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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES (SIREVA 2013) 1 A 6 GRADOS DE EDUCACIN PRIMARIA
8AREQUIPA GENERANDO ESTRATEGIAS DE MEJORA DE LA EDUCACIN PROMUEVE EL AREQUIPA GENERANDO ESTRATEGIAS DE MEJORA DE LA EDUCACIN SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES SIREVA AREQUIPA9 PROMUEVE DEL SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES PROPUESTA DE MEJORA SIREVA DE LA CALIDAD DE EDUCACIN PRIMARIA AREQUIPA 2013. PROPUESTA DE MEJORA DE LA CALIDAD DE EDUCACIN PRIMARIA RESULTADOS DE APRENDIZAJE. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. (PRUE!AS DEL PROCESO PROMOCIN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS (PRUE!AS DEL PROCESO PROMOCIN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES) ESTUDIANTES) AREQUIPA 6 2013 DE LOS DE LOS

PROMOCIN DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA" E#$%&' () E*&)+%,-%*.,* () P/%0,/%, () -, G)/)1+%, R)2%'1,- () E($+,+%31 A/)#$%&,. E#$%&' () E*&)+%,-%*.,* () P/%0,/%, () -, UGEL* A/)#$%&, E#$%&' () M)4'/,0%)1.' () -, C,-%(,( E($+,.%5, R)2%'1,EMCER A/)#$%&,.
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Contribuyendo a la mejora de aprendizajes de los nios- nias de Primaria

!re"uipa#

Programa Integral de mejora de la calidad de la Educacin Regional Distinguidos amigos, seores directores (as), sub directores (as), docentes de Primaria, Padres de Familia y Estudiantes de Primaria de la Regin Arequipa. $es %ago llegar mi sincero saludo& a los seores 'irectores& e"uipos de trabajo de docentes& Padres de (amilia& )ias y )ios "uienes se encuentran organizando& implementando y construyendo una nue*a +orma de trabajo pedaggico en las aulas & "uienes *enimos construyendo una propuesta pedaggica de participacin de los estudiantes dirigidos y asesorados por los docentes en las rutas y estrategias de aprendizaje "ue se propone& una Educacin nue*a& moderna y de calidad "ue +ormar, personas integrales con *alores& autoestima& moralidad& alegres& moti*ados& en e"uipo& utilizando el conocimiento para lograr mejora de calidad de *ida y desarrollo en su +amilia& comunidad y la sociedad- en este conte.to tenemos la responsabilidad de lograr aprendizajes en los estudiantes& su desarrollo integral con es+uerzo compartido de la escuela y la gestin educati*a de los docentes- directores "ue logran con+ormar e"uipos de trabajo promotor y l/deres de los procesos pedaggicos e integrados y gestores de la modernizacin de la Educacin0 'el mismo modo& los 1eores Especialistas de Primaria de las 2GE$s orientan& asesoran& generan e"uipos de trabajo pedaggico en su ,mbito& para lo "ue proponemos escuela "ue logra los aprendizajes de sus estudiantes# teniendo en cuenta la 'irecti*a )3 456-7457-M8)E'2-9MGP y 4:-745;-GR!-GRE-'GP-EP y la propia cantidad y calidad de documentos "ue propone el ME' en sus Rutas de aprendizaje como propuestas del curr/culo& metodolog/a& estrategias de aprendizajes "ue son orientaciones& propuestas pedaggicas y estrategias de mejora de los nios& esta es nuestra principal tarea y +uncin de todos nosotros para a*anzar la mejora de los procesos pedaggicos y estrategias para iniciar& consolidar y +ortalecer la nue*a educacin para lograr aprendizajes con nuestros nios& con la promocin y logros de los seores 'irectores& 1ub-'irectores& 'ocentes& Especialistas de Primaria de las 2GE$s y GRE!& estamos seguros "ue *amos a*anzando& el ME' *iene generando los +asc/culos de las rutas de aprendizaje& para darles *ida en las aulas& con la e.periencia "ue caracteriza al magisterio& "ue ya trabaja& implementa y +ortalece la nue*a Educacin y estamos seguros "ue !re"uipa ser, nue*amente la Regin reno*adora y moderna& en sus metas- por ello les proponemos el 18RE9! 745; "ue es una acti*idad "ue orienta y +ortalece los aprendizajes de los estudiantes de Primaria y proponemos lo siguiente< "$ %valuacin y %strategias de uso de resultados de la Prue&a$ $a prueba de proceso es un instrumento "ue sir*e para determinar los a*ances "ue tienen los estudiantes en los procesos de aprendizaje& pero lo m,s importante es darnos cuenta las capacidades "ue no lograron para "ue a partir de ello puedan generar estrategias de aprendizaje "ue ayuden a

