LOMCE

LOE

BLOQUEI: I APRENDIENDO CONMSICA

JuanJosCaballeroMuoz.Enlnea: www.cepazahar.org/recursos/mod/resource/view.php?id=1493

Tema3:Msicaycurrculum. LaEducacinMusicalenPrimaria:Competenciasbsicas,objetivos, contenidos,metodologa,recursosdidcticos,materialesyevaluacin. Lamsicaenelproyectodecentroyenlaprogramacindeaula.

El currculum (del latn currere, correr, carrera) atiende a la planificacin de la intervencin didctica, es decir, es un medio a travs del cual se planifica el proceso de enseanzaaprendizaje en un determinado plazo. Mediante la construccin curricular la institucin plasma su concepcin de educacin. En la actualidad, actualidad el concepto se ampla y ya no se refiere slo a la estructura formal de los planes y programas de estudio, o a la oferta y oportunidades educativas, sino a todo aquello que entra en juego tanto en el l aula l como fuera f y afecta f t al l plano l educativo. d ti

Abierto Flexible Dinmico

Necesidad de conocer el marco legal prescriptivo, competencia de las administraciones educativas, educativas para evitar que nuestra docencia sea arbitraria y complazca las intenciones educativas para el curso elegido.

Nivelesdeconcrecincurriculary vinculacinconnuestraprogramacin
ADMINISTRACIN 1 EDUCATIVA Objetivos Gen. Etapa Competencias bsicas

Directricesinternacionales

DiseoCurricularBase

DCB
reas Obj.rea Bloques contenidos

RDy/oDecretosLOE AnteproyectoLOMCE Orientaciones metodolgicas Criterios Evaluacin

Proyectoeducativo/Proyectocurricular/Programacionesdidcticas
2 CENTROS EDUCATIVOS

Resultadosyestndares deaprendizaje(LOMCE)

PE

Programacindeaula Conjuntounidades MAESTRO/A / didcticas PA 4?AdaptacionescurricularesANEAE

LEGISLACIN EDUCACINPRIMARIA(DCB).Vigentecurso20122013 www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos j

Anteproyecto LOMCE (17V2013)

LEYORGNICA2/2006,de3demayo,deEducacin(LOE)
http://www.boe.es/aeboe/consultas/bases_datos/doc.php?id=BOEA20067899

REALDECRETO1513/2006de7dediciembreporelqueseestablecenlas enseanzasmnimasdeEd.Primaria.
http://www.boe.es/aeboe/consultas/bases_datos/doc.php?id=BOEA200621409

LEY17/2007,de10dediciembre,deEducacindeAndaluca
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2007/252/

DECRETO230/2007de31deJulioporelqueseestablecelaordenacinylas enseanzascorrespondientesalaEd.PrimariaenAndaluca ORDEN10/8/2007porlaquesedesarrollaelCurriculum correspondientea laEd.PrimariaenAndaluca(remiteal1513/2006,aadealgunosobj.etapa, ncleosdecontenidosandaluces,nonovedadesenMsica) )

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/OEE/ordenacio n/ordenacion_primaria&vismenu=0,0,1,1,1,1,0,0,0

re easespec ficasLOM MCE reastro oncalesLO OMCE (nomenos sdel50%horario) Aelegiralmenosuna De ecursoob bligado

Definicinreasdeconocimiento
Conocimientodelmedionatural, natural socialycultural(LOMCE:CC. CC SocialesyCC. CC Naturaleza) Lenguacastellanayliteraturay,silahubiere,lenguacooficialyliteratura(LOMCE:asignaturade LibreConfiguracinEspecfica) Matemticas Lenguaextranjera(LOMCEPrimeralenguaextranjera)

Educacinfsica. Religiny/ovalores(LOMCE:ValoresSocialesyCvicos) Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos(unodelosdoscursosdeltercerciclodela etapa). t ) LOMCENOAPARECE Educacinartstica.PrembuloreaArtstica:elreadeEd.Artstica tieneelpropsitode f favorecer l lapercepcin i yla l expresin i esttica tti del d lalumnado l d yde d posibilitar ibilit la l apropiacin i i de d contenidosimprescindiblesparasuformacingeneralycultural.Involucralosensorial,lo intelectual,losocial,loemocional,loafectivoyloesttico,desarrollandolaformacinintegral delalumnado,yaquefavoreceeldesarrollodelaatencin,estimulalapercepcin,lainteligencia ylamemoriaacortoylargoplazo,potencialaimaginacinylacreatividadyesunavapara desarrollarelsentidodelorden,laparticipacin,lacooperacinylacomunicacin. LOMCE:Segundalenguaextranjera

