ESCUELA NORMAL SUPERIOR JOS E. MEDRANO R.

Aluna: Sergio Apodaca Castro

Tercer semestre de la especialidad de espaol

Asignatura: La enseanza en la escuela secuntaria cuestiones bsicas I

Asesor: Profr. Jos Antonio Hinojos Marmolejo

Nvo. Casas Grandes, Chih.

Principios del pensamiento complejo a tener en cuenta en el diseo curricular.

En la actualidad se busca mejorar la calidad de la educacin a travs de un enfoque por competencias, que pueda favorecer la autorrealizacin de las personas, contribuir al desarrollo social con equidad, justicia y fraternidad, asumir estos aspectos va ms all del enfoque de las competencias, es aqu donde hace su aparicin el pensamiento complejo el cual brinda una orientacin acerca del trabajo educativo en donde el todo forma parte de sus partes y las partes forman parte de un todo. Se pretende que el diseo curricular no se convierta en un trabajo esttico de slo un momento en el tiempo, sino que se asuma como un proceso continuo. Segn Edgar Morn dice que el pensamiento complejo se refiere a la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real, donde el sujeto se ve obligado a desarrollar una estrategia de pensamiento que no sea reductiva ni totalizante, sino reflexiva. Puede decirse que el pensamiento complejo se basa en tres principios fundamentales: la dialoga, la recursividad (la capacidad de la retroaccin de modificar el sistema) y la holograma (la parte en el todo y el todo en la parte). Por lo tanto, se puede decir que el pensamiento complejo es una estrategia o forma del pensamiento que tiene una intencin globalizadora de los fenmenos pero que, a la vez, reconoce la especificidad de las partes. La clave pasa por la rearticulacin de los conocimientos a travs de la aplicacin de los principios mencionados. Todo lo relacionado con el pensamiento complejo est vinculado a

la epistemologa (la doctrina de los mtodos del conocimiento cientfico). El objeto de estudio de la epistemologa o gnoseologa es la produccin y validacin del conocimiento cientfico a travs del anlisis de distintos criterios.

Edgar Morn expone una serie de postulados para el diseo curricular: Principio Hologramtico Caractersticas Se apoya en la antigua idea aristtelica Comprender los fenmenos vivos es esencial analizar cmo el todo es presente en cada una de las partes Se debe llevar a cabo cada una de las etapas del diseo curricular teniendo una comprensin de todo el proceso. La estructura bsica se concreta en el perfil profesional de egreso y en la malla curricular. Recursividad La causa acta sobre el efecto y el efecto acta sobre la causa. Los procesos se auto regulan tomando como base la informacin y las caractersticas del propio contexto. Establecer mecanismos para que el currculum se retroalimente continuamente por medio de las

evaluaciones de los docentes y estudiantes. Modificacin adecuacin. Auto organizacin Los fenmenos vivos se organizan desde s mismos y buscan la autonoma a partir de unas metas. El currculum por competencias es un proceso humano y una actividad cultural. Currculum por competencias es un proceso humano y una actividad cultural. Currculum cambia con el tiempo, a partir de su aplicacin, pero siempre tendr como base una y cambio con mayor flexibilidad y

estructura interna orientadora. Dialgico El currculum es dependiente del contexto. Consiste en que los principios antagnicos deben unirse, buscando su complementariedad para entender los

fenmenos complejos. Los estudiantes puedan configurar sus estudios de acuerdo con sus expectativas, facilidades de tiempo y metas, pero a la vez es necesario que haya una orientacin bsica y comn para todos. Requiere de unir y buscar la complementariedad entre la formacin profesional y la formacin cientfica. Se trabaja sobre la base de problemas y proyectos, se enfatiza en la creatividad y la innovacin. Reintroduccin del conocedor en conocimiento el El observador debe observarse a s mismo en el proceso de observacin para tomar conciencia de su subjetividad (las personas que disean el currculum deben

reflexionar constantemente). Objetivo que el currculum sea un plan formativo acorde con el mbito profesional, social y cientfico. En este enfoque hay que estar revisando, construyendo y reconstruyendo permanentemente los aspectos del diseo curricular y metodologa.

El diseo curricular se define como una actividad de planeacin de la formacin de los estudiantes, acorde con los retos de vivir en la sociedad. El modelo de competencias hace hincapi en el diseo del currculum, teniendo en cuenta los retos de la institucin educativa y del contexto externo. Se propone disear el currculum de acuerdo con las siguientes fases: