Gua diagnstico

Tema: Nmeros y proporcionalidad.

PREGUNTAS DEMRE

Mdulo 1: Fracciones y operatoria

Autor: Marcela Rojas

A continuacin, te presentaremos una serie de preguntas oficiales de ensayos PSU de Matemticas. Debajo de cada pregunta, vers la explicacin de la respuesta que nos da el DEMRE (entidad que hace la PSU). Estas explicaciones son claves para comprender qu nos pide el DEMRE, cmo quiere que leamos la pregunta, qu lenguaje quiere que comprendamos. Si las lees con detencin, ya tendrs puntos asegurados para esta prueba. Recuerda que la PSU de Matemtica consiste bsicamente en saber aplicar estrategias y no en tener tantos conocimientos.

1) a) b) c) d) 1 e) 3

Comentario DEMRE

Esta es una pregunta que mide la capacidad del estudiante para operar en el conjunto de los nmeros racionales, en especfico con fracciones compuestas, las que comienzan a ser desarrolladas en la Enseanza Bsica. Se inicia de adentro Para resolverla, primero se debe realizar la operacin hacia afuera.

Gua diagnstico // Matemticas

Gua diagnstico

Luego, se realiza El signo = marca la distincin entre fraccin y nmero entero

Y por ltimo se resuelve

Resultado que se encuentra en la opcin E.

Los datos estadsticos muestran que esta pregunta result fcil, ya que el 71,9% de los postulantes que la abordaron la contestaron correctamente. Un 14,5% de omisin, indica que an hay bastantes estudiantes que desconocen como operar con fracciones compuestas.

Los alumnos que se equivocaron, se distribuyeron en forma muy parecida entre los distractores, los que consideraban distintos errores que se pueden cometer al operar con fracciones.

2) Juan dispone de $6000 para gastar en entretencin. Si se sabe que cobran $1000 por jugar media hora de pool y $600 por media hora en internet, entonces cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) Juan puede jugar a lo ms 3 horas de pool. II) Juan puede conectarse a lo ms 5 horas en internet. III) Juan puede jugar 1,5 horas de pool y conectarse 2,5 horas a internet.

a) b) c) d) e)

Solo III Solo I y II Solo I y III Solo II y III I, II y III

Gua diagnstico // Matemticas

Gua diagnstico
Comentario DEMRE Este es un problema contextualizado en el mbito de los nmeros racionales, que requiere de los estudiantes la capacidad de comprender la informacin entregada en el enunciado, para con ella determinar el valor de verdad o falsedad de cada una de las afirmaciones de esta pregunta, del tipo combinada. Importancia de leer con detencin el enunciado

Para determinar la veracidad de la afirmacin I), se debe determinar cuntas veces puede jugar pool Juan, dividiendo $6000 por $1000, lo que da 6. Luego como cada juego dura media hora, se tiene que es el tiempo que a lo ms puede jugar pool con el dinero que tiene. Por lo tanto la afirmacin I es verdadera.

De igual modo, se tiene que la afirmacin II es verdadera, en efecto $6.000:$600=10

Se descarta alternativas A yD

Para verificar la afirmacin III, se sabe que cada 1,5 horas equivalen a 3 medias horas y como media hora de pool vale $1000, entonces se tiene que Juan gasta $3.000 en este juego. De la misma manera, 2,5 horas equivalen a 5 medias horas y como cada media hora de conexin a internet vale $600, se tiene que Juan gasta $3.000 en esta actividad. Luego, en total Juan gasta $6.000, lo que indica que la afirmacin III tambin es verdadera, y por lo tanto la opcin correcta es E. Este problema result fcil, ya que el 68,8% de los estudiantes lo contest correctamente y slo el 2,1% lo omiti. La opcin B fue el distractor ms elegido, con un 13,1% del alumnado. En este caso, ellos no supieron interpretar correctamente la informacin dada en la opcin III.

3) Si a a)

se le resta

resulta

Gua diagnstico // Matemticas

Gua diagnstico
b) c) d) e)

Comentario DEMRE

En este tem el estudiante debe comprender la informacin dada en el enunciado para luego traducirla como una resta de fracciones, la cual se resuelve sacando el mnimo comn mltiplo entre los denominadores y simplificando el resultado obtenido.

