La evolucin de la infancia por Lloyd deMause Fuente en espaol: antipsiquiatria.

org (por cortesa del autor) Fuente original: The evolution of childhood" (Chapter 1) (The Ps chohistor Press! "e #or$! %&'() ))).ps chohistor .co* +s llorar a los nios +h! her*anos *os... The cry of the children (Elizabeth Barrett Browning) La historia de la infancia es una pesadilla de la que he*os e*pe,ado a despertar hace *u poco. -uanto *.s se retrocede en el pasado! *.s /a0o es el nivel de la puericultura *.s e1puestos est.n los nios a la *uerte violenta! el a/andono! los golpes! el terror los a/usos se1uales. "os propone*os aqu recuperar cuanto poda*os de la historia de la infancia a partir de los testi*onios que han llegado hasta nosotros. 2i los historiadores no han reparado hasta ahora en estos hechos es porque durante *ucho tie*po se ha considerado que la historia seria de/a estudiar los aconteci*ientos p3/licos! no privados. Los historiadores se han centrado tanto en el ruidoso escenario de la historia! con sus fant.sticos castillos sus grandes /atallas! que por lo general no han prestado atencin a lo que suceda en los hogares en el patio de recreo. # *ientras los historiadores suelen /uscar en las /atallas de a er las causas de las de ho ! nosotros en ca*/io nos pregunta*os c*o crea cada generacin de padres e hi0os los pro/le*as que despu4s se plantean en la vida p3/lica. 5 pri*era vista esta falta de inter4s por la vida de los nios resulta e1traa. Los historiadores se han dedicado tradicional*ente a e1plicar la continuidad el ca*/io en el transcurso del tie*po! desde Platn se ha sa/ido que la infancia es una de las claves para ello. "o se puede decir que fuese Freud quien descu/ri la i*portancia de las relaciones padre6hi0o para el ca*/io social7 la frase de san 5gustn! 8ad*e otras *adres os dar4 otro *undo9! ha sido repetida por grandes pensadores durante quince siglos sin influir en la historiografa. Por supuesto! a partir de Freud nuestra visin de la infancia ha adquirido una nueva di*ensin! en los 3lti*os cincuenta aos el estudio de la infancia ha sido ha/itual para el psiclogo! el socilogo el antroplogo. 2lo est. e*pe,ando a serlo para el historiador. :sta deli/erada evitacin e1ige una e1plicacin. Los historiadores atri/u en a la escase, de fuentes la falta de estudios serios so/re la infancia. Peter Laslett se pregunta por qu4 las *asas *asas de nios pequeos est.n e1traa*ente ausentes de los testi*onios escritos... ;a algo *isterioso en el silencio de esas *ultitudes de nios en /ra,os! de nios que e*pie,an a andar de adolescentes en los relatos que los ho*/res escri/an en la 4poca so/re su propia e1periencia... "o pode*os sa/er si los padres a uda/an a cuidar a los nios... "ada se sa/e a3n de lo que los psiclogos lla*an control de esfnteres... :n realidad! ha que hacer un esfuer,o *ental para recordar continua*ente que los nios esta/an sie*pre presentes en gran n3*ero en el *undo tradicional7 casi la *itad de la co*unidad viviendo en una situacin de se*isupresin9. <%= -o*o seala >a*es ?ossard! socilogo de la fa*ilia: Por desgracia! la historia de la infancia no se ha escrito nunca! es dudoso que se pueda escri/ir alg3n da! de/ido a la escase, de datos histricos acerca de la infancia9. <@=

:sta conviccin es tan fir*e entre los historiadores que no es de e1traar que el presente li/ro se iniciara no en la esfera de la historia! sino en la del psicoan.lisis aplicado. ;ace cinco aos o esta/a escri/iendo un li/ro so/re una teora psicoanaltica del ca*/io histrico ! al e1a*inar los resultados de *edio siglo de psicoan.lisis aplicado! *e pareci que 4ste no ha/a llegado a ser una ciencia so/re todo porque no ha/a adquirido car.cter evolutivo. 8ado que la repeticin co*pulsiva! por definicin! no puede e1plicar el ca*/io histrico! todos los intentos reali,ados por Freud! Aohei*! Bardiner otros autores para desarrollar una teora del ca*/io aca/aron en una est4ril pol4*ica del huevo o la gallina so/re si la educacin de los nios depende de los rasgos culturales o a la inversa. 2e de*ostr una otra ve, que las pr.cticas de crian,a de los nios son la /ase de la personalidad adulta7 el origen de las *is*as su*i en la perple0idad a todos los psicoanalistas que se plantearon la cuestin. <C= :n una co*unicacin presentada en %&DE a la 5ssociation for 5pplied Ps choanal sis (5sociacin de Psicoan.lisis 5plicado) es/oc4 una teora evolutiva del ca*/io histrico en las relaciones paternofiliales propuse que! puesto que los historiadores no ha/an a/ordado todava la tarea de escri/ir la historia de la infancia! la 5sociacin patrocinara la la/or de un grupo de historiadores que estudiara las fuentes para descu/rir las principales etapas de la crian,a de los nios en +ccidente desde la 5ntigFedad. :ste li/ro es el resultado de ese pro ecto. La teora psicog4nica de la historia9 es/o,ada en *i propuesta de pro ecto co*en,a/a con una teora general del ca*/io histrico. 2u postulado era que la fuer,a central del ca*/io histrico no es la tecnologa ni la econo*a! sino los ca*/ios psicog4nicos9 de la personalidad resultantes de interacciones de padres e hi0os en sucesivas generaciones. :sta teora entraa/a varias hiptesis! su0etas cada una de ellas a confir*acin o refutacin con arreglo a los datos histricos e*pricos: %. La evolucin de las relaciones paternofiliales constitu e una causa independiente del ca*/io histrico. :l origen de esta evolucin se halla en la capacidad de sucesivas generaciones de padres para regresar a la edad psquica de sus hi0os pasar por las ansiedades de esa edad en *e0ores condiciones esta segunda ve, que en su propia infancia. :ste proceso es si*ilar al del psicoan.lisis! que i*plica ta*/i4n un regreso una segunda oportunidad de afrontar las ansiedades de la infancia. @. :sta presin generacional9 a favor del ca*/io psquico no slo es espont.nea! origin.ndose en la necesidad del adulto de regresar en el esfuer,o del nio por esta/lecer relaciones! sino que ade*.s se produce independiente*ente del ca*/io social tecnolgico. Por lo tanto! puede darse incluso en periodos de estanca*iento social tecnolgico. C. La historia de la infancia es una serie de apro1i*aciones entre adulto nio en la que cada acorta*iento de la distancia psquica provoca nueva ansiedad. La reduccin de esta ansiedad del adulto es la fuente principal de las pr.cticas de crian,a de los nios de cada 4poca.

4. :l co*ple*ento de la hiptesis de que la historia supone una *e0ora general de la

puericultura es que cuanto *.s se retrocede en el tie*po *enos eficacia *uestran los padres en la satisfaccin de las necesidades de desarrollo del nio. :sto quiere decir por e0e*plo! que si en :stados Gnidos ha actual*ente *enos de un *illn de nios *altratados! <(= ha/ra un *o*ento histrico en que la *a ora de los nios eran *altratados! seg3n el significado que ho da*os a este t4r*ino. H. 8ado que la estructura psquica ha de trans*itirse sie*pre de generacin en generacin a trav4s del estrecho conducto de la infancia! las pr.cticas de crian,a de los nios de una sociedad no son si*ple*ente uno entre otros rasgos culturales. 2on la condicin *is*a de la trans*isin desarrollo de todos los de*.s ele*entos culturales e i*ponen l*ites concretos a lo que se puede lograr en todas las de*.s esferas de la historia. Para que se *antengan

deter*inados rasgos culturales se han de dar deter*inadas e1periencias infantiles! que esa e1periencia a no se dan! los rasgos desaparecen.

una ve,

5hora /ien! es evidente que una teora psicolgica evolutiva tan a*/iciosa co*o 4sta no puede so*eterse a prue/a real*ente en un solo li/ro! en 4ste nos he*os fi0ado el o/0etivo! *.s *odesto! de reconstruir a partir de los datos disponi/les la situacin de un hi0o de un padre en otras 4pocas. Los testi*onios que pueda ha/er de la e1istencia de pautas evolutivas reales de la infancia en el pasado slo aparecer.n cuando e1ponga*os la historia frag*entaria a *enudo confusa que he*os descu/ierto de la vida de los nios en +ccidente durante los 3lti*os @!III aos.

OBRAS ANT R!OR S SOBR LOS N!"OS N LA #!STOR!A 5unque o creo que 4ste es el pri*er li/ro en que se e1a*ina seria*ente la historia de la infancia en +ccidente! es innega/le que los historiadores vienen escri/iendo desde hace alg3n tie*po so/re los nios en 4pocas pasadas. <H=Pero! a3n as! pienso que el estudio de la historia de la infancia est. en sus co*ien,os! pues la *a or parte de esas o/ras dan una visin defor*ada de los hechos de la infancia en los periodos que a/arcan. Los /igrafos oficiales son los peores ene*igos7 la infancia resulta general*ente ideali,ada son *u pocos los /igrafos que dan infor*acin 3til acerca de los pri*eros aos de la vida del persona0e de que se trate. Los socilogos de la historia se las arreglan para for*ular teoras e1plicativas de los ca*/ios en la infancia sin *olestarse 0a*.s en estudiar una sola fa*ilia! del pasado o del presente. <D= Los historiadores de la literatura! to*ando los li/ros por la vida! pintan un cuadro novelesco de la infancia! co*o si se pudiera sa/er lo que real*ente ocurra en el hogar nortea*ericano le endo To* 2a) er. <'= Pero es el historiador de la sociedad! cu a tarea consiste en desentraar la realidad de las condiciones sociales de otras 4pocas! el que *.s en4rgica*ente se defiende contra los hechos que pone de *anifiesto. <E= -uando un historiador de la sociedad co*prue/a la e1istencia del infanticidio generali,ado lo declara ad*ira/le hu*ano9. <&= -uando otro ha/la de las *adres que pega/an siste*.tica*ente con palos a sus hi0os cuando a3n esta/an en la cuna! co*enta! sin prue/a alguna! que si su disciplina era dura! ta*/i4n era regular 0usta esta/a infor*ada por la /ondad9. <%I=-uando un tercero se tropie,a con *adres que *etan a sus hi0os en agua helada cada *aana para fortalecerlos9! pr.ctica que ocasiona/a la *uerte de los nios! dice que su crueldad no era intencional9 sino que si*ple*ente ha/an ledo a Aousseau a Loc$e9. <%%= 5l historiador de la sociedad todas las pr.cticas de otras 4pocas le parecen /uenas. -uando Laslett co*prue/a que ha/a padres que envia/an nor*al*ente a sus hi0os! a la edad de siete aos! a otras casas para servir en ellas co*o criados! to*ando a su ve, otros sirvientes6nios! dice que en realidad lo que les *ova era el afecto! pues ello indica que qui,. los padres no quisieran so*eter a sus propios hi0os a la disciplina del tra/a0o en el hogar9. <%@= Tras reconocer que la costu*/re de a,otar a los nios con diversos instru*entos en la escuela en el hogar parece ha/er sido tan co*3n en el siglo JKLL co*o lo fue posterior*ente9 Millia* 2loan se siente o/ligado a aadir que los nios! entonces co*o despu4s! a veces *erecen ser a,otados9. <%C= -uando Philippe 5riNs acu*ula/a tantos testi*onios de a/usos se1uales *anifiestos co*etidos con los nios que ad*ite que 0ugar con los genitales de los nios for*a/a parte de una tradicin generali,ada9! <%(= pasa a descri/ir una escena tradicional9! en un tren! en la que un e1trao se lan,a so/re un nio hurgando /rutal*ente con la *ano dentro de la /ragueta del nio9 *ientras el padre sonre! ter*ina diciendo: 2e trata/a 3nica*ente de un 0uego cu o car.cter esca/roso de/e*os cuidar de no e1agerar9. <%H= ;a *asas de datos ocultos! defor*ados! suavi,ados u olvidados. 2e resta i*portancia a los pri*eros aos del nio! se estudia inter*ina/le*ente el contenido for*al de la educacin se elude el contenido e*ocional haciendo hincapi4 en la legislacin so/re los nios de0ando a un lado el hogar. # si! por naturale,a del li/ro! es i*posi/le pasar por alto hechos desagrada/les que aparecen por todas partes! se inventa la teora de que los padres /uenos no de0an huellas en los testi*onios escritos9. -uando! por e0e*plo! 5lan

Kalentine e1a*ina DII aos de cartas de padres a hi0os entre %@D padres no puede hallar uno solo que no sea insensi/le! *oralista a/soluta*ente egoc4ntrico! llega a la siguiente conclusin: 2in duda! un n3*ero infinito de padres ha/r.n escrito a sus hi0os cartas que nos alentaran con*over.n si pudi4ra*os encontrarlas. Los padres *.s felices no de0an historia! son los ho*/res que no se co*portan de*asiado /ien con sus hi0os los que suelen escri/ir las desconsoladoras cartas que han llegado hasta nosotros9. <%D= 8e igual *odo! 5nna ?urr! que ha estudiado @HI auto/iografas! seala que no ha recuerdos felices de la infancia! pero evita cuidadosa*ente e1traer conclusiones. <%'= 8e todos los li/ros so/re la infancia en otras 4pocas! el *e0or conocido es qui,. el de Philippe 5riNs! -enturies of -hild/ood (2iglos de infancia). Gn historiador ha sealado la frecuencia con que es citado co*o las 2agradas :scrituras9. <%E= La tesis central de 5riNs es la opuesta a la *a: 4l sostiene que el nio tradicional era feli, porque poda *e,clarse li/re*ente con personas de diversas clases edades que en los co*ien,os de la 4poca *oderna se invent9 un estado especial lla*ado infancia que dio origen a una concepcin tir.nica de la fa*ilia que destru la a*istad socia/ilidad priv a los nios de li/ertad! i*poni4ndoles por ve, pri*era la f4rula la celda carcelaria. Para de*ostrar esta tesis 5riNs utili,a dos argu*entos principales. 8ice pri*ero que en la 5lta :dad Oedia no e1ista el concepto de infancia. :l arte *edieval anterior al siglo JLL desconoca la infancia o no intenta/a representarla9 porque los artistas eran incapaces de pintar un nio salvo co*o ho*/re en *enor escala9. <%&= :sto supone no slo de0ar en el li*/o el arte de la 5ntigFedad sino hacer caso o*iso de a/undantes prue/as de que los artistas *edievales sa/an cierta*ente pintar nios con realis*o. <@I= :l argu*ento eti*olgico que e*plea 5riNs para de*ostrar el desconoci*iento del concepto de infancia en cuanto tal es igual*ente insosteni/le. <@%= :n todo caso! la idea de la invencin de la infancia es tan confusa que resulta e1trao que la ha an recogido 3lti*a*ente tantos historiadores. <@@=:l segundo argu*ento de 5riNs a sa/er! que la fa*ilia *oderna li*ita la li/ertad del nio au*enta la severidad de los castigos! est. en contradiccin con todos los datos. Oucho *.s fia/les que el de 5riNs son cuatro li/ros! de los cuales slo uno ha sido escrito por un historiador profesional: The -hild in ;u*an Progress (:l nio en el progreso de la hu*anidad) de Peorge Pa ne! The 5ngel Oa$ers (Los creadores de .ngeles) de P. Aattra Ta lor! Parents and -hildren in ;istor (Padres e hi0os en la historia) de 8avid ;unt! The :*otionall 8istur/ed -hild: Then and "o) (:l nio con pro/le*as afectivos! entonces ahora) de Louise 8espert. Pa ne! cu o li/ro! pu/licado en %&%D! fue el pri*ero que estudi la frecuencia del infanticidio de la /rutalidad con respecto a los nios en la historia! en particular en la 5ntigFedad. :l li/ro de Ta lor! *u docu*entado! es una interpretacin psicoanaltica co*ple0a del te*a de la infancia la personalidad en la Lnglaterra del siglo JKLL. ;unt! al igual que 5riNs! se centr funda*ental*ente en ese docu*ento del siglo JKLL! 3nico en su g4nero! que es el diario de ;4roard so/re la infancia de Luis JLLL! pero lo hace con gran sensi/ilidad psicolgica con conciencia de las i*plicaciones psicohistricas de sus conclusiones. # 8espert co*para! desde el punto de vista psiqui.trico! los *alos tratos infligidos a los nios en el pasado en el presente! estudiando la ga*a de actitudes e*ocionales hacia los nios desde la 5ntigFedad! e1presa su creciente horror a *edida que va descu/riendo prue/as de una i*placa/le crueldad dure,a de cora,n9. <@C= 2in e*/argo! pese a estos cuatro li/ros! la cuestiones funda*entales de la historia co*parada de la infancia no se han planteado todava! *ucho *enos resuelto. :n las dos secciones siguientes de este captulo e1a*inar4 algunos de los principios psicolgicos que se aplica/an a las relaciones adulto6nio en el pasado. Los e0e*plos que utili,o! aunque no de0an de ser tpicos de la vida del nio en otros tie*pos! no est.n to*ados por igual de todas las 4pocas! sino elegidos co*o *anifestaciones *.s claras de los principios psicolgicos descritos. 2er. en las tres secciones

ulteriores! en las que ofrecer4 una visin general de la historia del infanticidio! el a/andono! enviar nios a a*as de cra! la envoltura de /e/4s con fa0as! las pali,as los a/usos se1uales! donde e*pe,ar4 a e1a*inar hasta qu4 punto esta/an generali,adas tales pr.cticas en cada periodo.

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5l estudiar la infancia a trav4s de *uchas generaciones! es de su*a i*portancia centrarse en los *o*entos que *.s influ en en la psique de la siguiente generacin. :sto significa! ante todo! lo que sucede cuando un adulto se halla ante un nio que necesita algo. :l adulto dispone! a *i 0uicio! de tres reacciones: (%) Puede utili,ar al nio co*o vehculo para la pro eccin de los contenidos de su propio inconsciente: reaccin pro ectiva7 (@) puede utili,ar al nio co*o sustituto de una figura adulta i*portante en su propia infancia: reaccin de inversin7 o (C) puede e1peri*entar e*pata respecto a las necesidades del nio actuar para satisfacerlas: reaccin e*p.tica. La reaccin pro ectiva es /ien conocida por los psicoanalistas! que le aplican t4r*inos que van desde pro eccin9 a identificacin pro ectiva9: una for*a *.s concreta e incisiva de descargar senti*ientos en otros. :l psicoanalista! por e0e*plo! est. *u acostu*/rado a que se le utilice co*o recipiente9 <@(= de las pro ecciones *asivas del paciente. :ste ser usados co*o vehculos de pro ecciones era lo que les sola ocurrir a los nios en otras 4pocas. 8e igual *odo! la reaccin de inversin es conocida por quienes han estudiado a los padres que pegan a sus hi0os. <@H=Los hi0os e1isten 3nica*ente para satisfacer las necesidades de los padres! es casi sie*pre el hecho de que el nio6co*o6padre no de*uestre cario lo que provoca la pali,a. -on pala/ras de una *adre que pega/a a sus hi0os: "unca *e he sentido a*ada en toda *i vida. -uando el nio naci pens4 que *e querra. -uando llora/a! su llanto indica/a que no *e quera. Por eso le pega/a9. La tercera e1presin! reaccin e*p.tica! se e*plea aqu en un sentido *.s restringido que el que tiene en el diccionario. :s la capacidad del adulto para situarse en el nivel de la necesidad de un nio e identificarla correcta*ente sin *e,clar las pro ecciones propias del adulto. :ste ha de ser capa, de *antenerse a distancia suficiente de la necesidad para poder satisfacerla. :s una capacidad id4ntica al uso del inconsciente del psicoanalista lla*ado atencin flotante9 o! co*o lo lla*a Theodor Aei$! el tercer odo9. <@D= Las reacciones pro ectiva de inversin se da/an a veces si*ult.nea*ente en los padres! produciendo un efecto que o deno*ino do/le i*agen9: se vea al nio co*o un ser lleno de los deseos! hostilidades pensa*ientos se1uales pro ectados del adulto al *is*o tie*po co*o figura del padre o de la *adre! esto es! *alo /ueno a la ve,. 5de*.s cuanto *.s se retrocede en la historia! *.s concrecin9 o reificacin se halla en estas reacciones pro ectivas de inversin! lo que origina actitudes cada ve, *.s e1traas hacia los nios! se*e0antes a las de los padres conte*por.neos de nios apaleados esqui,ofr4nicos. La pri*era e1presin de estos conceptos estrecha*ente entrela,ados que va*os a e1a*inar corresponde a una escena del pasado entre nio adulto. La escena se desarrolla en el ao %'C& el nio! "icholas! tiene cuatro aos. 2e trata de un incidente que 4l recuerda que le ha sido confir*ado por su *adre. 2u a/uelo! que le ha prestado *ucha atencin durante los 3lti*os das! decide que tiene que pro/arlo9 le dice: "icholas! hi0o *o! tienes *uchos defectos que afligen a tu *adre. :lla es *i hi0a sie*pre *e ha co*placido7 o/ed4ce*e t3 ta*/i4n corrgelos o te a,otar4

co*o se a,ota a un perro para que aprenda9. "icholas! furioso ante la traicin de una persona que ha sido tan /uena con*igo9! arro0a sus 0uguetes al fuego. :l a/uelo parece contento. "icholas... Lo di0e para pro/arte. Q-rees de verdad que un a/uelo! que ha sido tan /ondadoso contigo a er antea er podra tratarte ho co*o a un perroR #o pensa/a que t3 eras inteligente...9 "o so un ani*al co*o un perro.9 "o! pero no eres tan listo co*o o crea7 de lo contrario ha/ras co*prendido que esta/a /ro*eando. "o era *.s que una /ro*a... Ken ac.9 Oe ech4 en sus /ra,os. :so no es todo9! continu 4l! quiero que hagas las paces con tu *adre7 est. apenada! profunda*ente apenada por tu culpa... "icholas! tu padre te quiere! Qle quieres t3 a 4lR9 S2 a/ueloT9 2uponte que estuviera en peligro que para salvarle fuera necesario que pusieras la *ano en el fuego! Qlo harasR SLa pondras... all! si fuera necesarioR9 S2! a/ueloT9 Q# por *R9 QPor tiR... 2! s9 Q# por tu *adreR9 QPor *a*.R SLas dos *anos! las dosT9 S#a vere*os si dices la verdad! pues tu *adre est. *u necesitada de tu a udaT 2i la quieres! tienes que de*ostrarlo.9 #o no di0e nada! pero pensando en todo lo que se ha/a dicho! *e dirig a la chi*enea ! *ientras ellos se hacan seas! puse la *ano derecha en el fuego. :l dolor *e arranc un que0ido. <@'= Lo que hace que esta escena sea tan tpica de la interaccin adulto6nio en otras 4pocas es la e1istencia de tantas actitudes contradictorias por parte del adulto sin la *enor resolucin. :l nio es a*ado odiado! reco*pensado castigado! *alo /ueno! todo al *is*o tie*po. ;uelga decir que esto pone al nio en un do/le enlace9 de seales contradictorias (que seg3n ?ateson otros autores son la /ase de la esqui,ofrenia). <@E= Pero las propias seales contradictorias provienen de los adultos que se esfuer,an en de*ostrar que el nio es a la ve, *u *alo (reaccin pro ectiva) *u /ueno (reaccin de inversin). :s funcin del nio reducir las ansiedades apre*iantes del adulto7 el nio act3a co*o defensa del adulto. 2on ta*/i4n las reacciones pro ectivas de inversin las que hacen i*posi/le la culpa/ilidad en los casos de fuertes pali,as tan frecuentes en los testi*onios histricos. "o es el nio real el o/0eto de los golpes. :s *.s /ien la pro eccin del adulto (SOrala! qu4 o0os poneT S5s es co*o se gana a los ho*/res! es una perfecta coquetaT! dice una *adre de su hi0a de dos aos despu4s de ,urrarle). + un producto de la inversin (2e crece el a*o! todo el tie*po tratando de i*ponerse. SPero le he de*ostrado qui4n es el que *anda aquT9 dice un padre de su hi0o de nueve *eses al que le ha roto la ca/e,a). <@&= Ouchas veces se puede captar en las fuentes histricas la fusin de golpeador golpeado! por consiguiente la falta de senti*iento de culpa/ilidad. Gn padre nortea*ericano (%ECI) cuenta co*o dio a,otes a su hi0o de cuatro aos porque no supo leer algo. :l nio es atado! desnudo! en el stano: U-on 4l en ese estado! o! *i querida esposa seora de *i fa*ilia! todos acongo0ados con el cora,n en un puo! e*pec4 a dar a,otes... 8urante esta tarea su*a*ente desagrada/le! sacrificada eno0osa! hice frecuentes interrupciones! *andando tratando de persuadir! silenciando e1cusas! respondiendo a o/0eciones... 2enta toda la fuer,a de la autoridad divina orden e1presa co*o no la he sentido en ninguna circunstancia en toda *i vida... Pero /a0o la poderosa influencia del grado de airada pasin o/stinacin que *i hi0o ha/a *anifestado no es e1trao que 4l pensara que ha/a de ganar*e la partida9! d4/il tr4*ulo co*o o esta/a! sa/iendo co*o sa/a 4l que pegarle *e haca sufrir. :n aquellos *o*entos no poda co*padecerse de * ni de s *is*o9. <CI= :s este cuadro que refle0a la fusin de padre e hi0o! en la que el padre se que0a de que es 4l el que sufre *erece co*pasin! el que encontra*os cuando nos pregunta*os c*o podan estar tan generali,adas las pali,as en otros tie*pos. -uando un pedagogo del Aenaci*iento dice que al pegar al nio ha que decirle que aplic.is el castigo en contra de vuestro sentir! por i*perativos de la conciencia! requerirle que no os vuelva a causar tanto dolor esfuer,o7 pues si lo hace de/e co*partir el dolor con vosotros tener as e1periencias prue/a de que es doloroso para a*/os9! no es f.cil de0ar de advertir la fusin considerar equivocada*ente que se trata de hipocresa. <C%=

:n realidad! el padre ve al nio tan lleno de porciones de s *is*o que incluso los accidentes reales que sufre el nio son considerados co*o daos para el padre. La hi0a de -orton Oather! "ann ! cae en el fuego sufriendo graves que*aduras! el padre e1cla*a: S5 ! por *is pecados el 0usto 8ios arro0a a *i hi0a al fuegoT9 <C@= Trata de recordar las *alas acciones que ha a podido co*eter 3lti*a*ente! pero co*o cree que es 4l el castigado no puede sentir culpa/ilidad con respecto a su hi0a (por e0e*plo! por de0arla sola) ni to*ar *edidas correctivas. Poco despu4s otras dos hi0as sufren ta*/i4n graves que*aduras. 2u reaccin consiste en predicar un ser*n so/re :l uso que los padre de/en hacer de los desastres que les ocurren a sus hi0os9. :ste asunto de los accidentes9 de los nios no de/e to*arse a la ligera pues encierra la clave de las deficiencias del co*porta*iento de los adultos co*o padres. 8e0ando aparte los deseos de *uerte! de los que ha/lare*os *.s adelante! si ocurran *uchos accidentes era porque a los nios se les de0a/a solos *u a *enudos. "i// ! la hi0a de Oather! ha/ra *uerto a/rasada de no ser por una persona que pasa/a en ese *o*ento por delante de la ventana9! pues no ha/a all nadie que pudiera or sus gritos. <CC= Ta*/i4n es tpico este suceso acaecido en ?oston en la 4poca colonial: U8espu4s de cenar! la *adre acost a los dos nios en el cuarto donde ellos *is*os dor*an fueron a visitar a un vecino. -uando regresaron... la *adre se acerc a la ca*a! viendo que su hi0a *enor! una nia de unos cinco aos! no esta/a all7 despu4s de *ucho /uscarla la encontr ahogada en un po,o en el stanoU. <C(= :l padre atri/u e el accidente al hecho de que 4l ha/a tra/a0ado en un da de fiesta. Lo i*portante no es 3nica*ente que fuera co*3n hasta el siglo JJ la costu*/re de de0ar solos a los nios. O.s i*portante a3n es que los padres no puedan ocuparse de prevenir los accidentes al no ha/er senti*iento de culpa! dado que consideran que el o/0eto del castigo son sus propias pro ecciones de adultos. Vuienes as *ane0an sus pro ecciones no inventan siste*as de seguridad en *uchos casos ni siquiera se cuidan de que sus hi0os reci/an la *.s *ni*a atencin. 2u pro eccin! por desgracia! asegura la repeticin. La utili,acin del nio co*o recipiente9 para las pro ecciones del adulto su/ ace a la idea del pecado original! durante ochocientos aos los adultos estuvieron general*ente de acuerdo en que! co*o dice Aichard 5llestre (%D'D): el reci4n nacido est. *ancillado corro*pido por el pecado que hereda de nuestros pri*eros padres a trav4s de nuestra carne9. <CH= :l /autis*o sola incluir el e1orcis*o del de*onio! la creencia de que el nio que llora/a al ser /auti,ado de0a/a salir de s al de*onio persisti durante *ucho tie*po despu4s de la supresin for*al del e1orcis*o en la Aefor*a. <CD= Lncluso cuando la religin for*al no haca hincapi4 en el de*onio! esta/a all. ;e aqu una escena del siglo JLJ en la que un 0udo polaco i*parte su ensean,a: ULos sufri*ientos de la pequea vcti*a que te*/la/a sola ad*inistrar los a,otes fra*ente! despacio! pausada*ente... ordena/a al *uchacho que se desnudara se echara en el /anco... e*pe,a/a a *ane0ar vigorosa*ente la correas de cuero... :n toda persona ha un espritu /ueno un espritu *alo. :l espritu /ueno tiene su propia *orada! que es la ca/e,a. Ta*/i4n la tiene el espritu *alo! ah es donde reci/es los a,otes9. <C'= :l nio esta/a tan cargado de pro ecciones que *uchas veces se e1pona a ser considerado un engendro si llora/a de*asiado o tena otras e1igencias. ;a una a/undante literatura so/re el ro/o de nios su sustitucin por engendros.<CE= Pero no sie*pre se advierte que no slo se *ata/a a los nios defor*es considerados suplantadores de los nios nor*ales ro/ados7 sino ta*/i4n a los que! co*o dice san 5gustn! est.n posedos por un de*onio... so*etidos al poder del 8ia/lo... algunos nios *ueren en esa situacin9. <C&= 5lgunos Padres de la Lglesia declararon que si un nio pequeo si*ple*ente llora/a co*eta un pecado. <(I= 2prenger BrW*er! en su /i/lia de la ca,a de /ru0as! Oalleus Oaleficaru* (%(E')! sostienen que esos engendros con que los espritus sustitu en a los nios ro/ados se reconocen porque sie*pre gritan en la for*a *.s lasti*era! aunque se pongan a

a*a*antarlos cuatro o cinco *u0eres nunca crecen9. Lutero est. de acuerdo: :s cierto: es frecuente que to*en a los nios reci4n nacidos se pongan en su lugar! son *.s a/orreci/les que die, nios con sus e1cre*entos! su avide, sus gritos9. <(%= Pui/ert de "ogent! autor del siglo JLL! considera santa a su *adre porque soporta el llanto de un nio que ha adoptado: U:l nio *olesta/a tanto a *i padre a todos sus sirvientes con la intensidad de su llanto sus ge*idos durante la noche Xaunque de da era *u /ueno! 0ugando unos ratos otros dur*iendoX! que cualquiera que dur*iera en la *is*a ha/itacin difcil*ente poda conciliar el sueo. ;e odo decir a la nieras que to*a/a *i *adre que! noche tras noche! no podan de0ar de *over el sona0ero del nio! tan *alo era! no por su culpa! sino por el de*onio que tena en su interior que las artes de una *u0er no lograron sacarle. La santa seora padeca fuertes dolores! en *edio de sus agudos chillidos! no ha/a ning3n re*edio que aliviara su dolor de ca/e,a... 2in e*/argo! nunca ech de su casa al nioU. <(@= La creencia de que los nios esta/an a punto de convertirse en seres a/soluta*ente *alvados es una de las ra,ones por las que se les ata/a o se les e*paa/a! /ien apretados en fa0as! por tanto tie*po. 2e perci/e la idea latente en ese pasa0e de ?artholo*aeus 5nglicus (alrededor de %@CI): # por su /landura las piernas del nio pueden f.cil*ente *u pronto arquearse curvarse to*ar diversas for*as. # por ello los *ie*/ros piernas de los nios se su0etan con vendas otras tra/as adecuadas a fin de que no se tuer,an ni se defor*en9. <(C= 2e fa0a al nio por estar lleno de las pro ecciones peligrosas perniciosas de los padres. Las ra,ones dadas para 0ustificar la envoltura en vendas o fa0as en otras 4pocas son las *is*as que dan ho quienes la practican en :uropa oriental: ;a que su0etar al nio porque si no se arrancara las ore0as! se sacara los o0os! se ro*pera la piernas o se tocara los genitales. <((= -o*o vere*os enseguida en la seccin relativa al fa0ado a las restricciones! esto supone en *uchos casos ponerle al nio toda clase de fa0as cors4s! fi0arle ta/las de su0ecin cuerda e incluso atarle a sillas para i*pedir que se arrastre por el suelo co*o un ani*al9. 5hora /ien! si los adultos pro ectan todos sus senti*ientos inad*isi/les en el nio! es evidente que se han de to*ar *edidas radicales para *antener controlado a este peligroso nio6recipiente9 cuando la /andas ataduras a no sirven. O.s adelante e1a*inar4 diversos *4todos de control utili,ados por los padres a lo largo de los siglos! pero quiero ha/lar aqu de uno de esos procedi*ientos Xasustar al nio con los espritus o fantas*asX para anali,ar su car.cter pro ectivo. Las figuras fantas*ales utili,adas para asustar a los nios a lo largo de la historia son legin los adultos recurran a ellas siste*.tica*ente hasta hace *u poco. Los antiguos tenan a La*ia 2triga! quienes! al igual que su prototipo he/reo Lilith! se co*an a los nios crudos que! 0unto con Oor*o! -anida! Poine! 2 /aris! 5cco! :*pusa! Porgona :fialtes! fueron inventados en /eneficio de un nio! para que fuera *enos i*prudente e ingo/erna/le9 seg3n 8in -rissto*o. <(H= La *a ora de los antiguos esta/an de acuerdo en que era *u conveniente *antener sie*pre presentes las i*.genes de estas /ru0as ante los nios para hacerles sentir el terror de que por la noche acudieran los espritus para raptarlos! co*4rselos! hacerlos peda,os chuparles la sangre o la *4dula de los huesos. :n la :dad Oedia! natural*ente pasaron a pri*er plano las /ru0as los de*onios! ! de cuando en cuando! apareca alg3n 0udo que corta/a el cuello a los nios! 0unto con *ultitud de *onstruos fantas*as co*o aquellos con que las nieras se co*placen en aterrori,arlos9. <(D= 8espu4s de la Aefor*a! el propio 8ios que te sostiene so/re el a/is*o del infierno! co*o se sostiene a una araa o a un insecto repulsivo so/re el fuego9! <('= fue la principal figura utili,ada co*o fantas*a para asustar a los nios! se escri/ieron op3sculos en lengua0e infantil en los que se descri/an las torturas que 8ios les tena en el infierno: :l nio est. en ese horno al ro0o. :scucha c*o grita queriendo salir... Patalea con sus piececitos en el suelo9. <(E= -uando la religin de0 de ser el foco de atraccin de la ca*paa de terror! se utili,aron figuras *.s pr1i*as al hogar: el ho*/re lo/o te tragar.! ?ar/a 5,ul te har. picadillo! ?one (?onaparte) te

co*er.! el coco o el deshollinador te llevar. por la noche. <(&= :stas pr.cticas no e*pe,aron a cuestionarse hasta el siglo JLJ. Gn padre ingl4s deca en %E%I que la costu*/re otrora frecuente de aterrori,ar a los nios con cuentos de fantas*as es ho universal*ente repro/ada! a consecuencia del au*ento del /uen sentido nacional. Pero para *uchas personas que a3n viven! el *iedo a los seres so/renaturales o a la oscuridad figuran entre los verdaderos sufri*ientos de la infancia9. <HI= "o o/stante! incluso ho ! en *uchas aldeas de :uropa! los padres siguen a*ena,ando a sus hi0os con el loup6garou (ho*/re lo/o)! el /ar/u (el /ar/udo) o el ra*oneur (el deshollinador)! o les dicen que les llevar.n al stano para que se los co*an las ratas. <H%= :sta necesidad de personificar figuras punitivas era tan poderosa que en /ase al principio de concrecin9 los adultos llega/an a confeccionar *.scaras para asustar a los nios. Gn autor ingl4s! en %'(E! e1plicando c*o el terror tena su origen en las nieras que asusta/an a los nios con cuentos de ca/e,as pelada huesos ensangrentados9! deca as: ULa niera quiere aquietar al irritante nio con tal fin co*pone una figura e1traa! la hace entrar rugir chillarle al nio en un tono .spero desagrada/le que hiere los tiernos rganos del odo! dando la i*presin al *is*o tie*po! por sus gestos su pro1i*idad de que fuera a trag.rselo.U <H@= :stas figuras alar*antes eran ta*/i4n las preferidas de las nieras que desea/an *antener a los nios en la ca*a *ientras ellas salan de noche. 2usan 2i//ald recorda/a a los fantas*as co*o un ele*ento real de su infancia! en el siglo JKLLL: ULos fantas*as haciendo su aparicin eran un suceso *u frecuente... Aecuerdo perfecta*ente una noche en que las dos nieras de Fo)e queran salir... nos queda*os callados al or los *.s l3gu/res que0idos chirridos al otro lado del ta/ique! 0unto a la escalera. La puerta se a/ri de par en par ! Soh! horrorT! entr un persona0e! alto vestido de /lanco! que pareca echar fuego por los o0os! la nari, la /oca. "osotros estuvi*os a punto de sufrir un ataque nos senti*os *al durante varios das! pero no nos atreva*os a contarloU. <HC= Los nios a los que se aterrori,a/a no sie*pre eran tan *a ores co*o 2usan ?etse . :n %EE@! una *adre nortea*ericana cuenta el caso de una nia de dos aos hi0a de una a*iga su a! cu a niera! queriendo divertirse por la tarde con las de*.s sirvientas *ientras los padres esta/an fuera! to* *edida para no ser *olestada dici4ndole a la nia que: Gn horri/le fantas*a esta/a escondido en la ha/itacin para cogerla en el *o*ento en que se levantara de la ca*a o hiciera el *enor ruido... para estar do/le*ente segura de no ser *olestada durante la velada. ;i,o un gran *ueco con aspecto de fantas*a! con unos o0os de *irada aterradora una /oca enor*e lo coloc a los pies de la ca*a donde la inocente nia esta/a profunda*ente dor*ida. -uando aca/ la velada en el cuarto de los sirvientes! la niera volvi a su puesto. 5/riendo la puerta silenciosa*ente vio a la nia sentada en la ca*a! los o0os clavados! en el paro1is*o del terror! en el espantoso *onstruo que se halla/a ante ella! agarr.ndose con las *anos crispadas sus ru/ios ca/ellos. S:sta/a *uertaT<H(= ;a algunas prue/as de que el uso de esas *.scaras para asustar a los nios se re*onta a la 5ntigFedad. <HH= :l te*a del *iedo de los nios a las *.scaras es uno de los preferidos de los artistas! desde los frescos ro*anos hasta los gra/ados de >acques 2tella (%DH'). Pero! dado que estos aconteci*ientos trau*.ticos en 4pocas re*otas eran so*etidos a la *.s profunda represin! no he podido deter*inar sus for*as antiguas precisas.

