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ALPHF\
REVISTA DE ARTES.LETMS YFILOSOFIA
Publicacrln anual HUMANIEIAEIE8
dl trIEPAFITAMENTE! EtE EEf,JcAcrctN, Y AFffE . Area de Fitorofby Letru.
DEPARTAMENTO DE EDUCACION, HUI"IANIDADES Y ARIE
A L
P H A
Revlsta de1 Area de Filosofa y Letras Instituto Profesional de Osorno N01
1985
RECTOR, MARIOMARSHALL LIHUILLIER CONSTANTINO CONTRERAS O. EDUARDO BARRAZA J.
REPRESENTANTE LECAL I I DIRECTOR RESPONSABLE
sueDrRncroR
SECRETARIO DE REDACCION RAULAGUILANG. COTSE.TO DE REDACCTON SERGIO MANSILLA T. LILIAN RODRIOUEZ S. MINERVA ROSAS V. NEISON VERGARA M.
Dfagramacfn y dlseo grflco:
ZEPEDA JORGE A.
Para petlcioneg de ejemplares, canJe y ofrecimiento de colaboraeLones, dirigirse aI Secretario de Redaccin, Profesor RaI Aguilar, Avda. Fuchslocher s/n., Casilla 933 - 0S0RN0.
Impresln: lmprenta del Instltuto
Pnofeslonal de Osorno.
INDICE
PAGINA
P R E S E N T A C I O. N . .. .. . ... .... Sergio Mansilla
. . . . . . . . ... ... ....
....
: Notas sobre "La Celestina,,: en tre el hedoni smo y la moral..; : La recepcin del : El cultlsmo texto lfrtco.
6 l9 32 50
Eduardo Barraza David Meneses Constantino treras
y conceptos afines especializada.
Con-: La terminologfa
Nelson Vergara
: En torno a Ortega y el problema de la interpretaci.n..o.... : Factores importantes en el prg c e s o e n s e a n z a - a p r e n d i .z a j e d e un idloma extranjero..........
61l.
l,{inerva Rosas
78
******
********
******
PRE SENTAC ION
El Tropsito fundamental de esta revista es e] de servtr ce rgano de comunicacin de tmas humanfs ticos, abordacos desde 1a perspectiva de los proferor"i adscritos al'rea de Filosofa y Letras de este lnstitu to. Surge, puesr poF la necesidad de proyectar el tral bajo docente n's all de las aulas y de este modo dar cauce a la furcin comnmentellamada de-extensin. En la medida en que tambin se desarrollen proyectos de in vestigacin en ciencias humanas, esta revista podr municar sus re sul tados. Por ahora, pensamos publ i ca" ro] artlculos que tengan un carcter de difusin sistemtica de conocimientos, ms que trabajos altamente especia lizados. Por lo mismo, esperamos que los destinatarioE inmediatos sean bsicamente nuestros propios estudian tes y profesores de Enseanza Media, de Castellano, Filosoffa, o asignaturas af ines, qui enes -por su formacin y sus funciones- tienen parte activa en el amplio compromiso de mantener vivo eI espf ritu en medio de tantas urgencias materiales. Si esta iniciativa prospera, ser factible -en el futuro' dar cabida tambin a colaboraciones procedentes de otros centros de estudio. Por til t imo, hacemos notar que esta pubt i cacin que hoy presentamos no hubiera sido posible sin el v a l i o s o r e s p a l d o d e 1 D e p a r t a m e n t o d e E d u c a c i n , H u r n a ni dades y Arte y el patrocinio de la Direccin de Asuntos Acadmicos de este lnstituto.
''LA CELESTINA'': NOTAS SOBRE ENTRE EL HEDON I SI\,IO Y LA I,{ORAL

S e r g i o M a ns i I 1 a y apetece "La natunaLeTa huye lo tnlate lo d.eleLtabLett (Celetlna, acto t ) . 'filientze hoy tuvlnemo de comen, no penemo en mo.one.'t()-LcLa, acto tV I
1.
La pri.mera edi ci n de la
t
"Tragi comedta de Cal ixes la
to y Melibea",
llarnada tambin "La Celestina',,
de Burgos y data de Il+89.buidos a un tal
Constaba. de 16 act os, at ri cuya existencla, c9
Fernando de Rojas,
mo la de Shakespeare, est rodeada de un halo de ambigedad y elucubraciones. za la segunda edicln En 1501, en Sevilla, Tanto por se lansu fecha "La CeIes entre la
de 2l actos.
de publicacin tina"
como por
sus caracterfsticas,
se presenta
como una obra de transicin
Edad Media y el Renacimiento. finalidades del presente trabajo
Justamente una de las es hacer un somero
examen acerca de este punto.
2.
val,
Sabtdo es que las en especial
obras de la
literatura
medie
aquellas
de la Baja Edad Media, poseen Tal carctcr
un innegable
sentido
didlctico-mora1.
ej enrplar es la natural fundada en la de salvacin.
consecuencia de una cosmovi si n consiguiente es no errar necesi.dad en este "va
fe en Dios y la Lo que tnteresa
l1e de lgrimas" arrepentirse
(el
mundo) o, por
1o mens, sa,ber
a tiempo de los pecad.os.
"La Celesti61", ci ta ) se ref i ere, ticas de la
en 1o que a finalidad
(expll
se cie pl enament e a las medteval. en el En efecto,
caract erl sen varios de de 1a
literatura insiste
pasajes
el autor
sentido didctico
"La Celestina". obra leemos lo
Por ejenrplo, en la presentacin siguiente:
TRAGICOMEDIA DE CALIXTO Y MELIBEA corpuesta en reprnsin de los locos enancradosr eu, venctdos en su desordenado apetito, a sus amigas llarmn y dicen ser su dios. Asimimo hedra en aviSo de los engaosde las alcahuetas y nalos y liscr j eros sirvientes.3
El autor las
tambin seala expllcitamente la
que
razones que lo movieron a terminar en vacaciones;
obra son: seguir el
1) para entretenerse
2) para
ejerrplo de una persona prudente, tos mezclados "en vicios
y 3) porque hay tin-
de amor", que es bueno que
sepan que no deben fiarse de alcahuetas ni falsos stI L vientso Asl, pues, "La Celestina" se programa como una obra ejemplar; tal sentido ejemplar se actualizaque se conduconducirse.
r mediante la mostracin
de personajes
cen justamente del modo que no debieran La apelacin al lector se la realiza
en tono de adver
tencia: tina
no seis
como Calixto guienes,
o Melibea ni vlctimas
como Celes-
y los
criadosr
de pasiones des-
controladas ron t rgico
o de principios fin:
morales equi.vocados, tuvie
OLrdarms, natrcnas, nnncebos, casados Notad bien la vida que aquestos hiciercn, Tened por espejo su fin cual hubiercn;
a a a a a a o o aa a a a a a a a a a o a a a a a ia aa a a a a a a a aa
Linpiad los oJos, los ciegos errados,_ Virtudes senlrandoccn casto vivir...5
3.
car el
Sin embargo, esta insistencia sent ido ej ernplar de la
del
autor
en desta
t ragi comedia, no ser el hecho de que "La Celes
quizs una forma de soslayar tina" puede leerse
como un slmbolo descarnado e inrplahumana decadente? la No olvidemos
cable de una condicin que de Rojas tenla de la lnqui sicin. de calidad
que sortear
traba de la censura obra que o na-
No olvidemos tarrpoco que una tiene un sentido plurlvoco
literaria
emana de su estructura, rrador diga. No obstante, est muy Iejos a los
y no de lo que su autor
creemos gue 1o didctico-moral
de ser un simple ropaje para "engaar" Ms bien, esta insistencia en el
inquisidores.
aspecto teleolgico derar
de "La Celestina" de la
se puede consiirrupcin de una de la me
como un slntoma revelador llterarla
sensibilidad
que tiende
a apartarse de la
concepcin instrumental-pedaggica
literatura
dlevalr
pero e todavla
no se sustrae a la misma.
No
e s c a s u a l r p o r e j e n r p lo , q u e " L a C e l e s t i . n a " s e a u n a "tragicomedia", y lo es decir, una integracin de lo serio
cmico (como el drama moderno). carcter
En el
"Prlogo', de la vida in-
ee hace refere,ncta al
conflictivo
en que todo "es batalla". clusive cual a la apreciacin
Lo'conflictivo de la obra,
alcanza
en torno a la y contra de por
el pbllco
ha emitido
los ms variados
dictorios los
jui.cios.6
Pues bien,
ante la discordia la f'porf la"
"extremos",
el autor
decide partir
1a rnitad y 1lamarla te modo, en el asl "justo
"tragicomedia", medio" (tests
situndose, aristotlica),
de esy
dar cuenta meJor de lo que acontece en la inters por 1o real hic
realidad.
Precisamente el
et nuncr por de la cosmo-
lo humano y terreno, visl.n renacentista.
es un rasgo esencial
El Renacimi.ento, en el un proceso de seculari.zactn varios alcances.
orden i.deolgicor
de lo
real , el que tieng suf re ur{
Por ej enrplo, la naturaleza
proceso de desacralfzacin; tidad rial.
se la concibe como una en-
de la que el Hombre puede sacar provecho matePor lo tanto, en lugar de restringir o subli -
mar lo natural
e instintivo,
hay que gozar de los
dol
nes de la naturaleza po para hacerlo. de la sensualidad
en este mundo mientras la
haya tiem*'
Asf , pues, en general,
"carr1e", los delettes
aparecen legi.timad.os an.r
10
te la
conciencia
moral.
Por cierto" que 1o sensual es uno de los mentos constitutivos Al leer la bsicos
ele-
del mundo celestinesco. pard apela, placel
obra nos percatamos de que celestinar a P r m e n o y l u e g o a l r { e li b e a ,
convencer primero entre res otras
cosas, a la promesa de un mundo de En el caso especfico
sin medida.
de Melibea,
t r a b a j o d e c e l e s t i n a e s s u m a m e ne t di ffci I , puesto que no se trata slo de concertar una simple cita entre ca lixto lores per y ltlelibea; sino de hacer trizas el sistema de va moral, y rom-
con 1os que Melibea organiza "vi rtud
su vida
con la
vi rginal " y hacerl e creer
s e n t i .r
que eso es lo ms benef icioso ble. La tarea no es fctl;
porque es lo ms delei.ta ee es una a Ia
pero celestinar
profunda astucia,
conocedora d.el corazn humano, recurre al juego sicolgico
de 1os rodeos y pretextos,
a la hechicerfa.
Est convencida de que no hay nnrjer
9 u , u n a v e z r o t o s 1o s p r e j u i c i o s m o r a l e s , n o a c e p t e gus t osa 1os placeres te logra de la tente su propsito; del cue rpo.7 cel est ina f inalmen-
pero
su xito
abre las puertas
tragedia. eI sentido
Y es aqul
justamente d.onde se hace pa de "La celestina".
didctico-moral
4.
Los personaj es pertenecientes
al
mbito celestisocial amor
nescor eu adems son exponentes de una clase inferor (sirvientes y prostitutas),
conciben el
l1
como un simple placerr
1l no comprenden cmo Calixto los extremos pasiona
lilelibea pueden enamorarse hasta les lixto a los que stos han llegado. y Melibea,
Por eI contrario,
Cg
exponentes de una clase aristocrti. despro-
c&r sienten vista
que el amor es una fuerza pasional rnaterial (dinero
de tnters del
por eJerrplo), pero plena
que necesita
sexo para su realizacin
Desde el primer de los
momento, la pasin amorosa sombras,
amantes se consumar en el marco de las amndose clandestinamente; el sufrimiento
en secreto, placer y,
saboreando el lo
a la vez,
de una culpa,
que los hunde cada vez n.s en una loca y desenfrenada pasin sin salida positiva posible. Tanto Melibea cola
mo Calixto
reducen sus vidas
a una sola dimensin: es insaciable.
pasin amoroga g, por clandestina,
La conducta de Melibea en su relacin lixto, origen est marcada por una contradiccin de su desgracia. y el Se trata
con Ca
i.rreductible,
de su desmesurada pa de la honra. lvtel! no
sin hacia Calixto
sentimiento
bea sabe que su "fama" puede caer en "yerro", ciudad publicado"; ble y dulce pasin
(honra) no debe ser daada, que "en un punto ser por la
pero sabe tambin que una irresisti lo arrastra a Calixto y, por lo mis en-
rnor hacia contrarse
la deshonra.
La solucin
ser entonces
a escondidas a una hora de Ia noche en que
T2
no puedan enterarse
ms que los
criados
de confianza.
Sin embargo, la',solucin" vivir lidad. indefinidamente
no es tal,
pues no pueden rea
a espaldas del mundo y de la
Melibea, las arregla
sin
resolver
est contradiccin,
se
para presentar
a los dems una imagen de
mujer honrada,
en ext remo vi rtuosa : "Quieres , amor No sueltes las exclarna en una oportunidad. S en-
mo, perderme a m y daar mi fama? ri endas a la voluntad",
Lo irnportant e es no dej ar huel las despus de cada cuentro nocturno. un tiempo. Las citas furtivas
se prolongan por
Esta aparente armona se complica debido a a) el asesinato de celestina, se Io y
dos circunstancias:
g u i d o d e l a j u s t i c i a m i e n t o d e p r m e n o y s e n r p r o n io , que provoca un deseo de venganza de parte Elicia, ja y b) la decisin de pleberio
de Areusa
de casar a su hi-
creyndola an virgen. Pertenece a calixto
pero Melibea ya no puede cg en secreto desde hace tiem lfmites del
sarse.
po y su pasin ha transgredid.o todos los honor. sfn A 1 m o r i .r c a l i x t o ,
l u f e il b e a n o p u e d e y a v i v i r tazn de ser es calixto. arrojndose desde una tg
su arnante, pues su nica Melibea se suicida
En efecto, rre
a los pies mismos de su padre.
5.
vieja
Fisonoma moral de Celestinar que en su juventud
Celestina
es una de renom _
fue una prostituta
13
bre; oficio
extraordinaria es unir
conocedora del
corazn humano. es la
Su de
parejas
de amantes; su misin
ablandar en dinero,
corazones , por I o que recibe una ret ribuci. n ropa, joyas, comida o vino. Todos los recurre conmisera real
cursos son vlidoe engao, al
para lograr trata'de
su obJettvo; despertar
f ingimiento,
cin por su estado desmejorado de vi,eja pobre y sola. sus aos le 1e de ellos sin. otorgan respeto y nncha experiencia; se va
para crear un ambiente propicio
para su m!
Recurre tambin a 1a hechicera r a s g o s d e m o n fa c o s ,
; en este aspeg especialmente de las tinie
to adqui.ere a ratos
en el momento en que invoca a criaturas blas antes de iniciar los contactos
con Melibea.
Sin embargo, Celestina dad. Su oficio, como ella Esto,
no acta por perversi es servir a
misma lo dice,
sus semejantes. dancia jimo, pio
dparentemente,
est en concor prg
con la moral cristiana a servtrlo.
que apela a} amor al revierte
Pero Celestina
este princ! propia dentro
cri.stiano,
dndole una significacin
de su sistema de valores. tina, es efmera, la
La vida humana, dice Celespasa como el viento, ra-
juventud
z6n por lo que la El placer
juventud
debe ser gozada al mximo.
no es pecado; la nocln de pecado la descono "nada de Io que ha hecho Dios sexo, el amor 1o hizo Dios, La moral de Celestina es malo";
ce Celestina, el cuerpo, el
luego nada carece de
de esto es pecado.
L11
principios
prohibitivos.
Nada que prbvoque placer
es
pecadorporque Dios mismo cre 1as fuentes de1 placer. Notemos qu detrs vertido, la vida lete de esta especie de epicuresmo in-
una profunda desilusin,y ms sentido
desesperanza: a sr un
no tiene
que la de llegar de sensual idad.
cont inuo xtasi s placentero
Celestiha de riida que lleva. ineludible se pueda. to del bin fatalista dinero,
es incapaz de renunciar
al gnero
Toma su quehacer como un destino de Ia mejor manera (true t,iene un concep-
que hay que cumplir En este sentido, de la vida.
Celestina
Conoce plenamente el poder sabe tam-
sabe cun inrportant e es t enerl o; est afectado
que Calixto
por una pasin amorosa beneficio, pero no
que ella se trata
explotar de una vil
para su propio explotacin
con engao, pues le Se t rata Celestina por ent onces es una verejernplo, se
c o n s e g u i r 1o q u e C a l i x t o q u i e r e . de un intercambio dadera profesional ocupa en llevar de servicios.
de 1a alcahuetera;
un registro
minucioso de todos los naeEtadlsticamen Todos saben famar pFo la daa, (ha
cidos de sexo femenino, para establecer te cuntas harn uso de sus servicios. que Celestina tarde hace un trabajo
que daa la
o t enrprano se recurre
a el la.
Porque si
tambin es cierto
que puede restituirla
con trucos
ci endo vi rgos de vej iga ) .
15
*.'r .',J '. nes'
Pero su buena estrella
se eclipsa.
Dos rufia las
senrpronio y Prmeno, intentan
apoderarse de
ganancias de Celestina, tina se resiste; "vivo
obtenidas de Calixto.
Celes -
su ganancia es legtima de mi oficio,
y no acepta ofcial
proxenetas: del
como cada cual
s u y o , y l i n r p i . a m e ne t ".
su asesinat o
desencadena
1a t ragedia.
Para concluir estas breves notas en torno a la nTragicomedia de Calixto y lr{elibea", diremos que 1a obra se programa como un instrumento ar a los galanes la mesura en las las palabras finales del autor, que pretende ense En la
6.
cosas del amor.
en 1as que,'apltca
obra al propsito gui.ente:
porque 1a escribi,',
leemos 1o si-
No dudes ni hayas ergenza, Iector, namar 1o lascivo, que aqul se te nuestra por donde se vende la hcnesta labor." ';;;';;';';";';;;';;;'; ;;;;;;;'''' nas celoso de linpio vivir, celoso de anar, tener y senrir al alto Seor y Dios Soberano.9
Pero "La Celestina" cin didctica. distinto to del de los amor, la
no se agota en su intenya
P r e s e n t a u n n n r n d oq u e s e r e v e l a estrictamente exaltacin medieval. El
tratamien-
det cuerpo y del placer luego) responde a la irrup-
(aunque sea para negarlo
16
ci n del
i n c i p i e n t e p e n s a m ie n t o r e n a c e n t i s t a e n 1 a E s p o c a ( 1 4 9 8) . Cel est ina r por su part e, t ig
paa de la
ne tan intensa y extensa realidad po literario universal,
que congtituye una
un t! tengoce
en cuanto representa
dencia perenne en el
ser humano: el hedonismo del con las normas morals.
sensual en contradiccin
L7
NOTAS
1.
Todae las citas de *La celestina, edicin de Aguilar, S. A. , Madrid, cin, 466 pginas. Se el ha en
corresponden a la 1gS1 , segunda edi
2.
estima verosnmit la posibilidad de que 149g sea ao de publicaci6n de una primera edicin que no 'rNota preliminarr, lregado hasta nosotros. cfr. p. 15. gp. 9i!.,
3. Og. 9i!.,
p. 39. F. Z?,
4. Cfr. gg. 9!!.,
5. 99. 9i!. , p. 29. 6. Cfr. 'rPr61ogo", en 9p. 9i!., pp. 31_3g.

