INTRODUCCIN: En los ltimos aos, se ha estado llevando a cabo una disputa bastante importante frente a la educacin, y si esta debera

ser considerada un derecho fundamental o uno social. Pero en s, Qu es la educacin? Qu se entiende por derecho fundamental o social de la educacin? La educacin, en pocas palabras es aquella capacidad de los hombres para desarrollarse en un campo que les permita conocerse a s mismos y con criterios propios, para as poder darle un rumbo a su vida con lo que de verdad quiere y anhela en la vida. Asimismo el derecho fundamental de la educacin en el hombre es aquel que viene con su esencia y hace que se maneja de distintas maneras segn la libertad de cada individuo; mientras que el derecho social de la educacin de los hombres es el que desempean las distintas personas en la sociedad y sus implicaciones en ella, por lo que es un deber del Estado proporcionarla para el bien de la misma. Es aqu donde se genera la disputa, ya que esta en debate si el Estado slo debe regular y garantizar dicha educacin, ya que muchos sostienen que as el Estado no reconozca este derecho, el mismo seguir existiendo, por el simple hecho de ser la nica manera en la que la persona en calidad de ser humano podr desarrollar sus capacidades en las que se cree y se considera ms apto de ejercer, cultivndose as un camino que seguir en un futuro, y que se ir formando de acuerdo a los criterios obtenidos en el transcurso de dicha educacin. De acuerdo con lo dicho anteriormente, se busca una posible respuesta en Colombia con respecto a este debate, para cuya finalidad se llev a cabo este trabajo, el cual pretende sacar una conclusin final despus de haber analizado la educacin desde los siguientes aspectos: la histrica a nivel Colombiano y la normativa, segn la Ley General de Educacin de la constitucin poltica de 1991. HISTORIA DE LA EDUCACIN EN COLOMBIA: Segn Antonio Prada Cacua, el inters por la educacin ha sido una constante a todo lo largo de la historia Colombiana, que va desde los remotos tiempos precolombinos hasta su existencia como nacin independiente. Esto se daba ya que as fuera tanto en la poca de la colonia como en la poca prehispnica, siempre ha existido la necesidad de conservar y transmitir los conocimientos adquiridos por dicho grupo, y el nico modo de que sobreviva al tiempo es por medio de la educacin, lo cual conservara la supervivencia de la sociedad en cuestin. Cabe afirmar que la educacin avanza progresivamente debido a los cambios tanto polticos, econmicos y sociales del pas. Un ejemplo de estos cambios se puede observar claramente a finales del siglo XVIII, donde empiezan a germinar las ideas liberales gracias a la traduccin de los derechos humanos del francs al espaol por Antonio Nario, y la propagacin de dichos textos entre los intelectuales de la poca, concluyendo as con la independencia de Colombia de las manos del General Simn Bolvar. De la misma manera, con este breve relato de la historia de la independencia del pas se puede llegar a percibir la importancia de la educacin para el ser humano tanto como individuo como la de un ser perteneciente a una sociedad, ya que adems de la formacin integral de la persona a nivel tico, fsico, cultural, etc., se crea un criterio capaz de cuestionar las acciones

de los dems y las de la persona en s, logrando que cada persona sea autnoma en sus decisiones, y por lo tanto duea de s misma. Esto no permitira la generalizacin de los seres humanos como una gran masa entes al servicio de unos pocos, sino que por el contrario garantizara, en el mejor de los casos, que tanto personas a nivel individual como a nivel grupal supieran qu es lo que ms les conviene, segn los intereses de cada uno; Logro, que como dicho anteriormente, slo puede conseguirse con la educacin, que es el motor de la mente. Sin embargo, es importante que se entienda lo indispensable del criterio de un pas como Colombia a la hora de tomar decisiones con respecto a su rumbo en la sociedad y la civilizacin de hoy, regida por naciones capitalistas. Es de esta manera como hay que entender que progresar no es lo mismo que modernizar, ya que este ltimo es un fenmeno social ligado estrechamente con el desarrollo de la sociedad capitalista, y que gracias a que este concepto fue adquirido por algunas mentes ac en nuestro pas, Colombia qued reducida a la etiqueta de pas tercer- mundista y por ende subdesarrollado. Lo que se quiere puntualizar aqu, es que si en ese momento de la historia de Colombia las personas hubiesen estado ms preparadas a nivel educacional, y por consiguiente en criterio, se habran dado cuenta de cmo los pases con regmenes capitalistas lograron ser de la clasificacin de primer-mundistas y que les haba llevado un largo proceso de evolucin econmica que el pas no haba ni siquiera empezado. Y para terminar una frase del libertador Simn Bolvar que resume todo lo dicho anteriormente: Las naciones marchan hacia el trmino de su grandeza, con el mismo paso con que camina la educacin." LEY GENERAL DE EDUCACIN: Debido a que nos encontramos en un mundo reformista, es lo propio del pas acogerse al desarrollo capitalista y a la demanda democrtica de la sociedad; con lo cual la presente ley hace que estas demandas sean satisfechas a medida que se va globalizando ms la economa y el Estado. Asimismo, durante el gobierno del presidente Cesar Gaviria se reform la constitucin de 1886 por las razones explicadas anteriormente, y con lo cual se consagro la Constitucin de 1991. En la Carta de Derechos que se encuentra en la Constitucin, se logr que tanto la educacin como la cultura fueran de primera importancia en la agenda nacional, y que la educacin fuera proclamada como un derecho fundamental para todos los colombianos. Haciendo caso de lo que dice la ley 115 de 1994, en la cual se expidieron dichos datos, se sostiene que la educacin, reconociendo los derechos humanos aceptados en todo el mundo, generar dicha educacin democrtica basndose en los preceptos de estos derechos. Adems de esto sostiene que sin los parmetros previamente contemplados, es imposible recrear un estado de derecho junto con una sociedad democrtica, siendo que en esta se tenga un acceso real a la educacin, al saber cientfico, tecnolgico, artstico y poltico, a nivel de la sociedad y como propsito de Estado. Dejando a un lado las causas de esta ley y sus objetivos tanto econmicos como sociopolticos, entremos a ver cules son los alcances de esta ley.