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sus estudiantes a a*anzar y lograr lo propuesto& de esta manera se *er, +ortalecido el trabajo pedaggico de los docentes y podremos ir consolidando los procesos de aprendizaje a partir de la mejora de la comunicacin& el trabajo en e"uipo de los nios y nias& de esta manera ir logrando y compartiendo las buenas pr,cticas& consolidando el uso de las Rutas de aprendizajes propuestas por el ME'& el trabajo docente y la e.periencia de los nios con los materiales educati*os "ue tambi=n propone el Ministerio de Educacin0 1e proponen *arias orientaciones metodolgicas y estrategias para +ortalecer procesos de aprendizaje de los nios& para ello se sugieren estrategias de aprendizaje "ue los nios y entre compaeros desarrollen y a*ancen conjuntamente con su docente de aula& por lo "ue deber, tener en cuenta la propuesta pedaggica emitida por el ME' y se de+inir,n estrategias de mejora de la Educacin en el Programa *irtual y a distancia de logros de aprendizajes de los estudiantes de Primaria#& en la propuesta del e*ento pedaggico "ue se %ar, en la p,gina >eb de la Gerencia Regional de Educacin !re"uipa y de las 2GE$s del ,mbito de nuestra Regin& con estrategias de aprendizaje del E"uipo de 'ocentes de la Mejora de la Educacin Regional y los docentes puedan tomarlas como propuestas para el trabajo educati*o& esta accin ayudar, a mejorar y lograr aprendizajes con los nios ?as@& por ello ser, certi+icado a todos los pro+esores "ue logran mejora de la Educacin con su trabajo consultado e implementado con las estrategias sugeridas en el curso0

El 'irector orienta y moti*a al e"uipo docente para inno*ar y proyectar estrategias de aprendizajes de los nios en el aula& con di+erentes metodolog/as y estrategias *ariadas de aprendizaje de los estudiantes& pero utilizando material educati*o& organizacin& participacin de los estudiantes& uso adecuado del tiempo& clima del aula& trabajo en e"uipo de estudiantes& a partir del juego& comunic,ndose apropiadamente as/ generar,n aprendizajes entre ellos0

En la 8nstitucin Educati*a los docentes deben con+ormar e"uipos de trabajo pedaggico& para proponer inno*aciones& reconocer y +ormular di+erentes +ormas y estrategias de aprendizajes& recrear las propuestas del ME' para la gestin y trabajo pedaggico en el presente ao& de esta manera lograremos mejorar los aprendizajes de los estudiantes de nuestra Regin0

$a aplicacin de pruebas ser, una estrategia de +ormar e"uipos de trabajo de docentes para mejorar su pr,ctica pedaggica en relacin a la propuesta de las Rutas de aprendizaje del 1ector& pero se sugiere crear& proponer&

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elaborar y compartir di+erentes estrategias de trabajo pedaggico de los docentes yAo generar otras +ormas de uso de los +asc/culos propuestos por el ME'& compartiendo y di+undiendo entre el Magisterio !re"uipeo0

El 18RE9! es una acti*idad "ue propone mejora de la calidad de los aprendizajes de los nios& por ello sugiere mejora de la Educacin& pero desde la e.periencia esencial del Magisterio de Primaria "ue nace desde la Programacin Curricular& 2nidades pedaggicas y sus estrategias de aprendizaje& sesiones& proyectos& mdulos y acti*idades de aprendizaje& "ue debe generarse en +uncin de las e.periencias de los docentes& por ello se dar, a conocer al Magisterio de !re"uipa en el Curso *irtual y a distancia por la p,gina >eb de la GRE! y 2GE$s e in*itamos a todos los docentes para "ue di+undamos sus propuestas e.itosas& las mismas "ue pueden %acerlas llegar la Bltima semana de cada mes al correo de las 2GE$s y de esta manera estaremos contribuyendo desde su pr,ctica a la promocin de la Educacin& dando a conocer su trabajo0

