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GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE MENDOZA

DIRECCIN GENERAL DE ESCUELAS




DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR





Diseo Curricular

TECNICATURA SUPERIOR EN LOCUCION DE RADIO Y TELEVISIN




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I. ESPECIFICACIONES DE LA CARRERA.

A. DATOS DE LA CARRERA:


1. NOMBRE DE LA CARRERA:
Tecnicatura Superior en Locucin de Radio y Televisin

2. TTULO QUE OTORGA:
Tcnico Superior en Locucin Integral de Radio y Televisin

3. CARGA HORARIA:
2790 hs ctedra
1860 horas reloj

4. MODALIDAD:
Presencial

5. DURACIN DE LA CARRERA:
3 Aos

B. CONDICIONES DE INGRESO:

1. Haber aprobado el Nivel Medio o Ciclo Polimodal o bien,
2. Ser Mayor de 25 aos segn lo establecido en el Art. 7 de la Ley de Educacin
Superior N 24.521 y cumplimentar lo establecido en la normativa provincial vigente.
3. Haber aprobado el Curso de Ingreso.
3
II. CONSIDERACIONES PREVIAS:

La dcada del ochenta inaugur una poca caracterizada por la transformacin
tecnolgica y econmica de la industria de las comunicaciones. Dicha etapa produjo cambios
estructurales en los medios masivos, en la configuracin de los pblicos y en los consumos
culturales. Uno de los rasgos ms distintivos de este proceso ha sido la aparicin de los
llamados grupos multimedios, con altos niveles de crecimiento y con una profunda
diversificacin en el campo de la produccin audiovisual.

El inicio de las transmisiones va satlite en 1986 y la comprensin digital, posibilitaron
la expansin del sistema meditico al multiplicar la oferta de canales y abrir el intercambio
nacional e internacional de servicios o productos audiovisuales. Las tendencias actuales a la
convergencia entre las telecomunicaciones, la informtica, la radio y la televisin, modifican
sustantivamente las condiciones de produccin y distribucin de la informacin y el
entretenimiento, y redefinen tanto las caractersticas del medio como sus usos actuales.

Los medios de difusin, en este nuevo escenario, se han convertido en el lugar central
de la vida cotidiana de los individuos y son los instrumentos privilegiados de las prcticas
culturales, ldicas y de relacin con el mundo exterior. Se trata, segn algunos, de un cambio
civilizatorio que est modificando las conductas individuales y sociales, es decir, las formas de
pensar y habitar el mbito de lo privado y lo pblico.

A la cultura de lo impreso y a la circulacin del escrito, se le superponen, ahora,
dispositivos de reproduccin mecnica de la imagen que acrecientan su circulacin social y
construyen otras formas de produccin de informacin. Nuevos modos de circulacin,
comunicacin, produccin, consumo y racionalizacin demandaron y dieron forma a un nuevo
tipo de observador-consumidor (CRARY, 1990). En la actualidad, estas formas de reproducir
las imgenes coexisten con las recientes tecnologas computarizadas que estn cambiando
nuevamente el estatuto de la visin.

Frente a este panorama de fuertes mutaciones en el campo de la comunicacin, de
expansin de la oferta y usos de los medios, de la consolidacin de un nuevo sistema tcnico
acorde a las exigencias de otro marco de mundializacin; es necesario, coordinar los criterios
para percibir e interpretar los requerimientos simblicos de una geografa multicultural que se
ha diversificado en todos sus niveles. Por ello, resulta importante comprender que en esta
sociedad meditica, caracterizada tambin por su fuerte opulencia comunicacional, sobre la
que reina una sobreabundancia de informacin, siempre hay dilemas que implican a personas
y valores.
Los valores no se descubren, se crean; no se hallan, sino que se elaboran mediante un
acto de voluntad creadora e imaginativa, como se crean polticas, obras de arte, planes de
estudio o normas de vida. Son productos culturales con los que la gente se relaciona en su vida
cotidiana y percibe en la constelacin novedosa, inventada por esas tecnologas universalistas
al servicio de la difusin masiva de mensajes de todo tipo.

Segn Javier del Rey Morat , si hay algo que est cambiando entre nosotros es el
complejo universo de valores, y est cambiando porque ha cambiado la matriz cultural -
filosfica- en la que ese universo se basaba: de la monarqua del monismo filosfico, que se
bate en retirada, no sin disparar sus ltimos cartuchos, hemos pasado a la repblica del
pluralismo filosfico, que slo una hemiplejia intelectual muy extendida consigue identificar con
el relativismo cultural. Y es intil no ver la estrecha asociacin que existe entre la actuacin de
los medios y periodistas y ese cambio de paradigma, en el centro del cual estn los medios,
como nueva instancia cultural, generadora, s, de informacin, pero tambin de valores.

Estas son las consignas que se deben recuperar para proyectar una propuesta global
que advierta la importancia de las transformaciones tecnolgicas, pero que tambin entienda,
que el rol protagnico de las mismas, tiene que estar al servicio del hombre y sus valores. Y la
nica noble herramienta que posee el ser humano en su haber para alcanzar dicha meta lo
4
constituye el saber, ya que el conocimiento, es la fuente indispensable que le permite actuar e
intervenir sobre su realidad inmediata.

Con este espritu se encamina el siguiente proyecto de fundamentacin conceptual que
se propone arribar a una sntesis: compatibilizar los criterios acadmicos con las necesidades
del medio productivo que se ofrecen para el campo de la profesin.

A. MARCO CONCEPTUAL ESPECFICO:

En 1989, la ley Nro. 23696 de Reforma del Estado abre una etapa de desregulacin
del sistema comunicacional en la Argentina. As como nada impide el ingreso del sector prensa
en el audiovisual y la constitucin de grandes grupos multimedios, tambin han sido derogadas
en 1994, las disposiciones legales que obstaculizaban el ingreso del capital extranjero al
sector.

En 1995, una nueva normativa elimina tambin la imposibilidad de que las empresas
telefnicas puedan usar la red pblica para transmitir adems de voz, datos y seales de
televisin. Desde ese ao se inicia una nueva etapa en la industria de los medios con la
diversificacin de inversiones y la configuracin de nuevos grupos. Al esquema permisivo en el
orden poltico y econmico se une una profunda transformacin tecnolgica que incide en la
reorganizacin del sistema comunicacional.

Atento a estos cambios profundos que se vienen desencadenando en el espectro
meditico, muchos medios de difusin estn reorganizando sus estructuras internas de
produccin, lo que ha generado un reordenamiento en las relaciones y funciones de sus
interactuantes.

En funcin de este cuadro situacional, el Instituto Superior de Enseanza Radiofnica
ha previsto establecer modificaciones curriculares en una de sus carreras terciarias: Locutor
Nacional, con el objeto de disear un nuevo perfil profesional acorde a las necesidades que
plantea el nuevo escenario comunicacional en la Repblica Argentina. Cabe agregar que hoy
en da en la sociedad de la informacin, en donde estamos inmersos, el papel de un mediador-
locutor, de contenidos mediticos es fundamental. Asimismo, es importante decir que este
mediador-locutor es el encargado, a travs de la produccin y emisin de mensajes de
fortalecer las identidades culturales regionales.

Ser Locutor Nacional, hoy en da, no slo supone poseer el dominio de una tcnica de
la voz apropiada, segn las capacidades personales potencialmente perfeccionadas, sino
tambin una formacin humanstica y cultural que contribuya al mejoramiento de sus
condiciones intelectuales para intervenir sobre la realidad con un pensamiento crtico y
comprometido. De la misma manera, tambin significa profundizar las habilidades o
estrategias que supongan el uso de los procedimientos, que emanan del razonamiento
analtico, para construir los discursos orales resultantes de una situacin comunicativa
concreta.

En el artculo 2 del anexo del Rgimen para el otorgamiento de Habilitacin de
Locutores de Radiodifusin, que se deriva de la resolucin Nro. 141-COMFER/90, se
enumeran las siguientes funciones exclusivas:
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1. Presentar programas y anunciar los nmeros que los integran. Presentar
y ejecutar el enlace de continuidad en los informativos de radio y noticieros de
televisin.
2. Conducir cualquier programa que se emita a travs de la radiodifusin.
3. Difundir avisos comerciales, mensajes publicitarios o de propaganda, de
cualquier naturaleza, promocionales, institucionales y comunicados.
4. Difundir boletines informativos, noticieros, noticias aisladas o agrupadas.
5. Realizar la locucin y/o doblajes publicitarios de flms, video- casete,
videotapes u otros elementos tcnicos que lo reemplacen.
6. En los mensajes publicitarios flmicos, videotapes, sus similares o
reemplazantes y en funcin de la imagen, podrn participar en la realizacin de
voces de actores que carezcan de la habilitacin de locutor, pero no podrn
mencionar la marca del producto, ni sealar sus bondades, de modo tal que el
mensaje respectivo culmine siempre con la intervencin del locutor profesional.

El presente proyecto se ha propuesto, sin desconsiderar la impronta de la carrera, que
se deduce de las funciones anteriormente mencionadas, ampliar las capacidades formativas
de los alumnos, con la finalidad de arribar a una nueva figura profesional.


B. OFERTAS SIMILARES EN EL MEDIO:


Una carrera similar se dicta en la Universidad Maza de la Ciudad de Mendoza.


