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NUMERO 59

Discapacidad: Un mundo de mitos y preguntas. Conozca aqu las respuestas! Estimulacin Temprana: Aliada en el desarrollo de la niez Fatiga por compasin: Mal que sufren quienes trabajan con niez. Consejos para no descuidar su salud fsica y emocional Conozca la impactante historia de Mateo, un nio que lucha por encontrar a su mam y seguir adelante Fin de Semana Mundial de Oracin por la Niez 2012 Links para descargar las guas para adultos y nios (as)

Puericultura: Promoviendo la responsabilidad desde la etapa prenatal

Sexualidad y adolescencia: 9 consejos de gran valor

nuestros lectores
Sra. Catiuska Perez Editora de la Revista Alcanzando a la Niez

Cartas de

Cartas

Hola! Deseara recibir informacin acerca de la suscripcin a la Revista Alcanzando a la Niez; la forma de pago y la recepcin del material en mi domicilio. Sin ms, aprovecho la oportunidad para saludarle y desearle que Dios la est bendiciendo ricamente y que todo lo que haga le salga bien
San Jos, Costa Rica Tel.: (506) 2280-4400 E-mail: info@redviva.org Web: http://www.viva.org/where-we-work-latin-america.aspx Editora: Catiuska Prez Periodista Colaboradora: Julissa Snchez Foto de Portada: Catiuska Prez Nia peruana que asiste al Centro de Reforzamiento Escolar guila Sobre la Roca, asociado a la Red Viva del Per. Diagramacin y Diseo: Lnea Arte y Diseo, info@lineaad.com
Alcanzando a la Niez es editada por el Centro Regional de Viva, Amrica Latina y el Caribe. Los artculos y material editorial representan la opinin de los autores y no necesariamente la de los editores. Esta publicacin constituye una excelente herramienta de apoyo para cristianos que laboran en ministerios relacionados con niez y adolescencia. Nuestro objetivo es contribuir al intercambio de ideas e informacin para promover el desarrollo de ministerios cada vez ms ecaces y que laboren bajo altos estndares de calidad, para transformar vidas para la gloria de Dios. Tambin se publica como suplemento en la revista Apuntes Pastorales. Agradecemos el apoyo brindado por:

Atentamente Mirta Koth Directora del Depto. de Educacin Cristiana- Esdras Iglesia Evanglica Pentecosts Internacional- IEPI Baha Blanca Argentina

Estimada hermana Mirta, estimados lectores: Es un gusto saludarlos. Es honor y una bendicin saber que los artculos de la revista estn siendo de bendicin para sus ministerios. Publico esta carta, pues es una de las preguntas ms frecuentes que llega hasta nuestra redaccin. Les comento que la Revista Alcanzando a la Niez ya no se imprime. Desde hace un par de aos solo publicamos la versin digital en formato PDF, la cual pueden encontrar en el siguiente link para su respectiva descarga: http://www.viva.org/ where-we-work-latin-america.aspx Por otra parte, si ustedes desean suscribirse gratuitamente a nuestra edicin digital de la revista, pueden hacerlo llenando sus datos en el formulario en el siguiente link: http://www.redviva.org/admin/template/suscribir.php Si tienen problemas para descargar la revista o para suscribirse o desean ms informacin, escrbanos a: info@redviva.org Bendiciones abrazos fraternales, Equipo editorial Revista Alcanzando a la Niez

Nuevo director internacional de Viva

Seguimos adelante fortaleciendo nuestra visin!
Editorial
Carmen lvarez
Directora Centro de Gestin Estratgica de Viva para Amrica Latina y el Caribe

Andy Dipper

ace ya ms de trece aos, Dios puso en Patrick McDonald el sueo de contribuir a cambiar la situacin de la niez ms vulnerable travs de redes conformadas por iglesias, ministerios y organizaciones cristianas, y hoy es una realidad. Vemos ao con ao testimonios de miles y miles de nios, nias y adolescentes con vidas transformadas por la accin de la Iglesia. Debemos seguir orando y estar ms cerca de Dios cada da para ser sensibles a su voz y dar testimonio desde la agenda de Dios y no la nuestra. Nuestra oracin constante es que sigamos siendo invitados por Dios para soar sus sueos y buscar aliados para soar juntos y seguir promoviendo cambios de la mano con las redes que se han esforzado durante ya casi 15 aos, para poner en agenda y fortalecer el tema de niez en la Iglesia. Mis recuerdos me traen a la mente pioneros, hombres y

mujeres de fe que han credo en la niez y la adolescencia y tienen un papel determinante en la vida de la iglesia: Fausto, Luz, Anglica, Elsa, Anita, Katty, Samuel y Elisa, Orlando y Doris, Henry, Ins, Carmen, Luis, Maritza, Katja, Carlos la lista sera demasiado grande para mencionar a todos, ya que se fueron sumando cada da ms y ms que fueron creyendo y siguen creyendo en los sueos que Dios tiene para la niez. El mundo sigue su rumbo y sigue cambiando da a da, los constantes cambios en la vida de la sociedad afectan directamente la vida de la Iglesia y de los ministerios y organizaciones que trabajamos para mejorar la situacin de la niez. Hoy da enfrentamos grandes desafos, la vida de la iglesia ha cambiado, la liturgia de la iglesia ha cambiado, la forma de aprender y ensear demanda cambios. Viva no es ajena a estos cambios, queremos estar atentos a la voz de Dios para enfrentar

estos nuevos retos que se plantean en la cotidianidad. Patrick, Brian, Alfredo, Katty, Binia, Ian, Martin, Arne, entre muchos otros, han sido hombres y mujeres que desde sus inicios en Viva han empujado la visin de acompaar a la iglesia en su tarea, facilitar el cumplimiento de su llamado y poner a la niez como una prioridad en la vida de iglesia. Se suma hoy a esta lista Andy Dipper, quien ser el nuevo director ejecutivo de Viva en la ocina internacional a partir del mes de Julio de este ao, cargo que actualmente ocupa Patrick McDonald. La buena noticia es que Patrick se va para quedarse en familia liderando Viva Venture. Patrick y Andy han estado soando juntos los planes que Dios ha puesto en sus corazones y que fortalecer nuestro llamado, nuestra visin y misin en Viva. Durante el proceso de seleccin del nuevo Director Internacional, Nicols Bamber, Presidente

de la Junta Internacional de Viva dijo: Hemos sido muy conscientes de la mano de Dios guiando el proceso para ayudarnos a discernir sobre la persona adecuada para la direccin de Viva en un momento importante de nuestra historia. Andy tiene los dones necesarios, las habilidades y el llamado para trabajar con la familia de Viva alrededor del mundo. Con la gracia de Dios, vamos a la siguiente fase.

Conociendo ms de cerca sobre Andy

Los ltimos 6 aos Andy Dipper trabaj en Release International, una organizacin cristiana que sirve y trabaja con la Iglesia perseguida alrededor del mundo. Andy tiene amplia experiencia en trabajo estratgico con organizaciones relacionadas con la Iglesia. Su experiencia lo ha llevado a construir conanza, solidez y la construccin de equipos de trabajo altamente ecaces con redes asociadas, basadas en 32 pases. Andy est casado con Emma con quien tiene tres hijas: Jessie, Charlotte (Charlie) y Polly. Es ingeniero de profesin y tambin tiene una maestra (MBA.) en Estudios Culturales y de la Biblia. Es miembro activo de la iglesia Bautista West Leigh en Inglaterra. Ante su nombramiento, expres: mi familia y yo asumimos este reto como un paso de fe y en obediencia a Dios. Estoy deseoso de empezar a trabajar para seguir creando impacto y llevar a Viva al siguiente nivel. Dipper asumir su cargo a partir del 1 de julio de este ao. Desde el Centro de Gestin Estratgica de Viva para Amrica Latina y el Caribe le damos la ms cordial bienvenida a nuestro nuevo Director Internacional. Compartimos esta noticia con mucha alegra y esperanza. Rogamos desde ya por su gestin, su familia y los cambios que conlleva todo este proceso.