Llustracin % "ios 0ugando con *.scaras de terror (>acques 2tella! %DH'Y 8in -rissto*o deca que *ediante i*.genes aterradoras se disuade a los nios cuando quieren co*er o 0ugar o cualquier otra cosa inoportuna*ente9! se discutan las teoras so/re su uso *.s efica,: #o creo que cada *uchacho tiene *iedo de alg3n de*onio o duende propio suele asustarse cuando se le evoca7 por supuesto! los nios que son natural*ente *edrosos gritan sea cual sea el o/0eto utili,ado para asustarlos9. <HD= 5hora /ien! si se aterrori,a a los nios con figuras en*ascaradas cuando si*ple*ente lloran! quieren co*er o quieren 0ugar! la *agnitud de la pro eccin la necesidad de controlarla por parte del adulto ha alcan,ado proporciones enor*es que slo se encuentran ho en los adultos clara*ente psicticos. Todava no se puede deter*inar con e1actitud la frecuencia del e*pleo de estas figuras concretas en otros tie*pos! aunque se ha/la/a de ellas co*o de algo co*3n. 2e puede de*ostrar que *uchas for*as eran ha/ituales. Por e0e*plo! en 5le*ania hasta hace poco aparecan en las tiendas en vsperas de "avidad *a,os de ra*as de reta*a! atados en el centro! for*ando una esco/illa rgida en a*/os e1tre*os. :stos *a,os se utili,a/an para a,otar a los nios. 8urante la pri*era se*ana de dicie*/re los adultos se ponan disfraces pavorosos pretendan ser un *ensa0ero de -risto! lla*ado Pel,6nic$el! que castiga/a a los nios les deca si i/an a reci/ir regalos de "avidad o no. <H'= 2lo cuando se ve la lucha en que se de/aten los padres para a/andonar esta costu*/re de concretar i*.genes terrorficas se pone de *anifiesto la fuer,a de la necesidad de hacerlo as. Gno de los pri*eros defensores de la infancia en la 5le*ania del siglo JLJ fue >ean Paul Aichter. :n su li/ro titulado levanna! que go, de gran popularidad! censur a los padres que do*ina/an a sus hi0os *ediante i*.genes de terror9! sosteniendo que la *edicina aporta/a prue/as de que con frecuencia eran vcti*as de la locura9. 2in e*/argo! el i*pulso de repetir los trau*as de su propia infancia era tan fuerte que se vio o/ligado a inventar versiones *.s *oderadas para su propio hi0o: U-o*o a una persona slo se la puede ate*ori,ar una ve, con la *is*a cosa! o creo que es posi/le dispensar a los nios de la realidad *ediante representaciones fingidas de circunstancias alar*antes. Por e0e*plo: vo a pasear con *i pequeo Paul! de nueve aos de edad! por el cora,n del /osque. 8e repente aparecen caen so/re nosotros tres /andidos teidos de negro ar*ados! a los que o he contratado el da antes para la aventura *ediante una reco*pensa. "osotros dos slo lleva*os /astones! pero la /anda de ladrones lleva espadas una pistola descargada... #o desvo la pistola para que no pueda alcan,ar*e le quito el pual de la *ano a uno de los /andidos con *i /astn... Pero (aado en esta segunda edicin) todos estos 0uegos son de dudosa utilidad... aunque puales disfraces si*ilares... podran e*plearse provechosa*ente por la noche con el fin de sacar a la lu, de la vida cotidiana las fantasas inspiradas por la creencia en los espritus.U<HE=

;a otro sector de concrecin de esta necesidad de aterrori,ar a los nios que i*plica el uso de cad.veres. 2on conocidas de *uchos las escenas de la novela de la 2ra. 2her)ood! ;istor of the fairchild Fa*il ! <H&= en las que se lleva a los nios a visitar el lugar donde se e1pona a los a0usticiados para inspeccionar los cad.veres de los ahorcados que se pudran all *ientras se les conta/an relatos *orali,antes. Lo que no sie*pre se tiene en cuenta es que esas escenas esta/an to*adas de la vida real constituan una i*portante parte de la infancia en la 4poca. :ra costu*/re sacar a los nios de la escuela para llevarlos a presenciar e0ecuciones los padres solan llevarlos a tales espect.culos a,ot.ndolos despu4s al regresar a casa para que recordaran lo que ha/an visto. <DI= Lncluso un educador hu*anista co*o Oafio Kegio! que escri/i li/ros para protestar contra la pr.ctica de apalear a los nios! hu/o de ad*itir que de0arles que presencien una e0ecucin p3/lica! en ocasiones no es ni *ucho *enos una *ala cosa9. <D%= :l efecto que esta continua conte*placin de cad.veres tena so/re los nios era! natural*ente! *u grave. Gna nia! a la que su *adre le ha/a *ostrado co*o e0e*plo el cad.ver de un a*iguito su o de nueve aos que aca/a/a de *orir! i/a de un sitio a otro diciendo: Pondr.n a la hi0a en el agu0ero! Qqu4 har. *a*.R9 <D@= +tro nio se desperta/a por la noche gritando despu4s de ha/er visto e0ecuciones en la horca practic ahorcando a su gato9. <DC= ;arriet 2pencer! de once aos! escri/i en su diario que vea cad.veres por todas partes! en la picota desco untados en el potro. 2u padre le ha/a llevado a ver centenares de cad.veres que ha/an sido desenterrados para hacer sitio para otros. UPap. dice que es est3pido supersticioso tener *iedo de ver cad.veres! as que /a04 detr.s de 4l por una escalera oscura! estrecha e*pinada que da/a vueltas *.s vueltas! hasta que a/rieron una puerta que da/a a una gran caverna. :sta/a ilu*inada por una l.*para que colga/a del centro! el fraile lleva/a una antorcha en la *ano. 5l principio no vea nada cuando pude ver apenas *e atreva a *irar! pues por todos lados ha/a espantosas figuras negras! unas haciendo *uecas! otras seal.ndonos a nosotros! o con gesto de dolor! en todas las posturas tan horri/les que o esta/a a punto de gritar crea que todas se *ovan. -uando pap. vio lo inc*oda que *e senta no se enfad! sino que estuvo *u carioso di0o que de/a do*inar*e acercar*e a tocar a uno de ellos! lo cual fue *u desagrada/le. Tena la piel de color *arrn oscuro *u seca so/re los huesos! dura al tacto! co*o de *.r*olU. <D(= :sta escena del carioso padre a udando a su hi0a a vencer el *iedo a los cad.veres es un e0e*plo de lo que lla*o atencin pro ectiva9! para distinguirla de la verdadera atencin e*p.tica que es el resultado de la reaccin e*p.tica. La atencin pro ectiva requiere sie*pre co*o pri*er paso la pro eccin del inconsciente del adulto en el nio! puede distinguirse de la atencin e*p.tica porque es inadecuada o insuficiente en relacin con las necesidades reales del nio. La *adre que responde a toda *anifestacin de inco*odidad del nio a*a*ant.ndolo7 la que se ocupa *ucho de las ropas de su hi0o cuando se lo confa a una a*as de cra fuera del hogar7 as co*o la que dedica una hora co*pleta a envolver a su hi0o en fa0as! son todas e0e*plos de atencin pro ectiva. "o o/stante! la atencin pro ectiva es suficiente para educar a los nios. :n realidad es lo que los antroplogos que estudian la infancia en los pue/los pri*itivos suelen lla*ar /uena puericultura9! hasta que un antroplogo con for*acin psicoanaltica vuelve a estudiar la *is*a tri/u no se advierte que lo que se *ide es la pro eccin no la verdadera e*pata. Por e0e*plo! los estudios so/re los indios apaches <DH= les dan sie*pre los rangos *.s altos de la escala de satisfaccin oral9! tan i*portante para el desarrollo de senti*ientos de seguridad. Los apaches! al igual que *uchas tri/us pri*itivas! ali*entan a los nios cuando estos lo piden durante dos aos! en eso es en lo que se /asa/a la clasificacin. Pero cuando el antroplogo psicoanaltico L. ?r ce ?o er los visit se puso de *anifiesto la verdadera /ase pro ectiva de este hecho: ULa actitud de las *adres apaches respecto de sus hi0os es ho aso*/rosa*ente inconsecuente. 2uelen ser *u cariosas atentas en las relaciones fsicas con sus hi0os pequeos. ;a *ucho

contacto corporal. La hora de la ali*entacin viene deter*inada general*ente por el llanto del nio! a toda seal de *alestar se responde ante todo con el pecho o el /i/ern. 5l *is*o tie*po! la *adres tienen *u poco sentido de la responsa/ilidad en lo que concierne al cuidado de los nios! se tiene la i*presin de que la ternura de la *adre para con su hi0o se /asa en que le dispensa el trato que ella desea para s co*o adulto. ;a *uchas *adres que a/andonan o ceden a sus hi0os! a nios pequeos a los que una se*ana antes a*a*anta/an a*orosa*ente. 5 esta pr.ctica los apaches le dan acertada*ente el no*/re de echar al nio9. "o slo se sienten *u poco culpa/les consciente*ente de este co*porta*iento! sino que a veces est.n franca*ente encantadas de ha/er podido li/erarse de la carga. :n algunos casos! *adres que han cedido a sus hi0os olvidan9 que los han tenido. La *adre apache tpica cree que lo 3nico que un nio requiere es el cuidado fsico. "o tiene escr3pulos! o si los tiene son *u leves en de0ar a su hi0o con cualquiera *ientras ella i*pulsiva*ente sale para charlar! hacer co*pras! 0ugar o /e/er tontear. Ldeal*ente! la *adre confa su hi0o a una her*ana o alguna parienta de *.s edad. 5ntigua*ente casi sie*pre se dispona de este recurso.U <DD= Lncluso un acto tan si*ple co*o sentir e*pata hacia los nios que sufran golpes era difcil para los adultos en otras 4pocas. Los pocos educadores que antes de la 4poca *oderna aconse0a/an que no se pegara a los nios! general*ente se valan del argu*ento de que ello tendra *alas consecuencias! no que hara dao al nio. 2in e*/argo! sin este ele*ento de e*pata! el conse0o no surta efecto alguno los nios continua/an reci/iendo golpes co*o antes. Las *adres que confia/an sus hi0os a a*as de cra durante tres aos se sentan verdadera*ente afligidas cuando los nios no queran regresar a casa! sin e*/argo no podan co*prender por qu4. -ien generaciones i*pasi/les envolvieron a sus hi0os en apretadas fa0as les vieron i*pasi/les protestar a gritos porque carecan del *ecanis*o psquico necesario para sentir e*pata por ellos. 2lo cuando en el lento proceso histrico de la evolucin padres6hi0os se adquiri por fin esta facultad! a trav4s de la interaccin de sucesivas generaciones de padres e hi0os! se advirti que la envoltura en fa0as era total*ente innecesaria. Aichar 2teele! en The Tatler! descri/e! en %'ID! lo que a su *odo de ver senta un nio despu4s de nacer: U:sto echado *u quieto7 pero la /ru0a! sin la *enor ra,n ni provocacin *e coge *e envuelve la ca/e,a apretando cuanto puede7 despu4s *e ata las dos piernas *e hace tragar una horri/le pci*a. -onsidero que es una desagrada/le *anera de llegar a la vida co*en,ando por to*ar una purga. Gna ve, vestido as *e llevaron 0unto a un lecho donde se halla/a una her*osa 0oven (*i *adre) que hu/iera querido estrechar*e hasta sofocar*e... *e ech en /ra,os de una nia que ha/an trado para que *e cuidara. La nia esta/a *u orgullosa de ocupar el puesto de nodri,a propio de una *u0er! se e*pe en desnudar*e vestir*e de nuevo! al hacer o un ruido! para ver qu4 era lo que *e *olesta/a7 lo hi,o clavando alfileres en todas cada una de las articulaciones. #o segua llorando entonces *e puso en su rega,o /oca a/a0o ! para cal*ar*e! e*pe, a fi0ar todos los alfileres! d.ndo*e golpecitos en la espalda cantando a gritos una cancin de cuna...U <D'= "o he encontrado una descripcin con tal grado de e*pata en ninguna 4poca anterior al siglo JKLLL. Poco despu4s se puso fin a dos *il aos de envoltura en fa0as. :s de suponer que ha/r. *ultitud de fuentes de todo tipo donde se pueda hallar esta facultad e*p.tica infrecuente en otros tie*pos. Por supuesto! la pri*era que se puede consultar es la ?i/lia: en ella se ha de hallar cierta*ente e*pata respecto de las necesidades de los nios! pues Qno se representa sie*pre a >es3s rodeado de niosR 2in e*/argo! cuando se leen las *.s de dos *il referencias a los nios enu*eradas en -o*plete -oncordance to the ?i/le! esas apaci/les i*.genes no aparecen. ;a *uchas so/re el sacrificio de nios! so/re la lapidacin de nios! so/re la ad*inistracin de a,otes a los nios! so/re su o/ediencia estricta! so/re su a*or a sus padres so/re su papel co*o portadores del no*/re de la fa*ilia! pero ni una sola que revele e*pata alguna respecto de sus necesidades. Lncluso la conocida frase: 8e0ad que los nios se acerquen a *9 resulta ser la pr.ctica ha/itual en el +riente Oedio de e1orci,ar por i*posicin de las *anos! pr.ctica

que aplica/an *uchos santones con el fin de erradicar el *al inherente a los nios: :ntonces le fueron presentados unos nios para que les i*pusiera las *anos orase... # ha/i4ndoles i*puesto las *anos! se fue de all9 (Ot. %&: %C). Todo esto no quiere decir que los padres de otras 4pocas no a*aran a sus hi0os! pues s que los a*a/an. Ta*poco los padres de ho que pegan a sus hi0os son s.dicos. Los quieren! en ocasiones a su *anera7 a veces son capaces de *anifestar ternura! so/re todo cuando los nios no e1igen de*asiado de ellos. Lo *is*o puede decirse de los padres de otras 4pocas7 las *anifestaciones de ternura con los hi0os se dan con *a or frecuencia cuando el nio no pide nada! en especial cuando est. dor*ido o *uerto. La frase de ;o*ero: co*o una *adre espanta una *osca para que no *oleste a su hi0o su*ido en un dulce sueo9! corre pare0as con el epitafio de Oarcial: Cubra sus tiernos huesos leve csped, Y t , tierra! no peses sobre ella "ue tan ligera ha sido para ti #$%& :s en el *o*ento de la *uerte cuando el padre! antes incapa, de e*pata! se la*ente! con Oorell (%(II): Le a*a/as! pero nunca usaste de tu a*or para hacerle feli,7 le trata/as co*o a un e1trao *.s que co*o a un hi0o. >a*.s le diste una hora de descanso... >a*.s le /esaste cuando 4l lo desea/a7 le hacas soportar la escuela *uchos duros golpes9.<D&= -ierta*ente no era la capacidad de a*ar la que le falta/a al padre de otras 4pocas! sino *.s /ien la *adure, afectiva necesaria para ver al nio co*o una persona distinta de si *is*o. :s difcil calcular la proporcin de padres que alcan,an ho con cierta coherencia el nivel e*p.tico. Gna ve, hice un sondeo entre una docena de psicoterapeutas pregunt.ndoles cu.ntos de sus pacientes al co*ien,o del an.lisis eran capaces de *antener i*.genes de sus hi0os co*o individuos con independencia de sus propias necesidades pro ectadas7 todos ellos di0eron que eran *u pocos los que tenan esa capacidad. -on pala/ras de uno de ellos! 5*os Puns/erg: :so no ocurre hasta que el an.lisis est. a algo avan,ado! sie*pre en un *o*ento concreto! cuando llegan a una i*agen de s *is*os co*o entidades distintas de su propia *adre o*nipresente.9 Paralela a la reaccin pro ectiva es la reaccin de inversin! en la que el nio el padre invierten sus papeles! a *enudo con unos resultados grotescos. La inversin co*ien,a *ucho antes de nacer el nio7 es el origen del vivo deseo de tener hi0os que se advierte en otras 4pocas que se e1presa sie*pre en funcin de lo que los hi0os pueden deparar a los padres! nunca de lo que 4stos les pueden dar a ellos. 8e lo que se que0a Oedea antes de co*eter el infanticidio es que al *atar a sus hi0os no tendr. a nadie que cuide de ella: U:n vano! hi0os! os he criado! en vano afront4 fatigas *e consu* en esfuer,os! soportando los terri/les dolores del parto. # pensar que ha/a depositado en vosotros *uchas esperan,as XSinfeli, de *TX de que *e ali*entarais en *i ve0e, de que! una ve, *uerta! *e enterrarais con vuestras propias *anos! accin deseada por los *ortales. # ahora ha *uerto ese dulce pensa*iento.U <'I= Gna ve, nacido! el nio se convierte en el padre de su *adre de su padre! en el aspecto positivo o negativo! sin que se tenga en cuenta en a/soluto su edad. 5l nio! sea cual fuere su se1o! se le viste con ropas de estilo parecido a las que lleva la *adre del padre! es decir no slo con un vestido largo! sino anticuado: por lo *enos de una generacin anterior. <'%= La *adre renace literal*ente en el hi0o7 no solo se viste a los nios co*o adultos en *iniatura9! sino visi/le*ente co*o *u0eres en *iniatura! a veces incluso son tra0es escotados. La idea de que el a/uelo renace real*ente en el nio era co*3n en la 5ntigFedad! <'@= la se*e0an,a entre las pala/ras inglesa /a/ (nio) /a/a! ?a/e (a/uela) apunta a creencias

parecidas. <'C= Pero e1isten testi*onios de inversiones *.s concretas en otras 4pocas! inversiones que son pr.ctica*ente alucinatorias. Por e0e*plo! los adultos solan /esar o chupar los pechos de los nios pequeos. 5 Luis JLLL! de pequeo! las personas que le rodea/an le /esa/an el pene las tetillas. 5unque ;4roard! su diarista! le hace dese*pear sie*pre el papel activo (a los trece *eses hace que O. 8e 2ouvr4! O. 8e Ter*es! O. 8e Liancourt O. Zanet le /esen el pene9)! <'(= posterior*ente resulta evidente que esta/a siendo *anipulado pasiva*ente: "unca quiere de0ar que la Oarquesa le toque las tetillas. 2u nodri,a le ha/a dicho: [2eor! no de04is que nadie os toque las tetillas ni el pene7 os lo cortar.n\9. <'H= Pero los adultos no podan resistirse a poner sus *anos sus la/ios en el pene las tetillas del nio. 5*/os eran el pecho de la *adre recuperado. +tro e0e*plo de la i*agen del nio co*o *adre9 era la creencia generali,ada de que los nios lleva/an en sus pechos leche que ha/a que e1traerles. 5 la /alia (nodri,a) italiana del siglo JLK se le ordena/a que cuide de apretar los pechos del nio con frecuencia para sacar la leche que ha a en ellos porque le *olesta9. <'D= :n realidad esta creencia tiene una leve 0ustificacin en el hecho de que en ocasiones! rara! de los pechos de un reci4n nacido puede salir una gota de lquido lechoso! so/rante de hor*onas fe*eninas de la *adre. Pero ha una diferencia entre esto la pr.ctica antinatural! pero co*3n! de apretar con fuer,a los delicados pechos de un nio reci4n nacido! con la .spera *ano de la nodri,a! que es la causa *.s general de infla*acin de esas partes9! co*o hu/o de sealar todava en %'&C el pediatra nortea*ericano 5le1ander ;a*ilton. <''= ?esar o chupar apretar los pechos no son *.s que algunos de los usos que se hacen del nio co*o pecho9. ;a constancia de diversas pr.cticas! co*o aquella contra la cual puso en guardia este pediatra de co*ien,os del siglo JLJ. UPero una pr.ctica de naturale,a su*a*ente per0udicial repulsiva es la de *uchas nodri,as! tas a/uelas! que per*iten que el nio les chupe los la/ios. Tuve oportunidad de o/servar c*o se de/ilita/a un her*oso nio a consecuencia de ha/er estado chupando los la/ios de su a/uela enfer*a durante *.s de seis *eses.U <'E= ;e hallado incluso varia referencias a padres que la*an a los nios9. Posi/le*ente era de esto de lo que ha/la/a Peorge 8u Oaurier cuando deca de su hi0a reci4n nacida: La nodri,a *e la trae cada *aana a la ca*a para que pueda la*erla con [la lengFeta de engrasar\. Oe gusta tanto que seguir4 haci4ndolo hasta que llegue a la edad del 0uicio9. <'&= 8a la i*presin de que el nio perfecto sera el que literal*ente a*a*antase al padre! los antiguos estaran de acuerdo. 2ie*pre que se ha/la/a de nios indefecti/le*ente se traa a colacin el relato de Kalerio O.1i*o en el que se descri/a al nio perfecto9. -on pala/ras de Plinio: 8e a*or filial ha ha/ido cierta*ente infinitos e0e*plos en todo el *undo! pero en Ao*a hu/o uno con el que no pueden co*pararse todos los de*.s. Gna *u0er ple/e a de /a0a condicin que aca/a/a de dar a lu, un hi0o tena autori,acin para visitar a su *adre que se halla/a en la c.rcel cu*pliendo una condena el guardi.n le registra/a sie*pre de ante*ano para i*pedir que llevase consigo ali*ento alguno. Fue sorprendida ali*entando a su *adre con leche de sus pechos. 5nte ese hecho aso*/roso! el leal afecto de la hi0a fue reco*pensado con la puesta en li/ertad de la *adre se concedi a a*/as el sustento vitalicio7 el lugar donde ocurri fue consagrado a la diosa correspondiente co*o te*plo dedicado al 5*or filial9. <EI= :l relato se repiti a lo largo de los siglos co*o e0e*plo *orali,ador. Peter -harron (%H&D) di0o! refiri4ndose a 4l! que haca volver el arro o hasta el *anantial9! <E%= el te*a fue llevado a la pintura por Au/ens! Ker*eer otros artistas.

5 *enudo! la necesidad de representar la i*agen del nio co*o *adre9 resulta i*periosa. ;e aqu! en un incidente tpico! una /ro*a9 gastada a una nia de seis aos! en %DHD! por el cardenal Oa,arino otros adultos: UGn da! /ro*eando con ella acerca de un galanteador que ella deca que tena! al final e*pe, a regaarla por estar encinta... Le estira/an las ropas de cuando en cuando le hacan creer que esta/a engordando. :sto continu todo el tie*po que se 0u,g necesario para convencerla de que esta/a encinta... Llegado el *o*ento del parto! ella se encontr una *aana al despertar con un nio reci4n nacido entre las sa/anas. "o puedes i*aginar el aso*/ro el pesar que sinti al verlo. Tal cosa9! di0o! nunca le ocurri a nadie *.s que a la Kirgen Oara a *! pues no he sentido ning3n dolor9. La reina acudi a consolarla se ofreci a ser la *adrina. Kinieron *uchos a conversar con ella co*o reci4n parida.U <E@= Los nios sie*pre han cuidado de los adultos en for*as *u concretas. 8esde la 4poca ro*ana! nios nias servan a sus padres a la *esa! en la :dad Oedia todos los nios e1cepto los de sangre real! actua/an de sirvientes! en sus hogares o en casas a0enas! *uchas veces tenan que volver corriendo de la escuela a *edioda para atender a sus padres. <EC= "o vo a tratar aqu del te*a del tra/a0o de los nios. Pero de/e recordarse que los nios! por lo general desde cuatro a cinco aos! tra/a0aron /astante7 *ucho antes de que el tra/a0o infantil se convirtiera en te*a de discusin en el siglo JLJ.

Llustracin @. Fa*ilia isa/elina en una cena. '(tese c()o los hi*os )+s pe,ue-os se encuentran de pie para co)er! el hi*o )ayor sirve a la fa)ilia Pero la reaccin de inversin se *anifiesta con la *.1i*a claridad en la interaccin e*ocional de nios adultos. Los asistentes sociales de ho que visitan a *adres que pegan a sus hi0os se sorprenden *uchas veces al ver c*o responden los nios pequeos a las necesidades de sus padres: Aecuerdo ha/er visto a una nia de dieciocho *eses cal*ar a su *adre que esta/a su*a*ente angustiada llorando. Pri*ero de0 el /i/ern que esta/a chupando. 8espu4s fue dando vueltas para acercarse a su *adre! tocarla ! final*ente! hacerla serenarse (cosa que o no ha/a podido ni e*pe,ar a hacer). -uando vio que su *adre se ha/a tranquili,ado! volvi a su sitio! se ech! cogi el /i/ern sigui chupando. <E(=

:ste papel era asu*ido con frecuencia por los nios en otras 4pocas. Gna nia nunca llora/a ni esta/a inquieta... *uchas veces! siendo un /e/4! en /ra,os de su *adre al,a/a su *anita en0uga/a la l.gri*as de las *e0illas de su *adre9. <EH= Los *4dicos solan tratar de inducir a las *adres a que a*a*antaran a sus hi0os en lugar de entregarlos a una a*a de cra fuera del hogar! pro*eti4ndoles que en reco*pensa por ello! el nio se esfuer,a por regalarla con *il deleites... la /esa! le acaricia el ca/ello! la nari, la ore0as! la halaga...9 <ED=

Llustracin @. :l nio co*o el a*ante de la *adre. .os retratos )edievales de /adonas, co) n)ente )ostrando rostros tiesos, se alternan con algunos co)o stos, ,ue )uestran ,ue el ni-o es un a)ante ,ue apasionada)ente abraza a la )adre :n torno al *is*o te*a! he catalogado *.s de quinientos cuadros de *adres e hi0os de todos los pases co*pro/ando que los cuadros en que los nios *iran! sonren acarician a las *adres son anteriores a aquellos en que las *adres *iran! sonren acarician a los nios: actitudes raras en las *adres en cualquier pintura. La /uena disposicin del nio para cuidar de los adultos fue *uchas veces su salvacin. Oada*e de 24vign4 decidi en %D'I no llevar con ella a su nieta de dieciocho *eses en un via0e que pudo ha/er resultado fatal para la nia: UO*e! du P 6du Fou no quiere que *e lleve a *i nieta. 8ice que la e1pondra a un peligro! al final he cedido. "o quisiera que la nia corriera ning3n riesgo! le tengo gran afecto... ;ace *il cosas: ha/la! hace fiestas a la gente! da golpes! se santigua! pide perdn! hace reverencias! /esa la *ano! encoge los ho*/ros! /aila! engatusa! hace la *a*ola7 en su*a! es un encanto! paso horas divirti4ndo*e con ella. "o quiero que *uera.U <E'= La necesidad de cario *aternal que sentan los padres supona una enor*e carga para el nio en pleno creci*iento. 5 veces incluso le ocasiona/a la *uerte. Gna de las causas *.s frecuentes de la *uerte de nios pequeos era la asfi1ia en la ca*a al echarse el adulto so/re el nio! aunque a *enudo esta causa era una e1cusa para ocultar el infanticidio! los pediatras ad*itan que cuando se trata/a de un accidente! 4ste se produca porque la *adre se nega/a a acostar al nio en otra ca*a cuando ella i/a a dor*ir. "o queriendo separarse del nio! le aprieta a3n *.s fuerte cuando duer*e. 2u pecho opri*e la nari, del nio9. <EE= :sta i*agen inversa del nio co*o co/i0o era la realidad

su/ acente a la advertencia co*3n en la :dad Oedia de que los padre de/an cuidar de no *i*ar de*asiado a sus hi0os co*o la hiedra que cierta*ente *ata al .r/ol en el que se enreda! el *ono que estrecha en sus /ra,os a sus cras hasta *atarlas por *ero cario9. <E&=

