CMO HACER UN TRABAJO ESCRITO

IRENE DE PUIG FILOLOGA INGLESA

NDICE INTRODUCCIN2 PRESENTACIN2 I ELECCIN DEL TEMA.3 II RECOPILACIN DE LA INFORMACIN.5 III SELECCIN DE LA INFORMACIN.7 IV PLANFICACIN DEL TRABAJO8 V REDACCIN DEL BORRADOR..9 VI LA REDACCIN DEFINITIVA..11 VII PRESENTACIN DEL TRABAJO12 VIII REVISIN FINAL.14 BIBLIOGRAFA15 INTRODUCCIN Este libro fue escrito por Irene de Puig i Olivier, profesora de Filosofa en la enseanza secundaria. Fruto de su experiencia y del trabajo con estudiantes naci este libro. La edicin que he conseguido es la primera, impresa en abril de 1994 por Ediciones Octaedro, S.L. CMO HACER UN TRABAJO ESCRITO se escribi para ensear a los estudiantes en los ltimos cursos de la enseanza secundaria a hacer un trabajo escrito, puesto que es una de las tareas difciles que deben superar. En concreto, el libro se centra en cmo hacer un trabajo de investigacin. El libro est dividido en ocho captulos, organizados de una forma esquemtica. Al final de cada captulo se presentan varios ejercicios con los cuales el lector puede poner en prctica la teora anteriormente expuesta, sirviendo esto para afianzar los conocimientos adquiridos. En general, me parece un libro til y bien documentado, pero hay que tener cuenta que fue escrito en 1994. Debido el enorme avance tecnolgico, el libro debera actualizarse ampliamente si quisiera usarse para los estudiantes de secundaria de hoy en da se. Por ejemplo, en 1994 casi nadie tena acceso a Internet, por lo que el acceso a la informacin era mucho ms reducido y haba que conseguirlo por otros medios. Adems, solo se comenta superficialmente el uso de los procesadores de texto de los

ordenadores. PRESENTACIN En la presentacin, la autora expone concretamente para quien y para qu fue escrito este libro. Se trata pues, de un libro didctico destinado a estudiantes de secundaria y centrado en explicar la forma correcta de confeccionar un trabajo de investigacin que se supone el alumno/a deber presentar en alguna asignatura. As se entiende en esta cita extrada de la presentacin: Un trabajo de investigacin consiste en elaborar un texto a partir de la informacin que sobre un determinado tema se ha obtenido. Su objetivo se centra en demostrar que se tienen ciertos conocimientos y que adems se saben redactar correctamente. Queda claro entonces que este libro se centra en un tipo concreto de trabajo escrito, como es el caso de los trabajos de investigacin. As pues, el ttulo del libro, CMO HACER UN TRABAJO ESCRITO, puede dar lugar a confusin porque un trabajo escrito no necesariamente tiene que ser de tipo investigativo. Acto seguido, Irene explica tres ideas para confeccionar un trabajo de forma eficaz. Uno, el trabajo debe de tratar algn aspecto novedoso o, al menos analizar un tema desde una ptica particular. Dos, deben considerarse las limitaciones a que estamos sometidos y, en consecuencia proponer una investigacin factible. Y tres, todo estudio deber presentar las pruebas que demuestren las hiptesis expuestas, as como especificar la metodologa utilizada y el material consultado I. ELECCIN DEL TEMA En este captulo se explica como asentar las bases del trabajo. Irene le da importancia a este punto como explica a continuacin: Siempre es mejor elegir un tema que guste o interese, aunque no debe perderse de vista la utilidad, actualidad y proyeccin del trabajo. La eleccin del tema de investigacin es un asunto delicado y debemos dedicarle toda nuestra atencin ya que es una decisin que condicionar completamente el desarrollo posterior. 1. Condiciones para la eleccin de un tema En este punto se presentan varias ideas para ayudar a elegir un tema concreto. Aqu un ejemplo: Es importante que el tema lo escoja uno mismo, porque ser ms fructfero si concuerda con las propias aficiones y deseos. Otras ideas presentadas son: 1- Las fuentes de informacin deben ser accesibles. 2- Es mejor un trabajo simple pero correcto, que una propuesta ambiciosa con resultados mediocres. 3- La temtica debe tener unos lmites claros y precisos. 4- El tema ha de ser original, trabajar intilmente es desolador. 2. Eleccin del ttulo En este apartado la autora quiere resaltar la importancia de escoger un ttulo adecuado: La eleccin del ttulo es muy importante, ya que es la expresin de la esencia del trabajo y genera en

