UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECNCAVO DA BAHIA

CENTRO DE FORMAO DE PROFESSORES

CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA

LUIS AUGUSTO OLIVEIRA FERREIRA

PERSPECTIVA PARA A REFLEXO EM TORNO DO PROJETO POLITICO-PEDAGOGICO

Fichamento analtico apresentado em cumprimento s exigncias do componente didtica, do curso de licenciatura em Educao Fsica, ministrado pela professora Sheila de Oliveira Ferreira.

AMARGOSA 2013

Perspectiva para reflexo em torno do projeto politico-pedaggico Projeto pedaggico exige profunda reflexo sobre as finalidades da escola, assim como a explicitao de seu papel social e a clara definio de caminhos, formas operacionais e aes a serem empreendidos por todos os envolvidos com o processo educativo. [...] Ele precisa ser concebido com base nas diferenas existentes entre seus autores, sejam eles professores, equipe tcnico-administrativa, pais, alunos e representantes da comunidade local. portanto, fruto de reflexo e investigao. [...] Nesse sentido, mediante observao e anlise que se caracterizam por um contato direto do professor-pesquisador com a situao pesquisada e que vo ocorrendo ao longo de um tempo, no dia-a-dia da escola, os profissionais, do seu cotidiano, observam o que ocorre, ouvem o que dito, leem o que escrito, levantam questes, observam e registram tudo.[...] Tais dados servem para clarificar as questes prioritrias e propor alternativas de soluo. [...] A anlise do contexto externo consiste no estudo do meio no qual a escola est inserida e das suas interaes. Para fazer a anlise do contexto externo, necessrio identificar os principais participantes que interagem com a escola e analisar as influncias das dimenses geogrficas, politicas , econmicas e culturais.[...] No decorrer do processo de construo do projeto pedaggico, consideram-se dois momentos interligados e permeados pela avaliao: o da concepo e o da execuo. Para que possam construir esse projeto, necessrio que as escolas, reconhecendo sua historia e a relevncia de sua contribuio, faam autocrtica e busquem uma nova forma de organizao do trabalho pedaggico que reduza os efeitos da diviso do trabalho pedaggico que reduza os efeitos da diviso do trabalho, da fragmentao do controle hierrquico [...] O projeto pedaggico um documento que no se reduz a dimenso pedaggica, nem muito menos ao conjunto de projetos e planos isolados de cada professor em sua sala de aula. O projeto pedaggico , portanto, um produto especifico que reflete a realidade da escola, situada em um contexto mais amplo que

a influencia e que pode se por ela influenciado. [...] Em suma, um instrumento clarificador da ao educativa da escola em sua totalidade.[...] O projeto pedaggico aponta um rumo, um direo, um sentido explicito para um compromisso estabelecido coletivamente. O projeto pedaggico, ao se construir em processo participativo de decises, preocupa-se em instaurar uma forma de organizao do trabalho pedaggico que desvele os conflitos e as contradies, buscando eliminar as ralaes competitivas, competitivas, corporativas e autoritrias, rompendo com a rotina do mundo pessoal e racionalizado da burocracia e permitindo as relaes horizontais no interior da escola. Projeto politico pedaggico explicita os fundamentos tericos metodolgicos , os objetivos, o tipo de organizao e as formas de implementao e avaliao da escola [...] necessrio que se afirme que a discusso do projeto politico-pedaggico exige uma reflexo acerca da concepo da educao e sua relao com a sociedade e a escola, o que no dispensa uma reflexo sobre o homem a ser formado, a cidadania e a conscincia crtica. [...] ao dar uma nova identidade escola, deve contemplar a questo da qualidade de ensino, entendida aqui nas dimenses indissociveis: formal ou tcnica e a politica. Uma est subordinada outra; cada uma delas tem perspectivas prprias. A qualidade politica condio imprescindvel da participao. Est voltada para os fins, os valores e os contedos; que dizer competncia humana do sujeito em termos de se fazer e de fazer historia, diante dos fins histricos da sociedade humana[...] Para que ocorra a definio do projeto pedaggico com o indispensvel embasamento terico-metodolgico, h necessidade de pesquisas, estudos, reflexes e discusses com professores, especialistas em educao, alunos, exalunos, determinando o caminho desse processo. A adeso construo do projeto no deve se imposta e sim conquistada por uma equipe coordenadora, compromissada e consequente. [...]