$R!NC!$!O $S!COL%&!CO) LA 'OBL !MA& N :l despla,a*iento continuo entre pro eccin e inversin! entre el nio co*o de*onio co*o adulto produce una do/le i*agen9 a la que se de/e gran parte del e1trao car.cter de la infancia en otras 4pocas. #a he*os visto c*o este paso de la i*agen del adulto a la i*agen pro ectada es condicin previa de la pr.ctica de los a,otes. Pero pode*os apreciar con *.s detalle la do/le i*agen e1a*inando detenida*ente la situacin real de un nio de otra 4poca. :l testi*onio *.s co*pleto so/re la infancia antes de la 4poca *oderna es el diario de ;4foard! *4dico de Luis JLLL! que contiene anotaciones casi diarias acerca de lo que vea hacer decir al nio a quienes le rodea/an. :se diario nos per*ite captar la do/le i*agen tal co*o se da/a en la *ente de ;4roard! cuando su representacin del nio se *ueve entre las i*.genes pro ectiva de inversin. :l diario co*ien,a con el naci*iento del delfn en %DI%. Ln*ediata*ente aparecen sus cualidades de adulto. 2ale del seno *aterno agarrando su cordn u*/ilical con tal fuer,a que a ella le cost tra/a0o quit.rselo9. 2e dice que tena /uenos *3sculos9 que su llanto era tan fuerte que no pareca el de un nio9. 2u pene fue cuidadosa*ente e1a*inado se le declar /ien dotado9. <&I= -o*o era el delfn! estas pri*eras pro ecciones de las cualidades de los adultos pueden pasarse por alto consider.ndolas dictadas si*ple*ente por el orgullo respecto de un nuevo re ! pero pronto e*pie,an a acu*ularse las i*.genes crece la do/le i*agen del nio co*o adulto co*o criatura vora,. U5l da siguiente de su naci*iento... su llanto en general no suena co*o el de un nio nunca lo pareci! cuando *a*a lo hace dando tales /ocados a/re de tal *anera las *and/ula que to*a en una ve, lo que otros en tres. :n consecuencia! su nodri,a esta/a casi sie*pre seca... "unca esta/a satisfecho.U <&%= La i*agen del delfn! una se*ana despu4s de nacer! co*o un ;4rcules nio que estrangula/a serpientes! co*o un Pargant3a que necesita/a %'!&%C vacas para ali*entarse! est. total*ente reida con el nio de verdad: d4/il! enfer*i,o enfa0ado que surge del diario de ;4roard. Pese a que ha/a decenas de personas encargadas de cuidarlo! nadie poda satisfacer sus necesidades *.s si*ples de ali*entacin descanso. ;a/a constantes ca*/ios innecesarios de a*as de leche! continuas salidas largos via0es. <&@= -uando tena dos *eses de edad estuvo al /orde de la *uerte. La ansiedad de ;4roard au*ent! co*o defensa contra esta ansiedad su reaccin de inversin fue *.s pronunciada. UPreguntado por la nodri,a QVui4n es ese ho*/reR9 responde en su 0erga contento S:rouadT9 (;4roard). 2e advierte que su cuerpo a no se desarrolla ni se nutre. Los *3sculos de su pecho est.n total*ente consu*idos el gran pliegue que antes tena en el cuello no es ahora nada *.s que pielU. <&C= -uando el delfn tena casi die, *eses le ata/an al vestido unos tirantes. La finalidad de estos tirantes o andadores era ensear a andar al nio! pero se utili,a/an *.s /ien para *ane0arlo controlarlo co*o a una *arioneta. :sto! unido a las reacciones pro ectivas de ;4roard! hace difcil co*prender qu4 es lo que real*ente suceda qu4 es lo que *anipula/an los que rodea/an al pequeo Luis. Por e0e*plo! se dice que cuando tena once *eses le gusta/a hacer esgri*a con ;4roard le gusta/a tanto que *e persigue riendo por toda la c.*ara9. Pero un *es despu4s ;4roard seala que e*pie,a a avan,ar con fir*e,a! sostenido por de/a0o de los /ra,os9. <&(= :s

evidente que antes! cuando persegua9 a ;4roard! le lleva/an o le hacan andar su0eto con andadores. 8e hecho! dado que no supo for*ar frases hasta *ucho despu4s! ;4roard sufra alucinaciones cuando cuenta que alguien fue a ver al delfn de catorce *eses que 4ste se vuelve *ira a todos los que est.n alineados en la /alaustrada7 se dirige a 4l le tiende la *ano! que el prncipe /esa. :ntra O. d\;aucourt dice que ha venido a /esar el *anto del delfn7 4l se vuelve le dice que no es necesario hacer eso9. <&H= 8urante este *is*o periodo se le caracteri,a co*o un nio su*a*ente activo en el orden se1ual. La /ase pro ectiva de la atri/ucin de un co*porta*iento se1ual de adulto es patente en las descripciones de ;4roard: :l delfn (a los doce *eses) lla*a al pa0e con un SehT se levanta la falda para ensearle la verga... a todos les hace /esar el pene... cuando est. con la nia se levanta la falda! le ensea la verga con tal ardor que se pone total*ente fuera de s9. <&D= # slo cuando uno recuerda que el protagonista de la siguiente escena es real*ente un nio de quince *eses! pro/a/le*ente su0eto con tirantes! se puede dese*/ara,ar esta escena de las aparatosas pro ecciones de ;4roard: U:l delfn va detr.s de Olle. Oercier! que grita porque O. 8e Oontglat le ha dado una pal*ada en el trasero. :l delfn grita ta*/i4n. :lla corre 0unto al lecho. O. 8e Oontglat la sigue quiere darle un a,ote7 ella da agudos chillidos. :l delfn la o e e*pie,a a dar chillidos ta*/i4n. :sto le divierte agita los pies todo el cuerpo go,osa*ente... ;acen que entren sus da*as. ]l las hace dan,ar! 0uega con la pequea Oargarita! la /esa! la a/ra,a7 la echa al suelo! se arro0a so/re ella estre*eci4ndose rechinando los dientes... las nueve... Trata de pegarle en el trasero con una varilla. Olle. ?4lier le pregunta: 2eor! Qqu4 le hi,o O. 8e Oontglat a Olle. OercierR9 8e repente e*pe, a dar pal*adas con una dulce sonrisa a ani*arse de tal *anera que esta/a loco de contento! per*aneci un /uen cuarto de hora riendo dando pal*adas ech.ndose de ca/e,a so/re ella! co*o una persona que ha/a co*prendido la /ro*a.U <&'= 2lo raras veces revela ;4roard que el delfn era un su0eto pasivo de todas estas *anipulaciones se1uales: La *arquesa le *ete con frecuencia la *ano por de/a0o del 0u/n7 lo acuesta la nodri,a! que 0uega con 4l en la ca*a *eti4ndole la *ano por de/a0o de la ropa9. <&E= La *a ora de las veces se descri/e si*ple*ente c*o lo desnuda/an lo lleva/an a la ca*a con el re ! la reina! a*/os! o con diversos servidores7 siendo o/0eto de *anipulaciones se1uales desde que era un lactante hasta que tuvo por lo *enos siete aos. +tro e0e*plo de la do/le i*agen es el que ofrece la circuncisin. -o*o es /ien sa/ido! los 0udos! los egipcios! los .ra/es otros pue/los circuncida/an el prepucio de los nios. Las ra,ones dadas para 0ustificar esta pr.ctica son *3ltiples7 pero todas ellas quedan englo/adas en la do/le i*agen de pro eccin e inversin. :n pri*er lugar! esas *utilaciones de los nios por los adultos sie*pre i*plican pro eccin castigo para controlar las pasiones pro ectadas. -o*o a di0o Filn en el siglo L! la circuncisin se haca para e1tirpar las pasiones que atan el espritu! pues! dado que de toda las pasiones la de la cpula entre ho*/re *u0er es la *.s fuerte! los legisladores han reco*endado que ese instru*ento que sirve para esa cpula sea *utilado7 sealando que esas poderosas pasiones de/en refrenarse! pensando que no slo 4sa sino todas las pasiones se do*inaran a trav4s de ella9. <&&= Oai*nides est. de acuerdo: -reo que una de las ra,ones de la circuncisin fue la dis*inucin de las relaciones se1uales el de/ilita*iento de los rganos se1uales. 2u o/0eto era li*itar las actividades de estos rganos de0arles reposar lo *.s posi/le. La verdadera finalidad de la circuncisin era dar al rgano se1ual un dolor fsico que no *enosca/ara su funcin natural ni la potencia del individuo! pero redu0era la pu0an,a de la pasin de un deseo de*asiado fuerte. <%II= :l ele*ento de inversin en la circuncisin puede o/servarse en el te*a del glande6co*o6pe,n i*plcito en los detalles de una versin de este rito. 2e frota el pene del nio para provocar la

ereccin el *ole rasga el prepucio con la ua o con un cuchillo lo corta circular*ente. 8espu4s chupa la sangre que sale del glande. <%I%= :sto se hace por la *is*a ra,n que /esa/an todos el pene del pequeo Luis: porque el pene! concreta*ente el glande! es el pe,n *aterno recuperado la sangre es la leche *aterna. <%I@= La idea de que la sangre del nio tiene cualidades de leche *.gica es *u antigua se halla en la /ase de *uchos actos sacrificiales. Pero en lugar de e1a*inar aqu este co*ple0o pro/le*a quisiera centrar*e en la idea principal de la circuncisin co*o revelacin del glande6co*o6pe,n. "o es un hecho general*ente conocido que la e1posicin del glande era un pro/le*a! no slo para los pue/los que practica/an la circuncisin. Los griegos los ro*anos considera/an sagrado el glande7 su vista suscita/a terror ad*iracin en el cora,n del ho*/re9! <%IC= por ello ata/an el prepucio con una cinta! lo cual se lla*a/a $ nodes*e. + lo su0eta/an con una fi/ula! lo cual se lla*a/a infi/ulacin. Testi*onios de infi/ulacin! <%I(= por *odestia9 para refrenar la lu0uria9 pueden hallarse ta*/i4n en el Aenaci*iento en la 4poca *oderna. <%IH= -uando el prepucio no era suficiente*ente largo para cu/rir el glande se haca a veces una operacin consistente en cortar la piel alrededor de la /ase del pene estirarla. <%ID= :n el arte antiguo el glande apareca general*ente cu/ierto! o /ien con el pene re*atado en punta o /ien con el prepucio atado clara*ente visi/le! incluso en ereccin. 2lo he hallado dos casos en que se *ostra/a el glande: cuando se pretenda que inspirara terror! co*o en las representaciones del falo que se utili,a/an para colgarlas en los portales! o cuando se *ostra/a el pene en el acto de la fellatio. <%I'= 5s pues! tanto para los 0udos co*o para los ro*anos! la i*agen de la inversin esta/a i*plcita en su actitud con respecto al glande6co*o6pe,n.

!N(ANT!C!'!O * ' S OS ' M, RT R S$ CTO A LOS N!"OS :n un par de li/ros que contienen a/undante docu*entacin clnica! el psicoanalista >oseph Aheingold ha e1a*inado los deseos de *uerte de las *adres con respecto a sus hi0os co*pro/ado que no slo est.n *ucho *.s generali,ados de lo que co*3n*ente se cree! sino ta*/i4n que derivan de un poderoso i*pulso de anular9 la *aternidad para evitar el castigo que i*aginan que sus propias *adres les infligir.n. <%IE= Aheingold nos *uestra a algunas *adres que dan a lu, ruegan a sus propias *adres que no las *aten7 rastrea el origen de los deseos infanticidas de los estados de depresin despu4s del parto atri/u 4ndolos no a hostilidad hacia el hi0o! sino *.s /ien a la necesidad de sacrificar al hi0o para aplacar a la propia *adre. Vuienes tra/a0an en hospitales son *u conscientes de estos deseos generali,ados de infanticidio! en *uchos casos no per*iten el contacto entre *adre e hi0o durante cierto tie*po. Las conclusiones de Aheingold! apo adas por ?loc$! 2il/oorg otros autores son co*ple0as! tienen consecuencias de gran alcance.<%I&= 5qu he*os de li*itarnos a sealar que los i*pulsos filicidas est.n *u generali,ados entre las *adres conte*por.neas7 que en las *adres psicoanali,adas son co*unes las fantasas relativas a pualadas! *utilaciones! *alos tratos! decapitacin estrangula*iento. #o creo que cuanto *.s se retrocede en la historia! *.s nu*erosas son las *anifestaciones de i*pulsos filicidas por parte de los padres. La historia del infanticidio en +ccidente est. a3n por escri/irse! no intentar4 hacerlo aqu. Pero se sa/e a lo suficiente para afir*ar que! contraria*ente al supuesto co*3n de que es un pro/le*a oriental no occidental! el infanticidio de hi0os legti*os e ilegti*os se practica/a nor*al*ente en la 5ntigFedad7 que el de los hi0os legti*os se redu0o slo ligera*ente en la :dad Oedia! aunque se sigui *atando a los hi0os ilegti*os hasta entrado el siglo JLJ.<%%I= 5l infanticidio en la 5ntigFedad se le ha solido restar i*portancia pese a los! literal*ente! centenares de claras referencias por parte de los autores antiguos en el sentido de que era un hecho cotidiano aceptado. Los nios eran arro0ados a los ros! echados en *uladares ,an0as! envasados9 en

vasi0as para que se *urieran de ha*/re a/andonados en cerros ca*inos! presa para las aves! ali*ento para los ani*ales salva0es9 (:urpides! Lon! HI(). :n pri*er lugar! a todo nio que no fuera perfecto en for*a o ta*ao! o que llorase de*asiado o de*asiado poco! o que fuera distinto a los descritos en las o/ras ginecolgicas so/re -*o reconocer al reci4n nacido digno de ser criado9! <%%%= general*ente se le da/a *uerte. 5parte de esto! al pri*og4nito se le sola de0ar vivir so/re todo si era varn.<%%@= Por supuesto! a las nias se las valora/a en *u poco! las instrucciones de ;ilarin a su esposa 5lis (siglo L a. de -.) son tpicas en cuanto a la franque,a con que se ha/la/a de estas cosas: 2i! co*o puede suceder! das a lu, un hi0o! si es varn cons4rvalo7 si es *u0er! a/andnala9. <%%C= -onsecuencia de ello era un nota/le desequili/rio con predo*inio de la po/lacin *asculina que fue caracterstico de +ccidente hasta /ien entrada la :dad Oedia! 4poca en que pro/a/le*ente se redu0o *ucho el infanticidio de hi0os legti*os. (:l infanticidio de hi0os ilegti*os no influ e en la tasa de *asculinidad de la po/lacin! puesto que general*ente son vcti*as los nios las nias.) Las estadsticas de que se dispone so/re la 5ntigFedad revelan grandes e1cedentes de varones respecto de las *u0eres7 por e0e*plo! en '& fa*ilias que adquirieron la ciudadana *ilesia hacia los aos @@E6@@I a. de -. ha/a %%E hi0os @E hi0as7 C@ fa*ilias tenan un hi0o C% tena dos. -o*o dice >ac$ Lindsa : UTener dos hi0os no era raro! tres se da/an de cuando en cuando! pero pr.ctica*ente nunca se cria/a a *.s de una hi0a. Peseidipos deca: ;asta un ho*/re rico a/andona sie*pre a una hi0a9... 8e DII fa*ilias a que se hace referencia en inscripciones del siglo LL en 8elfos! un uno por ciento cria/an a dos hi0as.U <%%(= :l infanticidio de los hi0os legti*os! incluso siendo los padres ricos! era tan co*3n que Poli/io le atri/u la despo/lacin de Precia: U:n nuestro tie*po se ha dado en toda Precia una tasa de natalidad /a0a un descenso general de la po/lacin! de/ido al cual las ciudades se han quedado desiertas la tierra ha cesado de dar frutos! aunque no ha ha/ido ni guerras continuas ni epide*ias... pues los ho*/res han cado en tal estado de presuncin! avaricia e indolencia que no quieren casarse! o si se casan no quieren criar a los hi0os que les nacen! o a lo su*o! por regla general! slo uno o dos...U <%%H= ;asta el siglo LK! ni la le ni la opinin p3/lica vean nada *alo en el infanticidio en Precia o en Ao*a. Los grandes filsofos ta*poco. :sos escasos pasa0es que los estudiosos de los cl.sicos consideran co*o una condena del infanticidio! a *i *odo de ver! indican lo contrario! co*o 4ste de 5ristteles: :n cuanto al a/andono o la crian,a de los hi0os! de/e ha/er una le que proh/a criar a los nios defor*es7 pero! por ra,n del n3*ero de hi0os! si las costu*/res i*piden a/andonar a cualquiera de los nacidos! de/e ha/er un l*ite a la procreacin9. 8e igual *odo! Ousonio Aufo! lla*ado en ocasiones el 2crates ro*ano9 es citado con frecuencia co*o autor que reprue/a el infanticidio! pero en su o/ra titulada Q2e de/e criar a todo nio que na,caR est. *u claro que lo 3nico que dice es que! co*o los her*anos son *u 3tiles! no se les de/e dar *uerte. <%%D= 5utores *.s antiguos apro/a/an a/ierta*ente el infanticidio! diciendo! co*o 5ristopo! que un ho*/re poda hacer lo que quisiera con sus hi0os! pues Qno nos desprende*os de nuestra saliva! de los pio0os otras cosas que no sirven para nada que sin e*/argo son engendradas ali*entadas incluso en nuestras propias personasR9 <%%'= +! co*o 24neca! pretendan que slo se trata/a de los nios enfer*os: U5 los perros locos les da*os un golpe en la ca/e,a7 al /ue fiero salva0e lo sacrifica*os7 a la ove0a enfer*a la degolla*os para que no contagie al re/ao7 *ata*os a los engendros7 ahoga*os incluso a los nios que nacen d4/iles anor*ales. Pero no es la ira! sino la ra,n la que separa lo *alo de lo /ueno.U <%%E= :l te*a del a/andono co/ra gran i*portancia en la *itologa! en la tragedia en la co*edia nueva! que *uchas veces gira en torno de la idea de que el infanticidio es *u divertido. :n la 2a*ia de

Oenandro ha una serie de escenas c*icas cu o protagonista es un ho*/re que pretende cortar en ta0adas a un nio para asarlo. :n :l 5r/itra0e del *is*o autor un pastor recoge a un nio a/andonado pensando en criarlo! pero despu4s ca*/ia de opinin diciendo: QVu4 tengo o que ver con la crian,a de nios todas esas preocupacionesR9 :ntonces se lo entrega a otro ho*/re! pero discute con 4l para quedarse con el collar del nio. <%%&= "o o/stante! ha que sealar que el infanticidio pro/a/le*ente era un hecho co*3n desde la prehistoria. ;enri Kallois! que ta/ul todos los fsiles prehistricos e1cavados desde los pitec.ntropos hasta los pue/los *esolticos! hall una tasa de *asculinidad de %(E varones por %II *u0eres. <%@I= Los griegos los ro*anos eran! en realidad! una isla de civili,acin en un *ar de naciones que seguan sacrificando nios a los dioses: pr.ctica a la que los ro*anos trataron en vano de poner fin. :l *e0or docu*ento es el sacrificio de nios entre los cartagineses! que descri/e Plutarco: U-on pleno conoci*iento e intencin! ofrecan a sus propios hi0os los que no los tenan se los co*pra/an a los po/res los degolla/an co*o si fueran otras tantas ove0as o aves7 entretanto! la *adre asista a la escena sin una l.gri*a ni un ge*ido. Pero si de0a/a escapar un solo ge*ido o derra*a/a una sola l.gri*a! perda la su*a de dinero convenida su hi0o era sacrificado de todos *odos. # todo el espacio situado delante de la estatua se llena/a del sonido estentreo de flautas ta*/ores a fin de que las gentes no pudieran or los gritos la*entaciones.U <%@%= :l sacrificio de nios es! desde luego! la e1presin *.s concreta de la tesis de Aheingold so/re el filicidio co*o sacrificio a la *adre de los padres. :ra practicado por los celtas de Lrlanda! los galos! los escandinavos! los egipcios! los fenicios! los *oa/itas! los a*onitas en deter*inados periodos por los israelitas. <%@@= Los arquelogos han e1cavado *iles de huesos de nios sacrificados! a *enudo con inscripciones en las que se identifica/a a la vcti*a! hi0os pri*og4nitos de fa*ilias no/les! que se re*ontan a la >eric del ao 'III a. de -. <%@C= :l e*paredar a los nios en *uros o enterrarlos en los ci*ientos o edificios o puentes para refor,ar la estructura era frecuente ta*/i4n desde que se constru eron las *urallas de >eric hasta el ao %E(C en 5le*ania. <%@(= Lncluso ho ! cuando los nios 0uegan a :l puente de Londres se est. hundiendo9 representan un sacrificio a una diosa del ro en el *o*ento en que cogen al nio al final del 0uego. <%@H= Lncluso en Ao*a el sacrificio de nios se practica/a clandestina*ente. 8in dice que >uliano *at a *uchos nios en un rito *.gico9. 2uetonio cuenta que! de/ido a un portento! el senado decret que no se criara a ning3n varn nacido en ese ao9. # Plinio el Kie0o ha/la de ho*/res que trata/an de conseguir el tu4tano de la pierna el cere/ro de los nios pequeos9. <%@D= O.s frecuente era la pr.ctica de dar *uerte a los hi0os del ene*igo! a veces en gran n3*ero!<%@'= de *odo que los hi0os de los no/les no slo presencia/an el infanticidio en las calles sino que ellos *is*os vivan /a0o la continua a*ena,a de *uerte! dependiendo su suerte de la fortuna poltica de sus padres. Filn fue el pri*ero! seg3n los resultados de *is investigaciones! que se e1pres clara*ente en contra de los horrores del infanticidio. U5lgunos de ellos lo hacen con sus propias *anos7 con *onstruosa crueldad /ar/arie ahogan apagan el pri*er aliento de los reci4n nacidos o los arro0an a un ro o a las profundidades del *ar! despu4s de atarlos a un cuerpo pesado para que se hundan *.s r.pida*ente /a0o su peso. +tros los llevan a un lugar desierto para a/andonarlos all! esperando! seg3n dicen! que se salven! pero en verdad de0.ndoles para que sufran el *.s triste destino. Pues todos los ani*ales que se ali*entan de carne hu*ana acuden al lugar se regalan a placer con los nios! *agnfico /anquete que con ellos ofrecen sus 3nicos guardianes! quienes *.s que nadie de/eran protegerlos: sus padres sus *adres. Ta*/i4n las aves carnvoras descienden al suelo devoran los frag*entos.U <%@E=

:n los dos siglos siguientes a la 4poca de 5ugusto se hicieron algunos intentos enca*inados a pagar a los padres para que conservaran vivos a sus hi0os a fin de au*entar la po/lacin ro*ana en descenso! <%@&= pero hasta el siglo LK no fue visi/le el ca*/io. :l dar *uerte a los nios no e*pe, a ser considerado co*o asesinato en las le es hasta el ao C'(. <%CI= 2in e*/argo! la oposicin al infanticidio! incluso por parte de los Padres de la Lglesia! *uchas veces pareca estar /asada *.s /ien en la preocupacin por el al*a de los padres que por la vida del nio. :sta actitud se *anifiesta en la o/servacin de san >ustino *.rtir en el sentido de que la ra,n por la que un cristiano no de/e a/andonar a sus hi0os es evitar encontrarles un da en un /urdel: Para que no haga*os *al a otros o co*eta*os un pecado! se nos ha enseado que es inicuo a/andonar a los nios! incluso a los reci4n nacidos! pri*ero porque ve*os que casi todos los que son a/andonados ( no slo las nias! sino ta*/i4n los varones) aca/an en la prostitucin9.<%C%= 2in e*/argo! cuando los propios cristianos fueron acusados de *atar a nios en ritos secretos! se apresuraron a replicar: Q-u.ntos! pens.is! de los aqu presentes que cla*an por la sangre de los cristianos Xcu.ntos! incluso de vosotros! *agistrados! que tan seguros de vuestra rectitud nos atac.isX desean que les re*ueva la conciencia por ha/er dado *uerte a sus propios hi0osR9 <%C@= 8espu4s del -oncilio de Kaison (ao ((@)! el halla,go de nios a/andonados de/a anunciarse en las iglesias! en el ao 'E' 8ateo de Oil.n fund el pri*er asilo dedicado e1clusiva*ente a nios a/andonados. <%CC= :n otros pases la evolucin fue *u parecida. <%C(= "o o/stante! pese a la a/undancia de testi*onios literarios! los *edievalistas suelen negar la persistencia del infanticidio generali,ado en la :dad Oedia! puesto que no consta en los registros eclesi.sticos ni en otras fuentes cuantitativas. Pero si tasas de *asculinidad de %HD varones por %II *u0eres (hacia el ao EI%) de %'@ varones por %II *u0eres (%C&%) son indicio de la *agnitud del infanticidio de hi0as legti*as! <%CH= si a los hi0os ilegti*os se les da/a *uerte por lo general! sea cual fuere su se1o! la tasa real de infanticidio pudo ser elevada en la :dad Oedia. -ierta*ente! cuando Lnocencio LLL co*en, a construir en Ao*a el hospital del 2anto 2pirito a fines del siglo JLL! sa/a *u /ien que eran *uchas las *u0eres que arro0a/an a sus hi0os al Ti/er. Todava en %H@' un sacerdote ad*ita que en las letrinas resona/an los gritos de los nios echados en ellas9. <%CD= 5hora se est.n e*pe,ando a hacer estudios detallados! pero es posi/le que antes del siglo JKL el infanticidio slo se castigara espor.dica*ente. <%C'= -ierta*ente! cuando Kincent de ?eauvais escri/a en el siglo JLLL que su padre esta/a sie*pre *u preocupado por la posi/ilidad de que su hi0a sofocara a sus hi0os9! cuando los doctores se que0a/an de todos los nios hallados /a0o la helada o en las calles! a/andonados por una *adre sin entraas9! cuando co*pro/a*os que en la Lnglaterra anglosa0ona e1ista la presuncin legal de que los nios pequeos que *oran ha/an sido asesinados si no se de*ostra/a lo contrario! he*os de to*ar estas indicaciones co*o signo de la necesidad de una investigacin real*ente a fondo so/re el infanticidio *edieval. <%CE=

Llustracin ( 2e cocinan los nios .os actos de infanticidio parental se proyectan general)ente sobre *ud0os o bru*as, co)o en este 1uazzo2s Co)pendiu) /alificaru)3 # precisa*ente porque en los registros constan pocos naci*ientos de hi0os ilegti*os! no de/e*os contentarnos con suponer que en la sociedad tradicional las gentes guarda/an continencia hasta el *atri*onio9! pues *uchas *uchachas se las arregla/an para ocultar sus e*/ara,os a sus propias *adres que dor*an 0unto a ellas! <%C&= ! desde luego! ca/e sospechar que los oculta/an a la Lglesia. Lo que s es cierto es que cuando la docu*entacin es *ucho *.s co*pleta! hacia el siglo JKLLL! <%(I= resulta incuestiona/le que la tasa de infanticidio era /astante elevada en todos los pases de :uropa. 5l a/rirse *.s casas de e1psitos en todos los pases! llega/an a ellas nios de todas partes! pronto se quedaron sin espacio para acogerlos. 5unque Tho*as -oran a/ri su inclusa en %'(% porque no poda soportar ver a nios *ori/undos aciendo en las cunetas pudri4ndose en los *uladares de Londres! en el decenio de %E&I todava se vean con frecuencia nios *uertos en las calles de esa ciudad. <%(%= 5 fines del siglo JLJ Louis 5da*ic cuenta que le criaron en una aldea de nodri,as infanticidas9! situada en el este de :uropa! donde las *adres envia/an a sus hi0os pequeos para que los eli*inaran e1poni4ndolos al fro despu4s de un /ao caliente7 d.ndoles de co*er algo que les provoca/a convulsiones en el est*ago los intestinos7 *e,clando eso con la leche! lo que literal*ente les e*plasta/a las entraas7 ati/orr.ndolos repentina*ente de co*ida despu4s de ha/erles tenido dos das sin co*er9. 5da*ic tena que ha/er sufrido la *is*a suerte! pero por alguna ra,n! su nodri,a le salv. 2u relato! en el que cuenta c*o la vea eli*inar a los de*.s nios que reci/a! pone de *anifiesto la realidad e*ocional su/ acente a todos esos siglos de infanticidio que he*os e1a*inado. U5 su *anera! una *anera e1traa! in3til! ella les tena cario a todos... pero cuando los padres de los infortunados nios o sus parientes no podan pagar o no paga/an la pequea su*a acostu*/rada para su *anteni*iento... ella se deshaca de ellos. Gn da regres de la ciudad con un pequeo envoltorio alargado... Oe asalt una horri/le sospecha. S:l nio que esta/a en la cuna i/a a *orirT... cuando el nio llora/a o la oa levantarse darle de *a*ar en la oscuridad! *ur*urando: SPo/re! po/recitoT9 ;e tratado *uchas veces desde entonces de i*aginar lo que de/a sentir al darle el pecho a un nio que sa/a condenado a *orir a sus *anos. SPo/re! po/recitoT9 Lntencional*ente ha/la/a con claridad para que o la o era fruto del pecado! sin culpa tu a alguna! inocente sin pecado... pronto te ir.s! pronto! pronto! po/recito *o... 4ndote ahora no ir.s al infierno co*o iras si vivieras te hicieras *a or fueras un pecador9. 5 la *aana siguiente! el nio ha/a *uerto.U <%(@= :l nio de otras 4pocas esta/a rodeado desde su naci*iento de una at*sfera de *uerte de *edidas contra la *uerte. 8esde la 5ntigFedad! los e1orcis*os! purificaciones a*uletos *.gicos se han considerado necesarios para ahu entar a la *ultitud de fuer,as *ortferas que se supona que acecha/an al nio! se le aplica/an a 4l a lo que le rodea/a: agua fra! fuego! sangre! vino! sal orina. <%(C= Las aldeas aisladas de Precia conservan todava esta at*sfera de defensa frente a la *uerte: :l reci4n nacido duer*e /ien fa0ado en una cuna de *adera envuelta de e1tre*o a e1tre*o en una *anta de *odo que el nio ace en una especie de tienda a oscuras sin ventilacin. Las *adres te*en los efectos del aire fro de los espritus *alignos... -uando anochece! la ca/aa o la casa es co*o una ciudad sitiada: los postigos de las ventanas cerrados! la puerta atrancada sal e incienso en puntos estrat4gicos co*o el u*/ral! para recha,ar cualquier invasin del 8ia/lo. <%((= 2e crea que las ancianas Xs*/olos seg3n Aheingold de la a/uela cu os deseos de *uerte se quera desviarX echa/an *al de o0o9 a los nios caus.ndoles la *uerte. 5l reci4n nacido se le

regalan a*uletos! general*ente en for*a de pene o de coral ta*/i4n con for*a f.licas! para protegerle de esos deseos de *uerte. <%(H= -uando el nio crece! los deseos de *uerte hacia 4l contin3an a/ri4ndose paso. 8eca :picteto: QVu4 *al ha en que *ur*ur4is! en el *o*ento en que /es.is a vuestro hi0o [*aana *orir.s\R9 <%(D= Gn italiano del Aenaci*iento! cuando un nio hace algo que de*uestra inteligencia! dira: :se nio no ha nacido para vivir9. <%('= Los padres de todas las 4pocas dicen a sus hi0os! con Lutero! Preferira tener un hi0o *uerto antes que un hi0o deso/ediente9. <%(E= Feneln reco*ienda que se for*ulen a los nios preguntas co*o 4sta: QTe de0aras cortar la ca/e,a para ir al cieloR9 <%(&= Malter 2cott dice que su *adre le confesa/a que se senta fuerte*ente tentada por el de*onio a degollar*e con sus ti0eras enterrar*e /a0o el *usgo9. <%HI= Leopardi dice de su *adre: -uando vea que se acerca/a la *uerte de uno de sus hi0os pequeos e1peri*enta/a una honda felicidad! que slo trata/a de ocultar a quienes podan repro/arla9. <%H%= +tras fuentes ofrecen gran a/undancia de e0e*plos parecidos. Los i*pulsos de *utilar! que*ar! congelar! ahogar! sacudir arro0ar violenta*ente al nio se ponan por o/ra continua*ente en otras 4pocas. Los hunos solan cortar las *e0illas de los varones reci4n nacidos. Ao/el Pe*ell cuenta que durante el Aenaci*iento en Ltalia en otros pases! los padres *arca/an a fuego el cuello con un hierro ardiente! o /ien de0a/an caer gotas de cera de una vela encendida9 so/re los reci4n nacidos para evitar la epilepsia9. <%H@= 5 co*ien,os de la 4poca *oderna la partera sola cortar el frenillo de los reci4n nacidos con la ua! en una especie de circuncisin en *iniatura. <%HC= 5 lo largo de los siglos! la *utilacin de los nios ha suscitado co*pasin risa en los adultos! ha sido la /ase de la pr.ctica generali,ada en todas las 4pocas de *utilar a los nios para *endigar! <%H(=que se re*onta a la Pol4*ica de 24neca! que llega a la conclusin de que no era censura/le *utilar a los nios e1psitos: UOirad a los ciegos que dea*/ulan por las calles apo .ndose en sus ca ados! a los de pies lisiados! *irad ta*/i4n a los que tienen las piernas o los /ra,os rotos. :se es *anco! a aqu4l le han hundido los ho*/ros defor*.ndoselos para que sus posturas grotescas *uevan a risa... Ka a*os al origen de todos estos *ales: un taller de *anufactura de desechos hu*anos7 una cueva llena de los *ie*/ros cortados a nios vivos... QVu4 dao se ha hecho a la Aep3/licaR Por el contrario! Qno se ha /eneficiado a esos nios en cuanto que sus padres los ha/an a/andonadoRU <%HH= 5lgunas veces se practica/a el lan,a*iento del nio fa0ado. Gn her*ano de :nrique LK *uri porque le de0aron caer cuando 0uga/an con 4l pas.ndolo de una ventana a otra. <%HD= Lo *is*o le ocurri al pequeo conde de Oarle: Gno de los gentilho*/res de c.*ara la nodri,a que cuida/a de 4l se divertan ech.ndolo de ac. para all. por enci*a del alf4i,ar de una venta a/ierta... 5 veces fingan que no le cogan... el pequeo conde de Oarle ca se dio contra un escaln de piedra9. <%H'= Los *4dicos se que0a/an de que los padres ro*pan los huesos a sus hi0os pequeos por la costu*/re9 de lan,arlos co*o pelotas. <%HE= Las nodri,as decan a *enudo que los cors4s en que i/an e*/utidos los nios eran necesarios porque sin ellos no se les podra: lan,ar de un lado a otro7 o recuerdo ha/er odo decir a un ciru0ano e*inente que le ha/an llevado a un nio con varias costillas aplastadas por la *ano de la persona que lo ha/a estado lan,ando al aire sin sus fa0as9. <%H&= Los *4dicos denuncia/an ta*/i4n la costu*/re de *ecer violenta*ente a los nios pequeos que de0a a la criatura atontada para que no *oleste a los encargados de cuidarla9. <%DI= Por esto e*pe,aron los ataques a las cunas en el siglo JKLLL. ?uchan dice que esta/a en contra de las cunas porque eran *uchas las nieras *alhu*oradas que! en lugar de cal*ar la inquietud circunstancial del /e/4 o la falta de predisposicin al sueo cuando le acuestan en la cuna! *uchas veces se e1citan hasta encoleri,arse7 ! en el col*o de la ira la /rutalidad! tratan con agrias crueles a*ena,as con el i*petuoso traqueteo de la cuna! de ahogar el llanto del nio o/ligarle a caer en un sopor9. <%D%= ;a/a ta*/i4n una serie de costu*/res en virtud de las cuales se so*eta al nio a la casi congelacin: desde el /autis*o por in*ersin prolongada en agua helada el roda*iento por la nieve! hasta la pr.ctica del /ao consistente en su*ergir al nio una otra ve, en agua helada!

ca/e,a todo! con la /oca a/ierta sin aliento9. <%D@= :li,a/eth Prant recuerda! a principios del siglo JLJ! que en el patio de la cocina ha/a una tina grande! larga! so/re la cual se for*a/a a veces una capa helada que era preciso ro*per antes de nuestra espantosa ,a*/ullida en ella... -*o grita/a! suplica/a! re,a/a! i*plora/a para li/rar*e... -asi desvanecida *e llevaron al cuarto del a*a de llaves9. <%DC=Kolviendo a la antigua costu*/re de los ger*anos! los escitas! los celtas los espartanos (no los atenienses! que utili,a/an otros *4todos de fortaleci*iento)! <%D(= la in*ersin en los ros sola ser co*3n! la in*ersin en agua fra se ha considerado terap4utica para los nios desde la 4poca ro*ana. <%DH= Lncluso el acostarlos envueltos en toallas h3*edas fras se practica/a en ocasiones co*o *edio de fortalecerlos co*o terapia. <%DD= "o es de e1traar que el gran pediatra del siglo JKLLL! Millia* ?ucha*! di0era que casi la *itad de la especie hu*ana perece en la infancia por trato inadecuado o por descuido9. <%D'=

