue"a !arece >a1er !erdido e" inter?s !or vincu"arse a "a co$unidad' +ue estas actividades intensi)ican. Parad2ica$ente' esta descone:in con "os deseos e intereses de contacto se ve aco$!a#ada !or una $a(or de!endencia res!ecto de "o e:terno D-E. Toda "a escue"a es!era +ue desde a)uera De" $inisterio' "os !adres' otrosE ""e.ue e" dinero !ara ter$inar de arre."ar e" !atio. 6ientras tanto' "a actividad de educacin )8sica se >a ido e$!o1reciendo D/E So$etida a tantos contro"es !or $iedo a un accidente' >a ter$inado !or ser ree$!"a3ada con c"ases en e" au"a en "as +ue "os !ro)esores ense#an "os re."a$entos de "os 2ue.os. Lo $is$o >a sucedido con "a actividad art8stica& en "u.ar de >acer $=sica' en "u.ar de >acer ta""er ( !"%stica se >acen e2ercicios escritos con "os dia.ra$as de construccin de o12etos' con 1io.ra)8as de artistas La situacin se >a ido conso"idando ( a!arece e:!"icada de di)erentes $odos D*E& @no es !osi1"e >acernos car.o de todo de1en ter$inarse "as divisiones entre escue"as !oderosas ( escue"as !o1res e" $inisterio es e" res!onsa1"e de enviar "os recursos !ara so"ucionar e" !ro1"e$aI. F un !aso $%s& @Si arre."%ra$os nosotros e" !atio' estar8a$os >aciendo e" 2ue.o a una situacin de in2usticia no de1e$os >acer"o.. ser8a traicionar todo e" es)uer3o !o"8tico +ue est%n >aciendo "as !rovincias !or recu!erar e" )edera"is$oI. F un ="ti$o !aso& @So!ortar "as "i$itaciones +ue nos i$!one "a situacin tiene un sentido de1e$os >acer"o estoica$ente nuestro sacri)icio servir% !ara denunciar "a situacin...I. Se >a cerrado e" c8rcu"o de !roteccin de" statu +uo ( ser% $u( di)8ci" de a1rir si "a .ente de "a escue"a no !uede vo"ver a !ensar acerca de su re"acin con "a co$unidad' "os $ode"os !eda..icos +ue o!eran en su tarea ( "as causas de" !ro)undo rec>a3o a "a accin +ue se e:!resan en ese es!acio de $ovi$iento +ue >a sido anu"ado.
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"' cas& 0