2$ 'RI%()A*I'(%S %SP%*+,I*AS PARA %PR'*%S' D% SIS)%.A)I/A*I0( D% R%S1-)AD'S D% -A %2A-1A*I0( D% PR'*%S' D% %D1*A*I0( PRI.ARIA ! SIR%2A 20"3$ Es necesario iniciar estas orientaciones reiterando uno de los objeti*os del 18RE9! el cual re+iere "ue los resultados de las pruebas son b,sicamente para propiciar la re+le.in acerca de los aprendizajes "ue *ienen logrando nuestros estudiantes y a partir de ellos generar una movilizacin de la comunidad educativa en pos de la MECDR! 'E $D1 !PRE)'8E!CE10 Feniendo claridad "ue la +uncin m,s importante de la e*aluacin de proceso es atender de manera oportuna las necesidades y di+icultades de aprendizaje de nuestros estudiantes y la re+le.in del docente sobre la pertinencia de los procesos pedaggicos "ue *iene aplicando ?G$as estrategias& t=cnicas& etc0 "ue estoy aplicando realmente est,n propiciando aprendizajes signi+icati*os en mis niHsI@ permitir, %acer los reajustes necesarios para una reno*ada e inno*adora pr,ctica pedaggica0 !ntes de aplicar los instrumentos de e*aluacin del 18RE9!& el e"uipo de docentes liderados por el 'irector?a@& subdirector?a@ y el CD)! tienen en cuenta "ue< a@ %l *'(A sigue siendo la organizacin de la 80E0 "ue debe cautelar y +a*orecer para "ue los resultados de la e*aluacin contribuya en el trabajo pedaggico "ue se *ienen construyendo en el grado0 b@ 1e analizan las matrices& orientaciones de cali+icacin y pruebas de las ,reas de comunicacin y matem,tica de cada uno de los grados& con la +inalidad de conocer los aspectos t=cnicos de las mismas0

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c@ Por ser pruebas& instrumentos "ue se aplicar,n a ni*el regional& es indispensable "ue el e4uipo de docentes las revise cuidadosamente para asegurarse de la pertinencia de las mismas0 En este sentido& las pruebas pueden ser conte.tualizadas& adecuadas yAo modi+icadas respetando las caracter/sticas culturales locales y en relacin a las capacidades e indicadores determinados en las matrices0 1i se encuentran ilustraciones desconte.tualizadas o cuyo nombre sea distinto al "ue indica la pregunta& por +a*or c,mbielo0 Feniendo en consideracin "ue la e*aluacin de proceso %a incorporado los 'ominios5 del )ue*o Marco Curricular& e.presadas en las Rutas de !prendizaje7& para las ,reas curriculares de Comunicacin y Matem,tica& el presente ao se procesar,n los resultados de la e*aluacin de proceso con la e*aluacin de salida- en este sentido& se precisa las siguientes orientaciones< Primero$5 2tilice un cuadro para registrar los resultados de la cali+icacin de los pruebas aplicadas a los estudiantes0 1e adjunta un +ormato E.cel "ue puede +acilitar este proceso0 Segundo$5 1iguiendo la lgica establecida en el 18RE9! determine las capacidades cr/ticas& promediando el porcentaje de resultado de los indicadores perteneciente a las capacidades0 1i el porcentaje obtenido& es menor al J4K& se considera como capacidad crtica& caso contrario& si el resultado de este indicador es mayor o igual al J4K& se considera como capacidad lograda- es decir& "ue permite en+rentar a los estudiantes del aula los nue*os aprendizajes "ue *iene desarrollando en el grado0 Ejemplo<
FDF!$ 'E E1F2'8!)FE1 E9!$2!'D1< D'.I(I'S5*'.P%)%(*IAS (7 5 7 ; Apellidos y nom&res de los estudiantes Marianito Meza Roberto Perales Benita Ramos (REC2E)C8! P'R*%()A=% ; !RE! C2RR8C2$!R< CDM2)8C!C8L) GR!'D< 67

*'.PR%(SI'( D% )%8)'S PR%91()AS " 5 5 5 ; "00> 2 4 5 5 7 # > 3 4 4 5 5 33> : 5 5 4 7 # > 6 4 5 5 7 # > # 4 4 5 5 33 > 5 5 5 ; "00> ; 4 5 5 7 # > < 4 4 5 5 33> "0 5 5 5 ; "00> "" 4 5 5 7 # > "2 4 5 5 7 # >