C. REAS SOCIO OCUPACIONALES:

Se pretende formar profesionales creativos con conocimientos cientficos y tcnicos,
pasin de hacer y superarse, con la actitud de ser mejores ciudadanos, que se inserten en una
lgica de generar nuevos paradigmas de realidad. Sujetos capaces de transformar esquemas
preestablecidos para desempear funciones profesionales de locucin de radio y TV.


III. PERFIL PROFESIONAL:


El Tcnico Superior en Locucin de Radio y Televisin ser capaz de desempearse
en las siguientes reas de competencia:


A. COMPETENCIA GENERAL:

El Tcnico Superior en Radio y Televisin ser capaz de desempearse como Locutor
Integral Nacional. Es un profesional capacitado para trabajar en su relacin oral, cualquiera sea
la forma tcnica de emisin (vivo; grabado; filme; VTR o V.C; en los espacios generados en los
medios de comunicacin audiovisuales y en diferentes instituciones o empresas, en actividades
comunicacionales

El Tcnico Superior en Radio y Televisin es un profesional conciente de las situaciones
concretas que conforman el proceso comunicacional de los mass-media; de la dignificacin de
su desempeo al servicios de los intereses de la comunidad en su conjunto y en particular a los
sectores menos posibilitados de expresarse ante el resto de la sociedad.

El Locutor Integral Nacional es un profesional idneo, con el conocimiento de las bases
tericas que le permiten comprender e interpretar la realidad con independencia de criterio,
6
descondicionamiento ideolgico y sensibilidad artstica para facilitar a la comunicad los
elementos de auto comprensin e intercambio cultural entre diferentes grupos.

El cumplimiento de los objetivos enunciados anteriormente posibilitar que el graduado de
la carrera sea competente para:

1. Reconocer la funcin social de los medios masivos de comunicacin a lo
largo de su existencia, a travs de las diferentes teoras de la comunicacin que
analizan la produccin de contenidos, la forma cmo estos se emiten y los
efectos que stos causan en la audiencia.
2. Ejercer su profesin, prioritariamente, en el campo de la radio y la
televisin, instrumentando la locucin segn las necesidades y modalidades del
medio productivo y las demandas sociales (locales, regionales, etc.).
3. Aplicar en todos los aspectos de su profesin la creatividad y sus
aptitudes para trabajar en equipo con otros profesionales del rea audiovisual
(radio y televisin).
4. Desarrollar proyectos independientes cuyas esferas laborales sean
acordes a la formacin de la carrera.
5. Fomentar a travs de su desempeo el gusto esttico y el juicio crtico,
considerando los distintos tipos de audiencia,
6. Identificar el amplio espectro laboral de la carrera para vehiculizar sus
propuestas en otros espacios, no especficos, de la formacin (como por ejemplo
los que plantean los fenmenos multimediticos).
7. Aplicar los aspectos legales que regulan la actividad profesional en los
medios, como as tambin adquirir conocimiento de las leyes que regulan la
propiedad intelectual.
8. Operar en el universo de las tecnologas audiovisuales y sus
transformaciones, para comunicar los cambios, que repercuten esttica y
conceptualmente en los modos de representar la realidad.

Adems de las funciones exclusivas, el locutor integral, estar capacitado para desempearse
en:
1. Conductor y coordinador de la puesta en aire de programas radiales y
televisivos,
2. Redactor y cronista informativo,
3. Intrprete de relatos y miscelneas,
4. Coordinador de la produccin artstica de una emisora,
5. Realizador de entrevistas y/o reportajes,
6. Productor (pre-produccin y post-produccin) general de programas
televisivos y radiales.

B. REAS DE COMPETENCIAS.

El Tcnico Superior en Radio y Televisin se desempear como LOCUTOR
INTEGRAL NACIONAL, ya que para la elaboracin de la Carrera se ha tenido en cuenta lo
establecido por el CONFER.

Dicha denominacin implica una estructura programtica central que se remite a los
conocimientos especficos y troncales de la especialidad (Locucin, Foniatra, Prctica Integral
de Radio y Prctica Integral de Televisin). De igual modo prev un cuadro complementario de
saberes que cumplen el cometido de profundizar cuatro reas necesarias para la definicin
integral del nuevo perfil del locutor, a saber:


1. rea Periodstica: su aporte permitir producir los contenidos relativos a
la investigacin y su tratamiento tico, experimentando la prctica profesional del
locutor, y los diferentes formatos sobre contenidos y gneros mediticos. En
7
este sentido, tambin ser importante proporcionar los fundamentos
indispensables que requiere el ejercicio de la escritura con sus leyes internas.
En otro orden de cosas, tambin se procurar que el alumno se interiorice sobre
cuales son las etapas y procedimientos que implica tanto la planificacin como la
gestin de medios, para poder solventar las necesidades especficas que
demanda la profesin y comprender, adems, el funcionamiento global del
proceso comunicativo. Esto ltimo, a su vez, tendr directa relacin con las
teoras comunicacionales que han ofrecido un marco conceptual con el objeto de
describir y reflexionar las distintas situaciones interpersonales o mediticas, en
las que puede ocupar su lugar, el locutor integral. Finalmente, tambin le
competer a esta rea, el conocimiento de las disposiciones normativas y
legales que rigen el campo de la profesin.

2. rea Artstica: constituye un espacio en donde se priorizarn las
utilidades que proporciona el saber musical, desde el punto de vista de su
apreciacin como estrategia de recepcin. Tambin la expresin corporal tendr
su momento, ya que su funcin est directamente vinculada con las actividades
primarias de un locutor. De la misma manera, se cultivarn los fundamentos
estticos de la historia del arte para promover un lenguaje que brinde los
instrumentos creativos, de otras asignaturas de esta rea. La Oratoria es una
especialidad, sobre la cual el locutor tiene mucho por hacer, y merece su
correcto tratamiento para abrir nuevas expectativas en el amplio espectro
ocupacional que despierta la carrera. La asignatura Libretos y Guiones tambin
cumple el cometido de profundizar las distintas aristas de un perfil profesional
que se enriquece ampliamente, al permitir sumarle a lo especfico, otros
caminos que demandan una produccin creativa. Hacia este destino se dirigen,
finalmente, los conocimientos de la publicidad, ya que tambin integran el rea
creativa.

3. rea de ciencia y tcnica (multimeditica): su gran desafo ser
brindar el abordaje conceptual que se necesita para comprender el alcance de
los fenmenos tecnolgicos y multimediticos que repercuten, directa e
indirectamente, en el escenario de un locutor integral. Por su profesin y las
nuevas exigencias laborales, un locutor, hoy en da, no puede desconocer los
avances y las contribuciones, que trajo aparejada la tecnologa, en el contexto
meditico actual sobre el cul se desempea. Por este motivo, se han
incorporado tres niveles de tecnologa, que no slo ofrecen un caudal de
informaciones tcnicas, sino tambin una base creativa para generar una actitud
creativa espontnea e imaginativa. El fenmenos social que representa internet,
fundamentalmente desde el punto de vista de sus utilidades y la proyeccin que
brinda como herramienta apropiada para la elaboracin y circulacin de
mensajes, integrar sistemticamente los contenidos del rea en cuestin, por
ejemplo, trabajar con los medios audiovisuales como radio y TV por Internet.
Quizs el anhelo ms importante de esta seccin sea el de lograr, que el alumno
comprenda en su totalidad que la tecnologa no es un fin en s mismo, sino un
medio que facilita ciertas condiciones para llegar al otro y concretar la
comunicacin.

4. rea Cultural e Idiomtica: con el objetivo de generar un conocimiento
especializado en el terreno de la historia, se han previsto dos lneas: una que se
dirige al protagonismo social que tuvo en el mundo, desde el siglo XIX hasta el
presente, la Argentina y el resto de los pueblos latinoamericanos; y la otra que
pretende recuperar una visin universalista y geopoltica de los acontecimientos
socioculturales. La literatura con todas sus variantes y sus gneros, tambin
ocupar su espacio, de la misma manera, que los idiomas Ingls y Portugus,
cuyo abordaje contemplar el conocimiento profundo de una lengua segn sus
variables histricas, semnticas, gramaticales y pragmticas. El Alemn,
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Francs e Italiano, nicamente, sern tratados por su pronunciacin. Y en todos
los casos relativos a los idiomas, se desarrollar, el abordaje del uso de la
lengua en los medios masivos. Actualmente son variadas las seales televisivas
que provienen del exterior, y cada una de ellas, supone un ejercicio
heterogneo del idioma que es menester conocer como funciona,
especialmente, desde el lenguaje comunicacional.

Como se ha visto en la fundamentacin terica inicial, los acelerados cambios que
introdujeron las nuevas tecnologas, repercutieron considerablemente en los espacios
comunicacionales del sistema meditico de la Argentina provocando, entre otras
transformaciones, nuevas exigencias para el oficio del Tcnico Superior en Locucin de Radio
y Televisin- Locutor Nacional.