Es una escue"a +ue )unciona en dos turnos. Co$o es co$=n' en e" turno de "a tarde se a.ru!an "os c>icos !rovenientes de >o.ares con !ocos recursos ( "os re!etidores +ue "as escue"as se van !asando 2unto con "o +ue >an tenido !ro1"e$as de conducta. La vicedirectora ( "a secretaria de" turno tarde est%n convencidas de +ue estos c>icos no son !eores o $e2ores +ue "os de "a $a#ana' ( +ue es e" !re2uicio +ue !esa so1re e""os "o +ue "es i$!ide sa"ir ade"ante& "os !ro)esores se ocu!an $enos de e""os ( e""os $is$os @se dan !or !erdidosI. ;ace tie$!o +ue vienen reiterando en "as reuniones de" e+ui!o directivo ( con "a ins!ectora su !ro!uesta de reordenar "os turnos ( $e3c"ar a "os c>icos. Esto >a sido ter$inante$ente rec>a3ado ( nin.una de "as dos tiene autoridad su)iciente !ara !rovocar !or s8 estos ca$1ios. Por )in se >an resi.nado ( >an de2ado de >acer e" !"anteo. F a !artir de ese $o$ento' "as cosas !arecen >a1er $e2orado !ara e""as. E" a1andono de "a "uc>a "es >a !er$itido dedicar toda su ener.8a a" cuidado ( !roteccin de estos c>icos. Parad2ica$ente ( a !esar de todos sus es)uer3os !ara )aci"itar"es "as tareas ( >acer +ue "os !ro)esores ten.an con e""os todo ti!o de conte$!"aciones' e" rendi$iento de" turno es cada ve3 !eor' ( $%s i$!ro1a1"e su !osi1i"idad de de$ostrar +ue estos c>icos son i.ua"es a "os otros. Tratare$os de )or$u"ar a".una e:!"icacin si.uiendo e" $ode"o de" Es+ue$a II recordando sie$!re +ue arries.are$os >i!tesis !ro1a1"es terica$ente' !ero cu(a veri)icacin de!ender% de" acuerdo o1tenido !or "a in)or$acin de "os !rota.onistas. La !osi1i"idad de "a vicedirectora ( "a secretaria de !oner en !r%ctica su ensa(o de so"ucin D1E es "a e:!resin rea" de una )a"ta de !oder !ara intentar "a so"ucin de "a di)icu"tad +ue en)rentan. Esta di)icu"tad no !uede convertirse en !ro1"e$a. Vueda )i2ada co$o una condicin ina$ovi1"e se.=n "a reaccin de "os su!eriores. Se !roduce una e:terna"i3acin de "a !osi1i"idad !ara o1tener "a autori3acin +ue !er$ita e" ensa(o D,E. Se ace!tan "as re."as de" 2ue.o ( con e""as "a "i$itacin ( +uie1ra de "a !ro!ia !osi1i"idad de !ro1ar' ensa(ar' e:!eri$entar. Esto en s8 $is$o constitu(e una re.resin. D0E Se.=n "os datos con +ue conta$os' es !osi1"e !ensar +ue est?n actuando dos )or$as de re.resin& La re.resin a un co$!orta$iento !sico)a$i"iar& @;e$os ace!tado +ue nosotros no !ode$os decidir ( de1e$os o1edecer De""os son "os !adres ( nosotros "os >i2osE !or suerte nos +ueda e" consue"o de sentirnos i$!ortantes !or+ue !ara "os a"u$nos so$os i$!ortantes.. so$os "as =nicas +ue cree$os en e""os ( nos ocu!are$os de sacar"os ade"anteI D0YE C D4YE. Este ti!o de u1icacin en "a rea"idad aco$!a#a .enera"$ente a "a de!ositacin en e" a"u$no de "a !ro!ia i$!otencia ( !ena !or e""a. @WPo1resX $e dan tienen tanta di)icu"tad !ara ser considerados ( res!etados est%n condenados a intentar ( )racasar !or "o $enos de1e$os co$!ensar"os >aci?ndo"os sentir +ueridos' !rote.idos'
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a$adosI. KDe +uienes se dice estoL. Kde "os a"u$nos o de "a vicedirectora ( "a secretariaL Por de !ronto' se a!"ica a todos e""os ( "a di)erencia es +ue e""as tienen !oder ( autoridad !ara @o1"i.arI a "os a"u$nos a re!resentar toda "a i$!otencia ( a )uncionar co$o so1re!ote.idos ( so1recuidados. La re.resin a un co$!orta$iento $%s arcaico todav8a& @Est% 1ien' de2e$os de es!erar +ue nos autoricen a !ro1ar nuestro !ro(ecto nosotros sa"dre$os ade"ante a !esar de todo ( en "as $is$as condiciones nuestro e$!e#o ( nuestra dedicacin 1astar%n !ara 1orrar todas "as di)erencias ( esto a "a "ar.a $ostrar% a" $undo +ue todo es cuestin de )eI. Esta ve3 "a !osicin se ver% !ro1a1"e$ente aco$!a#ada !or un c"i$a de cru3ada >eroica' de so1rees)uer3os ( rea"es sacri)icios +ue e:ceden "a res!onsa1i"idad de" ro"' ( de una asuncin cada ve3 $a(or de !oderes Dn=c"eo de "os !rocesos de concentracin de !oder ( 1urocrati3acinE& @No !ode$os de2ar un $o$ento ni de"e.ar nin.una res!onsa1i"idad si a1andona$os' todo estar% !erdido en todo de1e$os estar de todo de1e$os ocu!arnos nosotrosI E" )unciona$iento resu"tante de a$1as $oda"idades de re.resin C+ue en "a rea"idad se co$1inan ( osci"an en !re!onderancia< se caracteri3ar% !or una $a(or de!endencia res!ecto de "a rea"idad interna de "os su2etos D-E Dse con)unde e" deseo de "o.rar "as cosas con "a rea"idad de !oder "o.rar"as' ( se cierra @"a !uertaI a toda in)or$acin de a)uera +ue $uestra e" )racasoE. Dv?ase e" Es+ue$a I& !asos D,E ( D0E. Esta $a(or de!endencia se ver% en "a vida instituciona" co$o !re!onderancia de e"e$entos no raciona"es en "a co$unicacin ( e" an%"isis de "a rea"idad D/E& no se re.istran "os datos +ue $uestran +ue >a des$e2orado e" rendi$iento. Pro1a1"e$ente ta$!oco se "e !erci1a co$o $ensa2e de "a discon)or$idad de a"u$nos ( docentes +ue se ven envue"tos en una @cru3adaI +ue "es es a2ena ( a "a +ue son e$!u2ados a trav?s de una intro$isin en sus !ro!ias %reas de autono$8a. ;a1itua"$ente' situaciones co$o ?sta se ven aco$!a#adas !or raciona"i3aciones de "a i$!otencia ( 2usti)icaciones de "a actitud >eroica& D*E @6ientras no ca$1ien "as actua"es autoridades Ccondiciones< situaciones todo ser% i$!osi1"e s"o nos resta $irar a" )rente ( se.uir en "a "uc>a sin es!erar nada a>8 est% nuestra )uer3a en resistirI' encu1ri$iento de "as condiciones de ena2enacin& @Fa +ue "as cosas no se !ueden ca$1iar de )ondo' de$os a estos c>icos un a$1iente c%"ido donde se sientan 1ien No tiene sentido e:i.ir"os con a!rendi3a2es a "os +ue no !ueden ""e.ar "o i$!ortante es +ue en a".una !arte sientan +ue son i$!ortantesI' ( conso"idacin de esas condiciones !or $edio de "a creacin de una @1ur1u2aI donde "a i$!otencia de a$1as De""as )rente a sus autoridades ( "os a"u$nos )rente a e""asE +ueda ne.ada& @A+u8 >e$os ""e.ado con "os !ro)esores a un consenso. Se dan a+ue""os !untos de" !ro.ra$a +ue se !ueden ( se !rocura dedicar "a $a(or !arte de" tie$!o a dar"es e" a)ecto +ue no reci1en en sus casasI. Vueda cerrado as8 e" c8rcu"o de !roteccin de" statu +uo ( 1"o+ueada "a din%$ica instituciona". La escue"a .irar% so1re s8 $is$a en un a$1iente arti)icia" >asta tanto "a .ente +ue "a con)or$a advierta +ue est% atra!ada en una !arado2a& e" e)ecto co$o su$inistro ree$!"a3a a" !oder de" conoci$iento co$o
