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PROYECTO: POR DENTRO Y POR FUERA
CEIP SAN AGUSTIN 2009-2010 EDUCACN INFANTIL (5 AOS)
CATI NAVARRO GUILLERMO www.lospequesdemicole.blogspot.com
JUSTIFICACIN
Decidimos llevar a cabo este proyecto de trabajo durante el primer trimestre en Educacin Infantil (5 aos), por varias razones: Porque va en consonancia con nuestros principios metodolgicos: 1. A travs de los proyectos los alumnos aprenden de manera ms motivadora ya que son coparticipes del proceso de aprendizaje, se facilita su participacin en la eleccin, realizacin y toma de decisiones de las diferentes actividades que se van a realizar. 2. El proceso de aprendizaje parte de lo que ya saben y de aquello que quieren conocer, a travs de la deteccin de sus ideas previas. 3. Se establecen canales de comunicacin y colaboracin con las familias, hacindoles participes del proceso de aprendizaje . Porque no se pone lmite a los contenidos, los nios investigan en internet, libros, documentales (con ayuda de la familia), plantean sus hiptesis y sacan sus conclusiones. Permiten acercar la realidad a los alumnos y les ayuda a interpretarla. Los nios y nias se expresan y sienten a travs de su cuerpo, por ello es importante que conozcan, exploren y vivencien, no solo sus partes externas y visibles, sino tambin aquellas que no ven pero sienten y generan en ellos un gran inters. www.lospequesdemicole.blogspot.com
OBJETIVOS

Identificar las partes del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades) Observar , describir y dialogar sobre sus cualidades fsicas (moreno/a, castao/a, rubio/a, color de ojos.) Investigar y conocer el nombre de algunos huesos del cuerpo. Conversar sobre el sistema respiratorio, digestivo, circulatorio y su funcin, identificando algunos de sus elementos ms caractersticos (pulmones, estomago, tubo digestivo, hgado, corazn, venas, arterias) Reproducir y relatar a travs de la dramatizacin y el juego simblico secuencias sencillas de su vida cotidiana, relacionadas con el cuidado del cuerpo. Potenciar una actitud crtica hacia ciertas acciones que ponen en peligro nuestra salud. Utilizar los medios informticos para abordar diferentes contenidos relacionados con el proyecto. Conocer diferentes textos sociales: libros informativos, cuentos, poesas www.lospequesdemicole.blogspot.com
CONTENIDOS
CONCEPTUALES: El cuerpo humano: caractersticas y funciones Diferencias y semejanzas entre los nios y las nias. Funciones de los profesionales de la salud Vocabulario referente al tema: estomago, hgado, hmero, fmur Textos orales: historias, relatos, poesas, cuentos Diferentes unidades de medicin: palmo, pie El cuerpo como vehculo de expresin de ideas y sentimientos.
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CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES Reconocimiento de su cuerpo a travs de la observacin y exploracin. Observacin de semejanzas y diferencias. Participacin en conversaciones como medio de obtencin de informacin. Realizacin de diferentes actividades que favorezcan el desarrollo de la lectoescritura. Utilizacin de las medidas y mediciones en su entorno cotidiano
Experimentacin de las nociones matemticas en distintas situaciones.