TratamientodelamsicaenlaetapadePrimaria(LOE). Fines.
Tratamiento globalizado/ integrador en el rea de Ed. Ed Artstica y el resto de reas. Dotacin horaria LOE. 105 h. por ciclo para contenidos mnimos del rea de Artstica a completar por los centros educativos (1 h plstica y 1 h msica?) Desarrollo integral de la persona (desde el conocimiento a los valores, pasando por la emocin). No fin un fin en s mismo (formar virtuosos) sino un medio para aprender. aprender Artculo 2. Fines. La finalidad de la Ed. Primaria es proporcionar a todos los nios y nias una educacin que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales bsicas relativas a la expresin y comprensin oral, a la lectura, a la escritura y al clculo, as como desarrollar habilidades sociales, hbitos de trabajo y estudio, el sentido artstico la creatividad y la afectividad. artstico,

HACIALACOMPETENCIACULTURALYARTSTICA(yla novenacompetencia:EMOCIONAL)

DistribucinhorariareasEd.PrimariaLOE (acompletarseporloscentroseducativos) AnexoIII III,RD1513/2006deEnseanzasmnimas. mnimas

Conocimientodel Educacinparala ciudadanaylos medionatural, socialycultural derechos 490 humanos;50;1% 15% Ed Educacin i artstica;315; 9%

Religin;315;10%

Matemticas; 560;17%

Lengua extranjera; 385 12% 385;

Lenguacastellana yliteratura;875; 26%

Educacin fsica;315; 10%

Las queaparecendistribuidas L horas h di t ib id enel lgrfico fi (3305h.) h )suponenel l63%de d las l quesehan h de d impartir i ti en Primaria.Loscentroseducativosdebencompletarhorariohastalas5250h. LOMCE:75%CONTENIDOSCOMUNESENCOMUNIDADESSINLENGUACOOFICIALY65%ENLASQUES TIENEN;modificadoenltimoanteproyecto(mslibertadaadministracionesycentros)

Vinculacindelaeducacinmusicalconelcurrculum oficial
Competenciasbsicas(8).F.6.Culturalyartstica Objetivosgeneralesdeetapa(rel.conlosderea):LOE(1)(2) J,B,K,M,d +transversales Objetivos ObjetivosgeneralesdereaEd.Artstica(nmeros,relacinobj. programacin)[pomanabusticpatriautocoprofe] BloquesdecontenidoMsicaendichocurso(bloquescontenidos):3. 3 Escucha,4.Interpretacinycreacinmusicales Orientaciones Oi t i metodolgicas: t d l i percepcin, i expresin i anlisis li i sensible ibl anlisiscrtico.Losaprendizajesporbloquesyporlenguajeshandeser interrelacionados. Criteriosdeevaluacin:Porciclos

Competenciasbsicas:aprendizajestiles?
(nmeroenelRDyenletralasdeldecretoandaluz)

1 1.a)Competenciaencomunicacinlingstica. lingstica 2.b)Competenciamatemtica. 3.c)Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundo fsico. 4.d)Tratamientodelainformacinycompetenciadigital. 5.e)Competenciasocialyciudadana. 6.f)Competenciaculturalyartstica. 7.Competenciaparaaprenderaaprender.(g.Competenciay actitudesparaseguiraprendiendodeformaautnomaalolargode lavida) 8.h)Autonomaeiniciativapersonal

ElreadeEd.Artsticacontribuyealaadquisicindelas diferentescompetenciasbsicas:

Cultural y artstica Autonoma e iniciativa personal Competencia social y ciudadana Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia para aprender a aprender p Competencia en comunicacin lingstica Competencia de tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia matemtica

Conocimiento de cdigos artsticos y uso de tcnicas. A travs de la indagacin, la exploracin y la creatividad. Trabajo en equipo. Sonidos, formas, colores, textura, luz o movimiento; expresin, manipulacin; contaminacin acstica y visual. Reflexin sobre procesos en la manipulacin de j y utilizarlos en situaciones diferentes. objetos Canciones o sencillas dramatizaciones, prosodias, ejercicios de diccin, respiracin y articulacin. Uso de la tecnologa en Msica y Artes Visuales Visuales. Bsqueda de informacin en Internet. Proporciones, representaciones geomtricas, compases p y ritmos, , escalas.