ilargura du
7,. Cfr. gp. gi!., acto mentos" que utiliza reza de Melibea. 8. Cfr. gp,. clt., acto
IV. Ntese los astutos celestina para.ablandarr
XII,
pp.
315-334.
9. 99. gi!.,
DF. 458-459.
18
BIBL IOGRAFIA
1 . cndido Ayllon, Lg_vis!99_eeelg!e!eg_gg_!e_9elg9!i:

39, 2. Mxico, Ediciones Andrea, 1965. ttt'L" Amrico Castro, Celestinart d e F e r n a n d o d e R oj a s ono representacin del concepto renacentista de la
v i da , Analgs_9g_Ig_gn r yets i sgg_9g_9lifg,

Cientfficos y Literarios, t"'L" 2e trimestre
il
Art f cul os
de 1924,
3.
Amrico
raria
il-
Castro r
Celestinarr
como contienda
tite
, !9y-i_s_tg_gg-9g9!9ggts, Madri d, 1965. de Malkiel,

1966.
4. Marfa Rosa Lida
y,'La_gelesting", 1g!.g: gl._:Liufg_9e_Pggg_Agg!"

EUDEBA, Buenos Aires,
9gg_g9fgg_gggg!I39_9gpa:
5. Marf a Rosa Lida de trlalkiel, Lg_gflgigglf$g_gf!gli: c a d e " L a C . g l g g l i g q " , E U D E B A ,B u e n o s A i r e s , 1 9 6 2 .
\,
1g
LA RECEPCION D E L T E X T OL I R I C O Eduardo Barraza
::: 1'
En la
recepcin del
texto
lfrico
suele observar-
sc, con frecuencia, traeza,
que se produce una sensacin de ex e incornprensin det mensaje
distanciamiento
que el poema quiere
comunicar.
Esta cornprobacin provoca una natural tud en el bida rarle lectorr pusto que para l texto-junto
inquie
con la de-
comprensin del un efecto

I
todo poema habr de procuese "particular el placer o go-
especial,
ce esttico" lector".-
en el que deben "coincidir
emisor y el
P u e s b i e n , e s p r e c i s a m e n te e n e s t e p r o c e s o de recepcin de mensajes, a la rnanera de un encuentro e 'intercambio subjetivo,, donde pueden hacerse algu nas precisiones, ceptual es , el pues, con las debidas diferencias cog
carct er cle 1a 1i t eratura
y del poema co en
mo proceso comunicativo no requerir esta ocasin.
mayor anlisis
2,
lector
E n su c o n d i c i n d e r e c e p t o r ,
el
estudiante
el a
comn reaccionan con mayor copetencia un cuento o un texto dramtico.
frente
una novela,
Sin embar
20
go, no ocurre discurso
algo
simi lar
cuando se enfrentan por ahora,
a un
1rico.
Sin atender,
a 1a forma de la de sea
externa de1 poema que 1o aparta prosa, puede convenirse en lo
a primera vista
siguiente:
todo acto
,,,
I I
comunicacin procura comprensible, vale
que la
emisin de un mensaje
decir,
que le permi ta ser entendido La inteiigi-
y adecuadamente captado por un receptor. bilidad de1 mensaje se basa en:
la existencia de un sisterm de posibil! dadesprevisibles, un sistena de clasificacin sobre eI cual ccnferir un val o r , u n s i g n i f i c a d o a l o s e l e m e n t o sd e l mensaje, y este sistera es el cdigo mismo, en cuanto es un conjunto de reglas de t ransf ornaci n , convencicnal i za das, de expresin a expresin y r*"rri bl es.' Sin embarqo, para que 1a condicin gibiiidad del mensaje potico de inteli
se cumpla, debe contarse habitual que
con un receptor aclopta frente rios
que supere la actitud
a otros
actos comunicativos,
sean litera
o no 1o sean.
C o m n m e n t es e e s p e r a q u e e l p o e m a o emisores de un mundo coti
conf i.rme nuestra
dest teza cle auditores
mensajes, y por extensin, referencial
que nos ratifique cual
ya conocido y por el
transitamos
c t i a n a m e n te c o n p r e s u n t a
habi 1idad.
Examinemos, a manera de ejemplo, Neruda t i tulaclo Oui ero volver al sr.
el poema de
Cuando leemos los
,]
21
dos prlmeros versos