el/la lector una expectativa que habr que satisfacer. A continuacin, la autora sugiere las caractersticas debe tener un buen ttulo, los cuales resumir: - Comprensible, es decir, que se entienda. Debe introducir al contenido del trabajo. - Claro. Deben evitarse ttulos imprecisos, desorientadores y los excesivamente recargados. - Breve. Una sola palabra o una frase larga con subordinadas. No ms de ocho palabras. - Sugerente, atractivo, aunque no se debe prometer aquello que despus no se da. 3. Tipos de ttulos La autora simplifica los tipos de ttulos en tres grandes categoras, las cuales se pueden combinar entre ellas de forma infinita: a) Ttulo-frase hermosa. Suele ser agradable, provocativo e ingenioso. b) Ttulo-estmulo. Propone directamente el tema de forma amplia y neutra. c) El ttulo-borrador. Es casi un mini guin del trabajo: Efectos estimulantes y nocivos de la televisin en los nios de las comunidades rurales y sus consecuencias en la escolarizacin 4. El ttulo y el subttulo La autora no se extiende mucho en este apartado, bsicamente se presenta una idea: En algunos trabajos se puede jugar con dos tipos de ttulos: el primero imaginativo, periodstico y espectacular, y el segundo el subtitulo- ms descriptivo. 5. Elaboracin del ndice provisional Al empezar un trabajo, Irene considera importante elaborar un ndice provisional, que debe ser considerado como punto de partida: Una vez escogido el ttulo, se confecciona un primer ndice provisional. Este ndice se elabora a partir de las ideas y conocimientos que tenemos sobre el tema y se puede usar para este esbozo la tcnica del brainstorming. 6. TIPOS DE TRABAJO Hay muchas alternativas a la hora de enfocar un trabajo. Irene ha agrupado por parejas seis planteamientos diferentes, no siendo las parejas excluyentes, de modo que se pueden hacer todo tipo de combinaciones: - Monogrficos o panormicos. El trabajo monogrfico trata de un solo tema y suele estar muy acotado. El trabajo panormico es amplio y muestra una visin de conjunto. - Histricos o tericos. El trabajo histrico es aquel que trata un tema a partir de secuencias cronolgicas. El trabajo terico trata un concepto o cuestin prescindiendo de la cronologa. - Clsicos o contemporneos. El trabajo clsico trata temas que forman parte de los conocimientos

