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Prefeito Jos Camilo Zito dos Santos Filho Vice-prefeito Jorge da Silva Amorelli Secretria Municipal de Educao Roseli Ramos Duarte Fernandes Assessoria Especial ngela Regina Figueiredo da Silva Lomeu Subsecretria de Administrao e Gesto de Pessoal Snia Pegoral Silva Subsecretria de Planejamento Pedaggico Myrian Medeiros da Silva Departamento de Educao Bsica Maringela da Silva Monteiro Diviso de Educao Infanto-Juvenil Helosa Helena Pereira Consultoria Jlia Yolanda Paes Mendes Professora, membro da Coordenadoria de Educao da Secretaria Municipal da Cidade do Rio de Janeiro e Professora da Rede Municipal de Duque de Caxias Maria Lcia Sousa e Mello Professora Doutora em Educao, membro da Coordenadoria de Educao da Secretaria Municipal da Cidade do Rio de Janeiro
Elaborao das atividades e Formatao Beatriz Gonella Fernandez Reviso Luciana Gomes de Lima
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1 ANO Ol professor, Buscando ajud-lo a construir atividades significativas para o ensino e aprendizagem da Lngua Portuguesa, disponibilizamos este material com sugestes de atividades para serem trabalhadas juntamente com seus alunos. Todo o material aqui encontrado est de acordo com as orientaes curriculares e com a proposta pedaggica da Rede Municipal de Duque de Caxias, portanto no hesite em utiliz-lo como quiser. Sinta-se vontade para selecionar textos e atividades que melhor se adaptem ao perfil de seus alunos. O uso do texto para alfabetizar desde as sries iniciais nos traz a possibilidade de ampliar os conhecimentos dos alunos e tornar as atividades mais significativas. A diversidade textual, presente neste material, faz com que nossos alunos se familiarizem com a funo social da leitura e escrita em seus diferentes contextos. Esperamos que voc, professor, faa bom proveito do material, lembrando que as atividades podem ser ampliadas ou modificadas de acordo com o perfil da turma trabalhada.
Equipe DEIJ .
manifestem livremente. Deve-se fazer em seguida a leitura didtica, apontando as palavras com o dedo ou uma rgua, mostrando os espaos em branco entre as palavras, dando uma noo importante de que os espaos marcam os limites grficos das palavras, onde comeam e onde acabam. Quando se apresenta um texto aos alunos, importante ressaltar quem o autor, as intenes com que foi produzido tal texto, o assunto de que trata, o ttulo e o gnero a que pertence. A diversidade de gneros textuais importante no contexto da escola, pois demonstra aos alunos a funo social da escrita. Neste material trabalhamos com textos reais para aproximar os alunos de diferentes gneros. preciso que os alunos se aproximem da realidade que os cercam e se apropriem dos textos que circulam na sociedade em que vivem, para conhecer e entender sua funo social. As quadrinhas, poesias, contos, parlendas, anncios, dentre outros, precisam acompanhar a prtica docente diariamente. O mundo que cerca nossos alunos composto basicamente deles, portanto so eles que devem ocupar nossas salas de aula. Quando no utilizamos outros gneros textuais em sala de aula e nos prendemos apenas ao texto narrativo, perde o aluno porque foi limitado ou impedido de acessar outros tipos de texto, o que pode acontecer somente mais tarde, ou nem acontecer, e perde o professor porque deixou uma tima oportunidade de aprender juntamente com os alunos. O que podemos fazer quando trabalhamos com o texto: circular ou marcar palavras no texto, pintar intervalos entre as palavras, completar o texto com palavras que faltam, ordenar frases do texto, comparar textos do mesmo assunto, dar ao texto sua funo social (escrita de bilhetes para os colegas, cartazes para serem expostos na escola e etc.), criar um caderno de textos que possa ser levado para casa e compartilhado com a famlia.