Enfernrc en Veracn2, recuerdo rn df del sur, mi tierra, un dla de.......3 espcramos que ellos corroboren nuestro nanJo del cdt
go I i.ngfst i co y que nos enf rentaremos a u n m c n s aj c unfvoco. Segn resea Eco, este mensaje es: aqul que la senntica define ccrp rna prcpostcin referencial y cn el ctal se proora establecer una absoluta identidad entre Ia relaci.n que plantea el emisor (autor) entre significantes y significados, ! la que plantear el decodificador (p. l1O). 'Quiero volver ar sur' se cnuncra como una de ret orno sln
p r o p o s i c i . n a f i r m a t i v a : d e s e o o v o r u n t a d por parte gularizado del cmisor, a un cspacio -el
gur chflcno-
a pesar de su amplitud
locatrva.
El mensa-
j e parece i.nsi st i r en su carct er ref erencial , provoca do por un rasgo semntico decodificable: vcracruz.trerra extranJera/sur=tierra chilena.
Advirtasc una tl,erra extraa,
quc el lo cual
cmisor yrcc intensifica
'enfcrmo'
cn
sensiblementc
su condicin
de lcJanf.
y aoranza.
En con'ccuencia, centra-
se espera que esta interprctacin da en los versos en referencia, resto tra
det mcnsajc,
sea corroborada por cl aperando a nucs -
del pocma y podarnos entenderla de decodificadores
prctica
de mensajes.
22
Mas, el da que evoca este hablante ne nada de referencial
no
tie-
y nos sorprende, psto que es
'un dfa de plata conroun rpido pez e n e l a g u a d e l c i e l o ' . Adems, este sur aparece descri t o como
'un caballo echado a pique corcnado de lentos r b o l e s y r o c l o ' . Por 1o mismo, la exigencia de asimilar este
mensaje es otra y provoca en trminos de Eco, una 'tug sin interpretati.va': el "mensaje referencial deja de
s e r p l e n a m e n te s e m n ti c o , como una ofensa al 115-116).
s e h a c e a m b i g u o , s e r e a l i .z a (pp.
cdigo y genera una sorpresa"
Sin extendernos en las nuevas codi ficacio se hacen presentes, estimamos que
nes que en eI texto basta con el
ejernplo anterior
para confi.rmar 1o
di.cho
hasta ahora.
3.0
La especial
codificacin
observada en el
texto
de Neruda, es postble un mensaje potico, Eco- "utiIiza su funcin
puesto que constituye cual el
obviamente
y en el
emisor -sostiene
a propsito
los
trminos de manera que (p. 110). Y es
referencial
sea alterada"
esta transgresin
o violencia
a la norma del
lenguaje que
y la asuncin y aceptacin debe examinarse.
de tales
mensaJes, la
j e dcl El mensa
t ext o t f ri co exigc que sea
23
aceptado en su part i cular el
real i zaci n I ingl st i ca.
En
fondo -segn Bousoo- es un deber que tenemos gue aunqu.e como es: ccnrin en nateria de deberesr podenns incurrylir o annplir de nndo insatisfactorio, cqt la ccnsecuencia de anu lar o nremnr en nuestra rePresnta cin el poenn que se nos inpcne (PP.
cunrplir,
36- 37).
Puede sostenerse que la ber hacia dica renuncia a este satisfaccinque en dera un
el mensaje de la poesla-osu
primeramente en esa reaccin el texto llricor
contraria por
comienzo suscita vtolacin dl del
su rnanifiesta
cdigo linglstico.
'De una mirada cncen cuando rs
mi cigarro'
expresa un verso de Huidobro, el receptor sabe que ello
ferencialmente
no es Posiblc hiptcsis
y sc esfuerza y divaga tratando acerca del
de aventurar
sentido de un mensaje como ste.
De lo quc se trata,
cn el
fondo,
cs que si de ser o bien'
e l p o e m a c o m o m e n s a je n o c s c o I p r e n d i d o , d e j a tal, sea pofque cl discurso es indescifrable'
porque no es percibido
como un discurso.
Nadie dudar Todo dis co
de que el poema sea un discurso curso -seala r m n i .c a r a l g o , ta -por Cohen- cnrplea la es deci r,
i.nteligible".
lengua porque quiere
ser coIprendido.
Pero el Poe-
intermedto
dc su poema- quiere
ser entendido
2l+
de - una nnnera determinada. g.r punto de mira csrsiste cf suscjtar cn el destina tario un nrcdode ccrprensin especf i I ca, diferente de 1a ccrprensi&r clara y analtica prwocada por el mensaje ordi nario"r puesto que el poeta es un ernisor "que no habla cqn los dens .4 Esta constatacin condicin del discurso lfrico. exige atender_a la peculiar Numerosas han sido las
d e s c r i p c i o n e s y c a l i f i c a c i o n e s g u e t i .e n d e n a p r e c i s a r los caractcres de esta clase de mensajes. las siguientes: es ambiguo. No ref erenci.al. Entre ellas
merecen destacarse 3.1.
El mensaje potico Eco explica
que en el poerna: la posicim y la funcin referencial de rn trmino, eliminan la posibilidad de una decodifi.cacin unvoca y prcporci.onan al decodificador la sensacin de que el cdigo vigente ha sido violado de tal nnnera que ya no siwe para deco d i f i c a r e l r n : n s a j e( p p . 1 1 0 - l l l ) .
3.2.
E t m e n s aj e p o t i c o je opaco. Tal
es la exposi.cin de un lenguaJakobson- surgc que actualiza el todo
opacidad -afirma
de una serie poeta con el je
de procedimientos objeto
de hacer ',percibir sustituto
lcnguaco-
en sl mismo y no como el ideas".5
de las
sas o de las
25
3.3.
El mensaje de la poesfa est constituldo lenguaje gramaticalmente sis de Cohen, tales das en las figuras desviado.
por
urt
Segn esta te
desviaciones retricas
quedan formaliza
como 'impertinencias 1as predi ca(u obJe-
predi cat ivas' , puest o que dent ro de ctones posibles to) se eligen de atribuir
a un sujeto
aqullas
incapaces de cunrplir tal en contradfccin o nega-
funcin 6 .. cl on.
dado que entran
Pues bienr gos especlficos
Do basta
con determtnar
los
ras-
del mensaje potico
-segn hemos reseformu
ado- si.no gue, al lar una explicacin
mismo tienrpo, debe procurarse sati sfactoria del fenmeno
Eco, seflala que 1a ambigedad potico jeto
d e l m e n s aj e
se funda en que se propone a s mismo como obde atencin, de modo que Ia ambigedad:
principal
no es una caracterlstica accesoria del rnensaje sino el resorte fundamental que llwa al decodificador a adcrptar tra actitud diversa ante el mensaje y a no ccnsumirlo ccrnc sirnple vehculo de significados "que" una vez ccfrPrene caiga en el didos hace que el nrensaj (pp. IL2-LL|). olvido, o en el dezuso
Ser pertinente mensaJes fungibles
entonces, distinguir a pereccr
entre co-
"destinados
aPenas la
26
municacin ha sido consumada" y mensajes no fungibles, como e l d e 1 t e x t o 1 f r i c o q u e e n r p le a e l la ident idad del mensa j e" .7 literal o fijeza texto lfrico del I e n g u aj e " p a r a La exigenci.a de significante, a ser
preservar
esta reproduccin
hace que el mensaje del
se resista
resumido, glosado o traducido. del texto lfrico -que podra
La int raduct ibi I idad ser entendida como incomque cautela la
pr.ensin del integridad
mensaje- es esa condicin del mensaje.
fnica
t+.0.
Habiendo centrado
la
exposicin experimenta
en esa el
sensa-
ci n de di st anciami ent o que del texto 1rico -dada la
recep t or del una
especfica
codificacin
mensaje- y v el
consiguiente
desnimo -expresado en de interpretar o dar
renun c i a a la- posibilidad a1 poema- parece propio vlas tar de acceso al la
sentido algunas a orien-
que puedan postularse lfrico, tendientes
discurso
interpretacin
de1 poema en torno a algunas prg a todo proceso comunicati.-
guntas bsicas,
inherentes
Vor y que son las
siguientes:
l*-L. Quin hibla en el poema? cierne al al eje del del locutor
su identificacin o emisor del
con-
mensaje,
sujeto
discurso
llricor
eue no debe confun del poema. per
dirse En la
con la persona real lfrica
o el autor
puede comprobarse que la primera Irico-
sona -el 1".8 El
yo o el hablante
es la dominan
e m is o r d e l p o e m a e s e s e y o q u e d i c e :
27
P u e d oe s c r i b i r l o g v e r g o g r r d s t r i s t e s e s t a n o c h e ( . . . ) P. Nenda. Mt infancia sm recrerdosde un patio de Swtlla (...) A. lvtachado. Te bajar a la tierra humilde y roleada (.,.) G. lr[lstral. 4.2. Cul ee el tnterrogante por objeto de predicacin a preguntar del pocrna?Esta sintcticamente cl
equivale
De qu, de qul.n, a qu o a quin? habla texto lfrico.
emisor del
Su respuesta dar cuena propsito
ta de una predicactn, o de un decir de, o con el propsi,to de. de sl a sl,
E l e r n is o r p u e d e h a b l a r ...), de otro distinto
mi smo (tri tnf ancia sea persona (El pas
con otra... vino a la
G. Mtstral ), f ragua...,
o no pergona (La luna o enrplaza
F. Garca Lorca),
su predicactn
de manera objetivar
pero ms prx!
ma a sf y 1o apela como un t Seor, durmiendo los 4.3, suicidas?
( C m os e q u e d a n , .., G. Mistral ).9
Qu dtce el poema? Esta prcgunta a precisar cir, el
cst dirtgtda es de-
contendo de la predicaci,n, Equivale el
el mensaje mlsmo. afirma
a lndagar por emisor a propt ercera
iQu diLe,
o nni.fiesta
s i t o d e s f r n is m o , d e l a persont? Al leer
segunda o de la
'Fuedo escribi.r los versos rnds tristes
esta
nochel se refiere por'la a dest
puede establ.ecerse que el yo lfrico s{ mismo cornoun emisor identif
tcable
28
nencia vcrbal
de primera
pcrsona
( Y o / P U E D O/ )
que al mi smo t i ernpo r s caract eri za por medio del '1og obJcto de su dectr: el conplementodtrecto versos ms tristsr. Por 1o tanto, el locutor ha bla de sl designndose como 'un poeta' . Asimismo, puede inferirse instancia temporal que el presente se verifica es la el acto no
en Ia cual
'esta dc enunciacirrr10 puesto que el ahora de che' ra). 4,4. C m oh a b l a o e n u n c i a s u m e n s a j e e l y o l f r i c o ? La respuesta a esta interrogante la aprehensin del carcter debe conduci.r concuerda con el presente verbal
(Puedo: aho
ambiguo -o no ambi-fuerte o dbil-
guo- del mensaje; a la presencia de los recursos de estilo. el
l I I I I
I
En el verso analizado, est ructura hablante jetiva:
cmo se evidencia conrplementodirectq.
en la Al ob
I
I I
semntica del
1rico !escribir
no le basta
con la destgnacin
I I
I
versosr r sino que la califlca. que la modali.dad de enunen trrninos de (tristeza y no '1os
I I
Esto permite * ciacin'del afectividad alegrla)
establecer discurso negativa
se realiza en alto
I
'l
grado
medi.ante el
empleo del
superlativo
ms t rt stcs versos' .
I l
z9
5.
inicial
El desarrollo
anterior
pudiera
aparecer
escasamiir
te ilustrado
puesto que se ha considerado Pero ste,
slo el verso congtitu-
de un poema.
asf atslado,
ye todo un mensaje. ta la estructura
Naturalmente que una vez descubi.er
comunicativa y su aspecto semntico, t otal idad del
podr cornprobarse cmo se int egra a la di scurso,
e n t r m i n o s d e r a t i f i c a c n o d e c o n t r a d i .c en un principio. En todo ca6o, y De-
cin con 1o postulado
e l p o e m a d e s a r r o l l a y a r n p l a l a responde a los planteamientos mostrar cmg se currple en el
s i g n i f i .c a c i n b s i c a
con que se inaugura. texto
de Neruda, excederla
I os propsi t os del present e t rabaj o.
30
NOTAS Y REFERENCIAS
1 . C . B o u so o , Ie o rf a _ g g _ Ig_glplgglgg_p,g,g!,ig,g, M adr id,

Gredos, 1965, pp. j.B y sBo Las referencias autor se harn por esta edicin, colocando na a continuacin de 1a cita respectiva. I'La estructura del a este la pgi-
2. U. Eco,
mensaje poticoil. En, B a r c e r o n a Lumen, 6r Aggggligliggg_g_inlegladgs, ed., 1981r pp. LO2-LL7. Nos remitiremos a esta edicin, colocando la pgina a continuaci6n de la cita. 'Hacia una lectura Cfr. sobre este autor A. Balart, del sentido'r, de Es $ctag del II Seminario Nacional tudios Literarios, Universidad de Santiago de Chile, 1983 r pp. 341-354.
3. P. Neruda,
4.
Canto_9ggg$Ijl, Buenos Alres, Losada, 1971, p. 24, Cfr. esta ejemplificacin con los vFsos iniciales (fe recuerdel Poema 6 de este autor do como eras en el Itimo otoo). En. ygfglg_gge_ms:_99 smor__ung_$lgfgn_ggsssgelggg, Buenos Aires, Losada,1965, p.33. Considerando los objetivos del presente trabajo, los versos que se citen en adelan te s1o lIevarn e1 nombre del autor. J. Cohen, Estluclgfg_9g!_rggg"gje_go.!!co, Madrid, Gredos, L977, cit. pp. L5 y 99. Cfr. sobre el tema, trLenguaje potico, G. Genette, potica del lenguae n V a r i o s a u t o r e s , E s l r g c t g l g f l g g g _ g , _ Illgratu: J", Nueva Visi6n, lgZOr pp. Si.-g1. !9, Buenos Aires, Tambin, N. Corts, crfti "El verso como antiprosa,
estadlstico-comparativarr t S g S y + B S J _ i j - g _ g g l _ l e S i l _ i S 9 , V a l p a r a s o , A c a d e m ia S u perior de Ciencias Pedaggicas, 1981.

5. T . T o d o r o v , r r R o m a nJ a k o b s o n p o e t i c i e n i l , lggllggS N!7r Parls, Seuilr 1971r Fp. 275-286. Cfr. al respecto, G. Mounin, ttLa potica de Roman Jakobsoh,' , T.g lg_SgSSlg del F. C. E. , Mxico, 1981 , pp. 11-15. rrTesis sobre el lenguaje bin, E. Coseriu, y poe-
ca a una potica
general
31
sla", en E1_hgngfg__gg_IggggJ.g, Madrid, 1 9 7 7r p p . z O L - 2 O 7 .
Gredos,
6 . J. co h e n E l _ l e g e geJe_9e_le_pgg91g, M adr id, Gr edos,

