IDEAS PARA MEJORAR LA LECTURA Y LA COMPRENSIN LECTORA

Colegio Irabia Departamento de Orienta i!n

Algunas ideas para aprender a leer con mximo provecho. Como mejorar el nivel de comprensin de los materiales escritos. Colegio Irabia. 2 de Primaria Adivina qu sigue a continuacin
Solemo" pen"ar #$e omprender lo #$e "e lee "!lo on"i"te en re ordar dato" on reto" de lo le%do &por e'emplo( !mo "e llaman lo" per"ona'e" o d!nde "$ ede la a i!n)( pero *a+ $na parte de la ompren"i!n #$e no e" literal( "ino in,eren ial( e" de ir( #$e "e ded$ en o"a" de lo le%doUna idea .til para ,omentar e"ta *abilidad e" in/itarle a #$e de'e de leer + #$e adi/ine( "$ponga o int$+a lo #$e p$ede /enir a ontin$a i!n- 0a"ta on ,orm$lar preg$nta" del e"tilo1 23$4 p$ede pa"ar( #$4 ree" #$e /a a "$ eder a*ora( #$4 *ar%a" t$ en e"a "it$a i!n5

!"u signi#ica esto$

C$ando $n ni6o no entiende o no ono e $n termino( on ,re $en ia no" preg$nta por "$ "igni,i ado- En $na" o a"ione" "e lo podemo" e7pli ar + en otra" le" a+$daremo" a en ontrar el "igni,i ado por el onte7to o in l$"o $"ando el di ionarioE"ta a ti/idad p$ede *a er"e '$"tamente a la in/er"a( de modo #$e no"otro" 8lo" propio" padre"9 "eamo" lo" #$e le preg$ntemo" al ni6o por el "igni,i ado on reto de $na palabra #$e *a le%do- 3$e $n ni6o "e e",$er e en de,inir o e7pli ar $na palabra le a+$dar: a me'orar "$ e7pre"i!n oral( ra;onamiento + ompren"i!n-

%eamos la di#erencia
Lo mi"mo #$e e" b$eno poner en a"a m."i a de di"tinto" e"tilo" &moderna o l:"i a)( tambi4n e" apropiado #$e lean te7to" e" rito" en e"tilo" di,erente"( omo $ento"( poe"%a"( noti ia" de pren"a( r!ni a" deporti/a"( biogra,%a"( teatro( ,i i!n--- et - Una le t$ra /ariada enri#$e e el pen"amiento /erbal de $n ni6o-

Cu ntamelo con tus propias palabras

A /e e" preg$ntamo" a lo" ni6o" por detalle" on reto" de a#$ello #$e "e *a le%do + #$e "e re"ponden on palabra" on reta"- Pero adem:"( e" on/eniente ,orm$lar preg$nta" m:" abierta" #$e permitan al ni6o de" ribir la a i!n de ,orma m:" larga + omple'aPara a o"t$mbrar a lo" ni6o" a e7pre"ar"e de $n modo m:" elaborado( podemo" apo+arno" en otra" idea"( omo #$e $enten *i"toria" ono ida" on "$" propia" palabra"( #$e no" e7pli#$en $na pel% $la( #$e no" $enten lo #$e *an *e *o en $n d%a de e7 $r"i!n( en el olegio o en $na "alida al ampo-

&istinguir lo principal de lo secundario

E" on/eniente( de"de e"ta" edade" temprana"( adie"trar a lo" ni6o" para #$e "ean apa e" de di"ting$ir lo prin ipal de lo a e"orio en $n te7to le%do- Para ello ba"ta on pedirle" #$e *agan $n re"$men( #$e no" digan $:l e" la idea m:" importante o #$e b$"#$en $na on l$"i!n o morale'a pr: ti a del $ento-

'sar la memoria visual

E"ta" idea" pr: ti a" "e entran en el leng$a'e oral & ontar( *ablar o de" ribir) para me'orar la ompren"i!n- Pero tambi4n *a+ otra" :rea" a poten iar- El *a er o opiar $n

dib$'o a er a de lo #$e "e *a le%do ,a/ore e el de"arrollo de la memoria /i"$al( tambi4n importante en la me'ora de la" apa idade" de lo" ni6o"-

%er a trav s de los ojos de otra persona.