Escrita. Porm o professor, naquele momento, o escriba do texto. Caso o aluno precise encontrar a palavra (resposta) no texto, a atividade torna-se de leitura. Todas as atividades em que exista um banco de palavras, que o aluno precise consultar para encontrar a resposta correta tambm so consideradas atividades de leitura. Como sugestes de outras atividades de leitura podemos: realizar o emprstimo de alguns livros em sala de aula, deixando que os alunos o levem para casa e no dia seguinte contem a histria na roda de conversa para os demais colegas. Mesmo que ainda no saiba ler convencionalmente o aluno pode utilizar outras estratgias para contar a histria: escolher uma histria na roda de leitura, e depois visitar a outras salas para que eles contem a histria que foi ouvida na roda de conversa. O professor pode ainda fazer uma roda de leitura, para que a leitura da histria feita pelos alunos seja gravada por meio de um gravador, a partir dessa leitura, seja gravado um CD com diversas histrias contadas pela turma.
DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE
Sempre que um texto trabalhado, precisamos, antes de mais nada, discutir com os alunos a respeito do mesmo. Antes de iniciar a leitura por completo, leia somente o ttulo, e a partir da deixe que os alunos tentem identificar o contedo do texto. importante que trabalhemos com a oralidade, de forma que o aluno consiga se expressar e ao mesmo tempo respeitar a vez e a opinio dos colegas. A boa oralidade, ou seja, expressar-se com clareza e conseguir se fazer entender, um dos caminhos que nos levam a uma boa produo textual. Um dos momentos em que a oralidade trabalhada de uma forma mais intensa e sistemtica na roda de conversa, que deve acontecer todos os dias e deve tratar de muitos assuntos. A roda de conversa o momento ideal para que os alunos possam expor suas opinies e ouvir a opinio dos outros. interessante que se traga para a roda de conversa, alm de assuntos do interesse dos alunos, a sistematizao das atividades que sero trabalhadas em sala de aula naquele dia. Pode-se fazer uma agenda de forma coletiva com tudo que acontecer na aula do dia. Na maioria das atividades propostas nesse material, aps o texto, h uma srie de perguntas, a partir das quais, alm da interpretao oral do que foi lido, pretende-se que o aluno transmita a sua opinio em relao ao assunto. Mesmo que o aluno no saiba ler convencionalmente, ele pode sim interpretar um texto que foi lido pelo professor e emitir uma opinio sobre ele.
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Para desenvolver a oralidade, podemos pedir que o aluno reconte o texto de seu jeito, ou que faa um resumo oral de uma notcia ou histria, brinque com palavras, e a partir de determinadas palavras ditas pelo professor inventar uma histria. Pode-se fazer uma roda e cada aluno inventa uma parte da histria; fazer a hora da novidade na roda de conversa, quando um dos alunos levar algo (objeto, ou alguma notcia) para sala de aula e falar sobre ele; promover o trabalho em duplas, para que os alunos possam interagir entre si e desenvolver a capacidade de ouvir o colega e de argumentar sobre suas ideias a respeito da atividade proposta; fazer pausas no texto indagando os alunos sobre o que acontecer.
familiares, preciso que haja desafios nas atividades para que ocorram situaes de conflito quanto aprendizagem. Existem outras atividades que podem ser feitas utilizando os nomes prprios. So elas: caa-palavras com o nome dos alunos, cruzadinhas de nomes, bingo de nomes, montagem de listas com o alfabeto mvel, organizao da lista em ordem alfabtica, organizao atravs da ltima letra, organizao dos nomes de meninos e meninas, contagem de letras de cada nome, comparao entre quantidades de letras, anlise dos que possuem letras repetidas (discutir que letras so essas), observao dos nomes que comeam com a mesma letra, organizao de listas pela quantidade de letras, comeando com o que possui mais letras ou vice-versa. Lembrando que importante nessas atividades utilizar os nomes dos prprios alunos da classe. importante tambm confeccionar fichas e utiliz-las diariamente permitindo aos alunos identificar seu nome e dos seus colegas.
