1

JOHN
DLWLY
y sus upnvtcs u Iu
cducucIn mndcvnu
corcuera14@yahoo.es
Marco A. Corcuera
John Dewey fue un filsofo, educador y
psiclogo, que naci en Burlington, Vermont el
20 de Octubre de 1859.
En 1882 se matricul en la Universidad Johns
Hopkins. Le influy especialmente el ambiente
hegeliano de la universidad. La huella de
Hegel se refleja en tres rasgos que le
influyeron poderosamente: el gusto por la
esquematizacin lgica, el inters por las
cuestiones sociales y psicolgicas, y la
atribucin de una raz comn a lo objetivo y a
lo subjetivo, al hombre y a la naturaleza..
RLSLNA.
2
RLSLNA.
En 1884 obtuvo el doctorado por una
tesis sobre Kant. Se cas con una
antigua alumna llamada Alice
Chipman, la cual contribuy ms que
nadie a interesar a Dewey en los
temas educativos y, colabor
estrechamente con l.
Fue un hombre de accin, que
aspiraba a la unificacin de
pensamiento y accin, de teora y
prctica.
Defendi la igualdad de la mujer, incluyendo el
derecho al voto.
Dewey tuvo una gran influencia en el desarrollo
del progresismo pedaggico, desempeando un
papel protagonista que abarca desde finales del
XIX hasta la Primera Guerra Mundial.
Fue el pedagogo ms original, renombrado e
influyente de los Estados Unidos y uno de los
educadores ms perspicaces y geniales de la
poca contempornea, influyendo en el curso de
tres generaciones.
El padre de la psicologa progresista muri el 1 de
junio de 1952 con 92 aos de edad..
3
APOR1LS A LA LDUCACIN
MODLRNA
Sostiene la instrumentalidad de la educacin para la supervivencia
social, esa instrumentalidad no es externa a la sociedad; sino que
forma parte de ella como una de sus funciones esenciales.
El nio debe buscar, inquirir, explorar y sumergirse en el ambiente y
aprender de la experiencia. Esto llevara a un crecimiento (forma ms
deseable de comportamiento humano), disposicin de reaccionar
siempre a las nuevas situaciones con inters, flexibilidad y curiosidad.
Lo contrario es responder con una solucin dada, un prejuicio donde
se mantiene una actitud esttica.
APOR1LS A LA LDUCACIN
MODLRNA
Concibe una teora de la experiencia (la educacin debe darse en
la experiencia del nio, y este debe tomar conciencia de lo que
hace); configurando de este modo un Corpus de Certezas y
prescripciones que la escuela debe propiciar:
El alumno como centro de accin educativa.
El aprender haciendo (interaccin y continuidad).
La escuela como el lugar donde el valor del conocimiento es
resolver situaciones problemticas. Representa la vida
presente (real).
La educacin la ve como una necesidad social que obedece a
circunstancias especiales: edad, sexo, etc.
De este modo existen dos educaciones:
Formal: dada por la escuela
No Formal: Sociedad
4
APOR1LS A LA LDUCACIN
MODLRNA
La mejor manera para que el nio aprenda, debe contemplar la
sociedad y su actividad (hbitos, tradiciones, sentimientos), no de
una manera fsica; sino a su espritu pero a travs del propio
medio social.
Hace al nio querer lo que hace (no enfrenta al individuo con la
sociedad; sino la reconcilia con ella).
La vida busca su propia razn de ser, que el hombre se procura
mediante la sociedad organizada. La educacin permite que el
individuo mantenga su propia continuidad aprendiendo las
tcnicas de supervivencia y de desarrollo a partir de la experiencia
acumulada por su grupo.
APOR1LS A LA LDUCACIN
MODLRNA
La educacin se transforma en algo formal y dirigida a lograr que
el joven acabe aceptando la moralidad de la sociedad.
La educacin no tiene fines trascendentales, sino que estn al
servicio de la vida.
5
http://www.educar.org/articulos/JohnDewey.asp
http://es.wikipedia.org/wiki/John_Dewey
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/dewey.htm
BIBLIOGRAlA
corcuera14@yahoo.es