ESTILO COOPERATIVO 1. QU ES EL ESTILO COOPERATIVO?

El estilo cooperativo es un tipo de enseanza en el cual se procura utilizar la participacin en grupo para llegar al objetivo. Se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados. Este mtodo depende mucho del intercambio de informacin entre los estudiantes. Tambin es un tipo de din mica de grupos y las actividades siempre se har n con la participacin y contribucin de cada miembro del grupo. 2. HISTORIA El estilo cooperativo surgi en Estados !nidos a principios del siglo ""# con el objetivo de solventar$difuminar las diferencias raciales entre los alumnos# para mejorar el rendimiento acadmico# la autoestima#% El &oronel 'rancis (ar)er *EE!!+ fue quien puso en pr ctica el estilo que acab dominando la educacin americana por aquellos tiempos. ,asta la fecha se han realizado m s de -.. estudios de investigacin que imponen el estilo cooperativo sobre el competitivo e individualista# centr ndose# como he dicho antes# en el rendimiento# amistad# autoestima# competencias sociales# apoyo social#% /e0 1arnnet *2--3+# de origen norteamericano# fue el introductor en Espaa del estilo cooperativo. 4esde entonces algunos autores que destacan son (allars# !riz y 5vejero que lo llevaron a cabo en primaria y 6maiz se ocup en la organizacin del aula *entre otros+. 3. CUNDO LO PODEMOS UTILIZAR? 27 (roponer actividades que puedan asumirse trabajando en grupo. 87 9ntentar que cuando se consiguen objetivos de grupo# tambin se han conseguido objetivos individuales. :7 Elaborar un plan de accin con responsabilidades espec;ficas *decidir qu y cmo se van a hacer las actividades previstas< decir yo hago esto# tu esto#%+ =7 (remiar la actitud cooperativa de los alumnos por encima de la competitiva. >7 4ar soporte a las propuestas de los alumnos. ?7 Tener muy claro que la evaluacin es lo b sico para favorecer el aprendizaje cooperativo. 4. RAZONES PARA INSTAURAR EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LAS AULAS / VENTAJAS 27 El aprendizaje cooperativo es de las pocas maneras de trabajar en las aulas donde la diversidad de los alumnos no es un problema sino una ventaja. 87 Siempre es m s f cil ser ayudado de un igual que de un superior *el de un superior tal vez te lo e@plica pero por mucho que te lo e@plique a lo mejor no te acabas enterando+. :7 En un trabajo en grupo habr distintas opiniones por lo que ayuda a e@presar esas ideas al grupo# mejorando la capacidad e@presiva en alumnos# por ejemplo# a los que les cuesta m s o son m s t;midos. =7 En este estilo todos los alumnos tienen ventajas# por lo que mejora el rendimiento acadmicoA los menos dotados por la ayuda que reciben de los dem s< los del medio porque incrementa su inters por el estudio y los m s dotados# porque su aprendizaje se vuelve m s fuerte y razonado. Es decir incrementa la atraccin hacia la institucin escolar y mejora el rendimiento acadmico.

>7 (ropicia en el alumno la obtencin de conocimiento debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones# donde su aportacin es muy valiosa al no permanecer al margen. /e motiva. ?7 4isminuye la competitividad. 37 Bejora el clima de clase. C7 Do se discriminaA no hay distincin entre buenos y malos# entre ganadores y perdedores# entre chicos y chicas# etc. DESVENTAJAS 27 6ntes de poner en marcha este mtodo# hay que tener en cuenta los estilos de aprendizaje# ya que no todas las personas aprenden de la misma manera. 87 /as tcnicas de la comunicacin porque a lo mejor hay uno del grupo que no es aceptado por los dem s por diversos motivos. :7 /a amistad dentro del grupo porque puede que no se lleven bien entre ellos# sea por lo que sea. 5. PAPEL DEL ALUMNO &ada alumno tiene su papel dentro del grupoA un l;der# los ejecutantes#% /os componentes del grupo tienen que compartir las ideas# interactuando entre ellos. &ada uno del grupo tiene que hacer su trabajo *no vale que uno del grupo trabaje y los dem s no hagan nada+. Si hay alguien que no sepa realizar una accin debe de ser ayudado sin tener en cuenta su procedencia# su habla# su estado f;sico# su nivel acadmico#% . EVALUACI!N / PAPEL DEL PRO"ESOR Est centrada en el proceso de trabajo grupal# es decir# el profesor tiene y debe de observar la interaccin entre los miembros del grupo mientras estos trabajan. El profesor puede intervenir cuando vea que algo no est yendo bien. Se evaluar a partir del funcionamiento del grupo *que todo funcione correctamente+# que cada componente del grupo hace su trabajo# que siguen las instrucciones# que respetan las responsabilidades asignadas# que escuchan a los dem s# que comparten ideas# que logran ponerse de acuerdo#% (or lo tanto# no ser;a una mala idea hacer un diario de clase# para poner todo esto dicho anteriormente. #. CONCLUSI!N En el estilo cooperativo# $% &%'()* +*%* ,*-./ 0$)$. 1230* +3 %*+ -$(/+ %* 03$)$). S$./ )$4$+&.3* 4*%&5*.&. 4*) %*+ -$(/+ & 63) -$ 7'$ 0*-*+ +&%8&(*+ &-$%&)0$. 6prender junto a los dem s es la mejor manera y la m s eficaz de aprender. (or ejemploA !na profesora llega a clase y formula una pregunta relacionada con la e@plicacin del d;a anterior. Siempre hay unos que la saben# que es cuando se produce una competitividad entre ellos# y otros que no# los que tienen miedo a responderla mal y quedar en Erid;culoF. En vez de la profesora preguntar uno por uno# para que no haya competitividad# lo que tiene que hacer es formar grupos de = para motivar a los alumnos que no saben la respuesta. Es decir# del primer modo con la competitividad solo se premia a los alumnos que les es m s f cil aprender. Sin embargo los que no saben o los que les cuesta m s# no recibir n ningGn feedbac) por el esfuerzo y lo m s seguro es que dejen los estudios convencidos de que eso no es lo suyo. 5tro ejemplo que tambin podr;a ser# en el mbito deportivo# ser;a en fGtbol# que el entrenador dijeseA E,ay que hacer grupos de = e intentar marcar golF. Entonces# estos = se tienen que unir y hablar para ver cmo van a hacer la jugada.

&uando el estilo cooperativo se utiliza correctamente# resulta muy beneficioso para los estudiantes# increment ndose as; los resultados acadmicos# mejor ndose las relaciones entre los alumnos#% S$ 0.&0&.9& -$ ')& $)+$:&);& 4*) ,$.+,$403<&+ -$ 6'0'.*.