Utilizacin de diferentes tcnicas plsticas. Memorizacin y reproduccin de poesas.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES: Aceptacin de las caractersticas distintivas de sus compaeros. Gusto e inters por conocer su propio cuerpo. Valoracin e inters por las diferentes manifestaciones literarias. Actitud de ayuda y colaboracin hacia los dems. Curiosidad por investigar. Inters y actitud positiva hacia las actividades propuestas.
METODOLOGA
Se ha tenido en cuenta en todo momento los intereses y necesidades del alumnado. Se ha utilizado todo lo aportado por los nios y nias de la clase, informacin aportada por las familias, experiencias,para fomentar y enriquecer los conocimientos del alumnado. Se ha creado un ambiente clido, acogedor y seguro donde los nios/as puedan expresar con libertad sus ideas y conocimientos. Los agrupamientos para la realizacin de las actividades han ido en funcin de las caractersticas de las mismas, stos han sido en gran grupo, individuales y en pequeo grupo. Los nios/as perciben la realidad de forma global, esta caracterstica propia del pensamiento de los nios se ha tenido en cuenta en el planteamiento de actividades, sobre todo en el tratamiento de la lectoescritura. Las actividades de lectoescritura se han planteado en contextos significativos donde el alumnado tenga la necesidad de leer y escribir.
Se han utilizado todos los espacios del aula, los distintos rincones: juego simblico somos mayores, lgica matemtica y experiencias somos detectives, plstica somos artistas y lectoescritura. Los rincones se han ido llenando de materiales referentes al tema; destacando entre ellos el rincn organizado para el proyecto donde se ha expuesto, todo lo que los nios/as han ido aportando para el desarrollo del proyecto. En cuanto a la organizacin temporal: Est condicionada por el horario habitual del centro, teniendo en cuenta la jornada tipo establecida que es la siguiente: rutinas y asamblea, actividad individual, hbitos de higiene y alimentacin, relajacin, actividades en gran grupo, asamblea final y salida. En este horario tambin se incluyen las sesiones de ingls, religin y psicomotricidad.
ACTIVIDADES REALIZADAS
Una vez decidido y justificado el tema del proyecto, llevamos a cabo las siguientes actividades:
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN:
Para poder empezar el proyecto era necesario despertar el inters de los nios/as. Para ello decoramos el aula con imgenes relacionadas con el cuerpo y
Sentados
todos en la asamblea disfrutamos de un captulo sobre el cuerpo humano de la serie Erase una vez la vida. Hacan una pregunta tras otra. Conseguimos despertar su inters. www.lospequesdemicole.blogspot.com
La motivacin estaba garantizada, pero tenamos que descubrir, que sabamos acerca del cuerpo humano, que nos faltaba por saber y quin nos poda ayudar a obtener toda esa informacin
ACTIVIDADES DE DETECCIN DE IDEAS PREVIAS:
Realizamos en papel continuo, el panel de deteccin de ideas previas, completando las tres columnas: que sabemos, que queremos saber y quin nos puede ayudar.
Una vez completado el panel, tenemos que realizar la nota informativa para los padres, pidiendo su colaboracin, entre todos se decide lo que vamos a escribir.
Lo escriben en la parte posterior de la nota, en la parte delantera est escrito por nosotras de forma ms detallada
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Conversamos sobre nuestras caractersticas fsicas: nuestro color de pelo, hacemos listado de nios/as rubios/as, morenos/as, castaos/as; el color de nuestros ojos; hacemos estimaciones sobre quin es ms alto/a, y quin ms bajo/a; quin tiene el pie ms grande y quin ms pequeo; Nos quitamos el zapato y observamos los nmeros que hay detrs, hacemos un listado con ellos, y los ordenamos de mayor a menor, y de menor a mayor. Elaboramos entre todos un palmmetro, con el que nos medimos. Observamos nuestras huellas dactilares .Todas estas actividades nos permiten trabajar la aceptacin y el respeto hacia las caractersticas distintivas de sus compaeros