A autonomia da escola uma questo importante para o delineamento de sua identidade.[...] [...] a escola deve alicerar o conceito de autonomia, enfatizando a responsabilidade de todos, sem deixar de lado os outros nveis de esfera administrativa educacional. A autonomia importante para a criao da identidade da escola. [...] A autonomia , pois, questo fundamental numa instituio educativa envolvendo quatro dimenses bsicas, relacionadas e articuladas entre si: administrativa, jurdica, financeira e pedaggica. Essas dimenses implicam direitos e deveres e, principalmente, um alto grau de compromisso e responsabilidade de todos os segmentos da comunidade escolar.[...] Pressupostos norteadores do projeto politico-pedaggico [...] Os pressupostos norteadores so: filosfico-sociolgico, epistemolgico e didtico-metodolgico.[...] Os pressupostos filosfico-sociolgicos consideram a educao como

compromisso politico do Poder Pblico para com a populao, com vistas formao do cidado participativo para um determinado tipo de sociedade. A escola guarda relao com o contexto social mais amplo. Ora, para sabermos que escolas precisamos construir, que cidados queremos formar, ns temos que saber para que sociedade estamos rumando. [...] Os pressupostos epistemolgicos levam em conta que o conhecimento construdo e transformado coletivamente.[...] O conhecimento escolar dinmico e no mera simplificao do conhecimento cientifico, que se adequaria a faixa etria e aos interesses dos alunos. A anlise do processo de produo do conhecimento escolar amplia a compreenso sobre as questes curriculares. O conhecimento produzido pela pesquisa parte do concreto e da prtica que precede a teoria, de modo que esta s tem sentido quando articulada com aquela. [...] O projeto politico pedaggico construdo pela prpria comunidade escolar o definidor de critrios para a organizao curricular e a seleo de contedos,

embora o Estado legitimamente constitudo assuma o papel de formador de politicas integradas, principalmente com o intuito de preservar a unidade nacional respaldado na legislao que estabelece as prescries mais amplas, em termos dos fundamentos/ princpios e orientaes.[...] Existem vrios caminhos para a construo do projeto pedaggico. Enfatizamse aqui os movimentos do processo de construo desse projeto, marcados por trs atos bem distintos, porm interdependentes. a) o ato situacional [...] b) o ato conceitual [...] c) e o ato operacional [...]. Os movimentos avaliativos partem da necessidade de se conhecer a realidade escolar para explicar e compreender criticamente as causas de existncia dos problemas bem como suas relaes e mudanas, esforando-se por propor aes alternativas (criao coletiva)[...] A avaliao vista como ao fundamental para a garantia do xito do projeto, na medida em que condio sine qua non para as decises significativas a serem tomadas. parte integrante do processo de construo do projeto e compreendida como responsabilidade coletiva. A avaliao interna e sistemtica essencial para definio, correo e aprimoramento de rumos. tambm por meio dela que toda a extenso do ato educativo, e no apenas a dimenso pedaggica, considerada. [...] As relaes de planejamento e avaliao do projeto politico-pedaggico implicam que as decises das vrias etapas do planejamento se apoiem em avaliao. A avaliao ponto de partida e ponto de chegada.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

VEIGA, I.P.A. Perspectiva para Reflexo em Torno do Projeto Politico-Pedaggico. In: VEIGA, C.C. RESENDE, L.M.G. ESCOLA: ESPAO DO PROJETO POLITICOPEDAGGICO. Campinas: Papirus, 1998. P. 09 33. TV Escola, Programa: Salto Para o Futuro, Tema: Gesto Democrtica.