INSTITUCIN EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS

UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIN PROGRAMA CURRICULAR DE ASIGNATURA (PCA)

CDIGO: GAFr18 VERSIN: 01 FECHA ELABORACIN: 2014 01 08

Para desarrollar anualmente por grado Campo de formacin: CIENCIAS DE LA COMUNICACIN Cdigo y nombre de la Asignatura: 0901 Lengua Castellana Nivel:Bsica secundaria Ao lectivo: 2014 Grado: 6 Fecha inicio: AAAA/MM/DD 2014 01 20 Cdigo y nombre del rea: 0900 HUMANIDADES Intensidad horaria semanal: 5 N de crditos acadmicos: No aplica Fecha AAAA/MM/DD finalizacin: 2014 11 28

1. META DE LA ASIGNATURA EN EL GRADO: Fortalecer las habilidades comunicativas, orales y escritas para que al finalizar el grado el estudiante interprete, comprenda y exprese su pensamiento, a travs de la produccin textual, narrativa, dramtica y lrica. Por lo anterior, el estudiante terminar el nivel con la capacidad de relacionar diferentes genros literarios, propiciando as, el desarrollo de su capacidad crtica y creativa. 2. COMPETENCIAS: 2.1 COMPETENCIAS DEL REA: Sintctica El estudiante desarrolla destrezas para manejar las estructuras sintcticas, morfolgicas y fonticas de la lengua, pero no de forma memorstica, sino aplicada sobre los textos escritos que produzcan. Textual El estudiante reconoce las diferentes tipologas textuales y su uso pertinente en situaciones comunicativas significativas. Semntica El estudiante tiene la capacidad de reconocer y usar los significados y el lxico de manera pertinente segn las exigencias del contexto de comunicacin. Pragmtica El estudiante es expresivo, describe lo que siente, denomina la realidad, propone soluciones a problemas dentro del aula y del entorno educativo. Demuestra creatividad y funcionalidad en la produccin de textos, ya sean orales o escritos. Enciclopdica El estudiante tiene la capacidad de poner en juego, en los actos de comunicacin y significacin los saberes adquiridos en el mbito escolar, sociocultural y familiar. Literaria El estudiante se sensibiliza estticamente a travs de la lectura, anlisis y recreacin de obras adecuadas a su edad e inters.

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Potica El estudiante tiene la capacidad de inventar mundos posibles a travs de los lenguajes, e innovar en el uso de los mismos. Tiene su estilo personal.

2.2 COMPETENCIAS CIUDADANAS: Convivencia y paz Participacin y responsabilidad democrtica Pluralidad identidad y valoracin de la diferencia El estudiante contribuye, de manera constructiva, a la convivencia en su medio escolar y en su comunidad. El estudiante identifica y rechaza las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utiliza formas y mecanismos de participacin democrtica en su medio escolar. El estudiante identifica y rechaza las diferentes formas de discriminacin en su medio escolar y en la comunidad, y analiza crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.

2.3 COMPETENCIAS LABORALES(Solo en Secundaria y Media):

TIPO INTELECTUAL Toma de decisiones El estudiante elije y lleva a la prctica la solucin o estratgia adecuada para resolver una situacin determinada. Creatividad El estudiante identifica las necesidades de cambio de una situacin dada y establece nuevas rutas de accin que conduzcan a la solucin de un problema. TIPO Orientacin El estudiante PERSONAL tica definidos.

acta

de

forma

autnoma,

siguiendo

normas

principios

TIPO INTERPERSONAL Comunicacin El estudiante escucha e interpreta las ideas de otros en una situacin dada y sustenta los posibles desacuerdos con argumentos propios. Trabajo en equipo El estudiante aporta sus conocimientos y capacidades al proceso de conformacin de un equipo de trabajo y contribuye al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. TIPO ORGANIZACIONAL Gestin y manejo de recursos El estudiante ubica y maneja los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parmetros establecidos.

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Responsabilidad El estudiante contribuye a preservar haciendo uso adecuado de los recursos a su disposicin.
3. CONTEXTOS DE APRENDIZAJE: CONTEXTO (Elija un nombre para cada perodo que indique los contextos de aprendizaje) SABERES PREVIOS (Qu conocimientos requieren los estudiantes)

mejorar

el

ambiental ambiente

APRENDIZAJES ESPERADOS (Qu aprendizajes espero que alcancen mis estudiantes)

PRIMER PERODO EL CONTADOR DE HISTORIAS

Qu elementos propios de la Reconoce la tradicin oral como tradicin oral(gnero fuente de la conformacin y narrativo)reconoces en tu entorno desarrollo de la literatura. (barrio, escuela)? Qu elementos de la estructura del cuento recuerdas? Qu elementos gramaticales y sintcticos recuerdas de lo visto en la escuela?