A travs de la observacin de lminas y de diferentes libros aportados por ellos, nos vamos conociendo por dentro y descubrimos el esqueleto, contamos los huesos que lo conforman para despus dibujar cada uno su esqueleto, escribimos el nombre de algunos huesos (hmero, fmur, cbito, radio), contamos y palmeamos sus slabas, vemos el nombre ms largo y el ms corto. Investigamos para conocer el nombre del hueso ms largo (fmur) y del ms corto (estribo), los localizamos en un dibujo de un esqueleto.
A travs de la visualizacin de diferentes captulos de Erase una vez la vida, descubrimos algunos de los distintos sistemas que conforman nuestro cuerpo: el digestivo, respiratorio y circulatorio, realizamos la silueta de algunos nios/as en papel continuo y con diferentes tcnicas plsticas hacemos los diferentes sistemas. Escribimos los nombres de los elementos que los conforman. Vemos porque letra empiezan y acaban , buscamos palabras que empiecen y acaben por esas mismas letras. Escuchamos los latidos de nuestro corazn a travs de un estetoscopio que hemos elaborado nosotros mismos. Observamos una lmina de una boca y vemos la funcin de cada uno de los dientes. Hacemos dentaduras de plastilina.
Con la llegada del otoo, los nios/as traen al colegio diferentes frutos del otoo (carnosos: manzana, mandarinas granada, uva y secos: nueces, almendras, cacahuete, castaas), a travs del los sentidos, investigamos su olor, color, tamao, tacto, gusto, formaComprobamos en que lugar de la lengua est el sabor agrio, amargo, salado y dulce. Hacemos diferentes juegos como olor disfrazado, cajita de los horrores, Quin es?,en los que activan todos sus sentidos para reconocer diferentes cosas.
COLIFLOR
SPAGHETTI
CAJA DE LOS HORRORES
CEREBRO
INTESTINOS
ZANAHORIA
ESPONJA
PULMONES DEDOS www.lospequesdemicole.blogspot.com
SUS RESPUESTAS
Hablamos de la importancia de comer sano: para poder crecer, estar bien alimentados, no ponernos malitos, y tener mucha energa para poder correr, saltarPor ello realizamos diferentes actividades de clasificacin de alimentos en saludables y perjudiciales para la salud. Clasificacin de alimentos en funcin de la ayuda que nos proporcionan. Realizamos la pirmide de los alimentos. Para ello utilizamos diferentes tcnicas plsticas como el recortado o picado. Escribimos el nombre de esos alimentos, contamos sus slabas,Trabajamos los nombres de diferentes profesionales de la salud (dentista, enfermero/a, mdico/a, traumatlogo)
Vimos la pelcula de Pinocho, a travs de ella dramatizamos diferentes escenas de la misma, nos pusimos en la situacin de Pinocho y expresamos diferentes emociones y estados de nimo. A travs del cuento trabajamos la secuencia de la vida. Describimos los personajes que aparecen en el cuento. Realizamos la marioneta de Pinocho.
Aprendimos diferentes poesas, relacionadas con el cuerpo, las emociones, los sentidos, hbitos de higiene; como En mi cara redondita, La cara de Doa Sara, Mam no me digas, Mi cuerpo; las recitamos acompaadas de pitos, palmadas, en voz muy bajita, en voz muy alta, con gestos, las cantamos
EVALUACIN
Hemos llevado a cabo tanto una evaluacin del proceso de aprendizaje como del proceso de enseanza.
1.
En cuanto a la evaluacin del alumno es necesario destacar tres momentos:

Al comenzar el proyecto realizamos una evaluacin inicial, para detectar las ideas previas de los alumnos
2.
A lo largo de todo el proyecto tiene lugar una evaluacin continua, a travs de la observacin directa y sistemtica, se aprecian los conocimientos que los nios/as van adquiriendo o aquellos en los que tienen ms dificultad. Esto es posible valorarlo por medio de sus producciones propias, de sus actitudes, de sus intereses,todo ello nos permite ajustar en cualquier momento la programacin del proyecto.
Al finalizar el proyecto tiene lugar una evaluacin final, valorando la consecucin de los objetivos propuestos
3.
CONCLUSIN
Con este proyecto se han trabajado contenidos propios de educacin infantil pero de una manera significativa y funcional, teniendo en cuenta en todo momento los intereses y motivaciones del alumnado, por tanto ha sido muy enriquecedor en el proceso de aprendizaje de los nios/as. CON ESTE PROYECTO LOS NIOS HAN APRENDIDO Y APORTADO:

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ACTIVIDADES DE DETECCIN DE IDEAS PREVIAS:

CAJA DE LOS HORRORES

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En cuanto a la evaluacin del alumno es necesario destacar tres momentos:

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