E"ta e" $na a ti/idad #$e a+$da al ni6o a "it$ar"e ,$era de "% mi"mo + /er la realidad de"de el p$nto de /i"ta del otro( a "er emp:ti o- Para ello( ba"ta on preg$ntarle o"a" del e"tilo1 Dime #$ien relata la *i"toria De" ribe di,erente" per"ona'e" + "$" "entimiento" Pien"a r%ti amente ante $n *e *o on reto E7pli a por #$4 *an a t$ado de e"a manera Di"ting$e a ione" #$e te g$"tan de otra" #$e no te pare en orre ta"

!(e gust este libro$

<a er re,le7ionar( en"e6ar a pen"ar( ,omentar el de"arrollo del propio '$i io( e" $na tarea #$e p$ede ini iar"e a*ora( a$n#$e "ea de ,orma r$dimentariaPor ello( e" b$eno #$e de"de pe#$e6o" lo" ni6o" /aloren lo" libro" le%do" + e7pre"en "$" opinione" + traten de ra;onarla" de ,orma "en illa- Adem:"( "$" aporta ione" no" "er:n m$+ .tile" para ad#$irir ,$t$ro" libro" #$e "ean de "$ agrado-

E" e/idente #$e no "e p$eden reali;ar toda" e"ta" a ione" e idea" de me'ora de la ompren"i!n le tora todo" lo" d%a" + al mi"mo tiempo- Lo #$e podemo" *a er e" alternar $na" + otra"( po o a po o( de ,orma /ariada- En m$+ po o tiempo( ob"er/aremo" on "ati",a i!n $n a/an e "igni,i ati/o de e"ta :rea tan importante + #$e "e rela iona on el 47ito e" olar en toda" "$" materia"-

Cmo conseguir que lean en casa ) de Primaria

Si a los profesores nos preguntis cul es el aprendizaje ms importante a conseguir en 1, no dudaramos un segundo: la lectura. No slo es nuestra opinin. Un reciente estudio dice lo siguiente: 1) a ma!ora de los ni"os #ue tienen un retraso lector inicial presentan pro$lemas de rendimiento escolar en otras materias ! en a"os sucesi%os. &) os alumnos #ue tu%ieron un $uen comienzo en el aprendizaje de la lectura en el primer a"o son mejores lectores toda%a diez a"os ms tarde, tanto en %elocidad como en comprensin. ') as in%estigaciones so$re el llamado (efecto lector inicial( muestran #ue los ni"os #ue se inician $ien la lectura aumentan las pro$a$ilidades de alcanzar el )*ito escolar. +s #ueremos transmitir algunos consejos para #ue anim)is a %uestros ,ijos a leer en casa, a #ue les resulte agrada$le ! a #ue consigis ,acer de la lectura un ,$ito. Son ideas #ue, por supuesto, de$)is adaptar a la realidad, ritmo ! circunstancias de %uestros ni"os: -./undo moti%a la lectura0 a mejor moti%acin depende de un paso pre%io: #ue sepa leer $ien. Si no lee $ien, con fluidez ! soltura, ,a! #ue tra$ajar la lectura, pero acompa"ndole, para a!udarle ! corregirle con calma ! cari"o. 1n este caso, la prisa es mu! mala consejera, pero no ,a! #ue caer en el a$andono. No les dej)is solos. 2 ,aceros a la idea de #ue ,ar falta esfuerzo, constancia ! paciencia. 3ecordad: si no lee $ien, no tendr inter)s por la lectura, ! esto es normal, al menos ,asta #ue no consigamos dar por acepta$le su ni%el de lectura. -/ada %ez #ue lea algo ! lo ,aga $ien, animarle, reconocerle el esfuerzo ! %alorarlo, tanto en pri%ado como en p4$lico. 1l elogio, el cari"o sincero, es el mejor moti%ador #ue e*iste5 ! el ms $arato. -6nimarles a #ue cuente lo #ue ,an ledo. 7e esta manera, el ni"o o$ser%a #ue la lectura es importante para nosotros, perfeccionar su e*presin oral, utilizar %oca$ulario nue%o ! esta$lecer secuencias para contar el cuento paso a paso. 1sto re#uiere #ue por nuestra parte pongamos atencin, le escuc,emos ! no estemos ,aciendo algo al mismo tiempo. -Seguramente !a ten)is por costum$re leer con ellos un pe#ue"o cuento antes de acostarse. Seguid con ello. /omo no%edad, se puede alternar la lectura le!endo un trozo cada uno. 7e esta manera asocian la lectura con un momento agrada$le, de atencin afecti%a ! familiar ! les in%itar a desear #ue llegue ese rato de lectura. -.8remiamos0 6pro%ec,ad la fuerza #ue tienen los premios del colegio: es un gran impulso. 1n el colegio les damos un pe#ue"o premio cada cinco li$ros ledos. Si le cuesta leer, #ue escoja li$ros cortos #ue pueda terminar 9dentro de la serie $lanca de :arco de ;apor estn los de < idia ! !o=, #ue son mu! cortos) ! as reci$irn pronto el premio. 1n general con%iene empezar por li$ros de paginacin ase#ui$le o se desanimarn. 1s mejor coger li$ros de la serie $lanca de :arco de %apor ! dejar para un momento apropiado los de la serie azul, cuando la lectura es suficientemente gil.