Andy Dipper
Director de Viva Internacional.

Asuman su nuevo rol con responsabilidad!

Por Luz Mabel Restrepo Foronda* Email: luzmarfo@gmail.com / crecerenfamilia25@gmail.com

Padres y madres
Ser padres es un compromiso consigo mismo y con el otro; es un aprender haciendo aqu y ahora; no se puede posponer aquello que es vital para el buen desarrollo psicosocial de un nio o nia. En esta y ltima entrega continuar desarrollando sobre los siguientes periodos o etapas a tener en cuenta. (Si desea conocer ms sobre la puericultura, ver Parte 1 y Parte 2 sobre este tema en las ediciones 57 y 58 de Alcanzando a la Niez). quin?; a aquellos que estn con proyectos claros y no tan claros, con respecto a formar una familia y todo lo que esto implica en el arte de la crianza de los hijos.

Puericultura

El nio o nia que llega a una pareja y a una familia que lo quiere y lo espera con cario, tiene ms posibilidades de desarrollarse sano psicolgica y fsicamente.

a reexin a travs de la Palabra, los nuevos conocimientos y las experiencias de la vida, permiten adquirir herramientas para capacitar y acompaar a

Etapa prenatal
Continuar entonces con la tercera etapa, la prenatal; sta, resalta el cuidado y las prcticas saludables que debe tener la familia de la mujer gestante durante el periodo prenatal o embarazo, para as brindarle al nio las mejores condiciones para su crecimiento y desarrollo en el vientre materno; pero tambin, factores como las adaptaciones biolgicas, psicolgicas y sociales de la mujer gestante y la presencia o ausencia del padre, adems del crecimiento y desarrollo del nio (a) en el

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vientre, afectan, dejando en algunos casos secuelas no muy saludables. Volviendo la mirada al relato de Jueces 13, se puede observar unas recomendaciones especcas, Ahora bien, cudate de no beber vino ni ninguna otra bebida fuerte, ni de comer nada impuro. Eso, dado que este nuevo ser vena con un propsito divino; pero, la recomendacin no solo eran para ella; pueden ser consideradas para cada mujer en un estado tan importante como lo es la gestacin. Y es que comer, beber, fumar, trasnochar, inquietarse, llorar y pasar por malos momentos donde el miedo, la incertidumbre, la decepcin y la ira hagan presencia, marcar de por vida a este ser que apenas est recibiendo los primeros impulsos, cdigos o informacin en su cerebro. Recordemos siempre que El nio o nia que llega a una pareja y a una familia que lo quiere y lo espera con cario, tiene ms posibilidades de desarrollarse sano psicolgica y fsicamente.

As que Manoa le pregunt: Cuando se cumplan tus palabras, cmo debemos criar al nio? Cmo deber portarse? Jueces 13: 12

Los cien lenguajes de los nios

El nio tiene cien lenguajes, cien manos, cien pensamientos, cien formas de pensar, de jugar y de hablar Cien siempre cien, cien modos de escuchar, de amar, cien alegras para cantar y entender. Cien formas de descubrir, cien formas de inventar, cien mundos para soar. El nio tiene cien lenguajes pero le roban noventa y nueve. La escuela y la cultura le separan la cabeza del cuerpo. Le dicen que piense sin manos, que haga sin cabeza, que escuche y que no hable, que entienda sin alegras, que ame y se maraville solo en Semana Santa y Navidad. Le dicen que descubra un modo que ya existe, y de cien le quitan noventa y nueve. Le dicen que el juego y el trabajo, la realidad y la fantasa, la ciencia y la imaginacin, el cielo y la tierra, la razn y el sueo, son cosas que no estn juntas. Le dicen, en resumen, que el cien no existe Pero el nio exclama: sin embargo, el cien existe. Loris Malaguzzi Este poema convoca a acompaar de manera inteligente a los nios, nias y adolescentes en su recorrido por la vida. A esta poblacin llena de amor, de asombro y de inquietudes con una actitud cada vez ms presencial. Y aunque queda la nostalgia de haber desconocido en algn momento su sutil lenguaje, se puede estar dispuesto a afrontar los nuevos retos de estos maravillosos seres en continuo

Puericultura

Puericultura

Nuevos retos Paternidad y maternidad responsable

Amado lector, a pesar de que todas las etapas que conllevan desde la preconcepcin y crianza de un hijo (as) son tan importantes, se puede observar que cada da ms jvenes, asumen el rol de ser pareja y padres sin ni siquiera darse cuenta que son aptos o no para esta tarea o de si es el tiempo o no, y si tienen o no los recursos fsicos, emocionales, intelectuales y econmicos necesarios para responder a tal demanda. Considero que, dado los nuevos conocimientos en el arte de la crianza, es necesario que las futuras parejas, padres y madres cambien hbitos de vida, ya que es muy fcil asumir estos roles y seguir viviendo o haciendo la vida, como si no se tuviesen nuevas e importantes responsabilidades que asumir. Los hijos e hijas, indiferentemente de su edad, requieren de padres comprometidos; que tengan planes, que inviertan tiempo para fortalecer sus relaciones, que tengan una vida emocional y espiritual sana.

Un hijo es
Hijo es un ser que nos prestaron para un curso intensivo de como amar a alguien ms que a nosotros mismos, de cmo cambiar nuestros peores defectos para darles los mejores ejemplos y de nosotros aprender a tener coraje. S, es eso! Ser padre o madre es el mayor acto de coraje que alguien puede tener, porque es exponerse a todo tipo de dolor, principalmente de la incertidumbre de estar actuando correctamente y del miedo de perder algo tan amado. Perder?, cmo? No es nuestro, recuerdan? Fue apenas un prstamo. Cierto, pero es un prstamo que llega a convertirse en el don ms preciado que jams llegamos a tener en el efmero tiempo que dure el emprstito. Un prstamo por el que damos la vida, sabiendo que hay que devolverlo. Un prstamo sin intereses, pero cuyo cuidado lleva implcito el ms alto sacrificio y la defensa ms slida! Cuida tu prstamo, muchos lo querrn, otros lo odiarn, pero para ti no tiene precio! -Jos Saramago-

Etapa natal
Esta etapa est relacionado con el nacimiento mismo, el cual es un momento determinante y una experiencia nica; por lo tanto, hay que evitar la negligencia en los padres, cualquiera que sea su edad. Hay que evitar tambin la negligencia mdica; ya que son muchas las enfermedades tanto fsicas como mentales que se podran adquirir al momento de nacer. Fotografas con fines ilustrativos

Etapa postnatal
Se ocupa de manera especial del recin nacido. La alimentacin, el bao, el juego, el sueo, el vnculo afectivo, la disciplina, las inmunizaciones, la prevencin de accidentes, la higiene, la estimulacin temprana, la construccin y reconstruccin de las metas de desarrollo humano integral y diverso, y el tejido de resiliencia, entre otros.

7 Los hijos (as) requieren de padres comprometidos; que tengan planes, que inviertan tiempo para fortalecer sus relaciones, que tengan una vida emocional y espiritual sana.
En resumen, cada periodo o etapa tiene sus propias demandas; demandas que son necesarias de entender y atender, pero no hay que esperar a que lleguen. En ese sentido, cada lder es responsable del trabajo que est desarrollando con su respectiva comunidad y mayormente con aquellos con proyeccin de ser pareja y familia, el llamado es a trabajar desde la prevencin, para no tener que observar como nios, nias y adolescentes se hunden en el dolor del maltrato y el abandono, tanto fsico como emocional. No se puede dejar de lado entonces las recomendaciones del Apstol Pablo a Tito, cuando en el captulo 2:3 le dice que, las ancianas aparte de ser reverentes, no calumniadoras, ni adictas al mucho vino; deben ensear lo bueno y aconsejar a las mujeres jvenes a amar a sus esposos y a sus hijos. Considero que la tarea no es solo de la mujer, aunque, por lo general, es entregada a ella; quizs por su forma de ser en el cuidado, amor, entrega, posible tiempo y responsabilidad; tambin es tarea del padre como cultivador. Adems de la labor de los padres, otros que podran contribuir en la labor educativa son los cuidadores o cultivadores espirituales, pues actualmente muchos nios, nias y adolescentes que crecen llenos de vacos emocionales, dolor y ausencias de valoracin y respeto hacia ellos, como hacia los dems.