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instru$ento' ( encu1re "a !ro!ia cercenacin de "a autono$8a !ara >acer De$!eor%ndo"a !or "a I+uitaI de instru$entos ( >erra$ientasE. E" $ovi$iento re.resivo ""eva a un au$ento rea" de "a i$!ortancia ( a "a conso"idacin de "a vie2a divisin entre a$1os turnos& "os de "a tarde ser%n C e)ectiva$ente ( cada ve3 $%s< "os !eores. Co$o s8ntesis de este desarro""o ( !or "a i$!ortancia +ue tienen !ara nuestras instituciones educativas' a!"i+ue$os "os conce!tos vistos >asta a+u8 a" an%"isis de" co$!orta$iento instituciona" )rente a condiciones adversas. "L FUNCION MI"NTO IN!TITUCION L "N CONDICION"! D%"R! ! 11 #a cualidad adversa de las condiciones E" t?r$ino @condicinI a"ude a "a natura"e3a' ca"idad o !ro!iedad de una cosa' estado o situacin. E" a".unas teor8as so1re "as acciones socia"es' e" voca1"o se uti"i3a !ara a"udir a as!ectos de "a situacin +ue tienen co$o caracter8stica ser $%s o $enos )i2os o in$odi)ica1"es ( de di)8ci" contro". En este sentido' "as condiciones se di)erenciar8an de "os @$ediosI' !ues ?stos ser8an as!ectos $%s )%ci"$ente uti"i3a1"es co$o instru$entos. E" an%"isis de una situacin !articu"ar $ostrar8a' en .enera"' "a e:istencia de as!ectos +ue son !rerre+uisitos de "a accin Csin e""os no se !uede actuar<' otros +ue "a o1stacu"i3an' ( otros +ue !ueden convertirse en $edios !ara concretar"a. E" t?r$ino @adversoI' con su si.ni)icado de des)avora1"e' en)rentado' contrario' sirve !ara ca"i)icar e" se.undo ti!o de as!ectos' a+ue""os +ue ser8an intr8nseca$ente o!uestos a un deter$inado ti!o de accin. Sin e$1ar.o' es necesario tener !resente +ue "os di)erentes as!ectos de una rea"idad instituciona" deter$inada resu"tan verdaderos @o12etosI en e" sentido de +ue re!resentan "a crista"i3acin de si.ni)icados. Adverti$os entonces +ue "as di)icu"tades su!uesta$ente intr8nsecas de un as!ecto de)inido co$o adverso !ueden no !rovenir de sus ras.os constitutivos sino de" >ec>o $is$o de ser !ortador de ese si.ni)icado. En $uc>as o!ortunidades esto resu"ta $%s .rave !or+ue se atri1u(e a "a cua"idad de @adversoI e" si.ni)icado de irreversi1"e' in$odi)ica1"e' aun cuando esta @in$odi)ica1i"idadI !roven.a de "a )a"ta de conoci$iento ( t?cnicas a!ro!iadas !ara encarar"o' ( no de "a idiosincrasia de" as!ecto +ue se ca"i)ica co$o adverso. Sea cua" )uere e" caso' "o @adversoI se o!one' o1stacu"i3a' di)icu"ta o i$!ide actuar de un $odo esta1"ecido' conocido' instituido. A"o+uea "a accin' ( cuando ?sta !roviene de un actor >u$ano' ""eva a" )racaso su actividad' i$!ide e" acceso a "as $etas +ue "a diri.8an ( )rustra "os deseos ( necesidades $%s !ro)undas "i.adas a e""a. Pero ta$1i?n @"o adversoI en su ras.o de o!osicin a "o conocido es e" !rovocador de un sinn=$ero de !rocesos de ca$1io instituciona" ( socia"B e" desencadenate ( ori.en de" desa)8o a "a curiosidad ( e" a)%n de conocer ( $odi)icar "as condiciones 1"o+ueantes de" acceso a "as $etas +ue diri.en "a accin.
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Parece >a1er su)iciente evidencia !roveniente de "as !r%cticas instituciona"es !ara sostener +ue en $uc>as ocasiones' una condicin C as!ecto o ras.o de "a situacin en donde se desarro""a "a tarea instituciona"< s"o se convierte en @adversaI Cen e" sentido de o1st%cu"o in$odi)ica1"e< si concurren !or "o $enos dos ti!os de >ec>os& La !resencia de un ras.o o caracter8sticas +ue se o!one a un $odo >a1itua" de accinB La e:istencia de un 1a2o .rado de din%$ica instituciona". Un e2e$!"o e:terno !uede resu"tar =ti" !ara !recisar eso ="ti$o. La ce.uera )uncion co$o condicin @adversaI !ara e" a!rendi3a2e de "a "ectura ( "a escritura' $ientras =nica$ente se considera1a uti"i3a1"e "a $etodo"o.8a de ense#an3a a!"ica1"e a "os videntes. S"o cuando de2 de de)inirse con e" sentido de "i$itacin insa"va1"e +ue de18a ser !adecida ine:ora1"e$ente ( !udo re)or$u"arse en t?r$inos de !ro1"e$a' se encontraron "os $edios !ara !er$itir e" acceso de "os no videntes a "a cu"tura escrita. Desde entonces' "a ce.uera es una caracter8stica +ue de)ine necesidades es!ecia"es res!ecto de" a!rendi3a2e de "a "ecto<escritura ( no una "i$itacin de)initiva !ara e""a. De" $is$o $odo' en un sin n!mero de situaciones, es nuestra ignorancia no reconocida la ue convierte caractersticas en adversidades insuperables. Insisto en esta discri$inacin !or+ue est% re"acionada centra"$ente con una di)erenciacin 1%sica en cuanto a "a din%$ica instituciona". Decir& @E" ni#o de sectores $ar.ina"es carece de esti$u"acin te$!rana !ara e" a!rendi3a2e siste$%tico Ccondicin adversa<B !or "o tanto' no !uede inte.rarse en "a escue"aI C"a condicin adversa se de)ine co$o o1st%cu"o insa"va1"e ( se conso"ida<' es distinto de decirB @E" ni#o de sectores $ar.ina"es carece de esti$u"acin te$!rana !ara e" a!rendi3a2e siste$%ticoB !or "o tanto nos es di)8ci" ense#ar"e con estas estrate.ias ( t?cnicasI. A+u8 se reconoce ta$1i?n "a condicin adversa de" !ro!io e+ui!o t?cnico' ( "a de" ni#o !asa a ser una caracter8stica !ara tra1a2ar con otros recursos. Se >ace !osi1"e entonces iniciar un ca$ino de 1=s+ueda +ue en e" anterior enunciado +ueda vedado. La cua"idad de @adversidadI estar8a !ro)unda$ente "i.ada a" nive" cient8)ico tecno".ico' a "a dis!osicin cr8tico<re)"e:iva de "as !ersonas ( a su !osi1i"idad de acceso a una )or$acin !er$anente. De >ec>o' e" avance de" >o$1re en e" contro" de "a natura"e3a es "a >istoria de un "ar.o !roceso en e" +ue cada o1st%cu"o su!erado >a sido una @condicin adversaI +ue !udo convertirse en !ro1"e$a' ( as8 ori.inar 1=s+uedas ( e:!"oraciones. En s8ntesis' !arece evidente +ue en e" an%"isis instituciona" de cua"+uier condicin considerada adversa' de1ere$os !restar es!ecia"8si$a atencin a "a @cu"turaI +ue "a institucin >a construido a su a"rededor ( a" $odo co$o a trav?s de e""a "a conso"ida o trans)or$a. En este caso' en e" t?r$ino @cu"turaI invo"ucra$os tanto "os si.ni)icados adscri!tos a "a condicin co$o "as i$%.enes construidas ( "as )or$as t?cnicas de o!erar +ue "a a)ectan. #a dinmica institucional con las condiciones adversas
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Si.uiendo este desarro""o' caracteri3ar? dos formas de )unciona$iento instituciona" en condiciones adversas. Constituir%n e:tre$os de un continuum en e" +ue <terica$ente< !odr8an u1icarse "as instituciones rea"es. Situacin inicia". Una o varias de "as caracter8sticas de a".uno de "os as!ectos centra"es +ue co$!onen una situacin son @adversasI si se resisten' se o!onen' di)icu"tan un curso de accin instituciona"i3ado ( !onen en !e"i.ro "os resu"tados instituciona"es con ta" intensidad' +ue "a situacin de di)icu"tad se con)i.ura entonces co$o de ries.o' !one en crisis "a )or$acin' "a autoesti$a e identidad de "os su2etosB cuestiona "as i$%.enes ( si.ni)icaciones cu"tura"es' ( deve"a encu1ri$ientos ideo".icos. *osibles desarrollos Institucin ti!o A& )unciona$iento !ro.resivo. Las condiciones +ue )uncionan co$o @adversasI se cuestionan ( se convierten en !ro1"e$as. Se ori.ina un !roceso de an%"isis' dise#o de !osi1"es so"uciones' !rue1as ( recti)icaciones aco$!a#adas de un !roceso de eva"uacin continuo +ue a1arca todos "os as!ectos de "a institucin.