ABAN'ONO- LACTANC!A * M$A"A',RA 5unque hu/o *uchas e1cepciones a la regla! *.s o *enos hasta el siglo JKLLL el nio pro*edio de padres aco*odados pasa/a sus pri*eros aos en casa de un a*a de cra7 volva a su hogar para per*anecer al cuidado de otros sirvientes! sala de 4l a la edad de siete aos para servir! aprender un oficio o ir a la escuela: de *odo que el tie*po que los padres con *edios econ*icos dedica/an a criar a sus hi0os era *ni*o. Ou pocas veces se han estudiado los efectos de esta otras for*as de a/andono institucionali,ado por parte de los padres so/re el nio. La for*a de a/andono *.s e1tre*a *.s antigua es la venta directa de los nios. La venta de nios era legal en la 4poca /a/ilnica! posi/le*ente fue nor*al en *uchas naciones en la 5ntigFedad. <%DE= 5unque 2oln trat de li*itar el derecho de los padres a vender a sus hi0os en 5tenas! no se sa/e hasta qu4 punto se cu*pla la le . <%D&= ;erodes *ostr una escena en la que se a,ota a un nio dici4ndole eres un nio *alo! Bottalos! tan *alo que nadie podra decir nada /ueno de ti! aun cuando tratara de venderte9. <%'I= La iglesia se esfor, durante siglos por aca/ar con la venta de nios. Teodoro! ar,o/ispo de -anter/ur en el siglo JLL! decret que un ho*/re no poda vender a su hi0o co*o esclavo despu4s de la edad de siete aos. 2eg3n Piraldus -a*/rensis! en el siglo JLL los ingleses vendan a sus hi0os co*o esclavos a los irlandeses! la invasin de los nor*andos fue un castigo del cielo por esta trata de esclavos. <%'%=:n *uchas regiones la venta de nios contin3o practic.ndose espor.dica*ente hasta la 4poca *oderna7 por e0e*plo! en Ausia no se prohi/i legal*ente hasta el siglo JLJ. <%'@= +tra for*a de a/andono era utili,ar a los nios co*o rehenes polticos co*o prenda por deudas! pr.ctica que se re*onta ta*/i4n a la 4poca /a/ilnica. <%'C= 2 dne Painter descri/e su versin *edieval diciendo: :ra /astante usual entregar co*o rehenes a nios pequeos en garanta de un acuerdo asi*is*o hacerles pagar la *ala fe de sus padres. -uando :ustace de ?reteuil! esposo de una hi0a natural de ;enr L! le sac los o0os al hi0o de uno de sus vasallos! el re autori, al enfurecido padre a *utilar de la *is*a *anera a la hi0a de :ustace! retenida co*o reh4n por ;enr 9. <%'(= 8e *odo se*e0ante! >ohn Oarshall entreg a su hi0o Millia* al re 2tephen diciendo que no le preocupa/a que Millia* fuera ahorcado! pues posea el unque el *artillo con los cuales for0ar hi0os a3n *e0ores9! Francisco L! cuando fue cogido prisionero por -arlos K! can0e a sus hi0os por su li/ertad! ro*piendo in*ediata*ente despu4s el trato par que fueran encarcelados. <%'H= :n realidad! *uchas veces era difcil distinguir la costu*/re de enviar a los hi0os a servir co*o pa0es o criados en las casas de otros no/les de la utili,acin de los hi0os co*o rehenes. Ootivos parecidos sustenta/an la costu*/re de enviar a los nios a vivir con otras fa*ilias que los educa/an hasta los %' aos! edad en que volvan al hogar paterno. :sta costu*/re esta/a *u generali,ada entre los galeses! los anglosa0ones los escandinavos en todas las clases sociales. :n Lrlanda persisti hasta el siglo JKLL! en la :dad Oedia los ingleses solan *andar a sus hi0os a

Lrlanda para que se creasen all. <%'D= :n realidad! era una versin e1agerada de la pr.ctica *edieval de enviar a los hi0os de los no/les a otras casas *onasterios para que sirvieran co*o pa0es! sirvientes! a,afatas! novicios o cl4rigos: pr.cticas que seguan siendo frecuentes a co*ien,os de la 4poca *oderna. <%''=

Llustracin H Padres *alos d.ndole sus hi0os al dia/lo. El grabado de 45rer y el bo* de 6gnes 7a)pson ilustran el difundido te)a de los padres ,ue le dan al diablo los ni-os ,ue le hab0an pro)etido 5l igual que sucede con la pr.ctica equivalente de las clases /a0as Xel aprendi,a0eX! <%'E= el te*a del nio co*o tra/a0ador en casas a0enas es tan a*plio est. tan *al estudiado que! por desgracia! no pode*os tratarlo detenida*ente aqu! pese a su evidente i*portancia en relacin con la vida de los nios en otros tie*pos. 5de*.s de las pr.cticas institucionali,adas de a/andono! la si*ple entrega de los hi0os a otras personas era /astante frecuente hasta el siglo JLJ. Los padres da/an toda clase de e1plicaciones para 0ustificar la cesin de sus hi0os: para aprender a ha/lar9 (8israeli)! para vencer la ti*ide,9 (-lara ?arton)! por ra,ones de salud9 (:d*und ?ur$e7 la hi0a de la seora 2her)ood) o en pago de los servicios *4dicos prestados (pacientes de >ero*e -ardan Millia* 8ouglas). 5 veces ad*itan que lo hacan si*ple*ente porque no queran tenerlos consigo (Aichard ?a1ter! >ohannes ?ut,/ach! Aichard 2avage! 2)ift! #eats! 5ugustus ;are tantos otros). La *adre de la seora ;are pone de *anifiesto la indiferencia general con que se hacan estas entregas: 2! desde luego! se enviar. al nio en cuanto est4 destetado7 si alguien *.s quisiera uno! srvase recordar que tene*os otros9. <%'&= "atural*ente! se prefera a los nios varones7 una *u0er del siglo JKLLL escri/a a su her*ano pidi4ndole su pr1i*o hi0o: 2i es un varn! lo recla*o7 si es una nia prefiero esperar al siguiente9. <%EI= "o o/stante! la for*a de a/andono institucionali,ado predo*inante en el pasado era enviar a los hi0os a casa del a*a de cra. :l a*a de cra es una figura que aparece con frecuencia en la /i/lia7 en el -digo de ;a**ura/i7 en los papiros egipcios! en la literatura griega ro*ana. Las nodri,as han estado /ien organi,adas sie*pre! desde que las ro*anas se reunan en la colu*na Lactaria para vender sus servicios. <%E%= Los *4dicos los *oralistas! desde Paleno Plutarco! han criticado a las *adres por enviar a sus hi0os fuera del hogar para ser a*a*antados en lugar de a*a*antarlos ellas

*is*as. Pero sus conse0os no han surtido *ucho efecto! pues hasta el siglo JKLLL la *a ora de los padres que podan per*itrselo! *uchos que no podan! confia/an a sus hi0os al a*a de leche in*ediata*ente despu4s de nacer. Lncluso las *u0eres po/res que no podan pagar a un a*a de cra se nega/an en *uchos casos a dar el pecho a sus hi0os les da/an papillas. -ontraria*ente a los supuestos de *uchos historiadores! la costu*/re de no dar de *a*ar a los hi0os se re*onta en *uchas regiones de :uropa por lo *enos al siglo JK. Por dar de *a*ar a su hi0o! una *adre que se ha/a trasladado al sur desde una regin del norte de 5le*ania fue tachada con frecuencia de cerda sucia9 por las *u0eres /.varas! su *arido la a*ena, con no co*er si no renuncia/a a este repugnante h./ito9. <%E@= :n cuanto a los ricos! que a/andona/an de verdad a sus hi0os durante un periodo de varios aos! incluso aquellos e1pertos que consideran repro/a/le esta costu*/re no utili,an t4r*inos e*p.ticos en sus tratados! sino que *.s /ien la considera/an repro/a/le porque la dignidad de un ser hu*ano reci4n nacido se ve corro*pida por el ali*ento a0eno degenerado de la leche de otro9. <%EC= :s decir! la sangre del a*a de cra de clase inferior penetra/a en el cuerpo del nio de la clase superior! puesto que se pensa/a que la leche era sangre /atida hasta hacerse /lanca. <%E(= :n ocasiones! los *oralistas! todos varones desde luego! de0a/an traslucir su propio resenti*iento repri*ido contra sus *adres por ha/erles de0ado con el a*a de leche. 5ulo Pelio se que0a/a as: -uando un nio es entregado a otro separado de su *adre! la fuer,a del senti*iento *aternal se va e1tinguiendo gradual*ente poco a poco... queda casi tan total*ente olvidado co*o si se lo hu/iera llevado la *uerte9. <%EH= Pero por lo general! prevaleca la represin7 el progenitor era elogiado. #! lo que es *.s i*portante: queda/a asegurada la repeticin. 5unque era /ien sa/ido que la tasa de *ortalidad infantil era *ucho *.s alta entre los nios confiados a a*as de cra que entre los criados en el hogar! los padres seguan llorando la *uerte de sus hi0os despu4s! i*potentes! entrega/an al siguiente co*o si el a*a de leche fuera una diosa vengadora conte*por.nea que e1igiera un nuevo sacrificio. <%ED=

Llustracin D -uidados en la Lnfancia: Fantasa Aealidad 4os encenas t0picas de los cuidados renancentistas )uestran la fantas0a de las )adres ,ue a)a)antan a sus hi*os3 .a tercera i)agen )uestra la realidad8 el beb )a)a de la nodriza, )ientras ,ue los senos de la )adre est+n reservados al espectador (el padre)3 9ase ,ue en las dos pri)eras i)+genes el artista sit a en lugar incierto los senos de la )adre, ya ,ue en realidad nunca se cuid( de ellos3 2ir 2i*onds 8\:)es ha/a perdido a varios hi0os de este *odo! sin e*/argo confi el siguiente /e/4 durante dos aos a una po/re *u0er que ha/a sufrido *uchos *alos tratos a la que su *arido casi *ata/a de ha*/re! siendo ella ta*/i4n de talante orgulloso! i*paciente caprichoso7 todo lo cual condu0o! final*ente! a la ruina desaparicin de nuestro *.s querido tierno infante...9. <%E'=

:1cepto en aquellos casos en que el a*a de cra viva en el hogar! los nios criados por a*as de cra per*anecan en casa de 4stas de dos a cinco aos. Las condiciones eran si*ilares en todos los pases. >acques Puille*eau descri/i c*o el nio confiado a un a*a de cra esta/a e1puesto a ser ahogado! aplastado! de0ado caer! sufriendo as una *uerte pre*atura7 o puede ser devorado! *utilado o desfigurado por un ani*al salva0e! un lo/o o un perro7 la nodri,a! te*iendo ser castigada por su negligencia! puede poner a otro nio en su lugar9. <%EE= Ao/ert Pe*ell cuenta que su p.rroco le di0o que! cuando lleg a la parroquia! ha/a en 4sta *ultitud de nios de pecho de Londres! pero en el espacio de un ao los enterr a todos salvo a dos9. <%E&= -on todo! la costu*/re persisti ine1ora/le*ente hasta el siglo JKLLL en Lnglaterra en "ortea*4rica! hasta el siglo JLJ en Francia hasta el siglo JJ en 5le*ania. <%&I= 8e hecho! Lnglaterra i/a tan por delante del continente en cuestiones de lactancia que a en el siglo JKLL ha/a *uchas *adres /astante aco*odadas que da/an el pecho a sus hi0os. <%&%= Ta*poco se trata si*ple*ente de a*oralidad por parte de los ricos. Ao/ert Pe*ell se que0a/a en %DHC de que *u0eres de alta /a0a condicin acostu*/ra/an a enviar a sus hi0os al ca*po confi.ndolos a *u0eres irresponsa/les9! todava en %'EI el 0efe de polica de Pars esti*a/a que de los @%!III nios nacidos cada ao en esa ciudad! %'!III eran enviados al ca*po con nodri,a7 @!III o C!III eran llevados a hospicios7 'II eran criados en el hogar por a*as de leche! slo 'II eran criados por sus *adres. <%&@= La duracin real de la lactancia varia/a *ucho en toda las 4pocas e1ponen los datos que he podido hallar hasta la fecha. TsupportOisaligned-olu*ns=66^ -G58A+ % .X Fuente <%&&= :dad de destete (en *eses) :dad de destete Fecha apro1. CD' ?.-. %II 5.8. (II %C%( %(&' %H(I %H(I %H(I %H(I %HHI %HH@ "acin Precia Ao*a Ao*a Ltalia 5le*ania Lnglaterra Lnglaterra 5le*ania Lnglaterra Lnglaterra Ltalia regiones. :n el -uadro L se

-ontacto a*a de cra @( 2orano Oaro/io ?arerino Oetlinger >ane Pre >ohn Preene :. Aoesslin 2a/ine >ohnson >ohn 8ee ;. Oercurialis %@6@( CH @( %I6@( %E & %@ C( E6%( %H6CI

>ohn >ones Louis JLLL >ohn :vel n Aalph >oesslin >ohn Feche >a*es "elson "icholas -ulpepper Millia* -adogan ;. M. T tler 2. T. -oleridge :li,a Marren -ale/ Tic$ner Oar Oallard :studio ale*.n estadstico

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Lnglaterra Francia Lnglaterra Lnglaterra Lnglaterra Lnglaterra Lnglaterra Lnglaterra Lnglaterra Lnglaterra Lnglaterra Lnglaterra "ortea*4rica 5le*ania

2i este cuadro es indicativo de las tendencias generales! es posi/le que a co*ien,os de la 4poca *oderna! qui,. co*o resultado de la reduccin de la crian,a pro ectiva! e*pe,ase a ser *enos co*3n la prolongacin e1agerada de la lactancia. Ta*/i4n es cierto que los testi*onios acerca del destete ganaron en precisin a *edida que fue *enos frecuente entregar a los nios al a*a de cra. Aoesslin por e0e*plo dice: 5vicena aconse0a que se a*a*ante al nio durante dos aos... sea co*o fuere! entre nosotros lo nor*al es que slo se les d4 de *a*ar durante un ao9. <%&C=2in duda! la afir*acin de 5lice A erson en el sentido de que la edad del destete se redu0o radical*ente en la pr.ctica durante el perodo que precedi a %'HI9 es de*asiado generali,adora. <%&(= 5unque se supona que las a*as de cra de/an a/stenerse de todo trato se1ual durante la lactancia! de hecho era raro que lo hicieran! el destete sola preceder al naci*iento del hi0o siguiente. Por lo tanto! es posi/le que la prolongacin de la lactancia durante dos aos fuera sie*pre e1cepcional en +ccidente. 8esde el ao @III a. de -. se han conocido /i/erones de todas clases7 se haca uso de la leche de vaca de ca/ra cuando la ha/a! *uchas veces se haca chupar al nio directa*ente de la u/re del ani*al. <%&H= Las papillas! por lo general hechas con pan o harina *e,clados con agua o leche!

co*ple*enta/an la lactancia o la sustituan desde las pri*eras se*anas a veces se atraca/a con ellas al nio hasta que vo*ita/a. <%&D= Todos los de*.s ali*entos eran *asticados pri*ero por el a*a antes de d.rselos al nio. <%&'= :n todas las 4pocas se ad*inistra/an! nor*al*ente! a los nios opio /e/idas alcohlicas para que de0aran de llorar. :l papiro de :/ers ha/la de la eficacia de una *e,cla de se*illas de ador*idera e1cre*entos de *oscas: S2urte efecto in*ediata*enteT9. :l doctor ;u*e se que0a/a en %'&& de que *iles de nios *oran todos los aos porque las nodri,as sie*pre esta/an haci4ndoles tragar Podfre \s -ordial! que es un opi.ceo *u fuerte en definitiva tan fatal co*o el ars4nico. 5fir*an que lo hacen para hacer callar al nio! desde luego! as *uchos se quedan callados para sie*pre9. :n *uchos casos se ad*inistra/an dosis diarias de licor a una criatura que es incapa, de recha,ar la racin! pero que de*uestra su repugnancia de/ati4ndose haciendo *uecas9. <%&E= :n las fuentes ha *uchos indicios de que a los nios! por regla general! no se les da/a ali*ento suficiente. Los hi0os de los po/res! por supuesto pasa/an ha*/re a *enudo! pero incluso los de los ricos! so/re todo las nias! se supona que de/an to*ar pequeas cantidades de co*ida poca carne o ninguna. :s /ien conocida la descripcin de la dieta de ha*/re9 de los 0venes espartanos que hi,o Plutarco! pero dada las nu*erosas referencias a la parvedad de la co*ida! a las to*as de los lactantes! slo dos o tres al da! al a uno de los nios a la privacin del ali*ento co*o castigo! ca/e sospechar que! al igual que a los padres que ho *altratan a sus hi0os! a los padres de otras 4pocas les resulta/a difcil cuidar de que sus hi0os estuvieran /ien ali*entados. <@II= :n las auto/iografas! desde san 5gustn hasta ?a1ter! los autores se confiesan del pecado de glotonera por ro/ar frutas siendo nios7 nadie ha pensado 0a*.s en preguntarse si lo hacan porque tenan ha*/re. <@I%= 2u0etar al nio con diversos tipos de tra/as era una pr.ctica casi universal. La e*paadura era el hecho funda*ental de los pri*eros aos de la vida del nio. -o*o he*os sealado! la su0ecin se considera/a necesaria porque el nio esta/a tan lleno de peligrosas pro ecciones de los adultos que si se le de0a/a suelto se sacara los o0os! se arrancara las ore0as! se ro*pera las piernas! se defor*ara los huesos! se sentira aterrori,ado al ver sus propios *ie*/ros e incluso se arrastrara a cuatro patas co*o un ani*al. <@I@= La envoltura tradicional es *u parecida en todas las 4pocas en todos los pases. -onsiste en privar total*ente al nio del uso de sus *ie*/ros envolvi4ndole con una venda inter*ina/le hasta hacerle parecer un leo7 con lo cual a veces se producen e1coriaciones en la piel7 la carne est. opri*ida casi hasta la gangrena7 la circulacin queda casi interru*pida! el nio sin la *enor posi/ilidad de *overse. 2u pechito est. rodeado por una fa0a... 2e le aprieta la ca/e,a para darle la for*a que se le ocurra a la co*adrona7 se le *antiene en ese estado *ediante la presin de/ida*ente a0ustada9. <@IC= La envoltura del nio en fa0as paales era tan co*plicada que se tarda/a hasta dos horas. <@I(=

Llustracin ' Envolviendo al ni-o : English (;$<<)3

La co*odidad que supona para los adultos era enor*e! pues raras veces tenan que prestar atencin a las criaturas una ve, atadas. -o*o ha de*ostrado un estudio *4dico reciente so/re la e*paadura! los nios enfa0ados son su*a*ente pasivos! el cora,n les late *.s despacio! lloran *enos! duer*en *ucho *.s ! en general! son tan introvertidos e inactivos que los *4dicos que hicieron el estudio se preguntaron si no de/a ensa arse de nuevo el fa0a*iento. <@IH=Las fuentes histricas confir*an estos hechos: desde la 5ntigFedad! los *4dicos estuvieron de acuerdo en que el inso*nio no es natural en los nios ni resultado del h./ito! es decir! de la costu*/re! pues duer*en sie*pre9. # ha constancia de que se les tena durante horas acostados detr.s del horno caliente! colgados de ganchos clavados en las paredes! *etidos en cu/as ! en general! se les de0a/a co*o un paquete! en cualquier rincn donde no estor/aran9.<@ID= -asi todos los pue/los envolvan en fa0as a los nios. Lncluso en el antiguo :gipto! donde se afir*a que no e1ista esta costu*/re puesto que los nios aparecen desnudos en las pinturas! es *u posi/le que si e1istiera! pues ;ipcrates as lo dice en algunas figurillas se o/servan envolturas fa0as. <@I'= Las pocas regiones en que no se e*plea/an fa0as! co*o la antigua :sparta las tierras altas de :scocia! eran ta*/i4n regiones en que las pr.cticas de fortaleci*iento eran *.s rigurosas! co*o si no hu/iera otra alternativa que enfa0ar a los nios o llevarles de un lado a otro desnudos hacerles correr so/re la nieve sin ropas. <@IE= Tan por supuesta se da/a la pr.ctica del fa0a*iento que los datos relativos a su duracin son *u irregulares antes de los co*ien,os de la 4poca *oderna. 2orano dice que los ro*anos supri*an las fa0as entre los (I DI das7 suponga*os con opti*is*o que estas cifras fueran *.s verdicas que los dos aos9 de que ha/la Platn. <@I&= :l fa0ar a los nios /ien apretados! e incluso a veces el atarles con cuerdas a ta/leros para transportarlos! contin3o a lo largo de la :dad Oedia! pero todava no he podido averiguar hasta qu4 edad. <@%I= Los escasos datos que ofrecen las fuentes de los siglos JKL JKLL! *.s un estudio del arte de la 4poca! indican que en esos siglos a los nios se les fa0a/a por entero durante un periodo de uno a cuatro *eses7 despu4s se de0a/an los /ra,os li/res per*aneciendo fa0ados el cuerpo las piernas de seis a nueve *eses *.s. <@%%=Los ingleses fueron los pri*eros en supri*ir el fa0a*iento! co*o ta*/i4n en poner fin a la crian,a fuera del hogar. :n Lnglaterra "ortea*4rica la costu*/re de envolver en fa0as esta/a desapareciendo a fines del siglo JKLLL! en Francia 5le*ania en el JLJ. <@%@=

Llustracin E Estos ni-os envueltos en fa*as ilustran el lento proceso en re)over la e)pa-adura (griego, siglo 9 a3C! italiano, siglo =9! ingls, siglo =9>)

Llustracin & "io :nvuelto Oedieval El ni-o se ve envuelto con )+s de ; a-o de edad (?euner /usterbuch, ;@;A 6343) Gna ve, li/erado el nio de sus vendas continua/a i*poni4ndosele tra/as fsicas de todo tipo que varia/an seg3n los pases 4pocas. 5 veces se le ata/a a sillas para i*pedir que gatera. Todava en el siglo JLJ se le unan a la ropa unos tirantes para su0etarlo llevarlo de un lado a otro. :ra frecuente poner a nios nias cors4s fa0as de hueso! *adera o hierro. 5 veces se les ata/a a espalderas se les *etan los pies en el cepo *ientras esta/an estudiando! se utili,a/an collares de hierro otros artilugios para corregir la postura9! co*o el que descri/e Francis Be*/le: Gn horri/le instru*ento de tortura de tipo espaldar! de acero cu/ierto de tafilete ro0o! que consista en una pie,a plana que *e ponan en la espalda *e su0eta/an al pecho con un cinturn asegura/an arri/a con dos ho*/reras atadas a los ho*/ros. 8el centro sala una varilla o espina de hierro con un collar de acero que *e rodea/a la garganta se a/rocha/a por detr.s9. <@%C=

Llustracin %I -hild_s 2leeping6?elt 7e usa para )antener el cuerpo derecho )ientras duer)e, una de las docenas de dispositivos de retenci(n inventados por el el pedagogo del s3=>=, 4313/3 7chreber3

Parece que estos instru*entos se usa/an *.s en los siglos JKL a JLJ que en la :dad Oedia! pero ello puede de/erse a la escase, de fuentes de esta 3lti*a 4poca. "o o/stante! ha dos pr.cticas que pro/a/le*ente eran co*unes a todos los pases desde la 5ntigFedad. La pri*era es llevar a los nios ligeros de ropa con el fin de fortalecerlos97 la segunda es el e*pleo de andadores cu a finalidad e1presa era a udar a andar! pero que de hecho se usa/an para i*pedir que el nio anduviera a gatas! lo cual se considera/a propio de los ani*ales. Feli1 MFrt, (%HDC) descri/e el e*pleo de uno de estos artificios:

Llustracin %% 7oporte de pie y soporte de ca)a con correas (Bac,ues 7tella, ;$CD3) ;a polleras para que los nios se tengan de pie! en las que pueden girar en todos sentidos7 cuando las *adres o nieras los ponen en ella a no se cuidan *.s de los nios! los de0an solos! se van a hacer sus cosas! suponiendo que el nio tiene lo que necesita7 pero no reparan en la fatiga el sufri*iento del po/re nio... el po/re nio... tiene que estar de pie qui,. durante *uchas horas! siendo as que *edia hora de pie es de*asiado... Vuisiera que todas esas polleras fueran que*adas. <@%(=

CONTROL ' LA +AC,AC!%N- '!SC!$L!NA * S .O 5unque sillas con orinales de/a0o han e1istido desde la 5ntigFedad! antes del siglo JKLLL no ha dato alguno so/re el control de la evacuacin en los pri*eros *eses de la vida del nio. Pese a que los padres se que0a/an con frecuencia! co*o Lutero! de que sus hi0os ensucia/an los rincones9! pese a que los *4dicos prescri/an re*edios! incluidos los a,otes! para los nios que *o0a/an la ca*a9 (los nios general*ente dor*an con los adultos)! la lucha entre padres e hi0os respecto del control de la orina las heces en la infancia es un invento del siglo JKLLL! producto de una etapa psicog4nica tarda. <@%H= Los nios han sido identificados sie*pre con sus e1cre*entos. 5 los reci4n nacidos se les lla*a ec`*e! la pala/ra latina *erda dio origen a la francesa *erdeu1! nio pequeo. <@%D= Pero con anterioridad al siglo JKLLL eran el ene*a la purga! no el orinal! los *edios principales utili,ados para relacionarse con el interior del cuerpo del nio. 5 los nios se les ad*inistra/an supositorios! ene*as purgas por la /oca estando enfer*os estando sanos. Gna autoridad del siglo JKLL deca que era conveniente purgar a los nios antes de darles de *a*ar! a fin de que la leche no se *e,clara en las heces. <@%'= :l diario de ;4roard so/re Luis JLLL est. lleno de descripciones *inuciosas de lo que

entra sale del cuerpo de Luis! ene*as a lo largo de su infancia.

se le ad*inistraron literal*ente *iles de purgas! supositorios

Llustracin :ne*a ?etrato t0pico ale)+n del siglo =9>>> aplicando un ene)a regular al beb3

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La orina las heces de los nios eran e1a*inadas con frecuencia para deter*inar su estado interior. La descripcin de este proceso por 8avid ;unt revela clara*ente el origen pro ectivo de lo que he lla*ado nio6recipiente9: U2e supona que los intestinos del nio encerra/an una *ateria que se diriga al *undo del adulto con insolencia! en tono a*ena,ador! con *alicia e insu/ordinacin. :l hecho de que el e1cre*ento del nio tuviera un aspecto un olor desagrada/le significa/a que el propio nio tena all.! en lo *.s profundo de su cuerpo! una *ala inclinacin. Por pl.cido /ien dispuesto que pareciera! el e1cre*ento que peridica*ente sala de 4l era considerado co*o el *ensa0e insultante de un de*onio interior que indica/a los *alos hu*ores9 que oculta/a en su interiorU. <@%E= ;asta el siglo JKLLL no se pas del ene*a al /acn. :l do*inio de la evacuacin no slo se inici en una 4poca anterior! en parte a consecuencia de la reduccin del e*pleo de fa0as! sino que todo el proceso de lograr que el nio controlara los productos de su cuerpo fue investido de una i*portancia e*ocional antes desconocida. La lucha con la voluntad de un nio en sus pri*eros *eses de vida da/a la *edida de la intensidad de la relacin de los padres con sus hi0os! representa/a un avance con respecto al reinado del ene*a. <@%&= :n el siglo JLJ los padres! por lo general! inicia/an seria*ente la educacin higi4nica en los pri*eros *eses de la vida del nio! a finales del siglo sus e1igencias de li*pie,a eran a tan estrictas que el nio ideal era aquel que no puede soportar suciedad alguna en su cuerpo! en su ropa o en lo que le rodea! ni siquiera por un *o*ento9. <@@I= Lncluso ho ! *uchos padres ingleses ale*anes inician la educacin higi4nica antes de los seis *eses7 en "ortea*4rica el pro*edio se acerca *.s a los nueve *eses el ca*po de variacin es *a or. <@@%= Los datos que he reunido so/re los *4todos de castigar a los nios *e llevan a pensar que un porcenta0e *u alto de los nios nacidos antes del siglo JKLLL eran lo que ho lla*ara*os /attered children9 (nios apaleados). ;e e1a*inado *.s de doscientos escritos anteriores al siglo JKLLL en los que se for*ulan conse0os so/re la crian,a de los nios. :n la *a ora de ellos se aprue/a el castigo corporal! en todos se ad*ite en deter*inadas circunstancias salvo en tres de ellos! cu os autores Plutarco! Pal*ieri 2adoleto! se dirigen a padres *aestros sin referencia alguna a las *adres. <@@@= ;e hallado /iografas de setenta nios anteriores al siglo JKLLL! todos ellos reci/an

golpes e1cepto uno! la hi0a de Oontaigne. Por desgracia! en los ensa os de Oontaigne so/re los nios ha tantas contradicciones que ca/e preguntarse si esta afir*acin es digna de cr4dito. 8e Oontaigne es *.s conocido aquel pasa0e en el que cuenta que su padre era tan afectuoso con 4l que contrata/a a un *3sico que toca/a todas las *aanas un instru*ento para despertarle! con el fin de que su delicado cere/ro no se so/resaltara. "o o/stante! de ser cierto este pasa0e! esta vida de fa*ilia tan poco usual slo pudo durar dos o tres aos! pues en realidad cuando naci lo llevaron a otra localidad donde per*aneci varios aos al cuidado de un a*a de cra! de los seis a los trece aos estuvo en la escuela! en otra ciudad! porque su padre considera/a que era pere,oso! lento de *ala *e*oria9. -uando declar que su hi0a tena *.s de seis aos a! nunca ha sido aconse0ada ni castigada por sus faltas infantiles... con otra cosa que pala/ras9! la nia tena en realidad once aos. :n otros escritos ad*ite! con respecto a sus hi0os: "o he aceptado de /uen grado que se criaran 0unto a *9. <@@C= Por eso qui,. de/a*os hacer una reserva acerca de esta nia! la 3nica que no sufri golpes (Peiper! en su a*plio estudio de la literatura so/re castigos corporales llega a conclusiones parecidas a las *as).<@@(= :ntre los instru*entos de castigo figura/an l.tigos de todas clases! incluidos los de nueve ra*ales! palas! /astones! varas de hierro de *adera! haces de varillas! disciplinas e instru*entos escolares especiales! co*o una pal*eta que ter*ina/a en for*a de pera tena un agu0ero redondo para levantar a*pollas. 8e la frecuencia co*parativa de su uso dan una idea las categoras del *aestro de escuela ale*.n que calcula/a que ha/a dado &%%!H@' golpes con el garrote! %@(!III latiga,os! %CD!'%H /ofetadas %!%%H!EII cachetes. <@@H= Las pali,as que se descri/en en las fuentes eran en general *u duras! producan *agulladuras heridas! co*en,a/an en edad te*prana eran un ele*ento nor*al de la vida del nio. 2iglo tras siglo! los nios ,urrados crecan a su ve, ,urra/an a sus hi0os. La protesta p3/lica era rara. Lncluso hu*anistas *aestros que tenan fa*a de ser *u /ondadosos! co*o Petrarca! 5scha*! -o*enio Pestalo,,i! apro/a/an el castigo corporal de los nios. <@@D= La esposa de Oilton se que0a/a de que le disgusta/a or gritar a sus so/rinos cuando 4l les pega/a! ?eethoven pega/a a sus alu*nos con una agu0a de calcetar a veces les pincha/a.<@@'= "i siquiera la reale,a se li/ra/a de los golpes! co*o confir*a la infancia de Luis JLLL. 2u padre tena 0unto a s! en la *esa! un l.tigo! a a los diecisiete *eses el delfn sa/a que no de/a llorar cuando le a*ena,a/a con el l.tigo. 5 los quince *eses e*pe,aron a a,otarle siste*.tica*ente! *uchas veces desnud.ndole. Tena frecuentes pesadillas relacionadas con los a,otes! que le ad*inistra/an por la *aana al despertarse. 2iendo a re segua despert.ndose de noche aterrori,ado por la idea de la pali,a *atutina. :l da de su coronacin! con ocho aos! fue a,otado di0o: Preferira prescindir de tanta pleitesa tantos honores que no *e a,otaran9. <@@E= 8ado que los nios a los que no se envolva en fa0as eran so*etidos a pr.cticas de fortaleci*iento! qui,. el fa0a*iento cu*pla la funcin de reducir la propensin del padre a *altratar al nio. Todava no he encontrado ning3n caso de un adulto que golpeara a un nio fa0ado. :n ca*/io! era *u frecuente que se pegara a nios *u pequeos no vestidos de esa *anera! signo cierto del sndro*e de la pali,a9. 2usana Mesle deca de sus /e/4s: -uando cu*plan un ao X a algunos antesX se les ensea/a a te*er la vara a llorar quedo9. Piovanni 8o*inici deca que se dieran a los nios pequeos a,otes frecuentes pero no fuertes9. Aousseau deca que a los nios de pecho se les pega/a con frecuencia desde sus pri*eros das para *antenerlos callados. ;e aqu lo que cuenta una *adre de su pri*era /atalla con su nio de cuatro *eses: Lo vapule4 hasta que se puso *orado hasta que no pude pegarle *.s! no cedi ni una sola pulgada.9 Los e0e*plos pueden *ultiplicarse. <@@&=

>lustraci(n ;< U-a/algataU a un estudiante. Estas escenas, ro)ana (Eerculano) y )edieval (;;FA 6343), ilustran una postura popular para so)eter a los escolares, lla)ada GcabalgataG en las escuelas inglesas del siglo =>=3 Gn curioso *4todo de castigo! que fue aplicado al eclesi.stico 5lcuino en la 5lta :dad Oedia! siendo nio de pecho! era cortar o pinchar las plantas de los pies con un instru*ento parecido a la le,na del ,apotero. :sto nos recuerda la costu*/re que tena el o/ispo de :l de pinchar a sus sirvientes 0venes con una agui0ada que sie*pre lleva/a en la *ano. -uando >ane Pre se que0a/a de que sus padres le da/an pesco,ones pelli,cos9 Tho*as Tusser protesta/a de los tirones de ore0as! co*o se a,u,a a un oso: Squ4 /ofetones en la /oca! qu4 e*pellones! qu4 pelli,cosT9! es posi/le que el instru*ento utili,ado fuera la agui0ada. 2i nuevas investigaciones revelaran que la agui0ada se usa/a ta*/i4n con los nios en la 5ntigFedad! se vera desde otra perspectiva la *uerte de La o a *anos de :dipo en aquel ca*ino solitario! pues real*ente La o le incit a hacerlo al descargarle en *edio de la ca/e,a su agui0ada de dos puntas9. <@CI= 5unque los datos que ofrecen las fuentes *.s antiguas so/re la severidad de los castigos son *u deficientes! parece ha/er prue/as de una *e0ora visi/le en cada una de las 4pocas de la historia de +ccidente. :n la 5ntigFedad ha/a *ultitud de artificios pr.cticas desconocidos en perodos posteriores! entre ellos tra/as para los pies! esposas! *orda,as! tres *eses en el cepo9 los sangrientos torneos de flagelacin de los espartanos! en los que *uchas veces se a,ota/a a los *uchachos hasta que *oran. <@C%= ;a una costu*/re anglosa0ona que revela el nivel de la consideracin que *erecan los nios en otros tie*pos. 8ice Thrupp: :ra costu*/re! cuando se desea/a conservar un testi*onio legal de una cere*onia! que asistieran a ella los nios! que all *is*o eran a,otados con especial rude,a! lo cual se supona que dara *a or peso a cualquier prue/a de los hechos9. <@C@= O.s difcil a3n es hallar referencias a *odalidades concretas de castigo en la :dad Oedia. Gna le del siglo JLLL dio car.cter p3/lico al castigo corporal de los nios: 2i se a,ota a un nio hasta sangrarlo! el nio lo recordar.7 pero si se le a,ota hasta causarle la *uerte! se aplicar. la le 9. <@CC= -on arreglo a la *a ora de las descripciones *edievales! las pali,as eran *u considera/les! aunque san 5nsel*o! co*o en tantos otros aspectos! de*uestra lo avan,ado de su *entalidad con respecto a su 4poca dici4ndole a un a/ad que no pegue con fuer,a a los nios! pues

Q5caso no son hu*anosR Q"o son de carne hueso co*o t3R9 <@C(= Pero hu/o de llegar al Aenaci*iento para que se e*pe,ara seria*ente a aconse0arse *oderacin en el castigo! si /ien tal conse0o i/a general*ente aco*paado de la apro/acin de los a,otes sa/ia*ente ad*inistrados. -o*o deca ?artholo*e) ?at! los padres de/an *antenerse en un 0usto *edio9! lo que quiere decir que no de/an dar golpes *anotadas a sus hi0os en la cara o en la ca/e,a ni a,otarles co*o a sacos de *alta con garrotes! trancas! /ieldos o palas9! pues en tal caso podran *orir a consecuencia de los golpes. Lo correcto era darle en los costados... con la vara! eso no le causar. la *uerte9. <@CH= :n el siglo JKLL se hicieron algunos intentos para li*itar el castigo corporal de los nios! pero fue en el siglo JKLLL cuando la reduccin fue *.s nota/le. Las pri*eras /iografas que he encontrado de nios que tal ve, no reci/ieran golpes nunca datan de %D&I a %'HI. <@CD= ;asta el siglo JLJ no e*pe, a desaparecer en la *a or parte de :uropa 5*4rica del "orte la vie0a costu*/re de los a,otes! *anteni4ndose por *.s tie*po en 5le*ania! donde el EI por ciento de los padres todava ad*iten que pegan a sus hi0os! un CH por ciento con /astones. <@C'= 5 *edida que e*pe,aron a dis*inuir los a,otes fue preciso /uscar sustitutivos. Por e0e*plo! encerrar a los nios en lugares oscuros fue una pr.ctica *u generali,ada en los siglos JKLLL JLJ. 2e les *eta en cuartos oscuros! donde per*anecan olvidados durante horas9. Gna *adre encerr a su nio de tres aos en un ca0n. +tra casa era una especie de ?astilla en pequeo! pues en cada una de sus alacenas se halla/a un reo7 unos esta/an llorando repitiendo ver/os! otros co*iendo su racin de pan agua9. 5 veces se les de0a/a encerrados en ha/itaciones durante varios das. Gn nio franc4s de cinco aos que visita/a con su *adre una nueva casa le di0o: +h! no! *a*.! es i*posi/le: S"o ha cuarto oscuroT Q8nde *e i/as a *eter cuando fuera deso/edienteR9. <@CE= :n lo que se refiere al se1o en la infancia! la averiguacin histrica de los hechos presenta *.s dificultades de las usuales! pues a la reticencia represin que se o/serva en nuestras fuentes se aade la falta de acceso a la *a ora de los li/ros! *anuscritos o/0etos que constitu en la /ase de nuestra investigacin. :ntre los /i/liotecarios predo*inan todava las actitudes victorianas con respecto al se1o! la gran *a ora de las o/ras histricas que tratan de cuestiones se1uales per*anecen /a0o llave en los stanos al*acenes de /i/liotecas *useos de toda :uropa ni siquiera el historiador puede disponer de ellas. 53n as! en las fuentes que he*os podido consultar hasta ahora ha indicios suficientes de que los a/usos se1uales co*etidos con los nios eran *.s frecuentes en otros tie*pos que en la actualidad! que los severos castigos infligidos a los nios por sus deseos se1uales en los 3lti*os doscientos aos eran producto de una etapa psicog4nica tarda en la que el adulto utili,a/a al nio para refrenar! en lugar de poner por o/ra! sus propias fantasas se1uales. :n la *anipulacin se1ual! co*o en los *alos tratos corporales! el nio no era *.s que una vcti*a incidental: una *edida del papel que ello dese*paa/a en el siste*a de defensa del adulto.

