FECHA DE ENVO: JULIO-DICIEMBRE

2009

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
CAMBALACHE, UN TANGO INMORTAL

AUTOR/A
PATRCIA DEZ DOMNGUEZ

APARTADO (segn el MCER): http://www.cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca/indice.htm NIVEL

C1-C2

TIPO DE ACTIVIDAD
Cancin

OBJETIVOS
Trabajar la expresin escrita/oral (EE, EO) Comprender una cancin con lxico y acento argentinos (de Buenos Aires, porteo) (CA) Elaborar una versin actualizada de la cancin (EE)

DESTREZA QUE PREDOMINA

Expresin escrita

CONTENIDO GRAMATICAL
Aspectos fonticos caractersticos del espaol de Argentina Aspectos sociolingsticos: dialecto y acento

CONTENIDO FUNCIONAL CONTENIDO LXICO

Vocablos pertenecientes al lunfardo y al mundo del tango Relaciones semnticas: sinonimia, metfora, polisemia

DESTINATARIOS
Mayores de 16 aos

DINMICA
Individual, parejas, grupo

MATERIAL NECESARIO
Letra de la cancin Grabacin de la cancin Fichas con informacin histrica relacionada con la cancin a falta de conexin a internet

DURACIN
90-120 minutos

FUENTE DE INSPIRACIN
Experiencia docente: la he elaborado pensando en algunos grupos que he tenido que estaban ms interesados en Amrica del Sur que en Espaa, y en grupos que queran profundizar sus conocimientos sobre msica, tango y cultura en espaol.

PATRCIA DEZ DOMINGUEZ marcoELE REVISTA DE DIDCTICA ELE. ISSN 1885-2211, nm. 9 / www.marcoele.com

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Por su contenido, es una cancin que sigue vigente. Es un tango porteo de los aos 30 que ha sido muy versionado a lo largo de la historia. Podramos decir que es un clsico. En esta cancin aparecen motivos histricos, sobre todo cuando nombra personajes famosos a principios del siglo XX, y vocablos en lunfardo. Me parece un texto interesante tanto desde un punto de vista sociocultural e histrico, como lingstico. Cambalache es sinnimo de desorden, aunque su nombre es el de una tienda tpica portea en que se puede comprar cualquier cosa: desde cacharros a ropa vieja.
http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/2479161/Anlisis-de-Personajes-del-Tango%22Cambalache%22.html

Secuenciacin: 1. ETAPA DE PREPARACIN, ENCUADRE O CONTEXTUALIZACIN: - pre-audicin: bsqueda de informacin sobre los personajes histricos que aparecen en la cancin 2. ETAPA DE DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIN: - audicin 1: contextualizacin de la cancin, gnero, origen, etc. primera audicin y comprensin auditiva reflexin sobre el registro, el tono y la fontica de la cancin ejercicio sobre el lxico ms complicado - audicin 2: reflexin sobre el mensaje de este tango 3. ETAPA DE EXPANSIN: - expresin escrita: elaboracin de una versin del tango estudiado adaptado al momento actual 4. EVALUACIN: tanto del proceso como del resultado final.

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CAMBALACHE un tango inmortal

1. ETAPA DE PREPARACIN, ENCUADRE O CONTEXTUALIZACIN Introduccin A) Vamos a trabajar con una cancin, para ello ser necesario obtener cierta informacinqueosresultartilparasucomprensin. -Qusabisdeestospersonajeshistricos? El profesor escribe en la pizarra los nombres y pregunta al grupo-clase qu saben de ellos. A continuacin, pasa la ficha que debern rellenar y les explica en qu consiste el ejercicio. Se pretende introducir la informacin necesaria para la comprensin de la letra del tango. Las destrezas que se trabajan son la comprensin lectora y la expresin oral.

Enparejas,buscadenlaredinformacinsobreunodeestosgrupos: a) Alexander Stavisky Don Chicho (Juan Galiffi) Napolen Bonaparte b) San Juan Bosco Primo Carnera Don Jos de San Martn

Rellenadlasiguientefichaconlainformacinencontrada:
PERSONAJE PAS Y AO HECHOS IMPORTANTES FAMOSO POR...