)ercero$5 Establezca los niveles de logro de los dominios y competencias de acuerdo a los ni*eles de complejidad e.plicitados en los indicadores propuestos en las matrices adjuntas a las pruebas0 Ejemplo<
I(DI*AD'R%S D% I(I*I' D'.I(I'S5 *'.P%)%(*IAS
5 7

I(DI*AD'R%S D% PR'*%S' (1.%R' ? 'P%RA*I'(%S (I2%D%

I(DI*AD'R%S D% -'9R' %SP%RAD' *A.@I' ? R%-A*I'(%S (I2%- D% -'9R'

IPEBA (2012) Mapas de Progreso ME! (201") #utas de Aprendiza$e0

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Apellidos y nom&res de los estudiantes

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PR%91()AS 2 3 : 6 5 5 5 5

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-'9R ' * @ A PR%91()AS ; < "0 "" "2 5 5 5 5 5

(7 5 7 ;

" 5

* @ A

1i todas las preguntas de cuyos indicadores esperados ?!@ son contestadas acertadamente& se considera como ni*el de $DGRD E1PER!'D& de otro lugar si el estudiante contesta acertadamente todas las preguntas de indicadores de mediana complejidad ?M@ se considera como ni*el en PRDCE1D y consecuentemente& si solo contesta las preguntas de los indicadores mas sencillos& el estudiante se le considera en 8)8C8D0 *uarto0- Con estos resultados& reajuste su Plan de Mejora& "ue plantea la 'irecti*a )3 456-7457-E' )ormas y Drientaciones para el 'esarrollo del !o Escolar 745;#& y la 'irecti*a )3 4:-745;-GR!-GRE-'GP-EP para el desarrollo de la Educacin Primaria en !re"uipa0 1eor 'irector& 1ub 'irector& e"uipo del CD)!& docentes de educacin primaria< tengan el compromiso y la seguridad "ue el trabajo "ue se proponen& es de 2ds0 las 2GE$s y la %erencia #egional de Educacin& pretendemos contri'uir con la construccin de una (ultura de Evaluacin& 'asada en el empoderamiento de los maestros en el )I#E*A& + de una pr,ctica pedaggica -tica& .ue parte en la con/ianza de la la'or del Magisterio Are.uipe0o :$ %strategias pedaggicas del .agisterio y las 19%-s para meAora de los AprendiBaAes$ Promocin& di+usin orientacin y asesoramiento para trabajar sobre resultados de la prueba en estrategias y acti*idades de mejora de aprendizajes de los estudiantes0 'ireccionar el trabajo educati*o en relacin a los aprendizajes "ue se *ienen a*anzando& de acuerdo a las estrategias y logros de aprendizajes0 $a escuela& 2GE$ y 1istema Educati*o& debe tener en cuenta "ue los nios tie;nen sus intereses& metas& aprendizajes& intereses& e.pectati*as& +ormas de aprendizaje& cultura& tradiciones& intereses& +ormacin integral& tiene autoestima& identidad& autogobierno& democracia y el aula es un e"uipo de personas "ue trabajan en grupo y proponen su desarrollo integral& este debe ser una meta "ue el 1istema debe implementar& trabajar y lograr nue*a +ormacin de los nios0 $as 2GE$s y GRE!& deben generar e"uipos& Redes de docentes para lograr su +ormacin y estrategias de mejora de su desempeo pro+esional y moti*ar y generar con directores y docentes su e"uipo pedaggico inno*ador y de mejora de la Educacin& donde cuenta los Padres de (amilia y 1ociedad0 $a documentacin pedaggica del 18RE9! debe ser di+undida con los Padres de (amilia y 1ociedad y promo*er a*ances y mejora de la +ormacin de los

