DESARROLLO DE LOS SISTEMAS LINGSTICOS

dravazquezfernandez@yahoo.com.ar

Desarrollo del sistema fonolgico

Cuadro resumen
D. Ingram

dravazquezfernandez@yahoo.com.ar

Estadio
1

Edad
0-12 m

Estadio fonolgico

Desarrollo cognitivo Lalacin / Balbuceo Sensoriomotor

50 primeras palabras Sensoriomotor

12 18 m

18 m 4 a

Fonologa del morfema simple Fin del repertorio fonolgico

Subperodo preconceptual Subperodo intuitivo

4-7 a

Lalacin / Balbuceo

Laleo o lalacin: sonidos pseudo consonnticos y protovoclicos (0-6 m)

Balbuceo: auto-monitoreo auditivo (6m-12m)

Primeras 50 palabras
12-18 m Producciones holofrsicas (punto inicial de encuentro sintctico y fonolgico) CV o CVCV /b/, /m/, /p/ /w/ VCV Mayor proporcin de fonemas anteriores que posteriores (facilidad de captacin modelo?

Estadios de Stark
Estadio 1 Edad 0-6 semanas Caractersticas Vocalizaciones reflejas, sonidos vegetativos y llanto Sonidos de arrullo y risas Juego voclico Balbuceo reduplicado Jerga/balbuceo no reduplicado Transicin palabra

2
3 4 5

6-16 semanas
16-30 semanas 6 10 meses 10-14 meses >14 meses

Adquisicin fontica inicial

Hernndez Pia; 1994

/g/, /f/, /r/ 21 m

/k/, /n/,// 16 m /b/, /s/, /w/18 m

/m/ 13 meses
/p/, /t/ 12 meses

Fonologa del morfema simple

18

m4 aos Procesos fonolgicos

Proceso fonolgico

Estrategia simplificadora de la produccin verbal

Procesos fonolgicos
Recursos

de simplificacin de la produccin que utiliza el nio para reflejar en su habla la complejidad creciente que percibe en el modelo ideal.

Procesos fonolgicos
Omisin Reduplicacin Reduccin de grupo consonntico Sustitucin Epntesis Omisin de diptongos Mettesis Coalescencia Asimilacin

Omisin

Evitacin del fonema problemtico. PEO X PERRO

EDUADO X EDUARDO

Reduplicacin
Proceso por el que se repite una slaba de la palabra.

Proceso de aparicin temprana (durante las primeras 50 palabras)

Omisin de diptongos

Camin /kam/ Duele /dele/

Sustitucin
Tendencia a cambiar un fonema por otro. El sonido sustituidor no est prximo en ningn otro segmento de la palabra al sustituido.

sustitucin
TASA

X CASA TETO X DEDO MESO X BESO BUELE X DUELE

Reduccin de grupo consonntico

Consiste en eliminar una de las consonantes de los

grupos consonnticos:
Proceso largo, el 10% nios a los 7 aos,

todava

lo presenta.

Reduccin de grupo consonntico

Ejemplos:
DAMA

X DRAMA TOTO X TONTO FENTE X FRENTE BACO X BARCO

Epntesis

Se reduplica la vocal del grupo consonntico para restablecer la estructura silbica bsica.

Blanco Balanco

Epntesis

cuadro

cuadoro

Mettesis
Es

la inversin en la secuencia de produccin de la slaba. Mlaga Mgala

Coalescencia

Asimilacin de dos sonidos diferenciados que dan lugar a la emisin de un sonido nuevo. (tpica de sinfones)

r d Cua o

cuaro
Suena como /r/ velar

Asimilacin

Tendencia a producir fonolgicamente un segmento de una palabra segn la configuracin de otro que es prximo.

asimilacin
Asimilacin

contigua: elemento asimilado y asimilador estn uno al lado del otro

asimilacin

Asimilacin discontinua: dentro de la misma palabra, los segmentos estn alejados.

Asimilacin - ejemplos

Vaca /kaka/

asimilacin

Pego /gogo/

asimilacin

Pego /guego/

asimilacin

Zapato /papapo/

asimilacin

tomate /emomate/

asimilacin

Toma /moma/

asimilacin

Camin /mamn/

asimilacin

Camiseta /kemeseta/

Fin del repertorio fonolgico

4-

7 aos

Fin del repertorio fonolgico

Se

consolida el men fonemtico segn la lengua. Persisten algunos fonemas con articulacin en vas de perfeccionamiento.

Ritmo de adquisiciones fonolgicas

Cuadro resumen

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Ritmo de adquisicin fonolgica en castellano- Bosch

3 aos: M, n, , p, t, k, b, g, f, s, x, ch, l, -r-, nasal+C, diptongos (inicia) 4 aos: (adems de las anteriores) d, r, C+l, ch
5 aos: (adems de las anteriores) z, s+c, c+r 6 aos: (adems de las anteriores) r, s+cc, diptongos

Instrumentos evaluativos para el nivel fonolgico

RFI

(Monfort, M. Editorial CEPE, Espaa) Barrido fonemtico Hora de Juego lingstica Anlisis fonolgico de una muestra de habla

Desarrollo semntico

Las capacidades semnticas generales aseguraran la correspondencia entre significado y significante.

Desarrollo semntico

1.