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PRODUO DE TEXTO
Sabemos que os alunos passam por um longo processo de construo da lngua escrita e que aprendem a escrever de forma convencional s depois de se esgotarem todas as suas hipteses iniciais. Portanto, o trabalho com a produo de texto deve ser uma prtica constante do professor em sala de aula. importante que os alunos compreendam quais caminhos precisam percorrer para produzir um bom texto. Mesmo nos anos iniciais, quando os alunos ainda no se apropriaram integralmente do cdigo escrito, importante que o professor produza textos em sala de aula. A produo de texto pode ser feita de forma coletiva, momento em que os alunos, juntamente com o professor, elencam as ideias que devem ser abordadas no texto e debatem sobre essa escrita. Nessa prtica, o professor torna-se o escriba do texto, mas isso no significa que os alunos no estejam refletindo sobre o cdigo naquele momento. O papel do professor promover oportunidades de escrita desvinculadas da ansiedade e do medo de errar. O erro simplesmente a utilizao de uma hiptese de escrita ainda no convencional. Neste material existem atividades em que a produo de texto proposta, mas por se tratar de um material voltado ao 1 ano de escolaridade, importante que essas produes sejam feitas de forma coletiva. Na produo coletiva, o professor, deve deixar que os alunos participem ativamente do processo, no s colaborando com as ideias que sero expostas no texto, mas tambm refletindo sobre quais letras utilizar na escrita das palavras que iro compor o texto. Para desenvolvermos a produo textual podemos: listar dos textos produzidos pelos alunos o erro mais comum, tanto em relao estrutura textual, como aqueles que se referem ortografia e trabalhar com eles (troca de letras, omisses). 13
Bibliografia
CURITIBA. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educao. Caderno Pedaggico: alfabetizao. 2006. Cadernos Pedaggicos Lngua Portuguesa. SME Prefeitura Municipal da Cidade do Rio de Janeiro, 2011. Pr-Letramento: Programa de Formao Continuada de Professores dos Anos/Srie Iniciais do Ensino Fundamental: alfabetizao e linguagem.- ed. rev. e ampl./ Secretaria de Educao Bsica- Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2008. 364 p. Orientaes Pedaggicas: lngua portuguesa, Ciclo Bsico de Alfabetizao / Paran. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Departamento de Ensino Fundamental. - Curitiba. SEED - Pr., 2005. 190 p.
1 ANO
AGORA CONTE QUANTAS LETRAS ELE TEM E ESCREVA AQUI QUAL A PRIMEIRA LETRA?
E A LTIMA?
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1 ANO
NESSA LISTA TEM ALGUM NOME QUE COMEA COM A MESMA LETRA QUE O SEU?
SIM
QUE NOME ESSE?
NO
NESSA LISTA TEM ALGUM NOME QUE TERMINA COM A MESMA LETRA QUE O SEU?
NO
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1 ANO
PINTE DE VERDE A PRIMEIRA LETRA DO SEU NOME. AGORA PINTE DE AMARELO A LTIMA LETRA DO SEU NOME. O SEU NOME TEM LETRAS REPETIDAS?
SIM
NO
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1 ANO
VAMOS RECITAR ESSE VERSINHO? VOC PRECISA COMPLETAR COM SEU NOME E A LETRA INICIAL. PEA A JUDA AO PROFESSOR(A)!
COM A ESCREVO AMOR COM P ESCREVO PAIXO COM ESCREVO DENTRO DO MEU CORAO.
2) PINTE NO TEXTO A PALAVRA QUE COMEA COM A LETRA P. 3) RISQUE NO TEXTO A PALAVRA QUE COMEA COM A LETRA C.
ESCREVA O NOME DE UMA PESSOA QUE VOC GOSTA MUITO. SE PRECISO, PEA AJUDA!