Llustracin %( ;o*/re griego 0ugando con pene de nio :n la 5ntigFedad! el nio viva sus pri*eros aos en un a*/iente de *anipulacin se1ual. :n Precia Ao*a no era infrecuente que los 0venes fueran utili,ados co*o o/0etos se1uales por ho*/res *a ores. La for*a concreta la frecuencia de tal utili,acin varia/a seg3n las regiones las 4pocas. :n -reta ?eocia! eran co*unes los *atri*onios las lunas de *iel entre pederastas. Los a/usos eran *enos frecuentes entre los *uchachos ro*anos de la aristocracia! pero la utili,acin de los nios con fines se1uales era visi/le en alguna for*a en todas partes. <@C&= :n toda las ciudades ha/a /urdeles de *uchachos! en 5tenas se poda incluso contratar el uso de un aservicio de alquiler de *uchachos. 5un all donde la le no fo*enta/a la ho*ose1ualidad entre *uchachos li/res! los ho*/res tenan esclavos con tal fin! de *odo que incluso los nios que nacan li/res vean a sus padres dor*ir con *uchachos. 5 veces los nios eran vendidos co*o *ance/os. Ousonio Aufo se pregunta/a si uno de estos *uchachos poda *oral*ente oponer resistencia: -onoca a un padre tan depravado que! teniendo un hi0o nota/le por su /elle,a 0uvenil! lo vendi conden.ndole a una vida de igno*inia. 2i ese *uchacho que fue vendido lan,ado a esa vida por su padre se hu/iera negado no hu/iera querido prestarse a ello! dira*os que era deso/ediente9. <@(I= La principal o/0ecin de 5ristteles a la idea de Platn de que los hi0os se *antuvieran en co*3n era que cuando los ho*/res tuvieran relaciones se1uales con *uchachos no sa/ran si eran sus propios hi0os! cosa que para 5ristteles era el col*o de la indecencia9. <@(%= Plutarco deca que la ra,n por la cual los *uchachos ro*anos li/res lleva/an al cuello una /ola de oro cuando eran *u 0venes era que de ese *odo los ho*/res podan sa/er cu.les eran los *uchachos con los que no era correcto tener trato se1ual cuando se encontra/an con un grupo de ellos desnudos. <@(@= La o/servacin de Plutarco es una entre las *uchas que indican que los a/usos se1uales no se li*ita/an a los *uchachos de *.s de once o doce aos! co*o suponen la *a ora de los estudiosos. :s *u posi/le que pedagogos *aestros a/usaran se1ual*ente de nios *.s pequeos en todos los perodos de la 5ntigFedad. 5unque se pro*ulgaron toda clase de le es para tratar de reducir los ataques se1uales a escolares por parte de los adultos! la largas pesadas pal*etas que lleva/an pedagogos *aestros servan a *enudo para a*ena,ar a los nios. Vuintillano! despu4s de *uchos aos de ensean,a en Ao*a! pona en guardia a los padres contra la frecuencia de los a/usos

se1uales por parte de los *aestros! /asando en ello su desapro/acin del castigo corporal en las escuelas: :l acto de a,otar trae consigo *uchas veces! a causa del dolor *iedo! cosas feas de decirse! que despu4s causan ru/or: vergFen,a que que/ranta a/ate el al*a! inspir.ndola hasto tedio de la *is*a lu,. 5de*.s de lo dicho! si se cuida poco de escoger a os *aestros de /uenas costu*/res! no se puede decir sin vergFen,a para qu4 infa*ias a/usan del derecho facultad de castigar en esta for*a los ho*/res *al inclinados! qu4 ocasin ofrece a otros este *iedo de los *isera/les discpulos. "o *e detendr4 *ucho en esto: de*asiado es lo que se de0a entender. <@(C= :squines cita algunas de las le es de 5tenas con las que se intenta/a li*itar los ataques se1uales de que eran o/0eto los escolares: U-onsid4rese el caso de los *aestros... est. claro que el legislador desconfa de ellos... Proh/e al *aestro que a/ra la escuela! o al profesor de gi*nasia el gi*nasio! antes de la salida del sol! les o/liga a cerrar a*/os antes de la puesta del sol7 pues *ucho recela de que se queden a solas con un *uchacho o en la oscuridad con 4lU. <@((= :squines! cuando procesa a Ti*arco por ha/erse prostituido de *uchacho! cita co*o testigos a varios ho*/res que ad*iten ha/er pagado para sodo*i,arlo. :squines reconoce que *uchos! incluido 4l *is*o! eran utili,ados co*o o/0eto se1ual siendo nios! pero no *ediante pago! pues ello hu/iera sido ilegal. <@(H= Los datos que ofrecen la literatura el arte confir*an este hecho de la utili,acin se1ual de los nios *.s pequeos. Petronio gusta de descri/ir a los adultos palpando el pequeo instru*ento in*aduro9 de los *uchachos! su relato so/re la violacin de una nia de siete aos! con una larga fila de *u0eres /atiendo pal*as alrededor del lecho! hace pensar que las *u0eres no de0a/an de dese*pear un papel en tales actos. <@(D=

Llustracin %H 'i-os esperan a los adultos durante la org0a (1reeH drawing of sy)posiu) feast) 5ristteles deca que la ho*ose1ualidad sola hacerse ha/itual en aquellos de quienes se a/usa desde la infancia9. 2e ha supuesto que los nios desnudos que aparecen en los vasos atendiendo a los adultos en las escenas erticas eran sirvientes! pero dado que los nios de no/le cuna solan

dese*pear funciones de criados! he*os de considerar la posi/ilidad de que fueran de la casa. Pues! co*o deca Vuintillano de los nios ro*anos no/les: 2i prorru*pen en alguna desenvoltura! *ostra*os contento de ello. 5pro/a*os con nuestra risa a3n /es.ndolos! e1presiones que incluso en *edio de la licencia de 5le0andra seran intolera/les... a nosotros nos las o eron! ven a nuestras a*antes *ance/as. Aesuenan en los convites cantares o/scenos se ve lo que no se pude *entar9. <@('= Lncluso los 0udos! que trataron de aca/ar con la ho*ose1ualidad de los adultos *ediante severos castigos! eran *.s indulgentes en el caso de los *uchachos. Pese al precepto *osaico en contra de la corrupcin de los nios! la pena con que se castiga/a la sodo*a con nios de *.s de nueve aos era la lapidacin! pero la cpula con nios de *enor edad no era considerada co*o acto se1ual! slo se castiga/a con a,otes por ra,ones de disciplina p3/lica9. <@(E= -onviene recordar que no es posi/le que se co*etan a/usos se1uales con los nios en for*a generali,ada sin la co*plicidad! por lo *enos inconsciente! de los padres. :n otras 4pocas los padres e0ercan el control *.s a/soluto so/re sus hi0os eran ellos quienes tenan que acceder a entregarlos a quienes los ultra0a/an. Plutarco refle1iona so/re la i*portancia que revesta esta decisin para los padres: U2o reacio a tocar el te*a! reacio ta*/i4n a pasarlo por alto... 2i de/e*os per*itir que los pretendientes de nuestros *uchachos se re3nan con ellos pasen el tie*po con ellos! o si por el contrario! se les de/e e1cluir e i*pedir que tengan inti*idad con nuestros hi0os. 2ie*pre que pienso en ese tipo de padres austeros! intransigentes severos que consideran que la inti*idad con los a*antes supone para sus hi0os un ultra0e intolera/le! la prudencia *e *ueve a no *anifestar*e a favor en defensa de tal pr.ctica. <2in e*/argo! Platn= declara que a los ho*/res que han de*ostrado su vala de/e per*itrseles acariciar a cualquier *uchacho her*oso que les pla,ca. 5s pues! a los a*antes que slo anhelan go,ar de la /elle,a del cuerpo es 0usto ale0arles7 pero de/e darse li/re acceso a los a*antes del espritu.U <@(&= 5l igual que los adultos que he*os visto antes alrededor de Luis JLLL nio! los griegos los ro*anos no podan evitar *eter *ano a los nios. 2lo he descu/ierto un testi*onio de que esa pr.ctica se e1tenda! co*o en el caso de Luis JLLL! a la pri*era infancia. 2uetonio censura/a a Ti/erio porque ensea/a a nios de tierna edad! a los que lla*a/a sus [pescaditos\! a 0ugar entre sus piernas *ientras se /aa/a. 5 los que todava no ha/an sido destetados! pero eran fuertes sanos! les *eta el pene en la /oca9. :s posi/le que 2uetonio se inventara la an4cdota! pero evidente*ente tena *otivos para pensar que sus lectores le creeran. 5s lo hi,o! al parecer! T.cito! que la relata ta*/i4n. <@HI= Pero la pr.ctica se1ual preferida trat.ndose de nios no era la fellatio o esti*ulacin oral del pene! sino la cpula anal. Oarcial dice que al sodo*i,ar a un *uchacho de/e uno a/stenerse de e1citar las ingles *anose.ndolas... La "aturale,a ha dividido al varn: una parte ha sido hecha para las *u0eres! otra para los ho*/res. Gsad vuestra parte9. :sto! dice! es aconse0a/le porque la *astur/acin adelantara la edad viril9 de los *uchachos! o/servacin que 5ristteles ha/a hecho poco antes que 4l. :n los vasos erticos en que se representan escenas de 0uegos se1uales con nios i*p3/eres! el pene nunca se *uestra en ereccin. <@H%= La ho*ose1ualidad de los ho*/res de la 5ntigFedad no era real*ente co*o la de ho ! sino una categora psquica *u inferior! que a *i 0uicio de/era deno*inarse a*/ise1ualidad9 (de hecho ellos *is*os utili,a/an el t4r*ino a*/ide1tro9). :l ho*ose1ual va detr.s de los ho*/res para huir de las *u0eres! co*o defensa contra el conflicto edpico7 *ientras que el a*/ise1ual nunca ha alcan,ado de verdad el nivel edpico! usa de los ho*/res de las *u0eres casi indistinta*ente. <@H@= :n realidad! co*o seala la psicoanalista >oan Oc8ougall! el o/0eto principal de este tipo de perversin es de*ostrar que no e1iste diferencia entre los se1os9. Oc8ougall dice que es un intento de controlar los trau*as se1uales de la infancia por inversin: poniendo el adulto a otro nio en la situacin de indefensin co*o un

intento de do*inar la ansiedad de la castracin7 de*ostrando as que la castracin no es dolorosa que de hecho es la condicin *is*a de la e1citacin ertica9.<@HC= :ste es un /uen retrato del ho*/re de la 5ntigFedad. 2e deca con frecuencia que la cpula con nios castrados era especial*ente e1citante: los nios castrados eran los voluptates preferidos en la Ao*a i*perial a los nios se les castra/a en la cuna9! se les lleva/a a lupanares para que go,aran de ellos ho*/res que gusta/an de la sodo*a con nios castrados. -uando 8o*iciano pro*ulg una le que prohi/a la castracin de los nios destinados a los /urdeles! Oarcial le elogi: Los nios te a*a/an a antes... pero ahora ta*/i4n los nios de pecho te a*an! -4sar9. <@H(=Paulo de :gina descri/e el *4todo co*3n*ente utili,ado para castrar a los nios pequeos: U-o*o a veces nos ve*os o/ligados en contra de nuestra voluntad por personas de alto rango a llevar a ca/o la operacin! <4sta= se efect3a por co*presin. :l nio! a3n de tierna edad! es *etido en una vasi0a con agua caliente! despu4s! cuando las partes se a/landan en el /ao! ha que apretar los testculos con los dedos hasta que desaparecenU. La otra posi/ilidad! dice! es ponerlos en un /anco 5ntigFedad hacen referencia a esta operacin! frecuencia. <@HH= cortarles los testculos. Ouchos *4dicos de la >uvenal dice que ha/an de hacerla con

2ignos de castracin rodea/an al nio en la 5ntigFedad. :n todos los ca*pos 0ardines vea un Prapo! con un gran pene en ereccin una ho, que si*/oli,a/a la castracin. 2us pedagogos *aestros podan estar castrados! por todas partes ha/a prisioneros castrados los sirvientes de sus padres en *uchos casos eran castrados. 2an >erni*o deca que algunas personas se ha/an preguntado si era prudente de0ar que las *uchachas se /aaran con eunucos. # aunque -onstantino pro*ulg una le contra los castradores! la pr.ctica se e1tendi tan r.pida*ente /a0o sus sucesores que incluso los no/les *utila/an a sus hi0os para facilitar su carrera poltica. Ta*/i4n se castra/a a los nios para curarles9 de diversas enfer*edades! 5*/roise Par` la*enta/a que hu/iera tantos castradores9 sin escr3pulos que! codiciosos de los testculos de nios para utili,arlos con fines *.gicos! persuadan a los padres para que les de0aran castrar a sus hi0os. <@HD= :l cristianis*o introdu0o en el de/ate un concepto nuevo! la inocencia del nio. -o*o dice san -le*ente de 5le0andra! cuando -risto aconse0a/a a las gentes que se hicieran co*o nios9 para entrar en el reino de los cielos! sus pala/ras de/an entenderse recta*ente. "o so*os criaturas en el sentido de que rode*os por el suelo o va a*os reptando co*o hacen las serpientes9. Lo que -risto quera decir era que los *a ores de/an llegar a ser tan inconta*inados9 co*o los nios: puros! sin conoci*iento carnal. <@H'= 5 lo largo de la :dad Oedia los cristianos e*pe,aron a refor,ar la idea de que los nios ignora/an por co*pleto toda nocin de placer de dolor. Gn nio no ha pro/ado los placeres sensuales no tiene idea de los i*pulsos de la virilidad... 2e vuelve uno co*o un nio con respecto a la ira se co*porta uno co*o el nio en relacin con el propio pesar! de *odo que a veces re 0uega *ientras su padre o su *adre o su her*ano ace *uerto9. <@HE= Por desgracia! la idea de que los nios son inocentes e in*unes a la corrupcin es un argu*ento defensivo utili,ado con frecuencia por quienes a/usan de los nios para no reconocer que con sus actos les hacen dao! de *anera que la ficcin *edieval de que el nio es inocente slo sirve para que nuestras fuentes sean *enos reveladoras no de*uestra nada en relacin con lo que real*ente suceda. :l a/ad Pui/ert de "ogent deca que los nios eran /ienaventurados por no tener pensa*ientos ni facultades carnales7 ca/e preguntarse a qu4 se refera entonces cuando confesa/a las *aldades que co*et en la infancia9. <@H&= :n su *a ora! los sirvientes son acusados de a/usar de los nios7 incluso una lavandera poda inducir a la perversin9. Los criados son dados a gastar /ro*as li/idinosas... en presencia de los nios corro*pen sus principales facultades9. Las nieras no de/en ser *uchachas 0venes! pues *uchas de ellas han despertado pre*atura*ente el fuego de la pasin! co*o refieren relatos verdicos ! *e atrevo a decir! co*o de*uestra la e1periencia9. <@DI=

Piovanni 8o*inici! en una o/ra escrita en %(IH! trat de poner l*ites a la c*oda inocencia9 de la infancia7 di0o que a partir de los tres aos los nios no de/an ver desnudos a los adultos! pues suponiendo que no sur0a ning3n pensa*iento ni *ovi*iento natural antes de los cinco aos! si no se to*an precauciones! cri.ndose el nio en *edio de tales actos se acostu*/ra a ellos despu4s a no se avergFen,a de ellos9. :n el lengua0e que utili,a/a se perci/e que los propios padres eran *uchas veces los que a/usa/an del nio: U8e/e dor*ir vestido con un ca*isn que le llegue por de/a0o de la rodilla! teniendo cuidado en lo posi/le de que no quede descu/ierto. Vue no le toque la *adre ni el padre! *ucho *enos otras personas. Para no causar tedio escri/iendo tan detallada*ente so/re esto! *e re*itir4 a la historia de los antiguos! que aplica/an plena*ente esta doctrina para criar /ien a los nios no hacer de ellos esclavos de la carne.U <@D%= Vue en el Aenaci*iento se esta/a produciendo un ca*/io en la *anipulacin de los nios con fines se1uales es un hecho que se desprende no slo del creciente n3*ero de *oralistas que la repro/a/an (al igual que la nodri,a de Luis JLLL! >ean Person deca que era de/er del nio i*pedir que otros a/usaran de 4l ) sino ta*/i4n en el arte de la 4poca. "o slo est.n llenas las pinturas del Aenaci*iento de putti o cupidos desnudos quit.ndose la venda de los o0os frente a *u0eres desnudas sino que! ade*.s! se representa con *a or frecuencia a nios de verdad acariciando la /ar/illa de la *adre o con una pierna entre las de ella! posturas a*/as que son signos iconogr.ficos convencionales del a*or se1ual! a *enudo se pinta a la *adre con la *ano *u cerca de la ,ona genital del nio. <@D@= La ca*paa contra la utili,acin se1ual de los nios continu a lo largo del siglo JKLL! pero en el JKLLL to* un giro total*ente nuevo: castigar al nio o nia por tocarse los genitales. :l hecho de que en ninguna de las sociedades pri*itivas estudiada por Mhiting -hild <@DC= e1istan prohi/iciones relativas a la *astur/acin infantil indica que tal prohi/icin representa! co*o el control de la evacuacin en edad te*prana! una etapa psicog4nica tarda. La actitud de la *a ora de la gente con respecto a la *astur/acin con anterioridad al siglo JKLLL! se pone de *anifiesto en el conse0o de Flopio a los padres! quienes de/en cuidar celosa*ente en la pri*era infancia de agrandar el pene del nio9. <@D(=

Lllustracin %D La 5/uela de -risto 0uega con su pene.

6s Eans Baldung 1rien2s ;C;; picture of 6nna selbdritt shows, grand)others were eIpected to )asturbate their grandchildren3 5unque la *astur/acin por parte de los adultos era pecado venial! los li/ros penitenciales de la :dad Oedia raras veces hacen e1tensiva la prohi/icin a la infancia7 la ho*ose1ualidad de los adultos! no la *astur/acin! era el te*a o/sesivo de la regla*entacin se1ual pre*oderna. Todava en el siglo JK Person afir*a que los adultos le dicen que nunca han odo decir que la *astur/acin fuera peca*inosa! da instrucciones a los confesores de que pregunten directa*ente a los adultos: ;er*ano! Qte tocas o te frotas la verga co*o acostu*/ran a hacer los niosR9 <@DH= Pero fue a co*ien,os del siglo JKLLL! co*o cul*inacin del e*peo de controlar los a/usos co*etidos con los nios! cuando los padres e*pe,aron a castigar severa*ente a sus hi0os por *astur/arse7 los *4dicos e*pe,aron a difundir el *ito de que la *astur/acin da/a origen a la locura! la epilepsia! la ceguera causa/a la *uere. :n el siglo JLJ esta ca*paa lleg a e1tre*os incre/les. O4dicos padres aparecan a veces ante el nio ar*ados de cuchillos ti0eras! a*ena,.ndole con cortarle los genitales. La circuncisin! la clitoridecto*a la infi/ulacin se utili,a/an en ocasiones co*o castigo! se prescri/an toda clase de dispositivos restrictivos: incluso *oldes de eso artefactos con p3as. La circuncisin esta/a especial*ente e1tendida.

Llustracin %' 5rtefactos *et.licos anti6*astur/acin. Franc4s (P. >alade6Lafond! %E%E) ale*.n (M 2cheinlein! %EC%.) -on pala/ras de un psiclogo infantil nortea*ericano! cuando un nio de dos aos se restriega la nari, no puede estarse quieto ni un *o*ento! el 3nico re*edio es la circuncisin. +tro *4dico de *uchos hogares del siglo JLJ cu o li/ro fue la ?i/lia reco*enda/a vigilar de cerca a los nios para ver si da/an seales de *astur/arse llev.rselos a 4l para hacerles la circuncisin sin anestesia! con lo cual queda/an curados.

Llustracin %E 5ros para el pene J(ngalos a los ni-os por la noche para evitar erecciones durante el sue-o Los gr.ficos de 2pit, so/re diferentes conse0os dados en relacin con la *astur/acin *uestran que la intervencin quir3rgica llega al *.1i*o entre %EHI %E'&! los artilugios para i*pedirla en de %EEI a %&I(. ;acia %&@H estos *4todos ha/an desaparecido casi por co*pleto Xdespu4s de dos siglos de agresiones /rutales total*ente innecesarias a los genitales de los nios. <@DD= :ntretanto! la utili,acin se1ual de los nios despu4s del siglo JKLLL estuvo *ucho *.s generali,ada entre los criados otros adultos adolescentes que entre los padres! aunque! teniendo en cuenta que eran *uchos los padres que seguan de0ando que sus hi0os dur*ieran con los criados despu4s de ha/er sorprendido a otros criados anteriores a/usando de ellos. :s evidente que las condiciones para que se dieran esos a/usos per*anecan /a0o el control de los padres. :l cardenal ?ernis! recordando que ha/a sido o/0eto de *anipulacin se1ual siendo nio! adverta a los padres que no ha nada tan peligroso para la *oral qui,. para la salud co*o de0ar a los nios de*asiado tie*po al cuidado de sirvientas o incluso de 0venes criadas en los castillos. 5adir4 que las *e0ores de ellas no sie*pre son las *enos peligrosas. 2e atreven a hacer con un nio lo que se avergon,aran de hacer con un 0oven9. <@D'= Gn *4dico ale*.n deca que las nodri,as doncellas reali,a/an toda clase de actos se1uales9 con los nios para divertirse9. :l propio Freud cuenta que fue seducido por su niera cuando tena dos aos! Ferenc,i otros analistas posteriores han considerado i*prudente la decisin to*ada por Freud en %E&' de considerar co*o *eras fantasas *uchas de las declaraciones de los pacientes so/re e1periencias de seduccin en la infancia. -o*o seala el psicoanalista Ao/ert Fleiss: "adie se pone enfer*o a consecuencia de sus fantasas9. # gran n3*ero de pacientes anali,ados! incluso actual*ente! declaran ha/er tenido trato se1ual con nios! aunque Fleiss es el 3nico que introduce este hecho en su teora psicoanaltica. -uando se co*prue/a que todava en %&II ha/a personas que crean que las enfer*edades ven4reas se podan curar por *edio de la relacin se1ual con nios9 se e*pie,a a tener una idea *.s clara de las di*ensiones del pro/le*a. <@DE= ;uelga decir que los efectos que producan en el nio los graves a/usos fsicos se1uales que he descrito eran enor*es. Vuisiera indicar aqu slo dos de esos efectos: uno psicolgico otro fsico. :l pri*ero es la enor*e cantidad de pesadillas alucinaciones sufridas por nios que he hallado en las fuentes. 5unque los escritos de adultos que ofrecen alguna indicacin so/re la vida e*ocional del nio son! en el *e0or de los casos! raros! los que he descu/ierto suelen revelar la e1istencia de pesadillas repetidas e incluso de verdaderas alucinaciones. 8esde la 5ntigFedad! los escritos pedi.tricos contienen partes dedicadas a los *4todos de co*/atir los terri/les sueos9 de los nios! a 4stos se les pega/a a veces por tener pesadillas. Por la noche per*anecan despiertos! aterrori,ados por fantas*as i*aginarios! de*onios! un dedo corvo que se arrastra/a por el cuarto9. <@D&=

Llustracin %& -hica e1orci,ada .os frecuentes ata,ues de histeria en los ni-os a )enudo pueden ser curados eIpulsando al 4iablo fuera de ellos, co)o en esta pintura de ;C@A, de 1runewald3 5de*.s! la historia de la /ru0era en +ccidente est. llena de testi*onios de nios que sufran ataques convulsivos! p4rdida del odo o del ha/la! p4rdida de la *e*oria! visiones de de*onios7 que confesa/an tener trato se1ual con de*onios acusa/an de /ru0era a los adultos! incluso a sus padres. Final*ente! en la 5lta :dad Oedia encontra*os nios o/sesionados con la dan,a! cru,adas infantiles peregrinaciones infantiles: te*as que son de*asiado a*plios para e1a*inarlos aqu. <@'I= Gn 3lti*o punto que quiero si*ple*ente tocar es la posi/ilidad de que los nios de otras 4pocas sufrieran real*ente un retraso fsico a consecuencia de la falta de cuidados. 5unque el enfa0a*iento por s solo no suele afectar al desarrollo fsico de los nios pri*itivos! unido a la negligencia a los *alos tratos de que eran o/0eto en otras 4pocas parece ha/er dado lugar! en ocasiones! a lo que ho considerara*os retraso. Gn ndice de este retraso es que *ientras en la actualidad la *a ora de los nios e*pie,an a andar a los %I o %@ *eses! en otras 4pocas general*ente aprendan a andar *.s tarde. Las edades que figuran en el -uadro @ son las que he hallado en las fuentes hasta la fecha.

-G58A+ @.X :dad al e*pe,ar a andar Fuente <@'%= Oacro/io Federico d_:ste >a*es KL 5na de 8ina*arca :l hi0o de 5nne -lifford >ohn ;a*ilton 5ugustus ;are Oarianne Pas$ell :l hi0o de ;. Ta*e Tric$s du Oaurier :l hi0o de M. Pre er Fran$lin Aoosevelt La hi0a de P. 8ear/orn 5*er. Lnst. -hild Life :dad en *eses @E %( DI %IE C( %( %' @@ %D %@ %H %H %H %@6%' Fecha apro1. (II %HI% %H'% %H'H %D%' %'&C %EC( %ECD %EDI %EDH %EEI %EE( %&II %&%C %&C% "acin Ao*a Ltalia :scocia 8ina*arca Lnglaterra "ortea*4rica Lnglaterra Lnglaterra Francia Lnglaterra 5le*ania "ortea*4rica 5*erican "ortea*4rica "ortea*4rica

Gniv. of Oinn. 6@C /e/4s %H

$ R!O'!/AC!%N ' LA (ORMAS ' R LAC!ON S $AT RNO(!L!AL S 8ado que todava ha personas que *atan! pegan utili,an se1ual*ente a los nios! todo intento de periodi,ar las for*as de crian,a de los nios ha de e*pe,ar por ad*itir que la evolucin psicog4nica sigue distintos rit*os en distintas fa*ilias! que *uchos padres parecen ha/erse quedado detenidos9 en *odelos histricos anteriores. ;a ta*/i4n diferencias regionales de clase que son i*portantes! especial*ente desde la 4poca *oderna! en que las *adres de las clases altas de0aron

de confiar sus hi0os a a*as de cra e*pe,aron a criarlos ellas *is*as. La periodi,acin que se hace a continuacin de/e considerarse co*o una indicacin de los tipos de relaciones paternofiliales que se da/an en el sector psicog4nica*ente *.s avan,ado de la po/lacin en los pases *.s adelantados! las fechas dadas son las pri*eras que encontr4 en las fuentes e0e*plos del tipo correspondiente. La serie de seis tipos representa una secuencia continua de apro1i*acin entre padres e hi0os a *edida que! generacin tras generacin! los padres supera/an lenta*ente sus ansiedades co*en,a/an a desarrollar la capacidad de conocer satisfacer las necesidades de sus hi0os. -reo ta*/i4n que dicha serie ofrece una ta1ologa 3til de las for*as conte*por.neas de crian,a de los nios.

%. !nfanticidio (Anti01edad2si0lo !+34 La i*agen de Oedea se cierne so/re la infancia en la 5ntigFedad! pues en este caso el *ito no hace *.s que refle0ar la realidad. 5lgunos hechos son *.s i*portantes que otros! cuando los padres rutinaria*ente resolvan sus ansiedades acerca del cuidado de los hi0os *at.ndolos! ello influa profunda*ente en los nios que so/revivan. Aespecto de aquellos a los que se les perdona/a la vida! la reaccin pro ectiva era la predo*inante el car.cter concreto de la inversin se *anifesta/a en la difusin de la pr.ctica de la sodo*a con el nio. @. A5andono (Si0los !+2.!!!3. Gna ve, que los padres e*pe,aron a aceptar al hi0o co*o poseedor de un al*a! la 3nica *anera de hurtarse a los peligros de sus propias pro ecciones era el a/andono! entreg.ndolo al a*a de cra! intern.ndolo en el *onasterio o en el convento! cedi4ndolo a otras fa*ilias de adopcin! envi.ndolo a casa de otros no/les co*o criado o reh4n7 o *anteni4ndolo en el hogar en una situacin de grave a/andono afectivo. :l s*/olo de este tipo de relacin podra ser Priselda! que tan de /uen grado a/andon a sus hi0os para de*ostrar su a*or a su esposo. + qui,. sera cualquiera de esas esta*pas tan populares hasta el siglo JJLLL en que se representa la Kirgen Oara en una postura rgida sosteniendo al "io >es3s. La pro eccin continua/a siendo pree*inente! puesto que el nio segua estando lleno de *aldad era necesario sie*pre a,otarle! pero co*o de*uestra la reduccin de la sodo*a practicada con nios! la inversin dis*inu considera/le*ente. C. A65ivalencia (Si0lo .!+2.+!!3. -o*o el nio! cuando se le per*ita entrar en la vida afectiva de los padres! segua siendo un recipiente de pro ecciones peligrosas! la tarea de 4stos era *oldearlo. 8e 8o*inici a Loc$e no hu/o i*agen *.s popular que la del *oldea*iento fsico del nio! al que se considera/a co*o cera /landa! eso o arcilla a la que ha/a que dar for*a. :ste tipo de relacin se caracteri,a por una enor*e a*/ivalencia. :l perodo co*ien,a apro1i*ada*ente en el siglo JJLK! en el que se o/serva un au*ento del n3*ero de *anuales de instruccin infantil7 la e1pansin del culto de la Kirgen el "io >es3s! la proliferacin en

el

arte

de

la

i*agen

de

la

*adre

solcita9.

(. !ntrusi7n (Si0lo .+!!!34 Gna radical reduccin de la pro eccin la casi desaparicin de la inversin fueron los resultados de la gran transicin que en las relaciones paterno6filiales se oper en el siglo JKLLL. :l nio a no esta/a tan lleno de pro ecciones peligrosas en lugar de li*itarse a e1a*inar sus entraas con un ene*a! los padres se apro1i*a/an *.s a 4l trata/an de do*inar su *ente a fin de controlar su interior! sus ra/ietas! sus necesidades! su *astur/acin! su voluntad *is*a. :l nio criado por tales padres era a*a*antado por la *adre! no lleva/a fa0as! no se le ponan siste*.tica*ente ene*as! su educacin higi4nica co*en,a/a *u pronto! se re,a/a con 4l pero no se 0uga/a con 4l! reci/a a,otes pero no siste*.tica*ente! era castigado por *astur/arse se le haca o/edecer con prontitud tanto *ediante a*ena,as acusaciones co*o por otros *4todos de castigo. -o*o el nio resulta/a *ucho *enos peligroso! era posi/le la verdadera e*pata! naci la pediatra! que 0unto con la *e0ora general de los cuidados por parte de los padres redu0o la *ortalidad infantil proporcion la /ase para la transicin de*ogr.fica del siglo JKLLL. H. Sociali8aci7n (Si0lo .!.26ediados del ..3. 5 *edida que las pro ecciones seguan dis*inu endo! la crian,a de un hi0o no consisti tanto en do*inar su voluntad co*o en for*arle! guiarle por el /uen ca*ino! ensearle a adaptarse: sociali,arlo. :l *4todo de la sociali,acin sigue siendo para *uchas personas el 3nico *odelo en funcin del cual puede desarrollarse el de/ate so/re la crian,a de los nios. 8e 4l derivan todos los *odelos psicolgicos del siglo JJ! desde la canali,acin de los i*pulsos9 de Freud hasta la teora del co*porta*iento de 2$inner. O.s concreta*ente! es el *odelo del funcionalis*o sociolgico. 5si*is*o! en el siglo JLJ el padre co*ien,a por ve, pri*era a interesarse en for*a no *era*ente ocasional por el nio! por su educacin a veces incluso a uda a la *adre en los quehaceres que i*pone el cuidado de los hi0os.

