Programacin Didctica

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Departamento de TECNOLOGA

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NDICE
1. INTRODUCCIN: .................................................................................................................. 3
2. OBJETIVOS GENERALES DE REA: ............................................................................. 3
3. CONTENIDOS. ....................................................................................................................... 4
3.1. CONTENIDOS................................................................................................................. 4
3.2. TEMPORALIZACIN..................................................................................................... 6
4. METODOLOGA DIDCTICA: ............................................................................................ 7
4.1. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJ E. ................................................. 7
4.2. ACTIVIDADES PREVISTAS CON LOS ALUMNOS ................................................. 8
4.3. RECURSOS DIDCTICOS........................................................................................... 8
4.4. ATENCIN A LA DIVERSIDAD. .................................................................................. 8
5. CRITERIOS DE EVALUACIN /CALIFICACIN. PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN / RECUPERACIN......................................................................................... 9
5.1. CRITERIOS DE EVALUACIN.................................................................................... 9
5.2. MNIMOS EXIGIBLES.................................................................................................... 9
5.3. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN / RECUPERACIN................................ 10
5.4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA..... 11
6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ............................... 11
7. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA LECTURA Y LA
CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE. ................................................... 11



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1. INTRODUCCIN:

La Electrnica se define en el diccionario de la Lengua Espaola como el estudio y
aplicacin del comportamiento de los electrones en diversos medios, como el vaco, los gases
y los semiconductores, sometidos a la accin de campos elctricos y magnticos.
Ciertamente la electrnica se manifiesta normalmente como una disciplina de doble vertiente,
ciencia y tcnica, que estudia los dispositivos conductores y semiconductores as como su
interconexin en circuitos de bajo voltaje cuyo objeto es satisfacer necesidades prcticas. As,
los sistemas electrnicos se utilizan para una gran variedad de tareas, aunque algunas de sus
principales aplicaciones son la conversin y distribucin de energa elctrica, el control de
dispositivos y la transmisin y el procesamiento de datos.
La creciente demanda de mecanizacin y automatizacin en los diferentes mbitos de la
actividad humana, junto con los avances cientficos y tecnolgicos, propiciaron un
espectacular desarrollo de la electrnica en la segunda mitad del siglo XX. La posibilidad de
realizar operaciones binarias mediante circuitos electrnicos dio lugar a la aparicin de los
procesadores digitales programables y, en general, a las computadoras, redes y sistemas
informticos actuales. Como consecuencia, se produjo una particin del cuerpo de la
Electrnica en dos ramas netamente diferenciadas: la Electrnica Analgica y la Electrnica
Digital.


El propsito esencial de esta materia es proporcionar al discente una visin general y actual
de la Electrnica. Su inclusin en el currculo del bachillerato debe servir para reforzar la
formacin de base de quienes deseen cursar ciclos formativos relacionados con la
electricidad, la electrnica, el control, la automatizacin, etc. Igualmente, la de aquellos que
deseen cursar estudios universitarios de carcter cientfico-tecnolgico, principalmente
Ciencias Fsicas e Ingenieras en electricidad, electrnica, automtica y telecomunicacin.

Los precursores curriculares de esta materia se hallan en la Educacin secundaria obligatoria:
en el primer curso, el bloque 7. Electricidad y electrnica de Tecnologas; en el tercer curso,
los bloques 2. Energa y electricidad y 3. Estructura y diversidad de la materia de Fsica y
Qumica, y el bloque 5. Electricidad y electrnica de Tecnologas; en el cuarto curso, el bloque
4. Estructura y propiedades de las sustancias de Fsica y Qumica, y el bloque 3. Electricidad y
electrnica de Tecnologa. En cuanto a los necesarios conocimientos matemticos previos, la
transitoria carencia en lo relativo a determinados mbitos del anlisis matemtico derivacin
e integracinpodra compensarse con un tratamiento heurstico de determinados contenidos,
especialmente en el caso de circuitos de corriente alterna.


2. OBJETIVOS GENERALES DE REA:

La enseanza de los fundamentos de electrnica en el bachillerato tendr como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Conocer las propiedades bsicas de los dispositivos electrnicos fundamentales.

2. Reconocer los componentes electrnicos comerciales tpicos.

3. Interpretar el comportamiento de los circuitos electrnicos caractersticos e identificar las
leyes fundamentales subyacentes.

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4. Discernir en un circuito electrnico la funcin de un componente y de un bloque funcional de
componentes.