LaspginasquedebisconsultarparaelgrupoAson:
- http://es.metapedia.org/wiki/Alexandre_Stavisky - http://www.colonbuenosaires.com.ar/colondoce/0405.htm - http://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/napoleon_i.htm

LaspginasquedebisconsultarparaelgrupoBson:
- http://www.donbosco.cl/index.php?option=com_content&task=view&id=13&Itemid=28 - http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/carnera.htm - http://www.portalplanetasedna.com.ar/san_martin.htm

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Ahora, cada uno se sentar a hablar con una persona del otro grupo (A-B) e intercambiarlainformacinencontrada. -Alguienconocaaalgunodelospersonajesfamososcomentados?Dequforma? Por ltimo, en esta primera etapa, el profesor har un breve comentario con el grupo clase sobre los personajes famosos e introducir la nueva actividad, la primera audicin de la cancin.

2. ETAPA DE DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIN B) Ahora, vamos a escuchar una cancin titulada: Cambalache. Es un tango muy famoso que ha sido interpretado por varios cantantes a lo largo de la historia. La versin seleccionada es de __________ (depender de la versin a la que tenga acceso el docente). Peroantes,vamosarefrescarunpocolamemoria -Qusabisdeltango? -Dedndees?Dndeycundonaci? -Qutemastrata?Porqu? Elprofesorosayudarsinosabisnadadeltango. El profesor ofrecer la informacin que considere oportuna sobre el tango. Sin embargo, se aconseja hablar de su origen en el Buenos Aires de inicios del siglo XX, comentar que se bailaba en el puerto entre hombres y luego en burdeles en parejas mixtas. Asimismo, sera bueno que nombrara unos cuantos tangos famosos y comentara la temtica. Si la actividad se hace en una aula que tenga acceso a la red, se aconseja visitar una de estas pginas sobre tango:
- http://www.welcomeargentina.com/tango/historia.html - http://www.esto.es/tango/

Ah vamos, escuchad atentamente la cancin y reflexionad: -Cmosesienteel/lacantante?Porqu? -Ququeratransmitirelautordelacancinalescribirla? -Aquinvadirigida?Quaspectososllevanapensarlo? Esta primera audicin se lleva a cabo sin la letra de la cancin. El objetivo es que entiendan el tono del intrprete, ya que es una cancin que critica el siglo XX y denuncia su decadencia. Por eso, primero debern responder unas preguntas generales que pretenden destacar que es una cancin en registro coloquial que contiene palabras en lunfardo. Despus, se pasa la letra de la cancin para que puedan identificar expresiones coloquiales y palabras en lunfardo.

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CAMBALACHE Que el mundo fue y ser una porquera, ya lo s... En el quinientos seis y en el dos mil, tambin! Que siempre ha habido chorros, maquiavelos y estafaos, contentos y amargaos, valores y dubl... Pero que el siglo veinte es un despliegue de mald insolente, ya no hay quin lo niegue. Vivimos revolcaos en un merengue y en un mismo lodo todos manoseaos... Hoy resulta que es lo mismo Ser derecho que traidor Ignorante, sabio o chorro, Generoso o estafador! Todo es igual, nada es mejor! Lo mismo un burro que un gran profesor. No hay aplazaos ni escalafn. Los inmorales nos han igualao. Si uno vive en la impostura Y otro afana en su ambicin, da lo mismo que sea cura, colchonero, rey de bastos, Caradura o polizn... Qu falta de respeto, qu atropello a la razn! Cualquiera es un seor, cualquiera es un ladrn. Mezclaos con Stavisky Va Don Bosco y Napolen Don Chicho y, La Mignone Carnera y San Martn... Igual que en la vidriera irrespetuosa de los cambalaches se ha mezclao la vida. Y herida por un sable sin remaches, ves llorar la Biblia contra un calefn...

Siglo veinte! Cambalache, problemtico y febril... El que no llora, no mama. Y el que no afana, es un gil. Dale noms! Dale que va! Que all en el horno, nos vamo a encontrar. No pienses ms, sentate a un lao... Que a nadie importa si naciste honrao. Si es lo mismo el que labura noche y da como un buey, que el que vive de las locas, que el que mata o el que cura O est fuera de la ley... ENRIQUE SANTOS DISCPOLO