6. Ayuda (co6ien8a a 6ediados del si0lo ..34 :l *4todo de a uda se /asa en la idea de que
el nio sa/e *e0or que el padre lo que necesita en cada etapa de su vida e i*plica la plena participacin de a*/os padres en el desarrollo de la vida del nio! esfor,.ndose por e*pati,ar con 4l satisfacer sus necesidades peculiares crecientes. "o supone intento alguno de corregir o for*ar h./itos9. :l nio no reci/e golpes ni represiones! s disculpas cuando se le da un grito *otivado por la fatiga o el nerviosis*o. :ste *4todo e1ige de a*/os padres una enor*e cantidad de tie*po! energa di.logo! especial*ente durante los pri*eros seis aos! pues a udar a un nio a alcan,ar sus o/0etivos cotidianos supone responder continua*ente a sus necesidades: 0ugar con 4l! tolerar sus regresiones! estar a su servicio no a la inversa! interpretar sus conflictos e*ocionales proporcionar los o/0etos adecuados a sus intereses de evolucin. 2on pocos los padres que han intentado hasta ahora aplicar siste*.tica*ente esta for*a de crian,a de los nios. 8e los cuatro li/ros en que se descri/e a nios criados con arreglo a este *4todo <@'@= se desprende que su resultado es un nio a*a/le! sincero7 que nunca est. depri*ido ni tiene un co*porta*iento i*itativo o gregario7 de voluntad fir*e no inti*idado en a/soluto por la autoridad.

T OR9A $S!CO&:N!CA) ,N N, +O $ARA'!&MA $ARA LA #!STOR!A La teora psicog4nica puede! a *i 0uicio! ofrecer un paradig*a real*ente nuevo para el estudio de la historia. <@'C=-on arreglo a esta teora! el supuesto tradicional de la *ente co*o ta/ula rasa se invierte: es el *undo el que se considera co*o ta/ula rasa. -ada generacin nace en un *undo de o/0etos carentes de sentido que slo adquieren su significado si el nio reci/e un deter*inado tipo de crian,a. <@'(= Tan pronto co*o ca*/ia para un n3*ero suficiente de nios el tipo de crian,a! todos los li/ros o/0etos del *undo quedan descartados por in3tiles para los fines de la nueva generacin!

la sociedad e*pie,a a *overse en direcciones i*previsi/les. 53n he*os de averiguar c*o se relaciona el ca*/io histrico con el ca*/io de las for*as de crian,a de los nios. :n este li/ro nos he*os a/stenido cuidadosa*ente de tratar este te*a! pero no lo hare*os as en el futuro. Ouchos de nosotros he*os e*pe,ado a a tra/a0ar en artculos que llevar.n el .*/ito *.s a*plio de la psicohistoria nuestras conclusiones acerca de la infancia! e incluso he*os iniciado la pu/licacin de una revista especiali,ada! The >ournal of Ps chohistor ! en la que pu/licare*os nuestros futuros estudios. 2i la *edida de la vitalidad de una teora es su capacidad para generar pro/le*as interesantes! la historia de la infancia la teora psicog4nica han de tener un futuro apasionante. ;a todava *ucho que aprender so/re el desarrollo real de la infancia en otras 4pocas. Gna de nuestras pri*eras tareas ser. investigar por qu4 la evolucin de la infancia sigue diferentes rit*os en diferentes pases! clases fa*ilias. 2in e*/argo! sa/e*os a lo suficiente para poder responder por ve, pri*era a algunas grandes interrogantes acerca de los ca*/ios de valores co*porta*ientos en la historia de +ccidente. La historia de la /ru0era! de la *agia! de los *ovi*ientos religiosos de otros fen*enos irracionales de *asa ser. la pri*era en /eneficiarse de la teora. 5parte de esto! la teora psicog4nica ha de per*itir en definitiva sa/er por qu4 la organi,acin social! las for*as polticas la tecnologa ca*/ian en deter*inados *o*entos direcciones pero no en otros. Vui,. la introduccin en la historia del par.*etro de la infancia pueda incluso poner fin a la huida dur$hei*iana de la psicologa por parte del historiador! que ha durado un siglo7 alentarnos a reanudar la tarea de ela/orar una historia cientfica de la naturale,a hu*ana conce/ida hace a *ucho tie*po por >ohn 2tuart Oill co*o una teora de las causas que deter*inan el tipo de car.cter propio de un pue/lo o de una 4poca9. <@'H= Aeferencias /i/liogr.ficas <%= Peter Laslett! The Morld Me ;ave Lost ("ueva #or$! %&DH)! p.g. %I(. <@= >a*es ;.2. ?ossard! The 2ociolog of -hild 8evelop*ent ("ueva #or$! %&(E)! p.g. H&E. <C= Pe,a Aohei*! UThe 2tud of -haracter 8evelop*ent and The +ntogenetic Theor of -ultureU! en :ssa s Presented to -. P. 2elig*an! F. :. :vans6Pritchard! otros autores (Londres! %&C()! p.g. @&@7 5/ra* Bardiner! dir. de ed.! The Lndividual and ;is 2ociet ("ueva #or$! %&C&)! p.g. ('%7 en Tote* Ta/oo Freud sosla el pro/le*a postulando una Uherencia de las disposiciones psquicasU! 2ig*und Freud! The 2tandard :dition of the -o*plete Ps chological Mor$s of 2ig*und Freud! vol. %C! ed. de >a*es 2trache (Londres! %&HH)! p.g. %HE. <(= :nid "e* ! U-hild 5/use: 8oes Lt 2te* Fro* the "ation_s Llls and Lts -ultureRU! "e) #or$ Ti*es! %D de agosto de %&'%! p.g. %D7 seg3n algunos c.lculos! el n3*ero de nios *altratados llega a @.H *illones! v4ase Kincent >. Fontana! 2o*e)here a -hild is -r ing ("ueva #or$! %&'C)! p.g. CE. <H= >ohn -. 2o**erville! en UTo)ards a ;istor of -hildhood and #outh!U >ournal of Lnterdisciplinar ;istor ! C (%&'@)! p.gs. (CE6(('! hace una evaluacin de algunas de las o/ras *.s recientes7 v4ase ta*/i4n :d)ard 2aveth! UThe Pro/le* of 5*erican Fa*il ;istor U! 5*erican Vuarterl ! @% (%&D&)! p.gs. C%%6@&. <D= K4ase especial*ente "eil >. 2*elser! 2ocial -hange in the Lndustrial Aevolution: 5n 5pplication of Theor of the ?ritish -otton Lndustr (-hicago! %&H&)7 Fred Meinstein Perald Platt! The Mish to ?e Free: 2ociet ! Ps che! and Kalue -hange (?er$ele and Los 5ngeles! %&D&)7 Talcott Parsons and Ao/ert F. ?ales! Fa*il ! 2ociali,ation! and Lnteraction Process ("ueva #or$! %&HH).

<'= K4ase Peter -ovene ! The L*age of -hildhood: The Lndividual and 2ociet : 5 2tud of the The*e in :nglish Literature (?alti*ore! %&D')7 Pillian 5ver ! "ineteenth -entur -hildren: ;eroes and ;eroines in :nglish -hildren_s 2tories %'EI6%&II (Londres! %&DH)7 F. >. ;arve 8arton! -hildren_s ?oo$s in :ngland: Five -enturies of 2ocial Life (-a*/ridge! %&DD)7 Paul ;a,ard! ?oo$s! -hildren b Oen (?oston! %&((). <E= Las *e0ores historias de la infancia son las siguientes: Prace 5//ott! The -hild and the 2tate! @ vols. (-hicago! %&CE)7 5/t Parrison! ;istor of Pediatrics (Philadelphia! %&DH7 Philippe 5ries! -enturies of -hildhood: 5 2ocial ;istor of Fa*il Life ("ueva #or$! %&D@)7 2ven 5r*ens! 5rchet pes of the Fa*il in Literature (2eattle! %&DD)7 8avid ?a$an! 2laughter of the Lnnocents (2an Francisco! %&'%)7 ;o)ard -live ?arnard! The French Tradition in :ducation (-a*/ridge! %&@@)7 Aosa*ond ?a ne6Po)ell! The :nglish -hild in the :ighteenth -entur (Londres! %&C&)7 Frederic$ 5. P. ?ec$! Pree$ :ducation: (HI6CHI ?.-. (Londres! %&D()7 >essie ?edford (pseudni*o de :li,a/eth Podfre )! :nglish -hildren in the +lden Ti*e (Londres! %&I')7 ;. ?lu*ner! The ;o*e Life of the 5ncient Pree$s! trad. de 5lice Zi**ern. ("ueva #or$! %&DD)7 ?ossard! 2ociolog 7 Ao/ert ;. ?re*ner otros editores! -hildren and #outh in 5*erica: 5 8ocu*entar ;istor ! C vols. (-a*/ridge! Oassachusetts! %&'I)7 :li,a/eth ?urton! The :arl Kictorians at ;o*e %EC'6%ED% (Londres! %&'@)7 O. 2t. -lare ? rne! :li,a/ethan Life in To)n and -ountr (Londres! %&D%)7 :rnest -aulfield! The Lnfant Melfare Oove*ent in the :ighteenth -entur ("ueva #or$! %&C%)7 +scar -hris*an! The ;istorical -hild (?oston! %&@I)7 Phillis -unnington 5nne ?och! -hildren_s -ostu*e in :ngland: Fro* the Fourteenth to the :nd of the "ineteenth -entur ("ueva #or$! %&DH)7 >ohn 8e*os! 5 Little -o**on)ealth: Fa*il Life in Pl *outh -olon ("ueva #or$! %&'I)7 >. Louise 8espert! The :*otionall 8istur/ed -hild: Then and "o) ("ueva #or$! %&D')7 Peorge 8u/ ! La 2oci4t4 au1 JLe 2iNcles dans la A4gion Oaconnaise (Paris! %&HC)7 5lice Oorse :arle! -hild Life in -olonial 8a s ("ueva #or$! %E&&)7 >onathan Pathorne6;ard ! The Aise and Fall of the ?ritish "ann (Londres! %&'@)7 Mill stine Poodsell! 5 ;istor of Oarriage and the Fa*il ("ueva #or$! %&C()7 2ister Oar Aosaria Por*an! The "urse in Pree$ Life: 5 8issertation (?oston! %&%')7 :. ;. ;are! UOastur/ator Lnsanit : The ;istor of an LdeaU! >ournal of Oental 2cience! %IE (%&D@)7 @6@H7 :dith ;off*an! -hildren in the Past (Londres! sin fecha)7 -hristina ;ole! :nglish ;o*e6Life! %(HI to %EII (Londres! %&(')7 8avid ;unt! Parents and -hildren in ;istor ("ueva #or$! %&'I)7 5nne L. Buhn! The Oother_s Aole in -hildhood :ducation: "e) :ngland -oncepts %ECI6%EDI ("e) ;aven! %&(')7 M. B. Lace ! The Fa*d in -lassical Preece (Lthaca! "ueva #or$! %&DE)7 Oarion Lochhead! Their First Ten #ears: Kictorian -hildhood (Londres! %&HD)7 5lan Oacfarlane! The Fa*il Life of Aalph >osselin: 5 2eventeenth6-entur -lerg *an (-a*/ridge! %&'I)7 Oorris Oarples! Princes in the Oa$ing: 5 2tud of Ao al :ducation (Londres! %&DH)7 ;. L. Oarrou! 5 ;istor of :ducation in 5ntiquit ("ueva #or$! %&HD)7 Aoger Oercer! L _enfant dons la soci4t4 do JK siNcle (8a$ar! %&H%)7 :d*und 2. Oorgan! The Puritan Fa*il : Aeligion b 8o*estic Aelations in 2eventeenth6-entur "e) :ngland ("ueva #or$! %&DD)7 Peorge ;enr Pa ne! The -hild in ;u*an Progress ("ueva #or$! %&%D)7 Lu :*il Pearson! :li,a/ethans at ;o*e (2tanford! -alifornia! %&H')7 5l/recht Peiper! -hroni$ der Binderheil$unde (Leip,ig! %&DD)7 ;enricus Pecters! Bind en 0uegdige in het /egin van de *odern ti0d (5*/eres! %&DD)7 Lv Pinch/ec$ Oargaret ;e)itt! -hildren in :nglish 2ociet ! Kol. %: Fro* Tudor Ti*es to the :ighteenth -entur (Londres! %&D&)7 -hilton Latha* Po)ell! :nglish 8o*estic Aelations! %(E'6%DHC ("ueva #or$! %&%')7 F. Pordon Aoe! The Peorgian -hild (Londres! %&D%)7 F. Pordon Aoe! The Kictorian -hild (Londres! %&H&)7 >ohn Auhra/! dir. de ed.! Pediatrics of the Past: 5n 5ntholog ("ueva #or$! %&@H)7 5lice A erson! UOedical 5dvice on -hild AearingU! tesis doctoral! Gniversidad de ;arvard Gniversit ! Facultad de Pedagoga! %&DI7 Paul 2angster! Pit O 2i*plicit : The :vangelical Aevival and the Aeligious :ducation of -hildren %'CE6%EII (Londres! %&DC)7 Levin L. 2chtic$ing! The Purhan Fa*il (Londres! %&D&)7 Aene 5. 2pit,! U5uthorit and Oastur/ation: 2o*e Ae*ar$s on a ?i/liographical LnvestigationU! The Ps choanal tic Vuarterl ! @% (%&H@)! p.gs. (&I6H@'7 Peorge Frederic 2till! The ;istor of Paediatrics (Londres! %&C%)7 Barl 2udhoff! :rstlinge der PWidiatrischen Literatur: 8rei Miegendruc$e F/er ;eilung und Pflege des Bindes (Ounich! %&@H)7 Pordon Aattra Ta lor! The 5ngel6Oa$ers: 5 2tud in the Ps chological +rigins of ;istorical -hange %'HI6%EHI (Londres! %&HE)7 ?ernard Mish ! The -hild and the Aepu/lic: The 8a)n of Oodern 5*erican -hild "urture (Philadelphia! %&DE).

<&= -harles 2eit*an! Mo*en in 5ntiquit (Londres! %&HD)! p.g. '@. <%I= 8aniel A. Oiller Pu :. 2)anson! The -hanging 5*erican Parent: 5 2tud in the 8etroit 5rea ("ueva #or$! %&HE)! p.g. %I. <%%= ?a ne6Po)ell! :nglish -hild! p.g. D. <%@= Laslett! Morld! pag. %@. :.2. Oorgan conviene en que los padres puritanos envia/an a sus hi0os fuera de casa *u 0venes 3nica*ente porque Ute*an *alcriarlos por quererlos de*asiadoU! Puritan Fa*il ! p.g. '' <%C= Millia* 2loane! -hildren\s ?oo$s in :ngland and 5*erica in the 2eventeenth -entur ("ueva #or$! %&HH)! p.g. %&. <%(= 5ries! -enturies of -hildhood! p.g. %IC. <%H= L/d.! p.g. %IH. <%D= 5lan Kalentine! ed.! Fathers to 2ons: 5dvice Mithout -onsent ("or*an! +$laho*a! %&DC)! p.g. 111. <%'= 5nna Ao/eson ?urr! The 5uto/iograph : 5 -ritical and -o*parative 2tud (?oston! %&I&)7 v4ase ta*/i4n :**a ". Plan$! UOe*ories of :arl -hildhood in 5uto/iographiesU! The Ps choanal tic 2tud of the -hild! vol. E ("ueva #or$! %&HC). <%E= Fran$ :. Oanuel! UThe Gse and 5/use of Ps cholog in ;istor U! 8aedalus! %II (%&'%)! p.g. @IC. <%&= 5ries! -enturies of -hildhood! p.gs. CC! %I <@I= Kictor Lasareff! en U2tudies in the Lconograph of the Kirgin!U 5rt ?ulletin! @I (%&CE)! p.gs. @D6DH! presenta una enor*e /i/liografa *uchos e0e*plos de cuadros del nio en el arte de principios de la :dad Oedia. <@%= "atalie Z. 8avis! UThe Aeasons of Oisrule!U Past and Present! HI (%&'%)! p.gs. D%6D@. Fran$ ?oll! 8ie Le/ensalter: :in ?eitrag ,ur 5nti$en :thologie und ,ur Peschichte der Za/len (Leip,ig and ?erlin! %&%C) ofrece la *e0or /i/liografa acerca de Ulas edades del ho*/reU7 so/re las variaciones en ingl4s antiguo de la pala/ra UchildU v4ase ;ilding ?ac$! The 2 non *s for U-hildU! U?o U! UPirlU in +ld :nglish (Londres! %&C(). <@@= Aichard 2ennett! Fa*ilies 5gainst the -it (-a*/ridge! Oassachusetts! %&'I)7 >oseph F. Bett! U5dolescence and #outh in "ineteenth6-entur 5*ericaU! The >ournal of Lnterdisciplinar ;istor ! @ (%&'%)! p.gs. @EC6&&7 >ohn Kirginia 8e*os! U5dolescence in ;istorical PerspectiveU! >ournal of Oarriage and the Fa*il ! C%(%&D&)! p.gs. DC@6CE. <@C= 8espert! :*otionall 8istur/ed -hild! p.g. (I <@(= 8onald Oelt,er! The Ps cho65nal tical Process (Londres! %&D')7 ;er/ert 5. Aosenfield! Ps chotic 2tates: 5 Ps choanal tical 5pproach ("ueva #or$! %&DH).

<@H= ?randt F. 2teele! UParental 5/use of Lnfants and 2*all -hildrenU! Parenthood: Lts Ps cholog and Ps chopatholog ! ed. a cargo de :. >a*es 5nthon Therese ?enede$ (?oston! %&'I)7 8avid P. Pil! Kiolence 5gainst -hildren: Ph sical -hild 5/use in the Gnited 2tates (-a*/ridge! Oassachusetts! %&'I)7 ?randt F. 2teele -arl ?. Polloc$! U5 Ps chiatric 2tud of Parents Mho 5/use Lnfants and 2*all -hildrenU en The ?attered -hild (-hicago! %&DE)! ed. a cargo de Aa :. ;elfer -. ;enr Be*pe! p.gs. %IC6(H7 Aichard Paldston! U8 sfunctions of Parenting: The ?attered -hild! the "eglected -hild! the :1ploited -hildU! Oodern Perspectives in Lnternational -hGd Ps chiatr ! ed. dirigida por >ohn P. ;o)ells ("ueva #or$! %&'%)! p.gs. H'%6E(. <@D= Theodor Aei$! Listening Mith the Third :ar ("ueva #or$! %&HI)7 v4ase ta*/i4n 2tanle L. +linic$! U+n :*path ! and Aegression in 2ervice of the +therU! ?ritish >ournal of Oedical Ps cholog ! (@ (%&D&)! p.gs. (I6('. <@'= "icholas Aestif de la ?retonne! Oonsieur "icolas7 o! The Llunian ;eart Gnveiled! vol.%! A.! trad. de de -ro)der Oathers (Londres! %&CI)! p.g. &H. <@E= Pregor ?ateson! 2teps to an :colog of Oind ("ueva #or$! %&'@). <@&= ?arr -unningha*! U?eaten Bids! 2ic$ ParentsU! "ueva #or$ Post! @C de fe/rero de %&'@! p.g. %(. <CI= 2a*uel 5rnold! 5n 5stonishing 5ffairT (-oncord! %ECI)! p.gs. 'C6E%. <C%= Po)ell! 8o*estic Aelations! p.g.%%I. <C@= -otton Oather! 8iar of -otton Oather! vol.% ("ueva #or$! sin fecha)! p.g. @EC. <CC= L/d.! p.g. CD&. <C(= -arl ;ollida ! Mo*an_s Life in -olonial ?oston (?oston! %&@@)! p.g. @H. <CH= Aichard 5llestree! The Mhole 8ut ofOan (Londres! %'DD)! p.g. @I. <CD= Beith Tho*as! Aeligion and the 8ecline of Oagic ("ueva #or$! %&'%)! p.g. ('&7 ?eatrice 2aunders! The 5ge of -andlelight: The :nglish 2ocial 2cene / the %'th -entur (Londres! %&H&)! p.g. EE7 Traugott B. +esterreich! Possession: 8e*oniacal and +ther 5*ong Pri*itive Aaces! in 5ntiquit ! the Oiddle 5ges! and Oodern Ti*es ("ueva #or$! %&CI)7 en U2an -iriacoU de PrFhen)ald figura una *uchacha a la que se est. e1orci,ando se le hace a/rir la /oca a la fuer,a para de0ar salir al de*onio. <C'= 2h*ar a Levin! -hildhood in :1ile ("ueva #or$! %&@&)! p.gs. HE6H&. <CE= -arl ;affter! UThe -hangeling: ;istor and Ps chod na*ics of 5ttitudes to ;andicapped -hildren in :uropean Fol$loreU! >ournal of the ;istor of the ?ehavioral 2ciences! ( (%&DE)! HH6D%7 este artculo contiene la *e0or /i/liografa7 v4ase ta*/i4n ?a ne6Po)ell! :nglish -hild! p.g. @('7 Pearson! :li,a/ethans! p.g. EI. <C&=2t. 5ugustine <2an 5gustn=! 5gainst >ulian ("ueva #or$! %&H')! p.g. %%'. <(I= Millia* :. ;. Lec$ ! ;istor of the A$e and Lnfluence of the 2pirit of Aationalis* in :urope ("ueva #or$! %ED')! p.g. CD@.

<(%= ;affter! U-hangelingU! p.g. HE. <(@= 5//ot Pui/ert of "ogent! 2elf and 2ociet in Oedieval France: The Oe*oirs of 5//ot Pui/ert of "ogent! ed. preparada por >ohn F. ?enton. ("ueva #or$! %&'I)! p.g. &D. <(C= P. P. -oulton! 2ocial Life in ?ritain: Fro* the -onquest to the Aefor*ation (-a*/ridge! %&%E)! p.g. (D. <((= Auth ?enedict! U-hild Aearing in -ertain :uropean -ountriesU! 5*erican >ournal of +rthops chiatr ! %& (%&(&)! p.gs. C(H6(D. <(H=8io -hr sosto* <8in -rissto*o=! 8iscourses! trad. de L.M. -ohoon (Londres! %&C@)! p.g. CD. <(D= Oaffio Kegio! U8e :ducatione Li/eroru*U! en Oaphel Kegli Laudensis 8e :ducatione Li/eroru* :t :oru* -laris Oori/us Li/ri 2e1! ed. a cargo de Oaria M. Fanning (Mashington! 8.-.! %&CC)! p.g. D(@. <('= -arl ;ollida ! Mo*an_s Life in -olonial ?oston ("ueva #or$! %&DI)! p.g.%E. <(E= ?rigid ?roph ! ?lac$ 2hip to ;ell ("ueva #or$! %&D@)! p.g. CD%. <(&= Oarc 2oriano! UFro* Tales of Marning to For*ulettes: the +ral Tradition in French -hildren_s LiteratureU! #ale French 2tudies! vol.(C (%&D&)! p.g. C%7 Oelesina French! Thoughts on :ducation / a Parent (2outha*pton! in4dito)! p.g. (@7 Aoe! Peorgian -hild! p.g.%%7 >aco/ 5//ott! Pentle Oeasures in the Oanage*ent and Training of the #oung ("ueva #or$! %E'%)! p.g. %E7 >a*es Oott! +/servations on the :ducation of -hildren ("ueva #or$! %E%D)! p.g. H7 M. Pre er! The Oind of the -hild ("ueva #or$! %E&D)! p.g.%D(7 Millia* ? rd! 5nother 2ecret 8iar (Aich*ond! %&(@)! p.g. ((&7 Francis >oachi* de Pierre de ?ernis! Oe*oirs and Letters (?oston! %&I%)! p.g. &I. <HI= French! Thoughts! p.g. (C7 v4ase ta*/i4n :nos ;itchcoc$! Oe*oirs of the ?loo*sgrove Fa*il ! vol.% (?oston! %'&I)! p.g. %I&7 Lris +rigo! Leopardi: 5 2tud in 2olitude (Londres! %&HC)! p.g. @(7 ;ippol te 5dolphe Ta*e! The 5ncient Aegi*e (Ploucester! Oassachusetts! %&D@)! p.g. %CI7 Kincent >. ;or$an! :ducational Theories and Principles of Oaffeo Keggio (Mashington! 8.-.! %&HC)! p.g. %H@7 :llen Meeton! Oiss Meeton: >ournal of a Poverness! :d)ard ;all! ed. de :d)ard ;all (Londres! %&CD)! p.g. HE. <H%= Laurence M lie! Killage in the Kaucluse ("ueva #or$! %&H')! p.g. H@. <H@= 8ialogues on the Passions! ;a/its and 5ffections Peculiar to -hildren (Londres! %'(E)! p.g. C%7 Peorg Friedrich Oost! 8er Oensch in den ersten sie/en Le/ens0ahren (Leip,ig! %EC&)! p.g. %%D. <HC= Francis P. ;ett! ed.! The Oe*oirs of 2usan 2i//ald %'EC6%E%@! p.g. %'D. <H(= Ahoda :. Mhite! Fro* Lnfanc to Mo*anhood: 5 ?oo$ of Lnstruction for #oung Oothers (Londres! %EE@)! p.g. C%. <HH= 2tra/o <:stra/n=! The Peograph ! vol.%! trad. de ;orace L. >ones (-a*/ridge! Oassachusetts! %&DI)! p.g. D&7 :pictetus <:piceto=! The 8iscourses as Aeported / 5rrian! vol. %! trad. de M.5. +ldfather (-a*/ridge! Oassachusetts! %&D')! p.gs. @%'! @(C vol.@! p.g. %D&. <HD= 8io -hr sosto* <8in -rissto*o=! 8iscourses! vol. %! p.g. @(C7 vol. H! p.g. %I'.

<H'= 5nna -. >ohnson! Peasant Life in Per*an ("ueva #or$! %EHE)! p.g. CHC. Karios infor*antes *e han dicho que esto contin3a en el siglo JJ. <HE= >ohn Paul Friedrich Aichter! Levana7 or the 8octrine of :ducation (?oston! %EDC)! p.g. @EE. <H&= Oar 2her)ood! The ;istor of the Fair-hild Fa*il (Londres! sin fecha). <DI= Ta lor! 5ngel6Oa$ers! p.g. C%@7 Oost! Oensch! p.g. %%E7 Frances 5nn Be*/le! Aecords of a Pirlhood ("ueva #or$! %E'&)! p.g. @'7 ;or$an! :ducational Theories! p.g. %%'7 8r. -ourtena 8unn! The "atural ;istor of the -hild ("ueva #or$! %&@I)! p.g. CII7 :. Oastone Praha*! -hildren of France ("ueva #or$! sin fecha)! p.g. (I7 ;ett! Oe*oirs! p.g. %I7 Lvan ?loch! 2e1ual Life in :ngland (Londres! %&HE)! p.g. CD%7 ;arriet ?ess/orough! Lad ?ess/orough and ;er Fa*d -ircle (Londres! %&(I)! p.gs. @@6@(7 2angster! Pit ! p.gs. CC6C(. <D%= Oaffio Kegio! U8e :ducatione Li/eroru*U! p.g . D((. <D@= Oe*oir of :li,a/eth >ones ("ueva #or$! %E(%)! p.g . %C. <DC= -. 2. Peel! The 2trea* of Ti*e: 2ocial and 8o*estic Life in :ngland %EIH6%ED% (Londres! %&C%)! p.g . (I. <D(= ?ess/orough Fa*il ! p.gs. @C6@(. <DH= >ohn M.O. Mhiting e Lrvin L. -hild! -hild Training and Personalit : 5 -ross6-ultural 2tud ("e) ;aven! %&HC)! p.g . C(C. <DD= L. ?r ce ?o er! UPs chological Pro/le*s of a Proup of 5paches: 5lcoholic ;allucinosis and Latent ;o*ose1ualit 5*ong T pical OenU! en The Ps choanal tic 2tud of 2ociet ! vol.C (%&D()! p.g. @@H. <D'= 5sa ?riggs! dir. de ed.! ;o) The Lived! vol. C ("ueva #or$! %&D&)! p.g . @'. <DE= ;orace :. 2cudder! -hildhood in Literature and 5rt (?oston! %E&()! p.g . C(. <D&= Piovanni di Pagalo Oorelli! Aicordi! ed. preparada por K. ?ranca (Florence! %&HD)! p.g . HI%. <'I= :uripides! The Oedea! %I@&6CD7 >ason se co*padece ta*/i4n 3nica*ente de s *is*o %C@H6'. <'%= 5riNs! -enturies of -hildhood! p.g. H'7 -hristian 5ugustus 2truve! 5 Fa*iliar Treatise on the Ph sical :ducation of -hildren (Londres! %EI%)! p.g. @&&. <'@= 5gnes -. Kaughan! The Penesis of ;u*an +ffspring: 5 2tud in :arl Pree$ -ulture (Oenasha! Misconsin! %&(H)! p.g. %I'7 >a*es ;astings! dir. de ed.! 5 8ictionar of -hrist and the Pospels ("ueva #or$! %&%%)! p.g. HCC. <'C= Bett! 5dolescence! p.gs. CH! @CI. <'(= :. 2ouliN :. de ?arthele* ! dir. de ed. >ournal de >ean ;eroard sur l_:nfance et la >eunesse de Louis JLLL! vol.% (Paris! %EDE)! p.g. CH. <'H= L/d.! p.g. 'D.

<'D= Francesco da ?ar/erino! Aeggi*ento e costu*e di donne (Torino! %&H')! p.g. %E&. <''= 5le1ander ;a*ilton! The Fa*il Fe*ale Ph sician: +r! 5 Treatise on the Oanage*ent of Fe*ale -o*plaints! and of -hildren in :arl Lnfanc (Morcester! %'&C)! p.g. @E'. <'E= 2truve! Treatise! p.g. @'C. <'&= 5l/echt Peiper! -hroni$! p.g. %@I7 8aphne 8u Oaurier! The #oung Peorge du Oaurier: 5 2election of ;is Letters %EDI6D' (Londres! %&H%)! p.g. @@C. <EI= Plin <Plinio=! "atural ;istor ! trad. de ;. Aoc$ha* (-a*/ridge! Oassachusetts! %&(@)! p.g. HE'. <E%= 2ieur Peter -harron! +f Misdo*! Ca ed.! trad. de Peorge 2tanhope (Londres! %'@&)! p.g. %CE(. <E@= 2t. :vre*ond! The Mor$s of Oonsieur de 2t :vre*ond! vol.C (Londres! %'%()! p.g. D. <EC= M. Marde Fo)ler! 2ocial Life at Ao*e in the 5ge of -icero ("ueva #or$! %&@D)! p.g. %''7 :dith Aic$ert! dir. de ed.! The ?a/ee_s ?oo$: Oedieval Oanners for the #oung (Londres! %&IE) p.g. 1viii7 Ors. :.O. Field! The -hild and ;is ?oo$ (Londres! %E&@)! rei*presin (8etroit! %&DE)! p.g. &%7 Frederic$ C. Furnivall! dir. de ed.! :arl :nglish Oeals and Oanners (%EDE)! rei*presin (8etroit! %&D&)! p.g. @@&7 Pearson! :li,a/ethans! p.g. %'@. <E(= :li,a/eth L. 8avoren! UThe Aole of the 2ocial Mor$erU! en The ?attered -hild! ed. a cargo de Aa :. ;elfer -. ;enr Be*pe! (-hicago! %&DE)! p.g. %HH. <EH= Au/ 5nn Lngersoll! Oe*oir of :li,a/eth -harlotte Lngersoll Mho 8ied 2epte*/er %E! lEH'! 5ged %@ #ears (Aochester! "ueva #or$! %EHE)! p.g. D. <ED= >acques Puiili*eau! The "ursing of -hildren (Londres! %D%@)! p.g. C. <E'= ;.T. ?arn)ell! 2elected Letters of Oada*e de 2ivigni (Londres! %&H&)! p.g. 'C. <EE= Oost! Oensch! p.g. '( <E&= -harron! Misdo*! p.g. %CCE7 Ao/ert -leaver! 5 Podlie For*e of ;ousehold Povern*ent (Londres! %H&E)! p.g. @&D. <&I= 2ouli4! ;4roard! p.gs. @6H. <&%= L/id.! p.gs. '6&. <&@= L/id.! p.g. %%. <&C= L/id.! p.gs. %(6%H. <&(= L/id.! p.gs. C@.C(. <&H= L/id.! p.g. CD. <&D= L/id.! p.gs. C(6CH.