5. Resolver problemas de circuitos electrnicos expresando correctamente su solucin.

6. Disear circuitos electrnicos sencillos para realizar un cometido especfico.

7. Aplicar programas informticos para el diseo, anlisis y simulacin de circuitos electrnicos
sencillos.

8. Diferenciar los sistemas analgicos y digitales, y valorar sus ventajas e inconvenientes.

9. Analizar y valorar el impacto de la electrnica sobre el medio natural y social.



3. CONTENIDOS.

3.1. CONTENIDOS

BLOQUE 1. Introduccin a la electrnica:

Electricidad y electrnica. Historia de la electrnica. reas tecnolgica y
productiva de la electrnica.

Teora de circuitos. Circuitos de corriente continua y de corriente alterna. Leyes
fundamentales.

Seales elctricas. Seales analgicas y digitales. Ruido e interferencias.
Sistemas electrnicos analgicos y digitales. Ventajas de los sistemas digitales y
del procesamiento digital de seales.

Aplicaciones informticas para el diseo, anlisis y simulacin de circuitos
electrnicos.

BLOQUE 2. Componentes electrnicos pasivos:

Resistencias. Resistencias variables. Resistencias lineales. Potencimetros y
restatos. Resistencias no lineales. Termistores, fotorresistencias y varistores.

Condensadores. Bobinas. Impedancias.

Transformadores.

Componentes electrnicos pasivos comerciales.

BLOQUE 3. Componentes electrnicos activos:

Semiconductores. Estructura y propiedades fisicoqumicas. Tipos de
semiconductores.

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Diodos de unin. La unin p-n. Polarizacin del diodo. Caracterstica tensin-
corriente. Diodos de propsito especfico. Diodos LED. Fotodiodos.
Optoacopladores. Diodos Zener.

Transistores. Transistores bipolares. Regiones de trabajo de los transistores:
activa, saturacin, corte. Configuraciones de los transistores. Caractersticas de
entrada y salida. Transistores de efecto de campo.

Tiristores. Triacs. Diacs.

Componentes electrnicos activos comerciales.

BLOQUE 4. Circuitos electrnicos analgicos:

Filtrado de seales. Filtros analgicos pasivos. Filtros RC, RL y RLC.
Circuitos con diodos. Rectificacin. Rectificacin de media onda y de onda
completa. Puentes rectificadores. Estabilizacin. Estabilizadores. Filtros de media
onda y de onda completa.

Fuentes de alimentacin. Fuentes simples, estabilizadas y regulables. Fuentes
lineales y conmutadas.

Circuitos con transistores. Punto de funcionamiento y polarizacin de los
transistores. El transistor como amplificador bsico. Ganancia de tensin y
corriente.

Circuitos amplificadores. Amplificadores realimentados: generalidades.
Amplificadores operacionales. Configuraciones y aplicaciones de los
amplificadores operacionales.

Circuitos con tiristores. Control de la velocidad de un motor.

Circuitos osciladores. Circuitos generadores de seal. Circuitos temporales.

Circuitos integrados. Los circuitos integrados como bloques constitutivos de los
sistemas analgicos. Circuitos integrados comerciales.

BLOQUE 5. Sistemas electrnicos digitales:

Sistemas y cdigos de numeracin. lgebra de Boole.

Sistemas combinacionales. Puertas lgicas. Realizacin de las puertas lgicas
con diodos y transistores. Funciones lgicas. Simplificacin de las funciones
lgicas. Realizacin de las funciones lgicas.

Circuitos combinacionales. Bloques funcionales combinacionales.
Decodificadores. Demultiplexores. Codificadores. Multiplexores. Comparadores
binarios. Detectores/generadores de paridad. Sumadores binarios. Resta binaria.


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Tecnologas de realizacin de los circuitos digitales. Caractersticas generales de
los circuitos digitales. Circuitos digitales con diodos. Circuitos digitales con
transistores. Circuitos integrados digitales. Circuitos integrados digitales
comerciales.

Sistemas secuenciales. Sistemas secuenciales asncronos. Biestables
asncronos: R-S, J -K, T. Sistemas secuenciales sncronos. Biestables
sincronizados: R-S, J -K, T, D.

Circuitos secuenciales. Circuitos digitales temporales. Bloques funcionales
sncronos. Contadores. Registros de desplazamiento y de memoria.

Procesadores digitales secuenciales. El sistema fsico (hardware) de la unidad
operativa. La secuencia de operaciones (software) de la unidad operativa.
Procesadores programables.