bsicos de una materia. El trabajo contemporneo versa sobre temas de actualidad. II. RECOPILACIN DE LA INFORMACIN Esta fase es importante porque el material que obtengamos ser el elemento que de sentido y calidad a la tarea. Como he dicho, el uso de Internet no aparece como fuente de informacin. En este captulo se nos propone el uso de varias fuentes de informacin, y el apartado ms extenso es el ltimo, donde se explica cmo hacer bsquedas en las bibliotecas. Parece ser que en 1994 las bibliotecas no estaban informatizadas por lo general, y se explica ampliamente como hacer uso de las fichas para las bsquedas. 1. Las fuentes Las fuentes han de ser, preferiblemente, de primera mano. Es decir, siempre que sea posible hay que trabajar con textos originales y no con traducciones, con obras de autor y no con antologas. A veces esto no es posible, pero en este caso hay que dar las adecuadas referencias y no pretender que todo viene del original. 2. La bibliografa Cuando se inicia un trabajo se debe consultar la bibliografa existente sobre el tema. Hay que conocer los libros bsicos, los artculos importantes o los estudios que hay sobre la cuestin. 3. Las encuestas y las entrevistas Son medios muy usados en ciencias sociales: antropologa, geografa, sociologa, psicologa, etc., pero tambin son herramientas adaptables a ciertos problemas de ciencias experimentales como: nutricin, ecologa, etc. a) La encuesta La encuesta es un procedimiento de recogida de informacin que consiste en preguntar a diversas personas sobre un tema determinado, para averiguar la opinin dominante b) La entrevista Se usa especialmente cuando no se pueden encontrar datos escritos sobre un tema o cuando buscamos informacin de hechos recientes y tenemos acceso a un personaje que nos puede informar, orientar o explicar. 4. Trabajo de laboratorio y de campo Estos trabajos utilizan procedimientos peculiares para obtener informacin, y las metodologas estn muy especializadas. Diremos que las ciencias experimentales, tales como la fsica, la qumica, la biologa, etc., obtienen informacin en trabajos de laboratorio; En cambio, las ciencias sociales como la sociologa, la antropologa etc., obtienen sus datos en trabajos de campo. 5. Los medios de comunicacin Los grandes medios de comunicacin (revistas, peridicos, suplementos dominicales, radio, televisin, etc.) adquieren cada vez ms importancia en el dominio de la informacin. Sin embargo, su inmediatez y

su caducidad casi instantnea provoca que prescindan de grandes marcos de referencia. 6. LA BIBLIOTECA La biblioteca debe ser el punto de referencia bsico cuando nos pongamos a hacer un trabajo. Es difcil superar la cantidad de informacin que ofrece la biblioteca y las nuevas posibilidades que nos puede abrir. Cada biblioteca est organizada de forma distinta, pero hay muchos aspectos comunes: todas poseen catlogos por autores y por materias, catlogos viejos que llegan hasta cierta poca- y nuevos que procuran estar actualizadosSe explica ampliamente la manera de buscar informacin en las fichas de las bibliotecas, pero esta informacin no me parece muy til, pues hoy en da todo el sistema esta informatizado y resulta muy fcil hacer bsquedas en los ordenadores de las bibliotecas e incluso mediante internet. III. SELECCIN DE LA INFORMACIN Irene resalta en este apartado que es importante escoger bien la informacin y para ello es necesario haber hojeado muchos libros. Este libro se imprimi por primera vez en 1994 y entonces tal vez no estaba tan extendido el uso de Internet. Hoy en da, la cosa ha cambiado mucho y Internet es a menudo la principal fuente de informacin sobre todo para temas de actualidad. La autora expone en este captulo la manera utilizar las diferentes fuentes de informacin: 1. Libros, revistas y documentos escritos Lo que se viene a decir es que solo debemos seleccionar el material que trata especficamente la cuestin que queremos investigar. El material ha de ser guardado y reledo detenidamente. 2. Documentos grficos La autora se muestra muy a favor de utilizar fotografas o ilustraciones, mapas, grficos, planos, dibujos, esquemas, etc.- puesto que suelen resumir la informacin de forma rpida y clara. Se dan algunos ejemplos de formas de representar resultados en forma de grfico. 3. Pelculas La metodologa sugerida por Irene en este caso es la siguiente: En primer lugar, visualizar todo el material disponible referido al tema de nuestra investigacin; y en segundo lugar seleccionar y tomar nota de las secuencias ms interesantes, a fin de confeccionar un fichero propio. 4. Los ficheros o archivos La autora da mucha importancia a este apartado, como puede entenderse en la siguiente cita: Si el trabajo es laborioso, no se puede tener constancia inmediata de todo el material acumulado ni recordad todo ni recordar todo lo que se ha ledo. Por ello se aconseja que, a medida que se haga la seleccin del material esencial, se vaya clasificando en diversos ficheros. Dicho esto, se explica a continuacin la manera de hacer distintos tipos de ficheros. A saber: el fichero

