Hola muy buenas tardes chicos como estn como les va?

Creo que ya estamos completos no falta nadie? Para dar inicio a la clase del da de hoy. La clase de la semana pasada se pudo abordar lo concerniente al diseo educativo como sistema de enseanza aprendiza e y elementos de un diseo educativo! una vez quedando claro ello! el da de hoy damos inicio al tema numero dos tal cual lo indica el pro"rama de clase que ustedes ya tienen. #icho tema les permitir adquirir los conocimientos bsicos sobre la didctica y la psicolo"a aplicados al diseo de sistemas de enseanza aprendiza e para su posterior aplicaci$n en el campo de la docencia. %ntes de conocer esta relaci$n es necesario tomar en cuenta ciertas definiciones una de ella es el sistema &'ui(n pudiera darme una definici$n corta de un sistema? )n sistema es un con unto de unidades interrelacionadas que interact*an entre si para cumplir un ob etivo com*n. )na de las caractersticas principales de los sistemas es que e+isten en diversos niveles! por decir, un sistema escolar, se compone de una escuela y las diversas partes que la componen! en el caso del sistema de enseanza aprendiza e hacemos referencia al acto mediante el cual el profesor da a conocer el contenido educativo -conocimientos! hbitos! habilidades. a un alumno! a trav(s de unos medios! en funci$n de unos ob etivos y dentro de un conte+to a fin de lo"rar la meta en com*n en ese caso la capacitaci$n de los alumno en determinado tema. Para lo"rar esto en la actualidad se dedica tiempo y esmero al diseo de un sistema/ &'u( es para ustedes disear?.....cuando hablamos de un diseo de sistema hacemos referencia al modo de c$mo distribuimos los recursos dentro del sistema educacional! puesto que los recursos representan un tipo de comunicaci$n humana dentro del proceso enseanza aprendiza e el cual no solo ue"a el papel de comunicaci$n si no que tambi(n condiciona al alumno a adquirir sus propios conocimientos siempre y cuando este se adapte a sus necesidades particulares y sus propios intereses. 0+isten dos aspectos o elementos que se deben tomar en consideraci$n al momento de realizar el diseo de este sistema de enseanza que permita la e ecuci$n y control de dicho proceso como lo son psicolo"a educativa y la didctica partiendo de los diferentes estilos de aprendiza e. La psicolo"a educativa se ocupa de los procesos de aprendiza e de temas educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseadas para me orar ese aprendiza e. 1o es tanto una rama separada de la psicolo"a sino como un con unto de pre"untas y preocupaciones que psic$lo"os con diferentes formaciones! diferentes m(todos y diferentes perspectivas sobre el aprendiza e y el desarrollo se han planteado de diferentes maneras a lo lar"o de d(cadas. Con esto se hace referencia a la teora de los aprendiza es que anteriormente estudiamos como lo es la teora del conductismo! con"noscitivismo! construtivismo y humanismo que hoy en da se han tomado como concepciones "enerales dentro de los diseos de sistemas que buscan la apropiaci$n descubrimientos y construcci$n del conocimiento. % su vez que su"ieran m(todos y estilos de enseanzas preferidos por los estudiantes cuya implementaci$n trai"a consi"o la satisfacci$n del alumnado y me ore resultados acad(micos! lo que permitir medir la calidad profesional del docente. Por la renovaci$n de las metodolo"as tradicionales que posibiliten el rescate del alumnado como un polo activo y no pasivo dentro del proceso enseanza aprendiza e Por tanto que la psicolo"a educativa trata de cuestiones tales como,

0l proceso de aprendiza e y los fen$menos que lo constituyen como la memoria! el olvido! la transferencia! las estrate"ias y las dificultades del aprendiza e. Los determinantes del aprendiza e! partiendo del estudio de las caractersticas del su eto co"noscente, disposiciones co"nitivos! afectivas y de personalidad que pueden influir en los resultados del aprendiza e2 la enseanza y desarrollo del pensamiento! implicaciones educativas2 y los alumnos con necesidades especiales. La interacci$n educativa e+istente entre maestro3alumno! alumno3alumno! maestro3alumno3conte+to educativo! as como la educaci$n en el mbito familiar! la estructura y proceso del aula como "rupo! y la disciplina y control en la clase.