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C) El texto de la cancin est escrito en registro coloquial. Qu aspectos corresponden a este registro? En parejas, identifcadlos en la letra y sacad vuestras propias conclusiones. Para orientaros, hay dos fenmenos fonticos y un grupo de vocablosyexpresionescaractersticas: Primerfenmeno: Ejemplos: Segundofenmeno: Ejemplos: Vocablos(qucreisquesignifican?) Expresiones: Los estudiantes deducirn que la terminacin -ao, o - corresponde a -ado, -ad, y que la cada de la -s final en vamos son caractersticas del lenguaje coloquial empleado en este tango. El tutor deber comprobar que han llegado a las conclusiones adecuadas mediante un comentario general o pasando por los diversos grupos de trabajo. De todas maneras, tendr que hacer una puesta en comn sobre el lunfardo y el significado de las palabras que aparecen en la cancin. D) Ahora que ya has identificado los vocablos difciles de la cancin, pasaremos a comentar su significado. Aunque antes deberis entrar en contacto con este lenguaje caractersticodeBuenosAires.Paraello,visitadlassiguientespginas:
- http://www.elportaldeltango.com/dicciona.htm - http://www.nacionesunidas.com/diccionarios/argentina.htm - http://www.todotango.com/spanish/biblioteca/lexicon/lexicon.html

Si el aula no tiene conexin a internet, se propone un ejercicio de relacionar: Buscadeneltexto,palabrasqueporelcontexto,signifiquen: prostituta,trabajar,ladrn,querida,idiota,robar,dinero,desorden A continuacin, se hace una segunda audicin. En este caso, los alumnos se centrarn en el mensaje de la letra. Por eso, les propondremos una lista de preguntas de comprensin auditiva para pasar a un ejercicio de expresin oral. Los estudiantes vern que la cancin se estructura oponiendo figuras, conceptos, personajes as que no les resultar difcil comprenderla. E) Volvedaescucharlacancin.Despusdeorla,reflexionad: -Cmodefineelautorelsigloveinte? -Qupalabrasosllevanapensarlo? -Qufigurashaseleccionado?Qucontrarioshaelegido?Porqu? -Aquserefiereconelhorno? -Yparaterminar,quesuncambalache? Hay otras figuras que os parezcan especialmente representativas? Cules? Comntadloenparejas.
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3. ETAPA DE EXPANSIN F) Seguramente no conocais algunos de estos personajes famosos en la dcada de los 30, pero, y si tuvierais que actualizarla con figuras ms modernas? A quin elegirais? Por qu? Comntadlo con vuestro compaero y preparad vuestra propia versinactualizadadeestefamosotango. Este ltimo ejercicio tiene como objetivo principal trabajar la expresin escrita a travs de una reflexin sobre el mundo actual. La actividad engarza con el aspecto afectivo y personal, de forma que la implicacin del estudiante sea mayor. La evaluacin se llevar a cabo teniendo en cuenta dos aspectos: - el proceso: sobre todo los ejercicios de expresin oral - el resultado final: la versin actualizada de la cancin, expresin escrita El profesor decidir qu elementos destacar en la evaluacin y cmo puntuarlos.

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ANEJO Vocablos en lunfardo Caractersticas fonticas del registro coloquial Expresiones interesantes de comentar. CAMBALACHE
Que el mundo fue y ser una porquera, ya lo s... En el quinientos diez / seis y en el dos mil, tambin! Que siempre ha habido chorros, maquiavelos y estafaos, contentos y amargaos, valores y dobles / dubl... Pero que el siglo veinte es un despliegue de mald insolente, ya no hay quien lo niegue. Vivimos revolcaos en un merengue y en un mismo lodo todos manoseaos... Hoy resulta que es lo mismo Ser derecho que traidor! Ignorante, sabio o chorro, Pretencioso / generoso o estafador! Todo es igual, nada es mejor! Lo mismo un burro que un gran profesor. No hay aplazaos ni escalafn. Los inmorales nos han igualao. Si uno vive en la impostura Y otro afana en su ambicin, da lo mismo que sea cura, colchonero, rey de bastos, caradura, polizn... Qu falta de respeto, qu atropello a la razn! Cualquiera es un seor, cualquiera es un ladrn. Mezclaos con STAVISKY Va DON BOSCO y LA MIGNONE DON CHICHO y Napolen, CARNERA y SAN MARTN... Igual que en la vidriera irrespetuosa de los cambalaches se ha mezclao la vida. Y herida por un sable sin remaches, ves llorar la Biblia contra un calefn... Siglo veinte! Cambalache, problemtico y febril... El que no llora, no mama. Y el que no afana, es un gil. Dale noms! Dale que va! Que all en el horno, nos vamo a encontrar. No pienses ms, sentate a un lao... Que a nadie importa si naciste honrao. Si es lo mismo el que labura noche y da como un buey, que el que vive de las locas / minas, que el que mata o el que cura O est fuera de la ley ENRIQUE SANTOS DISCPOLO

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