Paraquensear?(1)Objetivosde etapa t (RD1513/06)

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. C. 5 b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo, mismo sentido crtico, crtico iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje [NUEVO LOMCE] y espritu emprendedor. C. 8/7 c) ) Adquirir q habilidades p para la p prevencin y p para la resolucin p pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan. C. 5 d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no di i i i de discriminacin d personas con discapacidad. di id d C. C 5 e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura. C. 1 f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les l permita i expresar y comprender d mensajes j sencillos ill y desenvolverse d l en situaciones cotidianas. C. 1 g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos i i t geomtricos t i y estimaciones, ti i as como ser capaces de d aplicarlos li l a las situaciones de su vida cotidiana. C.2 Valores s/actitudesgenera ales T Transversa ales Relacin nreaspero buscandoglobaliz zaciny mpetencias des.com

h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo. C. 3 i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran. C. 4 (Transversal todas las reas)

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales. C.6
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. C. 3/5 l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. C. 3 m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. C. 5 n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico. C. 5

ObjetivosqueaadeelD.230/2007 (art.4)alosdelRD.
a) )Desarrollar D ll la l confianza fi ens mismo, i el lsentido tid crtico, ti la l iniciativa i i i ti personal,elesprituemprendedorylacapacidadparaaprender, planificar,evaluarriesgos,tomardecisionesyasumir responsabilidades. bilid d b) Conoceryvalorarelpatrimonionaturalyculturalycontribuir activamenteasuconservacinymejora,entenderladiversidad lingsticaycultural comounvalordelospueblosydelosindividuosy desarrollarunaactituddeintersyrespetohacialamisma. c)Conoceryapreciarlaspeculiaridadesdelamodalidadlingstica andaluza entodassusvariedades d)ConoceryrespetarlarealidadculturaldeAndaluca,partiendodel conocimientoydelacomprensindeAndalucacomocomunidadde encuentrodeculturas.

1.Indagarenlasposibilidadesdelsonido,laimagenyelmovimiento comoelementosde representacinycomunicacinyutilizarlasparaexpresarideasysentimientos,contribuyendo conelloalequilibrioafectivoyalarelacinconlosdems dems. 2.Exploraryconocermaterialeseinstrumentosdiversosyadquirircdigosytcnicas especficasde losdiferenteslenguajesartsticosparautilizarlosconfinesexpresivosycomunicativos. 3.Aplicarlosconocimientosartsticosenlaobservacinyelanlisis desituacionesyobjetosdela realidadcotidianaydediferentesmanifestacionesdelmundodelarteylaculturapara comprenderlosmejoryformarungustopropio. 4.Mantenerunaactituddebsquedapersonalycolectiva,articulandolapercepcin,laimaginacin, laindagacinylasensibilidadyreflexionandoalahoraderealizarydisfrutardediferentes produccionesartsticas artsticas. 5.Conoceralgunasdelasposibilidadesdelosmediosaudiovisualesylastecnologasdela informacin ylacomunicacinenlosqueintervienenlaimagenyelsonido,yutilizarloscomo recursosparalaobservacin,labsquedadeinformacinylaelaboracindeproducciones propias yaseadeformaautnomaoencombinacinconotrosmediosymateriales. propias, materiales 6.Conoceryvalorardiferentesmanifestacionesartsticasdelpatrimonioculturalpropioydeotros pueblos,colaborandoenlaconservacin yrenovacindelasformasdeexpresinlocales y estimandoelenriquecimientoquesuponeelintercambioconpersonasdediferentesculturasque compartenunmismoentorno. 7.Desarrollarunarelacindeautoconfianzaconlaproduccinartsticapersonal,respetandolas creacionespropiasylasdelosotrosysabiendorecibiryexpresarcrticasyopiniones. 8.Realizarproduccionesartsticasdeformacooperativa,asumiendodistintasfuncionesy colaborandoenlaresolucindelosproblemasquesepresentenparaconseguirunproductofinal satisfactorio. 9.Conoceralgunasdelasprofesionesdelosmbitosartsticos,interesndoseporlascaractersticas deltrabajodelosartistasydisfrutandocomopblicoenlaobservacindesusproducciones.