1979. Cfr. tambin, trTeora de la f igura'r y ',La cog
p a r a c i n r r , e n : N g e g g _ R e v + E ! , g _ q , g ! _ B g g I i g 9 ,N s . L 7 _ 18-22, Valparaso, Acadenia Superior de Ciencias pe daggicas, 1.981y L982 respectivamente. t'Es potica ra funcin potica?ll 7 . Lzato carreter, En, ggtga!gg_9g_ggg!!.", Madrid, Taurus, LgZg, 2t, ed. pp. 63-73.
8. r'La enunciacin Cfr. sobre eI tema E. Barraza, y Ia persona del discurson, AclgE de1 II Seminario Nacig nal de Estudios literarios, universidad de santiago de Chile, 1983, pp. 303-315. En 1a actitud del apstrofe lricor,rlo aparecen separadas y frente a frente las esferas anmicas y ob jetiva: sino que actan una sobre la otra, se desarrollan en eI encuentro y la objetividad se trans forma en t.'. l'. Kayser, Iglgfgfglggfgn-y.jgIlgfg Madrid, Gredos, 1s68 , p. 446, 9g_!g_g!*_Ii!g=lig, En todo caso eI sujeto apelado no debe confundirse con el receptor real o lector, situado fuera det texto. Sobre eI concepto de enunciaci6n, E. Benveniste, rrEI aparato formal de 1a enunciacinil y il81 lenguaje y la experiencia humanail. En, tfggfgggg_gg_Ilg: g!1g!!"9_ggqgfgl_Il, Mxico, Sigto xXI, L9z8, 2s. ed., pp. 7O-At y 82-gL respectivamente.
9.
10.
32
EL CULTISN{O Y C O N C E P T OA SF I N E S
O""rd Meneses 0.
Int roducci n. El concepto de cultismo
es bastanproveefecpor y tam-
t e a n t p li o , p u e s c a e n d e n t r o d e 1 l a s p a l a b r a s nientes de todas las lenguas clsicas. s1o se consider Para los e1 latln,
t os de est e t rabaj o, su importancia bin
como lengua madre de1 castellano el tema.
como una manera de deli,mitar
El artcu1o
que se presenta,
corresponde a en la que doble
u n a s l n t e s i s d e u n a i n v e s t i . g a c i n m s a n r p li a se recopil tes, del del un abundante corpus de cultismos, tecnicismos
prstamos, 1at n.
y neologismos provenientes formal
T o d o s e I 1o s p e r t e n e c e n a } a 1e n g u a
e s p a o l d e C h i I e , y a q u e s e u s p a r a s u c o r n p il a los diarios "El Mercurio" y "La Tercera,' corresde octubre y noviembre
cin,
pondientes de 1983.
a sus publicaciones
1.
Cultismos,
semicultismos
] voces populares.
Bien
es sabido que en gran medida 1a lengua espaola provie ne del latn vulgar, pero no toda 1a realidad lings-
t i c a c a s t i z a s e e x p l i .c a p o r e s a v a . nuestro idioma, como de 1os otros
Gran part e de
romances, procede
33
de1 latn
culto
o literario.
Al respecto, ra
Menndez Pidal
afirma
que
"se-
absurdo suponer que el divorcio del latn
1at n vulgar
vivi en com no se dif de los 1i'
pleto
clsico
o escrito: latn
renciaban tanto bros, influi
como para eso; y el
como superior
en ideas y en perfeccin,
tuvo que
r c o n t i n u a m e n te s o b r e e 1 l a t n o r d i n a r i o " . 1
Halr desde Iuego, muchas voces literarias troducidas pero ellas en el habla vulgar siguieron en perlodos
in
muy remotos'
en su desarrollo del latn
e1 mismo proceso vulgar.
que las voces provenientes
Pero ha habido una serie provenientes de1 latln
de otras
Palabras al
c1sico que se introdujeron por exigencias etc.). de la
idioma en pocas diversas (literaria, t, ciencia,
cultura
filosofa,
Por consiguien sin haber
estas voces mantienen su aspecto latino, las transformaciones
sufrido
de las voces populares.
Estas palabras Cultismos
son las que han pasado a denominarse
o voces cultas.
Asf , por
ejenrplo: fructfero tltulo voluntad (de fructiferum)
(de titulum) (ae voluntate)
34
Comopuede apreciarse, tienen crita cierta fidelidacl
estos cultismo,s forma latina
rl&* es
respecto de la
producindose
s1o 1a alteracin fontica
preci sa de acodel romance
modo a 1a estructura castellano.
o gramatical
Respecto de 1as voces cultas jeron en el
que se int rodumuchas
romance desde muy remotos tiempos, alteraciones distintas
de ellas populares. antiguas mo ellas
sufrieron
a 1as voces "Tan co
Frente a esto,
Rafael
Lapesa sea1a: y pertenecientes
como las voces populares, a la
len.qua hablada, hay otras
que no han te-
nido un proceso fontico cias cultas. Mientras a arci11a, y angelus,
desembarazado de reminiscen argilla ISI!..., y rin.qere se deformaban virgine dio virgen,
hasta llegar no *y3jg, De igual
ngel , en vez de *ao o og]3. apostolus, episcopus,
modo saeculum, regula, capitulum,
miraculum, periculum, .glo, regla,
pasaron a sieglo > sipeligro, cabildo,
apstol , otispo, milagro,
muy di st int os de la s soluci ones normal es".2
Estos casos en que la accin de no fue bastante poderosa para mantener la
la
cultura
integridad e1 proconoce
formal de la palabra, ceso fontico i.niciado
pero que tampoco termin en elIa, es 1o que se
c o n e l n o m b r e d e s e m ic u l t i s m o .
35
' rengia
De 1o exPresado, Podemosdeducir
que la dife
e n t r e c u l t i s m o s y s e m ic u l t i s m o s r a d i c a e n q u e se int rod.ucen tardlament e a la I engua
l os primeros
Cuando sta ya estaba en evolucin, dad con la voz latina, incorporaron su desarrollo dos posibles en cambio los
por eso su identisemicultismos se
desde un comienzo, con |a no se cornplet.
salvedad de que anota
Menndez Pidal
causas de este fenmeno.
Por un lado esy otras (m
tn las voces usadas en e1 1atn propias bito de la,,escritura
eclesistico
y pronunciacin que estorbaron
oficiales
de 1a administracin) popular".3 E.ro, fijado
a veces la
evolucin
debido a un uso ms freincluso por 1a escritura.
cuente y cuidadoso,
Asl,
por ejernplo:
art i culum > art egl o > art ej o ( evoluci on t otal mente) saeculum > siglo > * sejo ( su evoluci n detuvo) se
Por 1t imo' cabe sealar que las Palabras que completan todo el si tuaci n maYoritaria ciclo de su evoluci'n fontica' lengua' constituYen
en nuestra
1o que se ha llamado voces Dopulares. Lapesa anota que son "1as palainterrupcin en e1 habla' 1i-
Al respecto bras que han vivido bres del
sin
recuerdo de su forma literaria
y abandonadas
36
aI io'
curso de 1a evolucin
fontica;
se han transformado caractehan da_ fo-
muestran en sus sonidos cambtos regulares por ejenrplo: filius, hij o, hiniesta, genesta, soto, de saltus
rsticos;
do en castellano nticas
segn leyes otras
que digtinguen
e1 castellano
lenguas
romancest'.4
,i
2.
Los dobl et es o i snimos. conviven en la
l n d u d a b l e m e n te q u e
en cul-
la actualidad
lengua rnrchas voces
tas con su respecti.va voz popular mente.
evorucionada total
Esto es lo que se ha llamado doblete.
Al las
respecto
J. Vendryes expresa que ,,todas eu representan en la las palabras
lenguas tienen
doblesr
de f uent e idnt i ca int roducidas diferentes; los ms antiguos
I en-guaen pocas
se reconocen porque estn la accin de cambios fonen vigenci.a cuando
ms deformados, han sufrido
t i cos que haban dej ado de estar 1os otros fueron introducidos,'.5
En espaol podemos ci tar titulum > tftulo, colocar, lugar. tilde
c o m o ej s . : :
collocare> locus >
colgar
local,
Segn lo
expuesto podemos deducir
que el do-
37
blete origen
est constituldo etimolgico,
por dos palabras cuales es
de el
un
mi smo
una de las
cul t i smo
(proveni ent e del (proveni ent e deI
lat n culto)
y la ot ra Ia voz popuLar
lat n vulgar ) .
A
Segn Porzig"
tambin puede darse el doblete ej: regla y reja; ej.:
de un semicultismo y la voz popular,
como tambin de un cult ismo y un semicultismo, cap tu1 o y cabi 1do.
La denominacin doblete doublets y es la ms generalizada
proviene en los
del
francs sobre lla
textos
la materia.
Sin embargo Jos Bernal as:
(espaol ) Ies que
ma isnimos y los define tienen una raz
"Son las palabras
comnr pero eue su estructura evolucin del idioma. Ej.:
ha varia
do debido a la
delgado y Se
d e 1i c a d o ; a b e r t u r a
y apertura ; ent ero e nt egro.
llaman tambin dobletes".T
acusa la deno mnaci n de divergent es y expresa : ',nombre dado por J . Nunes (1917) a cada una de las palabras que forman un
q,
Por otro
lado,
Lzaro Carreter
dobl et e". "
38
3.
Cultismos,
latinismos
y locuciones
latinas. son voen es
Ya se ha expresado que los cee del nuestra tructura latn clsico
cultismos
que se introducen
tardfamente
lenguar pto f ontica ambi tu s medicus laborare
su forma se ha acomodadoa la castellana. Ejs.:
y gramatical mbi t o mdico laborar.
Sin embargo en la actualidadr principalmente culturales, latinos
por
razones echa
se siguen usando o 3e
mano de vocablos t i ca y grf i ca.
crudos en su misma forma fon son
E s t o s s o n 1o s l a t i n i s m o s , q u e n o
exactamente lo mismo que cultismos. E j e m p lo s : deficit ultirnatum : falta : ltimo plazo
desideratum quid summum
: 1o que falta
: el que : lo mximo.
Pero los tituidos
latinismos
no estn nlcamente cons lxica, sino que tradi
por palabras,
como entidad (aI decir
tambin por locuciones cional)
de la gramtca
o 1exas complejas
(segn Potti.er).
Las locuciones,
al
igual
que las palabras'
39
so unidades 1xicas memorizadas, en que son una construccin bra y que circulan forma estereotipada. labra.
pero se diferenci.an pala en
que sobrepasa a la entre los
en bloque, En el ,:i...
hablantes,
fondo equivalen
a una pa-
Muchas son las usan en el castellano
locuciones
latinas
que se del conceg
y caen tambin dentro
to de latinismo, original.
es decir,
conservan 1a forma fontica
As por ejernplo: ad hoc : para esto, para esta f inalidact
ad honorem: por el honor ex prof eso: de propsi t o in mente : en la mente error en 1a expresin iniciativa. oral
lapsus linguae: motu propri.o:
de propia
'
Los latini
smos, incluidas
las
locuiones, fu3 tema de
cionan como un verdadero prstamor eu es el la prxima seccin.
lr.
Cultismo y prstamo.
El contacto
entre
tr,tn lin-
tas lenguas trae por consecuencia e1 intercambio gstico a travs
de lo que se ha llamado el prstamo.
.L0
Segn Porzig,
"en el
fenmeno del
prstamo Ia
pueden di st ingut rse varias voz extranjera forma fontica adaptada a la
maneras.
G e n e r a l m e n te
es adoptada simplemente, ya sea en la original (como detective del ingls), o
fonacin propia
damisela del [como -
fran-
cs damoisel l e) ".9
El otro caso es el glS9
qr. corresponde a
una t raducci n I i t eral de una voz ext ranj era , por ej eg plo: kindergarten, da jardn de infantes.
Por 1os mecanismos aludidos palabras a nuestro
ingresan
nuevas de Iatamlatinas idie
idioma y 1o mismo ocurre a nivel castellano proviene del
locuciones. tn,
Pese a que el
hoy por constituirse
en un idioma distinto, Las palabras
bin puede hablarse
de prstamo.
que por razones culturales ma y se adaptan a la cosa que el cultismo.
hoy ingresan a nuestro castellana
fonacin
no son otra
fenmeno que ya conocemos con e1 nombre de Las voces latinas que se usan en la forma
font i ca original
c o n s t i t u y e n 1o s l a t i n i s m o s .
Interesante locucin. Estas por
es el
caso que ocurre a nivel una totalidact
de
constituir
signifi-
cat iva que no corresponde a la no pueden traducirse guiente ingresan tal
s u m a d e s u s c o r n p o n e ne ts (ca1co), y por const
literalmente cual
son conservando su forma fo-
l+L
nt i ca original
Por esta razn los nada a nivel de locucin.
lattntsmos
se dan ms que
5.
ggg.
Los Cultismos El vocabulario
y 1as termi.nologlas. cientfico y tcnico,
Los neologisconocido
tambin baJo la denominacin comn de terminologlas (dada por Coseriu), una 1engua. afecta en gran medida al lxico de
Relativo
a esto Fernndez- Sevi11a expresa: son ajenas a la cultura
"En ningn modo las palabras de una comunidad; por el
contrario,
siguen muy de ceren determi material
ca los movimientos de sta. nadas pocas ciertas parcelas
Debido a ello, de la actividad
o c i .e n t f i c a v e n e n g r o s a r s e e l v o c a b u l a r i o q u e c o n el.l.as se relaciona, esas actividades. que las ciencias paralelamente Es 1a nuestra y las tcnicas al desarrollo de
una de esas pocas en han experimentado izado. un El
extraordinario investigador circulacin
incremento en el nnndocivil o el inventor se ven obligados
a poner en a las a las
nuevas palabras
que hagan referencia
nuevas realidades, nuevas tcnicas. ta propia
a 1os nuevos procedimientos' Generalmente bucean en los
fondos de
lenguar pone en funclonamiento
sus recursos
y sacan a flote
nuevos trminos ms o menos afortuna
42
dos".l0
Estoe nuVs elementos que corrponen las minologas reciben e1 nombre de tecnicismos, usuales en la
ter-
los que lengua co a la
son diferentes mn. Mientras
de las palabras que las
terminologas
"se refieren
realidad ordinario
misma de 1s cosa."11
las voces det
lenguaje se
responden a la vi.sin que de la
realidad
ha f orrnado cada cu 1 t u ra .
Es claro
que las palabras
de la
lengua comn en tecnilenguaje
pueden transformarse,
en determinado mbito,
cismo, como tambin stos pueden usarse en el ordinari o. del As , por e j e m p lo , 1 a p a l a b r a la categora Por otro
"obj et ivo" de tecnicismo lado el tecni-
lenguaje usual adquiere
en el mbito de la cismo "clula" de "clula
educacin.
ha pasado a la
lengua comn al
hablar :. : ,
ext remi sta"
Pero tambi n sucede que las ciencias
tcnicas
y las
acuan nuevos trminos para las
realidades del
que designan.
En este caso estamos en presencia
@g@.
Los neologismos son palabras cin de nueva crea o a un concep
q u e c o m n m e n t ed e s i g n a n a u n o b j e t o Pueden surgir
to nuevos.
por cornposicin normal o h-
l-3
brida,
derivaci nr prstamo o metfora.
Generalmente lengua (pa
se forman con elementos ya existentes tabras, afijos, etc. ) o en otra como "g:",
en la
lengua.
Tambin hay
neol ogi smos inventados forman sumando las
o algunos que se palabras. Por
iniciales
de varias
e j . : T E C ( t r a u m a ti s m o e n c f a l o c r a n e a n o ) .
Teniendo en cuenta 1o expuesto, podemos sea lar que, si bien es cierto que tecnicismo y neologismo Ya vea 1en-
muchas veces coinciden, mos que un tecnicismo
no son la misma cosa.
puede ser una palabra de trmino
de la
gua comn elevada a la categora como tambin un neologismo; pero,
tcnico, es una
este ltimo,
voz nueva formada por mecanismos que examinaremos a cont inuaci n.
Apliquemos de inmediato cin de un neologismo al son voces cultas
1os medios de formaque
tema que nos preocupa y 1atn clsico:
que entroncan con el
Un neol ogi smo surge por: - Conrposicin normal: ferente no existi. en latfn, i ej. astronauta. Ei re se
pero el nuevo trmino 'astro' y nauta,
f orma de las voces asterum, vegant e' .
ae 'na-
Prosociologa. v i e n e d e d o s l e n g u a s, d e 1 l a t n q o c l u g , a , u m ' c o m n ' ej.
- Conrposicin hbrida:
l+l+
. y d e 1 g r i e g o 1o g o s , e s t u d i o, . - Derivacin: ej. auricular. Su referente de aurcu1a, &,
t a n ' p o c o e x i s t i e n l a t n r p . .o d e r i v a 'orej a ' . - Prstamo: ej. acuado por