1. Desarrollar sus actividades como Locutor Nacional en estaciones de
radiodifusin del pas.
2. Organizar, supervisar y ejecutar tareas de acuerdo a su perfil en reas de
mantenimientos, direcciones de instituciones y medios de comunicacin.
3. Identificar el desarrollo de las nuevas tecnologas de comunicacin en los
nuevos procesos de produccin social, econmico, poltico, y cultural que
dichos fenmenos generan, para luego volcarlos a su actividad profesional.
4. Analizar producciones y evaluar con criterio comunicacional y desde la
perspectiva de la oralidad y sus contenidos, los mensajes a transmitir en los
medios institucionales.
5. Intervenir en el diseo de productos comunicacionales que utilizan los
diferentes mensajes audiovisuales en diversas organizaciones e
instituciones (por ejemplo, participar en la comunicacin interna y externa
de una organizacin, institucin o empresa).


C. DESARROLLO POR REAS DE COMPETENCIAS.

1. rea de Competencia 1: Locucin
1.1. Presentar, programar y anunciar contenidos y nmeros que integran los
diversos formatos mediticos.
1.2. Presentar y efectuar el enlace de continuidad de los informativos de radio y
noticieros de televisin.
1.3. Difundir boletines informativos, noticieros, noticias aisladas o agrupadas.
1.4. Difundir avisos comerciales, mensajes publicitarios o de propaganda de
cualquier naturaleza.
2. rea de Competencia 2: Locucin y produccin general de contenidos
2.1. Conducir o animar con su relacin oral, la continuidad de programas que se
emitan a travs de la radiodifusin.
2.2. Organizar o supervisar el servicio informativo perteneciente a un medio.
2.3. Planificar y aplicar normas que permitan ordenar y alcanzar los objetivos de la
produccin.
2.4. Planificar cursos de accin y actividades especficas en la labor institucional de
los medios.
2.5. Desarrollar proyectos cooperativos en forma coordinada con las dems
actividades de la institucin.
2.6. Difundir el patrimonio cultural local, regional, nacional e internacional, a travs
de los diferentes formatos mediticos.
3. rea de Competencia 3: Locucin y proyectos comunicacionales
3.1. Desarrollar y evaluar programas conforme a las necesidades de comunicacin y
atendiendo a las nuevas tecnologas disponibles.
3.2. Valorizar la planificacin de la comunicacin institucional y elaborar
diagnsticos acerca de de los potenciales comunicativos del medio.
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3.3. Investigar y seleccionar los recursos a utilizar en concordancia con los nuevos
procesos de produccin social, econmica, poltica y cultural.
4. rea de Competencia 4: Prctica profesional.
4.1. Planificar la emisin de mensajes en diferentes formatos.
4.2. Realizar entrevistas y reportajes.
4.3. Difundir relatos y miscelneas artsticas (prosa y verso).
5. rea de Competencia: Locucin y recursos tcnicos.
5.1. Realizar la locucin y/o doblajes publicitarios de flms.
5.2. Colaborar en la realizacin de videocasetes (VC), videotapes (VTR) u otros
elementos tcnicos que los reemplacen.
5.3. Disear y cooperar en la seleccin de un sistema de comunicacin eficiente
para cada caso.


III. Estructura y Organizacin Curricular

A. Especificaciones.

Segn el Acuerdo Marco Serie A-23 Y LA Resolucin 47-CFE-08, los campos de formacin definidos
para la organizacin curricular de la ESNU reas, humanstica, social y tcnico-profesional- deben
garantizar una formacin tanto general como especfica, que proporcione la base de conocimientos
necesarios para el desempeo profesional y una ciudadana activa. En este sentido, la organizacin
curricular de esta carrera contempla la inclusin de los siguientes campos:

El campo de formacin general Destinado a abordar los saberes que posibiliten la
participacin activa, reflexiva y crtica en los diversos mbitos de la vida laboral y
sociocultural y el desarrollo de una actitud tica respecto del continuo cambio tecnolgico y
social.
El campo de la formacin de fundamento
,
Destinado a abordar los saberes cientfico-
tecnolgicos y socioculturales que otorgan sostn a los conocimientos, habilidades,
destrezas, valores y actitudes propios del campo profesional en cuestin.
El campo de formacin especfica Dedicado a abordar los saberes propios de cada
campo profesional, as como tambin la contextualizacin de los desarrollados en la
formacin de fundamento.
El campo de formacin de la prctica profesionalizante Destinado a posibilitar la
integracin y contrastacin de los saberes construidos en la formacin de los campos
descriptos, y garantizar la articulacin teora-prctica en los procesos formativos a travs del
acercamiento de los estudiantes a situaciones reales de trabajo.

Cada uno de estos campos se compone de Bloques que agrupan los distintos espacios
formativos que constituyen unidades de aprendizaje con sentido propio. Estos espacios
formativos o tambin llamados espacios curriculares o mdulos son a su vez las unidades de
evaluacin y acreditacin de las capacidades profesionales. El grupo ordenado y secuenciado de
stos que conducen a la certificacin profesional, es lo denominado itinerario formativo.


B. Bloques por Campos de Formacin.

La Tecnicatura Superior en Locucin Integral de Radio y Televisin est compuesta por los siguientes
Bloques dentro de cada Campo de Formacin:


Campo de la formacin general
Bloque 1: Comunicacin y formacin disciplinar
Teoras de la Comunicacin 60
Expresin oral y escrita 60
Oratoria 30
Literatura 60
Bloque 2: Iniciacin tecnolgica
10
Informtica 30
Bloque 3:Problemtica Sociocultural
Historia I 60
Historia II 30 330
Campo de la formacin de fundamento
Bloque 4: Lenguajes expresivos
Msica 60
Expresin corporal 60
Principios de esttica e Historia del Arte 30
Bloque 5: Idiomas
Pronunciacin del Francs 30
Pronunciacin del Alemn 30
Pronunciacin del Italiano 30
Ingls 30
Portugus 30
Interpretacin 60
Bloque 6: Tecnologa
Tecnologa I 30
Tecnologa II 60
Bloque 7:Produccin en medios
Publicidad 30
Redaccin 30
Taller de Libretos y Guiones 60 570
Campo de la formacin especfica
Bloque 8: Gestin y campaas mediticas
Investigacin y Redaccin periodstica 60
Planificacin y Gestin de medios 60
Doblaje 30
Bloque 9: Locucin
Locucin I 180
Locucin II 180
Locucin III 150
Bloque 10: Foniatra
Foniatra I 180
Foniatra II 60
Foniatra III 60
Bloque 11: Marco poltico, tico y legal de la locucin
Geopoltica 30
tica periodstica 30
Rgimen legal de la radiodifusin 30 1050
Campo de la prctica profesionalizante
Prctica Integral de radio I 120
Prctica Integral de radio II 120
Prctica Integral de Radio III 180
Prctica integral de Televisin I 120
Prctica Integral de Televisin II 120
Prctica integral de Televisin III 180 840









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C. Distribucin y Organizacin de Espacios curriculares.

Se ha calculado la carga horaria considerando un total, anual, de 30 (treinta) semanas, con
cuatrimestres de 15 semanas.


PRIMER AO

PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE
Espacio Curricular
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1. Locucin I T 6 - 1. Locucin I T 6 180
2. Foniatra I T/M 6 - 2. Foniatra I T/M 6 180
3. Prctica Integral de Radio I T 4 - 3. Prctica Integral de Radio I T 4 120
4. Prctica Integral de Televisin I T 4 - 4. Prctica Integral de Televisin I T 4 120
5. Historia I A 2 - 5. Historia I A 2 60
6. Tecnologa I M 2 30 7. Informtica L 2 30
8. Teoras de la comunicacin A 2 - 8. Teoras de la comunicacin A 2 60
9. Expresin oral y escrita M 2 - 9. Expresin Oral y escrita M 2 60
10. Pronunciacin del Francs A 2 30 11.Pronunciacin del Alemn A 2 30
12. Msica A 2 - 12. Msica A 2 60
13. Expresin Corporal T 2 - 13. Expresin corporal T 2 60
TOTAL DE HORAS CTEDRA DE PRIMER AO 1020


SEGUNDO AO

PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE
Espacio Curricular
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14. Locucin II T 6 - 14. Locucin II T 6 180
15. Foniatra II T/M 2 - 15. Foniatra II T/M 2 60
16. Prctica Integral de Radio II T 4 - 16. Prctica Integral de Radio II T 4 120
17. Prctica Integral de Televisin II T 4 -
17. Prctica Integral de
Televisin II
T 4 120
18. Historia II A 2 30 19. Pronunciacin del Italiano A 2 30
20. Principios de Esttica e Historia
del Arte
A 2 30 21. Publicidad A 2 30
22. Investigacin periodstica T 2 - 22. Investigacin periodstica T 2 60
23. Literatura A 2 - 23. Literatura A 2 60
24. Interpretacin T 2 - 24. Interpretacin T 2 60
25. Tecnologa L 2 - 25. Tecnologa L 2 60
12
26. Taller de Libreto T 2 - 26. Taller de Libreto T 2 60
TOTAL DE HORAS CTEDRA DE SEGUNDO AO 900



TERCER AO

PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE
Espacio Curricular
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Espacio Curricular
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27. Locucin III T 5 - 27. Locucin III T 5 150
28. Foniatra III T/M 2 - 28. Foniatra III T/M 2 60
29. Prctica Integral de Radio III T 6 -
29. Prctica Integral de Radio
III
T 6 180
30. Prctica Integral de
Televisin III
T 6 -
30. Prctica Integral de
Televisin III
T 6 180
31. tica periodstica A 2 30 32. Portugus A 2 30
33. Ingles A 2 30 34. Geopoltica A 2 30
35. Rgimen legal de la
Radiodifusin
A 2 30 36. Doblaje M 2 30
37. Redaccin T 2 30 38. Oratoria M 2 30
39. Planificacin y gestin de
Medios
M 2 -
39. Planificacin y gestin de
Medios
M 2 60
TOTAL DE HORAS CTEDRA DE TERCER AO 870
TOTAL DE HORAS CTEDRA DE LA TECNICATURA 2790
TOTAL DE HORAS RELOJ DE LA TECNICATURA 1860


D. Descriptores por Espacios curriculares.


Primer Ao

Locucin I
El relato. La pronunciacin de todos los sonidos. Los signos de puntuacin. Lo imprescindible de la
articulacin perfecta. La noticia y sus caractersticas. Ritmo de lectura atento a cada emisora y tipo de
programa. El locutor y su comunicacin con todos los integrantes del equipo de trabajo. El aviso
comercial con sus distintas variantes. La improvisacin. Trabajo sobre la enunciacin, desarrollo y
conclusin de un tema. Los avances para radio y televisin.