#ado que la calidad del docente como ya mencionamos va mas haya de las decisiones sobre que y cuando ensear se centra a dems en el como ensear lo planificado! es decir2 la elecci$n y el desarrollo de m(todos y t(cnicas de enseanza que permitan cristalizar los conocimientos tanto en actividades te$ricas como en las practicas entrando en ue"o lo que conocemos como didctica. % ver/..4/ cuando escuchas la palabra didcticas que se viene a tu mente?....%hora bien! la didctica no es ms que una disciplina peda"$"ica centrada en el estudio de los procesos de enseanza aprendiza e! que pretende la formaci$n y el desarrollo instructivo 3 formativo de los estudiantes y busca la refle+i$n y el anlisis del proceso de enseanza aprendiza e y de la docencia. a fin de promover un aprendiza e si"nificativo que permita un comportamiento inteli"ente para interactuar constructivamente en el proceso educativo se definen estrate"ia didctica que no son ms que recursos fle+ibles adaptados por el docente como enseanza del aprendiza e. )na estrate"ia de aprendiza e es un procedimiento -con unto de pasos o habilidades. que un alumno adquiere y emplea de forma intencionar como instrumento fle+ible para aprender si"nificativamente y solucionar problemas y demandas acad(micas. 0stos procedimientos deben distin"uirse de las estrate"ias de enseanzas en el sentido de que las estrate"ias de aprendiza e son e ecutadas intencionalmente por un aprendiz siempre que se le demande aprender! recordar o solucionar problemas sobre al"*n contenido de aprendiza e! mientras que las estrate"ias didcticas para la enseanza son los procedimientos que emplea el docente para transmitir la informaci$n pertinente con respecto a un tema en particular 0n la concepci$n didctica el proceso de enseanza3 aprendiza e se proyecta en tres dimensiones, la instructiva, la educativa y la desarrolladora ! constituyendo (stas en s mismas tres procesos distintos que se e ecutan a la vez interactuando e influy(ndose mutuamente de una manera dial(ctica. 5i bien son procesos diferenciados con ob etivos y contenidos propios! se dan en unidad! en todo momento instructivo es a la vez educativo y desarrollador. #e modo que! cuando el alumno aprende a aprender val"a la redundancia! disponiendo por e emplo de procedimientos didcticos que le permitan hacer corresponder su estilo de aprendiza e con el estilo de enseanza del profesor! se apropia de conocimientos y desarrolla habilidades -instructivo.! estimulando sus propias potencialidades! su capacidad de autorre"ularse -desarrollador.! "anando a la vez autoconfianza! aprendiendo a ser tolerante! fle+ible! comunicativo! comprensivo -educativo..

%ntes de concluir me "ustara que escucharan con atenci$n una refle+i$n transformadora de vida muy relacionada a la labor de un 6)01 docente/ y que al final de esta podamos e+traer esa morale a o enseanza al momento de educar porque sobre nosotros recae esa responsabilidad se Llama 718 9)5:)0; % L%5 P0<581%5= 0ntonces que podemos aprender de lo escuchado que podamos relacionarlos incluso con las estrate"ias didctica/.. en mi particular considero lo que siempre se nos ha dicho ser observadores adaptarnos a las circunstancias particulares de cada quien la idea ser mas humanos! ser docente no es nada facil son muchos aspectos que deben tomarse en cuenta para que el mensa e que esta facilitando lle"ue a nuestro alumnos y al"o muy importante como se menciono en la refle+i$n es la parte motivacional porque tambi(n si damos una e+celente clase aplicamos estrate"ias muy buenas y no motivamos no estamos incitando a la evoluci$n al crecimiento educativo. 0n conclusi$n muchachos al momento de iniciar llmese curso o semestre el primer da lo de emos para hacer un dia"nostico! para conocer con que tipo de personas vamos a traba ar que tipo de evaluaci$n le "ustara a ellos tener para ser tomados en consideraci$n al disear el sistema de enseanza3aprendiza e porque nada hacemos parndonos aqu y dar una clase ma"istral y que nuestro alumno no le quede nada por eso cuando lo"ramos el equilibrio entre las estrate"ias didcticas de enseanza y de las de aprendiza es entonces ese proceso de enseanza se da de manera eficaz es decir que la informaci$n la toman como parte primordial en sus conocimientos /6ueno mis hi os hasta aqu es la clase de hoy los invito a que no se queden con estos conocimientos solamente si"an investi"ando lo que forma parte de su auto"esti$n en reproducci$n de todos modos les de e una "ua c$mprenla porque de all va el e+amen que tenamos pautados para despu(s de semana santa que ya no ser para nuestro primer encuentro de esa semana sino para el se"undo porque se que en esa semana le a"arran fobia a las "ua! por lo que me saldrn mal y no es la idea tampoco/recuerden que la semana santa no es pura playa as que dispon"an de tiempito para refle+ionar..>ayan con dios se me cuidan p$rtense bien/cuidado con los tiburones y las sirenas/.oyeron/.