En esa !anta""a La condicin P +ueda de!ositada& adversa se convierte en N "a !ro!ia di)icu"tad )racturaR!an< T Das8 ne.adaE ta""a L L e" !oder !ara so"ucionar "a di)icu"tad

Se conso"ida "a Jractura creando Ideo"o.8as +ue "a se evita& 2usti)ican D " @reto$arI <Se .eneran c>ivos F "o +ue e:!iatorios " >a sido; N <e:terna <Se @e:!u"saI a "os ! "i3ado; <res!onsa1"esI ! =Se !ierde inter?s ( $otivacin

Desco< ne:in con "o in< terno <rutini3acin =estereoti!ia

!er$anencia ena2enada Dsin sentido de !er< tenencia2

intensi)ica< cin de "a )rustracin <Se rutini3a "a tarea a.resin

desercin

$a"trato

Institucin ti!o A& )unciona$iento re.resivo. Las @situacionesI +ue se !"antean a !artir de un )unciona$iento de este ti!o !ueden verse en e" dia.ra$a de "a !%.ina *1. "L C !O "!P"CIFICO D" L ;M R-IN LID D; "N L ! IN!TITUCION"! "!COL R"! DaE Consideraciones es!ecia"es Este !"anteo e:i.e a".unas consideraciones es!ecia"es so1re "a institucin esco"ar ( "a tarea educativa +ue no >e to$ado en "os !untos anteriores. Sin e""as' di)8ci"$ente !odr8a intentar si+uiera es1o3ar "a co$!"e2idad +ue reviste e" te$a.
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Puntua"i3ando. aE La tarea educativa co$o otras tareas con !ersonas D$edicina' asistencia socia"' ciertas es!ecia"i3aciones de" derec>o' entre otrasE e:i.e una interaccin intensa +ue se rea"i3a no s"o en e" nive" instru$enta" de "a tarea sino ta$1i?n en "as di$ensiones a)ectivas $%s !ro)undas. En este sentido' "as instituciones educativas' co$o "as >os!ita"arias' !ueden .enerar a nive" de "a circu"acin )antas$%tica )en$enos $u( intensos de resonancia e identi)icacin. En tanto condicin adversa' "a $ar.ina"idad socia" @2ue.aI en "a inti$idad de "os individuos co$o "a co$!ro1acin Co una de "as co$!ro1aciones< de +ue te$ores !ri$arios !ueden convertirse en rea"idad. 6e re)iero a "os te$ores a" a1andono' "a des!roteccin' "a inde)ensin ( "a e:c"usin. Co$o en "os casos de en)er$edades o accidentes )8sicos ( socia"es trau$%ticos' e" contacto con !ersonas +ue su)ren sus consecuencias !rovoca "a evocacin de estos te$ores ( resu"ta a"ta$ente ansi.eno. Parece 1astante !ro1a1"e' ade$%s' +ue en "a $otivacin !ara este ti!o de tareas ten.a un !eso i$!ortante "a necesidad de de$ostrar "a !otencia ( vita"idad de "os !ro!ios a)ectos !ara @dar vidaI' ( W>acer crecerI. Por consi.uiente' e" tra1a2o con !ersonas a)ectadas !or condiciones de inde)ensin es!ecia" ser% !osi1"e de to"erar sin an.ustia si se e:!eri$enta en "a rea"idad "a concreta !osi1i"idad de !ro!orcionar una a(uda. De "o contrario' "a situacin !uede convertirse en into"era1"e a)ectiva$ente ( desencadenar "os $ecanis$os se#a"ados !ara "a institucin de ti!o A. 1E En situaciones es!ecia"$ente ansi.enas (Ro di)8ci"es' estar con otros se convierte en un sost?n insustitui1"e !ara "a !osi1"e e"a1oracin de "os i$!actos e$ociona"es +ue 1"o+uean "a 1=s+ueda de so"uciones en "a di$ensin instru$enta" de "a tarea. Es necesario advertir +ue a"udo a+u8 a un @estar conI' +ue no es si$!"e$ente !artici!acin a)ectiva !or identi)icacin. 6e re)iero a" te2ido de sost?n +ue !ara cada individuo !uede con)or$ar su .ru!o )unciona" de !ertenencia instituciona" en "a $edida en +ue se convierte en %$1ito de an%"isis ( re)"e:in cr8tica so1re "a !r%ctica ( todas "as varia1"es +ue "a a)ectan. En este sentido "a 8ndo"e de "a tarea educativa C+ue e:i.e a$!"8si$os $%r.enes de variacin ( !or consi.uiente a"ta to"erancia a "a a$1i.Zedad< re+uiere un )unciona$iento instituciona" 1asado en !rocesos de re)"e:in ( eva"uacin en "o +ue desi.no co$o @situacin de )or$acinI !er$anente. Uti"i3o "a )rase @situacin de )or$acinI !ara re)erir$e a un ti!o de situacin es!ecia"$ente !re!arada ( consciente$ente uti"i3ada co$o dis!ositivo ana"i3ador de todos "os co$!onentes de "a tarea instituciona"' +ue o)rece a" $is$o tie$!o se.uridad !sico".ica Ccerte3a de !oder inc"uir "os !ro!ios errores sin ser sancionado< ( a(uda instru$enta" !ara avan3ar en e" !"anteo de !ro1"e$as ( 1=s+ueda de so"uciones. O1via$ente' "a !artici!acin en este ti!o de situaciones ( .ru!os no es !rivativo de "os docentes. Cuanto $a(ores di)icu"tades en)renta un esta1"eci$iento instituciona"' $a(or !arece resu"tar "a necesidad de todos "os inte.rantes de !artici!ar en !rocesos co$o "os se#a"ados. Parece >a1er evidencia !r%ctica !ara su!oner +ue "a e:istencia de %$1itos de encuentro es!ecia"$ente destinados a )uncionar co$o situaciones de )or$acin en e" sentido e:!resado' son !rerre+uisitos !ara cua"+uier intento de