Aparte de definir las funciones y la estructura de la educacin en nuestro pas, la ley busca por medio del respeto a la multiplicidad de etnias y consciente de que existen tanto escuelas pblicas como privadas romper con la falta de criterio y de opinin, para as dejar de producir estudiantes consumidores y no creadores de conocimiento, regulando la organizacin de dicha educacin de manera comn. Es as como se puede entender lo que persigue la ley general de educacin y entender de esta forma para donde va la educacin en nuestro pas. CONCLUSIONES: Por ltimo, y despus de toda la consulta terica hecha al respecto, me di cuenta que la educacin, tal cual lo dice la Constitucin de 1991 debe ser un derecho fundamental, por lo que no debe estar sujeto a posibilidades econmicas ni limitado segn parmetros impuestos por pases tales como los capitalistas, que slo buscan el beneficio propio aprovechndose de la ignorancia de lo que ellos llaman pases tercer-mundistas. Se me hace muy importante que cada persona como individuo dotado de la capacidad de razonamiento, como tambin de los dotes que quiera desarrollar ms adelante ya que se siente a gusto con lo que el futuro en cuanto a lo que va a ser la va a brindar la calidad de vida y la satisfaccin personal del individuo, debe tener la capacitacin ms avanzada y tecnolgica en cuanto a el campo escogido. Por esta razn es por la cual se me hace una contradiccin lo que hay en la Ley General de Educacin en cuanto a la democracia de la enseanza, ya que sostiene que por el mismo hecho de que el Estado como tal es democrtico tiene que asegurarse y regular de que todos los individuos puedan tener acceso a esta y garantizar su cubrimiento, as como la calidad y el mejoramiento de la misma, dotando de recursos, educadores, docentes, etc., que desgraciadamente, si vemos los ndices de analfabetismo del pas(8,7% en 1996), y que al parecer han ido en aumento en la ltima dcada no son muy alentadores y dejan mucho que pensar en cuanto a la efectividad del Estado. Es entonces cuando hay que preguntarse hasta donde en Colombia s se est respetando la posicin que haba asumido en cuanto a que la educacin era un derecho fundamental o no, porque a decir verdad lo es, slo que de vez en cuando parezca un derecho social, pero eso sera condicionarlo a los parmetros polticos, sociales y econmicos del mundo, con lo cual no estoy de acuerdo, por que todos tenemos derecho a recibir una educacin que nos identifique como cultura, nacin, grupos e individuos destacados en algo que son buenos y que disfrutan. BIBLIOGRAFA ALZATE, Carlos Enrique. MADERO, Yolanda. Ley General de Educacin. Editora Lite tcnica Ltda. 1995. Pgs. 7-12 HERNANDEZ DE ALBA, Guillermo. Documentos para la historia de Colombia. Bogot: Editorial Kelly .1953. Tomo V. pgs. IX-XV PRADA CACUA, Antonio. Historia de la educacin en Colombia. Editora Guadalupe Ltda. 1997. pgs. 13-14, 302-304 RODRIGUEZ, Manuel Guillermo. Colombia, intelectualidad y modernidad. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio.1995. pgs. 147-151

SANCHEZ, Ricardo. Introduccin a la Ley General de Educacin. Bogota: Editorial Empresa.1994. Pgs.7-15 La historia de la educacin en Colombia 1997, Pg. XIII. Manuel G. Rodrguez Colombia, intelectualidad y modernidad 1995. Pg. 148. Ricardo Snchez Introduccin a la ley general de educacin. Bogot, 1994. Pg.8 Ibid. Pg. 9 Vase pg. 4 Art. 4, Ttulo I de la Ley 115 de 1994.