bibliogrfico, el fichero de lecturas, el fichero temtico, el fichero de citas, el fichero de ideas y otros tipos de ficheros. Cada tipo de fichero viene acompaado de un ejemplo, y al final del captulo, vienen una serie de ejercicios para aprender a confeccionar y utilizar estos tipos de ficheros. Me parece que es una buena idea el tener registradas todas las fuentes consultadas en fichas, anotando las pginas que nos parezcan interesantes, comentarios personales, etc. Pero es una manera de trabajar a la que una persona que no est acostumbrada a hacer trabajos de investigacin no est acostumbrada. En mi opinin la autora se extiende demasiado al explicar la forma correcta de hacer los distintos tipos de fichas, ya que no creo que un alumno que est cursando enseanza secundaria vaya a manejar tanta cantidad de informacin y fuentes como para necesitar distintos tipos de ficheros y archivos. An as es una informacin que tal vez al lector le resulte til en el futuro para hacer un tipo de trabajo ms extenso y laborioso. IV. PLANFICACIN DEL TRABAJO Este captulo trata sobre la necesidad de elaborar un esquema inicial provisional, el cual nos ayudar a distribuir el tiempo libre y a ahorrar energa. Este esquema inicial puede ir pulindose a medida que nos documentamos, y si el volumen del material es muy grande, es aconsejable utilizar alguna tcnica que ayude a organizar la informacin. Dependiendo del modo de ser de cada uno, se proponen tres tcnicas para ello. Me parece un tema til al que no se le suele dar importancia en la enseanza secundaria y las tres tcnicas se exponen de una forma fcil de entender, acompaados con ejemplos: 1. La generacin de ideas: el conector Esta tcnica se recomendada para los intuitivos, desordenados y analticos. Tras consultar toda la informacin, se anotan sin orden alguno las ideas y reflexiones que sobre el tema se nos ocurren. A continuacin, -partiendo de criterios como causa-efecto, problema-solucin, aspectos positivos-aspectos negativos, etc.- se buscan relaciones entre los conceptos y frases generados. Finalmente, los grupos se organizan de forma jerrquica o complementariamente de modo que ya sea posible un esquema y un ndice tradicionales. 2. La sntesis de ideas: el globo La autora recomienda esta segunda tcnica para todos aquellos que tienen facilidad para resumir pero les falta intuicin necesaria para descubrir nuevas relaciones entre conceptos. El procedimiento es simple: cuando se han seleccionado los elementos importantes de la informacin obtenida, se intenta redactar la esencia de lo que se quiere exponer. De este modo, obtendremos pargrafos resumidos que irn configurando el trabajo. Los pargrafos irn acompaados de notas explicativas. 3. El esquema preestablecido: el comodn Esta tercera tcnica se aconseja cuando no se tenga ninguna instruccin precisa sobre cmo enfocar el trabajo y no se sepa cmo empezar. Se trata de una opcin poco personal, pero eficaz. Esta forma de trabajar es muy parecida a de los periodistas: se aplica un cuestionario universal de forma flexible a cualquier tema. Esto nos proporcionar al menos, un punto de partida. Cita textual:

Esta forma de trabajar es muy pareca a la que ha pasado a ser paradigma del mundo periodstico y consiste en afirmar que las noticias deben responder a siete preguntas clave: - Qu? - Quin? - Cundo? - Dnde? - Cmo? - Por qu? - Con que finalidad o resultado? V. REDACCIN DEL BORRADOR En este captulo, dividido en cuatro partes, se explica cmo empezar a redactar el trabajo. En la introduccin del captulo he encontrado ideas interesantes que pueden ser tiles: Un buen mtodo para aprender a relacionar consiste en proveerse de una casete y exponer oralmente lo que se quiere escribir. Jugar con frases y matices y matizar en voz alta, puede ahorrarnos muchas correcciones sobre el papel Cuando se escriba hay que tener presente que el trabajo debe interesar a alguien: a un profesor, a un jurado, a un editor, etc. 1. Como empezar A la hora de escribir la introduccin, bsicamente hay que intentar estimular al lector a leer el resto del texto, pero sin desvelar las incgnitas que se presentan a lo largo del trabajo; esta tarea se reserva para la conclusin. Es a mi juicio, una informacin til la que se presenta en este apartado. Por ejemplo, otro requisito que debe cumplir una buena introduccin, es el comentario de la bibliografa utilizada. Tambin se pueden exponer motivaciones personales a la hora de escoger el tema, as como ancdotas curiosas acaecidas durante la elaboracin del trabajo. 2. El desarrollo Para facilitar la lectura del trabajo, en primer lugar se sugiere el formato que ha de tener el texto del trabajo. Son normas lgicas, pero que a veces se nos olvidan, como por ejemplo: Las distintas partes del trabajo -captulos, apartados, pargrafos, etc.- deben tener una extensin y un nivel aproximados. En segundo lugar, se exponen unas indicaciones para que el desarrollo del trabajo sea atractivo teniendo en cuenta que debe tener un hilo conductor. Lo que se viene a decir es que se debe hacer un esfuerzo para prescindir de los materiales que no encajen con ste hilo. Asimismo, todo lo que se escriba, debe estar suficientemente argumentado 3. Cmo acabar Aunque a m me parece que la forma de acabar un trabajo surgir automticamente dependiendo de la intencin del autor, Irene presenta varias ideas orientativas. Por ejemplo, para dejar un buen sabor de boca al lector, se pueden explicar los aspectos positivos del trabajo: uso, inters. Novedad, oportunidad, etc. Aunque como digo, me parece que si el autor del trabajo no ha conseguido interesar al lector durante el desarrollo, difcilmente podr convencer de nada al lector acabando con una frase ingeniosa.

4. El primer borrador En el primer borrador, se le dar ms importancia al contenido que a la forma, y al terminarlo, el autor deber releerlo minuciosamente. El autor deber buscar las conexiones entre los prrafos para posteriormente organizarlos de forma ms lgica. 5. Como redactar Este apartado, quizs es el que hay que necesita ser ledo con ms atencin, pues se explica la forma adecuada de redactar un trabajo. Aunque no vayamos a aprender a redactar solamente leyendo este apartado, es un buen comienzo, donde se encuentran consejos muy tiles. VI. LA REDACCIN DEFINITIVA Segn Irene, la redaccin definitiva de un trabajo debe constar de tres partes diferenciadas: - Una introduccin, donde se anuncia el problema, cuestin, hiptesis, etc. - El cuerpo del trabajo, compuesto por captulos, apartados y prrafos que muestran el contenido del estudio - Una conclusin, donde se realiza una sntesis y una valoracin personal 1. Sobre la extensin del trabajo Sobre esta cuestin, Irene recomienda confiar en el criterio personal, tomando en cuenta el tema que se trata. Si la extensin del trabajo viene fijada, se recomienda limitarse a las consignas establecidas, a no ser que se trate de un trabajo de calidad extraordinaria, en cuyo caso, seguramente no podr ser rechazado. 2. La introduccin Basndonos en la introduccin del borrador, deberemos pulir las cuestiones del estilo. 3. El cuerpo del trabajo Irene aconseja en primer lugar sobre el formato recomendable para el cuerpo del trabajo: Para que el lector/a aprecie cierta consistencia lgica, ser muy til distribuir el texto en captulos o secciones. Asimismo, para permitir una lectura ms cmoda, cada divisin comenzar en una hoja aparte y debajo de cada ttulo se dejarn dos o tres lneas en blanco. Hecho esto, se ha de repasar el texto, siendo preciso comprobar que el conjunto del escrito es coherente. Adems de esto, comprobaremos que los enlaces entre prrafos sean los adecuados, as como que la lectura resulte gil y fluida. 4. La conclusin En este apartado se expone claramente cmo debe ser la conclusin. Cito textualmente:

La conclusin es casi obligatoria en un trabajo acadmico. Debe contener un resumen breve y coherente de los aspectos esenciales del trabajo, adems de un comentario de los resultados a los que se ha llegado y que haban sido anunciados en la introduccin. 5. La paginacin De esta seccin solo destacar dos consejos prcticos; Los nmeros deben ser pequeos pero visibles y la portada y la pgina de agradecimientos si la hay- no se suelen paginar. 6. Errores a evitar Irene presenta una lista de errores a evitar. Me parecen recomendaciones bastante obvias, por lo que citar slo un ejemplo: No se utilizarn trminos lingsticos cuyo significado no se conozca perfectamente; es muy fcil escribir una barbaridad semntica en aquellas ocasiones en las que se utiliza con pretensiones para deslumbrar al lector/a. En este caso, la nica forma de evitar el error, es consultando al diccionario. VII. PRESENTACIN DEL TRABAJO Esta es una parte es de las ms prcticas del libro. Destacara por su especial practicidad, la forma de hacer un ndice, cmo dar formato al texto, cmo insertar notas, cmo hacer citas y la manera de escribir la bibliografa y el glosario. Al final del captulo viene explicadas dos maneras de citar un fragmento de un libro o un artculo. 1. El formato o los aspectos visuales En este apartado se explican algunas reglas bsicas que han de tenerse en cuenta a la hora de dar formato al texto. Por ejemplo: los ttulos deben escribirse con maysculas; los mrgenes deben ser amplios, especialmente el de la izquierda, y siempre que sea posible, se justificarn. 2. Los apndices o anexos La autora define lo que es el apndice de un trabajo escrito, que en ningn caso ha de dar la sensacin de que su presencia corresponde nicamente a la necesidad de engrosar el trabajo: Los apndices renen todos los documentos o reproducciones que amplan, ilustran o complementan un trabajo y que, por su peculiaridad o volumen, no se pueden integrar en el texto a pie de pgina. 3. Los ndices En este apartado se nos muestra un ejemplo de ndice estndar. Su extensin depender de si se incluyen todos los aspectos o tan solo los ms representativos. Aparte de este ndice, algunos trabajos pueden incluir otro tipo de ndices, denominados ndices de contenidos que siempre se colocan al final de la obra. Dos de los ndices de contenido ms peculiares son los ndices alfabticos y los ndices cronolgicos. Estos dos tipos de ndice vienen explicados con ejemplos 4. Las notas