Paraquensear?:(2)Objetivos d rea de (RD1513/06) pomanabusticpatriautocoprofe

Quensear?Contenidos
ResumenContenidosrea ArtsticaenlaLOE (RD1513/2006EE.MnimasPrimaria)
2 lenguajes, 2 ejes y 4 bloques (en el marco de la globalizacin):
Desarrollo de capacidades de reconocimiento sensorial, visual, auditivo y corporal que ayudan a entender las manifestaciones artsticas as artsticas, como el conocimiento y disfrute de producciones plsticas l i y musicales de diferentes caractersticas

1. Observacin plstica

2. Expresin y creacin plstica

PLSTICO
Percepcin Expresin

MUSICAL
3. Escucha 4. Interpretacin y creacin musical

Expresin de ideas y sentimientos mediante el conocimiento y la utilizacin de distintos cdigos y tcnicas artsticas

- Discriminacin auditiva

-Habilidades tcnicas y capacidades de interpretacin (a travs de la improvisacin y creacin de distintas p producciones) ) - Voz, instrumentos, exp. corporal y danza

1er ciclo - Identificacin y represent. corporal de las cualidades de sonidos del entorno natural y social. - Audicin activa de una seleccin de piezas instrum. y vocales breves de distintos estilos y culturas. - Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrum. musicales e identificacin de voces femeninas, masculinas e infantiles. - Identificacin de la repeticin (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales. - Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audicin de obras musicales de distintos estilos y culturas. - Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales.

2 ciclo - Discriminacin auditiva, denominacin y representacin grfica de las cualidades de los sonidos. - Audicin activa de una seleccin de piezas instr. y vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos caract. - Reconocimiento visual y auditivo y clasificacin por familias de algunos instrumentos de la orquesta, de la msica popular y de la de otras culturas, e identificacin de distintas agrup. vocales. - Identificacin de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan. - Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales. - Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas caractersticas. - Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audicin

3er. ciclo -Audicin activa y comentario de msicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos. - Reconocimiento y clasificacin de instrumentos acsticos y electrnicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales ms comunes en la audicin de piezas musicales. - Identificacin de formas musicales con repeticiones iguales y temas con variaciones. - Grabacin de la msica interpretada en el aula. - Bsqueda de informacin, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores intrpretes y eventos musicales. - Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales. - Valor. e inters por la M de diferentes pocas y culturas. - Identificacin de agresiones acsticas y contribucin activa a su disminucin y al bienestar personal y colectivo.

e escucha

-Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los obj. - Interpretacin y memorizacin de retahlas y canciones al unsono. - Ut. de la voz, la percusin corporal y los instr. como recursos para el acomp. acomp de textos, recitados, canciones y danzas. - P de tcnicas bsicas del movimiento y j juegos g motores acomp. de secuencias sonoras, e inter. de danzas sencillas. - Lectura de partituras sencillas con grafas no convencionales. - Disfrute con la expresin vocal, instrumental y p corporal. - Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos de cuatro tiempos. - Improvisacin de movimientos como respuesta a dif. estmulos sonoros. - Seleccin de sonidos vocales, objetos e instr. para la sonorizacin de situaciones, relatos breves. - Confianza en las propias posibilidades de produccin musical.

- Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. -Hbitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. -Inter., memorizacin de canciones al unsono, cnones y piezas instrumentales sencillas. - Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin p vocal o instr. - Memorizacin e inter. de danzas, secuencias de movimientos fijados e inventados. - Lectura e inter inter. de canciones y piezas instr. sencillas con distintos tipos de grafas. - Inters y responsabilidad en p las actividades de interpretacin y creacin. - Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos sobre bases musicales dadas. - Creacin de acomp acomp. para canciones y piezas instrum. - Creacin de piezas musicales a partir de la combinacin de elementos dados. - Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales breves.

