1.- Cual es el rol del docente en la evaluacin de competencias?

Es de asesor gua que le sugiere al alumno el camino que debe seguir

Rol docente: ASESOR-GUIA RETROALIMENTACION DEFINIR MOMENTOS DE EVALUACION DEFINICION DE ESTRATEGIAS Y DELIMITACION DE PROCESO FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL PROCESO DE EVALUACION

Acciones: REGISTRO DE SEGUIMIENTO DISEAR EL DIAGNOSTICO DEFINIR LOS CRITERIOS PLANEAR ESTRATEGIA DE EVALUACION DISEAR INSTRUMENTO DE EVALUACION ADAPTAR INSTRUMENTOS DETERMINAR LOS NIVELES DELOGRO DAR A CONOCER AL ESTUDIANTE EL PROCESO DE EVALUACION REVISION DE PRODUCTO DE EVALUACION RETROALIMENTAR Y ESTABLECER ESTRATEGIAS DE MEJORA Implicaciones:

TENER CLARIDAD DE LO QUE SE VA A EVALUAR CAPACITACION DOCENTE CONOCIMIENTO DE CONTENIDO DISEO DE INSTRUMENTOS CONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION QUE HAY

(escala estimativa, lista de cotejo, pruebas o exmenes, gua de observacin, mapas conceptuales, evaluacin de desempeo, rubricas, lista de control) se recomienda en clase las rubricas y escala estimativa..

HETEROEVALUACION >>>> PRODUCTO Y PROCESO COEVALUACION>>>>>>> ESTABLECER LOS CRITERIOS PARA QUE EL ALUMNO EVALUADOR NO SEA IMPARCIAL.

Actividad de aprendizaje 14 --Concepto de las preguntas de acciones y rol docente --Describa el proceso de evaluacin requerido para valorar el desarrollo de competencias de su asignatura. (dos cuartillas)

ROL DOCENTE EN LA EVALUACION POR COMPETENCIAS Cul es el rol docente en la evaluacin por competencias?

Nuestro papel como docentes en la evaluacin por competencias, es la de ser promotor de las mismas al considerarlas dentro de la planeacin, en el proceso educativo y en la evaluacin de su desempeo tal como lo seala el MCC. As, como en la de realizar una retroalimentacin del proceso enseanza-aprendizaje dentro de la misma evaluacin, para lograr en el alumno la reflexin, el autoanlisis y su compromiso para el desarrollo de las mismas. Cules son las acciones que hay que llevar a cabo para realizar esta funcin? Nuestra funcin como docente en la evaluacin por competencias implica pensar en los propsitos de la misma; es decir, el para qu basar la evaluacin en base en contenidos curriculares, con lo que definimos o establecemos cuales competencias tanto genricas como disciplinares evaluaremos en nuestro estudiantes a su vez que nos permitir disear el instrumento de evaluacin pertinente, idneo y eficaz para la medicin de las mismas. Qu implica cada tipo de evaluacin? Implica considerar estilos de aprendizaje de los estudiantes, analizar el contexto en el que se desarrollarn nuestras clases, la determinacin de criterios que evalen las competencias tanto genricas como disciplinares, los contenidos y propsitos de aprendizaje dentro del diseo de evaluacin, bajo una alineacin. En qu casos aplica cada tipo de evaluacin en la asignatura o unidad de aprendizaje que usted imparte? La evaluacin diagnstica la realizo al inicio del ciclo escolar para saber que conocimientos o nociones tienen los alumnos respecto a la materia que imparto. La evaluacin sumativa en la que doy una ponderacin a cada una de las contingencias que sealo al inicio de cada bloque, corte o unidad de aprendizaje, otorgando el valor cuantitativo en porcentaje a la asistencia, trabajos, tareas, rbricas y examen.