Foniatra I
Aparato respiratorio: Anatoma y fisiologa. Componente sensoperceptivo, auditivo y psicosocial. Tipo y
modo respiratorio. Relajacin. Desarrollo de la musicalidad. Riqueza expresiva del discurso. Concepto de
eutona. Conocimiento y realizacin de las tcnicas de relajacin diferencial y total. Aparato
fonoresonancial: Anatoma y fisiologa. Tesitura. Dominio de la zona confortable de la voz. Emisin y
resonancia. Efecto kaiser. Articulacin. Expresividad. Profilaxis de la voz. Reflejo ccleorecurrencial.


Prctica Integral de Radio I
Breve historia de la radiofona Argentina. Conformacin de una emisora. Radios AM y FM. Coordinacin
de la tarea comercial, periodstica y operativa. Las nuevas tecnologas en la radio. El locutor y su
insercin en la radio. Lenguaje radial: caractersticas y particularidades. El relato y sus necesidades
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dramticas. Funciones de locutor: el locutor integral. Concepto de programa y clasificacin segn el
contenido, la duracin y el gnero. El guin en la radio. Redaccin de noticieros, flashes y panoramas.

Prctica Integral de Televisin I
Aproximacin prctica y conceptual sobre los principios bsicos del funcionamiento global de una
emisora televisiva. La imagen en televisin. Manejo postural. La mirada, el lxico. Estructura
organizacional: roles profesionales, trabajo en equipo, el lugar de la locucin. El guin televisivo. Libreto.
La realizacin. El estudio y el equipo humano. Programacin de una emisora. El proceso completo de
produccin, preproduccin y postproduccin. Tcnicas de improvisacin. Locucin en off. Locucin en
cmara. Tratamiento de noticias e informaciones. Programa mnibus de inters general. Conduccin de
programas musicales. El reportaje televisivo. La locucin publicitaria televisiva.

Historia I
El sistema colonial. Reforma y crisis del Sistema Colonial (1750-1810). Guerra y revolucin. De la etapa
Post-Revolucionaria a las Bases del Estado Nacional (1820-1852) en el Ro de la Plata. Formacin del
Estado Nacional (1852-1880). La instauracin del Estado en Argentina, Mxico, Brasil, Per y Chile. Las
ideas polticas y sociales entre 1870-1930. Los Imperialismos. Crisis del Liberalismo Burgus (1875-
1914). Derrumbe de la civilizacin occidental del siglo XIX y la cada de Europa. Del escenario
internacional de la Segunda Guerra Mundial a la Cada del Muro. Del Populismo (1943-1955) a las
Dictaduras Militares (1955-1983) en Amrica del Sur.

Informtica
Herramientas de software necesarias para el correcto uso de la PC. Programas del entorno Windows.
Tratamientos de textos. Almacenamiento: archivos BMG;GIF y JPG. Internet y correo electrnico:
conceptos bsicos. Navegacin a un centro web. Enlaces. Comandos de un navegador para el
tratamiento de informacin. Bsquedas en World Wide Web. Accesos a servidores. Produccin de
pginas web. Creatividad, guiones y estilos. Anlisis y estudio de material en CDS, Cuentos Vivientes,
Software Educativo, Sonidos Digitales, Bibliotecas de imgenes.

Msica.
La msica: su significado y diferentes definiciones. La msica como lenguaje. Elementos de la msica.
Cualidades del sonido. Origen de la msica. Las 4 teoras. Msica tnica. La transculturizacin en la
msica. La msica en Occidente. Edad Media. Francia como centro musical. El Barroco. El Clasicismo.
Las grandes formas musicales derivadas de la sonata. El Romanticismo. La Opera. Post-romanticismo.
Impresionismo en Francia. Atonalismo. Msica electrnica y concreta. El jazz. Los instrumentos de la
orquesta. Direccin orquestal y coral. La produccin escnica. El folklore. El tango. Las vanguardias.

Expresin Corporal
Pensamiento consciente de la intensidad, potencia y precisin. Postura, relajacin, respiracin,
musculatura y articulaciones. Motricidad. Coordinacin de la asociacin, disociacin, continuidad,
detencin y secuencia de la voz. Espacio, tiempo y energa. Transferencia en la elaboracin de la
imagen televisiva. Transformacin del espacio real en espacio virtual a travs de la accin.
Entrenamiento en la flexibilizacin, elongacin, equilibrio, coordinacin, secuencia y repeticin.

Expresin Oral y Escrita
Fomentar las competencias comunicativas de los alumnos a travs de la escucha, la lectura, la expresin
oral y la produccin de textos escritos. Brindar los instrumentos para la produccin de enunciados, orales
o escritos, que sean coherentes, cohesivos, correctos y adecuados al contexto de enunciacin. Fomentar
el inters por la investigacin en el mbito de la Lengua. Propiciar la valoracin de la Lengua como
patrimonio cultural de los pueblos y parte fundamental de la identidad cultural.

Teoras de la Comunicacin.
Alcances del estudio de la teora y la prctica de la comunicacin. Visualizar cada ciencia social que
trabaja en el objeto de estudio de las teoras de la comunicacin. Objeto de estudio de las teoras y
ciencias de la comunicacin. Mtodo cientfico de las ciencias de la comunicacin. Modelos tericos
dentro de los estudios de la investigacin de la comunicacin de masas Por Ej: Modelo terico de la
aguja hipodrmica. Modelo de Lasswell. Modelo terico emprico experimental. Modelo
funcionalista. Modelo terico crtico de la Escuela de Frankfurt. Modelo terico de los estudios
culturales. Modelo terico crtico latinoamericano.

Identificacin de los factores que intervienen en un acto comunicativo. Posibilidades de anlisis a travs
de tipos de lenguajes. Estrategias de reflexin acerca de los valores representados por las distintas
culturas a travs de los medios de comunicacin. Identificacin, codificacin y decodificacin de los
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mensajes que propone la cultura contempornea para llevar a cabo su anlisis. Relaciones entre el
origen de los medios masivos de comunicacin con los movimientos histricos y estticos. Conocimiento
del desarrollo de los medios masivos de comunicacin en la Argentina y la estructura de propiedad de
los medios. Reconocimiento de la importancia y los alcances de la comunicacin interpersonal. Anlisis
de la importancia de la televisin en la vida cotidiana e interpretacin de sus mltiples mensajes.
Investigacin sobre la orientacin que la radio tuvo segn su pblico y su lenguaje.

Pronunciacin del Francs
Fontica: patrones rtmicos del francs. Ubicacin del acento. El alfabeto fontico francs. Las vocales y
consonantes del francs. Las semivocales. Principales patrones entonativos. Presentacin sencilla de
cierto fenmenos de coarticulacin vocal. Aplicacin de las tendencias de pronunciacin a la lectura en
francs de palabras sueltas y textos cortos. Actos de habla. Contenidos: saludos, expresin de cortesa,
pronombres personales tonos y tnicos. Verbos. Los nmeros, la hora. Los das de la
semana, los meses del ao. La nacionalidad. Los artculos definidos e indefinidos. Algunos adjetivos
posesivos. La oposicin singular y plural. Frmulas interrogativas. La negacin.

Pronunciacin del Alemn.
Reglas generales de pronunciacin. El alfabeto alemn. Pronunciacin del nombre de las letras del
alfabeto. Pronunciacin de las vocales simples y modificadas. Pronunciacin de los diptongos. Ejercicios
con palabras en alemn. Pronunciacin de las consonantes. Ejercicios con textos de noticieros para
radio con palabras en alemn. Formulas de saludos y expresiones cotidianas. Ejercicios con marcas
alemanas reconocidas. Ejercicios con obras y autores de msica clsica. Nombres geogrficos, ciudades
y regiones alemanas. Ejercicios con personajes importantes de la poltica, la historia, la cultura y el
deporte alemn.