Convertidores digital-analgicos y analgico-digitales. Conversin de seales
elctricas analgicas en digitales y digitales en analgicas. Circuitos bsicos.

3.2. TEMPORALIZACIN

Primer trimestre:
Primera o segunda semana de septiembre: repaso de las leyes y conceptos bsicos de la
electricidad, as como la resolucin de circuitos sencillos.
Octubre y noviembre:
1. Resistencias. Potencimetros. Termistores, fotorresistencias y varistores.
2. Condensadores.
3. Inductores: bobinas, transformadores, rels.
4. Corriente A.C. Impedancias.
Noviembre y diciembre:
1. Semiconductores
2. Unin PN.
3. Diodos rectificador, LED y zener.
4. Rectificadores
5. Filtros
6. Estabilizacin
7. Transformadores (etapas)
8. Transistores
Durante todo el trimestre se realizarn en el taller los circuitos bsicos de electrnica
asociados a los componentes explicados as como simulaciones virtuales con el software de
electrnica oportuno (principalmente Crococlip o aplicaciones simulares)

Segundo trimestre:
Enero y febrero:
1. Amplificadores operacionales
2. Temporizadores
3. Pares Darlington
Se continua con la realizacin en el taller de los circuitos bsicos de electrnica analgica,
asociados a los componentes explicados as como simulaciones virtuales con el software de
electrnica oportuno (principalmente Crococlip o aplicaciones simulares)
Febrero y marzo:

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4. Electrnica digital.
5. Sistemas de representacin y codificacin numricos.
6. Algebra de Boole.
7. Funciones booleanas.
8. Mtodo de simplificacin de Karnaugh
9. Puertas lgicas bsicas y universales.
10. Implementacin de circuitos digitales bsicos.
Marzo y abril:
Se realizarn en el taller los circuitos bsicos de electrnica digital, asociados a los
componentes explicados as como simulaciones virtuales con el software de electrnica.

Tercer trimestre:
Abril y mayo:
1. Circuitos combinacionales y secuenciales bsicos.
Se continua con la realizacin en el taller de los circuitos bsicos de electrnica digital,
asociados a los componentes explicados as como simulaciones virtuales con el software de
electrnica.
2. Procesadores digitales secuenciales. El sistema fsico (hardware) de la unidad
operativa. La secuencia de operaciones (software) de la unidad operativa.
Procesadores programables.
3. Convertidores digital-analgicos y analgico-digitales. Conversin de seales elctricas
analgicas en digitales y digitales en analgicas. Circuitos bsicos
Mayo y junio:
Como aplicacin prctica nos centraremos en el control de robots con microprocesadores
programables y en la confeccin de programas bsicos como rastreadores, luchadores de
summo o detectores de bordes u objetos.


4. METODOLOGA DIDCTICA:

4.1. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE.

La metodologa ser eminentemente prctica, buscando en todo momento que el alumno por
s mismo y en el trabajo en grupo pueda experimentar y contrastar en el taller, los conceptos y
componentes explicados previamente en el aula y simulados posteriormente en el aula de
informtica usando softwares de electrnica analgica y digital.
Ello nos llevar a trabajar con el alumno en las destrezas necesarias para la realizacin de los
circuitos, as como la medicin y toma de datos e interpretacin de los resultados obtenidos a
la luz de la teora vista y contrastando con las simulaciones hechas con el ordenador
previamente.
Por ello se propondr tambin la presentacin de todos estos resultados utilizando soportes
digitales apropiados.
No se olvidar, cuando proceda, la resolucin de problemas numricos, intentando un
razonamiento crtico de los resultados, as como la interpretacin grfica de esquemas,
diseos, y circuitos.






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4.2. ACTIVIDADES PREVISTAS CON LOS ALUMNOS

La presentacin de los contenidos se lleva a cabo de una manera secuencial y ordenada,
partiendo de un nivel inicial bsico - adquirido en la etapa de Educacin Obligatoria - y
siguiendo un orden creciente de dificultad. Para ello se desarrollan las siguientes etapas:

I) Introduccin al tema: en la que se informar a los alumnos/as de los conocimientos que
deben alcanzar para superar el tema o unidad de que se trate.
II) Exposicin del profesor de los contenidos especficos del tema. En ella se irn
introduciendo denuncias, precauciones, sugerencias, novedades, etc..., relacionadas con la
unidad que sern analizadas y comentadas por el grupo.
III) Actividades prcticas: realizadas de forma individual y/o en grupo, en ellas se
desarrollarn los conocimientos tericos adquiridos, mediante montajes (en el taller) o
simulaciones (con el software necesario).
IV) Pruebas escritas: comprendern los contenidos y procedimientos correspondientes a un
Bloque de contenidos.

