ESCUELA NORMAL RURAL J. GPE. AGUILERA OSCAR RENE SOTUYO ALCANTAR SOTUYO_88@HOTMAIL.

COM TEORIAS EDUCATIVAS PARA EL PROCESO DE COMPRENSION LECTORA

Una de las tareas ms importantes de la educacin bsica, deber ser el dejar atrs los viejos conceptos de lectura, ya que entre los ms antiguos y utilizados es donde se le considera a esta como la de descifrar de manera fluida de textos, la verdadera forma de leer es cuando los nios tienen una interaccin plena con el texto, de tal manera que se va apropiando del hasta que logra comprender o imaginarse estar dentro de l. Se deber dejar a un lado las viejas creencias de que el alumno que lee ms palabras por minuto es el mejor lector del aula, ya que se ha comprobado que no por tener esta habilidad quiere decir que se ha apropiado de las ideas principales de un texto, al pasar esto estar fallando con uno de los propsitos principales de la lectura y de los escritores de ella, el cual es de transmitirnos sus conocimientos. Es por medio del lenguaje que se determina la transformacin de un ambiente y de las civilizaciones, este nos sirve para interactuar en una sociedad que se va transformando y se vuelve globalizada, ya que es lo que establece lel desarrollo de los seres por medio de la comunicacin, la cual la podemos manifestar en diferentes formas tanto oral como escrita, para lograr hacer esto los seres humanos deberemos de comprender lo que leemos en los textos para poder expresarlo tanto de una manera como otra. El inters por la comprensin lectora no es algo nuevo, pero si est signado a una realidad que afecta a maestros y alumnos de los diferentes niveles de educacin bsica en Mxico, por lo que a travs de los aos los docentes y las

entidades educativas han tratado de desarrollar mtodos para lograr un desarrollo pleno en este rasgo, estos procesos deberemos de analizarlos tomando en cuenta los distintos factores que lo rodean en los que identificaremos diferentes puestas en comn. Este proceso es parte de nuestra formacin para poder lograr ser hombres, ya que somos criaturas destinadas a la grandeza, pues nuestros dotes son ilimitados, deberemos de enfatizar que los procesos de comprensin lectora son una capacidad que podemos desarrollar da a da tratando de alcanzar un nivel avanzado que difcilmente podr ser supremo. Cuando alcanzamos niveles esperados tenemos la tendencia de ser seres que no se conforman con un logro, por lo que seguiremos deseando superarlos para mejorar en nosotros mismos, podremos desear ser algo o aprender algo hasta cierto punto, pero una vez ya alcanzado nuestros deseos se van volviendo ms y ms grandes, este tipo de deseos son los que deberemos implantar en una sociedad escolar en la que los procesos de comprensin lectora son un logro que muchos debern de alcanzar para poder desarrollarse ptimamente dentro de la misma. Comenio (1633) Nos dice que nadie puede creer que es un verdadero hombre a no ser que haya aprendido a formar su hombre; es decir, que est apto para todas aquellas cosas que hacen el hombre. Esto se demuestra con el ejemplo de todas las criaturas que, aunque destinadas a usos humanos, no sirven para ello a no ser que nuestras manos las adapten. Lo mismo pasa con los alumnos, si queremos que sea bueno el algo, como en este caso que aprendan a leer y comprender el contenido de un texto, deberemos de formarlo desde muy pequeo, darles las herramientas necesarias y los procedimientos adecuados, para esto es muy importante que el docente cuente con esas habilidades, que conozca todo lo que envuelve este tipo de enseanza y aprendizaje. La primera educacin que recibe el nio y la ms importante es la que viene de la madre, ya que estas son las encargadas de proporcionar al hijo las

bases con las que va a iniciar y afrontar los retos desde el inicio, esto nos dice que si la madre es un apersona preparada y competente, tratara de que el nio desde un principio comprenda el mundo que lo rodea y esto tiene como consecuencia un factor muy importante en los procesos de comprensin lectora para el docente que lo recibe, ya que el alumno contara con bases para poder favorecer este tipo de aprendizaje. Esto no es imposible, pues hay ejemplos de nios robados en su infancia o apartados de ella, estos se han criado con animales fieros, que al ser encontrados por la humanidad no saban nada ms que hablar con sonidos caractersticos de estos, pero al adaptarlo a una sociedad y al ensearle o desarrollarle las habilidades caractersticas de un hombre, este las iba aprendiendo de tal forma que se conforme se pasaba el tiempo aprenda a ser lo que siempre estuvo destinado. No podemos decir que si un nio no comprende lo que lee en alguna etapa de su vida esto querr decir que nunca lo podr hacer, pues con el ejemplo anterior nos daremos cuenta que cualquier cosa que nos rodea y ha sido moldeada o modificada por el hombre llega a cumplir su propsito, tambin el alumno lo podr llegar a ser gracias a la ayuda y procedimientos que la vida y el docente le va proporcionando. Leer es ms que un simple acto de descifrado de signos o palabras; pues se trata de un proceso de razonamiento que se guan hacia la construccin de una interpretacin del mensaje escrito a partir de la informacin que proporcione el texto y los conocimientos del lector, esto tambin contempla el controlar y detectar durante la interpretacin, las posibles incomprensiones producidas por la misma lectura. Se puede decir que la compresin tal y como se concibe actualmente es un proceso a travs del cual el lector elabora un significado en su interaccin con el texto; el lector relaciona la informacin que el autor le presenta y con los saberes que previamente ha adquiriendo a lo largo de los procesos que ha vivido,