i
status.
Trmino deI latfn
la
Soci ol oga:
'posi ci n' .
Respecto de los gsticos, es interesante
tecnicismos destacar
y prstamos lin_
que Fernndez-sevisea
11a opina que dichos 1a : "casi tcnicos
elementos son inseparables.
s i .e m p r e e s p o r 1 a v a y <le las
de r os vocabulari os
renguas especiares por donde se efec tan 1os prstamos".
Por ltimo, ciencias sicas, y las
es necesario
enfatizar
que las
tcnicas
encuentran en las ratn,
lenguas cI-
y sobre todo en el
un caudal inagotable
de elementos para la 6.CoQus.
formacin de sus vocabularios.
continuacin
se presentan
sIo algunos
ejernplos de1 corpus reunido. criterios
Estn clasif icados por recopilado y al
que se adaptan a1 material
marco t eri co que ant ecede. 6.1. Dobletes. La primera palabra Ia segunda a Ia voz popular. corresponde al Sus diferencias culti.smo y no son
45
s1o formales afiliado/ahijado
sino
tambin
de carcter
lxico. mutar/mudar nominar/nombrar ocular/ojal opera/obra pleno/11eno rotundo/redondo superar/sobrar
directo/derecho dupl i car,/dobI egar estela/estre1la estricto/estrecho f1ama,/11ama fol iarlhoj irrisar/regar forman doblete. 1a voz latina de Ia ear
apertura /abertura aurcu1a/oreja clave/11ave coagular/cuajar cremar/quemar digital/dedal 6.2.Cu1ti
smos que no Se coloca
cual
procede
su significado au st ero cornpact o dismi1 egregio De au st erus , a, De compactus, De dissimilis, De egregius, e1 rebao ) . excel so hlito homi.l a orbe pecul iar solemne De excel sus, De halitus, a, um 'emi nent e' . 'sop1o'. 'di sertaci . 'especial'. . n' . a, a, um t seri ot . um 'maci zo' , e, 'distinto', um 'destacado' ' s1ido' 'dispar'. (de ent re .
'aliento',
De homi 1a , d r De orbi s
'reuni n' , 'orbe'
'c rcul o' , e, e,
De peculiaris, De sol emni s,
'particular', ,
'pomposo'
'maj estuoso'
$.J.E1ementos cultos
en compuestos y derivados. que no poseen. autono
Hay elementos cultos ma en espaol,
pero aparecen en voces compuestas o en
46
derivada s . 6.3.1.En cornpuestas:
noctmbulo
De nox , noct i s, nart.
' n o c h e ' y a m b u lo ,
'cami -
o n n n i . s ce i nt e
De omnisr'todo' que sabe'.
y sciens,
scientisr'el
p luvi me t ro p o r t a f o 1i o s put refact o
De pluvia, De portare, De put er, cho' .
'1luvia'
y metrum, 'medida' . '1 levar' y fo1 ium, 'hoj a' . 'podrido' y f actum, 'he
put ri s,
6.3.2.En derivadas: frigor fi co: De frigus, : De host i s, : De morbus, : De porta, frigori s, 'fro' 'enemigo' . 'enfermeda.d'. .
host i I idad morbilidad portada p i .c t r i c o
'puerta' . 'pint or' . en cate-
: De pi ct or r pi ct ori s , frente
6,4.E1ementos cultos soras distintas.
a voces populares
La base del doblete ces tengan la misma categorfa es comn encontrar culto el y en otra
estriba
en que ambas voSin embargo e1 elemento en
gramatical.
en una clase de palabra
Ia voz popular. fue que el mientras
Lo que ms abund elemento culto
corpus trabajado
aparecie 1o hi-
ra en 1os adjetivos
que la voz popular
c i e r a e n 1o s s u s t a n t i v o s .
t+7
ant iqu simo/ant igedad (de ant iquus, arbreo/arbo1 lacrimal/Igrima lacustre /Iago (de arbor, arboris
'ant iguo' ) . 'rbol'). ).
(de lacrima'1grima' (de 1acus, '1ago'). (de litera,'letra'). (de mater,
literal/letra materiral/madre nocturno/noche
'madre' ). (de nox, noct i s , 'noche' ) .
6.5.Lat ini smos crudos que actan como cul t i smos. Se presentan latinas. 6.5.1.Voces latinas. 1bum, campus, currcu1um dficit, magister, frontis, quid, dem, tem, ultimtum. separados en voces y locuciones
quasi, mxime, memorndurn,
6 . 5 . 2 . L o c u ci o n e s l a t i n a s . ad hoc (para esta finalidad), nor), de facto (de hecho), ad honorem (por el hoex profeso in (de propsito),
in memoriam (en recuerdo), i.pso facto vox popul i (en el acto),
extenso (a 1o largo), (modo de vivir),
modus vivendi
( r u m o r p b 1i c o ) . de uso frecuente no pensadas como latinas. por
6.6.Palabras
Por 1timo,
cabe sea1ar que en espaol,
ser una lengua neolatina, el fondo prstamos crudos, usarlas.
abundan las voces que son en pero que los hablantes no
1o piensan al en el corDus:
Algunas de las que aparecieron
l-8
alias,
animal,
causa, clamor, doIor,
color,
colonia, extra,
disco, examen, f
defensor, bri ca, hora, poeta,
doctrina,
exterior,
f avor, interior, sol,
f arna, f bula, luna,
f igura r grdt i s, hi st oria, pginar planeta,
nnisica, patria,
sudor,
tumor.
lr9
NOTAS Y REFERENCIAS
1. RamnMenndez pidar, [anggt_gg_9feglt9e_Elelgftgg 9ggg[glg, Madrid, Espasa-Catpe, 1921, pe. 9;-----2 . R a fa e l L a p e sa , Higlolfg_sg
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FiloI f 9 g l g g g , g
Madrid,
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9. flalter 10. JuIio
Porzig,
99. cit.
Fernndez-Sevilla, Aglgal, Bogot, Instituto 115 y 116.
11. Eugenio Coseriu, Senntica Estructu lfiggiplgg_gg r B ! , M a d r i d , G r e d o s , L 9 7 2 , p E. 9 6 .
50
LA TERMINOLOGIA ESPECIALIZADA
Constant ino Cont reras
Uno de los liferacin re decir
signos de nuestro cientfficos
tiernpo es la pro No quig
de trminos
y tcnicos.
esto que en otras
pocas no se haya mostrado que en la actuari y
tambin el
fenmeno; pero es evidente a un desarrollo del
dad asistimos diversificado
cada vez ms acelerado La diversi.ficg parcelacin y ello
saber y del quehacer.
c i n d e e s t o s c a r r r p o se x i g e e s p e c i a l i z a c i n , creciente de los obj etos de conocimiento, creacin
condu-
ce forzosamente a la plan una funcin
de terminologfas
que cumden-
conceptual
1o ms precisa
posible
t ro de cada parcela. ple, tante ' hender la
Est e propsi t o no si enrpre se cumque de modo cons-
pero al menos es una aspiracin se tiene presente.
El
I e n g u aj e s i e r n p r e p a r e c e I i m i t a d o p a r a a p r g y muchas veces se suscitan discusiola
realidad
nes acerca de las denominaciones elegldas. identificacin del problema que aqul se advierte
Ya para
se expone, como fe consen
nmeno generalizado, so. Algunos autores lingfsticas;
que no extste
denominan "tecnici otros
smos', a estas mo
dalidades
hablan de "terminologa
cientffico-tcnica". quedar sienpre
Pero estas denominaciones parecen pues -adems de las ciencias
estrechas,
51
y de las mo la bin
t cni cas- exi st en of ros carrpos inrportant es , ca las artes, Ia jurisprudencia, que tam-
filosofa, tienen
un lxico
especializado. o "terminologfa pero
Habtar de "termide 1as especial! prefieren
nologfa
especializada"
dades" parece nus preciso;
hay quienes
denominaci ones ms innovadoras, talenguaje" o "tecnolectos".
como ',metal engua", ',me-
En un I ibro contiene' nicas
irnportant e r por la
sabidura
que
se habla de "lenguas tcnicas" por oposicin
o "lenguas tc comn', o en realis
cientfficas"
a la',lengua pero,
"lengua de la
comunicacin diaria,,.1 de lenguas distintas, y no en otros
dad, no se trata lo
pues difieren
en su vocabulario lingstica.
niveles
de estructu-
racin
Las pretendidas
"lenguas tcnicas"
se distinguen
de Ia "lengua comn,'linicamente en que un vocabulario especializado, es decir, o cual
aqul1as tienen privativo materia, de los
grupos de especialistas que la
en tal
en tanto
lengua comn tiene
un vocabula
r i o d e s t i n a d o a s e r f u n c i o n a l m e n t e c o n r p a r ti d o p o r t o d o s los miembros de Ia comunidad.
En qu medida difieren las "palabras usuales"
tales
terminologfas
de
es algo que ha preocupado teriquien sostiene
camente al
lingista
Eugenio Coseriu,
que las palabras por relaciones
de la
lengua comn estn estructuradas y no por su corres -
semnticas internas
52
pondencia estricta las terminologas
con las (cientf
cosas designadas; icas, tcnicas,
en cambio,
etc. ) d.elimiD tal i.ntuiti
tan la sentido,
r e a l i . d a d d e r n a n e r a o bj e t i v a y p r e c i s a y r son nomenclaturas. Frente a Ia visin
va y espontnea de la bras del lenguaje
realidad
a que responden las pala las nomenclaturas obedecen
ordinario,
a una aprehensin analtica la real idad.
y objetivamente
valorada
de
Vase aqul un fragmento de esta postura: En parte, las terminolqgfas no estn "estructuradas" en absoluto (scn sinples 'ylcrnenclaturas,' enurnerativas que correspcnden a delimitaciqles de los objetos) y, en la medida en que 1o estn, su estmcturacin no correspcnde a las no! nns de1 lenguaje, sino a 1os puntos de vista y a las exigencias de 1as ciencias y de las tcn! cas respectivas, guR se refieren a la realidad misna de las cosas. Sin embargo, no siempre se puede establecer un Imite nologlas tajante entre e1 1xico ordinario y las termi
especializadas.
Esto sucede toda vez que cier pasan voca-
tos trminos que nacen en un mbito especializado a la blos lengua comn v, de la a la inversa, cuando ciertos
lengua connin pasan en un momento dado a funespecializados. Asf, propaganda y mbito ecle-
cionar
como trminos
fomentar eran originariamente sistico vocablos y mdico,
trminos del
respectivamente,
y han pasado a ser carnpo f ilosf idel jurdico.
conrunes; argumento procede del del campo mdico; privilegio,
co; humor,
53
De otra
parte,
foja,
forrna antigua,
seguramente comn slo en el 1xi
(de ah hoja), co jurdico, tratamiento tra trar
ha quedado con vitalidad asl
como ha quedado tambin la
forma de
para el magistrado usa La historia de la
(procedente de vues
seora).
lengua puede suminis casos en que se que un mismo volengua conniny g en
rmchosejenrplos; pero hay otros -en perspectiva actual-
puede advertir cablo funciona
simultneamente en la
un carnpoespecializado. brin tanto
Palabras cino incgnita,
o coyuntura entran en esta categorfa: en Ia lengua diaria biologa como en los
funcionan
campos de las naClaro
temticas,
y economa, respectivamente.
est que en cada mbito funcionan tas, precisadas por el contexto.
con acepciones distin
Con estas y otras
dificultades
se encuentran
a menudo 1os l exi cgraf os , es deci r, en 1a elaboraci n de di cci onari os.
1os especi.al i stas
Se ha observador por otra parte, algunos trminos mas de la su origen bras, ral especializados tienen
que si bi.en en for
su origen
lengua diaria,
una proporcin
mayor reconoce (palacultu-
en elementos lingsticos afi.jos)
grecolatinos tradicin
races,
rescatados de la
clsica.
En general,
nmchas lenguas modernas han
heredado 1a facultad dos de base griega
de f ormar neologi smos especi.alzaintroduciendo slo algunas
y latina,
5t,
modificaciones
fnicas.
A veces tambin tales especializados
lenguas a parofi-
forman y difunden tir
nuevos trminos
de elementos propios.
La terminologa jergas
de los
cios artesanales exclusivamente
y asimismo las
descansan casi de palabras muy si* y de
en modificaciones
populares
verncu1as mediante procedimientos ples. El 1xico de las por el tcnicas
asoctativos
ms desarrolladas
1as ciencias, ms compleja.
cont rari o, t i ene una ascendencia consideran que casi la
Algunos autores cientfico
mitad del vocabulario el griego.
ha sido aportado por tecnitrabajo
"Hacer una nmina de los principales del latn o del griego, sera
cismos xtrados interminable", villa
reconoce -con tazn- Julio
Fernndez-se-
en una obra sobre lexicografa.3
Basten aquf albatracio, antibi_ epicicloi-
gunos ejenrplos de helenismos, hfpico, tico, cinegtico estetoscopio (de la
como muestra:
zoologa);
anestesia, asntota,
(de 1a medicina);
de (de 1a geometra); f a); tico apora, (de1 arte
cosmos (de Ia geogra+steroide, sinopsis (de 1a f ilosof la); bside, trpy 1a arquitectura); etc. manfa, psicoan1isis
(de 1a psicologa);
Algunos sufijos cin de trminos de las filiaci. gri.ega. Tal
muy utilizados ciencias
en la
forma-
reconocen una definida -graffa,
es el
caso de -1ogfa,
- n o m fa , - i t i s , - o s i s , - { g ! r trminos como ecologa,
eu estn present es en demograffa, taxono-
semiologfa,
55
mfa, artritis, *..
cistitis,
cianosis,
neurosi s, cef a1a1-
La terminologa larmente en medicina,
de base griega
abunda particu -como
pero otras
especialidades
se ve- no estn exentas de tal pecta a 1os nombres cientficos son, por lo general, den tener validez sideran a Carlos XVI I I , como el para designar sr,la ms latinos
recurso.
En 1o que resellos
de 1as especies, que griegos
y preten-
universal. Linneo,
Botnicos y zologos consueco del siglo
naturalista
c r e a d o r d e 1o s b i n o m i o s t e r m i n o l g i c o s las especies de plantas de dos palabras y anirnales, esto o latiniza el nombre del Desde enton
utilizacin
latinas
das para la nomenclatura de las gnero,
especies:
seguido por un nombre especfico.*
c e g o t r o s e s p e c i a l i s t a s h a n e n r p le a d o e l m i s m o p r o c e d i . miento. A veces han ernpleado palabras mediante un sufijo. Asf, no latinas, frente pero
latinizadas
a formas o
plenamente latinas P_inus insignis
como Canis familiaris de pino),
(perro)
(una variedad
algunas denomina median
Giones presentan r por ej ernplo, la te un trmino latinizado: indicus,
especif icacin chilensis,
magalla-
Incluso algunas denominaciones tienen en cg ni5us, etc. ,xistencia elementos latinos e indlgenas no latiniza dos. Ig, Itido Ej s. : Centaurium cachanlahuen, Tect oria etc. calahua-
Muchas veces tambin se suele agregar el apg
del nominador o su abreviatura.5
56
La nomenclatura de las pico bin de cdigo altamente la terminologa
especies es un caso t como 1o es tag ha si La con
especializado,
de la qumica,
cuyo conjunto
do est imado en vari. os mi 11ares de denominaci ones. qumica abunda en frmulas que representan cepto mismo 1o indica-como el
simblicamente Ia cornposicin de y signos determinados; nombres que resultan He aqu
un cuerpo por medio de letras
pero tambin abunda en largusimos prcticamente inaccesibles
para el profano.
dos ejernplos de la qumica farmacutica: zida, rios, monofluorfosfato. En consecuencia, de los
hidroclorotialos laborato-
para 1a comercializacin creacin
frmacos, recure-
rren a la t enci n.
de nombres ms breves v de fci1
Las fuentes de creacin pecial i zada son varias. 1a principal, pero otras
de la
terminologla
ee
L . g r e c o l a t i n a e s s e g u r a m e n te lenguas han influido tambin po
en aspectos puntuales cas.
y de diversa
manera segn las
La astronoma y las matenrticas acogieron de origen rabe, tales
en el como
medioevo algunas palabras nadi r y ceni t ; lgebra, rabes aportaron 1a antesala g3g,
ci fra,
algori tmo, guari smo. Los
tambin trminos usados en alquimia, de 1a qumica: etc."