Bibliografa
Biblia Nueva Versin Internacional. Blanca TM. Puericultura actual. Barcelona: Bruguera; 1983. Fundacin Antonio Restrepo Barco. Instituto de desarrollo infantil. La gestacin humana: una mirada integral. Bogot: Panamericana Frmas e Impresos; 1998. Gentile I. Puericultura. Montevideo: Delta; 1980. Marulanda ngela. Es necesario prepararse para ser padres? En: Marulanda . Creciendo con nuestros hijos. Cali: Cargraphics; 1998: 17-21.

Hay que estar prevenidos y preparados

Las preguntas de Manoa al ngel fueron claras, objetivas y preventivas; no esper a estar ocupado en la tarea de la crianza, ni estar en graves problemas con el muchacho; pregunt y se motiv por entender y por conocer para ejercer las funciones de este nuevo rol, como Dios estaba esperando que lo hiciera, porque l tena un propsito con Sansn. Cul ser el propsito de Dios para la vida de sus hijos y usted est siendo responsable con la tarea de la crianza? Como cultivador espiritual, est haciendo la tarea de entender y atender a la demanda de las futuras parejas y familia de su comunidad o ms bien, del Reino de Dios? Hay una tarea pendiente: Capacitar a los jvenes para que en la etapa pre-concepcional tengan en cuenta que todo se hereda, que las historias familiares an en sus relaciones sern parte activa en el proceso de crianza; no importa que ellos lo nieguen, la tarea es informar, capacitar y acompaar. Gran compromiso! Verdad?. *Profesional en Desarrollo Familiar en Colombia. Tiene adems un diplomada en desarrollo psicoafectivo.

Puericultura

Estimulacin Temprana
Conozca los beneficios, mitos y realidades
Por Andrea Ziga Vargas* E-mail: andrezu@gmail.com Cada nio (a) es diferente, por lo que se pretende que el estimulador encuentre las caractersticas de su desarrollo y adapte sus planes de acuerdo a los perodos de atencin que tenga y/o caractersticas particulares del nio o nia. Para valorar el desarrollo se utilizan pruebas estandarizadas y reconocidas que permiten evaluar distintas reas como el lenguaje, la motricidad gruesa y na, la cognicin y el desenvolvimiento socioemocional. Las actividades se proponen en un plan de estimulacin, acorde a la evaluacin de su desarrollo, obteniendo las capacidades y necesidades. Adems son basadas en acti-

Estimulacin Temprana

Durante los primeros aos de vida el desarrollo cerebral puede beneficiarse con los estmulos correctos.

vidades de disfrute como lo es el juego, la msica y el arte, que son los principales mtodos a travs de los cuales los pequeos descubren el mundo. Para cada plan se toma en cuenta el entorno y las posibilidades que tenga en su hogar el nio (a), es decir el ambiente es la herramienta de estimulacin nmero uno. Es aconsejable que los padres o encargados participen en las sesiones de estimulacin con el especialista, eso permitir que ellos aprendan los ejercicios para que puedan practicarlas en el hogar, es por esto que se busca plantear actividades acorde al estilo de vida del nio o nia.

a estimulacin temprana es la unin de tcnicas y metodologas de distintas ciencias, que se aplican para desarrollar las capacidades cognitivas, fsicas y emocionales en los nios (as), ayudando a sus padres a orientar y a participar activamente en el desarrollo de sus hijos (as). La aplicacin de la estimulacin temprana debe ser constante y de forma secuencial. Se puede realizar en edades desde el nacimiento y hasta los seis aos. Cualquier nio (a) puede recibir estimulacin temprana. Es comn escuchar a los padres decir que sus hijos (as) les sorprenden a menudo, y que sus cerebros son como pequeas esponjitas, y es que realmente lo son. Durante los primeros aos de vida el desarrollo cerebral humano puede beneciarse con los estmulos correctos. La plasticidad cerebral (propiedad que poseen las neuronas o clulas del cerebro para comunicarse entre s), tiene mayor ecacia entre menor sea la edad de la persona. Por lo que se puede mejorar con ms facilidad, as como adquirir habilidades nuevas. Es en la etapa del nacimiento y hasta aproximadamente lo seis aos cuando se perfecciona la actividad de los sentidos, permitindole a la persona reconocer y diferenciar colores, sonidos y formas.

La plasticidad cerebral tiene mayor eficacia entre menor sea la edad de la persona.

Fotografa: Gloria Caldern

Cmo se lleva a cabo la estimulacin temprana?

La estimulacin temprana no es simplemente una serie de masajes, caricias y ejercicios, como muchas personas podran pensar; sino que con lleva un proceso en el que cada cosa se realiza con un propsito.

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Mitos y Verdades sobre la Estimulacin Temprana
Mito Estimulacin Temprana es lo mismo que Estimulacin precoz Verdad La palabra precoz a nivel de estimulacin se reere al alcance de cualidades fsicas o emocionales adelantadas a la etapa de desarrollo del nio (a). La Estimulacin Temprana no quiere decir que se van a adelantar etapas en el desarrollo, sino que se va a estimular de acuerdo a su edad, perfeccionando las destrezas que posee y alcanzando las habilidades que no posee y debera dominar. Lejos de presionar a los nios (as) se busca que se diviertan y disfruten de la estimulacin. Adems, el plan de trabajo se realiza con base sus caractersticas y su edad. El objetivo no es acelerar el desarrollo, sino motivar el potencial de cada uno. Al recibir estimulacin en el rea cognitiva se obtienen grandes benecios en ese aspecto, sin embargo ese no es el objetivo de la estimulacin temprana. Los nios (as) que participan en estimulacin temprana no se vuelven hiperactivos. La estimulacin brinda la oportunidad de utilizar la energa que poseen para perfeccionar sus destrezas y habilidades. La estimulacin temprana se puede aplicar en nios y nias con edades de 0-6 aos, no solamente en bebs. La estimulacin temprana no es desde ningn punto de vista un mtodo de enseanza formal. De forma inversa, podemos armar que en la educacin hay estmulos, no obstante el funcionamiento del mismo es muy distinto.

Los programas de Estimulacin Temprana tienen el objetivo de crear genios La estimulacin genera hiperactividad

La estimulacin temprana es para bebs Estar en un pre-escolar es igual a estar en un plan de Estimulacin Temprana

Sus principales beneficios

1. Permite detectar tempranamente debilidades para poder compensarlas a tiempo, por medio de actividades que estimulen sus destrezas. Fomenta un mejor vnculo afectivo entre padres e hijos (o, entre cuidadores y nios/as), ya que los padres o cuidadores aprenden las tcnicas que pueden realizar en casa, a manera de actividades ldicas que el nio (a) disfruta bastante. La estimulacin temprana benecia a todo tipo de nios (as). Aunque el mtodo naci en los aos 60s, como un tratamiento para nios (as) con ciertas alteraciones, su ecacia gener su profundizacin, as como aprovechamiento en todos los nios (as). Los aprendizajes que se realizan buscan un mejor desenvolvimiento del nio (a) en las actividades de la vida cotidiana, segn el estilo de vida de su familia, por lo que no es necesario contar con materiales de costos elevados y difcil adquisicin. En

la prxima edicin estaremos dando algunos consejos prcticos y ejemplos de ejercicios de estimulacin). 5. Los planes de estimulacin estn basados en cada nio (a), acorde con sus necesidades; por lo que se benecia al individuo segn lo requiera..