4.3. RECURSOS DIDCTICOS.

Materiales y recursos primarios: pizarra, apuntes, cuaderno especfico de actividades
complementarias, ...
Aula-taller: herramientas, instrumentos de medida, materiales,
Medios audiovisuales: diapositivas, transparencias, videos,
Material de consulta: libros de texto (no especfico para la materia), libros especficos
sobre temas de fsica y de qumica, diccionarios enciclopdicos, revistas cientficas,
Internet,

4.4. ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

En todos los grupos de alumnado se presentan inquietudes y necesidades educativas muy
diversas; circunstancias que exigen una respuesta adecuada no solo para el grupo sino
tambin para cada individuo en concreto.
En general podran diferenciarse tres grupos de alumnado:
Alumnos con necesidades especiales muy definidas. Normalmente no son individuos que
acceden al Bachillerato y de encontrarse, son principalmente alumnos son necesidades
de adaptacin de espacios y accesos fsicos, as como del material de trabajo, por
problemas de motricidad.
Alumnos con relativos problemas a la hora de conseguir los objetivos propuestos y que,
con una programacin y ayudas concretas, pueden alcanzar una formacin eficaz.
Alumnos que no presentan dificultades en la consecucin de los objetivos propuestos y
que, en consecuencia, progresan eficazmente segn el ritmo de enseanza. Dentro de
este grupo conviene, asimismo, prestar atencin a aquellos individuos, ms capaces, que
progresan muy rpidamente y a los que hay que satisfacer en sus ambiciones formativas.
En todos los casos la programacin ha de ser lo suficientemente flexible para permitir
adaptaciones curriculares apropiadas a cada caso o a cada grupo. Esto exige que se planteen
siempre actividades de refuerzo y actividades de ampliacin.
Estas actividades se disearn del siguiente modo:

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Actividades individuales (lecturas, comentarios personales, resolucin de ejercicios).
Tienen fundamentalmente carcter de refuerzo.
Actividades de pequeo grupo (pequeas investigaciones, tomas de datos, diseo y
planificacin de experiencias). Participan a la vez del carcter de refuerzo y del de
ampliacin.
Actividades de gran grupo (debates, trabajos grupales de investigacin bibliogrfica,
visitas a industrias). Son bsicamente de ampliacin.
Actividades de contenido. Son exclusivamente de ampliacin y se refieren
fundamentalmente a una exposicin ms completa y compleja de los contenidos de
conocimiento exigibles a los alumnos normales.

5. CRITERIOS DE EVALUACIN /CALIFICACIN. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN /
RECUPERACIN.

5.1. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Conocer las propiedades bsicas de los componentes electrnicos, sus principios de
funcionamiento, su clasificacin y sus principales aplicaciones.

2. Identificar los componentes electrnicos comerciales tpicos e interpretar sus caractersticas
tcnicas ms importantes.

3. Identificar componentes y circuitos electrnicos en sistemas tcnicos cotidianos y describir
la funcin que realizan.

4. Disear, simular y realizar montajes de circuitos electrnicos sencillos, para un cometido
especfico, utilizando la nomenclatura y simbologa adecuadas.

5. Utilizar con soltura aplicaciones informticas de diseo, anlisis y simulacin para la
realizacin de esquemas y circuitos electrnicos.

6. Resolver apropiadamente problemas de clculo de circuitos electrnicos analgicos
bsicos.

7. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole, relacionar planteamientos
lgicos con propsitos prcticos y resolver mediante puertas lgicas problemas bsicos de
electrnica digital.

8. Distinguir los sistemas analgicos y digitales, comprendiendo sus semejanzas y diferencias
en cuanto a naturaleza y aplicaciones.

9. Reconocer el impacto que sobre el medio tiene la electrnica y valorar sus consecuencias.

5.2. MNIMOS EXIGIBLES.

Teora de circuitos elctricos. Leyes fundamentales.
Seales elctricas. Seales analgicas y digitales.
Aplicaciones informticas para el diseo, anlisis y simulacin de circuitos electrnicos.
Componentes electrnicos pasivos: Resistencias. Resistencias variables. Termistores,
fotorresistencias y varistores. Condensadores. Bobinas. Transformadores.