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1 ANO
AGORA QUE VOC J SABE RECITAR ESSE VERSINHO, COMPLETE COM O NOME DE UM AMIGO E DE UMA AMIGA DA TURMA.
COM A ESCREVO AMOR COM P ESCREVO PAIXO COM ESCREVO DENTRO DO MEU CORAO.
1 ANO
QUE TAL CANTARMOS ESSA MSICA? PREENCHA O ESPAO COM SEU NOME.
O BARQUINHO VAI LEVANDO O MEU NOME COM CARINHO ____________ TAMBM VAI NAVEGAR NESSE BARQUINHO.
Melodia: Ciranda, cirandinha
EXPERIMENTE CANTAR A MSICA UTILIZANDO OS NOMES DOS COLEGAS. O PROFESSOR VAI LEVANTAR A FICHA COM O NOME QUE DEVE SER CANTADO! VAMOS L! A BRINCADEIRA VAI COMEAR!
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1 ANO
COM QUE LETRA ELA COMEA? E COM QUE LETRA ELA TERMINA?
NA TURMA EXISTE ALGUM COLEGA QUE COMEA O NOME COM ESSA MESMA LETRA? ESCREVA AQUI O NOME DELE.
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1 ANO
AGORA, JUNTO COM O PROFESSOR, FAA UMA LISTA DE COISAS QUE ENCONTRAMOS NO MAR E REGISTRE AQUI.
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1 ANO
O BARQUINHO EST LEVANDO O NOME DE ALGUNS ALUNOS. VAMOS SEPAR-LOS? PRA ISSO VAMOS PRECISAR CONTAR AS LETRAS DE CADA NOME.
RAFAELA
PEDRO JOO
COM 4 LETRAS
COM 5 LETRAS
IGOR
GABRIEL
E SEU NOME QUANTAS LETRAS TEM? ESCREVA AQUI E CONTE AS LETRAS.
COM 7 LETRAS
NMERO DE LETRAS
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1 ANO
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
PROCURE EM JORNAIS OU REVISTAS AS LETRAS QUE MONTAM SEU NOME E COLE AQUI
SIM
NO
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1 ANO
MONTE COM O ALFABETO MVEL O SEU NOME E O NOME DE UM DOS COLEGAS QUE VOC ESCOLHEU.. AGORA PINTE AS LETRAS INICIAIS DOS NOMES QUE VOC ESCOLHEU.
A L
W
B M
X
C N
Y
D O
Z
E P
F Q
G R
H S
I T
J U
K V
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1 ANO
OS N I N ME
AS N I N ME
1 ANO
OLHANDO A LISTA DA SUA TURMA DESCUBRA E ESCREVA AQUI O NOME DE UM AMIGO COM A LETRA...
G V
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Fonte: http://mgssgracinha.blogspot.com
1 ANO
ESSA A DANA DOS BICHOS PALMA, PATA, P, P, P ESSA A DANA DOS BICHOS. E A? QUE BICHO VOC ?
Dana dos Bichos, Eliana
PROCURE NO TEXTO UMA PALAVRA QUE COMEA COM A LETRA P E CIRCULE. QUANTAS PALAVRAS QUE COMEAM COM LETRA P VOC ENCONTROU NO TEXTO?
SE VOC PUDESSE SER UM BICHO, QUAL SERIA? DESENHE AQUI. COM A AJUDA DO PROFESSOR(A) TENTE ESCREVER O NOME DELE..
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1 ANO
VAMOS DESCOBRIR COM QUAL LETRA DO ALFABETO COMEA O NOME DESSES BICHOS? RECORTE E COLE NO LUGAR CERTO!
J G S T
L C E
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1 ANO
30
1 ANO
CASA ( )
ESCOLA ( )
PRAA ( )
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1 ANO
VAMOS TENTAR DESCOBRIR O NOME DAS COISAS GOSTOSAS DA FESTA DO LUCAS? UTILIZE O BANCO DE PALAVRAS PARA COMPLETAR A CRUZADINHA.
