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nivel 1
Nombre
Establecimiento
Autoras: Bernardita Stuven V. Carmen Gatica A. Colaboradoras: Catalina Chacaltana S. Magdalena Prieto Z. Marzo 2011
Presentacin Mi Primer Leo y Comprendo Nivel 1 Curso: Segundo Nivel de Transicin MI Primer Leo y Comprendo nivel 1 es un silabario con un software de apoyo para introducir la lectura y escritura inicial en forma simultnea en el segundo nivel de transicin. Est basado en una metodologa que combina el modelo de destreza con lo fontico y holstico. Las destrezas de decodificacin y de comprensin se ensean en forma directa y en paralelo. En la primera parte del silabario se estimula el desarrollo de las funciones bsicas de la grafo motricidad para preparar al alumno al aprendizaje de la escritura. Las relaciones entre fonema, sonido y grafa se hallan presentes en esta obra. El lenguaje oral encuentra su verdadero punto de referencia en la audicin y ste se apoya con actividades interactivas propuestas en el software de apoyo. El alumno /a profundiza en el aprendizaje del lenguaje auditivo, cuando descubre el valor especfico de los sonidos y comprende que si bien existe un nmero muy reducido de fonemas, estos pueden combinarse entre s de muy diversas maneras. Al representar el sistema fontico surge el cdigo convencional de la lengua escrita. En primer lugar, partimos del sonido y a continuacin mostramos el signo con el cual es representado dicho sonido. El nio o nia aprende a leer con una palabra, unas slabas, unas frases.
Interpreta el significado de esos signos a travs del sistema fontico de su entorno. Para eso hemos intentado formular este silabario en forma concisa, clara dentro del vocabulario bsico. Nuestra intencin es articular simultnemente el sonido, la lectura y la escritura para que en primer ao bsico logre introducirse el nio o nia plenamente a la comprensin de la lectura y escritura. Las actividades que se sealan en el silabario, corresponden a un plan de clases, con reforzamiento permanente, en que se desarrolla la lectura y escritura alternativamente, por horas diferenciadas y ellas son: Observar, describir, comentar y nominar, las que son actividades iniciales que sirven para despertar el inters e introducir lo nuevo. En torno al objeto real o lmina que se presenta en el cuaderno, los alumnos forman oraciones relacionadas con el nombre, caractersticas y cualidades.
NDICE Ubicacin en el espacio Apresto Vocales Separacin Silbica Rimas Leccin M Leccin P Leccin L Leccin D Leccin S Leccin T 1 16 63 111 137 139 143 147 151 155 159
izquierda
derecha
Observa esta mano izquierda. Repite en voz alta los nombres de los dedos y pntalos como quieras.
izquierda
Mayor Anular Indice Meique
Pulgar
izquierda
Observa esta mano derecha. Repite en voz alta los nombres de los dedos.
derecha
Mayor Indice Anular Meique Pulgar
derecha
Observa:
Izquierda
Dibuja un a la izquierda del rectngulo
Derecha
Dibuja un a la derecha de rectngulo
Arriba - Abajo Pinta de amarillo la pelota que est arriba de la mesa. Arriba
Abajo
Arriba
Abajo
Observa. Adentro
El est adentro del
Afuera
El
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Aprendamos:
Arriba del techo, est don gato.
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Trabajemos:
Dibuja un a la derecha del rbol.
Dibuja una
Dibuja una
11
Dibuja unas
flores afuera de la
casa.
Dibuja un
a la derecha de
la
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Pinta con color verde la flecha que va hacia la izquierda y de rojo la flecha que va a la derecha.
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Dibuja un
arriba de la mesa.
Dibuja un
debajo de la silla.
Dibuja un
arriba de la montaa.
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Dibuja un pez
a la izquierda de la uva.
Dibuja un vaso
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Dibuja
una arriba derecha un sol abajo derecha
Dibuja
un un abajo izquierda arriba derecha
Dibuja
una un arriba derecha abajo derecha
Dibuja
una un arriba izquierda abajo izquierda
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Repasa con lpiz rojo la figura del pato. Parte desde el punto grande hasta el punto chico siguiendo el sentido de la flecha.
17
Repasa el borde de esta figura con un lpiz de color. Recuerda partir siempre desde el punto grande.
18
Repasa el borde de esta figura con un lpiz de color. Recuerda partir siempre desde el punto grande.
19
Repasa el borde de esta figura con un lpiz de color. Recuerda partir siempre desde el punto grande.
20
Repasa el borde de esta figura con un lpiz de color. Recuerda partir siempre desde el punto grande.
21
Repasa el dibujo y luego dibjalo. Recuerda partir desde el punto grande hasta el punto pequeo.
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Sub
oyv
v o s i n pa uel
rar p
la or
s olas
de este mar.
Repasa estas olas y completa la figura. Empieza desde el punto grande. Repite:
23
Repasa la figura partiendo desde el punto grande haz el punto chico, siguiendo el sentido de la flecha.