2.

*Licenciada en Psicologa y Especialista en Estimulacin Temprana, Costa Rica. Creciendo Juntos con amor. Bsquenos en Facebook.

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Estimulacin Temprana

En la Estimulacin Temprana se presiona a los nios (as)

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Discapacidad: Un mundo de mitos y preguntas

Conozca aqu algunas respuestas

Por Brenda Darke* E-mail: bdarke@redviva.org

Discapacidad

Una historia que se repite

as hermanas de la iglesia que trabajaban en un comedor, conocan muy bien a todos los nios y nias que llegaban por un plato de comida a diario. Era muy importante mantener un control de los asistentes, saber sus nombres e incluso, el dnde viva cada uno de ellos. Un da lleg un nio en silla de ruedas; era la primera vez que l asista al comedor. l vena acompaado por su hermano mayor. Tuvieron que abrirse paso entre los dems nios y nias, para poder pasar con la silla de ruedas. Felizmente no haba gradas y la silla de ruedas pas por la puerta sin dicultad. Las encargadas del comedor le preguntaron al nio mayor, Su hermano come con cuchara?, a lo que el hermano mayor respondi, Por favor, no me pregunten a mi; pregntenle a l, si quiere cuchara o tenedor. l habla bien, a veces habla demasiado! Puedo dejarlo con ustedes? Quiero comer con mis nuevos compaeros, les dijo el hermano mayor. El pequeo de la silla de ruedas tena una sonrisa enorme al ver la rica comida, y mientras coma empez a contarles a las encargadas sobre su vida. Les dijo: Saben qu? Algunas personas piensan que soy mudo simplemente porque tengo que usar silla de ruedas en lugar de piernas, pero yo soy ms inteligente que mi hermano. Acabo de ayudarle con su tarea de matemticas, aunque est en quinto grado y yo estoy solamente en tercer grado, pero no se lo digan a la maestra; es un secreto!

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S, tenemos preguntas!
Esta historia se repite en toda la regin porque nos hace falta informacin bsica para saber cmo tratar o cmo relacionarnos con las personas con discapacidad (PCD). As, por ejemplo, las buenas intenciones de las hermanas de este comedor no estn en tela de duda, pero ellas podran (y deberan) aprender algunos aspectos, por lo menos bsicos, sobre las PCD para lograr una mejor relacin y trato con y hacia ellos (as). Por ejemplo, hay una tendencia a pensar que todas las personas usuarias de sillas de ruedas son iguales. Eso es un mito. Algunas tienen otras discapacidades que les impiden hablar o tienen adems de la limitacin fsica, limitaciones cognitivas (no pueden hablar ni razonar bien, por ejemplo). Pero, hay muchsimas otras personas usuarias de

sillas de ruedas que son muy inteligentes, sper capaces. Es fcil pensar a la ligera que ciertas personas siempre van a ser brillantes, mientras que otras no. Los estereotipos son muchos, y seguramente creemos o imaginamos que cualquier persona ciega es un buen msico y que tiene un odo bien renado. O, que todas las personas sordas saben y entienden el lenguaje de seas. Tampoco es as.

y participacin, y dene discapacidad como una palabra sombrilla que engloba las deciencias, las limitaciones en la actividad y las restricciones en la participacin. (Para conocer ms sobre estas clasicaciones de la CIF, ver Clasicaciones de la OMS sobre discapacidad escrita por Carlos Egea Garca y Alicia Sarabia Snchez (*) en el siguiente link: http://usuarios.discapnet.es/disweb2000/ art/ClasicacionesOMSDiscapacidad.pdf ). El enfoque de esta clasicacin no pretende nombrar todas las discapacidades, sino mostrar el contexto social y la manera en que la discapacidad afecta a la persona y limita su participacin en actividades cotidianas. De todos modos, es bueno recordar que nadie est exento. La clasicacin indica que cada persona tiene un cuerpo con una estructura que puede ser comprometida en cualquier momento (por ejemplo, la amputacin de una de sus extremidades). Sus funciones tambin podran verse comprometidas en cualquier momento (por ejemplo, su sistema nervioso podra dejar de funcionar bien, debido a un dao cerebral). Pero, indiferentemente de cualquier circuns-

tancia, nuestra actitud siempre debe ser respetuosa, dndole a la PCD la posibilidad de llevar una vida digna.

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Los 3 grupos de discapacidades

Aunque el la CIF ya no habla tanto de estos grupos de discapacidades, todava nos ayuda pensar en los diferentes tipos que existen.

Cmo mejorar nuestro trato hacia las PCD?

En este artculo pretendemos suministrar informacin general sobre el tema de la discapacidad, pero es sumamente importante recordar que cada nio o nia es diferente. No debemos etiquetarlos o usar estereotipos, porque podemos daar la autoestima de las personas y dejarlas expuestas a una falta de respeto. La Clasicacin Internacional de Funcionamiento, Discapacidad y Salud (CIF) de la Organizacin Mundial de Salud (OMS) es til para entender la complejidad del tema. Esta clasicacin pone el enfoque en salud

1. Motora/fsica
Es alguna discapacidad que afecta al cuerpo, limitando su capacidad de movilizarse, moverse y cuidarse, mayormente resulta en problemas de movilizacin, y de independencia. Cuando se presenta solo una discapacidad motora, deja a la persona con un intelecto promedio o mejor, y con los sentidos intactos. Los ejemplos ms comunes de discapacidad motora o fsica son la parlisis cerebral, la espina bda, la distroa muscular y cualquier ausencia de un miembro o miembros del cuerpo. Incluimos en este grupo discapacidades (aparentemente) invisibles como la brosis qustica y la epilepsia.

Discapacidad

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2. Sensorial
Algunos ejemplos son: Personas ciegas o con limitacin visual. Personas sordas o hipoacsicas. Personas sordo-ciegas. Ejemplos pueden ser: Personas con parlisis cerebral, la cual afecta tambin su capacidad cognitiva o uno o ms de sus sentidos. Personas que, por pisar una mina, quedan ciegas y sin una de sus piernas. pacidad, como el autismo, no tienen un solo factor que lo produzca, sino una combinacin de muchos diferentes factores, como genticos y ambientales, adems de otros factores que hasta hoy no se entienden.

Grados de discapacidad
Cada caso es diferente, y muchas personas legalmente consideradas ciegas o sordas pueden ver o escuchar algo, as que es muy importante hacerles una consulta sobre su grado de discapacidad para poder incluirlas mejor. La CIF habla de la gravedad de la discapacidad entre ligera, moderada y grave. Si alguien tiene una discapacidad sensorial porque ya no ve bien, sta puede ser algo ligera si todava puede leer letras grandes y puede orientarse en la calle, pero si la persona pierde la vista totalmente es una situacin mucho ms complicada, la discapacidad se catalogara como grave. Las personas con discapacidad cognitiva leve pueden pasar sin que se las personas noten su discapacidad, incluso pueden leer, escribir y trabajar. Pero si es una discapacidad moderada, pueden tener mayores dicultades. Por su parte, si es grave, van a necesitar cuidados durante 24 horas del da.

Algunas situaciones que pueden generar una discapacidad son: a. Enfermedades congnita o por causas antes o durante el parto
Por ejemplo: Condiciones transmitidas congnitamente, por genes o cromosomas. Sufrimiento fetal por problemas con el cordn umbilical, intoxicacin o infeccin. Falta de alimentacin o intoxicacin de la madre. Problemas en el parto, como falta de oxgeno. Dao fsico antes o durante el parto.