Las notas hacen referencia a obras, autores u opiniones; refuerzan la argumentacin y dan carcter erudito al trabajo. En este apartado se analizan los diferentes tipos de notas y la forma correcta de insertarlas en el texto, algo que normalmente no se ensea en el colegio. Viene un ejemplo de cmo insertar una llamada de nota, la cual que se indican con un asterisco. 5. Las citas En este apartado se viene a decir que es frecuente que en un trabajo se citen fragmentos de autores consagrados para reforzar ciertas afirmaciones o para fortalecer algn comentario que se expone. Siempre se debe anotar, de forma clara el autor y la fuente de la cita 6. Cmo citar un libro Una cita que haga referencia a un libro no se puede hacer de cualquier manera. Se debe incluir en Nombre y apellidos del autor, el ttulo del libro, el nombre de la editorial, la ciudad donde se ha hecho la edicin y el ao de edicin. Adems, estos datos se escriben con un formato preciso. Vienen varios ejemplos para explicar cmo se debe de hacer. Se menciona que la Biblia y, en general, las obras de los clsicos, por ser citados tan frecuentemente, se citan de una forma especial. Tambin se incluyen ejemplos 7. Como citar una revista o un peridico Estas citas se hacen igual que las anteriores. Cabe mencionar que en lugar de poner el nmero del peridico, se debe poner la fecha de publicacin, por razones prcticas. 8. La bibliografa y el glosario Al final del trabajo se debe incluir una lista de todos los libros, artculos o documentos que hayan sido consultados. Se muestran ejemplos de cmo escribir la bibliografa. El glosario es una especie de minidiccionario en el que aparecen aquellas palabras o conceptos que precisan una aclaracin. VIII. REVISIN FINAL 1. Correccin Este es un paso lgico al acabar un trabajo. Irene propone que entre la redaccin y la revisin del trabajo transcurra cierto tiempo, para que la correccin sea ms crtica. Se dicen cosas lgicas, como por ejemplo que hay que comprobar que el ndice concuerda con el desarrollo real del trabajo. 2. ltimos retoques En este apartado se aborda el formato que han de tener la primera pgina, la segunda, y el resto de pginas. Es evidente que se habla de un trabajo extenso, pues la segunda pgina, se ha de dejar para los agradecimientos, e incluso se plantea la posibilidad de ponerle tapas duras al trabajo. El texto debe de tener un formato que resulte equilibrado. BIBLIOGRAFA ALBAREDA, J.M., Consideraciones sobre la investigacin cientfica, Consejo Superior de

10

Investigaciones Cientficas, Madrid, 1951. ARENILLA/BROS, Ameliorez votre style, Ed. Hatier, Pars, 1978. BOULANGER, B. C., La recherche en sciences humaines, Ed. Universitaires, Pars, 1970. CARRERAS/MARTNEZ/ROVIRA, Organitzaci duna biblioteca escolar, popular o infantil, Ed. Paids, Barcelona, 1983. CASSANY, D., Descriure, escriure. (Com saprn a escriure), Ed. Empries, Barcelona, 1987. CAUDE, R., Comme etudier un probleme, Enterprise moderne dedition, Pars, 1968. COMAS, P., Tcnicas de expresin, Ed. Oikos-tau, Vilassar de Mar, 1974. COOKSON, L., Writing, Ed. Hutchinson, Londres, 1984. ECO, U., Come si fa una tesi di laurea, Ed. Bompiani, Miln, 1977 ESPINAS, J.M., Curso de tcnicas de expresin, Ed. Bibliograf, Barcelona, 1973. FERNNDEZ/GAIRN, Didctica de la escritura, Ed. Humanitas, Barcelona, 1985. GILLI, G. A., Manual de documentacin, Ed. Labor, Madrid, 1969. - El trabajo intelectual, Ed. Paraninfo, Madrid, 1975. LITTON, G., La investigacin acadmica, Breviarios de bibliotecario, Buenos Aires, 1971. METZ, M. L., Redaccin y estilo, Ed. Ed. Pcora, 1985. MORATONES/VERDAGUER, Representaciones grficas, Ed. Escuela Universitaria Politcnica de Girona, 1985. NIGET, G., Ecrire avec logique et claret, Ed. Hatier, Pars, 1983. - Du pharagraphe a lessai, Ed Hatier, Pars, 1989. NOLTINGK B. E., El arte de aprender a investigar, Ed. Ibrica, Barcelona, 1968. RAMN Y CAJAL, S., Reglas y consejos sobre la investigacin cientfica, Ed. Aguilar, Madrid, 1947. ROGER RIVIERA, J., Metodologa de la documentacin cientfica, Confederacin Espaola de las Cajas de Ahorros, Madrid, 1969. ROMANO, D., Elementos y tcnica del trabajo cientfico, Ed. Teide, 1979. SERAFINI, M. T., Come si fa un tema in clase, Ed. Bompiani, Miln, 1985. VAN DYKE/VICTOR, Cmo entrevistar, Ed. Rialp, Madrid, 1960. VICKERY, B. C., Techniques modernes de documentation, Ed. Dunod, Pars

11

12