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AMBIENTAL
PARA
LA
RESOLUCION
DE
Las disposiciones ambientales pueden promover la independencia y la orientacin propia, estimulan el empleo de destrezas y prolongan o acortan el perodo de atencin. Con o sin conocimiento del docente, el ambiente enva mensajes y los que aprenden responden, La influencia del entorno es continua y penetrante, sea cuales fuere el estilo del programa o las expectativas de conducta del alumno. El ambiente ofrece instrumentos que los docentes pueden emplear para reconocer cierto numero de problemas cuya causa es ambiental. Los docentes tenemos que analizar los acontecimientos de la clase, formulndonos preguntas como estas: Qu posibles disposiciones ambientales podran estar creando esta conducta? Qu cambios en el entorno podran ser la causa de la aparicin de conductas nuevas y deseadas?
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3.3 VER MS ALLA DEL AULA REAL Y VISUALIZAR ALGO MS QUE CUATRO ESQUINAS
Cuando examinamos el aula y vemos simplemente el aula real olvidamos que esas otras zonas al lado de las paredes, son tambin parte del entorno. Quiz esto explica por qu hay tantas clases con estanteras adosada a las paredes. Si esa parte sobrante fuese organizada para su uso, la clase parecer mucho mayor y ofrecera ms espacio para el proceso enseanza-aprendizaje. No hasta que miremos las cuatro esquinas del aula. Existen modos de crear pequeas reas de dos lados y que no estn en las esquinas de la habitacin. Un conjunto de estanteras a lo largo de la pared no define espacio. Colocada la estantera formando ngulo recto con la pared, se establece otro rincn. Los paneles divisionarios bajos pueden establecer rincones en el centro de la habitacin; tambin pueden crear esquinas en el centro de un espacio con muebles que definen una esquina central suelen ser bastante bajos, para no impedir la visin, y bastante largo, para precisar los lmites del rincn, recordemos que unas estanteras forman rincones lejos de las paredes. Pueden colocarse mesas contra una estantera sin eliminar toda su capacidad de almacenamiento. Es posible emplear en una actividad de aprendizaje el espacio frente a muebles cerrados, del mismo modo como se utiliza otro espacio. Los elementos fijados a la pared pueden ser incorporados a las reas de actividad.
La frase ponte a su altura debe ser la gua para organizar el espacio adecuado. En un ambiente de aprendizaje los alumnos evitan, a veces, determinadas reas mientras se produce una gran demanda de otras que para el docente no es atrayente. Son numerosos los acontecimientos que slo podemos entender cuando vemos el ambiente desde la perspectiva de los alumnos. Es posible hacer algo descendiendo fsicamente hasta los lugares que los alumnos ocupan y mirando desde el nivel de sus ojos. Slo podemos entender las sugerencias de los alumnos, desde los ojos y la situacin de los alumnos. Por ejemplo: Existen tipos de luz que crean molestias desde la posicin de los alumnos y quiz no sean evidentes desde la de nosotros. Los alumnos deben tener acceso a los espacios de trabajo de todo el entorno y deben desplazarse de un largo a otro de la jornada. de modo que lo puedan emplear productivamente. Finalmente recordemos, que el espacio privado asla a los individuos de la estimulacin de otros y hace ms fcil que los alumnos se concentren en tareas individuales exigentes.
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