Tecnologa I
El esquema de comunicacin y su analoga con el fenmeno fsico de la comunicacin. Fsica del sonido
y su gestacin. El lenguaje: su codificacin, transmisin y recepcin. Almacenamiento de la informacin
recibida. El odo. Concepto de transductor. Principios de grabacin analgica. Consola de audio.
Procesadores y unidades de efectos. Formatos de grabacin. Digitalizacin del sonido. Frecuencia de
muestreo. Cuantizacin de la seal. Almacenamiento en un disco rgido. Concepto de interface. Tarjetas
digitalizadoras de sonido. Editores de sonido estreos. Presentacin del Sound Forge. Concepto de
edicin destructiva y edicin lineal. La artstica en la radio. El rol de la edicin en la radio. Como captar y
mantener la atencin del oyente. Relacin msica, voz y efectos. Edicin sobre tiempos y estructuras
musicales. Concepto de track. Formatos multitracks. Edicin no lineal. Tcnicas de edicin y mezcla en
un entorno multitrack. Almacenamiento de un proyecto o EDL.

Segundo Ao

Locucin II
Lectura de textos en primera persona para conocer y profundizar la voz del alumno. La improvisacin:
utilizacin del tiempo para el desarrollo del tema y la estructura del contenido. Lectura de dilogos cortos.
Caracterizacin de personaje. Avisos comerciales. Lectura acorde con la frecuencia y la hora de emisin
del programa. Aviso nico. Su interpretacin con el aporte del fundo musical instrumental. Promociones
radiales y televisivas. Los avisos para programas musicales. La noticia. Lectura de flashes, boletines y
panoramas. Bsqueda del material y armado de los formatos. El trabajo compartido con el operador y el
movilero.


Foniatra II
Caractersticas del sonido. Diferenciacin: altura, intensidad, duracin, timbre. Cualidades de la voz
profesional y sus exigencias. Dinmica respiratoria. Coordinacin neumofonoresonancial. Aplicacin en
la lectura de distintos textos. Emisin y colocacin de la voz. Psicodinmica vocal. Reconocimiento
audioperceptivo. Sensaciones propioceptivas en el uso continuo de la voz profesional. Memoria emotiva.
Modulacin de la voz. Aspectos semnticos y sintcticos. Mensaje verbal-tonal. Relajacin, eutona.
Expresividad en cmara. Tcnica de la voz hablada profesional. La voz del locutor radial-televisivo
(similitudes y contrastes). Prevencin de disfonas.


Prctica Integral de Televisin II
Reconocimiento y anlisis bsicos de las tcnicas utilizadas en el medio televisivo: VIVO,VTR, FILMS,
VC, BETACAM, VHS. Instruccin y enseanza de la teora y tcnica de los diez caminos creativos.
Creacin de avisos. Grabacin de un aviso ante cmara. Venta de servicios. Concepto y clasificaciones
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de espectculos. Fundamento y anlisis de las diferentes formas de presentacin. Desarrollo de tcnicas
de entrevista. Interpretacin del texto de la noticia y reconocimiento de la entonacin adecuada utilizando
cdigos moderados. Reportaje y encuesta, concepto y clasificacin. Valoracin de la responsabilidad de
trabajar en equipo. Aplicacin de las tcnicas grupales. Conceptualizacin de: entrevista, mesa redonda,
conferencia, asamblea, rueda de prensa y gacetilla. Diferencias y similitudes. Concepto y clasificacin de
la noticia. La sntesis como medio fundamental para transmitir la informacin. El noticiero su organizacin
(produccin, rutina, aire). Tcnicas de conduccin ante cmara. Anlisis del target al cual va dirigido el
programa a realizar.

Prctica Integral de Radio II
Roles del locutor en la radio. Armado de programas integrales por parte de los alumnos. El rol del
Productor y Coordinador. Manejo de los tiempos radiales. La publicidad y su pautado. El informativo. La
improvisacin: desarrollo de temas sugeridos en tiempos determinados. La entrevista: en estudio con
invitados, desde el mvil, a travs del telfono. Antecedentes del entrevistado. Tipos de preguntas.
Control de los tiempos de la entrevista: la nota breve, extensa. Diferencias y modalidades. Manejo de las
preguntas. Vicios comunes de las entrevistas.

Principios de Esttica e Historia del Arte
Periodizacin. Historia. Prehistoria (paleoltico, neoltico). Antigedad (Egipto, Mesopotamia, Grecia
arcaica, clsica y helenstica, Roma). Edad Media (arte paleocristiano, bizantino, romntico e
impresionismo). La ruptura de la vanguardia hasta la abstraccin pura. Edad Moderna (el renacimiento,
el manierismo, barroco, rococ y neoclasicismo). Edad Contempornea (romanticismo, realismo e
impresionismo). La ruptura de la vanguardia hasta la abstraccin pura. Principales tendencias artsticas,
sociales y econmicas. Marco cultural referencial y la relacin entre lo humano, lo natural y lo divino
segn las pocas. Concepto de arte y estilo: el problema de la categorizacin. Crtica del Siglo XIX. El
problema del arte en la postmodernidad: el lugar del artista y la obra de arte.

Literatura
La obra literaria como expresin esttica, como instrumento de conocimiento. Diferencias entre el
discurso literario y el funcional. La retrica. Descripcin de diversos autores contemporneos respecto de
sus propios procesos creadores: Jos Saramago, Jorge Luis Borges, Mario Vargas Llosa y otros. La
novela iberoamericana de fines de siglo. La invencin de otra realidad en diversas expresiones artstico-
culturales: la literatura, el teatro, las fiestas, el cine, el video y los programas televisivos. Literatura y
periodismo. Situacin de los escritores periodistas: Roberto Arlt, Gabriel Garca Mrquez, Fughet.
Reelaboracin de las diferentes formas literarias cannicas y populares en el cine, el video, la radio y la
televisin. Presencia de lo potico y de la poesa en los medios, Ej. El caso de La guerra de los mundos
de Wells. El mito como dinamizador de distintas formas y gneros artstico-culturales. Los mitos
populares. La figura de Carlos Gardel en el imaginario colectivo. El drama: reinterpretacin de un mito
griego.


Taller de Libretos y Guiones
Percepcin y diferenciacin entre personas y personajes. Climas dramticos. El personaje en accin.
Soliloquios. Monlogos. Dilogos. Asuntos. Temas. Tramas. Anlisis de obras. Nociones y planteos de
conflictos como eje del esquema dramtico. Estructura teatral. Bsqueda conceptual y lgica de las
ideas para su posterior tratamiento. Usos del tiempo y el espacio segn las necesidades que imprima el
relato. Libretos y guiones. Formatos y aplicaciones. Microprograma. Miscelnea. Radioteatro. Teatro.
Teleteatro. Campaas de difusin. Documental. Largometraje. Procesos y etapas para la construccin
del relato audiovisual.

Tecnologa II
El esquema de comunicacin. Emisor, medio, receptor. El lenguaje como sistema de codificacin. El
fenmeno fsico del sonido. Concepto de transductor. Medios analgicos de transmisin y
almacenamiento. Tratamiento del sonido como seal elctrica. Ruteo de seal. Cables y conectores. La
consola de mezcla. Fuentes de sonido. Fundamentos bsicos de la digitalizacin del sonido. Parmetros
de calidad. Conversores analgicos digitales. Concepto de interface. Hardware y Software. Programas
editores de sonido. Editores estreos y multitracks. Ediciones destructivas y no destructivas. Procesos en
tiempo real vs. procesos en tiempo de render. Edicin lineal y no lineal. Tcnicas y esquemas de edicin.
Almacenamientos de proyectos. EDLs Playlist. Tcnicas de edicin artstica en radio. La estructura y
tiempos en la msica. La intensin y los tiempo en la locucin. Su interrelacin. El ruido o interferencia
como elemento de corte en la edicin. La fragmentacin como recurso de edicin. Tcnicas de edicin
de entrevistas. La importancia del entorno. Recreacin del decorado. La msica como auxiliar narrativo.
Creacin de texturas y climas. Los ambientes.
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Historia II
Historiografa y metodologa de la investigacin histrica. Modernas concepciones de la historia: Marx,
Carr, Febvre, Bloch, Troeltsch, Meinecke, Croce, Brauedel. El mtodo histrico y el autoconocimiento.
Del mundo de posguerra al fin del milenio: Crisis del
colonialismo. El Tercer Mundo. El auge del capitalismo. Proyeccin de la URSS. La Guerra Fra.
Transformaciones y crisis. El derrumbe sovitico. Las guerras etnoculturales. La hegemona de EEUU.
Fn del milenio. Crisis y conflictos. El exilio de Pern, los gremios y la situacin de las mayoras
populares. La nueva poltica econmica. Los cambios en la poltica internacional argentina. Tutora militar
y golpes de estado. Gobiernos de Frondizi, Guido e Illia: Ongana. Guerrilla y puebladas. Vuelve el
peronismo. Los partidos polticos y el peronismo: Estrategia de la cpula militar. Los gobiernos de
Cmpora, Pern e Isabel Pern. Estrategia econmica del peronismo. Golpe de Estado de 1976.
Dictadura y represin. El fn de una poca. FFAA, Estado y represin. Las proscripciones polticas.
Estructura econmica y deuda externa. Poltica internacional de la dictadura. Guerra del Atlntico Sur. La
nueva democracia, herencia y desafos.