TENTE ESCREVER O NOME DE OUTRA COISA GOSTOSA QUE TINHA NA FESTA DO LUCAS.
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1 ANO
NO SEU ANIVERSRIO, QUEM DA SUA TURMA VOC CONVIDARIA? CRIE A SUA LISTA DE CONVIDADOS!
E QUANTOS MENINOS?
VAMOS BRINCAR DE BINGO COM A SUA LISTA DE CONVIDADOS? A PROFESSORA VAI FALAR O NOME DE UM AMIGO, SE ELE ESTIVER NA SUA LISTA VOC FAZ UM X NO NOME DELE. QUANDO VOC MARCAR TODOS OS NOMES QUE ESCOLHEU GRITE...
BINGO!
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1 ANO
DE A Z A: EU QUERO AMOR B: EU JOGO BOLA C:NA MINHA CASA D:EU TENHO UM DADO E: UM ELEFANTE F: UMA FOCA G: S UM GATO H: L VEM O HOMEM I: ESTOU NUMA ILHA J: TEM JACAR L: CHUTO UMA LATA M: OLHA O MACACO N: NO TENHO NADA N: NO TENHO NADA O: S UMA OCA P: ABRI A PORTA Q: PENDURO UM QUADRO R:PASSOU UM RATO S: PULOU UM SAPO T: ERA UM TATU U: CHUPAMOS UVA V: VOU VIAJAR X: FAO XIXI E CHEGANDO AO Z: MUITO PRAZER, Z ZUCA!
COM A AJUDA DO PROFESSOR LEIA ESSES TRECHOS DA MSICA E FAA UMA ILUSTRAO!
B: EU JOGO BOLA
S: PULOU UM SAPO
Fonte: http://baudeideiasdaivanise.blogspot.com
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1 ANO
A: EU QUERO AMOR B: EU JOGO ____________ C:NA MINHA ____________ D:EU TENHO UM __________
AGORA VAMOS BRINCAR! OLHE PARA SUA SALA, ESCREVA O QUE TEM NELA COMEADO COM A LETRA...
MONTE COM O ALFABETO MVEL O NOME DE ALGUMA OUTRA COISA QUE TEM NA SUA SALA
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1 ANO
VAMOS CRIAR, COLETIVAMENTE, UMA LISTA DE COISAS QUE ENCONTRAMOS NA NOSSA SALA?
AGORA VAMOS BRINCAR DE BINGO? ESCOLHA UMA DAS PALAVRAS DA LISTA QUE VOC CRIOU E ESCREVA AO LADO. O PROFESSOR IR SORTEAR AS LETRAS!
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1 ANO
1) PINTE NO ALFABETO DA PARLENDA A LETRA QUE COMEA O SEU NOME . 2) CIRCULE NO TEXTO AS PALAVRAS QUE RIMAM.
COM QUEM VOC DESEJA CASAR: LOIRO, MORENO SOLDADO OU CAPITO QUAL A LETRA DO SEU CORAO? A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
E S C R E VA O N OM E D E ALGUM QUE VOC GUARDA NO SEU CORAO.
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1 ANO
COM A AJUDA DO PROFESSOR ESCREVA OUTRAS PALAVRAS QUE RIMAM COM CORAO.
A BRINCADEIRA VAI COMEAR! QUE TAL PULAR CORDA E RECITAR A PARLENDA? DEPOIS QUE TODOS PULAREM, ESCREVA ABAIXO UMA DAS LETRAS NA QUAL VOC PAROU E UM NOME QUE COMECE COM ESSA LETRA. LETRA: ____________ NOME: ______________________ LETRA: __________ NOME: ______________________
____
S T ____ V W ____ Y Z
1 ANO
AGORA VAMOS TENTAR MONTAR UM TRECHO DA PARLENDA SEM OLHAR AS PGINAS ANTERIORES?