Si o$ser%is #ue le cuesta muc,o leer el li$ro #ue ,a escogido, a!udad todo lo #ue podis, incluso le!endo con ellos, por#ue de cara a estar moti%ado es mejor entregar el li$ro terminado ! cam$iarlo por otro #ue eternizarse con el mismo durante semanas. >endrn sensacin de incompetentes ! cada %ez les costar ms leer ! ponerse a leer. -.1n #u) momento0 1s $ueno crear un ,$ito, una rutina. 8ara ello con%endra acotar la lectura diaria a una ,ora fija, por ejemplo, entre la merienda ! jugar. 2 si ,ac)is un pe#ue"o cuadro puesto en un lugar %isi$le donde se controla su tra$ajo con unas pegatinas o algo similar, mejor. Si le cuesta ! en ocasiones se niega, no se le o$liga, pero le retrasaremos otras acti%idades #ue #uiere ,acer 9como %er la tele%isin) ! #ue no reci$ir mientras no lea lo con%enido. -./unto tiempo0 Siguiendo el punto anterior, en ocasiones nos proponemos #ue lean un tiempo determinado. 8ues $ien. 1s mejor fijar un n4mero de pginas. No son capaces de controlar el tiempo, les genera ansiedad, estn tan pendientes de )l #ue no leen ! entorpece la eficacia. Se puede estar diez minutos so$re un li$ro ! leer tres lneas 9con lo cual nuestro esfuerzo ser $aldo), pero es ms sencillo pedir tres pginas5 pues las aca$arn le!endo. -. eer en %oz alta o %oz $aja0 o ideal es com$inar am$as acciones: leer una parte en alto ! otra en $ajo. 1n alto para poderle a!udar ! corregir? en $ajo para fatigarse menos e ir ms rpido. No es $ueno corregirle en e*ceso: a nadie le gusta #ue le interrumpan5 ! significara #ue ,acemos %er #ue no leen $ien. 1s mejor dejarles ! corregirles de %ez en cuando. 1so s, si %emos #ue ,a! alguna sla$a en la #ue se suele confundir, tra$ajarla aparte: solucionar los pro$lemas concretos. 8ero uno o dos al da, no ms. -Naturalmente, los juegos ! la creati%idad de los padres a!udarn muc,o a la ,ora de moti%ar a leer. +s proponemos tres ideas: cronometrar de %ez en cuando su %elocidad lectora ! apuntar los resultados para %er la progresin ! animarse con ella 9si no ,a! tal mejora, os la in%entis). 1l medir la %elocidad de$e ser un juego, no un momento de tensin ni e%aluacin. a segunda idea es el juego del lo lo, #ue consiste en leerles un pe#ue"o cuento o un fragmento ! repetirlo posteriormente cam$iando alguna e*presin. 1llos de$en estar atentos ! detectar el cam$io. 1s un juego #ue tra$aja la comprensin %er$al, auditi%a ! la atencin ! adems, con un poco de ingenio, es tremendamente di%ertido ! familiar. a tercera es premiar %osotros tam$i)n su lectura. 6dems del premio ! elogio afecti%o, del cual ,emos ,a$lado, se le puede dar alguna recompensa material 9como cromos) conforme %a le!endo. 1sto ,a! #ue e*plicarlo ! pactar las condiciones. o ms importante es no a$usar de este tipo de incenti%os ! cumplir lo #ue se ,a prometido. -6pro%ec,ad las fiestas de Na%idad, cumplea"os ! otras circunstancias similares para regalar siempre alg4n li$ro. as editoriales, ,o! en da, pu$lican unos materiales adaptados a la edad ! tremendamente atracti%os. 7escu$rirn lo importante #ue es leer ! disfrutarn con ellos. a ma!ora de los juguetes duran unas pocas temporadas, pero un $uen li$ro, es un regalo #ue dura toda la %ida. -@inalmente, #ue os %ean a %osotros leer. a co,erencia de los padres, en este terreno como en cual#uier otro, es radicalmente importante. 1l gusto por la lectura, como otros %alores ! aficiones, tam$i)n se ,ereda con el ejemplo.