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au$entar "a din%$ica instituciona" ( dis$inuir "a necesidad de recursos de)ensivos co$o "os se#a"ados en e" a!artado anterior. Terica$ente' es !osi1"e !ensar +ue una co$unidad esco"ar donde e:ista "a rutina de una eva"uacin !er$anente de todo e" )unciona$iento instituciona" a trav?s de "a !artici!acin en situaciones de )or$acin co$o "as 1reve$ente descritas' estar8a en $e2ores condiciones de tra1a2ar en "a 1=s+ueda de so"uciones !ara sus di)erentes !ro1"e$as. En caso contrario' ( dadas "as !ro1a1"es caracter8sticas de "as !ersonas +ue tra1a2an en e" %rea educativa' es !revisi1"e un au$ento de "a di)icu"tad !ara to"erar "as ansiedades +ue !ro$ueve "a visin de condiciones de $ar.inacin i$!osi1"es de $odi)icar ( una consecuente evitacin de" @contactoI con e""a a trav?s de a".uno de "os $ecanis$os (a se#a"ados. Desde (a' "o anterior ""a$a "a atencin so1re e" incre$ento de "a di)icu"tad +ue en estas situaciones su)re e" docente =nico en 3onas ais"adas ( e:!"icar8a C!or "o $enos en !arte< e" incre$ento de desercin ( "as di)erencias !ato"o.8as +ue se ori.inan en e" dese$!e#o de estos !uestos. cE Cuando "a rea"idad de" tra1a2o tiene "as caracter8sticas antes se#a"adas' !arecen au$entar "as !ro1a1i"idades de o1tener $e2ores resu"tados si se intensi)ican ciertos ras.os +ue con)i.urar8an re+uisitos constantes de" )unciona$iento esco"ar. Un 1a2o nive" de )or$a"i3acin de "os !ro.ra$as de accin .enera"es +ue !rovea un $ar.en a$!"io de "i1ertad a "a iniciativa de cada unidad instituciona" e i$!ida "a rutini3acin 1urocr%ticaB La ca!acidad de "as !ersonas !ara uti"i3ar ese $ar.en de "i1ertad' en )uncin de "a diversi)icacin de siste$as ( t?cnicas de tra1a2o' de $odo de au$entar "a !ro1a1i"idad de articu"acin entre "os @$odos instituciona"es ( co$unitariosI' !or un "ado' ( "as )or$as de ense#an3a' esti"os ( condiciones de a!rendi3a2e' !or otroB La ca!acidad instituciona" (a $encionada !ara insta"ar un dis!ositivo constante +ue !osi1i"ite "a eva"uacin continua de "a tarea instituciona" ( "a )or$acin !er$anente de sus inte.rantes. 1E #a situacin Nu$erosos estudios e investi.aciones !arecen acordar en cuanto a "a di)icu"tad C( )racaso en una !ro!orcin a"ta< de "a escue"a actua" !ara retener a "os ni#os de sectores $ar.ina"es ( !osi1i"itar su e)ica3 acceso a "a cu"tura e"a1orada. Nos >a""ar8a$os' !or consi.uiente' )rente a un !resunto resu"tado instituciona" +ue indicar8a "a e:istencia de un )unciona$iento esco"ar !roc"ive a co"a1orar con "a conservacin de" statu +uo. La "iteratura so1re $ar.ina"idad ur1ana ( rura" coincide en atri1uir "as di)icu"tades de "a inte.racin de "os ni#os de estos sectores a "a escue"a a a".unas de "as si.uientes ra3ones& discre!ancia a1ru!ta entre "os $arcos re)erencia"es cu"tura"es de co$unidad de ori.en ( co$unidad esco"arB desva"ori3acin' desco$!osicin ( +uie1ra de "a !ro!ia cu"tura&
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carencia de a!rendi3a2es de 1ase +ue "a escue"a su!one ad+uiridosB ri.ide3 de "a escue"a en cuanto a sus encuadres de tra1a2oB o!eracin de re!resentaciones' e:!ectativas de rendi$iento e i$%.enes +ue conso"idan "a situacin de $ar.inacin socia" a trav?s de "a $ar.inacin esco"arB resistencia a "a inte.racinB )a"ta de ca!acitacin adecuada de "os docentes. ;a1itua"$ente' "as e:!"icaciones tienden a !"antear "a i$a.en de un su2eto a"u$no di)erente ( una institucin esco"ar inca!a3 de diversi)icar su accin !ara a1arcar esa di)erencia. Ensa(e$os una caracteri3acin >i!ot?tica de "a situacin esco"ar en "a +ue se !resenta esta inca!acidad vincu"%ndo"a ta$1i?n a a".unos ras.os )recuentes en nuestras escue"as. Por eso centre$os e" an%"isis en e" %$1ito de "as interre"aciones entre a"u$nos' docentes ( directivos ( su!on.a$os +ue& "os .ru!os de directivos ( docentes no >an tenido acceso a una )or$acin en "a +ue !udieran >a1er co$!rendido "os contenidos !ro)undos de "as si.ni)icaciones condensadas en "as situaciones de $ar.inacin ( C consecuente$ente< ad+uirir "as >a1i"idades t?cnicas +ue !er$iten contar con una .a$a a$!"ia de recursos re)erencia"es !ara o!erar en esas situacionesB no e:isten ca!acitacin !ersona"' >%1ito' tradicin ni e:!eriencia en un )unciona$iento instituciona" 1asado en situaciones .ru!a"es +ue se con)i.uren en torno a una eva"uacin instituciona" !er$anente ( +ue se "i.uen estrec>a$ente a" tra1a2o re)"e:ivo en !ro(ectos instituciona"es. En ca$1io' "o co"ectivo se uti"i3a en sus !osi1"es as!ectos ne.ativos de >o$o.enei3acin de" trato' ( e" tra1a2o ( so1re contro" de "a e$er.encia de @"o di)erenteI. Pre!ondera "a tendencia a dra$ati3ar e" conte:to so1re "a tendencia a $odi)icar"oB !re!ondera "a $oda"idad de )unciona$iento re.resivo so1re "a de )unciona$iento !ro.resivo. D ?ase e" dia.ra$a si.uienteE.