R
histrica
alquitara,
alambifsl
redoma, 1caIi,
Ciertos
trminos de Ia
ca moderna proceden del apellido listas europeos: ohmio y hertz
de destacados especiao hertzio (de los alema-
58
fluencia como test contrarse viorismo
angloamericana a y behaviorismo. en algunos textos o traducido
travs
de
algunos
trminos, suele en
Este 1timo trmino con la
forma adaptada bea del
con las
formas "psicologa El
c o r n p o r t a m i e n t o " o g o n d u c ' ti s m o . procedente de la ciberntica,
t rmino f eed-back , como
ha sido traducido
r e t r o a c c i n , r e t r o a l i m e n t a c i n o r e t r o i n f o r r n a c i n p a r a "l indi.car 1a 'inf ormacin de retofno o de refuerzo'. / El input y el output de la ciberntica Asl como la han repercutido l exicograf a tut habla
bi n en nnchos campos. de "entradas lxicas"
de un diccionario,
la pedagogla
habla de "conductas de entrada" y "conductas termina1es" y en un Iibro las las traducciones ciencias de materias aducto/educto Iingfsticas (trminos encontramos
naturales ) con referencia a la'informacin
procedentes de a la , informael pro
cin que entra'y c e s o c o m u n ic a t i v o .
que sale'en
'
Como se puede notar, grados en una especialidad c a f f r p oy s o n a c o g i d o s p o r quieren diferentes valores
algunos trminos
consa
trascienden
luego su propio
ot ras especihl idades donde adsemnticos. transferencia trmino Este es otro as
pecto de su dinamismo: la especializado plo' a otro. El
desde un campo
sinergiar al
que en fisiologa
se refiere
por ejem'concurso activo y una funcin,
concertado de varios
rganos para realizar
ha pasado a la moderna teora
de sistemas y de ah a
60
innovaciones. diccionarios rio
De ah ha surgido tcnicos
1a necesidad de E1 dicciona
1os
o especializados. slo una parte
acadmico contiene
del vocabulario lxicas
de 1as especialidades.
Sus 80.000 "entradas"
(de 1as cuales un hablante te) no refleja
medio emplea una mnima par realmente empleg que tladecir
tampoco el vocabulario
d o e n l a a c t u a l i . d a dr p u s c o n t i e n e m u c h a s p a l a b r a s han cado en desuso. maba el "cementerio" Por eso, Julio de las palabras. casi Cortzar, Se puede le
que en la actualidad cuenta al ficos;
todo campo especializado de trminos Tales espec-
menos con un dicci.onario
cuando no,
con algn glosario. el riesgo
instrumen
tos nnchasveces corren a corto pIazo.
de quedar estrechos es
La lexicografa
en estos dominios reciente.
tambin una especialidad
relativamente
Tengo a mano uno de I os vari. os di cci onari os que han aparecido -1ogfa de la fra bastante en los ltimos
q
aos sobre la
termino ci
lingstica.alta,
Contiene
1,297 palabras, declara que se ha
aunque su autor
l imitado
slo a consignar de la
la t erminologla
ms segura y
generalizada ms incluyente
especialidad abarcar,
y que un diccionario sin mayores esfuerzos bt algo
podra
de recopilacin, similar fa
unos 4.OOOo 5.000 trminos. especialidades, y las la
sucede en otras a las el
lexicogra reclamar
relativa
ciencias
tcnicas
muy pronto
concurso de los
ordenadores electrnicos,
61
instrumentos boracin
que ya estn siendo utilizados del
en la
ela-
de diccionarios
1xico conniny dicciona
r i o s h i s t r i c o s d e a l g u n a s 1 e n g u as .
La prol i f eraci n de t erminol ogla especi.al i zg da comienza a despertar especialistas, por preocupacin entre los mismos Pero tama
su aspecto cuantitativo' cualitativo,
bin desde un punto de vista neologismos que se justifican
Pues junto
plenamente surgen
otros
que no responden a una real necesidad conceptual. Geo! 'to ges Mounin^- -que previene frente a lo que 1lama "neol ogi t i s" o "babel i smo t erminol gi co" -ci ta a algunos autores que han introducido neologismos tcnicos, a la 9
no significan
siempre un verdadero aporte
riguro-
sidad conceptual : neologi smos para real idades ya def i.nidas y acotadas. invest igadores El fenmeno es detectado no slo en idad,
j venes, con inrpulsos de original consagrados.
sino tambin en algunos autores
Mounin
menciona casos extremos de innovaciones desacertadasr han difundido novador. eue por suerte ms all de los
terminolgicas no se in-
-segn su opininintereses
del propio
A veces un mismo trmino segn el
extranjero
se tradu
ce de manera distinta
traductor
que interventrmino
ga y esto conrplica ms la especializado debera
situacin,
pues el
ser inequvoco.
La situacin
repercute
tambin -y de modo
:52
: l*,13farf '.' :: .,lsi
inevttable-
en e1 proceso de enseanza-aprendizaje. la necesidad real
urge, en consecuencia, equilibrio lizada S y al entre
de buscar un especiaAl fin
el manejo de la
terminologa familiares.
y la utilizacin
de palabras
cabo, 1os elementos del en la
1xico comn intervienen
de rnanera deci siva
f o r r n a c i n d e c o n c e p t o s y e n
todo proceso de decodificacin.
63
* !',:*..
NOTAS Y REFERENCIAS
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Gredos ,
2 . E . C o se ri u , P ri n ciplgg- gg- 99lgglfgg- ggllgglgfe!,

Gredos, t977, p. 96. drid, Coseriu establece estudios, entre trdesignacint', "signif 3. J.
otros En esta obra y en distincin 1a necesaria icado" y rrsentido'r.
Probl,emas de Iexico_grafa_acFernndez-Sev11la, B o g o t , I n s t . C a ro y Cuervo, L974, p. L51. lual, H. Gunckel L., rrEl idioma mapuche en la nomenclatuUniv. Revista Universitaria' ra botnica chilena", 1sG5:i6,;: 1t:-----catrica de chile, Gunckel, op. gf!., passim. Madrid,
4.
5. 6,
R. Lapesa, Gredos,9l.
E:e!gffg-9g-Ig-lengua-9s819!g, L981, p. 1-37. d.,
7.
Barcelona, Cfr. M. Laeng, Vggabulgffg_9g_Ped3goggr F . I . Cspedes Herder,22. I979; cfr. tambin d.,
y t.
8.
Rivera,
9lgqeffg_9e_lgggelggi3_S9ggeli:e,
Madrid, Playor,
univ.
6.
de Chi 1e,
L976.
G. Neggers, Vgcabulgflg_ggllo' ed. , 1981 , p. L29. Labor, l-979
e . G. Mo u n i n , g fe g fggeffg_gg_Llggllgligg,
10.
Bar celona,
1a es
pp. XI-XXX. Cfr. Introduccin, Mounin, gg. gf!., de Hans Arens, quien, despus de escribir opinin de Ios dos amplios volmenes sobre e1 desarrollo
tudios
I ingf sticos
(Le_Lfge!g!l9e_ggg_!9l!gg_
gg-9v9lsgi9g-9eg9e-Ie-cs!:e9s9e9-!eg!e-gue gt ro s
1a falta hace notar Gredos,1975), Madrid, 9gg. del lenunfvoca en la ciencia de una terminologa pp. 969-972). guaje (vid-. el Ep1ogo, t. II,
6/1
E N T O R N OA O R T E G A Y EL PROBLEMA DE LA INTERPRETA CN IO
Nelson R. Vergara
0."
Yf
t ltul o del se trata
t raba j o exige algunas preci si ones. entre dos formas de histrica. se-
Primero:
de un contraste
encarar las
ideas desde una perspectiva
- gundo: se trata co. Tercero:
de1 pensamiento filosfico estructural,
y cientfipara lo cual
de su carcter
se consideran 1gico.
s1o dos niveles,
e1 expresivo de la
y e1 ideo
cuarto:
de 1as condiciones e1 que es visto
interpreta con
cin de ese pensar, *creta.
en su historia
1.
Cuando se habla de 1a historia y cientfico, es usual
del pensamiento como
filosfico una serie
representrse1a
de interpretaciones,
ordenadas y dispuestas
cronolgicamente, cuencia li.neal posicin
y en la que puede observarse una seLo mismo, si se trata de la ex
finita.
de un contenid.o particular
de esas teorur.1 se funda en
Esta manera de encarar los ciertos
objetos
supuestos, no si empre just i fi cados en 1a expoel de 1a sucesin, y, al ms vela
si ci n, ent re I os que se destacan: el de la genealoga,
eI de la continuidad, justifica
damente, e1 de que e1 presente
pasado.
66
a cualquier ) dad y c o n t i n u i , d a d d e u n l i b r o " . se da "insensiblemente ch) Como los progresos ron muy lentos lentamente del cientlficos
historia
la uni
(y filosficos) y la ciencia
fue surge
en un principio
cuerpo de conocimientos
comunQs'
,'se cree t ener la tinui.dad,, entre
cert idumbre def ini t iva dc la con Por tanto, resulta axiom-
ambos.
t i ca la proposi ci n qe af i rnn : si lentos, lard, los pro.qresos son continuos. pp. 221-222). de su indepehdencla, las
I os ini ci os son (G' Bache-
d) A partir
ideas configuran leyes' La his la 'obsu ln
un mundo gue se rige toria no necesita
por sus propias
ms que poner a la vista
jetividad, manencia.
de esas leyes que rigen y definen (J. Ortega y Gasset, Pp. 94-95) '
2.
Conviene,
sin
embargo, esclarecer al
las dificultasegn cs
des que se presentan to, por ejenrPlo'
asumir este crtterio.
la generacin espcntnea ccrnicnza I esfunarse ccn las oqeriencias de Francisco Redi. Pierde todava nds terrcno cqt las o<periencias de Spallanzarti, y desaparece def initivaripnte ccn las de Pasteur. (F' Jacob, loc. cit.) ' Pero ent onces, no se conrPrende
por qu se necesita esperar que Pasteur repita, an perfeccicnndolos, los traba-
g '67
orrilgtr
,r f,t ",,, . ' ' vittit'{'t{ ef., i arld..* ifl 5, ., i ,

iur:lno:
I rr c 6n{
rl
'!os de Spallanzani' para obtencr.las misra hace qac conclusiones. Ni por qu Neddham ,tarnnte lo mtsnDque spa}lanzani, encuentri resultados inversos y deduce cqclusicres c'Puestas' (F' Jacob' Idan' }
: '
qrtra 4i
Algo similar
-ai
sucede con la al uso
teora
!
de la
evoluLa-
cin.
-f,,
- f '
La historia
segn Jacob, muestra a
marck como precursor
de Darwin, a Buffon
como precur
el de Buf f on sor de Lamarck; ve en Benoit de lt{aillet, ': y asl sucesivamente. Per es vl i.do ent onces pregun tarse:
-t:i.,. .y *J ... '-:r'Y:. ' r ' ^-"{;f' l* r: '^'-
por qu al ccnifenzodel sigo XIX, los rls *a q,r" ccmoGoethe, Erasnr, Danrin o Geoffqryr tCo.,, jqsdt, f f roy Saint=llilaire, seguan atentanente 'rrboq c,' tot'
(F. Jact
n6r, $n'sad$b :::ii::f::li ;"iiltr"*"::"1:::nf"n*t',,$:,rvnod,,, nard<. ldern.) ,le3 . ioblq41rr
db ni-en respecto,' , nuidad basada e'n la '
"hhoia,"al lentitud
probleiria de'Ia\donti
del proltreso cientlfico,
. a c o t a B a . c h e l a r d ; { d i n t r r b d oa l g u n o p e d e c o n s i d e f d r s e como regla porque, si bier tiene una aparente validez contenrporlas si-
a, en -el pasado, la, experienci.q de la ciencia ..r,h4.aconseja ,cuestionarla. ): guientes