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3. Cognitiva/conductal
Algunos ejemplos son: Personas con sndrome Down. Sndrome X Frgil. Autismo clsico. Esquizofrenia o bipolaridad. Microcefalia, etc.

b. Enfermedad
Causada, por ejemplo, por infecciones, por falta de una buena alimentacin, por cncer o por un ambiente txico.

Todos tienen alguna limitacin cognitiva, pero muchos logran educarse, trabajar y vivir independientemente, si es que reciben el apoyo adecuado.

Discapacidad mltiple
Existen muchos sndromes y otras situaciones en que la persona tiene ms de una discapacidad, y por ende limita an ms la posibilidad de vivir independientemente.

Origen de las discapacidades

Como la CIF explica, es bastante complicado entender todas las razones por las que una persona nace o adquiere una discapacidad. Muchas condiciones que producen disca-

c. Accidente
Entre muchas causas podemos distinguir los accidentes domsticos, viales y laborales, como los causantes de que una persona adquiera una discapacidad.

d. Violencia
No olvidemos que la violencia tiene muchas facetas, entre ellas la domstica, la institucional, la delincuencia y la guerra.

Todava tenemos preguntas?

No es malo preguntar. Preguntemos cada vez que sea necesario. Tambin leamos e informmonos sobre el tema. Recordemos que cada nio o nia merece respeto y amor, sea que tenga o no discapacidad. Lo importante es que aprendamos a incluir a la niez con discapacidad y a no dejarlos por fuera. Vamos juntos, s es posible!. *Brenda Darke es misionera de la Latin Link y miembro del Equipo de Viva. Ella es experta en temas de discapacidad, encargada de la Iniciativa CAPAZ y miembro del Ministerio Uno en Cristo en Costa Rica. Es adems, profesora en el Seminario ESEPA en Costa Rica.

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Tema de vital importancia, pero que muchos evaden

Por Dr. Carlos Pinto* E-mail: carlospintopi@gmail.com

Educacin Sexual

Educacin Sexual

La educacin sexual contina siendo un tema tab o del que poco se habla en los hogares. Incluso, es un tema del que en el mbito cristiano casi no se ensea. Las consecuencias? Jvenes desinformados, que buscan respuestas en relaciones insanas o incorrectas, la Internet o, cuando ya es demasiado tarde y hay de por medio o un embarazo no deseado, un abuso, un trauma o una enfermedad de transmisin sexual, por mencionar solo algunas

a adolescencia est caracterizada por ser un periodo de muchos cambios internos y externos, incluyendo en el rea sexual. Sin previo aviso los adolescentes experimentan el incremento de la actividad de sus hormonas sexuales y sienten fuertes impulsos a volverse sexualmente activos. Al mismo tiempo, el deseo de ser aceptado tambin los impulsa a buscar amistades, nuevas relaciones o, a ceder ante la presin del grupo al que pertenecen o desean pertenecer. Durante esta poca, los adolescentes viven estas presiones internas, sintiendo una mezcla de sentimientos, cierta incomodidad por su cuerpo que est cambiando y al cual todava no han aceptado totalmente; y por otro lado, cierto sentimiento de orgullo, por ver como su cuerpo puede atraer al sexo opuesto. En esta etapa y en esta rea, los padres o encargados deben dialogar con los hijos e hijas sobre los cambios que estn experimentando y sobre cmo vivir una sexualidad responsable. La diferencia entre la madurez biolgica y la madurez psicolgica debe ser tratada en el contexto de la presin de grupo que vive el adolescente para llegar a ser sexualmente activo.

15 Amor o sexo? El peligro en la adolescencia es que se tiende a confundir el enamoramiento con el deseo sexual. Los varones generalmente buscan satisfacer sus necesidades sexuales; mientras que las mujeres buscan, sentirse amadas y queridas en el contexto de una relacin afectiva. Citas y cifras para pensar y ACTUAR!
El mejor anticonceptivo es la educacin. Frase dicha por Jos Mara Mndez Ribas, director del Programa de adolescencia del Hospital de Clnicas, Universidad de Buenos Aires (UBA). Cada ao en Argentina nacen alrededor de 3000 bebs de nias madres, madres que tienen entre los 10 y 13 aos. En una encuesta realizada en Argentina entre ms de 200 jvenes mujeres (de 13-16 aos), ms de la mitad dijo haber tenido su primera relacin sexual por presin de su pareja, dijeron que aceptaron acostarse con sus novios porque se sintieron obligadas. Slo la cuarta parte lo hizo por amor. La edad de iniciacin de prcticas sexuales vara segn el contexto personal, pas, etc. Actualmente se dice que cada vez es menor y que los chicos y chicas comienzan mucho antes. En algunos pases se habla de 13 aos, mientras que en otros, de los 16 aos. Espermarqua es el trmino para referirse a la primera eyaculacin, debido a los llamados sueos hmedos o mojados, en el caso de los nios. Puede ocurrir entre los 10 y 14 aos. Los estudiosos arman que lo sueos hmedos no se planean, simplemente el nio los experimenta como parte del proceso de cambios naturales entre la niez y la adolescencia. Ms del 90% de los preadolescentes (varones) practica en algn momento la auto-estimulacin ertica o masturbacin. Menarqua o menarca es el nombre que recibe la primera menstruacin. La edad promedio cada vez est disminuyendo (Se cree que es como consecuencia de los cambios nutricionales, socioculturales, ecolgicos, etc.). Actualmente se habla que la primera menstruacin ocurre entre los 9 y 14 aos, con un promedio de 12.5 aos. Los partos en adolescentes y mujeres jvenes podran ser peligrosos. Las madres menores de 20 aos sufren ms complicaciones durante el embarazo y el parto, as mismo, hay una mayor incidencia de mortalidad materna en mujeres que tienen hijos antes de los 20 aos, que en aquellas que tienen hijos e hijas despus de los 20 aos.

No se quede atrs, infrmese, para informar bien!

Como adultos hay mucho que conocer an sobre el tema de la sexualidad, mitos, tendencias, estadsticas, tabes, etc. Lo instamos a investigar en Internet, bibliotecas, libros e incluso, de la mano de muchos expertos y expertas que dan o estaran dispuestos (as) a dar charlas o talleres educativos sobre los diversos temas de la sexualidad, acorde con la realidad en la que viven inmersos nuestros jvenes de hoy. Fuentes: www.clarin.com / www.sexovida.com / www.pediatraldia.cl / www.crecerjuntos.com.ar / www.adc-cr.org

Es importante que se les explique que aunque ellos estn empezando a ser maduros biolgicamente hablando, hay mucho camino que recorrer y aprender an, en cuanto a la madurez sicolgica.

res, algunas veces les crea una mezcla de sentimientos encontrados entre confusin por los cambios, y orgullo por darse cuenta que han dejado la etapa de la niez. Sin embargo, no son conscientes que se necesita una madurez biolgica y psicolgica para asumir decisiones sexuales saludables y correctas. Los padres en esta etapa pueden dar informacin realista sobre la sexualidad, y a la vez comunicar la importancia de establecer autorregulaciones y lmites en esta rea. El peligro en la adolescencia es el confundir el amor o enamoramiento con el deseo sexual. En esta etapa los varones generalmente buscan satisfacer sus necesidades sexuales, mientras que las mujeres buscan, en su mayora, sentirse amadas y queridas en el contexto de una relacin afectiva. El varn cree que el tener relaciones sexuales es una manera de mostrar amor y legitimar su masculinidad, y ella cree que al acceder a tener una relacin sexual, est mostrando madurez. La verdad es que los jvenes de-