La opcin correcta es la B), la que fue elegida por el 57% de los estudiantes, indicando estadsticamente, que esta pregunta result de dificultad media para la poblacin que la abord. Un alto porcentaje de los estudiantes se inclinaron por la alternativa D), el 28,8%, que corresponde a aquellos alumnos que restan hacia el lado, o sea numeradores entre s y denominadores entre s. Este error es muy comn y se ha repetido a lo largo del tiempo en los alumnos egresados de la Enseanza Media. La omisin de 9,1% se debera de interpretar como alta, dado lo sencillo del problema.

Gua diagnstico // Matemticas

Gua diagnstico

4)

a) b) c) 1 d) e)

Comentario DEMRE

Para resolver este tipo de preguntas, el postulante debe dominar la operatoria de fracciones compuestas. Es as como, debe realizar la operatoria bsica de fracciones, en este caso, adicin y divisin de fracciones.

As, la respuesta correcta se encuentra en la opcin D),que fue marcada por el 45,5% de los postulantes que abordaron el tem, lo que demuestra que a pesar de ser un tem rutinario, result de mediana dificultad. Adems, la omisin fue de un 27%, lo que seala que existe un nmero no despreciable de alumnos que tienen dificultad para operar con fracciones compuestas o no se sienten seguros para responder este tipo de temes.

Gua diagnstico // Matemticas

Gua diagnstico
El distractor ms elegido por los postulantes fuer E), con un 12,4% y corresponde a aquellos estudiantes que comenten el siguiente error:

5) Cuntos sptimos son equivalentes a a) 19 b) 17 c) 14 d) 10 e) 5

Comentario DEMRE

Para resolver este tem el postulante debe recordar lo que es un nmero mixto y cmo se interpreta.

Es as como, del nmero entregado en el enunciado para pasarlo a fraccin, se debe multiplicar el nmero entero por el denominador y luego a este resultado se le debe sumar el numerador, manteniendo el denominador, obtenindose la fraccin

Entonces,

, lo que significa que el nmero

equivale a 19 sptimos.

Gua diagnstico // Matemticas

Gua diagnstico
Por lo anterior, la clave se encuentra en la opcin A), que fue marcada por el 53% de los alumnos que rindieron la prueba. Este porcentaje indica que la pregunta result mediana, lo cual no deja de llamar la atencin porque se trata de un tem en el cual el alumno slo debe recordar un nmero mixto y su transformacin a fraccin impropia.

Adems, su omisin fue muy alta para este tipo de problema llegando a un 31%.

Los alumnos que contestaron en forma errnea la pregunta se distribuyeron en forma parecida entre los distractores, siendo levemente superiores C) y D), ambos con un 8%, los errores cometidos probablemente son los siguientes:

Para el distractor C), slo multiplican el nmero entero, por el denominador y se les olvida sumar 5, obteniendo .

Para el distractor D), multiplican el nmero entero por el numerador, obteniendo simplemente interpretaron el nmero mixto como una multiplicacin de 2 por .

6) El nmero racional

es igual a

a) b) c) d) e)

Gua diagnstico // Matemticas

Gua diagnstico
Comentario DEMRE

En este tem el alumnos debe recordar la operatoria bsica entre nmeros racionales y tambin, saber transformar de nmero decimal a fraccin, para decidir en cul de las opciones se encuentra la expresin que es igual a . Para ello, se deben calcular los resultados en cada una de ellas. Podras trabajar solo con decimales.

En A, se sabe que 0,7 es igual a

, entonces

En B, se tiene En C, se tiene

En D, se tiene En E, se tiene

Por lo anterior, la clave es E, que fue contestada por el 55% de los postulantes resultando una pregunta mediana. Llama la atencin que siendo un tem en donde se deben realizar clculos rutinarios que se comienzan a trabajar en la enseanza Bsica, la omisin alcanzara el 26% puede ser que no estn tan habituados a enfrentarse a un problema en donde le den un nmero y deban encontrar una expresin equivalente a l.