LOIRO, MORENO
SOLDADO OU CAPITO
DESEJA SE CASAR
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1 ANO
40
1 ANO
41
1 ANO
AGORA, RECORTE E COLE O NOME DAS BRINCADEIRAS SUGERIDAS PELO CASCO DE ACORDO COM O QUADRINHO.
BOLINHA DE GUDE
CARRINHO PIO
PIPA
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1 ANO
O PROFESSOR IR FALAR O NOME DE UM DOS BRINQUEDOS DA LISTA E VOC TER QUE DESCOBRIR ONDE EST ESCRITO O NOME DESSE BRINQUEDO E PINTAR DA COR QU E O P RO F E SS OR P E D IR .
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1 ANO
AGORA VOC E SEUS AMIGOS VO ESCOLHER O BRINQUEDO MAIS LEGAL DA SALA, PODE SER O SEU OU DE UM COLEGA. JUNTO COM A PROFESSORA E COM SEUS AMIGOS VOC VAI ESCREVER UM TEXTO SOBRE ELE. NO ESQUEA DE DESENHAR O BRINQUEDO ESCOLHIDO.
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1 ANO
JUNTO COM OS SEUS AMIGOS FAA UMA LISTA COM O NOME DE ALGUNS BRINQUEDOS QUE FORAM TRAZIDOS NO DIA DO BRINQUEDO.
QUAL O NOME DE BRINQUEDO QUE VOC ESCREVEU QUE TEM MAIS LETRAS?
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1 ANO
BANCO DE PALAVRAS
COM O ALFABETO MVEL, MONTE O NOME DE ALGUM BRINQUEDO QUE VOC GOSTE.
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1 ANO
PETECA PETECA
VOC VAI PRECISAR DE - UM PEDAO DE TECIDO - CANUDINHOS FINOS - MEIO COPO DE ARROZ - ELSTICO OU BARBANTE
exto a da p tad o. e c re io, Ab ril, a no 2, n .5 7, 1 2 a br. 20 01. T e vista R o nte : R F
VAMOS FAZER? 1) RECORTE UM CRCULO DE TECIDO 2) DESPEJE ARROZ NO MEIO DELE E ENCAIXE OS CANUDOS 3) SEGURE A PARTE DE CIMA E PRENDA O TECIDO COM ELSTICO OU BARBANTE.
Fon te :http ://e du ca nd o c om a mo r1 0.bl og sp o t.co m /2 008 _04_0 1_a rch ive .html
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1 ANO
QUE MATERIAIS SO NECESSRIOS PARA MONTAR A PETECA? ESCREVA O NOME DE CADA UMDELES
Http://www.ancorador.c om.br
w : // tp Ht
.p ww
ap
el
k ia ar
ra ob
o l.c so
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1 ANO
LEMBRA DA HISTRIA EM QUADRINHOS QUE NS LEMOS? VOC CONHECE A TURMA DA MNICA? VAMOS LER ESSE TEXTO E CONHECER UM POUQUINHO MAIS SOBRE ESSA TURMA?
TURMA DA MNICA
A TURMA DA MNICA UM GRUPO DE PERSONAGENS DE HISTRIA EM QUADRINHOS, CRIADO POR MAURICIO DE SOUZA EM 1959. OS PRIMEIROS PERSONAGENS DA TURMA DA MNICA FORAM O BIDU, UM CACHORRINHO ENGRAADO E O FRANJINHA.
Adaptao de http://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_da_M%C3%B4nica
PELAS PISTAS ENCONTRADAS NO TEXTO, DESCUBRA QUAL DESSES O BIDU E QUAL O FRANJINHA.
1 ANO
VOC CONHECE A TURMA DA MNICA? VAMOS COMPLETAR A CRUZADINHA COM O NOME DOS PERSONAGENS DA TURMA?