Etapa prelxica 10-20 meses 2. Etapa lxico-simblica 1624 meses 3. Etapa semntica 19-30 m

Etapa prelxica
10-20 meses tem lxico Formas protolingsticas + gesto dectico o sealador Etiquetamientos ritualistas holofrase

Etapa lxico-simblica
16-24 meses Incremento diario lexical: 10 a 20 palabras Base conceptual y lxica Insight designativo (prelabelling)

Etapa semntica
19-30

meses Objeto inmanente Construccin de significados a partir de coalicin icnico-simblica

Desarrollo del sistema semntico

capacidad de formacin de conceptos

Nivel semntico

Concepto: entidad cognitiva que organiza los objetos y eventos del mundo como pertenecientes a una clase porque tienen caractersticas especiales que los diferencian de otros objetos.

conceptualizacin

semntica
conceptos o etiquetas? Simultaneidad y predominios: * Labelling estmulo medioambiental * Conceptualizacin funciones cerebrales superiores

Pistas de reconocimiento semntico en la muestra inicial

12/14 meses aprox. 1ra palabra

-valor

pragmtico (intencin) - contextualizacin de la emisin -proximidad fonmica con el modelo ideal - combinacin de estos criterios

Errores en la atribucin de referencias significativas

Error
Sobreextensin

Caractersticas
Muy frecuente entre 12 y 18 meses

Ejemplo
/aba/ = agua, llueve, me bao, coca-cola, mar, ventana, pileta / tata/= Tita tatatita= todas las dems galletitas.

Sobrerrestriccin Ms frecuente en comprensin que expresin

Instrumentos evaluativos de semntica

Peabody (Dunn y Dunn, 1981, TEA, Espaa) Test de conceptos de Boehm, (revisin 2000,TEA, Espaa) Test expresivo y comprensivo de vocabulario por imgenes (Gardner,1997, Panamericana, Argentina) Subtest Conceptualizacin de Batera Tallis (Tallis, Batera Neuropsicolgica, 1982, Paids, Buenos Aires)

Nivel Sintctico
cmo

estructura el sintagma?

desarrollo morfosintctico
cuadro resumen

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Edad 12- 18 m

LME Caractersticas 1 Holofrases Mecanismos de transicin Frases de dos palabras, expresando: -Recurrencia --accin --atribucin

Ejemplos /aba/ (agua)

18- 30m

1-2

/ms agua/ /dame agua/ /agua buena/

Edad 30 m- 36m

LME Caractersticas

Ejemplos

2-2.6 Oraciones qu ? incrustadas (V+OD) Avance en frases simples Preguntas Inicio de nexos Oraciones de forma no-normativa (contextual)

Edad 3 4 aos

LME 2.6 a 3.8

Caractersticas Uso correcto de nexos: -relativos -causales

Ejemplos ese que salta es malo

4-5 a

3.8 a 4.2 4.2

ltimos usos en los cuando sea nexos adverbiales mi cumple Estilo indirecto Uso Lo tomo prcticamente pero no me correcto de los gusta nexos

>5a

Instrumentos de evaluacin del nivel sintctico

Hora de juego lingstica TSA (Test de sintaxis de Aguado), CEPE, 1998, Espaa Foster, Giddan & Stark, TEA, 1985, Espaa PLON (Prueba de lenguaje oral de Navarra, CEPE, 1995, Espaa) LME: Longitud media del enunciado

Longitud media del enunciado

LME
Dato

numrico descriptivo de la longitud media de las frases dichas por un sujeto.

Cmo se calcula la LME:

Muestra de al menos 100 enunciados de lenguaje espontneo*

LME (pal)= total palabras de 100 enunciados

100

Desarrollo pragmtico
Cuadro resumen

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1
Reconocimiento de las bases interpersonales de la comunicacin. Construccin de la nocin de intersubjetividad. Deteccin e identificacin del contacto interpersonal. 0-9 m

Aparicin de las rutinas preverbales (formatos) Desarrollo del nimo comunicativo Uso de frmulas lingsticas convencionalizadas Aprendizaje de las siete funciones comunicativas, a saber: -instrumental: para satisfacer necesidades. -reguladora: para controlar a los dems. -Interactiva: para mantener la comunicacin (basal). -Personal: para expresar sentimientos. -Heurstica: para explorar la realidad. -Imaginativa: para crear otras realidades. -Informativa: para transmitir mensajes de contenido informativo. 7-18 m

3
Recombinacin de funciones: Funcin pragmtica: {instrumental+reguladora+interactiva} Funcin mattica: {interactiva +personal+heurstica} 16-35 m Afianzamiento de las estrategias comunicativas Nueva recombinacin de funciones: Funcin interpersonal: evolucin de la funcin pragmtica; los enunciados del nio estn claramente dirigidos al otro. Funcin ideacional o experencial: evolucin de la funcin mattica; el nio en tanto hablante acta como observador de la realidad social. Funcin textual: aparece la funcin reorganizadora del discurso. 28-60 m

4
Control metacognitivo de la comunicacin. El nio escolar puede analizar los mensajes verbales como objetos cognitivos. Desarrollo inicial de las normas de regulacin y adecuacin del comportamiento verbal en funcin del interlocutor. 48-72 m

Instrumentos evaluativos del nivel pragmtico

BLOC

(Batera de lenguaje, objetiva y criterial) PuyueloWiig, Toray, 1997. Espaa Protocolos de observacin

Perfiles de riesgo
Nivel fonolgico

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A los 3 aos NO debera:

Cecear
Protuir

lengua Frontalizar Eliminar las consonantes finales

A los 4 aos NO debera:

Eliminar

consonantes finales Tener ausente la /r/ vibrante mltiple Hacer cambios en las fricativas

A los 5 aos NO debera:

Cecear

y cambiar fricativas Eliminar las consonantes finales Asimilar fonemas Sustituir /r/ por /d/

A los 6 aos, NO debera:

Reducir

diptongos Reducir grupos consonnticos (pl, pr,bl, cl,etc)

A los 7 aos, NO debera:

Reducir

diptongos

Crculo vicioso
Riesgo de desarrollar Sndrome pragmtico

Fallas fonolgicas

Automarginacin

Habla perturbada

Interaccin social con los pares, resentida