Amor y sexo
Para los adolescentes es muy difcil admitir que no tienen todo el conocimiento sobre el signicado de la sexualidad. Pero a la vez, tienen vergenza de preguntar a sus padres (o encargados) al respecto. Preeren educarse entre pares, aprender de la Internet, o, muchas veces, pretender que en materia sexual lo conocen todo. Y es que durante la adolescencia, de pronto, los jvenes experimentan cambios en su cuerpo y genitalidad; sienten deseos sexuales que no existan o que eran tan intensos anteriormente. El tener eyaculaciones nocturnas o sueos hmedos, en el caso de los varones; y el experimentar su primera regla, el crecimiento de los pechos o el ensanchamiento de las caderas, en el caso de las muje-

Educacin Sexual

Sobre la sexualidad precoz y cambios en la adolescencia

16 La curiosidad, el deseo de ser popular, el probarse o probar a otros que son varones y no homosexuales o, que son mujeres y no nias; el creer que una relacin sexual es la expresin del amor, son algunas razones por las que se incurre en el manejo de la sexualidad precoz, en forma irresponsable o con desconocimiento. 9 consejos

Educacin Sexual

Hacia el fomento de una sana sexualidad

Cmo pueden los padres, tutores o encargados fomentar el desarrollo de una sexualidad sana y responsable en los adolescentes?
1. Evale lo que usted siente sobre su sexualidad. Si usted como adulto (a) tiene vergenza o culpa sobre su sexualidad; este tipo de sentimientos ser trasmitido a sus hijos (as). Si usted vive una experiencia no satisfactoria con su pareja en el rea sexual, podr inconscientemente trasmitirles a los adolescentes que lo sexual no es agradable, sino una molestia. 2. Esfurcese en corregir y mejorar su actitud propia sobre su sexualidad, procurando que sta sea armoniosa y positiva. Si las cosas no van bien, trate de mejorar su relacin ntima con su pareja, para que pueda reejar un manejo saludable y positivo de la sexualidad. 3. Ayude a los jvenes a sentirse cmodos con su sexualidad y con el desarrollo de sta, hablndoles directa y claramente, usando los nombres correctos, y sin emitir frases que conlleven mensajes de vergenza, culpa o connotaciones negativas. Sea lo ms natural posible. 4. Si se trata de un grupo de escuela dominical o jvenes de un orfanato, casa hogar o ministerio, etc., quiz puedan organizar un foro, cine-foro, charla prctica o invitar a algn experto para ahondar en el tema. Ahora hay muchos recursos disponibles para desarrollar estos temas en forma muy profesional. No hay excusa para no hacerlo! 5. Explqueles que la sexualidad es creacin de Dios y que est presente desde el nacimiento, pero que en la etapa de la adolescencia se hace ms notoria, debido a los cambios internos y externos que suceden en su cuerpo. Mencione que el tener deseo sexual, erecciones o la regla, no signica que se debe empezar a tener relaciones sexuales. 6. Recuerde al adolescente que la madurez sexual que se va dando en su cuerpo para que sea capaz de tener relaciones sexuales placenteras y procrear, signica que se estn preparando para ser padre o madre. Enfatice que la madurez fsica es ms rpida que la madurez psicolgica en esta etapa. 7. Pregunte y escuche al adolescente sobre lo que sabe de la sexualidad. No sancione sino escuche y use el conocimiento del joven o la muchacha como base para que desde ese conocimiento se puedan aclarar o construir conceptos de una sexualidad sana y responsable. 8. Est preparado/a para los desacuerdos de opinin que tendr con l o ella (o ellos) sobre el tema sexual. Los adolescentes tienden a poner en duda los conceptos que los padres o encargados tienen sobre la sexualidad, especialmente por los pensamientos modernos. Ponga atencin y escuche la opinin del adolescente, pero mantngase en su propia posicin y sea honesto en defender sus valores. 9. Tambin sea realista, entendiendo que usted no podr controlar el 100% de la forma de pensar, de la actitud y del comportamiento sexual del adolescente cuando est fuera de casa, de su vista o de su alcance.

ben de entender que el tener una relacin sexual no hace a una persona ms madura, ms hombre o ms mujer; la madurez es un proceso integral. Por otro lado, el amor implica el compartir todo con la otra persona: compartir amistad, pensamientos ntimos, aceptar a la otra persona tal como es, escuchar. Es un error pensar que el amor se relaciona slo en el nivel sexual.

el creer que una relacin sexual es la expresin del amor, son algunas razones por las que se incurre en el manejo de la sexualidad precoz, en forma irresponsable o con desconocimiento. El resultado muchas veces puede ser la interrupcin del colegio por un embarazo no deseado o el tener que casarse en una edad muy temprana (y quiz no con la persona adecuada), por la misma razn, etc. Comunqueles a los adolescentes que la sexualidad debe ser vista como un regalo de Dios, lo cual provoca emociones placenteras; nos une a la otra persona en forma muy ntima e intensa y tambin es un regalo que nos permite la procreacin. Por estas razones, es necesario esperar hasta el momento adecuado para formalizar una relacin en la que se pueda vivirla en su total intensidad y con la responsabilidad que sta amerita. . *Psiclogo clnico y familiar. w.w.w.eireneinternacional.org

Sexualidad responsable
Hay que informarle a la poblacin adolescente sobre las muchas razones equivocadas por las cuales los jvenes estn teniendo relaciones sexuales, lo cual a su vez, podra impedirles cumplir o retrasar las metas anteriormente trazadas. La curiosidad, el deseo de ser popular, el probarse o probar a otros que son varones y no homosexuales o, que son mujeres y no nias;

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Redes sociales:
Entre la adiccin y el narcisismo

as redes sociales en Internet han modicado la manera en que muchas personas se relacionan y aunque se han convertido en herramientas capaces de dar voz al ciudadano, tambin acentan los trastornos de personalidad. Estudios recientes evidencian la creciente necesidad de muchos usuarios de estar permanentemente conectados a la ms popular de las redes sociales: Facebook, o mensajes a travs del telfono. Para el analista Brian Sols experto de Altimeter Group, los medios sociales son adictivos porque el usuario se convierte en el centro de la experiencia, por lo que de forma natural desea pasar ms tiempo en ellos para ver cmo la gente responde o le responde a aquello que comparte, dijo el analista En esa dependencia se reconocen sntomas comunes en cualquier adiccin.

Abstinencia tecnolgica
En un experimento llevado a cabo en el 2011 por la Universidad de Maryland (EE. UU), un millar de universitarios de 37 pases, pasaron 24 horas sin Internet ni medios de comunicacin, y tras un da sin contactos en la red, alrededor del 20% de los estudiantes manifest un sndrome de abstinencia tecnolgico con sentimientos de desesperacin, vaco o ansiedad. Ms de la mitad de los consultados aseguraron que preferan dejar el chocolate, el alcohol o la cafena durante una semana, antes que desprenderse temporalmente de sus telfonos. Ante este panorama, los expertos aseguran que lo ideal sera un empleo ms sano de las redes sociales, cuyo uso puede derivar en un narcisismo patolgico es decir, el ansia de protagonismo y la voluntad de aprovecharse de los dems. Esas actitudes resultaron estar ms patentes en aquellos que tenan ms amigos en la red social, actualizaban su cuenta y su foto de perl con ms frecuencia y reaccionaban ms agresivamente a quienes los criticaban a travs del Facebook.

El estudio de la Universidad de Maryland revela que el peso adquirido por las redes sociales ha llegado al punto, que la forma en la que se interrelaciona en ellas contribuye a crear la identidad del usuario frente a los dems y frente a uno mismo, una vinculacin que no tiene por qu ser necesariamente negativa. Cualquier persona tiene la oportunidad de convertirse en un famoso en el mundo digital y las compaas y las marcas lo han visto, ya que pueden conseguir buenos resultados cuando se relacionan con gente que ha logrado tener un estatus en la red, explic Sols, autor del reciente informe The Rise of Digital Inuence. La inuencia no es popularidad y la popularidad no es inuencia, indic Sols, quien desmitic la idea de que lo importante sea tener muchos seguidores en las redes sociales. Segn lo coment el autor, lo relevante es cmo reacciona la gente a lo que el usuario comenta en su perl, de ver su capacidad para causar un efecto. Puedes comprar todos los usuarios que quieras pero eso no afectar tu inuencia, aadi.. Fuente: Texto de Los Angeles / EFE. Tomado y adaptado brevemente del siguiente sitio Web http://www.larepublica.net/app/cms/www/ index.php?pk_articulo=5325451

Redes Sociales

Estas actitudes se evidencian ms en aquellos que tienen ms amigos y actualizan su cuenta y foto de perfil con ms frecuencia.