Publicidad
Publicidad: forma de comunicacin. Definiciones y caractersticas. Propaganda. Modelo general de
comunicacin: proceso de la comunicacin publicitaria. Backstage de la publicidad: conceptos claves.
Marca, slogan, jingle, campaa. La agencia de publicidad. Brieff publicitario. Avisos: tipos y
caractersticas segn su soporte. Limitaciones legales de la actividad publicitaria. Publicidad esttica.
Publicidad grfica y en va pblica. Ventajas y desventajas de la publicidad exterior. Publicidad
audiovisual. Usos de la publicidad en el lenguaje radiofnico. Gneros de la publicidad radiofnica.
Publicidad televisiva. La televisin como fenmeno publicitario. Ventajas y desventajas.

Investigacin y Redaccin Periodstica
La investigacin periodstica en radio. Historia. Caractersticas y tipos. La metodologa en la
investigacin. Fuentes de informacin. El uso de la informacin pblica. Distintos organismos estatales.
El uso del archivo. Tipos de archivo y lugares para conseguirlos. El uso del archivo histrico. El trabajo
con la documentacin. La clasificacin de los documentos y su importancia. Los archivos publicables y
los reservados. El relevamiento de datos necesarios para la investigacin. La orientacin de la
investigacin a partir del archivo. El trabajo con los expedientes judiciales. La lectura de distintos
documentos. El glosario judicial. El acceso a la informacin y su clasificacin. La lectura de una
sentencia judicial y su aprovechamiento para la investigacin. La relacin del trabajo con las fuentes, el
archivo y la documentacin judicial. El acopio de informacin y las entrevistas necesarias para trabajar
las distintas hiptesis. La aplicacin de las herramientas de investigacin a distintas propuestas. La
historia de vida. Caractersticas y formas de investigar. El informe investigado. La ficcin y la
investigacin. Como utilizar los datos para la produccin del formato. Produccin, investigacin y
guionado de un trabajo periodstico en radio.


Pronunciacin del Italiano
Fontica. Introduccin a los smbolos de fontica. Sonidos de las vocales y consonantes en italiano.
Clasificacin. Semivocales. Diptongos. Pronunciacin. Introduccin a las reglas bsicas de pronunciacin
del italiano. Acentuacin de las palabras. Combinaciones de palabras. La oracin. Tipos de oraciones.
Entonacin. El italiano en los medios. Introduccin al italiano para los medios de comunicacin.
Estructuras y vocabulario especfico. Ventajas y limitaciones de un idioma que no slo adquiere su
prestigio por su historia sociocultural, sino tambin por su expansin territorial a travs de los medios de
difusin.


Interpretacin
Improvisaciones: ejercicios de confianza. Transfiguracin de objetos: individual, en pareja o grupal.
Trabajos paralelos - complementarios. Cambios de roles. Cuentos narrados o graficados segn los
grupos. Temas libres. Dramatizaciones. Radioteatro: caractersticas. Diferentes temticas. Cortinas
musicales. Creacin de atmsferas. El locutor en la interpretacin. Tipos de narradores. Tipos de
lenguajes. Puesta escnica orientada al teatro. Los argumentos. Aspectos visuales y auditivos. Juegos
dramticos. Acciones paralelas. La msica y los cortes.





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Tercer Ao

Locucin III
Integracin conceptual de las dos primeras etapas en un entrenamiento total, a travs de la
instrumentacin de un programa radiofnico tipo de larga duracin. Realizacin de una continuidad en
formato-reloj, donde se integran todas las actividades del locutor integral. Ejercitacin intensa de la
improvisacin, la sntesis y el manejo de los tiempos en la nota tanto escrita como oral. La expresividad.
Ritmo y velocidad. Diferencias entre estilos comerciales. El programa integral de radio. Actos pblicos.
Animacin artstica, comercial y periodstica. Organizacin radial.

Foniatra III
Revisin de conceptos sobre Esquema Corporal Vocal. Exigencias vocales en distintos estilos de
programas de Radio y TV. Coordinacin fonorespiratoria. Bsqueda del lmite confortable, evitando la
fatiga. Caracterizaciones vocales. Dominio del rendimiento vocal. Parmetros vocales de mayor
significado psicolgico. Conocimiento profundo del aparato neumofonoresonancial para imprimir
modificaciones que generen cambios tmbricos sin hiper o hipotonas, parciales o generalizadas que
lleven a fonastenias. Realizacin de diferentes timbres para la caracterizacin de los personajes. Voz
profesional.

Prctica Integral de Televisin III
El locutor periodstico: conocimiento, anlisis, ensayo, experimentacin y crtica de los diferentes
gneros periodsticos televisivos. Flash, reporte, crnica, comentario, editorial, reportaje. Investigacin,
crtica, difusin y promocin. Relato en off de secuencias periodsticas, documentales y dramticas.
Exteriores: cmara en la calle. Locutor comercial: ensayo y reiteracin, realizacin grabada y
visualizacin de las diferentes formas y los distintos estilos. Avisos enunciativos y dramatizados.
Improvisacin y redaccin de comerciales. Comerciales en off sin sincronismo (lipsing). Presentacin de
programas. Anlisis detallado de programas televisivos existentes en emisiones nacionales y extranjeras.
Crtica. Gneros televisivos que requieren locutor-conductor.

Prctica Integral de Radio III
La salida al aire. Distintas formas de ejercer el comentario (escrito o no), crnica, mvil, improvisacin,
guin, entrevista en vivo. La produccin, distintas jerarquas y funciones que se manejan. La
coordinacin, la conduccin, el comentario, el mvil. El relato y sus diversas formas de elaboracin. Los
textos sonorizados. El trabajo con los climas y sus posibles adaptaciones en funcin del texto. La
creacin a partir de la msica. La escritura y los gneros. El relato ficcionado. La dramatizacin. La
creacin de los personajes. La construccin de una historia. El conflicto. Armado de historias de distintas
duraciones. El radioteatro. Construccin y produccin. El programa de radio. Gnero y formato. El
gnero segn la construccin de ideas. El papel de la audiencia y la planificacin de un producto radial.
El programa en funcin de la audiencia y de una idea. La lluvia de ideas, la planificacin de una
produccin y la puesta al aire. Presentacin de una propuesta para la salida al aire. Elaboracin y
produccin de un programa de radio con todos los tems resueltos: contenido, forma, audiencia y
estructura de produccin.
Ingls
Fontica. Introduccin a los smbolos de fontica. Sonidos de las vocales y consonantes en ingls.
Clasificacin en Voiceless vs. Voiced y por categoras Plosives, Fricatives, Affricates, Nasals, Lateral,
etc. Semivocales. Diptongos. Pronunciacin. Introduccin a las reglas bsicas de pronunciacin del
ingls. Acentuacin de las palabras. Combinaciones de palabras. La oracin. Tipos de oraciones.
Entonacin. Rising vs. Falling intonation. Oraciones afirmativas e interrogativas (Wh-questions vs.
Yes/No questions). El ingls en los medios. Introduccin al ingls para los medios de comunicacin.
Estructuras y vocabulario especfico.


Portugus
Fontica. Introduccin a los smbolos de fontica. Sonidos de las vocales y consonantes en portugus.
Clasificacin. Semivocales. Diptongos. Pronunciacin. Introduccin a las reglas bsicas de pronunciacin
del portugus. Acentuacin de las palabras. Combinaciones de palabras. La oracin. Tipos de oraciones.
Entonacin. El portugus en los medios. Introduccin al portugus para los medios de comunicacin.
Estructuras y vocabulario especfico. Ventajas y limitaciones de un idioma que no slo adquiere su
prestigio por su historia sociocultural, sino tambin por su expansin territorial a travs de los medios de
difusin.

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Rgimen Legal de la Radiodifusin
Conocimiento normativo de las disposiciones legales vigentes para el terreno de la radiodifusin. Historia
y presente de un planteo que exige revisiones. Necesidades e intereses actuales como marco de
clarificacin para los nuevos proyectos. Propuestas en estudio segn los requerimientos vigentes desde
lo comunicacional, lo tico y lo legal. Proyectos actuales. La ley del locutor: conceptos centrales,
planteos y necesidades actuales. Pensamiento y anlisis del discurso legal. Debates para la construccin
colectiva de las ideas. Estrategias de implementacin.

Oratoria
Comunicacin Oral. El poder de la argumentacin. Logos. Las distintas escuelas de oratoria. Elaboracin
de una puesta en lenguaje oral, con carcter ordenado y economa del discurso. Utilizacin del silencio.
Mediciones, palabra y tiempo. Lo pre-vebal-subtexto. Coloquios. Recursos personales y aptitudes en la
expresin oral. Presentacin personal. Correccin de muletillas. El miedo a hablar ante pblico. Dilogo.
Discusin. Formas negativas: ofensividad, violencia, mentira, fraude. Observacin del lenguaje gestual.
El espacio del orador. Paralingstica. Proxemia. Rapport. El lenguaje metafrico y simblico. La palabra
perceptiva, a travs de los sentidos y del plano sensorial. Color, volumen y altura de la palabra. Puesta
en escena del orador. Discurso. Mesa redonda. Foros. Congresos. Simposios.