EL JUNCIONA6IENTO INSTITUCIONAL Re'aci>n

A"u$nos de sectores 6ar.ina"es Sin !re!aracin de 1ase !ara D I J I Docentes +ue tra1a2an con ni#os de sectores $ar.ina"es Sin !re!aracin de 1ase !ara

Re'aci>n
D Directivos de escue"as +ue I atienden sectores $ar.ina"es J I Sin !re!aracin de 1ase

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en)rentar "as e:i.encias de" tra1a2o esco"ar. . Sin recursos .inde)ensoRiner$e No !uede a!render @NO SI9 EI E" )racaso de" $aestro de< vue"ve a$!"i)icada su !ro!ia i$!otencia

C U L T O S A

J 9 A C T U deserta !er$anece con so"i< 9 dando autoi$a.en A de i$!otencia Ddeses< D !eran3aE A

ense#ar a ni#os de sectores 6ar.ina"es .Sin recursos .Inde)ensoRiner$e No !uede ense#ar @NO SI9 EI E" )racaso de" a"u$no devue"< ve a$!"i)icado su !ro!io )racaso. !er$anece conso"idando autoi$a.en de i$!otencia Ddeses!e3aE deserta A

C U L T O S A

J 9 A C T U 9 !er$anece A conso"idado D Ddeses!e< ran3aE.

!ara conducir "a institucin ( a(udar a "os $aestros .Sin recursos .Inde)ensoRiner$e No !uede conducir @NO SI9 EI E" )racaso de "os $aestros devue"ve a$!"i)icada su di)icu"tad. deserta

!er$anece resistiendo activa< $ente e" contacto ( atacando Per$anece uti"i3ando otras de)ensas

!er$anece resistiendo activa< $ente e" contacto ( atacando !er$anece uti"i3ando otras de)ensas

!er$anece resistiendo activa< $ente e" contacto ( atacando so1recontro" !er$anece uti"i3ando otras de)ensas

cE Consecuencias c c Es de inter?s !"antear +u? suceder8a en un esta1"eci$iento en e" +ue se diera $oda"idad en )or$a !ura. c La din%$ica instituciona" reiterar8a a$!"i)icada$ente e" n=c"eo si.ni)icativo de "a situacin de $ar.inacin Di$!otenciaR)racasoRe:c"usinE. E" )unciona$iento re.resivo se intensi)icar8a dis$inu(endo en consecuencia "a ca!acidad instituciona" !ara e" tra1a2o en "a di$ensin instru$enta". Parte i$!ortante de" es)uer3o +ue en condiciones !ro.resivas rec"a$a "a tarea instituciona"' se ver8a derivado a "a .eneracin de !roduccin ideo".ica dedicada a raciona"i3ar e" )racaso. U1icadas en "a cu"tura instituciona"' )uncionar8an au$entando "as di)icu"tades ( dis$inu(endo "a !ro1a1i"idad de encarar "a situacin co$o !ro1"e$a. Los resu"tados instituciona"es Ca"ta desercin ( )racaso esco"ar<' ana"i3adores !otencia"es de toda "a situacin' ser8an o12eto de encu1ri$iento ideo".ico. Este ti!o de )unciona$iento !rovocar8a e" e$!o1reci$iento !ro.resivo de "as !ersonas' e" vacia$iento de si.ni)icado de "a vida instituciona" cotidiana ( "a $ar.inacin de" esta1"eci$iento res!ecto de su conte:to socia" Cde" cua" se ais"ar8a !ro.resiva$ente<' con "o cua" se co$!"etar8a "a tendencia a "a dra$ati3acin ( su consecuente e)ecto de conservacin de" statu +uo.
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Un an%"isis de este ti!o sirve !ara dar cuenta de "a di)icu"tad de esta situacin. Tanto e" ni#o de" sector $ar.ina" co$o e" docente ( e" directivo no entrenados adecuada$ente se ven !uestos en una into"era1"e situacin de )rustracin ( o1"i.ados !or "a circunstancia a un )unciona$iento re.resivo. La di)erencia entre a"u$nos ( docentes es +ue estos ="ti$os tienen cierta cuota de !oder +ue' cuando no es uti"i3ada !ro.resiva$ente' !uede vo"carse en "a so1re $ani!u"acin co$!ensatoria de "os inte.rantes de" sector 1a2o su de!endencia. A "os a"u$nos s"o "es +ueda "a !osi1i"idad de" so$eti$iento o e" a1andono. Entonces est% c"aro +ue cada unidad instituciona" a)ectada !or esta situacin de 1ase @"a to$ar%I' "a convertir% en un o12eto de si.ni)icacin entre"a3adas con contenidos de su >istoria ( situacin !ecu"iar' !roducir% !or resistir )uerte$ente cua"+uier intento de $odi)icar e" e+ui"i1rio as8 "o.rado. La escue"a )uncionar% entonces con "os ras.os de" !ro1"e$a cu(a so"ucin su!uesta$ente est% destinada a a"can3ar& resistencia a "as $odi)icaciones' i$!otencia' i$!osi1i"idad de inte.racin Este ti!o de an%"isis !er$ite advertir ta$1i?n e" $odo co$o "as unidades instituciona"es 2ue.an su din%$ica dentro de "as tendencias .enera"es de)inidas !or e" )unciona$iento de" siste$a a" +ue !ertenecen. Una situacin co$o "a descrita s"o se entiende si se advierte en este siste$a $a(or "a !re!onderancia de "a tendencia a re!roducir "as re"aciones socia"es so1re "a tendencia a $odi)icar"as. Por ="ti$o' e" e2ercicio nos ""a$a "a atencin so1re "a co$!"e2idad de "os !rocesos de ca$1io +ue de1er8an !roducirse si "a situacin rea" con)ir$ara estos ras.os' ( so1re "a necesidad consecuente de $odi)icar en !ro)undidad "os en)o+ues con +ue >a1itua"$ente se tra1a2a. %l perfil institucional de la escuela en condiciones de marginacin A "a "u3 de" desarro""o intentado ( a $anera de s8ntesis' resu"ta de inter?s !"antear c$o se entender8a e" te$a de este a!artado desde "as !ers!ectivas instituciona"es& aE A" >a1"ar de !er)i" instituciona" es necesario !recisar e" a"cance +ue se dar% a" t?r$ino @instituciona"I' "a a$!"itud de" !er)i" en cuestin ( "a de "a esti$acin consecuente&