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Historia de Esperanza
Mateo: Su vida cambi para la gloria de Dios
Por Wilma Choque* E-mail: wchoque@redviva.org

Bolivia

Testimonio

Al asistir al proyecto me siento bien, me gusta aprender de Dios. Siempre le pido a l que mi mam vuelva y volvamos a estar juntos otra vez, ese es mi mayor sueo!; Ahora vivo con mi pap lo cual me hace feliz; pero no fcilmente puedo decirle que cosas me hace falta, como podra decirle a mi mam, Cuanta falta me hace ella!

ateo** es un nio de 12 aos que asiste al proyecto Agua Viva. Actualmente vive con su pap, ya que su madre lo abandon cuando era muy pequeo. La carencia de afecto por parte de la gura materna repercuti negativamente en su vida. Pero, pese a vivir con su padre, ste debe salir a trabajar todo el da, por lo que Mateo pasa muy solo la mayor parte del da, lo cual lo ubica en una condicin de alto riesgo. Segn las estadsticas de UNICEF, en el ao 2005, el porcentaje de niez abandonada en Latinoamrica lleg al 42%. Dichos datos son alarmantes, pues se sabe

que el abandono no permite el desarrollo en plenitud de la niez. Los ms comn es que sea el padre y no la madre quien abandone la casa. En cualquiera de los dos casos, el dao causado es serio y afecta de muy diversas formas a los hijos e hijas. Yo tena 8 aos cuando viva con mi mam, pap y mi hermanita. Al transcurrir el tiempo no s como pas Quise preguntar y no me dejaron saber el por qu se fue mi mama y cuando volvera. Cada da pasa por mi cabeza ese recuerdo. Mi padre me dej con mis tos y primos, aunque no quera quedarme con ellos, yo solo quera estar como mis paps, pero no fue posible. Al principio solo lloraba y quera irme lejos o buscar a mi mam, pero no poda a veces avanzaba una larga distancia, pero como que me perda as que volva a la casa de mis tios Fue una prima de Mateo quien inform a la coordinadora del proyecto sobre la situacin de Mateo. Ella solicit ayuda para que pudieran intervenir y brindarle apoyo psicolgico, pues no quera conversar con nadie, y solo quera pasar horas jugando en los juegos electrnicos y en los sitios de Internet. Se trabaj arduamente con Mateo quien a los 10 aos fue inscrito en el proyecto Agua Viva. Cuando vinieron a visitarme me invitaron a asistir a un proyecto, pero al principio yo no quera ir, porque prefera irme al Internet, pero me gustaban las actividades que realizaban, as que decid ir con mi prima. Vi varios nios al principio, pero no pude hablar con ellos con el paso de los das ms me haca de amigos. Ahora me gusta asistir al proyecto. Hoy, Mateo es uno de los nios ms puntuales en el proyecto, le gusta asistir y compartir con sus amigos. Con el apoyo del equipo de En-

cuentro Temprano Oruro en Bolivia y la coordinadora del proyecto, se realizaron visitas domiciliarias para poder apoyar dicho caso y motivar a su padre para cuidar de Mateo, lo cual se logr gracias a Dios. Actualmente Matero vive con su pap a quien admira mucho. Al asistir al proyecto me siento bien, me gusta aprender de Dios. Siempre le pido a l que mi mam vuelva y volvamos a estar juntos otra vez, ese es mi mayor sueo!; Ahora vivo con mi pap lo cual me hace feliz; pero no fcilmente puedo decirle que cosas me hace falta, como podra decirle a mi mam, Cuanta falta me hace ella!, comenta el nio con aire de nostalgia. Como Mateo se desenvuelve muy bien con sus compaeros, tuvo la oportunidad de participar de las elecciones para ser embajador, para lo cual cont con el apoyo de sus compaeros. l ahora est en el programa de embajadores representando a su proyecto, donde recibe capacitacin en temas de liderazgo, lo cual le ayudar en gran manera para sobrellevar la situacin que est pasando. Ahora soy embajador de mi proyecto. Me gusta reunirme con los dems y aprender cosas nuevas. Nunca pens tener este cargo y que mi pap me apoyara, comenta con orgullo. En la actualidad observamos a Mateo con una cara sonriente, desarrollando habilidades en cuanto a la msica y el futbol. l demuestra muchas ganas de aprender ms y poder apoyar a sus compaeros. *Encuentro Temprano Oruro, Bolivia es una solucin de Viva. El proyecto Agua Viva es apoyado por Encuentro Temprano Oruro. Por su parte, la Iglesia Agua Viva de la Roca es afiliada a Red Viva Oruro. **Los nombres de las personas y lugares han sido cambiados por proteccin.

Fin de Semana Mundial de Oracin por la Niez 2012 Por qu deberamos orar por la niez?
Por Alexander Cabezas* E-mail: acabezas@redviva.org

Celebremos Juntos!

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odo comenz cuando un joven, quien atendiendo al llamado de Dios de consagrarse al trabajo a favor de la niez y juventud ms vulnerable de Amrica Latina, caminaba por la playa. De repente sinti que una forma de impulsar el reciente movimiento de trabajo en red que iniciaba, era promoviendo la oracin como un eje de movilizacin y trabajo. Aos ms tarde, ms de un milln de cristianos y cristianas en todo el mundo, se uniran a esta iniciativa de oracin que se realiza elmente todos los aos, durante el primer n de semana de junio. Este ao se llevar a cabo los das sbado 2 y domingo 3 de junio. El nombre de este joven es Patrick McDonald, fundador de Viva (inicialmente llamada Red Viva) y del Fin de Semana Mundial de Oracin por la Niez.

Miles testifican sobre el poder de la oracin

Son miles los testimonios de creyentes que atestiguan lo que ha signicado vivir la experiencia de organizar y celebrar el Fin de Semana Mundial de Oracin por la Niez, desde sus contextos y pases. Este ao por consenso, se tom el modelo de la oracin del Padre Nuestro, registrado en Mateo 6 y Lucas 11. Nada ms importante que reconocer que Jess se presenta como el Maestro que moldea la vida de sus discpulos promoviendo en ellos la importancia de orar con entendimiento y comprensin, dirigindonos a Dios como un Padre Celestial, que nos escucha y atiende no solo nuestras necesidades, sino las de aquellos y aquellas que estn en situacin ms vulnerable.

Les invitamos a unirse a esta celebracin motivando a su iglesia, grupo u organizacin. 1. Descargue la Gua de Oracin que aparece en la siguiente direccin www.worldweekendofprayer.com/booklets (Este ao tenemos una Gua para Adultos y una para Nios) Adptela segn el contexto donde vaya a realizar la celebracin. 2. Forme una pequea comisin de oracin en su barrio, iglesia, ministerio u organizacin o en su hogar, y redacten un plan de oracin. Involucren en el programa a nios, nias y jvenes, no solamente para que realicen coreografas, sino tambin para que dirijan segmentos de oracin. 3. Imprima boletas, anncielo en diversos lugares (Qu tal en Facebook?), indicando, el lugar, la fecha y la hora que se reunirn a interceder por al niez. 4. No olvide dividir el tiempo de oracin por segmentos y entre un tiempo y otro, utilicen diversas dinmicas y actividades, acorde con las caractersticas del grupo. 5. Registre el evento por medio de fotografas y comprtalas con el Centro de Gestin Estratgica de Viva para Amrica Latina y el Caribe, para que a su vez ellos, puedan darlas a conocer masivamente, como testimonios vivos del quehacer de Dios en Su pueblo. 6. Tome nota para hacer los ajustes requeridos para el prximo evento de oracin para el 2013. 7. Mucho nos gustara saber sobre su evento de oracin. Escrbanos y comprtanos su historia este E-mail: acabezas@redviva.org. *Telogo encargado de relaciones eclesiales en Viva.