Doblaje
Contenidos bsicos (tericos y prcticos). Interpretacin de textos. Ejercicios de memotcnica.
Ampliacin del campo visual. Improvisaciones bajo consignas determinadas. Lecturas con mayor y
menor grado de dificultad. Actitud profesional. Ajuste de lippsing (sincronismo). Grabaciones de escenas
de hasta tres personajes (ficcin dramtica). Doblajes de traduccin simultnea. Doblajes de dibujos
animados (monos). Documentales con imagen de referencia. Publicidad. Elaboracin de un demo.
Hacia una correcta pronunciacin: castellano, castellano neutro, castellano regional. Interpretacin segn
el rol a desempear: documentales, ficcin dramtica, personajes animados y locucin.

Planificacin y Gestin de Medios
Recorrido histrico de la empresa de radiodifusin y la televisin en la Repblica Argentina, segn sus
orgenes comerciales y los principales procesos de la ltima etapa. Principios bsicos que rigen la
empresa periodstica. Momentos de la historia empresaria de la radiodifusin argentina hasta la
concentracin global y multimeditica actual. Etapas necesarias para la planificacin desde sus aspectos
tericos hasta las cuestiones tcnicas y legales. Ejecucin de las tareas propias de quien dirige un medio
de comunicacin desde el trabajo en equipo. Anlisis de estructuras clsicas de la empresa en sus
grandes formatos. La radio y la televisin como estructura complementaria a otros medios de la industria
cultural y la aparicin de nuevas tecnologas. Aplicacin de la metodologa de casos en la que el alumno
deber simular el trabajo de planificacin y gestin de un medio en un lugar determinado.

tica Profesional
La eleccin tica en el campo periodstico. Los principios ticos frente a los cdigos deontolgicos:
eleccin tica o aceptacin de normas de conducta. Los valores deseables en el campo periodstico: la
informacin como bien social. Los diferentes sujetos del derecho a la informacin: ciudadanos, pblico,
periodsticas, empresarios. Periodistas y empresas periodsticas: libertad de informacin, libertad de
expresin y libertad de prensa. La informacin como bien social y como mercanca. Informacin y
globalizacin. Informacin, poder y pensamiento nico. Pensamiento crtico. La concentracin de la
propiedad privada de los medios de comunicacin: informe de situacin. Ciudadanos, informacin y
democracia: la construccin de la opinin pblica. La mediacin de los medios de comunicacin masiva.
Poder poltico y manejo de la informacin. Periodistas, comunicadores e informacin. Qu es ser
periodista? La misin del periodista. Revisin crtica de las nociones de verdad y objetividad. Derecho
de informar y responsabilidades ulteriores. Censura judicial, encubierta y autocensura. El derecho a la
informacin. Las clusulas protectoras del ejercicio del derecho de informar. La clusula de conciencia.
El secreto profesional. Delitos de prensa y delitos cometidos por la prensa. Calumnias e injurias: delitos
contra el honor. La responsabilidad de los editores. La figura del desacato. Apologa del delito. La
responsabilidad civil de la prensa. El derecho de informar frente a los derechos personalsimos: derecho
a la vida privada, a la intimidad y a la imagen propia. La teora de la real malicia. El derecho a la rplica.

Geopoltica
Introduccin: geopoltica, definiciones. La historia. El espacio. La sociedad. El estado. Poltica y
estrategia. Economa. Ciencia y tecnologa. Poder militar. Las idiologas. Geopoltica e imperialismo.
Geopoltica defensiva. Escuelas geopolticas: alemanas, inglesas, japonesas y rusas. Geopoltica del
cono sur: Mercosur. Los conflictos etnoculturales del siglo XXI.


19

Redaccin
La redaccin. Distintos estilos y formatos. Trabajo con cables de agencia. El programa, el boletn, el
flash, los ttulos. Criterios en la elaboracin de un informativo. Los noticieros como protagonistas de la
programacin radial. Las radios de noticias. La noticia como producto e ingrediente de la competencia
por el rting. El sensacionalismo en la informacin. El estilo de la redaccin de acuerdo al medio. La
lnea editorial. Anlisis de los medios. Los medios orales y los medios grficos. Comparacin de estilos y
formatos. Redactar para radio vs. Redactar para TV. El discurso televisivo.

Prctica profesionalizante

La prctica profesionalizante, en tanto campo de formacin, se piensa como un proyecto que
aporte y participe estratgicamente en el desarrollo de las competencias de locucin previstas
en el diseo. Debe entenderse como un mbito de protagonismo que promueva un vnculo
activo con los medios en los que desarrollar su labor.
En este sentido, desarrollar el vnculo entre los campos acadmico y laboral, desde un
proceso formativo donde la prctica profesionalizante, significa asumir el desafo de producir
una propuesta que se inscriba en los siguientes ejes estratgicos:

Vinculacin con el rea socio-ocupacional de pertenencia de la tecnicatura;
Participacin, promocin y problematizacin en el desarrollo de los medios de la
regin donde se inscribe la institucin;
Promocin y construccin del ciudadano, en tanto deberes y derechos del sujeto
como parte de la organizacin educativa y de la comunidad.

Desde una sustantiva responsabilidad del instituto que dicta la carrera, en el marco de las
orientaciones poltico-estratgicas de la jurisdiccin, la prctica profesionalizante asume los
siguientes criterios para su desarrollo:

Progresivo acercamiento, a lo largo de toda la formacin, al campo ocupacional que
se orienta la carrera y las diferentes situaciones problemticas socio- econmico y
cultural que atraviesan la comunidad.
Materializacin de espacios propios que, en fuerte conectividad con los espacios
pertenecientes a los otros campos de formacin, recorran todo el proceso formativo.
Planificacin y puesta en juego, a manera de sntesis, de los saberes pertenecientes
a los campos de formacin general, fundamento y especfico.
Presencia continua y concreta de la institucin formativa, a travs de procedimientos
de gestin administrativa y de actores institucionales que asuman la coordinacin de
la prctica, en todo el proceso.
Disponibilidad de recursos humanos, recursos materiales y simblicos que requieran
las diferentes instancias de la prctica.
Criterios que permitan a la prctica profesionalizante indagar, problematizar y
construir estrategias vinculadas al propio proceso formativo, al ejercicio ciudadano y
al futuro profesional, as como, al desarrollo del campo socio-ocupacional en clave
productiva y cultural -, donde se inscriben las diferentes acciones educativas.

Especficamente, este campo se propone acercar a los estudiantes a contextos reales de
trabajo y exige una articulacin dinmica entre teora y prctica que propicie un significativo
salto, entre construccin de saberes escolares y los requerimientos de los diferentes universos
extraescolares.

La carrera propone el desarrollo del Campo de la Prctica Profesionalizante de 840
horas ctedra a travs de espacios curriculares especficos en los tres aos de duracin de la
misma:

Prctica Integral de radio I 120
Prctica Integral de radio II 120

20
Prctica Integral de Radio III 180
Prctica integral de Televisin I 120
Prctica Integral de Televisin II 120
Prctica integral de Televisin III 180 840



IV. Rgimen de Regularidad, Promocin, Evaluacin y Acreditacin

a. Regularidad:

Se considerar Alumno regular en una asignatura u obligacin curricular a aquel que
cumpla con las condiciones o exigencias para el cursado de cada espacio curricular,
que lo habilitarn para rendir la evaluacin final correspondiente. La regularidad en los
espacios curriculares tendr una vigencia de 2 (dos) aos para la acreditacin a partir
de la finalizacin del cuatrimestre que se obtenga la misma.

b. Promocin:
La promocin estar sujeta al cumplimiento de los siguientes requisitos:
Para cursar segundo ao los alumnos debern tener aprobado el 50% de las
materias de primer ao.
Para cursar tercer ao deber tener aprobado primer ao y la mitad de las
materias de segundo ao.

c. Evaluacin y Acreditacin:

Mdulo
1
y Asignatura
2
:
Evaluacin y regularidad: Cumplimiento de asistencia (70%) y participacin. Aprobacin
de evaluaciones de proceso.
Acreditacin: Examen final ante tribunal, con el 60 % del puntaje total como mnimo.

Taller
3
:
Evaluacin y regularidad: cumplimiento de asistencia (85%), participacin, aprobacin
de trabajos prcticos y/o de trabajos de campo y otras evaluaciones de proceso
previstas.
Acreditacin: Aprobacin de una produccin individual y/o grupal que puede asumir la
forma de un trabajo de sntesis o un proyecto especfico.

Mdulo-Taller y Mdulo-Laboratorio
Para estos casos corresponde combinar las exigencias establecidas anteriormente para
cada uno, de acuerdo con pautas acadmicas institucionales.

Prctica Profesional:
Evaluacin y regularidad: Cumplimiento de asistencia (100%), participacin y ejecucin
de las acciones previstas con informes satisfactorios de los responsables del mbito de
desempeo de la prctica.