.5rrlJ1i5v:is
. C o m om u e s t r a c i t a
pal.4bras de Hevesyl,,*di..nl th
rE niro: :4,:
qu han vivido el dcgarrollo de la, . 1i Para los' radioactividad desde sus principios, el des -uIrn! . ' { e S i . g crbrtmiento de la radioactividad artif icial 'vh * J r;lirlt'!' lg ...aparececcfrp rn milagro. $, 2221 q, ,;. :6tf ur Exagierada o'no, est af irmacin e's ilustratiVa, si
tfo:'1o con ref eren'cia af asunt o''de Ia" cont'f nutddill
'6S
no tambin al de La sucsin y genealogfa. El trmino 'milagrot no. es precisamente una alusin a la positivi dad dc los antecedentes. En lo que concierne a la idea dc que la continul tampoun caco-
dad se funda en un progreso que exige lentitud, co puede en verdad sostenerse porque, por sor cmo se explica nocimiento, citar
el desarrollo,explosivo'del siglo XX? En rnayo de
sobre todo en el
198, agrega G. Bachelard, prlogo cido para el libro
F.C. Moon, cribiendo Radioactivityr
un lpara-
Artificial
e n C a m b r i . d g e e n L 9 l r 9r s . d i s c u l p a p o r n o p o d e r completa de los cuerpos provistos artificial, de ra tan
dar ta lista dioactividad rpido
porque se est avanzando y" las ltstas
en esta materia,
se convi.erten de lfnea
rpidamente en inconrpletas. descubrimientos, de continuidad un olvido de la concluye,
En taI
proliferacin
"se ve que cualquier
es si,empre un trazo especialidad
demasiado gruesg, (p. ZZ3r3. tienen'todel pcg cscr,ibc
de los,detalles,,. continuidad
Pero los defensores davfa otro bastin: el del ciencia.
de la
trnsito
progresivo
sar connin al dc la Bachelard', "'ie los
Del' buen sentido,
q u i . e r e n s a c r I e n t a m e n t e , s u a v e m e n te , (p. en el 2251. llmite Include la
rudimentos del..:sabr ctentlfico"
sor expresiiones de sabios qe istn ,ruptura de esa aparente.continuidadr
pueden resultar
engaosas,,..como cuando Albert
,Einst eiq af ,i rma gue ,la
69
.-c'tenil'a tidiano.*
'n,o es ,mes qu'e'la depuraci n del- pensamiento co

t
Pero., si
est,o fuere as, de Arthur
cmohabra
que des-
entender las palabras cribe 1a ciencia
Eddington cuando
en estos'trminos:.
; ilil:::.)il':ffllul"lLTiJ:'*
de que la fsica rrcderna se refiere nicarnnte a un mndo de scnbras, constituye uno de los ltinps y rns signif icativos adelantos.f,
Del m.rndode la ocperiencia nti,naria la
+q
Y asf cronolgica encontrarse ridos
losr cas,osen que'la se revela
perspecti.va histricou obsoleta, ciencias pueden y refe
insuficiente
prcticamente
en todas las aspectos:
a los ms variados
objetos,
lenguajes,
mtodos, tcnicas. nes que han sufrido verdad,
Ni qu decir
de las
transformacio-
los propios conocimiento, etcr"
conceptos de ciencia,
Lo anterior
permite por ot ro lado,
constatar que que
que tarnpoco hay fundamento suficiente las ideas constituyen
para afirmar
un mundo de significaciones leyes. Lo que sigue
se rige
por sus propias
se refie-
re especficamente
a esta cuestin.
3.
Al
respecto hay que atender, prtncipios :
nos parece,
a los
siguientes a) , i
Una idea expresadl,
una tegra,
una doctri.na,
es
una serte de proposiciones.
Las proposiciones,
70
af irma Ortega '
son f rases.
stas,
'la
expresin ver lo que enten-
bal'"de uh .'sentido'.
Lo inteligible,
demos, s Propiamente ese sentido. un error absoluto, suponer que la frase tiene
Ahora bien, su sentido"
"es en
abstrayendo de cundo y por quidn (p. 94).
fue dien su-
cha o escrita" ,absoluto,,, pongan lo
Nada hay de inteligibte habituales
aun cuando las historias
contrario. xPresa el autor citado' que a la arrancarle ex-
Es claro, presin
de una idea es siempre posible
algn sent ido: En todo decir transparece alguna signif! cacinr. Pero ese sentido cualquiera no es el autntico sentido de 1a ercpresi'n. La razn de ello est, por 1o prorto' en que eI lenguaje es por naturaleza equvoco. No hay ningn decir que diga si'n ms, 1o que quiere decir. Dice slo una pequea fraccicn de lo que intenta; eI resto npramente 1o suMice, (P. 96). de, modo que 1o "que de hecho mantfestamos se apoya en innumerables cosas que silenciamos" y a las que podemos llegar por diferentes vas. (p' 96) ' Segn esto, tario todo texto se Presenta siempre como fragmenel que primariamente
y ,qeclama un contexto,
es tambin verbal. hacen referencia cual aquel decir mamente indecible:
Pero ambos a su vez suponen y a una situacin, surgi. en vista de la es "ltio imagi-
Esta situacin
s1o cabe presenciarla
77
narlarr;
sin
embargo, el
lenguaje
refiere
a ella,
1a
irnpli ca y reclama (pp. 95-96 ) .7 b) Ahora bien, si esto sucede con 1a expresin, idea, con el aconte
ce en grado an mayor con la Toda idea en una teora, singulatza por
sentido. 1gica, se
su trabazn
sobre e1 fondo de otras
ideas y conti.e-
ne dentro de s
Ia referencia a stas. "Pero la idea no es s1o 'sentido', sino'que es sienpre 'reaccin de un hombre ante determinada situacin de moclot.'i que poseeremos su real i verla
de su vida "',
dad slo y en tanto surgir que le
que podamos referirla,
de esa situacin es propia.
concreta y con 1a finalidad tendremos de ella
5i no es as,
slo un perfi1 vago y abstracto. "No hay, pues, 'ideas eternas"', como parecen suponerlo tradicio nalmente las historias toria de las del pensamiento. "Una'his-
ideas'-filosficas,
matemticas, pol!
t i c a s , e c o n m ic a s - s e g n s u e l e e n t e n d e r s e b a j o e s t e ttu1o ria". es irnposible. c (pp. 96-99)." Esas ideas... no tienen histo
No cabe ent onces , concluye Ort egar erer mostrar que una idea influye idea no puede influir en otrar poreue en rigor una
sino en un hombre concreto con otra idea; por
que reacciona ante esa influencia 1o que no es posible ria prescindiendo intentar
una verdadera histoPor 1o tanto, s
de los hombres.
72
lo
externamente puede otservarse que estos hombres, se suceden de manera pro-
y por 1o mismo sus ideas, gresiva, lenta
y continuamente.
lr.
La'nueva'
actitud
histrica,
a1 procurar
hablar Vor a
ms de las juicio
estructuras
que de las cronologas, ms all
de Roland Barthes,
de un simple cambio ideol-
de escuelas; gica,
va en busca de una transformacin muestra que el 1o real
y esta transformacin g
"signQ de como 1o in
la historia t el igibl e". el
es en adelante no tanto
C m oa p r e h e n d e r e n t o n c e s , c o n c r " t u t " n t l la interpretacin? especffi-
sentido que es reclamaclo por Siendo toda ciencia
una investigacin
cr r cada una de el1as t i ene su hi st oria 1o puede, en rigorr

1n
i n m a n e n te y s de sus
sf comprendida en funcin
propi os probl ema..'A. Koyr, suscitan
Pero est os probl emas, ha di cho conviccin
de uno u otro modo, la
de una unidad en el pensamiento humano, porque ste, cuando se formula polltico), en sistema (cientfico, una imagen, o mejor, con relacin filosfico, una concePEs-
"irnplica
cin del mundo y se sita ta situacin teora, ci ones. general
a elIa".11
da estructura
definitiva
a una esas rela las
y la historia
ha de poder evidenciar
Para est o, A . Koyr recomi enda: si tuar
obras estudi.adas en su medio intelectual interpretarlas 1as preferencias en funcin
y espiritual; de
de los hbi.tos mentales, de sus autores;
y aversiones
no ceder
73
a 1a tentacin tegrar
de traducirlas
a un lenguaje
moderno; ig
en la historia
de un pensamiento,
1a forma en a
que era comprendido y su situacin aquel que 1e precedu nalmente, estudiar los xitos,
con referencia
y aquel que 1e acornpaaba ; Y f ierrores y los fracasos con tanto son
cuidado como los instructivos,
porque aquellos
no slo
sino tambin reveladores
de las dificulta que se
des .que es preci so superar y de los necesita venc"r.t se'trata de ver la
obstculos
" As,
situacin
como un mbito pensar debe d9
de condiciones velar,
de] pensar que el propio
y que tambi.n puede ser comprendido, a la mane'carnpo de lo posible'. Desde ra de F. Jacob, como un esta nocin, e1 autor mencionado recomienda investigar de qu nanera 1os objetos se transfonran en accesibles aI anlisis, permitiendo as a nuevos dcxninios convertirse en ciencias (pp. 17-18). y para 1o cual conviene, dice,
precisar 1a naturaleza de esos objetos, la actitud de aquellos que los estudian' su nrrnera de obsenar, los obstculos que su cultura levanta ante ellos. ( Idem) Se reconoce de esta manera un dominio que e1 peg samiento histrico de establecer debe explorar y donde debe tratar
un orden' un nundo de relacicnes abstractas que estn de acrrerdo no solanrente con las obsewaciones y las tcnicas, sino tarbien ccn las
74
prcticas, 1osvalores, 1as interpretacio nes en vi qencia. (Idem) . Y 1o mi smo que A.' Koyr, int erpretat iva, menudo tanta identifica inportancia las reconoc.e gue , en esta act i tud "cobran a se
ideas ant es repudiadas,
importanci.a como aquellas actual, y los
con las que
1a ciencia
obstcu1os,
tanta
como I os xi t os".
( Idem).
5.
el
Comopuede observarse, camino ms fcil, el hilo
ya no se trata
de buscar 1as han pro-
conductor que gui a y de manera necesaria como si tuviesen vida
ideas y quer proeresivamente llegado pia y, hasta la actualidad por tanto,
configuraran
un mundo independiente. el avance del p e n s a m ie n t o
se trata
ms bien de "captar
e n e l m o v i m ie n t o m i s m o d e s u a c t i v i d a d "de ubicar las las etapas de1 conocimiento, de captar entrar
creador.,,13, de precisar que posira
transformaciones, a 1os objetos En otras
1as condiciones campo de 1o
permiten 'tl 'ble".'*
en el
palabras,
de justificar,
de dar
z6n de ta1 o cual se ha visto, abstracto
interpretacin.
Y para esto, salvar la barrera
como de lo real,
es imprescindible
y asumir los hechos desde su condicin E1 sentidb histrico descubrir aI otro
desde su historicidad. reclama, nos permitir dad y comprenderlo, tanto
que e11a
en su reali y
esto s, hacrnoslo verosmiI.
o ms i.nrportante: evidenciar
no s1o el conjunto sino que tambin,
de supuestos que lo han motivado,
75
por
retroefecto,
descubri r nuestros propios
supuestos; El
no s1o sus 1mites, conocimiento de ellos,
sino que tarnbin 1os nuestros. dice ortega, es la nica
forma
en que nos es otorgada- 1a posibilidad 15 . tos.
de trascender-
76
}IOTAS
que siguen estn guiadas por el Las consideraciones que impide objetivo de contribuir con una actitud leer todas las ideas como si fuesen contemporneas justifica geng nuestras. Este objetivo su carcter ral y aleatorio. 1. Francois Stgo. , Ed. Jacob, Lg_Igg:g_99_19_viveglg, Universitaria, S.A., 1973, p. L7. Tambi.n, Jos Ortega y Gasset, ilIdeas para una historia de 1a Filo-
de s o f a r ' (P r Io g o a Ia !fg !efle_9e_I9_r 1leee!!e Emile Brehier) en: J. o. y G., I:glgffg_gglg_qigtema,

Madrid, Edit. Rev. de 0ccidente, Col. EI Arquero, 1962, p, 94. Las referencias a estas obras se hapor 1o que en el texto aparecen por esta edicin, p g i n a s de 1as citas. ce slo las a continuacin 2. gpistgqglggig (textos Gastn Bachelard, escogidos por Dominique Lecourt), Edit. Anagrama, Barcelona, p . 22t. Referencias: ver nota anterior. 1971, Un excelente Iibro en el que se recogen informacioy nuevas ideas en todos nes sobre descubrimientos sigue siendo !l__g!ggb: los campos de las ciencias, a A l v i n T o f f l e r . d e Luego de referirse 9g!_Ig!gfg, uno de los tantos mbitos en el que se observa la de los cambios, e1 autor comenta 1a ang aceleracin y continuista, crona de 1a perspectiva cronolgica ' r L a recon estas palabras: raya gu, en un grfico presentase generacin, sa! eI progreso de la ltima (El shock..., Bal de 1a pgina". dra verticalmente p . E d i t . P l a z a J a n s L 9 7 4 , 3 9 ) . & cefona, , Albert de una sor D. fa de (Citado y 1a realidad'r. Einstein, "La fsica publicacin mimeografiada, a cargo del profe p a r a F1ix Schwartmann, un curso de Filoso1967, de Chile, las Ciencias, Universidad
4.
77
5.
Arthur Eddi ngton, La naturaleza d e 1 lgtgg-ligi Bs. As. , Edit. Sudamericana, S.A., 1952, pp. L7 resp.
Cfr. Jos 0rtega y Gasset, La idea de principio
s9'
I5
6.
---:-----!-----
en
rdax Planck , A9gg9S v a l a c i e n c i a ; Werner LS:!SZ; Heisemberg, lg-frgg9l_gg-lg naturaLeza en Ia ciencia actual.
7,
Para este
Bibliotecario.
tema,
pueden consultarse
tambin:
!re--le-99lre,
a
s"si"i!g-9g-le-!e!re,
E!_!gg
[igigl_9sf
lceglee-99!:9-y9!ggggg-v-s9vg
, etc '
qffgg"_y,_Eg!Iggg_9g_!g Filosofa, g e n am igllg I s rg_ c r e e n c t a s , , Ap3ller.gglfg_gl_p " Historia como Sistema. Vase tambin,
Rol and Barthes, de 1a historia'r, "EI discurso R.B. y otros, Es truc tural ismo y-lrlerelgre, As., Edit. Nueva Vj.sin, p. 50. S.A., 1970,
en
Bs.
10
Alexander Koyr, de las Ciencias" Alexander Koyr, investigaciones" Alexander

Alexander Francois
"Perspectivas 'Edicin:
sobre Idem nota
1a 4.
historia
rl".
y proyectos de las "0rientaci.n Edicin: dem nota anterior. art.