SEGUNDO PERIODO LEO, CONSTRUYO Y ACTUO

Relaciona de manera intertextual Qu elementos propios del obras que emplean el lenguaje no gnero dramtico conoces? verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.

TERCER PERIODO LA BELLEZA DE LAS PALABRAS

Comprende obras literarias de Qu elementos propios del diferentes gneros, propiciando gnero lrico conoces? as el desarrollo de su capacidad Qu formas verbales o escritas crtica y creativa. utilizas para expresar tus sentimientos?

4. METODOLOGA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE: Se propone un enfoque y mtodo semntico-comunicativo y la teora social de la competencia comunicativa. Una propuesta metodolgica constructivista (moderada) con el tipo de investigacin accin participacin. Enfatizando en las cuatro habilidades del lenguaje: *Escuchar *Hablar *Leer *Escribir.

El trabajo escolar se orienta de tal manera que, partiendo del conocimiento que acerca de su lengua tiene cada uno de los estudiantes, se avance en el logro de un desarrollo comunicativo que los transforme, cada vez, en mejores usuarios y para lograrlo, se debe tener en cuenta: Lo que los nios saben. Trabajar con informacin asimilable a sus esquemas intelectuales.
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Ofrecer materiales que constituyan un estmulo significativo. Respetar el intercambio de ideas, de informacin, de escritos. Promover la autocorreccin, como va del crecimiento personal. Desarrollar actividades que reafirman su autoestima, siempre en funcin social y personal. Fomentar actividades que induzcan a la apropiacin de juicios valorativos.

5. CRITERIOS DE EVALUACIN: La evaluacin es una forma de verificar y valorar las competencias. Esta deber ser continua, integral, cualitativa y descriptiva, de modo que permita a los docentes, padres de familia y estudiantes, apreciar el avance en la formacin educativa y, tambin, proponer acciones que mejoren el proceso educativo y los desempeos escolares. La evaluacin debe ser un proceso dinmico, abierto y flexible. Entonces debe ser variada y darse en situaciones significativas para el nio(a), prestando especial atencin a la observacin y descripcin del proceso lecto-escritor del escolar, a travs de la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, principalmente si el nio o la nia comprende lo que leen y escriben en forma coherente, su rendimiento escolar ser ptimo. En el seguimiento continuo se tendrn en cuenta: - Pruebas evaluativas Desarrollo acadmico Talleres, consultas, lectura de textos, comprensin lectora, elaboracin de trabajos y sustentacin, ya sea en forma oral o escrita, con revisin, acompaamiento continuo y evaluaciones tipo saber durante todo el perodo (50%) Evaluacin parcial de perodo Apoyo en los temas vistos y con un alto porcentaje en comprensin lectora (20%) Evaluacin final de perodo Igual caracterstica de la evaluacin anterior, pero con nfasis en la estructura de las pruebas saber (30%)

6. RECURSOS: Textos Guas Revistas, Diccionario Implementos Lminas Internet Pelculas Cartulina Plastilina Pintura Plan lector de peridicos, necesarios (vestuarios, referencia historietas. objetos)

7. BIBLIOGRAFA: Estndares Bsicos de Competencias, Ministerio de Educacin Nacional, Bogot. Colombia. 2006 ARCINIEGAS, Santa Gabriela, Hipertextos Lenguaje 8, Editorial Santillana, Bogot. 2010
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Ministerio de Educacin Nacional. Lengua Castellana, Lineamientos Curriculares, MEN. Bogot. JOLIBERT, Josette y grupo de docentes de Ecoven, Formar nios lectores de textos, Chile, Hachetle. SAINZ, Federico, Ensayo de un diccionario de la literatura, Madrid, Grados, Peridicos El Espectador, El tiempo, El Revistas Educacin y Cultura, Bogot, CEID FECODE Alegra e ensear, Bogot, Fundacin TORRES MANTILLA, Blanca Isabel, Lenguaje para Pensar, Bogot, Grupo Editorial Norma.

1998 1984. 1982. pas. FES.

8. DOCENTES RESPONSABLES: NOMBRE COMPLETO Gloria Ins Snchez SEDE - JORNADA Sede: INEM Sede Central Jornada: Tarde Sede: INEM Sede Central Jornada: Maana Sede: INEM Sede Central Jornada: Maana Sede: INEM Sede Central Jornada: Tarde CORREO ELECTRNICO Gloria.sanchez@inemcali.c om Vilma.salgado@inemcali.co m Miller.drada@inemcali.com CELULAR 4488252

Vilma Salgado Orozco

3117730871

Miller ClaudellyDrada Alfonso Mileno Daz Patarroyo

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Mileno.diaz@inemcali.com

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