KA" >a1"ar de !er)i" a"udi$os a" $ode"o de escue"a +ue resu"tar8a de una a!"icacin !recisa ( sin desv8os de "as re."as ( nor$as instituciona"esL En este caso' e" !er)i" re!resenta un $ode"o idea" ( accede$os a ?" a trav?s de" an%"isis de esas nor$as. KA" >a1"ar de !er)i" instituciona" nos re)eri$os a" con2unto t8!ico de si.ni)icaciones adscritas a "a escue"a' ta" co$o !ueden ser esti$adas esco"ares ( de" de sus !roductos cu"tura"esL. En este caso e" !er)i" resu"tar8a un $ode"o +ue reconstruir8a "as tendencias de una !o1"acin re!resentativa ( se acceder8a a trav?s de di)erentes ti!os de investi.acin ( an%"isis instituciona"es. KA" >a1"ar de !er)i" nos re)eri$os a" !roducto de un an%"isis enca$inado a dar cuenta de "as caracter8sticas sin.u"ares de esta1"eci$ientos en tanto unidades idiosincr%sicas de un siste$aL En este caso' e" !er)i" resu"tar8a un
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$ode"o +ue reconstruir8a "a rea"idad de un esta1"eci$iento dado' ( se acceder8a a ?" a trav?s de un a1orda2e de ti!o c"8nico. E" avance en "a .enera"i3acin de este $ode"o no !odr8a >acerse a costa de este ti!o de en)o+ue' ( en ca$1io se o1tendr8a de sucesivas s8ntesis. aE Para esti$ar "a adecuacin de un deter$inado !er)i" instituciona" a condiciones es!ec8)icas' se >acen necesarias ta$1i?n a".unas !recisiones. En t?r$inos instituciona"es' e" voca1"o @adecuacinI !uede a"udir a "a conso"idacin o a "a trans)or$acin de "as condiciones en cuestin' ( esto sie$!re !or !re!onderancia de a".una de a$1as tendencias. Es !ro1a1"e encontrar"as 2u.ando su incidencia de )or$a $ani)iesta o "atente o a "a $anera de e)ecto !arad2ico de distintos co$!orta$ientos instituciona"es. Se 1a2a e" nive" de ense#an3a' !or e2e$!"o' !ara !er$itir "a )aci"itacin de" a!rendi3a2e a a"u$nos de rit$o "ento (' sin e$1ar.o' con esto se conso"ida "a i$a.en +ue "os de$%s tienen de e""os co$o @di)erentes<in)erioresI' se !ro$ueve "a >osti"idad a$1iente' ?sta au$enta C !or in>i1icin< "a "entitud de" a!rendi3a2e ( conso"ida en todos "os inte.rantes de" .ru!o "a sensacin de in$odi)ica1i"idad de "a condicin& @rit$o "ento=)racaso esco"arI. Una esti$acin de esta adecuacin re+uerir8a entonces de discri$inacin de a+ue""as caracter8sticas +ue resu"tar8an en e)ectos de conso"idacin res!ecto de a+ue""as otras +ue tender8an a $odi)icar "as condiciones. La revisin de estudios +ue !odr8an resu"tar co$!"e$entarios de" en)o+ue a+u8 !ro!uesto !arece $ostrar "a e:istencia de a!ortes a esta esti$acin en "o +ue se re)iere a" !er)i" en su !ri$era ( se.unda ace!cin. No e:iste !u1"icacin su)iciente de an%"isis instituciona"es rea"i3ados se.=n "a tercera $oda"idad' aun+ue !arece evidente +ue estudios de este ti!o arro2ar8an nueva "u3 so1re "a si.ni)icacin +ue ad+uiere "a $ar.ina"idad en di)erentes unidades instituciona"esB "a $anera co$o se entre"a3a con otros as!ectos de "a vida cotidiana ( c$o ad+uiere !re.nancia en )uncin de "a >istoria instituciona" ( de su uti"i3acin co"ectiva con )ines de)ensivos. Sin duda' esta "u3 a"can3ar8a !ara $ostrar nuevas v8as de acceso a "a )aci"itacin de "os !rocesos de ca$1io !eda..icos +ue e" otro ti!o de estudio $uestra co$o necesarios.