El distractor A fue el que obtuvo una mayor preferencia, con un 7%, lo ms probable es que el alumno que marc este distractor asumiera que 0,7= lo que lo llev a escribir

Gua diagnstico // Matemticas

Gua diagnstico
7)

a) b) c) d) 1 e) Ninguno de los valores anteriores.

Comentario DEMRE

Para encontrar la respuesta correcta al tem, el postulante debe operar con nmeros racionales, en este caso, debe sumar fracciones con igual y distinto denominador.

As,

Este valor se encuentra en la opcin A), que fue marcada por ms de la mitad de los postulantes que la abordaron, resultando de mediana dificultad y adems, su omisin fue de un 13%. Llama la atencin estos resultados, ya que es un contenido que se trabaja habitualmente en las aulas desde la Enseanza Bsica. El distractor E) fue el que tuvo una mayor preferencia (17%), lo que seala que existe un nmero considerable de postulantes que no saben operar con fracciones, llegando a otros valores que no se encuentran en los otros distractores.

Gua diagnstico // Matemticas

Gua diagnstico
Los distractores C) y D) obtuvieron un 7% de preferencias, en el primero obtienen bien el mnimo comn mltiplo entre los denominadores, pero suman los numeradores sin amplificarlos. En el segundo caso, suman los numeradores y los denominadores.

8) Una fbrica de zapatos debe entregar un pedido de T pares de zapatos en tres das. Si el primer da entrega de l, el segundo da entonces lo que qued sin entregar es de lo que resta y el tercer da del resto,

a) b) c) d) e)

Comentario DEMRE

El tem es un problema contextualizado que requiere del alumno comprender la informacin entregada en el enunciado en trminos fraccionarios y operar en consecuencia con nmeros racionales. De acuerdo a la informacin proporcionada por el enunciado, si en el primer da se entregan entonces queda por entregar escribe como , en el segundo da se entrega ,

de lo que resta, lo que se del resto, donde el

, siendo equivalente a

, y el tercer da se entrega

resto se obtiene de , luego . Ahora, para saber cuanto queda por entregar, basta con restar al total T la cantidad que se ha entregado en cada uno de los tres

Gua diagnstico // Matemticas

10

Gua diagnstico
das, es decir, opcin C. valor que se encuentra en la

Slo el 15% de los postulantes que abordaron el tem lo contestaron de manera correcta, esto seala que la pregunta result difcil y la omisin alcanzada fue de un 51%, lo que demuestra que los alumnos no estn habituados a trabajar con este tipo de temes contextualizados.

El distractor ms marcado fue E, escogido por la quinta parte de las personas que abordaron el tem. El error que seguramente cometieron los que optaron por este distractor, fue que calcularon , y , sin tomar en consideracin lo que quedaba cada da, es decir

9) La expresin

es equivalente a

a) b) c) d) e)

Gua diagnstico // Matemticas

11

Gua diagnstico
Comentario DEMRE

El contenido involucrado en este tem est referido a la operatoria con expresiones algebraicas no fraccionarias.

Expresin que se encuentra en la opcin D), elegida por el 42% de quienes abordaron el tem, resultando de mediana dificultad, su omisin estuvo cercana al 27%, siendo esto llamativo, porque el tem es una operatoria sencilla.

El 19% de los postulantes que abordaron el tem, marcaron el distractor A), conservan el denominador de decir,

posiblemente

y restan el nmero entero con el numerador de la fraccin, es

10)

+1

a) b) c) d) e)

Gua diagnstico // Matemticas

12

Gua diagnstico
Comentario DEMRE

El contenido de este tem est asociado al conjunto de los nmeros racionales, en el cual se requiere que el postulante sea capaz de realizar operaciones aritmticas sencillas en dicho conjunto, es decir, Tener presente la regla de los signos.

Este valor se encuentra en la alternativa B) marcada por el 52% de los postulantes que abordaron la pregunta, resultando un tem de dificultad mediana y su omisin fue de un 22%, considerada alta para un tipo de ejercicio rutinario y fcil de encontrar en los textos y guas de estudio. El distractor de mayor preferencia fue la opcin C) con un 8%, es posible que los postulantes al abordar el tem hayan desarrollo:

o simplemente no tomaron en cuenta el signo negativo que est fuera del parntesis.

Gua diagnstico // Matemticas

13