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estudiantes e implementar las Redes de +ormacin docente& programa *irtual y a distancia0 $as 2GE$s en la mejora de aprendizajes de los nios& en el 18RE9! y la propia acti*idad pedaggica se realiza acompaamiento& asesor/a y monitoreo al Magisterio para mejora de resultados de los aprendizajes de los estudiantes0 Cada 8nstitucin Educati*a debe proponer su mejora de aprendizajes de los estudiantes a +in de tener metas claras y propuesta inno*adora0 N0 *urso virtual y a distancia de los docentes para apoyar el proceso de +ormulacin de su Programacin curricular& con la propuesta de estrategias para recrear& aplicar y proponer trabajo pedaggico en las aulas& con una certi+icacin de ;44 %oras& debiendo presentar para dic%a certi+icacin in+ormes mensuales a las 2GE$s en 5 %oja las estrategias y acti*idades de mejora de aprendizajes propuestas& trabajadas u otras estrategias "ue el docente implemente durante el mes- el "ue ser, publicado la primera semana del mes de setiembre0 #$ %strategias pedaggicas del .agisterio y las 19%-s para meAora de los AprendiBaAes$ Promocin& di+usin& orientacin y asesoramiento para trabajar sobre resultados de la prueba en estrategias y acti*idades de mejora de aprendizajes de los estudiantes0 'ireccionar el trabajo educati*o en relacin a los aprendizajes "ue se *ienen a*anzando& de acuerdo a las estrategias y logros de aprendizaje0 $a escuela& 2GE$ y 1istema Educati*o debe tener en cuenta "ue los nios tienen sus intereses& metas& aprendizajes& intereses& e.pectati*as& +ormas de aprendizaje& cultura& tradiciones& intereses& +ormacin integral& tiene autoestima& identidad& autogobierno& democracia u el aula es un e"uipo de personas "ue trabajan en grupo y proponen su desarrollo integral& este debe ser una meta "ue el 1istema implementar& trabajar y lograr nue*a +ormacin de los nios0 $as 2GE$s y GRE!& deben generar E"uipos& Redes de docentes para lograr su +ormacin y estrategias de mejora de su desempeo pro+esional y moti*ar y genera con directores y docentes su e"uipo pedaggico inno*ador y de mejora de la Educacin& donde cuenta los Padres de (amilia y 1ociedad0 $a documentacin pedaggica del 18RE9! debe ser di+undida con los Padres de (amilia y 1ociedad y promo*er a*ances y mejora de la +ormacin de los estudiantes e implementar las Redes de +ormacin docente& programa *irtual y a distancia0

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$as 2GE$s en la mejora de aprendizajes de los nios& en el 18RE9! y la propia acti*idad pedaggica se realiza acompaamiento& asesor/a y monitoreo al Magisterio para mejora de resultados de los aprendizajes de los estudiantes0 Cada 8nstitucin Educati*a debe proponer su mejora de aprendizajes de los estudiantes a +in de tener metas clara y propuesta inno*adora0 !re"uipa& !gosto 745;

.9$ 2I*%()% 2AR9AS .A.A(I E1PEC8!$81F! E) E'2C!C8L) 888

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11 12

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8)1F8F2C8L) E'2C!F89!< FDF!$ 'E E1F2'8!)FE1 E9!$2!'D1< 2GE$< 'DCE )FE<

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EQUIPO DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA REGIONAL

EMCER
EQUIPO TCNICO DE ELABORACIN DE LAS PRUEBAS DE PROCESO DEL SIREVA 2013
(E 45 47 4; 46 4N 4: 4J 4P 4Q 54 55 57 5; 56 5N (om&res y Apellidos MG0 9icente 9argas Mamani 8srrael Corge !yerbe !rias >il*er Cos= $uis Gmez Castillo Mert%a Ro.sana Gamero Gloria Marina& Fapia Garc=s )ora (ulme Mendoza C%acondori !na Cecilia Dc%oa de la Cruz CacReline 9irginia Suispe Fito Mar/a Magdalena $u"ue Gamarra Ra"uel Cac"ueline Suispe Drtiz Mar/a Mercedes Tuacallo Condo Eelmira Ccaso 8"uiapaza Ren= Martin C,rdenas !rana Personal de Apoyo )arda 9aldi*ia '/az QNPQ44;;N !gapito Eusta"uio Rodr/guez Portocarrero QNQ:465;Q *elular QNQ74J7;6 QNQP5QN7J Q7Q;QJJ:Q QNQ;:7PQN QNP;;Q;JP QNP476J4Q QNP6;:Q;5 QNQ7QQ56Q QNQ6:P:7J QNPPP4Q;7 QJ;5PJQ:7