1
Los contenidos se organizan a partir de un tema/problema central que da unidad a los saberes y actividades. Se proponen
variados abordajes a fin de alcanzar profundidad en el conocimiento y apertura crtica y reflexiva. Las prcticas evaluativas se
orientan a identificar una problemtica o lnea de abordaje del objeto - tema de estudio, analizar diferentes perspectivas y tomar
posicin, estableciendo relaciones con otras alternativas y proponiendo lneas derivadas del tratamiento.
2
El desarrollo de contenidos se organiza didcticamente desde la lgica de la o las disciplinas a las que pertenecen. Se propone un
tratamiento de complejidad creciente de saberes. Las prcticas evaluativas son continuas y acompaan el proceso de enseanza y
aprendizaje a travs de actividades y ejercicios de resolucin y aplicacin de saberes adquiridos.
3
Se desarrolla desde la integracin de contenidos terico- prcticos, proponiendo diferentes instancias de produccin (como
resolucin de problemas, produccin de materiales, trabajos de campo, diseo de un proyecto). Se trata de un aprendizaje en la
accin y est centrado en el trabajo (proceso y produccin) del alumno y la reflexin sobre el mismo. Es decir, se caracteriza por:
participacin, integracin, interdisciplina, transferencia, produccin, reflexin sobre la prctica. Las prcticas evaluativas se orientan
a articular teora y prctica como instancia de tratamiento de la realidad, plantear alternativas de transferencia mltiples, alcanzar
una produccin que puede revestir formas distintas. Se evalan los procesos y resultados de las producciones y la reflexin sobre
los procesos realizados.
21
Acreditacin: Presentacin, defensa y aprobacin de trabajo final evaluado a partir de
parmetros fijados desde el perfil profesional.
Taller de Ingreso
La implementacin de la carrera debe estar precedida por acciones institucionales de
acompaamiento a los ingresantes en la experiencia de iniciar sus estudios tcnicos
superiores. Estas acciones deben ser propuestas y desarrolladas por la Institucin que
deber evaluar, a travs de las estrategias que considere pertinentes, los conocimientos
de los aspirantes para hacer frente a las exigencias de la carrera.
Por otra parte las acciones propuestas debern posibilitar al equipo docente construir un
diagnstico cualitativo de sus alumnos, en trminos de expectativas y saberes previos
respecto de la carrera. Este diagnstico constituir material de trabajo y reflexin para el
equipo docente.

d. Rgimen de Correlatividades


Para rendir Debe tener aprobada
Locucin II Locucin I
Locucin III Locucin II
Foniatra II Foniatra I
Foniatra III Foniatra II
Prctica Integral de Radio II Prctica Integral de Radio I
Prctica de Radio III Prctica de Radio II
Prctica Integral de Televisin II Prctica Integral de Televisin I
Prctica de Televisin III Prctica de Televisin II
Historia II Historia I
Tecnologa II Tecnologa I


IV. Implementacin de la carrera

A. Recursos materiales:

Equipamiento multimedial acorde con la carrera.
Laboratorios de informtica y de recursos multimediales.
Recursos aportados mediante convenios especficos.

B. Recursos Humanos

Perfiles docentes necesarios para cubrir los espacios curriculares:

Los docentes deben cumplimentar los requisitos establecidos en la normativa nacional y
provincial vigente. La institucin debe garantizar que los docentes designados posean la
titulacin superior correspondiente y que, si corresponde, acrediten formacin posterior (ej.
postitulaciones, posgrados,formacin especfica, etc.) y manifiesten experiencia profesional;
todos los aspectos vinculados con la ctedra o espacio curricular a cargo.

En particular para los espacios curriculares del Campo de la Prctica Profesionalizante se debe
exigir el conocimiento cabal de la propuesta curricular de la carrera. Por ello se sugiere la
seleccin a partir de la presentacin de un proyecto de trabajo.

Se seleccionarn aquellos docentes que sean:
22
Profesionales del campo de la comunicacin.
Generadores de productos culturales.
Comprometidos con su rol de mediadores socioculturales.


ESPACIO CURRICULAR PERFIL PROFESIONAL
Expresin oral y escrita
Profesor de Lengua y Literatura
Licenciado en Comunicacin Social
Teoras de la Comunicacin Licenciado en Comunicacin Social
Informtica
Analista de sistemas
Ingeniero en Sistemas
Historia I
Historia II
Profesor de Historia
Oratoria
Locutor Nacional
Profesor de Lengua y Literatura
Literatura Profesor de Lengua y Literatura
Msica
Profesor de Msica
Licenciado en Msica
Expresin corporal Profesor de Nivel Superior con formacin en expresin corporal.
Principios de Esttica e Historia del Arte
Profesor de Historia del Arte.
Profesor de Artes Plsticas
Profesor de Historia
Pronunciacin del Francs Profesor o Licenciado en Francs
Pronunciacin del Alemn
Profesor o Licenciado en Alemn
Profesor de Nivel Superior o Licenciado con formacin en el idioma
alemn.
Pronunciacin del Italiano
Profesor de Italiano
Profesor de Nivel Superior o Licenciado con formacin en el idioma
italiano
Ingls Profesor de Ingls
Portugus
Profesor de Portugus
Profesor de Nivel Superior o Licenciado con formacin en el idioma
portugus
Tecnologa I
Tecnologa II
Analista de sistemas
Ingeniero en Sistemas
Interpretacin Locutor Nacional
Publicidad Profesional DE Nivel Superior en el rea de Publicidad.
Redaccin
Licenciado en Comunicacin Social
Profesor de Lengua y Literatura
Taller de Libretos y Guiones
Licenciado en Comunicacin Social
Profesor de Lengua y Literatura

Geopoltica Profesor o Licenciado en Geografa
Investigacin y Redaccin Periodstica
Licenciado en Comunicacin Social
Profesor de Lengua y Literatura
Planificacin y Gestin de medios
Licenciado en Comunicacin Social
Profesor de Lengua y Literatura
Locucin I
Locucin II
Locucin III
Locutor Nacional
Foniatra I
Foniatra II
Foniatra III
Fonoaudilogo; Licenciado en Fonoaudiologa
23
tica periodstica
Licenciado en Comunicacin Social
Locutor Nacional
Abogado
Rgimen legal de la radiodifusin Abogado
Doblaje Locutor Nacional
Prctica Integral de radio I
Prctica Integral de radio II
Prctica Integral de Radio III
Prctica integral de Televisin I
Prctica Integral de Televisin II
Prctica integral de Televisin III
Locutor Nacional


c. Convenios para la realizacin de la prctica profesional

Las instituciones debern establecer convenios con organizaciones para el desarrollo de las
prcticas profesionalizantes.



V. Autoevaluacin de la carrera

a. Criterios.

Para el desarrollo del proceso de evaluacin de la implementacin de la carrera, se
considerarn fundamentalmente los siguientes criterios:
Revisin de los contenidos de los espacios curriculares en cuanto a su adecuada
relacin con las competencias profesionales del tcnico.
Adaptacin de los niveles de profundidad y amplitud considerados necesarios por los
docentes a cargo de cada espacio curricular, el equipo docente en su conjunto y/o el
equipo de gestin acadmica.
Actualizacin y revisin de su vinculacin atendiendo a las transformaciones del
conocimiento y del mundo del trabajo (incluidos sus aspectos culturales, polticos,
econmicos, sociales, jurdicos en los mbitos local, regional, nacional y mundial).
Articulacin entre espacios de un mismo bloque de contenidos y entre bloques de los
distintos campos de formacin.
Coherencia en el desarrollo de los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales y las estrategias didcticas propuestas en el proceso enseanza-
aprendizaje (recursos bibliogrficos, informticos, de videoteca, grficos, etc). En
relacin con las competencias determinadas en el perfil profesional.
Desarrollo de un contexto institucional que garantice el desarrollo de las competencias
previstas en el perfil profesional.
Existencia de convenios suscriptos y ejecutados e insercin laboral de los graduados en
el campo ocupacional de la Carrera.
Satisfaccin del alumnado respecto a estrategias de enseanza y aprendizaje y
valoracin de la comunidad de radiodifusin de la propuesta educativa.
Modalidades de promocin y difusin de la carrera.


b. Instancias.

En el desarrollo de la propuesta curricular, se llevarn a cabo las siguientes instancias de
evaluacin (sin exclusin de otras previstas en la normativa vigente y considerada por la
Institucin):
24
Reuniones peridicas del equipo docente organizadas por el Coordinador de la carrera.
Evaluacin anual de los resultados obtenidos de la implementacin efectiva de la
propuesta curricular.
Reuniones peridicas del Consejo Acadmico: participacin activa del Coordinador de
la carrera.
Instancias de gestin y articulacin con Municipios de la zona de influencia de la
institucin, con Organismos Gubernamentales, con Organizaciones de la Sociedad Civil,
con empresas e industrias del medio.
En forma permanente, monitoreo del Equipo de Gestin institucional respecto del
desarrollo de la implementacin de la carrera.

c- Responsables
Equipo Directivo
Consejo Acadmico
Coordinadores de Carrera
Equipo docente

d- Instrumentos
Encuestas y/o entrevistas peridicas a alumnos acerca de la implementacin de la
carrera.
Encuestas y entrevistas a profesores del equipo docente.
Informes peridicos de los Coordinadores de carrera sobre alumnos, programas,
desarrollo de clases, reuniones de carrera con el equipo docente.
Informes de tutores de los trabajos de campo, pasantas y/o las prcticas profesionales.
Informes producidos por los docentes a cargo de los diferentes espacios curriculares.
Supervisin directa de clases.
Actividades que promuevan el dilogo y el intercambio de experiencias.
Otros.