Idem. op. cit. , p. 19.
L2.
13. L4.
Koyr,
Koyr, Jacob ,
cit.
15.
p. 92 . J. Ortega y Gasset, op. cit., Al respecto pueden consultarse tambin, Gastn Bachelard, La Y ix.K. c. Guthr ie , L o s f i 1 s o f o s I:l e g g !k-9 9 !-1 9
sligseq.
78
FACTORES I M P O R T A N T EE SN E L P R O C E S O Dl E U N I D I O M A ENSEANZA-APRENDIZA EXTRANTERO
Minerva Rosas
Muchas veces se ha afirmado que un idioma extranjero deberfa ensearse del mismo modo que un nio es decir, (hablar) escuchar y cornPren y posteriormente sea la relacin
aprende su lengua materna, der primero, leer entre luego producir Mientras de la
y escribir.
ms estrecha
la adquisicin
lengua materna y los procedi
m i e n t o s u s a d o s p a r a e n s e a r u n i d i o r n a e x t r a n j e r o ' m ej o res sern los resul tados.
Nuestro objetivo j ero es lograr
al
ensear un idioma extranadquiera la cornpeten o
que e1 estudiante nativo
cia del hablante sea, el
cuya lengua est aprendiendo,
estudiante
debe intentar
dominar o por lo menos un hablante nati-
aproximarse al
conocimiento que tiene
vo de su lengua.
Si comparamosel proceso de adquisicin lengua materna con e1 proceso de aprendizaie ma extranjero Los profesores estudiantes encontramos las siguientes
de la
de un idio
diferencias: de nuestros
extgimos que 1as oraciones
sean gramaticales
desde un comienzo; exigen
79
cia que no se impone a los nios que adquieren gua materna. Adems, los nios atraviesan
su len-
por una se-
ri e de etapas ant es de adqui ri r 1a cornpet encia adul ta. En el proceso de adquisicin

:
de su lengua materna, las cuales
los
nios
emiten oraciones
incompletas,
son ex-
pandidas por
su rnadre o por of ros adult os ; no se I es
corrige ni se les obliga a repetir la oracin conrple1 ta. El estudiante de un idioma extranjeror por eI cont rari o, enfrenta una si tuaci n t otalment e di st inta, oraciones inconrpletas, es cg la
no se le permite producir rregido a cada instante
y se le conmina a repetir
o r a c i n c o m p le t a .
El nio, te errores dice, de tipo
a1 aprender su lengua materna, fonolgico, sintctico
come
y semntico; crecie d e m u e s tr a n acerca
descus, cuerta,
no sabo, dnde iron?, Est os errores
ron gat i t os en el pat i o, et c. que el nio de las
est fornnlando hiptesis
parciales
reglas
de su lengua en su intento correctu.2 Los errores
por alcanzar del estudiante
1a forma adulta
de un idioma extranjero ptesis
deben ser considerados como hi que
parci.ales que formula acerca de 1a lengua Segn 5.P. Corder ( 197tr'), estos en ciertos
est aprendi endo. errores delos
son sistemticos lo
y se presentan tanto,
mo-
o esquenas; por
deberan considerarse de un idig
como naturales ma ext ranj ero.
en el proceso de aprendizaje Est os errores
s i s t e m ti c o s e s t n e n e s
80
t recha relaci n con el s u 1e n g u a n a t i v a da, influirn
si st ernl r ing st i co que opera en de t ransferencia ) y, que el estudiante sin du_ pueda por
(errores
en las hiptesis
formular supuesto,
acerca del
idioma que est aprendiendo. este tipo
e1 nio no tiene
de interferencia
cuando aprende su lengua materna.
Los errores dorayudar a1 profesor de aprendzaje
que cometen los a detectar
estudiantes
pue_
1a etapa del proceso es decir, lo que
en que se encuentran,
han aprendido hasta un momento determinado y lo que les queda por aprender. probar si Tambin ayudan al estudiante a com
sus hiptesis o no.
acerca de1 idioma extranjero
son correctas
Se ha demostrado anpliamente que la sin exiede a la produccin;
compren
aunque eI nio no es capaz I enguaj e, puede si despus del idio acep-
de produci r algunas caract er st i cas del reconocerlas en 1a comprensin del
mismo.
de un tiempo razonable de enseanza y prctica ma extranjero table va nuestros
alumnos no logran un nivel
de eficiencia,
puede que estos alumnos estn toda y seguralengua.
en 1a etapa de recepcin y d.ecodificacin
mente requerirn
de ms t ienrpo para produci r la
Puesto que el nio muestra di.ferencias entre la comprensin y produccin
significativas
de su lengua materna, estu
no es errado
suponer que sucede 10 mismo con el
81
diante
de un idioma extranjero. obtenidos
por 1o tanto
1os re
sultados
en exmenesy tests real
a lo mejor no
corresponden al tienen del
conocimiento
que 10s estudiantes ms im como
idioma extranjero
y deberamos darle
portancia en la
a la comprensin tanto
en la enseanza
evaluaci n del
idi oma ext ranj ero.
5i queremos que nuestros c e n l a c o m p e te n c i a 1 i n g s t i c a d e l
estudiantes
alcan de
habtant e nat ivo,
beramos dej arl os segui r 1as mi smas etapas que si.guen Ios nios cuando aprenden su rengua materna. El proce a el de
so de aprendi zaj e de un i.di oma ext ran j ero es simi lar la adquisicin estudiante de la lengua materna. zado el Lo es porque
ha internali
sisterna particular
su idioma nativo
y tiene
que adecuar el nuevo sistema
con el que opera en su lengua materna, es indudable que sta ejercer 1 pueda formular t aprendiendo. influencia acerca del sobre 1as hiptesis idi,oma extranjero que que esse demo orams
Ya que no en vano 1os nios
ran ms o menos dos aos en producir ciones, deberfamos exponer a nuestros lenguaje ora1, es decir,
sus primeras estudiantes
tiempo al
les deberamos dar
ms tiempo para escuchar la nueva lengua antes de forzatros a hablar. Adems, los errores que ellos come de
ten debern considerarse aprendizaje
naturales
en el proceso
de un idioma extranjero.
S1o de este
modo el
proceso
de aprendi
zaje
82
de un idioma extranjero adquisicin de la
estar ms cerca del proceso de
lengua materna.
La 1tima tendencia mas extranjeros es desarrollar
en la
enseanza de
idioI
en nuestros es decirr
2
estudiantes pael
1a competencia comunicativa, ra usar e1 lenguaje dominio del nes entre
la habilidad
en forma adecuada", que incluye que gobiernan las
sistema de reglas
relacio
1os sonidos y los y la habilidad ci rcunstancias.
significados para usar el
(competencia lenguaje en
lingstica)r di ferentes
Los hablantes nidos y las bin te.
nativos
no slo aprenden los
so
formas gramaticales
de su lengua sino tam -
cmo deben usar
estos sonidos y formas adecuadamen leshab1a, cundo, a quinr por
Deben saber quin
qu taz6n, acerca de qu cosas, y de qu manera. Los ni os a1 aprender su lengua materna deben aprender conrplejidades de esta etnografla del habla.4 las
Podemos reconocer fcilmente fa del habla las existe a causa de nuestra
que tal
etnograpara
habilidad
detectar
transgresiones
en Ios cdigos de 1a conduc las verdades irrelevan di-
ta lingstica. chas a medias, la cias
Las contradicciones, falta
de adecuacin y las de detectar,
son a menudo fciles requisitos
porque algunos
de los
mencionados antes
se han ignorado.
83
Tambin somos sensibles
a 1a descortesa
linglstica de inter particular de personas -
como cuando no se observan ciertos cambio o cuando un intercambio es tergiversado. cualquier
patrones
Iingstico
Aun sabemos con qu tipo es casi las imposible reglas
conversacin
o diflcil,
porque nunca han aprendido los glas intercambios,
que gobiernan las re-
deliberadamente
transgreden
o dejan de obedecerlas a causa de algn problema A estas personas las amables o brillantes, o falta de control consideramos 1ocas, en parte, gracias a
sicolgico. violentas, su control
sobre estas reglas.
Al que existe
interactuar
con otras
personas,
suponemos comparti-
una gran cantidad
de conocimiento
do acerca del mundo. en el lenguaje
Estos conocimientos
se moldean
en esquemas regulares, culturas.
pero diferentes, una persona tambi n debe o
en las distintas
Por 1o tanto,
que desea aprender un i.di oma ext ran j ero, aprender y dominar estos contextuales. factores
extraling
sticos
Una vez que nuestros do captar todos estos factores,
estudiantes
hayan logra que han
podremos decir a la del
al canzado una conrpet encia parecida nat ivo ext ranj ero.
hablant e
84
NOTAS
1.
pertenece Esta posicin a Ia teorfa racionaLtsta o q u e mentalistar 1a estructura deI Ienguaeu cree je est en gran medida determinada biolgicamente. La funcin de la experiencia no es tanto Ia de ensear directamente, sino Ia de activar la capaci dad innata que poseemos todos los seres humanos pa ra aprender el lenguaje. Cfr. DaIe, P. ogggl:gll.g_9gl_Ienguaje, Mxico, T"i llas , 198O. Aunque eI trmino hj.ptesis pertenece a 1a tradi cin cientlfica, 1a psicolingstica lo ha emplea do en el sentido y verificacin de ensayo-error de reglas en el proceso de aprendizaje de una lengua. La conpetencia comunicativa se refiere a la forma en que el lenguaje, la situacin, el hablante, el tema, eI oyente y otras variables ms, afectan e1 uso det lenguaje. Cfr. Hymes, D. rrOn Communicative Competence" en Pride, J. B. and Holmes , J . ,9ggfgfllgliglfgg. Harmondsworth, Penguin. L972 La etnografla del habla compete no sIo tructura linglstica, sino tambin a Ias del hablarr, Ia manera como los hablantes modos particulares de hablar, tpicos o particulares con ambientes y actividades Cfr. Coulthard, M. An Introduction to Di a la esrrreglas asocian mensaj es scourse
3.
4.
Aggfrylgr
Hong Kong, Longman, L977, cap. 3.
85
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Inc .,
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DE OSORNN DEL INSTITIITOPROFESIOI.IAL II',PRENTA FUTHLMHER SA. FONIO 5377 CFIILE
OSORNONovienbre de 1985.
Dactilograf a : Rosa Ros Secretaria
del Depto. de Educacin, Hurmnidades

i,.
y Arte.

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Publicacrln anual HUMANIEIAEIE8

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DEPARTAMENTO DE EDUCACION, HUI"IANIDADES Y ARIE

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: En torno a Ortega y el problema de la interpretaci.n..o.... : Factores importantes en el prg c e s o e n s e a n z a - a p r e n d i .z a j e d e un idloma extranjero..........

PRE SENTAC ION

''LA CELESTINA'': NOTAS SOBRE ENTRE EL HEDON I SI\,IO Y LA I,{ORAL

"Tragi comedta de Cal ixes la

llarnada tambin "La Celestina',,

de Burgos y data de Il+89.buidos a un tal

Constaba. de 16 act os, at ri cuya existencla, c9

como una obra de transicin

Edad Media y el Renacimiento. finalidades del presente trabajo

Justamente una de las es hacer un somero

examen acerca de este punto.

Sabtdo es que las en especial

de la Baja Edad Media, poseen Tal carctcr

ej enrplar es la natural fundada en la de salvacin.

consecuencia de una cosmovi si n consiguiente es no errar necesi.dad en este "va

fe en Dios y la Lo que tnteresa

l1e de lgrimas" arrepentirse

a tiempo de los pecad.os.

"La Celesti61", ci ta ) se ref i ere, ticas de la

se cie pl enament e a las medteval. en el En efecto,

caract erl sen varios de de 1a

"La Celestina". obra leemos lo

Por ejenrplo, en la presentacin siguiente:

tambin seala expllcitamente la

razones que lo movieron a terminar en vacaciones;

obra son: seguir el

ejerrplo de una persona prudente, tos mezclados "en vicios

y 3) porque hay tin-

de amor", que es bueno que

cen justamente del modo que no debieran La apelacin al lector se la realiza

como Calixto guienes,

controladas ron t rgico

morales equi.vocados, tuvie

Sin embargo, esta insistencia sent ido ej ernplar de la

t ragi comedia, no ser el hecho de que "La Celes

quizs una forma de soslayar tina" puede leerse

como un slmbolo descarnado e inrplahumana decadente? la No olvidemos

cable de una condicin que de Rojas tenla de la lnqui sicin. de calidad

traba de la censura obra que o na-

No olvidemos tarrpoco que una tiene un sentido plurlvoco

emana de su estructura, rrador diga. No obstante, est muy Iejos a los

creemos gue 1o didctico-moral

de ser un simple ropaje para "engaar" Ms bien, esta insistencia en el

aspecto teleolgico derar

se puede consiirrupcin de una de la me

como un slntoma revelador llterarla

e s c a s u a l r p o r e j e n r p lo , q u e " L a C e l e s t i . n a " s e a u n a "tragicomedia", y lo es decir, una integracin de lo serio

cmico (como el drama moderno). carcter

"Prlogo', de la vida in-

en que todo "es batalla". clusive cual a la apreciacin