R"FL"?ION E" !ro1"e$a de" )unciona$iento instituciona" es a$!"io ( co$!"e2o. Con)i.ura en e" %rea uno de "os $%s tra1a2ados ( discutidos a !artir de distintas !osturas tericas. 9eci1e' ade$%s de "os resu"tados de" tra1a2o con .ru!os' e" de todos a+ue""os +ue desde !untos de vista or.ani3aciona"es atienden a !ro1"e$%ticas c"ave de "a ?!oca& "a de "a !roduccin' "a de "a ena2enacin ( "a ano$ia' "a de" con)"icto ( "a crisis. La e:tensin de esta o1ra i$!ide si+uiera !"antear "a $a(or8a de "as !ro1"e$%ticas es!ec8)icas. A".unas ser%n tratadas a" !resentar avances de investi.acin so1re din%$icas esco"ares en circunstancias cr8ticas. Otras se >ar%n !resentes a" >a1"ar de "os )actores estructurantes de" )unciona$iento. 6uc>as de1en 1uscarse en e trata$iento +ue >acen "as o1ras +ue se ocu!an
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de "a teor8a ( "as !r%cticas instituciona"es. Sin e$1ar.o Ca !esar de esta a$!"itud<' a".unas ideas !ueden encuadrar "a "ectura de este a!artado ( orientar "a 1=s+ueda 1i1"io.r%)ica de" "ector. Las !untua"i3 sint?tica$ente. En)ocado e" )unciona$iento instituciona" co$o e" con2unto de $ovi$ientos +ue se !roducen se.=n di)erentes necesidades' "a din%$ica est% dada !or "a )or$a !ro.resiva o re.resiva co$o se su!eran o1st%cu"os ( se a"can3an di)erentes $etas. Estos $ovi$ientos !ueden ser discri$inados en !or "o $enos cinco nive"es& Instrumental t"cnico' re"acionado con e" con2unto de !rocesos con "os +ue' en cic"os de)inidos' se da cuenta de "a !roduccin instituciona". +rganizativo' re"acionado con "a construccin' $anteni$iento ( a2uste de a+ue""os siste$as con "os +ue se encuadras "as interacciones Cen todos "os nive"es< ( se .aranti3an "as condiciones de" desenvo"vi$iento instru$enta". ,ocial. A"ude a" $ovi$iento +ue !roducen "as interacciones )or$a"es' in)or$a"es ( )antas$%ticas +ue se dan en "os .ru!os o)icia"es' "os .ru!os !ara"e"os' "os intersticia"es 1,' en )or$a es!ecia" en "os co"ectivos !or )uncin. Ideolgico' re"acionado con "a e"a1oracin de conce!ciones ( re!resentaciones +ue 2usti)ican e" esti"o ( "os $ode"os instituciona"es. %mocional' vincu"ado a "os con)"ictos ( $ateria" inconsciente activado !or "as vicisitudes de "a !ertenencia ( !or "os ras.os re)eridos a "os senti$ientos de identi)icacin' co>esin' identidad instituciona". En una institucin educativa' "os $ovi$ientos se rea"i3an Den .enera"' co$o en cua"+uier otraE a"rededor de "a so"ucin de di)erentes ti!os de !ro1"e$as& "os !ro1"e$as con e" es!acio' su distri1ucin ( cuidadosB "os !ro1"e$as con "os tie$!os tanto en "o re)erente a "as tareas de a!rendi3a2e co$o a "os cic"os ( su1cic"os de di)erentes actividades vincu"adasB "os !ro1"e$as con e" desarro""o ( e" contro" de "as acciones' en es!ecia" "as directa$ente re"acionadas con "a tarea instituciona" Dense#ar ( a!renderE ( con su encuadre ( cuidado& co$unicacin' su!ervisin' ca!acitacin. Entre ?stas tiene actua"$ente i$!ortancia c"ave e" ti!o de acciones con +ue se .aranti3a un adecuado acceso a "a in)or$acin cient8)ico<t?cnica ( !eda..ica' !ara actua"i3ar "o +ue se ense#a ( a!rendeB "os !ro1"e$as con o cerca de "as necesidades de continencia ( contro" e$ociona" tanto en "o re)erido a "as tareas es!ec8)icas de a!rendi3a2e ( ense#an3a Cansi.enas de !or s8< co$o a "as +ue +uedan vincu"adas a "a .eneracin de condiciones !ara esta continenciaB "as re"aciones con "as decisiones acerca de "a vida instituciona"' de "a vincu"acin escue"a<conte:to ( de" c8rcu"oB (' !or ="ti$o' a+ue""os +ue se vincu"an con "os recursos' su o1tencin ( distri1ucin. En "a 1ase de" )unciona$iento instituciona" en torno de esta !ro1"e$%ticas se 2ue.a "a contraccin entre necesidades' i$!erativos ( deseos de si.no o!uesto. Se.=n sean tratadas estas contradicciones' de!ender%n e" .rado ( "a $oda"idad !ro.resiva o re.resiva de "a din%$ica.
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E:isten evidencias acerca de +ue "as estructuras or.ani3ativas ( "as re!resentaciones socia"es +ue !esan so1re "as escue"as se co$1inan con "a )a"ta de )or$acin es!ec8)ica !ara e" tra1a2o instituciona"' ( .eneran esti"os de )unciona$iento re.resivo' 1asados en e" trata$iento de)ensivo de "as di)icu"tades ( causantes de "a inca!acidad instituciona" !ara tra1a2ar en situaciones adversas. E" an%"isis de "as condiciones estructurantes de" )unciona$iento arro2ar% $a(or "u3 so1re "a !ro1"e$%tica !"anteada ( su vincu"acin con "a o1tencin de $a(or ca"idad. NOT !
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A"e.er' G.' Psico>i.iene ( !sico"o.8a instituciona"' Auenos Aires' Paids' 19/4. Lo +ue si.ue es un enunciado +ue no res!onde a nin.una cate.ori3acin. 0 uti"i3o "a )rase en e" sentido !sicoana"8tico. La Ido$a de i$!u"sosI es e" !rocesos !or e" cua"' .racias a "a )rustracin +ue !rovoca de$ora en "a satis)accin de" i$!u"so' se con)i.ura "e !rinci!io de rea"idad ( se >ace !osi1"e e" )unciona$iento de "os !rocesos secundarios. 4 En "o +ue si.ue' e" desarro""o !resenta e" !"anteo 1%sico +ue >ace 6ende"' H.' Socio!sicoan%"isis instituciona"' To$o II' Auenos Aires' A$orrortu' 19**. An%"isis interesantes de esta !ro1"e$%tica desde otras !ers!ectivas !ueden consu"tarse en "as o1ras (a citadas en Et3ioni D1,9/-E' Lo1rot D19*4E' Joucau"t D19*7E ( 6ende" D19*-E. ?ase a" res!ecto "as o1ras de Sc>"e$enson D197*E' EtOin ( Sc>vartein D1979E ( ta$1i?n e" tra1a2o de 9. PaQs en La institucin ( "as instituciones' Auenos Aires' Paids' 197*. / Se trata' !or su ori.en' de recursos did%cticos. E"a1or? varios es+ue$as de esta 8ndo"e en "os a#os 74 ( 7-' e:i.ida !or "a necesidad de )aci"itar a "os estudiantes e" acceso a una uti"i3acin de "a teor8a +ue "os acercara a "a ca!tacin dra$%tica de "os >ec>os. De$ostraron ser =ti"es !ara $uc>os ti!os de !ersonas en su intento de incor!orar "os en)o+ues instituciona"es' !ues a(udan a convertir "as teor8as en es+ue$as ana"i3adores Den e" sentido instituciona" de" t?r$inoE de "os >ec>os ( >acen evidente' ade$%s' "a necesidad de vo"ver Cuna ( otra ve3< a $irar "os )en$enos desde di)erentes !untos !ara a"can3ar !au"atina$ente $a(or ca!tacin de "a $u"ti!"icidad de si.ni)icados +ue reve"a e" an%"isis de "o instituciona". * Este $ode"o se 1asa en "as conce!tua"i3aciones de @uso de)ensivo de "a !ertenenciaI DGa+uesE ( de @2ue.o de !ro(eccin ( de)ensa en "as )racturas en )uncin de !anta""asI DU""oaE. 7 Se incor!ora co$o re)erencia e" conce!to de re.resin de" !"ano de "o !o"8tico a" !"ano !s8+uico o arcaico' ( "a si.ni)icacin de" con)"icto sin so"ucin co$o @)a"ta de !oder so1re e" !ro!io actoI D6ende"E. 9 9a!a!!ort' I.' A!ortaciones a "a teor8a ( t?cnica de" !sicoan%"isis' Aarce"ona' Sei: Aarra"' 19//E. 15 En e" ca$ino educativo' 6. Lo1rot 719*4E' o1' cit.' ana"i3a "as raciona"i3aciones ideo".icas a" servicio de "a !reservacin de" !oder' ta" co$o "as ve )uncionar en "as 1urocracias !eda..icas. 11 Te:to de "a e:!osicin rea"i3ada co$o a!ertura a "as co$isiones de tra1a2o en e" Se$inario 9e.iona" @6?todos de Educacin 1a2o Condiciones AdversasI. 6e(G. UNESCO' 2unio de 197*' !u1"icado ta$1i?n en "a 9evista "atinoa$ericana de Innovaciones Educativas' 6inisterio de Educacin ( Gusticia' OEA' a#o III' NY *' 197*. 1, ?ase Aates ( 6urra( en Aaudot D1971E.

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