BANCO DE PALAVRAS
1 ANO
LETRA INICIAL
NMERO DE LETRAS
NMERO DE SLABAS
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1 ANO
VOC SABE O QUE RAIVA? QU E TAL CONVERSAR COM O PROFESSOR SOBRE ISSO?
VOC TEM ALGUM BICHINHO DE ESTIMAO? J LEVOU ELE PARA VACINAR? CONTE PARA TURMA COMO FOI.
Fonte: http://www.prefeitura.sp.gov.br/covisa
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1 ANO
QUANDO VAI SER A CAMPANHA? VOC TEM UM ANIMAL DE ESTIMAO? ESCREVA O NOME DELE.
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1 ANO
A C B
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1 ANO
COM A AJUDA DO PROFESSOR VAMOS ORGANIZAR, COLETIVAMENTE, A LISTA DOS ANIMAIS PREFERIDOS DA TURMA. ESCREVA NO QUADRINHO QUANTOS VOTOS CADA UM TEVE. E LEMBRE-SE COMECE A LISTA COM O ANIMAL MAIS VOTADO.
MONTE O NOME DO ANIMAL MAIS VOTADO E DO MENOS VOTADO PELA TURMA USANDO O ALFABETO MVEL.
QUE TAL MONTARMOS UM GRFICO COLETIVO COM O RESULTADO DOS VOTOS DA TURMA?
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1 ANO
SIGA AS INSTRUES PARA MONTARMOS O GRFICO. 1) RELEIA A LISTA DE ANIMAIS DE ACORDO COM A PREFERNCIA DA TURMA. 2) DESENHE AS CARINHAS DOS ANIMAIS MAIS VOTADOS ABAIXO DO QUADRADINHOS. 3) AGORA CONSULTE A LISTA E PINTE UM QUADRADINHO REPRESENTANDO CADA VOTO.
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1 ANO
QUAIS FORAM OS TRS ANIMAIS MAIS VOTADOS? DESENHE NO PDIO E ESCREVA O NOME DELES.
AGORA VAMOS PENSAR. O ANIMAL MAIS VOTADO PODE SER DE ESTIMAO? ( ) SIM ( ) NO O QUE ELE COME? ____________________________ ONDE ELE VIVE? ______________________________
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1 ANO
AN N CI O S A M O RO SO S ANNCIOS AMOROSOS
A LUZ DO TEU CAMINHO VAGA-LUME SOLITRIO DESEJA ILUMINAR O CORAO DE UMA BARATINHA DE ARMRIO VERDINHO BONITO PAPAGAIO IMPACIENTE CONTADOR DE PIADA DE SALO PRECISA ACHAR UMA ARARA URGENTE QUE NO SAIBA DIZER NO
Fonte: Anncios amorosos dos bichos, de Almir Correa. So Paulo, Biruta, 2005
1 ANO
59
1 ANO
AGORA PASSE UMA LINHA EM VOLTA DOS NOMES DE ANIMAIS QUE VOC ENCONTRAR
60
1 ANO
1 ANO
LEIA
CORTE O DESENHO DA OUTRA PGINA COLANDO NO LUGAR CERTO. DEPOIS PROCURE O NOME DO
COLMIA
MAR
CASINHA
NINHO
62
1 ANO
CACHORRO
PEIXE
PSSARO
ABELHA
PENSANDO NO ASSUNTO...
QUAIS DOS ANIMAIS DA PGINA ANTERIOR VOAM?
1 ANO
A CASA
ERA UMA CASA MUITO ENGRAADA NO TINHA TETO NO TINHA NADA NINGUM PODIA ENTRAR NELA NO PORQUE NA CASA NO TINHA CHO NINGUM PODIA DEITAR NA REDE PORQUE NA CASA NO TINHA PAREDE NINGUM PODIA FAZER PIPI PORQUE PENICO NO TINHA ALI MAS ERA FEITA COM MUITO ESMERO NA RUA DOS BOBOS, NMERO ZERO.