FSMO: prximos 2 y 3 de junio

Este evento de oracin que este ao se realizar el 2 y 3 de junio, es la oportunidad para exhortar a la Iglesia y animarla a pensar que las actuales condiciones que vive la niez, requiere de la inversin de recursos, la pasin y el compromiso del pueblo de Dios, y que la iglesia unida en oracin, es uno de los agentes ms importantes de transformacin para la solucin de muchos desafos que vive la niez y la juventud.

Oracin Cadena

Este ao, el FSMO cumplir 17 aos. Actualmente, ms de un milln de personas en todo el mundo, unen sus plegarias a favor de la niez.

Algunos Consejos para Celebrar el Fin de Semana de Oracin por la Niez

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Fatiga por Compasin

Cuando cuidas de los dems, quin cuida de ti?
Por Dr. Carlos Pinto* E-mail: carlospintopi@gmail.com

Fatiga por compasin-estrs

l trabajar ayudando a otros en mayor necesidad es gratificante, pero tambin puede generar altos niveles de estrs, lo cual puede afectar la salud fsica, espiritual y emocional de los cuidadores.

Generalmente esto sucede entre trabajadores humanitarios quienes creen que por estar haciendo el bien nunca se cansarn ni sufrirn ningn mal; sin embargo, la fuerza fsica y psicolgica tiene ciertos lmites que requieren ser cuidados para evitar que se produzca lo que en el contexto del trabajo humanitario se conoce como fatiga por compasin o estrs secundario. El trabajar con el sufrimiento y la necesidad de otros puede provocar exigencias mayores a nivel fsico y mental que puede conllevar a situaciones estresantes que deterioran la calidad del servicio, debido a que el trabajador social experimenta altos niveles de cansancio al emplear mediante su profesin, una herramienta de trabajo para ayudar a quienes constantemente requieren apoyo. En este desgaste emocional y fsico el profesional en medicina, pedagoga, trabajo social, pastoral etc., ayuda prolongadamente a vctimas de desastres o situaciones que les han generado altos niveles de estrs, descuidando as sus propias necesidades.

Cuidando de m Si experimentas:
Desgano al realizar el trabajo que anteriormente te agradaba. Lentitud y dificultad en la toma de decisiones. Temor a enfrentar situaciones nuevas. Crtica constante a tu organizacin y a la poblacin a la que sirves. Cuadros de angustia, depresin, irritabilidad, pnico, pesadillas, insomnio, etc. Que Dios no escucha tus oraciones. Dolores de cabeza, espalda o estomacales sin origen orgnico.

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Es el momento de:
Reconocer tu responsabilidad en el cuido de tu vida fsica, emocional y espiritual. Descansar en Dios y nutrir tu vida espiritual diariamente. Dormir las horas requeridas para recuperar fuerzas. Socializar. Es fundamental realizar otras actividades en los tiempos libres con amistades con quienes te sientas aceptado y valorado. Establecer una rutina de ejercicios fsicos o de relajacin y una buena alimentacin para disminuir los niveles de estrs. Educarte (o auto-educarte, investigando) sobre el estilo de tu personalidad y realizar tu trabajo o ministerio de manera que sea compatible con tus cualidades (si tu personalidad es orientada al trabajo administrativo no te ofrezcas a servir en el rea de cuidado directo a las personas, sino en el rea de administracin del proyecto, por ejemplo). No dejes de congregarte, si eres cristiano, esto no es solo una recomendacin sino un mandato.

Es fundamental que las personas que desean continuar trabajando y ayudando a los dems, lleven a cabo prcticas saludables de cuidado personal para cuidar de los dems de manera efectiva..

*Psiclogo clnico y familiar w.w.w.eireneinternacional.org

An quedan cupos, inscrbase ya!

www.clade5.org / cladev@ftl-al.org
Para ms informacin comunquese con Juan Carlos Morales: Celular: (506 ) 8373-6104 Fijo: (506 ) 2266-1532 cladev@ftl-al.org
Convoca:

Fatiga por compasin

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de los nios y las nias

Aprendiendo
u tienen ellos y ellas que tanta falta nos hace a los adultos?

Q
Saba usted?
1. 2. 3.

4.

5. 6.

Aman y perdonan con la misma intensidad. Siempre buscan hacer nuevos amigos; nunca los vers divagando si usan la ropa adecuada o si andan bien peinados. Lloran y ren con naturalidad, pues stas son cualidades espontneas e inagotables.

Pueden entregarse a los sueos y dejar de lado cualquier incomodidad, igual duermen en su cama que en el suelo o en una banca. Tienen disposicin para aprender; es ms todo lo quieren aprender; por eso preguntan constantemente sobre lo que no conocen. Por eso, AMA, PERDONA, RIE, DUERME Y APRENDE como ni@; despus de todo, tu vida inicio siendo ni@; saca del bal esas cualidades que an viven en ti. Fuente: http://www.facebook.com/PsicoAyudaCR

Cmo explicarle a los nios (as) sobre el

Sndrome de Down? A
No son diferentes: Son ms las semejanzas que las diferencias. Todas las personas tenemos semejanzas y diferencias.

la hora de explicarle a un nio (a) (especialmente pequeo) sobre la condicin de las personas con Sndrome de Down (SD), es importante tomar en cuenta estos consejos:

No son ni deben ser llamados especiales: El trmino especial es una discriminacin positiva. Todos somos especiales. Otro ejemplo de discriminacin positiva es cuando les damos privilegios sobre los dems, como que no tengan que cumplir reglas o pretender que sus actos incorrectos no tengan consecuencias.

No se trata de una enfermedad: Las personas con SD no estn enfermas. Se trata de una condicin y no una enfermedad. Al igual que cualquier persona, ellos tambin se enferman, resfran o les duele el estmago, etc. No son incapaces: Debemos dejar que ellos (as) hagan las cosas pos s mismos. No se les debe resolver todos sus conflictos o dificultades. No deben se tratados como bebs o muecos. Ensele a los nios (as) a no confundir la ayuda y cuidado con la sobreproteccin.

Fuente: Extracto del Boletn#1 (2012), de la seccin de preescolar del Departamento de Apoyo Integral al Estudiante del Colegio Monterrey en Costa Rica.

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Cul es la mejor manera de elogiar a los nios(as)?

Los elogios deben darse con medida.
El elogio es muy importante, porque es un reconocimiento del intento del nio, y ese esfuerzo es lo que realmente necesita ser elogiado, porque le motivar a intentar cosas nuevas, y aunque es importante identicar los puntos fuertes de un ni@, tambin es importante no encasillarlo en ellos, porque eso lo desalentara a intentar cosas nuevas por miedo a fracasar y perder la oportunidad de ser elogiado. Cuando un nio (a) aprende que puede fracasar y seguir siendo ama-

do y elogiado por su esfuerzo, ste recibe un sentido ms profundo de seguridad. Fuente: Mayra Prado, Consejera familiar. Tomado de www.losninosensucasa.org

Saba usted?

s posible elogiar demasiado a un nio (a), pero es ms importante elogiarlo honestamente. Si un nio (a) es elogiado por todo lo que hace, no le creer. Los nios detectan cuando el elogio no es honesto y su credibilidad estar en riesgo.