<&'= L/id.! p.gs. (@6(C. <&E= L/id.! p.g. (H. :sta utili,acin se1ual del delfn no poda tener por o/0eto 3nica*ente asi*ilar su caris*a real! puesto que el re la reina ta*/i4n participa/an. <&&= Feli1 ?r $! -ircu*cision in Oan and Mo*an: Lts ;istor ! Ps cholog and :thnolog ("ueva #or$! %&C()! p.g. &(. <%II= L/id.! p.g. %II. <%I%= L/id.! p.gs. H'! %%H. <%I@= Lncluso ho ! personas que se auto*utilan ven en la sangre que flu e leche. K4ase >ohn 2. Baf$a! UThe ?od as Transitional +/0ect: 5 Ps choanal tic 2tud of a 2elf6Outilating PatientU! ?ritish >ournal of Oedical Ps cholog ! (@ (%&D&)! p.g. @I&. <%IC= :ric >. 8ing)all! Oale Lnfi/ulatiori (Londres! %&@H)! p.g. DI7 and Thor$il Kanggaard! Phallos: 5 2 */ol and its ;istor in the Oale Morld ("ueva #or$! %&D&)! p.g. E&. <%I(= 8ing)all! Lnfi/ulation! p.g. D%7 -elsus <-elso=! 8e Oedicina! vol. C! trad. de M. ?. 2pencer (-a*/ridge! %&CE)! p.g. @H7 5ugustin -a/anes! The :roti$on ("ueva #or$! %&DD)! p.g. %'%7 ?r $! -ircu*cision! p.gs. @@H6@'7 2oranus <2orano=! P necolog (?alti*ore! %&HD)! p.gs.%I'7 Peter Gc$o! UPenis 2heaths: 5 -o*parative 2tud !U Proceedings of the Ao al 5nthropological Lnstitute of Preat ?ritain and Lreland for %&D& (Londres! %&'I)! p.g. (C. <%IH= L/id.! p.gs. @'! HD6HE7 -ount de ?uffon! 5 "atural ;istor ! vol.%! trad. de Millia* 2*ellie (Londres! %'E%)! p.g. @%'. <%ID= Paulus 5egineta <Paulo de :gina=! The 2even ?oo$s of Paulus 5eg/ieta! C vols! trad. de Francis 5da*s (Londres! %E((6(')! vol.%! p.g. C(D7 -elsus <-elso=! Oedicina! p.g. (@%. <%I'= +tto >. ?rendel! UThe 2cope and Te*pera*ent of :rotic 5rt in the Preco6Ao*an MorldU 2tudies in :rotic 5rt! ed. preparada por Theodore ?o)ie -ornelia K. -hristenson ("ueva #or$! %&'I)! l.*inas %! %'! %E! @I. <%IE= >oseph -. Aheingold! The Fear of ?eing a Mo*an: 5 Theor of Oaternal 8estructiveness ("ueva #or$! %&D()7 The Oother! 5n1iet ! and 8eath: The -atastrophic 8eath -o*ple1 (?oston! %&D'). <%I&= 8oroth ?loch! UFeelings That Bill: The :ffect of the Mish for Lnfanticide in "eurotic 8epressionU! The Ps choanal tic Aevie)! H@ (%&DH)7 ?a$an! 2laughter7 2tuart 2. 5sch! U8epression: Three -linical KariationsU en Ps choanal tic 2tud of the -hild! vol.@% (%&DD) p.gs. %HI6'%7 Oorris ?ro,ovs$ ;arve Falit! U"eonaticide: -linical and Ps chod na*ic -onsiderationsU! >ournal of -hild Ps chiatr ! %I (%&'%)7 Molfgang Lederer! The Fear of Mo*en ("ueva #or$! %&DE)7 Paldston! U8 sfunctionsU! la /i/liografa en Aheingold. <%%I= -ontienen /i/liografas las siguientes o/ras: 5/t6Parrison! ;istor of Pediatrics7 ?a$an! 2laughter7 Millia* ?arcla ! :ducational Ldeas in the 5ncient Morld (Londres! %&H&)! ap4ndice 57 ;. ?ennett! U:1posure of Lnfants in 5ncient Ao*eU! -lassical >ournal! %E (%&@C)! p.gs. C(%6(H7 5. -a*eron! UThe :1posure of -hildren and Pree$ :thicsU! -lassical Aevie)! (D (%&C@)! %IH6%(7 >ehanne -harpentier! Le 8roit de l_enfance 5/andon4e (Paris! %&D')7 5. A. M. ;arrison! The La) of 5thens: The Fa*il and Propert (+1ford! %&DE)7 Millia* L. Langer! U-hec$s on Population Pro)th:

%'HI6%EHIU! 2cientific 5*erican (%&'@)! &C6&&7 Francois Le/run! U"aissances illegiti*es et a/andons d_enfants en 5n0ou au JKLLLe siecleU! 5nnales: :cono*ies! 2ocieties! -ivilisations! @' (%&'@)7 5. >. Levin! U+edipus and 2a*pson! the Ae0ected ;ero6-hildU! Lnternational >ournal of Ps cho65nal sis! CE (%&H')! p.gs. %IC6%%I7 >ohn T. "oonan! >r.! -ontraception: 5 ;istor of Lts Treat*ent / the -atholic Theologians and -anonists (-a*/ridge! Oassachusetts! %&DH)7 Pa ne! -hild7 >uha Penti$ainen! The "ordic 8ead6-hild Traditions (Llelsin$i! %&DE)7 Oa1 Aaden! U:1posure of Lnfants in Ao*an La) and PracticeU! -lassical >ournal! @I (%&@H)! C(@6(C7 :d)ard 2horter! ULllegiti*ac ! 2e1ual Aevolution! and 2ocial -hange in Oodern :uropeU! The >ournal of Lnterdisciplinar ;istor @ (%&'%)! p.gs. @C'6'@7 :d)ard 2horter! ULnfanticide in the PastU! ;istor of -hildhood Vuarterl : The >ournal of Ps chohistor % (%&'C)! p.gs. %'E6EI7 :d)ard 2horter! U2e1ual -hange and Lllegiti*ac : The :uropean :1perienceU! en Oodern :uropean 2ocial ;istor ! ed. a cargo de Ao/ert ?e,ucha (Le1ington! Oassachusetts! %&'@)! p.gs. @C%6D&7 >ohn Thrupp! Tire 5nglo62a1on ;ornc: 5 ;istor of the 8o*estic Lnstitutions and -usto*s of :ngland. Fro* tire Fifth to the :leventh -entur (Londres! %ED@)7 Aichard Tre1ler! ULnfanticide in FlorenceU! ;istor of -hildcrood Vuarterl : Tire >ournal of Ps chohistor ! % (%&'C)! p.gs. &E6%%'7 La Aue Kan ;oo$! UThe :1posure of Lnfants at 5thensU! 5*erican Philogical 5ssociation Transactions and Proceedings! H%! (%&@I)! p.gs. CD6((7 +scar ;. Merner! The Gn*arried Oother in Per*an Literature ("ueva #or$! %&DD)7 P. Plot,! L_:1position des enfants! :tudes 2ociales et >uridiques sur l_5ntiquit4 grecque (Paris! %&ID)7 #.?. ?rissaud! UL_infanticide d la fin du *o en age! ses *otivations ps chologiques et sa r4pressionU! Aevue historique de droit franeais et 4tranger! HI (%&'@)! p.gs. @@&6HD7 O. de Pouroff (5ntoine >. 8uguer)! :ssai sur l_histoire des enfants trouv4s (Paris! %EEH)7 Millia* L. Langer! ULnfanticide: 5 ;istorical 2urve U! ;istor of -hildhood Vuarterl : The >ournal of Ps chohistor %(%&'C)! p.gs. CHC6D'. <%%%= 2oranus <2orano=! P necolog ! p.g. '&. <%%@= Lace ! Fa*il ! p.g. %D(. <%%C= >ohn Parrett Minter! Life and Letters in the Pap ri (5nn 5r/or! Oichigan! %&CC)7 p.g. HD7 "aphtali Le)is Oe er Aeinhold! Ao*an -ivili,ation: 2ource ?oo$ @ ("ueva #or$! %&HH)! p.g. (IC7 Punnlaugs saga or*stungu en Three Lcelandic 2agas! trad. de O. ;. 2cargill (Princeton! %&HI)! p.gs. %%6%@. <%%(= >ac$ Lindsa ! The 5ncient Morld (Londres! %&DE)! p.g. %DE. <%%H= Pol /ius <Poli/io=! The ;istories! vol.D! trad. de M. A. Paton. (Londres! %&@')! p.g. CI. <%%D= -ora :. Lut,! UOusonius Aufus _The Ao*an 2ocrates_U en #ale -lassical 2tudies! ed. preparada por 5lfred A. ?ellinger! vol. %I ("e) ;aven! %&(')! p.g. %I%7 aunque su discpulo :piceto en 8iscourses! captulo @C! parece *.s contrario al infanticidio. K4ase ta*/i4n la apro/acin legal del infanticidio en The Port na La) Ta/les! LK:@%! @C! ed.! de A. 8areste! A4cucil des Lnscriptions >uridiques Precques (Paris! %E&()! p.g. CDH. <%%'= ?artholo*e) ?att ! The -hristian Oans -loset! trad. de Millia* Lo)th (%HE%)! p.g. @E. <%%E= 2eneca! Ooral :ssa s! trad. de >ohn M. ?asore (-a*/ridge! Oassachusetts! %&DC)! p.g. %(H. <%%&= Oenander! The Principal Frag*ents! trad. de Frances P. 5llinson (Londres! %&@%)! p.g. CC7 Phillip :. 2later! The Plor of ;era: Pree$ O tholog and the Pree$ Fa*il (?oston! %&DE). <%@I= ;enri K. Kallois! UThe 2ocial Life of :arl Oan: The :vidence of 2$eletonsU! en 2ocial Life of :arl Oan! ed. preparada por 2her)ood L. Mash/urn (-hicago! %&D%)! p.g. @@H.

<%@%= Plutarch <Plutarco=! Ooralia! trad. de Fran$ -. ?a//itt (Londres! %&@E)! p.g. (&C. <%@@= F. Meflisch! Lsaac and +edipus (Londres! %&H()! p.gs. %%6%(7 Pa ne! -hild! p.gs. E! %DI7 Ao/ert 2eiden/erg! U2acrificing the First #ou 2eeU! The Ps choanal tic Aevie)! HC (%&DD)! p.gs. H@6 DI7 2a*uel >. ?ec$! U5/raha*_s +rdeal: -reation of a "e) Aealit U! The Ps choanal tic Aevie)! HI (%&DC)! p.gs. %'H6EH7 Theodore Thass6Thiene*ann! The 2u/conscious Language ("ueva #or$! %&D')! p.gs. CI@6D7 Tho*as Platter! >ournal of a #ounger ?rother! trad. de >ean >ennett (Londres! %&DC)! p.g. EH7 Tertullian <Tertuliano=! U5polog U! The 5nti6"icene Fathers! Kol.C ("ueva #or$! %&%E)! p.g. @H7 P. M. >o ce! 5 2ocial ;istor of 5ncient Lreland! Kol. %! Ca ed. (Londres! %&@I)! p.g. @EH7 Millia* ?ur$e A an! Lnfanticide: Lts La)! Prevalence! Prevention! and ;istor (Londres! %ED@)! p.gs. @II6@I7 :use/ius Pa*phili! :cclesiastical ;istor ("ueva #or$! %&HH)! p.g. %IC7 >. O. Ao/ertson! Pagan -hrists ("ueva #or$! %&D')! p.g. C%7 -harles Picard! 8ail Life in -arthage! trad. de 5. :. Foster ("ueva #or$! %&D%)! p.g. D'%7 ;o)ard ;. 2chloss*an! UPod the Father and ;is 2onsU! 5*erican L*ago! @& (%&'@)! p.gs. CH6HI. <%@C= Millia* :ll)ood -raig! UKincent of ?eauvais! +n the :ducation of "o/le -hildrenU! Gniversidad de -alifornia en Los 5ngeles! thesis doctoral! %&(&! p.g. @%7 Pa ne! -hild! p.g. %HI7 5rthur 2tanle Aiggs! The Ao*ance of ;u*an Progress ("ueva #or$! %&CE)! p.g. @E(7 :. +. >a*es! Prehistoric Aeligion ("ueva #or$! %&H')! p.g. H&7 "athaniel Me l! U2o*e Possi/le Penetic L*plications of -arthaginian -hild 2acrificeU! Perspectives in ?iolog and Oedicine! %@ (%&DE)! p.gs. D&6'E7 >a*es ;astings! dir. de ed.! :nc clopedia of Aeligion and :thics! Kol. C ("ueva #or$! %&H%)! p.g. %E'7 Picard! -arthage! p.g. %II. <%@(= ;. 2. 8arlington! U-ere*onial ?ehavioris*: 2acrifices For the Foundation of ;ousesU! The Ps choanal tic Aevie)! %E (%&C%)7 ;enr ?ett! The Pa*es of -hildren: Their +rigin and ;istor (Londres! %&@&)! p.gs. %I(6H7 >o ce! 2ocial ;istor ! p.g. @EH7 Pa ne! -hild! p.g. %H(7 anni*o! UFoundations Laid in ;u*an 2acrificeU! The +pen -ourt! t. @C (%&I&)! p.gs. (&(6HI%. <%@H= ;enr ?ett! "urser Ah *es and Tales7 Their +rigin and ;istor ("ueva #or$! %&@()! p.g. CH. <%@D= 8io_s Ao*an ;istor ! Kol.&! trad. de :arnest -ar (Londres! %&C')! p.g. %H'7 2uetonius <2uetonio=! The Lives of the T)elve -aesars! ed. preparada por >oseph Pavorse ("ueva #or$! %&C%)! p.g. %IE7 Plin <Plinio=! "atural ;istor ! vol. E! trad. de ;. Aoc$ha*. (-a*/ridge! Oassachusetts! %&(@)! p.g. H. <%@'= 2uetonius <2uetonio=! -aesars! p.g. @DH7 Liv ! Mor$s! vol.%@! trad. de :van T. 2age (-a*/ridge! Oassachusetts! %&CE)! p.g. &7 Tacitus <T.cito=! The 5nnals of Tacitus! trad. de 8onald A. 8udle ("ueva #or$! %&DD)! p.gs. %ED! @H&. <%@E= Philo <Filn=! Mor$s! Kol.'! trad. de F. ;. -olson (-a*/ridge! Oassachusetts! %&@&)! p.g. H(&7 v4ase ta*/i4n Favorinus <Floro/ino= en >. Foote! U5n Lnfant ; giene -a*paign of the 2econd -entur U! 5rchives of Pediatrics! C' (%&@I)! p.g. %E%. <%@&= Le)is and Aeinhold! Ao*an -ivili,ation! p.gs. C((! (EC. <%CI= "oonan! -ontraception! p.g. ED. <%C%= 2t. >ustin Oart r <2an >ustino O.rtir=! Mritings ("ueva #or$! %&(&)! p.g. DC7 asi*is*o 8io -hr sosto* <8in -rissto*o=! 8iscourses! p.g. %H%7 Tertullian <Tertuliano=! 5polog ! p.g. @IH7 Lactantius! The 8ivine Lnstitutes! ?oo$s %6E (Mashington! 8.-. %&D()! p.g. (H@. <%C@= Tertullian <Tertuliano=! 5pologetical Mor$s ("ueva #or$! %&HI)! p.g. C%.

<%CC= ;efele6Leclercq! ;istoire des conciles! t.LL! pt. L (Paris! %&IE)! p.gs. (H&6DI. 2eg3n Leclercq! es posi/le que san Oagne/odo (DID6DH() fundara un hospicio anterior. <%C(= 8ictionnaire d_archeologie et de liturgie (Paris! %&I'6%&H%)! to*o L! artculo so/re U5lu*niU de ;. Leclercq! p.gs. %@EE6%CID7 Thrupp! 5nglo62a1on ;o*e! p.g. E%. <%CH= :*il A. -ole*an! UOedieval Oarriage -haracteristics: 5 "eglected Factor in the ;istor of Oedieval 2erfdo*U! The >ournal of Lnterdisciplinar ;istor ! @ (%&'%)7 p.gs. @IH6@I7 >osiah -o1 Aussell! ?ritish Oedieval Population (5l/uquerque! "e) Oe1ico! %&(E)! p.g. %DE. <%CD= Tre1ler! ULnfanticideU! p.g. &&7 ?rissaud! UL_infanticideU! p.g. @C@. <%C'= %C'. L/id.! p.g. %II7 F. P. :**ison! :li,a/ethan Life and 8isorder -hel*sford! :ngland (%&'I)! p.gs. '6E! %HH6'7 Penti$ainen! 8ead6-hild7 Merner! Oother! p.gs. @D6@&7 A an! Lnfanticide! p.gs. %6D7 ?ar/ara Bellu*! ULnfanticide in :ngland in the Later Oiddle 5gesU! ;istor of -hildhood Vuarterl : The >ournal of Ps chohistor ! % (%&'() p.gs. CD'6EE7 ?rissaud! UL_infanticide!U p.gs. @(C6HD. <%CE= -raig! Kincent of ?eauvais9 p.g. CDE7 Tho*as Pha er! The Aegi*ent of Life! including the ?o$e of -hildren (%H(H)7 Thrupp! 5nglo62a1on ;o*e! p.g. EH7 Millia* 8ouglass! 5 2u**ar ;istorical and Political! of the First Planting! Progressive L*prove*ents! and Present 2tate of the ?ritish 2ettle*ents in "orth 5*erica! vol.@ (Londres! %'DI)! p.g. @I@. <%C&= >ohn ?ro)nlo)! Oe*oranda: +r -hronicles of the Foundling ;ospital (Londres! %E(')! p.g. @%'. <%(I= 2horter! U2e1ual -hangeU7 ?a$an! 2laughter7 2horter! ULllegiti*ac U7 2horter. ULnfanticideU7 -harpentier! 8roit7 Ao/ert >. Parr! The ?a/ Far*er (Londres! %&I&)7 Le/run! "aissances7 Merner! Oother7 ?ro)nlo)! Oe*oranda7 A an! Lnfanticide7 Langer! U-hec$sU! una in*ensa /i/liografa que Langer posee en apo o de este artculo! pero que slo e1iste en for*a *i*eografiada! aunque se reproduce parcial*ente en su artculo ULnfanticide: 5 ;istorical 2urve U! ;istor of -hildhood Vuarterl : The >ournal of Ps chohistor ! % (%&'()! p.gs. CHC6DH. <%(%= -. ;. Aolph! U5 C@ (0unio de %&D&)! p.g. @C. ?ac$)ard Plance at the 5ge of +/scenit U! :ncounter!

<%(@= Louis 5da*ic! -radle of Life: The 2tor of +ne Oan_s ?eginnings ("ueva #or$! %&CD)! p.gs. %%! (H! (E. <%(C= Ao den Beith #er$es! 2acrifice in Pree$ and Ao*an Aeligions and :arl >udais* ("ueva #or$! %&H@)! p.g. C(7 :rnest >ones! :ssa s in 5pplied Ps cho65nal sis! vol.@ ("ueva #or$! %&D()! p.gs. @@6 %I&7 Por*an! "urse! p.g. %'. <%((= >. B. -a*p/ell! ;onour! Fa*d and Patronage (+1ford! %&D()! p.g. %H(. <%(H= Malton ?. Oc8aniel! -onception! ?irth and Lnfanc in 5ncient Ao*e and Oodern Ltal (-oconut Prove! Florida! %&(E)! p.g. C@7 >. 2tuart ;a ! The 5*a,ing :*peror ;elioga/alus (Londres! %&%%)! p.g. @CI7 Peiper! -hroni$! p.g. &H7 >uvenal and Persius! trad. de P. P. Aa*sa (-a*/ridge! Oassachusetts! %&DH)! p.gs. @(&! CC'7 ?ar/erino! Aeggi*ento! p.g. %EE7 Aaphael Patai! The ;e/re) Poddess ("ueva #or$! %&D')! p.g. @%I7 5lan Oacfartane! Mitchcraft in Tudor and 2tuart :ngland ("ueva #or$! %&'I)! p.g. %DC7 ;ole! :nglish ;o*e6Life! p.g. (%7 los nios han estado relacionados con la iconografa de la *uerte desde la 5ntigFedad.

<%(D= :pictetus <:piceto=! 8iscourses! vol.@! p.g. @%C. <%('= Lris +rigo! The Oerchant of Prato (Londres! %&H')! p.g. %DC. <%(E= :)ald O. Plass! co*pilador! Mhat Luther 2a s: 5n 5ntholog ! @ vols. (2t. Louis! %&H&)! p.g. %(H. <%(&= ;.-. ?arnard! dir. de ed.! Fenelon on :ducation (-a*/ridge! %&DD)! p.g. DC. <%HI= :d)ard Magen$necht! Mhen L Mas a -hild ("ueva #or$! %&(D)! p.g. H. <%H%= +rigo! Leopardi! p.g. %D. <%H@= Oargaret 8eanesl ! 5 ;istor of :arl Oedieval :urope (Londres! %&HD)! p.g. @C7 Ao/ert Pe*ell! 8e Oor/is Pueroru*! or! 5 Treatise of the 8iseases of -hildren (Londres! %DHC)! p.g. E! pr.ctica que recuerda la costu*/re 0aponesa de que*ar con *o1a la piel de los nios! que todava sigue en vigor por ra,ones terap4uticas o con fines educativos7 v4ase :d)ard "or/ec$ Oargaret "or/ec$! U-hild Training in a >apanese Fishing -o**unit U! en 8ouglas -. ;aring! dir. de ed.! Personal -haracter and -ultural Oilieu (2 racuse! %&HD)! p.gs. DH%6'C. <%HC= ;unt! Parents and -hildren! p.g. %%(7 Ao/ert -leaver! 5 godlie For* of householde govern*ent ("ueva #or$! %D&E)! p.g. @HC7 ;a*ilton! Fe*ale Ph sician! p.g. @EI. <%H(= K4ase la /i/liografa que contiene la o/ra de 5/t6Parrison! ;istor of Pediatrics! p.g. D&. <%HH= Pa ne! -hild! p.gs. @(@6C. <%HD= Praha*! -hildren! p.g. %%I. <%H'= "anc L *an Aoel$er! Vueen of "avarre: >eanne d\5l/ret (-a*/ridge! Oassachusetts! %&D&)! p.g. %I%. <%HE= Auhrah! Pediatrics! p.g. @%D7 ?a ne6Po)ell! :nglish -hild! p.g. %DH7 Millia* ?uchan! 5dvice to Oothers (Philadelphia! %EI()! p.g. %ED7 The Oother_s Oaga,ine! %(%ECC)! (%7 Pa1ton ;i//en! ;enr Mard ?eecher: 5n 5*erican Portrait ("ueva #or$! %&@')! p.g. @E. <%H&= >a*es "elson! 5n :ssa on the Povern*ent of -hildren (8u/lin! %'DC)! p.g. %II7 2till! ;istor of Paediatrics! p.g. C&%. >a*es "elson! 5n :ssa on the Povern*ent of -hildren (8u/lin! %'DC)! p.g. C&%. <%DI= M. Pre er! Oental 8evelop*ent in the -hild ("ueva #or$! %&I')! p.g. (%7 Tho*as Phaire! The ?o$e of -hildren (:din/urgh! %&DH)! p.g. @E7 Pe*eLl! 8e Oor/is! p.g. @C7 Oost! Oensch! p.g. 'D7 8r. ;einrich Aauschcr! UKol$s$unde des MaldviertelsU! 8as Maidviertel! C ?and (Kol$s$unde)! Kerlag Zeitschrift U8eutsches KaterlandU (Kiena! sin fecha)! p.gs. %6%%D. <%D%= ?uchan! 5dvice! p.g. %&@7 ;a*ilton! Fe*ale Ph sician! p.g. @'%. <%D@= 2cevole de 2t. Oarthe! Paedotrophia7 or The 5rt of "ursing and Aearing -hildren! trad. de ;. M. T tler (Londres! %'&')! p.g. DC7 >ohn Flo er! The ;istor of -old6?athing! se1ta ed. (Londres! %'C@)7 Millia* ?uchan! 8o*estic Oedicine! revisin de 2a*uel Priffitts (Philadelphia! %EI&)! p.g. C%7 Auhrah! Pediatrics! p.g. &'7 >ohn >ones! The arts and science of preserving /odie and soule in

healthe (%H'&)! Gniv. Oicrofil*s! %('@(! p.g. C@7 5lice Oorse :arle! -usto*s and Fashions in +ld "e) :ngland (8etroit! %&DE)! %a ed.! %E&C! p.g. @7 The -o**on :rrors in the :ducation of -hildren and Their -onsequences (Londres! %'(()! p.g. %I7 Millia* Tho*son! Oe*oirs of the Life and Pallant :1ploits of the +ld ;ighlander 2erleant 8onald Oacleod (Londres! %&CC)! p.g. &7 Oorton 2chat,*an! 2oul Ourder: Persecution in the Fa*il ("ueva #or$! %&'C)! p.g. (%7 ;itchcoc$! Oe*oirs! p.g. @'% <%DC= Fh,a/eth Prant 2*ith! Oe*oirs of a ;ighland Lad (Londres! %E&E)! p.g. (&. <%D(= 5ristotle! Polities! trad. de ;. Aae$ha*. (-a*/ridge! Oassachusetts! %&D')! p.g. D@'7 Ao/ert O. Preen! trad.! 5 Translation of Palen_s ; giene (8e 2anitate Tuenda) (2pringfield! Lllinois! %&H%)! p.g. CC7 Peiper! -hroni$! p.g. E%. <%DH= ;orace <;oracio=! 2atires! :pistles! 5rs Poetica! trad. de ;. Aushton Fairdlough (-a*/ridge! Oassachusetts! %&D%)! p.g. %''7 Flo er! -old6?athing7 >ean >acques Aousseau! :*ile! trad. de ?ar/ara Fo1le (Londres! %&%%)! p.g. @'7 :arle! -hild Life! p.g. @H7 Aichter! Levana! p.g. %(I7 8oroth -anfield Fisher! Oothers and -hildren ("ueva #or$! %&%()! p.g. %%C7 Oarian ;arland! -o**on 2ense in the "urser ("ueva #or$! %EEH)! p.g. %C7 :arle! -usto*s! p.g. @(7 Oar M. Oontagu! The Letters and Mor$s of Lad Oar Mortle Oontagu! vol. % (Londres! %ED%)! p.g. @I&7 "elson! :ssa ! p.g. &C. <%DD= Lsaac 8eutscher! Lenin_s -hildhood (Londres! %&'I)! p.g. %I7 #vonne Bapp! :leanor Oar1! vol %6Fa*il Life (Londres! %&'@)! p.g. (%7 >ohn 5shton! 2ocial Life in the Aeign of Vueen 5nne (8etroit! %&DE)! p.g. C. <%D'= ?uehan! 8o*estic! p.g. E. <%DE= Ao/ert Frances ;arper! trad.! The -ode of ;a**ura/i Bing of ?a/ lon a/out @@HI ?.-. (-hicago! %&I()! p.g. (%7 Pa ne! -hild! p.gs. @%'! @'&6&%7 ?ossard! 2ociolog ! p.gs. DI'6E7 5u/re P) nn! Ao*an :ducation: Fro* -icero to Vuintillian (+1ford! %&@D)! p.g. %C7 Fostel de -oulanges! The 5ncient -h (Parden -it ! "ueva #or$! sin fecha)! p.gs. &@! C%H. <%D&= ;arrison! La)! p.g. 'C. <%'I= ;erodas! The Oi*es and Frag*ents (-a*/ridge! %&DD)! p.g. %%'. <%'%= Thrupp! 5nglo62a1on ;o*e! p.g. %%7 >o ce! ;istor ! p.gs. %D(6H7 Millia* 5ndre)s! ? gone :ngland: 2ocial 2tudies in Lts ;istoric ? )a s and ;igh6)a s (Londres! %E&@)! p.g. 'I. <%'@= >ohn T. Oc"eill ;elena O. Pa*er! Oedieval ;and/oo$s of Penance ("ueva #or$! %&CE)! p.g. @%%7 Prace 5//ott! en The -hild and the 2tate! vol.@ (-hicago! %&CE)! p.g. (! descri/e una su/asta de nios en 5*4rica. <%'C= Peorges -ontenau! :ver da Life ill ?a/ lon and 5ss ria ("ueva #or$! %&DD)! p.g. %E. <%'(= 2idne Painter! Millia* Oarshall: Bnight6:rrant! ?aron! and Aegent of :ngland (?alti*ore! %&CC)! p.g. %D. <%'H= L/id.! p.g. %(7 Praha*! -hildren! p.g. C@. <%'D= >o ee! ;istor ! vol. %! p.gs. %D(6H7 vol. @! p.gs. %(6%&.

<%''= Oar0orie Ao)ling! :ver da Life in Oedieval Ti*es ("ueva #or$! %&DE). p.g. %CE7 Furnivall! Oeals and Oanners! p.g. 1iv7 Benneth -hariton! :ducation in Aenaissance :ngland (Londres! %&DH)! p.g. %'7 Oacfarlane! Fa*il Life! p.g. @I'7 >ohn Page! Life in Ltal at the Ti*e of the Oedici (Londres! %&DE)! p.g. 'I. <%'E= P. >ocel n 8unlop! :nglish 5pprenticeship and -hild La/our (Londres! %&%@)7 O. 8oroth Peorge! Londres Life in the :ighteenth -entur ("ueva #or$! %&D(). <%'&= 5ugustus >. -. ;are! The 2tor of O Life! vol.% (Londres! %E&D)! p.g. H%. <%EI= ?ets Aodgers! Peorgian -hronicle (Londres! %&HE)! p.g. D'. <%E%= ;arper! -ode of ;a**ura/i7 Minter! Life and Letters7 L. P. Mic$es! U5 ;istor of Lnfant FeedingU! 5rchives of 8isease in -hildhood! @E (%&HC)! p.g. C(I7 Por*an! "urse7 5 ; *anson! U5 2hort Aevie) of the ;istor of Lnfant FeedingU! 5rchives of Pediatrics! H% (%&C()! p.g. @. <%E@= Preen! Palen_s ; giene! p.g. @(7 Foote! ULnfant ; gieneU! p.g. %EI7 2oranus! P necolog ! p.g. E&7 >acopo 2adoleto! 2adoleto +n :ducation (Londres!%&%D)! p.g. @C7 ;oi$an! :ducational Theories! p.g. C%7 >ohn >ones! The art and science of preserving /odie and soule in healthe (Londres! %H'&)! p.g. E7 >uan de Oariana! The Bing and the :ducation of the Bing (Mashington! 8.-.! %&(E)! p.g. %E&7 -raig A. Tho*pson! traductor! The -olloquies of :ras*us (-hicago! %&DH)! p.g. @E@7 2t. Oarthe! Paedotrophia! p.g. %I7 Oost! Oensch! p.g. E&7 >ohn Bnodel and :tienne Kan de Malle! U?reast Feeding! Fertilit and Lnfant Oortalit : 5n 5nal sis of 2o*e :arl Per*an 8ataU! Population 2tudies @% (%&D')! p.gs. %%D6@I. <%EC= Foote! ULnfant ; gieneU! p.g. %E@. <%E(= -le*ent of 5le1andria <-le*ente de 5le0andra=! The Lnstructor! 5nte6"icene -hristian Li/rar ! vol. ( (:din/urgh! %ED')! p.g. %(%7 5ulus Pellius! The 5ttic "ights of 5ulus Pellius! vol.@ (-a*/ridge! Oassachusetts! %&DE)! p.g. CH'7 -le*ent of 5le1andria! -hrist the :ducator ("ueva #or$! %&H()! p.g. CE. <%EH= 5ulus Pellius <5ulio Pelio=! 5ttic! p.g. CD%. <%ED= Oorelli! Aiccordi! p.gs. %((!(H@. <%E'= >a*es +. ;alli)ell! dir. de ed.! The 5uto/iograph and -orrespondence of 2ir 2i*onds 8_:)es (Londres! %E(H)! p.g. %IE7 v4ase ta*/i4n Millia* ?ra ! dir. de ed.! The 8iar of >ohn :vel n! vol.% (Londres! %&H@)! p.gs. CCI!CED7 ;enr Oorle ! >ero*e -ardan: The Life of Pirola*o -ardano of Oilan! Ph sician! @ vols. (Londres! %EH()! p.g. @IC. <%EE= Puilli*eau! "ursing! p.g. C. <%E&= Mic$es! ULnfant Feeding!U p.g. @CH. <%&I= ;itchcoc$! Oe*oirs! p.gs. %&! E%7 Mic$es! ULnfant FeedingU! p.g. @C&7 ?a ne6Po)ell! :nglish -hild! p.g. %DE7 ?ar/ara Minchester! Tudor Fa*il Portrait (Londres! %&HH)! p.g. %ID7 Ta lor! 5ngel6 Oa$ers! p.g. C@E7 -lifford 2tetson Par$er! The 8efense of the -hild / French "ovelists (Oenasha! Misconsin! %&@H)! p.gs. (6'7 Millia* ;ic$e ! Oe*oirs of itcGlia* Oic$e (Londres! %&%C)! p.g. (7 >acques Levion! 8ad Life at Kersadles in the 2eventeenth and :ighteenth -enturies! trad. de :l1iane :ngel (Londres! %&DE)! p.g. %C%7 T. P. ;. 8ra$e! UThe Met "urse in the :ighteenth -entur U! ?ulletin

of the ;istor of Oedicine! E (%&(I)! p.gs. &C(6(E7 Luigi Tansillo! The "urse! 5 Poe*! trad. de Millia* Aoscoe (Liverpool! %EI()! p.g. (7 Oar*ontel! 5uto/iograph ! vol. ( (Londres! %E@&)! p.g. %@C7 Th. ?ent,on! U5/out French -hildrenU! -entur Oaga,ine! H@ (%E&D)! p.g. EI&7 Oost! Oensch! p.gs. E&6 %%@7 >ohn O. 2 5llison! dir. de ed.! -oncerning the :ducation of a Prince: -orrespondence of the Princess of "assau62aar/ruc$ %C >une6%H "ove*/er! %'HE ("e) ;aven! %&(%)! p.g. @D7 Ors. 5lfred 2idg)ic$! ;o*e Life in Per*an (-hatauqua! "ueva #or$! %&%@)! p.g. E. <%&%= Luc ;utchinson! Oe*oirs of -olonel ;utchinson (Londres! %&DE)! p.gs. %C6%H7 Oacfarlane! Fa*il Life! p.g. E'7 La)rence 2tone! The -risis of the 5ristocrac : %HHE6%D(% (+1ford! %&DH)! p.g. H&C7 Benneth ?. Ourdoc$! The 2un at "oon ("ueva #or$! %&C&)! p.g. %(7 Oar0orie ;. "icoson! dir. de ed.! -on)a Letters ("e) ;aven! %&CI)! p.g. %I7 -ountess :li,a/eth -linton! The -ountesse of Lincolness "urserie (+1ford! %D@@). <%&@= Mic$es! ULnfant FeedingU! p.g. @CH7 8ra$e! UMet "urseU! p.g. &(I. <%&C=; *anson! UAevie)U! p.g. (7 2oranus <2orano=! P necolog ! p.g. %%E7 Millia* ;. 2tahl! trad.! Oacro/ius: -o**entar on the 8rea* of 2cipio ("ueva #or$! %&H@)! p.g. %%(7 ?ar/erino! Aeggi*ento! p.g. %&@7 Auhrah! Pediatrics! p.g. E(. <%&(= Aoesslin! ? rth! p.g. CI. <%&H= A erson! UOedical 5dviceU! p.g. 'H. <%&D= Mic$es! ULnfant Feeding!U p.gs. %HH6E7 ; *anson! UAevie)U! p.gs. (6D7 2till! ;istor of Paediatrics! p.gs. CCH6D! (H&7 Oar ;op$ir$! Vueen +ver the Mater (Londres! %&HC)! p.g. %CIH7 Tho*pson! -olloquies! p.g. @E@. <%&'= The Fe*ale Lnstructor: or #oung Mo*an_s -o*panion (Liverpool! %E%%)! p.g. @@I. <%&E= M. +. ;assal! ;o) The Lived: 5n 5ntholog of +riginal5ccounts Mritten ?efore %(EH (+1ford! %&D@)! p.g. @I. <%&&= - ril P. ?r an! The Pap rus :/ers ("ueva #or$! %&C%)! p.g. %D@7 2till! ;istor of Paediatrics (Londres! %&C%)! p.g. (DD7 8ouglass! 2u**ar ! p.g. C(D7 Aauseher! UKol$s$unde!U p.g. ((7 >ohn M. 8odds! The 5ge of Parado1: 5 ?iograph of :ngland %E(%6%EH% ("ueva #or$! %&H@)! p.g. %H'7 5/t6 Parrison! ;istor of Pediatrics! p.g. %%7 >ohn ?. ?ec$! UThe effects of opiu* on the infant su/0ectU! >ournal of Oedicine! ("ueva #or$! %E(()7 Tic$ner! Puide! p.g. %%H7 Friendl Letter to Parents and ;eads of Fa*ilies Particularl Those Aesiding in the -ountr To)ns and Killages in 5*erica (?oston! %E@E)! p.g. %I7 ?uchan! 8o*estic! p.g. %'7 Pinch/ec$! -hildren! p.g. CI%. <@II= >ohn 2pargo! The ?itter -r of the -hildren (-hicago! %&DE)! Jenophon <>enofonte=! Oinor Mritings! trad. de F. -. Oarchant (Londres! %&@H)! p.g. C'7 ;op$ir$! Vueen! p.gs. %CI6H7 Plutarch <Plutarco=! Ooralia! p.g. (CC7 2t. ?asil! 5scetical Mor$s ("ueva #or$! %&HI)! p.g. @DD7 Page! Life in Ltal ! p.g. %I&7 2t. >ero*e <2an >erni*o=! The 2elect Letters of 2t. >ero*e! trad. de F. 5. Mright (-a*/ridge! Oassachusetts! %&CC)! p.gs. CH'6D%7 Tho*as Platter! The 5uto/iograph of Tho*as Platter: 5 2chool*aster of the 2i1teenth -entur ! trad. de :li,a/eth 5. Oc-oul Finn (Londres! %E(')! p.g. E7 -raig! UKincent of ?eauvaisU! p.g. C'&7 Aoesslin! ? rth! p.g. %'7 >ones! 5rte! p.g. (I7 Ta*e! 5ncient Aegi*e! p.g. %CI7 ?. ;orn Oar Aanson! dir. de ed.! :nglish ;istorical 8ocu*ents! vol.%I! %'%(6%'EC ("ueva #or$! %&H')! p.g. HD%7 Lochhead! First Ten #ears! p.g. C(7 :li For/es! 5 Fa*d ?oo$ (2ale*! %EI%)! p.gs. @(I6%7 Leontine #oung! Mednesda _s -hildren: 5 2tud of -hild "eglect and 5/use ("ueva #or$! %&D()! p.g. &.