Fonte: http://letras.terra.com.br/vinicius-de-moraes/49255/
ESSA CASA ENGRAADA. E A SUA COMO ? CONVERSE COM SEUS AMIGOS E COM A PROFESSORA SOBRE ISSO.
64
1 ANO
AGORA QUE VOC J CANTOU A MSICA. ORGANIZE ESSE TRECHO.ATENO! FAA ESSA ATIVIDADE SEM CONSULTAR O TEXTO.
65
1 ANO
VOC CONSEGUE DESCOBRIR QUAIS OS NOMES DAS PARTES DE UMA CASA? RECORTE E COLE NO LUGAR CERTO! E NO ESQUEA DE PINTAR A CASA. CAPRICHE!
PORTA
TELHADO JANELA
66
1 ANO
NOSSA CASA EST DIVIDIDA EM MUITAS PARTES. TENTE ESCREVER O NOME DESSES LUGARES QUE EXISTEM NA NOSSA CASA! VAMOS L! VOC CONSEGUE!
67
1 ANO
EM CADA CMODO DA CASA COLOCAMOS ALGUNS OBJETOS. RECORTE OS OBJETOS E COLE NO CMODO QUE VOC ACHAR CORRETO. DEPOIS ENCONTRE O NOME DE CADA UM E COLE JUNTO A ELE.
QUARTO
COZINHA
1 ANO
QUEM MORA?
QUEM MORA NA CASA TORTA? SEM JANELINHA E SEM PORTA? UM GATO QUE USA SAPATO E TEM RETRATO NO QUARTO? UMA FLORZINHA PEQUENININHA DE SAINHA CURTINHA? UM ELEFANTE COM RABINHO DE BARBANTE? UM PAPEL DE CULOS E CHAPU? UM BOTO QUE TOCA VIOLO? UM PENTE COM DOR DE DENTE? QUEM MORA NA CASA? QUEM? INVENTE DEPRESSA ALGUM!
Fonte: http://www.casaruibarbosa.gov.br/paracriancas/texto_details.asp?cod=35&tipo=2
VOC SABE O QUE SIGNIFICA O SINAL QUE APARECE NO FINAL DE CADA FRASE? CONVERSE COM A PROFESSORA SOBRE ISSO.
69
1 ANO
QUAL PARTE DO POEMA VOC ACHOU MAIS ENGRAADA? CONVERSE COM SEUS COLEGAS E REGISTRE AQUI.
MONTE COM O ALFABETO MVEL O NOME DE ALGUNS PERSONAGENS QUE APARECEM NO POEMA.
DESCUBRA QUAIS SO OS OBJETOS QUE APARECEM NO POEMA E DESENHE.
VIOLO
BOTO
VOC CONSEGUE DESCOBRIR O QUE IGUAL NESSAS DUAS PALAVRAS? DISCUTA COM SEU PROFESSOR.
70
1 ANO
VOC CONSEGUE DESCOBRIR QUAL O NOME DO PERSONAGEM E COL-LO NO LUGAR CERTO? NO SE ESQUEA DE PINTAR OS DESENHOS!
GATO
ELEFANTE
FLORZINHA
BOTO
71
1 ANO
QUEM MORA NA CASA TORTA SEM JANELINHA E SEM _____________ UM GATO QUE USA ______________ E TEM O RETRATO NO _____________
O PROFESSOR(A) VAI DIZER QUAL A FRASE DO POEMA VOC TEM QUE MONTAR.
BOTO
VIOLO
QUE
UM
TOCA
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1 ANO
SOLTE SUA IMAGINAO! INVENTE ALGUM ENGRAADO PARA MORAR NA CASINHA TORTA. NO ESQUEA DE REGISTRAR POR ESCRITO QUEM VOC INVENTOU.
CASA TORTA
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A C G J O
A D G K O
A D H L O
A A B BC E E E F F H I I I J L MMNN O P PQQ
74
R R S ST T UU U U V VW X X Y Z Z
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