-Exploracin de las posibilidades sonoras y expr. de diferentes instr. y dispositivos electrnicos al servicio de la interpretacin -Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de diferentes pocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompaamiento. -Realizacin de movimientos fijados e inventados utilizando estmulos: visuales, visuales verbales, sonoros musicales. -Interpretacin de danzas y coreografas en grupo. -Lectura e interp. p de canciones y p piezas inst. en grado creciente de dificultad. -Asuncin de responsab. en la inter. en grupo y respeto a las aportaciones de dems y a la persona que asuma la direc. -Improvisacin Improvisacin vocal, vocal instr instr.y y corporal en respuesta a estmulos mus. y extramus. -Creacin de introducciones, interludios y codas y de acompaamientos para piezas instrumentales. canciones y p -Utilizacin de medios audiovisuales y recursos informticos para la creacin de piezas musicales para la sonorizacin de imgenes y de repr. dramticas. -Invencin Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales de diferentes estilos. -Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no convencionales) para registrar y conservar M M inventada. - Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realizacin de producciones musicales.

Interp pretacinycreacinm musicales

OPORTUNIDAD INNOVACIN VALORES PRIORIZACIN REASINSTRUMENTALES

GLOBALIZACININTERDISCIPLINARIEDAD TIC

RESPETORITMOSAPRENDIZAJE

QUEELAPRENDIZAJEENCUENTRESENTIDO

Seproponen,as,metodologasadecuadasacadasituacin

Metodologa M t d l Cmoensear?
Conlaintencindefavorecereldesarrollode lascapacidadesdelalumnado, alumnado seintegrarnde formahorizontalentodaslasreaslas competenciasbsicas,laculturaandaluzaenel marcodeunavisinpluraldelacultura, cultura la educacinenvalores,lainterdisciplinariedady lasreferenciasalavidacotidianayalentorno inmediatodelalumnadoD. D 230/2007
Y promuevan el aprendizaje enequipo

Que favorezcanla capacidadde aprenderpor smismo

Mtodosque tenganencuenta losdiferentes ritmosde aprendizajedel alumnado l d

D.230/2007. D 230/2007 Artculo7. 7 Orientacionesmetodolgicas. metodolgicas 1.Loscentrosdocenteselaborarnsuspropuestaspedaggicasparaestaetapadesde laconsideracindelaatencinaladiversidadydelaccesodetodoelalumnadoa l educacin la d i comn. Asimismo, Ai i arbitrarn bit mtodos t d quetengan t encuenta t los l diferentesritmosdeaprendizajedelalumnado,favorezcanlacapacidadde aprenderporsmismoypromuevaneltrabajoenequipo. 2.Lametodologadidcticaenestaetapaeducativaserfundamentalmenteactivay participativa,favoreciendoeltrabajoindividualycooperativodelalumnadoenel aulaeintegrarentodaslasreasreferenciasalavidacotidianayalentorno inmediatodelalumnado. 3.Asimismo,seasegurareltrabajoenequipodelprofesorado,conobjetode proporcionar p p unenfoque q multidisciplinar p delp procesoeducativo, ,garantizando g la coordinacin detodoslosmiembrosdelequipodocentequeatiendaacada alumnooalumnaensugrupo. 4 Enelproyectoeducativoyenlasprogramacionesdidcticasseplasmarnlas 4. estrategiasquedesarrollarelprofesoradoparaalcanzarlosobj.previstosen cadarea,ascomolaadquisicinporelalumnadodelascompetenciasbsicas. 5 Las 5. L programaciones i didcticas did ti de d todas t d las l reas incluirn i l i actividades ti id d enlas l que elalumnadodeberleer,escribiryexpresarsedeformaoral.

1. Describir cualidades y caractersticas de materiales objetos e materiales, instr.presentes en el entorno natural y artificial. 2 Usar trminos sencillos 2. para comentar las obras plsticas y musi. observadas y escuchadas escuchadas. 3. Identificar y expresar a travs de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre (timbre, velocidad, intensidad, carcter) de una obra musical. 4 Reproducir esquemas 4. rtmicos y meldicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movim. movim 5. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instr instr. para sonorizar relatos o imgenes.