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Con una lnea recta haz los tallos que sostienen cada flor.
Con una lnea recta dibuja los hilos que sostienen estos globos.
Con una lnea recta dibuja los barrotes de la jaula del len.
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Lneas oblicuas.
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Repasa y dibuja.
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Guirnaldas.
Empieza a dibujar esta cuncunita desde el punto grande hasta el punto chico.
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Repasemos.
Guirnaldas. Copia el modelo, desde el punto grande hasta el punto chico.
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Repasa el modelo de las guirnaldas desde el punto grande hasta el punto chico.
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45
Repasa el modelo de las guirnaldas desde el punto grande hasta el punto chico.
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Repasa el modelo de las guirnaldas desde el punto grande hasta el punto chico.
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48
49
Repasa el modelo.
50
Repasa el modelo.
51
Repasa el modelo.
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Repasemos
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58
Une cada objeto de arriba vistos de frente con los de abajo, vistos desde arriba.
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Une los objetos de arriba vistos de frente con los de abajo, mirados desde arriba.
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Pinta los
, de color amarillo.
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Sonido inicial: Actividad oral para el aprendizaje de las vocales: Digo A: araa.
Digo E: escoba.
Digo I: Igl.
Digo O: odo.
Digo U: tiles.
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Digo
A-a A - a
A a A a
almohada azcar
rbol avin (almohada, Alemania, andamio, azcar, avin, Ana, alicate, actor, almbar, arroz, amistad, rbol, aro, anillo)
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Digo E
-e E -
E e E
estrella
energa
elefante
escalera
enfermera
Digo
I-i I - i
I i I i
iguana iglesia
invento
isla
Digo
O-o
- o
O o
o
olla oro
ola
oscuridad
Digo
U-u U - u
u u U u
universo uva
A E I O U
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A a A a
ardilla avin
pato
auto
candado
75
abeja
E e E
estrella enchufe escoba
estufa
len embudo
bebida
meln
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I i I i
limn
indio isla
O o
o
ojo oso
moto olla
botas
oveja
78
ovillo
U u U u
uva
luna
uslero
unicornio
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candado
Busca las palabras que empiezan con la vocal a y mrcalas con un crculo alrededor :
ardilla
araa
lana
abeja
estrella
escoba
escuela
tetera
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iguana
limn
iglesia
inventor
oro
coro
oso
ola
uno
uva
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atn
ua
A E
a u i
I O U
o e
A E I OU a i o u
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Escucha lo que te leer tu Profesor (a) y descubre cul es la vocal que te vamos a presentar:
Ana es mi hermana y est en la cama. Ana no canta sino tiene su bata. A Ana le gusta el pan con sal y le asustan las ranas. Ana es mi hermana y est en la cama.
Qu vocal es?
Es la vocal A
A a A a
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A AA A AA A AA A AA
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a aa a aa a aa a aa
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Dnde est la vocal a ? Pon una vocal a donde corresponda: La a est en m___m ___
v___c___
p___l___
m___r
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Escucha atentamente lo que te leer tu Profesor (a) y descubre nuestra nueva vocal amiga:
E e E
88
E EE E EE E EE E EE
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Dnde est la vocal e ? Pon una vocal e donde corresponda: La e est en m___s a
t___t___r a
l___ n
p___i n___t a
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Ivn colecciona imanes. Ivn e Ins son amigos. Ins imita a una iguana. Ivn no imita. Ivn se asusta.
I i I i
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I II I II I II I II
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i ii i ii i ii i ii
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Dnde est la vocal i ? Pon una vocal i donde corresponda: La i est en l___bro
man___
m___cro
p___ncel
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Olga tiene dolor de odos. OH! OH! OH! Qu dolor!!! Olga ordena su cama y se acuesta junto a su oso regaln Olga pide le traigan urgente un doctor...
Qu vocal es la nueva que encontramos? Es la vocal o
O o o
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o oo o oo o oo o oo
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Dnde est la vocal o ? Pon una vocal o donde corresponda: La o est en ___ d___
m___t___
___s___
____r u g a
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rsula un da unt un pan con jugo de uva y un nuevo sabor descubri. No era muy bueno um, um, sabore, Puacs, puacs!, entonces a su perro Ulises se lo dio.
Cul es nuestra nueva vocal? La vocal U
U u U u
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U UU U UU U UU U UU
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u uu u uu u uu u uu
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Dnde est la vocal u ? Pon una vocal u donde corresponda: La u est en m___l a
l___n a
___v a
___ a s
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Une las vocales que aparecen en los crculos con las palabras que correspondan: ua auto ia ei au ue tierra oi
peineta
diario
odo
cazuela
pierna
ie
huaso
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Lee las vocales del recuadro marcado y encuentra las que son idnticas a ellas
ia ai aei oia ui
ia ea aie oai ua
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Separacin silbica
Palabras con una slaba. Escucha las palabras que te leer tu Profesor(a):
pan
sol
sal
luz
Repite la palabra en voz alta y aplaude al decirlas. Cuntos aplausos diste al pronunciar cada una de estas palabras? Observa:
pan
luz
Sol
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Todas estas palabras no se pueden separar y se dicen con una emisin de la voz, de una sola vez. Son palabras de una slaba. Repite en voz alta estas palabras y pinta un crculo debajo de cada una de ellas.
mar
sal
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Palabras de dos slabas Escucha las siguientes palabras que te leer tu Profesor(a):
Pronuncia estas palabras en voz alta y aplaude en los tiempos en que ellas se pueden separar. Pinta los crculos en los que puedas separar estas palabras.