desde sus primeros aprendizajes en la etapa maternal hasta el momento en el que est haciendo el acto, desarrolla el proceso de relacionar la informacin nueva con la antigua para lograr el proceso de la comprensin. Hay muchos factores importantes para este logro, pero uno de los ms importantes y que mejores resultados podr obtener ser el desarrollar la disciplina en el ambiente escolar, ya que el hombre no se puede formar sin ella, pues el ser disciplinado tarde o temprano vencer la inteligencia, pues es dentro de esta en donde tarde o temprano encontraremos el xito, el desarrollar esto en los alumnos es muy importante ya que la comprensin lectora requiere de ser personas disciplinas para poder llevarla a cabo. La teora educativa de Mara Montessori nos sirve para darnos cuenta que el nio por si solo tiene unas capacidades enormes de aprendizaje, basarnos en desarrollar habilidades como la comprensin lectora en ellos como una herramienta fundamental para su futuro, ya que los nios son considerados la esperanza de la humanidad, ellos se encargaran de ser quienes sean los nuevos seres innovadores del maana, el desarrollo de esta debe ser un proceso natural de los alumnos en el que deberemos promover su desarrollo como una etapa autnoma en donde elijan textos de su inters de manera creativa. La seleccin de textos para los alumnos es de mucha importancia, ya que para que el lector logre comprender el contenido de este, deber de tener conocimientos previos del tema, como experiencias previas, el contexto que lo rodea o necesidades propias, si le presentamos a un alumno un texto en el cual no tenga nada de conocimiento del contenido, nosotros como docentes estaremos fallando ya que el nio jams podr comprender lo que lee por el simple hecho de desconocer el tema abordado. La lectura es el medio para aprender nuevos significados, pero no podremos hacer tal cosa si no sabemos cul es su significado. Para esto es muy importante segn Mara Montessori el papel o rol que tendr el adulto, ya que este ser de guiar y orientar ambientes en los que se

desenvolvern de manera respetuosa y amorosa, este tipo de ambientes que generemos ser propicios en los aprendizajes de comprensin de textos, para que el alumno deba captar la importancia de estos deber trabajar en un ambiente pacfico y adecuado para que logre la adquisicin de tales, con el paso del tiempo y de manera que se vuelva ms autnomo estas prcticas, le ayudaran a que se le faciliten los textos a futuro en otro tipo de ambientes. Deberemos ser verdaderos educadores, para esto primero estaremos al servicio de los educandos. Para poder desarrollar estor ambientes preparados para el educando, deberemos tomar en cuenta disearlos de tal manera que se les favorezca en su auto-aprendizaje. En ellos se desarrollaran aspectos emocionales e intelectuales que respondan segn las necesidades que surjan, si los materiales que debern de leer tienen que ser adecuados, tambin el espacio en donde ellos desarrollen sus aprendizajes y la capacidad de comprensin, en estos debern contar, aparte de los recursos, con el mobiliario adecuado para las necesidades de ellos. Otro autor que asimila esta idea de ambientes de aprendizaje es Jhon Dewey, ya que este afirma que el alumno es un ser activo en todos sus sentidos, al docente se le da la tarea de generar dichos ambientes con el propsito de despertar en los educandos sus capacidades para que acten de manera eficaz, negando trasmitir a los alumnos los conocimientos de manera repetitiva, ya que al hacer esto, se le priva al alumno la capacidad de comprender, en nuestro caso la de los textos. El docente que desarrolle actividades de repeticin de lecturas con el firme propsito de que el alumno las comprenda, estar fallando en el objetivo, al alumno que desde pequeo se le ensee de manera correcta los procesos para adquirir las ideas principales de un texto en una sola lectura de este, ser el alumno que est preparado para afrontar los retos que la sociedad le tenga preparados. La comprensin lectora deber ser un reto importante a desarrollar en los alumnos para prepararlos para esta sociedad, en el futuro se enfrentaran con retos

importantes, retos tales como: en lo econmico laboral, al momento de leer manuales de funcionamiento, en lo social debern de leer instructivos de diversos tipos, como uno de los principales es cuando cambien a la etapa de ser padres, pues ellos debern de ser los encargados de ser quienes incienla lectura en los prximos nios, aun antes de que sea su etapa escolar.