<@I%=2t. 5ugustine <2an 5gustn=! -onfessions ("ueva #or$! %&DC)! p.g. %E7 Aichard ?a1ter! The 5uto6/iograph of Aichard ?a1ter (Londres! %&C%)! p.g. H7 san 5gustn dice unas p.ginas antes que ha/a tenido que hurtar ali*entos de la *esa. <@I@= ;assall! ;o) The Lived! p.g. %E(7 ?enedict! U-hild AearingU! p.g. C(H7 Peoffre Porer and >ohn Aic$*an! The People of Preat Aussia: 5 Ps chological 2tud ! p.g. &E7 Pec$e ! Treatise! p.g. D7 Auhrah! Pediatrics! p.g. @%&7 Preen! Palen_s ; giene! p.g. @@7 Fransois Oauriceau! The 8iseases of Mo*en )ith -hild! and in -hild6?ed! trad. de ;ugh -ha*/erlin (Londres! %'CD). p.g. CI&. <@IC= Millia* P. 8e)ees! 5 Treatise on the Ph sical and Oedical Treat*ent of -hildren (Philadelphia! %E@D)! p.g. (7 ta*/i4n contienen /i/liografa so/re los fa0ados las envolturas las siguoentes o/ras: Ma ne 8ennis! ULnfant Aeactions to Aestraint: an :valuation of Matson_s Theor U! Transactions "ueva #or$ 5cade* of 2cience! ser. @! vol. @ (%&(I)7 :ri$ ;. :ri$son! -hildhood and 2ociet ("ueva #or$! %&HI)7 Lotte 8an,iger Liselotte Fran$l! UZu* Pro/le* der Functions6reifungU! 5. fur Binderforschung! (C (%&(C)7 ?o er! UPro/le*sU! p.g. @@H7 Oargaret Oead! UThe 2)addling ; pothesis: Lts AeceptionU! 5*erican 5nthropologist! HD (%&H()7 Ph llis Preenacre! ULnfant Aeactions to AestraintU en -l de Bluc$hol* ;enr 5. Ourra ! dir. de ed.! Personalit in "ature! 2ociet and -ulture! @a ed. ("ueva #or$! %&HC)! p.gs. H%C6%(7 -harles ;udson! ULso*etric 5dvantages of the -radle ?oard: 5 ; pothesisU! 5*erican 5nthropologist! DE (%&DD)! p.gs. ('I6'(. <@I(= ;ester -hapone! -hapone on the L*prove*ent of the Oind (Philadelphia! %ECI)! p.g. @II. <@IH= :arle L. Lipton! 5lfred 2teinschneider! >ulius ?. Aich*ond! U2)addling! 5 -hild -are Practice: ;istorical -ultural and :1peri*ental +/servationsU! Pediatrics! suple*ento! CH! parte @ (*ar,o de %&DH)! p.gs. H@%6HD'. <@ID= Turner Milco1! Five -enturies of the 5*erican -ostu*e ("ueva #or$! %&DC)! p.g. %'7 Aousseau! :*ile! p.g. %%7 -hristian 5. 2truve! 5 Fa*iliar Kie) of the 8o*estic :ducation of -hildren (Londres! %EI@)! p.g. @&D. <@I'= ;ippocrates <;ipcrates=! trad. de M. ;. 2. >ones (Londres! %&@C)! p.g. %@H7 2teffen Menig! The Mo*an in :g ptian 5rt ("ueva #or$! %&D&)! p.g. ('7 :rich "eu*ann! The Preat Oother: 5n 5nal sis of the 5rchet pe ("ueva #or$! %&DC)! p.g. C@. <@IE= >a*es Logan! The 2cotish Pael7 or! -eltic Oanners! 5s Preserved 5*ong the ;ighlanders (;artford! %EH%)! p.g. E%7 Tho*pson! Oe*oirs! p.g. E7 Oar0orie Plant! The 8o*estic Life of 2cotland in the :ighteenth -entur (Londres! %&H@)! p.g. D. <@I&= 2oranus <2orano=! P necolog ! p.g. %%(7 Plato <Platn=! The La)s (-a*/ridge! Oassachusetts! %&@D)! p.g. '. <@%I= 8oroth ;artle ! Oediaeval -ostu*e and Life (Londres! %&C%)! p.gs. %%'6%&. <@%%= -unnington! -hildren_s -ostu*e! p.gs. CH! HC6D&7 Oacfarlane! Fa*il Life! p.g. &I7 Puilli*eau! "ursing! p.g. @C7 Lipton! U2)addlingU p.g. H@'7 ;unt! Parents and -hildren! p.g. %@'7 Pec$e ! Treatise! p.g. D7 O. 2t. -lare ? rne! dir. de ed.! The :li,a/ethan ;o*e 8iscovered in T)o 8ialogues / -laudius ;oll /and and Peter :rondell (Londres! %&@H)! p.g. ''. :s interesante o/servar que *.s de un siglo antes de la ca*paa de -andogan contra las envolturas! las *adres e*pe,aron a reducir la edad de quitarles a los nios las fa0as que los doctores co*o Plisson se opusieron a este ca*/io! tendiendo a confir*ar su origen psicog4nico en la propia fa*ilia.

<@%@= -unnington! -hildren_s -ostu*e! p.g. DE6D&7 Oagdelen Bing6;all! The 2tor of the "urser (Londres! %&HE)! p.gs. EC! %@&7 -hapone! L*prove*ent! p.g. %&&7 2t. Oarthe! Paedotrophia! p.g. D'7 Ao/ert 2unle ! ULarl "ineteenth6-entur Literature on -hild AearingU! en -hildhood in -onte*porar -ultures! ed. a cargo de Oargaret Oead Oartha Molfenstein (-hicago! %&HH)! p.g. %HH7 Buhn! Oother_s Aole! p.g. %(%7 Milco1! Five -enturies7 5lice O. :arle! T)o -enturies of -ostu*e in 5*erica! vol.% ("ueva #or$! &IC)! p.g. C%%7 "elson! :ssa ! p.g. &&7 Lipton! U2)addlingU! p.gs. H@&6 C@7 -ulpepper! 8irector ! p.g. CIH7 ;a*ilton! Fe*ale Ph sician! p.g. @D@7 Oor)enna Aendle62hort >ohn Aendle62hort! The Father of -hild -are. Life of Millia* -adogan (%'%%6 %'&') (?ristol! %&DD)! p.g. @I7 -aulfield! Lnfant Mdfare! p.g. %IE7 A erson! UOedical 5dviceU! p.g. %I'7 ?ent,on! UFrench -hildrenU! p.g. EIH7 Oost! Oensch! p.g. 'D7 2truve! Kie)! p.g. @&C7 2idg)ic$! ;o*e Life! p.g. E7 Peiper! -hroni$! p.g. DDD. <@%C= -unnington! -hildren_s -ostu*e! p.gs. 'I6%@E7 To* ;astie! ;o*e Life! p.g. CC7 Pre er! Oind! p.g. @'C7 Lane! -ostu*e! p.gs. C%D6%'7 Oar 2o*erville! Personal Aecollections! Fro* :arl Life to +ld 5ge! of Oar 2o*erville (Londres! %E'C)! p.g. @%7 5ristotle! Politics! p.g. D@'7 2chat,*an! 2oul Ourder7 :arle! -hild Life! p.g. HE7 ?urton! :arl Kictorians! p.g. %&@7 >oanna Aichardson! Princess Oathilde ("ueva #or$! %&D&)! p.g. %I7 lteot,on! UFrench -hildrenU! p.g. EIH7 2tephanie de Penlis! Oe*oirs of the -ountess de Penus! @ vols. ("ueva #or$! %E@H)! p.g. %I7 Be*/le! Aecords! p.g. EH. <@%(= Jenophon <>enofonte=! Mritings! p.g. '7 ;or$an! :ducational Theories! p.g. CD7 :arle! -hild Life! p.g. @D7 "elson! :ssa ! p.g. EC7 Auhrah! Pediatrics! p.g. @@I7 2oranus <2orano=! P necolog ! p.g. %%D. :n el *is*o orden de ideas! v4ase ta*/i4n Pregor ?ateson Oargaret Oead! ?alinese -haracter: 5 Photographic 5iral sis! vol.@! 2pecial Pu/lications of the "ueva #or$ 5cade* of 2ciences (%&(@). <@%H= T. ?. L. Me/ster! :ver da Life in -lass$al 5thens (Londres! %&D&)! p.g. (D7 The 2tor of 5/elard_s 5dversities: ;istoria -ala*itatu*! trad. de >. T. Ouc$le (Toronto! %&H()! p.g. CI7 Aoland ;. ?ainston! Mo*en of the Aefor*ation in Per*an and Ltal (Oinneapolis! %&'%)! p.g. CD7 Pierre ?elon! Les +/servations! de prusieurs singularit4, et choses *e*ora/les trouv4es en PrNce! >ud4e! :g pte! 5ra/ie et autres pa s estranges (5*/ers! %HHH)! p.gs. C%'6%E7 Phaire! ?o$e! p.g. HC7 Pe*ell! 8e Oor/is! p.g. HH7 Pec$e ! Treatise! p.g. %(D7 :li,a/eth Mirth Oarvic$! U;4roard and Louis JLLLU! >ournal of Lnterdisciplinar ;istor ! en prensa7 Puilli*eau! "ursing! p.g. EI7 Auhrah! Pediatrics! p.g. D%7 >a*es ?enignus ?ossuet! 5n 5ccount of the :ducation of the 8auphine! Ln a Letter to Pope Lnnocent JL (Plasgo)! %'(C)! p.g. C(. <@%D= Thass6Thiene*ann! 2u/conscious! p.g. H& <@%'= ;unt! Parents and -hildren! p.g. %((. La seccin relativa a las purgas es la que revela *e0or perspicacia. <@%E= L/d.! p.gs. %((6H. <@%&= "elson! :ssa ! p.g. %I'7 -hapone! L*prove*ent! p.g. @II7 A erson! UOedical 5dviceU! p.g. &&. <@@I= 2tephen Bern! U8id Freud 8iscover -hildhood 2e1ualit RU! ;istor of -hildhood Vuarterl : The >ournal of Ps chohistor ! L (2u**er! %&'C)! p.g. %CI7 Pre er! Oental 8evelop*ent! p.g. D(7 2unle ! ULiteratureU! p.g. %H'. <@@%= >osephine Blein! 2a*ples Fro* :nglish -ultures! vol. @! -hildrearing Practices (Londres! %&DH)! p.gs. ((&6H@7 8avid Aodnic$! Post Mar Per*an : 5n 5nthropologist_s 5ccount ("e) ;aven! %&(E)! p.g. %E7 Ao/ert A. 2ears otros! Patterns of -hild Aearing ("ueva #or$! %&H')! p.g. %I&7 Oiller! -hairging 5*erican Parent! p.gs. @%&6@I.

<@@@= Plutarch <Plutarco=! UThe :ducation of -hildrenU! Plutarch: 2elected :ssa s on Love! the Fa*il ! and the Pood Life! trad. de Ooses ;adas ("ueva #or$! %&H')! p.g. %%C7 Vueen Fli,a/ethes 5chade* ! ed. preparada por F.>. Furnivall. :arl :nglish Te1t 2ociet ! :1tra 2eries no. E (Londres! % ED&)! p.g. %7 Millia* ;arrison Mood)ard! 2tudies in :ducation 8uring the 5ge of tire Aenaissance %(II6%DII (-a*/ridge! Oassachusetts! %&@()! p.g. %'%. <@@C= Oichel de Oontaigne! The :ssa s of Oichel de Ooirtaigne! trad. de Peorge ?. Lves ("ueva #or$! %&(D)! p.gs. @C(! H%D7 8onald O. Fra*e! Oontaigne: 5 ?iograph ("ueva #or$! %&DH)! p.gs. CE6(I! &H. <@@(= Peiper! -hroni$! p.gs. CI@6C(H. <@@H= Preserved 2*ith! 5 ;istor of Oodern -ulture! vol.@ ("ueva #or$! %&C(). p.g. (@C. <@@D= Letters Fro* Petrarch! trad. de Oorris ?ishop (?loo*ington! Lnd.! %&DD)! p.g. %(&7 -harles "orris -ochrane! -hristianit arid -lassical -ulture (Londres! %&(I)! p.g. CH7 >a*es Turner! UThe Kisual Aealis* of -o*eniusU! ;istor of :ducation (% 0unio %&'@)! p.g. %C@7 >ohn 5*os -o*enius <>uan 5*s -o*enio=! The 2chool of Lnfanc (-hapel ;ill! "-.! %&HD). p.g. %I@7 Aoger 8ePui*ps! Pestalo,,i: ;is Life and Mor$ ("ueva #or$! %E&')! p.g. %D%7 -hristian ?ec! Les *archands 4crivains: affaires et hu*anis*e d Florence %C'H6%(C( (Paris! %&D')! p.ga. @EE6&'7 Aen4e "eu Mat$ins! trad.! The Faind in Aenaissance Florence (-olu*/ia! 2.-.! %&D&)! p.g. DD. <@@'= -hristina ;ole! The :nglish ;ouse)ife in the 2eventeenth -entur (Londres! %&HC)! p.g. %(&7 :ditha Aichard 2ter/a! ?eethoven and ;is "ephe) ("ueva #or$! %&'%)! p.g. E&. <@@E= 2ouli4! ;4roard! p.gs. ((! @IC! @E(! (CD7 ;unt! Parents and -hildren! p.gs. %CC ss. <@@&= Piovanni 8o*inici! +n The :ducation of -hildren! trad. de 5rthur (Mashington! 8.-.! %&@')! p.g. (E7 Aousseau! :*ile! p.g. %H7 2angster! Pit ! p.g. ''. ?. -ote

<@CI= Thrupp! 5nglo62a1on ;o*e! p.g. &E7 Furnivall! Oeals and Oanners! p.g. vi7 Aoger 5scha*! The 2cole*aster ("ueva #or$! %&D')! p.g. C(7 ;.8. Trail >.2. Oann! 2ocial :ngland ("ueva #or$! %&I&)! p.g. @C&7 2ophocles <2focles=! +edipus The Bing! p.g. EIE. <@C%= ;erodas! Oi*es! p.g. %%'7 5dolf :r*an! The Literature of the 5ncient :g ptians (Londres! %&@')! p.gs. %E&6&%7 Peiper! -hroni$! p.g. %'7 Plutarch! Ooralia! p.g. %(H7 Plutarch <Plutarco=! The Lives of the "o/le Precians and Ao*ans! trad. de >ohn 8r den ("ueva #or$! sin fecha)! p.g. D(7 Palen <Paleno=! +n the Passions and :rrors of the 2oul! trad. de Paul M. ;ar$ins! +hio 2tate Gniversit Press! p.g. HD. <@C@= Thrupp! 5nglo62a1on ;o*e! p.g. %II. <@CC= Peiper! -hroni$! p.g. CI& <@C(= :ad*er! The Life of 2t. 5nsel* 6 5rch/ishop of -anter/ur ! trad. de A.M. 2outhern (+1ford! %&D@)! p.g. CE. <@CH= ?att ! -hristian! p.gs. %(6@D7 -harron! Misdo*! p.gs. %CC(6&7 Po)ell! 8o*estic Aelations! passi*! >ohn F. ?enton! dir. de ed.! 2elf and 2ociet in Oedieval France: The Oe*oirs of 5//ot Pui/ert of "ogent ("ueva #or$! %&'I)! p.gs. @%@(%7 Lueila -ole! 5 ;istor of :ducation: 2ocrates to Oontessori ("ueva #or$! %&HI)! p.g. @I&7 -o*enius <-o*enio=! 2chool! p.g. %I@7 Mat$ins! Fa*il ! p.g. DD.

<@CD= ?ossuet! 5ccount! p.gs. HD6'7 ;enr ;. Oe er! -hild "ature and "urture 5ccording to "icolaus Lud)ig von Zin,indorf ("ueva #or$! %&@E)! p.g. %IH7 ?edford! :nglish -hildren! p.g. @CE7 Bing6;all! The 2tor of the "urser ! p.gs. EC6%%7 >ohn Mitherspoon! The Mor$s of >ohn Mitherspoon! 8.8. Kol.E (:din/urgh! %EIH)! p.g. %'E7 Aev. ?ishop Fleet)ood! 2i1 Gseful 8iscourses on the Aelative 8uties of Parents and -hildren (Londres! %'(&). <@C'=K4ase en el 3lti*o captulo de este li/ro la /i/liografa relativa a Francia e Lnglaterra7 v4ase ta*/i4n L *an -o//! The :vil Tendencies of -orporal Punish*ent as a Oeans of Ooral 8iscipline in Fa*ilies and 2chools ("ueva #or$! %E(')! Oiller! -hanging 5*erican Parent! p.gs. %C6%( so/re las condiciones en "ortea*4rica7 v4ase Malter ;avernic$! 2chlWge als 2trafe (;a*/urg! %&D()! so/re la 5le*ania de ho . <@CE=2*ith! Oe*oirs! p.g. (&7 Aichard ;eath! :dgar Vuinet: ;is :arl Life and Mritings (Londres! %EE%)! p.g. C7 Lord Lindsa ! Lives of the Lindsa s: or! a Oe*oir of the ;ouses of -ra)ford and ?arcarros! vol.@ (Londres! %E(&)! p.g. CI'7 Letters of ?en0a*in Aush! vol L: %'D%6%'&@! ed. preparada por L.;. ?utterfield (Princeton! %&H%)! p.g. H%%7 ?ent,on! UFrench -hildrenU! p.g. E%%7 Oargaret ?lundell! -avalier: Letters of Millia* ?lundell to his Friends! %D@I6%D&E (Londres! %&CC)! p.g. (D. <@C&=-ontienen /i/liografa las siguientes o/ras: see ;ans Licht! 2e1ual Life in 5ncient Preece ("ueva #or$! %&DC)7 Ao/ert Flaceliere! Love in 5ncient Preece! trad. de >a*es -leugh (Londres! %&DI)7 Pierre Pri*al! Love in 5ncient Ao*e! trad. de 5rthur Train ("ueva #or$! %&D')7 >. Z. :glinton! Pree$ Love ("ueva #or$! %&D()7 +tto Biefer! 2e1ual Life in 5ncient Ao*e ("ueva #or$! %&D@)7 5rno Barlen! 2e1ualit and ;o*ose1ualit : 5 "e) Kie) ("ueva #or$! %&'%)7 Kanggaard! Phallos7 Main)right -hurchill! ;o*ose1ual ?ehavior 5*ong Oales: 5 -ross6-ultural and -ross62pecies Lnvestigation ("ueva #or$! %&D'). <@(I= Lut,! UAufusU! p.g. %IC. <@(%= 5ristotle <5ristteles=! Politics! p.g. E%. <@(@= Pri*al! Love! p.g. %ID7 Barlen! 2e1ualit ! p.g. CC7 Jenophon <>enofonte=! Mritings! p.g. %(&. <@(C= Vuintilian <Vuintiliano=! Lnstituto +ratoria! trad. de ;. F. ?utler (Londres! %&@%)! p.g. D%7 Barlen! 2e1ualit ! p.gs. C(6H7 Lace ! Fa*il ! p.g. %H'. <@((= 5esehines <:squines=! The 2peeches of 5esehines! trad. de -harles 8ar)in 5da*s (Londres! %&%&)! p.gs. &6%I. <@(H= L/d.! p.g. %CD. <@(D= Petronius <Petronio=! The 2at ricon and The Frag*ents (?alti*ore! %&DH)! p.g. (C. <@('= 5ristotle <5ristteles=! The "ico*achean :thics (-a*/ridge! %&(')! p.g. (IC7 Vuintilian <Vuintiliano=! Lnstitutio! p.g. (C7 +ve ?rusendorf Paul ;enningsen! 5 ;istor of :roticis* ("ueva #or$! %&DC)! l.*ina (. <@(E= Louis O. :pstein! 2e1 La)s and -usto*s in >udais* ("ueva #or$! %&(E)! p.g. %CD. <@(&= Plutarch <Plutarco=! U:ducationU! p.g. %%E. <@HI= 2uetonius <2uetonio=! -aesars! p.g. %(E7 Tacitus <T.cito=! The 5nnals of Tacitus ("ueva #or$! %&DD)! p.g. %EE.

<@H%= Oartial <Oarcial=! :pigra*s! vol. @! trad. de Malter -. 5. Berr. (-a*/ridge! Oassachusetts! %&DE)! p.g. @HH7 5ristotle <5ristteles=! ;istoria 5ni*aliu*! trad. de A. -ress)ell (Londres! %ED@)! p.g. %EI. <@H@= Kanggaard! Phallos! p.gs. @H! @'! (C7 Barlen! 2e1ualit ! p.gs. CC6C(7 :glinton! Pree$ Love! p.g. @E'. <@HC= >o ce Oc8ougall! UPri*al 2cene and 2e1ual PerversionU! Lnternational >ournal of Ps cho6 5nal sis! HC (%&'@)! p.g. C'E. <@H(= ;ans Licht! 2e1ual Life in 5ncient Preece ("ueva #or$! %&DC)! p.g. (&'7 Peter To*$ins! The :unuch and the Kirgin ("ueva #or$! %&D@)! p.gs. %'6CI7 Kanggaard! Phallos! p.g. H&7 Oartial <Oarcial=! :pigra*s! p.gs. 'H! %((. <@HH= Paulus 5egineta <Paulo de :gina=! 5egeneta! p.g. C'&6E%. <@HD= Oartial <Oarcial=! :pigra*s! p.g. CD'7 2t. >ero*e <2an >erni*o=! Letters! p.g. CDC7 To*$ins! :unuch! p.gs. @E6CI7 Peoffre Be nes! dir. de ed.! The 5pologie and Treatise of 5*/roise Par4 (Londres! %&H%)! p.g. %I@. <@H'= -le*ent of 5le1andria <-le*ente de 5le0andra=! -hrist! p.g. %'. <@HE= +rigen <+rgenes=! U-o**entar on Oathe)U! The 5nte6"icene Fathers! vol. &! ed. preparada por 5llan Oen,ies ("ueva #or$ %&@H)! p.g. (E(. <@H&=?enton! 2elf! p.gs. %(! CH. <@DI= -raig! UKincent of ?eauvaisU! p.g. CIC7 -leaver! Podlie! p.gs. C@D6'7 8o*inici! :ducation! p.g. (%. <@D%= L/d. <@D@= 5riNs! -enturies of -hildhood! p.gs. %I'6E7 >ohannes ?ut,/ach! The 5uto/iograph of >ohannes ?ut,/ach: 5 Mandering 2cholar of the Fifteenth -entur (5nn 5r/or! %&CC)! p.g. @7 ;or$an! :ducational Theories! p.g. %%E7 >ones! 5rts! p.g. H&7 >a*es -leland! The Lnstruction of a #oung "o/le*an (+1ford! %D%@)! p.g. @I7 2ir Tho*as :l ot! The ?oo$ "a*ed the Povernor (Londres! %&D@)! p.g. %D7 :r)in Panofs$ ! 2tudies in Lconolog : ;u*anistic The*es in the 5rt of the Aenaissance ("ueva #or$! %&'@)! p.gs. &H6%DD7 Leo 2tein/erg! UThe Oetaphors of Love and ?irth in Oichelangelo_s PietdsU! 2tudies in :rotic 5rt! ed. preparada por Theodore ?o)ie -ornelia K. -hristenson ("ueva #or$! %&'I)! p.gs. @C%6CC&7 >osef Bunst*ann! The Transfor*ation of :ros (Londres! %&D()! p.g. @%6@C. <@DC= Mhiting! -hild6Training! p.g. '&. <@D(= Pa/riel Falloppius! U8e decoraturie trachtaties!U cap. &! +pera +*nia! @ vols. (Fran$furt! %DII)! p.gs. CCD6C'7 2oranus <2orano=! P necolog ! p.g. %I'. <@DH= Oichael :d)ard Poodich! UThe 8i*ensions of Thirteenth -entur 2ainthoodU! tesis doctoral! -olu*/ia Gniversit ! %&'@! p.gs. @%%6%@7 >ean6Louis Flandrin! UOariage tardif et vie se1uelle: 8iscussions et h potheses de rechercheU! 5nnales: :cono*ies 2ociet4s -ivilisations! @' (%&'@)! p.gs. %CH%6%C'E.

<@DD= ;are! UOastur/ator Lnsanit U! p.gs. @6@H7 2pit,! U5uthorit and Oastur/ationU! p.gs. (&I6H@'7 +nania! or the ;einous 2in of 2elf6Pollution! (a. ed. (Londres! sin fecha)! p.gs. %6%&7 2i*on Tissot! UL_+nanis*e: 8issertation sur les *aladies produites par la *astur/ationU (Lausanne! %'D()! P. Aattra Ta lor! 2e1 in ;istor ("ueva #or$! %&H()! p.g. @@C7 Ta lor! 5ngel6Oa$ers! p.g. C@'7 5le1 -o*fort! The 5n1iet Oa$ers: 2o*e -urious Preoccupations of the Oedical Profession (Londres! %&D')7 A erson! UOedical 5dviceU! p.gs. CIH ss.7 Bern! UFreudU! p.gs. %%'6%(%7 L. 8eslander! 5 Treatise on the 8iseases Produced / +nanis*! *astur/ation! self6pollution! and other e1cesses! trad. del franc4s (?oston! %ECE)7 Ors. 2.O.L. ;enr ! 2tudies in ;o*e and -hild Life (?attle -ree$! Oichigan! %E&')! p.g. '(7 Peorge ?. Leonard! The transfor*ation ("ueva #or$! %&'@)! p.g. %ID7 >ohn 8uff ! UOastur/ation and -litoridecto* : 5 "ineteenth -entur Kie)U! >ournal of the 5*erican Oedical 5ssociation! %ED (%&DC)! p.g. @(D7 8r. #ello)lees! UOastur/ationU! >ournal of Oental 2cience! @@ (%E'D)! p.g. CC'7 >.;. Bellogg! Plain Facts for +ld and #oung (?urlington! %EE%)! p.gs. %ED6(&'7 P.-. Ae*ondino! ;istor of -ircu*cision fro* the :arliest fl*es to the Present (Philadelphia! %E&%)! p.g. @'@. <@D'= Aestif de la ?retonne! Oonsieur "icolas! p.gs. ED! EE! %ID7 -o**on :rrors! p.g. @@7 8eslander! Treatise! p.g. E@7 5ndre Parreau1! 8ad Life in :ngland in the Aeign of Peorge LLL! trad. de -arola -ongreve (Londres! %&D&)! p.gs. %@H6@D7 ?ernard P4re,! The First Three #ears of -hildhood (Londres! %EEH)! p.g. HE7 O 2ecret Life ("ueva #or$! %&DD)! p.gs. %C6%H! D%7 Pathorne6;ard ! Aise and Fall! p.g. %DC7 ;enri :. :llen/erger! The 8iscover of the Gnconscious ("ueva #or$! %&'I)! p.g. @&&7 >oseph M. ;o)e! :1cessive Kener ! Oastur/ation and -ontinence ("ueva #or$! %E&C)! p.g. DC7 -. Pasquoine ;artle ! Ootherhood and the Aelationships of the 2e1es ("ueva #or$! %&%')! p.g. C%@7 ?ernis! Oe*oirs! p.g. &I. <@DE= 8r. 5l/ert Oolt! The 2e1ual Life of -hildren ("ueva #or$! %&%C)! p.g. @%&7 Oa1 2chur! Freud: Living and 8 ing ("ueva #or$! %&'@)! p.gs. %@I6C@7 Ao/ert Fleiss! 2 */ol! 8rea* and Ps chosis ("ueva #or$! %&'C)! p.gs. @IH6@&. <@D&= Ors. Kernon 8. ?roughton! dir. de ed.! -ourt and Private Life in the Ti*e of Vueen -harlotte: ?eing the >ournals of Ors. Papendie$! 5ssistant Beeper of the Mardro/e and Aeader to ;er Oa0est (Londres! %EE')! p.g. (I7 Oorle ! -ardan! p.g. CH7 +rigo! Leopardi! p.g. @(7 Be*/le! Aecords! p.g. @E7 >ohn Preenleaf Mhittier! dir. de ed.! -hild Life in Prose (?oston! %E'C)! p.g. @''7 Malter :. ;oughton! The Kictorian Fra*e of Oind! %ECI6%E'I ("e) ;aven! %&H')! p.g. DC7 ;arriet Oartineau! 5uto/iograph ! vol.% (?oston! %E'')! p.g. %%7 >ohn Peninges! The Life and 8eath of Or. :d*und Peninges! Priest (%D%()! p.g. %E7 Tho*pson! Aeligion! p.g. ('%. <@'I= -had)ic$ ;ansen! Mitchcraft at 2ale* ("ueva #or$! %&'I)7 Aonald 2eth! -hildren 5gainst Mitches (Londres! %&D&)7 ;.-. :ri$ Oidelfort! Mitch ;unting in 2outh)estern Per*an (2tanford! %&'@)! p.g. %I&7 -arl ;ollida ! Mo*an_s Life in -olonial 8a s (?oston! %&@@)! p.g. DI7 >effre ?urton Aussell! Mitchcraft in the Oiddle 5ges (Lthaca! "ueva #or$! %&'@)! p.g. %CD7 Peorge 5. Pra ! The -hildren_s -rusade ("ueva #or$! %&'@). <@'%= 2tahl! Oacro/ius! p.g. %%(7 >ulia -art)right 5d ! Lsa/ella 8_:ste: Oarchioness of Oantua! %('(6 %HC&: 5 2tud of the Aenaissance (Londres! %&IC)! p.g. %ED7 Oar 5nn Pi//s! The #ears of the "annies (Londres! %&DI)! p.g. @C7 5gnes 2tric$land! Lives of the Vueens of :ngland! D vols. (Londres! %ED()! p.g. @7 Lad 5nne -lifford! The 8iar of Lad 5nne -lifford (Londres! %&@C)! p.g. DD7 5llan OcLane ;a*ilton! The Lnti*ate Life of 5le1ander ;a*ilton (Londres! %&%I! p.g. @@(7 ;are! 2tor ! p.g. H(7 :li,a/eth -leghorn Pas$ell! O 8iar : the earl ears of * daughter Oarianne (Londres! %&@C)! p.g. CC7 Ors. :*il Tal/ot! dir. de ed.! Papers on Lnfant 8evelop*ent (?oston! %EE@)! p.g. CI7 8u Oaurier! #oung 8u Oaurier! p.g. @HI7 Pre er! Oind! p.g. @'H7 >a*es 8avid ?ar/er! The Presidential -haracter: Predicting Perfor*ance in the Mhite ;ouse (:ngle)ood -liffs! "e) >erse ! %&'@)! p.g. @%@7 Peorge K.". 8ear/orn! Ootor62ensor 8evelop*ent: +/servations on

the First Three #ears of a -hild (?alti*ore! %&%I)! p.g. %DI7 Millia* ?. For/ush! The First #ear in a ?a/ _s Life (Philadelphia! %&%C)! p.g. %%7 Oar O. 2hirle ! The First T)o #ears: 5 2tud of T)ent 6 Five_?a/ies (Oinneapolis! %&C%)! p.g. (I. K4ase ta*/i4n 2 lvia ?rod ! Patterns of Oothering: Oaternal Lnfluence 8uring Lnfanc ("ueva #or$! %&HD)! p.g. %IH7 2idne 51elrad! ULnfant -are and Personalit AeconsideredU! The Ps choanal tic 2tud of 2ociet ! @ (%&D@)! p.gs. &&6%I@! que dan cuenta de un retraso parecido en los nios al/aneses envueltos en fa0as. <@'@= 5.2. "eill! The Free -hild (Londres! %&H@)7 Paul Aitter >ohn Aitter! The Free Fa*il : 5 -reative :1peri*ent in 2elf6Aegulation for -hildren (Londres! %&H&)7 Oichael 8ea$in! The -hildren on the ;ill (Londres! %&'@). <@'C= Pese a que ha a*os descrito una lnea de evolucin! la teora psicog4nica de la historia no es unilateral! sino plurilineal: pues las circunstancias a0enas a la fa*ilia influ en ta*/i4n en alguna *edida en el curso de la evolucin de las relaciones paternofiliales en toda sociedad. "o se pretende aqu reducir todas las de*.s causas del ca*/io histrico a las psicog4nicas. :n lugar de ser un e0e*plo de reduccionis*o psicolgico! la teora psicog4nica es en realidad una aplicacin intencional del Uindividualis*o *etodolgicoU seg3n la descripcin de F.5. ;a e$! The -ounter6Aevolution of 2cience (Plencoe! Lllinois! %&H@)7 Barl A. Popper! The +pen 2ociet and Lts :ne*ies (Princeton! %&HI)7 >.M.". Mat$ins! UOethodological Lndividualis* and "on6;e*pelian Ldeal T pesU! en The "ature and 2cope of 2ocial 2cience! ed. a cargo de Leonard L. Bri*er*an ("ueva #or$! %&D&)! p.g. (H'6'@. K4ase ta*/i4n >.I. Misdo*! U2ituational lndividualis* and the :*ergent Proup PropertiesU! :1planation in the ?ehavioral 2ciences!ed. a cargo de Ao/ert ?orger Fran$ -ioffi (-a*/ridge! Oassachusetts! %&'I)! p.gs. @'%6&D. <@'(= Las citas proceden de -alvin 2. ;all! U+ut of a 8rea* -a*e the FaucetU! Ps choanal sis and the Ps choanal tic Aevie)! (& (%&D@). <@'H= K4ase Oaurice Oandel/au*! ;istor ! Oan and Aeason: 5 2tud in "ineteenth -entur Thought (?alti*ore! %&'%)! captulo %%! respecto del intento frustrado de Oill de inventar una ciencia histrica de la naturale,a hu*ana.