Estas palabras se pueden pronunciar con dos emisiones de la voz, es decir, en dos tiempos. Observa: perro: pe rro. Son palabras de dos slabas.
Existen tambin palabras de tres slabas, como por ejemplo: pantaln = pan ta ln.
y otras de ms slabas.
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Escucha atentamente las siguientes palabras que te leer tu Profesor. Da un aplauso o palmada en cada separacin de sus slabas. Luego pinta los crculos debajo de cada una de ellas, de acuerdo a la cantidad de slabas de cada una. Ejemplo:
perro sol
repollo
meln
pap marino
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pltano mar
campo campana
flor
chaqueta
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Dibuja un crculo debajo de cada slaba o separacin de las siguientes palabras: Ejemplo:
araa
cartera
bandera Chile
aj
pulsera rana
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Lee y colorea Separacin silbica: por cada palabra dar golpes o palmadas, contando y finalmente pinta crculos segn la cantidad de slabas. Ejemplo
Lee y colorea Separacin silbica: por cada palabra dar golpes o palmadas, contando y finalmente, pinta crculos segn la cantidad de slabas.
Dibuja
sombrero
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Observa estos dibujos; di su nombre en voz alta, aplaudiendo a cada slaba de ellos. Luego dibuja con crculo la cantidad de slabas que cada uno tiene.
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Rimas
Busquemos la palabra que rime con cada dibujo nuevo: Escucha lo que te leer tu Profesor (a) y encierra en un crculo el dibujo y la palabra que rime:
cebolla
zanahoria
La mam busc los fsforos en su cartera y vio con gran sorpresa que no estaba su...
billetera
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monedero
verdura
lechuga
estero
125
espejo
mariposa
mosca
detrs de la reja
en el cerro
gorrin
126
gusano
abrigo
pantaln
flor
127
taza
taza
pan
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leador
cazador
pescador
bombero
limn
camin
corazn
gallo
conejo
espejo
viejo
leo
abrigo
trigo
amigo
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hormiga
Cul es la palabra que rima con .? Marca la respuesta correcta con una X.
anillo
cepillo
monito
limn
cohete
baln
loro
helados
toro
lana
manzana
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naranja
manzana
ventana
campana
rata
ratn
dientes
botn corazn
galleta
ampolleta
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pala
patineta
Forma parejas de rimas con estas palabras: Une cada pareja con una lnea de diferente color.
frutilla
foto
farol
fuente
puente
silla
moto
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caracol
Vamos a crear rimas. Dibuja un objeto, animal o persona que rime con:
foca
florero
anillo
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copa
zapatero
botn
taza
134
limn
molino
cinturn
135
tetera
raqueta
carreta
piojo
pandero
pera
guaguas
sombrero paraguas
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ojo
Rimas Reconoce las palabras que riman con el modelo de la izquierda. Encirralas con un crculo azul:
Ojo
piojo
pollo
anteojo
Silla
frutilla
pia
ardilla
Vela
tela
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piedra
muela
Sanda
da
gallina
Jardn
colibr
monopatn
Dado
clavo
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candado
Leccin: M
M m Mm
ma - me - mi mo - mu
Leamos: mam mesa micro mono mula
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mam
manzana
manos
moto
mdico
militar
140
micro
Leccin: P
P p
p
pa -pe- pi po - pu
Leamos: pap pez pipa potro puerta
143
pap
pila
pera
pelota
pino
pato
144
pipa
145
Leccin: L
L l L l
la - le- li lo - lu
Leamos: lana len limn loza luna
147
lana
loro
luna
leos
lupa
148
limn
L LL L LL L LL L LL
149
l l l l
l l l l
l l l l
150
Leccin: D
D d D d
da - de - di do - du
Leamos: dado dedo dibujo doce duda
151
dado
dedo dama
dinosaurio diario
dos
152
dado
D DD D DD D DD D DD
153
d dd d dd d dd d dd
154
Leccin: S
S s S s
sa - se - si so - su
Leamos: sapo smola silla sopa suma
sapo
155
sanda
sol
silln
sombrero
sopa
156
sal
S SS S SS S SS S SS
157
Leccin: T
T t T t
ta - te - ti to - tu
Leamos: taza tetera tijera topo tubo
159
taza
tomate tetera
tren
tarro
tiburn
160
T TT T TT T TT T TT
161