Evalu uacin(cri iteriosseleccionado osdelre eadeArts sticaporc ciclos)

1. Describir las caractersticas de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artsticas provocan. 2. Usar adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico y musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripcin de procesos y argumentaciones. 3. Utilizar distintos recursos grficos durante la audicin de una pieza musical musical. 4. Memorizar e interpretar un repertorio bsico de canciones, piezas instrumentales y danzas. danzas 5. Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales sencillas. 8. Utilizar instrumentos, tcnicas y materiales adecuados al producto artstico que se pretende.

1. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plsticas y la msica. 2. Formular opiniones acerca de las manifestaciones artsticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y una inclinacin personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio. ocio 3. Reconocer msicas del medio social y cultural propio y de otras pocas y culturas. 4 Ajustar la propia accin a la de los 4. otros miembros del grupo en la interpretacin de piezas musicales a dos o ms partes y de danzas danzas. 5. Registrar la M creada utilizando distintos tipos de grafas. 9. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin para la creacin de producciones plsticas y musicales sencillas.

ContextoPCC(PE)
ConcrecindelDCBalaidiosincrasiadelcentro.Secuenciacin ciclos. Localidadyentorno:nhabitantes,caractersticassocioeconmicas yculturalesdelapoblacin, p ,sectormayoritario, y ,recursos, ,ubicacin delcentro Centro(descripcin)tipo,antigedad,etapas,unidades,ratio, plantillap p profesorado, ,estadsticasalumnos/as / yANEAE, , p planesy proyectoseducativosenlosqueparticipayrelacinconla programacin(animacinlectura,espaciodepaz,bilingismo) AuladeMsica:Croquis q (tambin ( sep puedecontemplar p enel apartadoderecursos) Alumnadodelcurso/claseelegido:Caractersticaspsicoevolutivas atendiendoalostresmbitosyniveldedestrezasmusicalesdel ciclo.

3ernivel:PROGRAMACINDEAULA CONJUNTODEUNIDADESDIDCTICAS
U id dDid Unidad Didctica: ti Formadeplanificarelprocesodeenseanzaaprendizajealrededordeun elementoqueseconvierteenejeintegradordelproceso,aportndole consistenciaysignificatividad. Unidadbsicadeprogramacin (dentrodelaprogramacindeaula,3er.nivel deconcrecincurricular).Debedarrespuestaatodosloselementos curricularesenelmarcodelap programacin: g p paraq quensear(objetivos ( j competencias),quensear(contenidos),cmoensear(metodologa actividades,atencinaladiversidadyANEAE,distribucinespaciosytiempos), cundoensear(temporalizacin), (temporalizacin) conquensear(recursosymateriales), materiales) qucmocundoevaluar(criterios,instrumentosymomentosdeevaluacin Tiposdeorganizacindelasunidades(ejemplos) Vaseesquemadeunidaddidcticaendocumentoanexo.

ORGANIZACINDELOSCONTENIDOS
Lineal

UD:1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 UD:1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-14-15

Retroactiva 1 2 3 1 4 2 5 1 6 3 Asimtrica 1 2

3
3

7 8 9 7 4

2 Con alternativas 8 12 10 1 En red

Ejemplosplanning

ALGUNASIDEAS Celebracindeefemridesalolargodelcalendarioo delAoInternacionalconcreto Crearunahistoriaquesevacompletandoconlas unidades;narrativa Trabajarproyectos(integrados)queconstruyenlos alumnos/asayudadosporelmaestro/a(educacinen valores,creacindeartefactos,etc.) Unpersonajedaunidadysentidoalasunidades,o variospersonajes Pasardeelementosdelavidacotidianaalaprendizaje deotroscontenidos Visualizacindelplananualdeformaatractivay motivadora

Ejemplificacinunidadesdidctica Msica4PrimariaEj.Zuecos
Ttulo/Justificacin Contextualizacin/Diagnstico Competenciasbsicas Objetivosdidcticos Contenidos(CPA)Ed.Valores/Globalizacin Metodologa Actividadesporsesiones. Metodologa. sesiones Temporalizacin. Temporalizacin Espacios/agrupamientos.Atencinaladiversidad.NEE. Recursosymateriales Evaluacin(criterios,herramientas,momentos;criteriosde calificacin) Bibliografa.Anexos