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Componentes electrnicos activos: semiconductores. La unin p-n. Diodos
rectificadores. Diodos LED. Optoacopladores. Diodos Zener. Transistores. Regiones de
trabajo de los transistores: activa, saturacin, corte. Componentes electrnicos activos
comerciales.
Circuitos electrnicos analgicos: Filtrado de seales. Circuitos con diodos.
Rectificacin. Rectificacin de media onda y de onda completa. Puentes rectificadores.
Estabilizacin. Estabilizadores. Fuentes de alimentacin. Circuitos con transistores.
Amplificadores operacionales. Circuitos osciladores. Circuitos generadores de seal.
Circuitos temporizadores. Circuitos integrados
Sistemas y cdigos de numeracin. lgebra de Boole.
Puertas lgicas. Funciones lgicas. Simplificacin de las funciones lgicas. Realizacin
de las funciones lgicas. Circuitos combinacionales.
Sistemas secuenciales. Sistemas secuenciales asncronos. Sistemas secuenciales
sncronos.
El sistema fsico (hardware) de la unidad operativa. La secuencia de operaciones
(software) de la unidad operativa. Procesadores programables.
Convertidores digital-analgicos y analgico-digitales. Conversin de seales elctricas
analgicas en digitales y digitales en analgicas. Circuitos bsicos.

5.3. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN / RECUPERACIN.

La evaluacin de los objetivos que hayan alcanzados los alumnos/as se realizar de forma
continua a lo largo del curso concretndose, a ttulo de informacin, en la 1, 2 y 3
Evaluacin.
Cada una de las evaluaciones tendr una calificacin numrica comprendida entre 0 y
10 puntos obtenida de la forma siguiente:
I) La calificacin de los conocimientos se realizar mediante controles escritos que estarn
directamente relacionados con los contenidos mnimos de la unidad o temas objeto del control.
II) A estas calificaciones se sumarn las obtenidas en las clases ordinarias en las que se
valorar:
Observacin directa del alumno para conocer su actitud frente a la asignatura y el
trabajo (atencin en clase, realizacin de tareas, participacin activa en el aula,
resolucin personal de cuestiones y problemas propuestos...).
Observacin directa respecto a las habilidades y destrezas en el trabajo experimental
(resolucin correcta de ejercicios, actividades prcticas en el taller...). y en el trabajo en
el aula de informtica
Supervisin de las prcticas llevadas a cabo en el taller y en el aula de informtica.
Valoracin del trabajo en equipo y de las dotes de organizacin a la hora de montar
circuitos en el taller.
III) La nota final de la evaluacin atender a los siguientes criterios:
1. Exmenes tericos 40%
2. Parte prctica 60%:
a. Guin y realizacin de prcticas virtuales en el aula de informtica 30%
b. Guin y realizacin de prcticas en el aula taller 30%
Para superar la evaluacin se precisar que la media anterior sea, al menos, de
5 puntos, no pudiendo ser inferior a 4 en cada uno de los apartados.
Los alumnos/as que no superen alguna evaluacin tendrn la posibilidad de una
recuperacin por cada evaluacin a lo largo del curso, concretada entre el profesor y los
alumnos pendientes, adems de la recuperacin final de junio. Estas recuperaciones,
consistirn en un control escrito correspondiente a todos los temas de la evaluacin o
evaluaciones a recuperar, o slo de las unidades en las que la nota fuese inferior a 4, y que

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estar relacionado con los contenidos mnimos de la unidad o unidades objeto de la
recuperacin.
Si un alumno/a fuera privado del derecho a la evaluacin continua por expediente
sancionador, o por cualquier otra circunstancia, deber superar un examen especfico e
individualizado, relacionado con los contenidos mnimos.
La 3 evaluacin, si bien se evaluar como las dos anteriores, tiene carcter de evaluacin
final por lo que su calificacin ser la nota final de curso. Esta calificacin se obtendr de la
media aritmtica de las tres Evaluaciones.
La prueba extraordinaria de septiembre ser nica para todos los alumnos/as y estar
constituida por un examen cuyas cuestiones estarn directamente relacionadas con los
contenidos mnimos de la asignatura.
Los alumnos con la materia de Fundamentos de electrnica pendiente debern de realizar un
examen por evaluacin, correspondiente a la materia impartida segn la temporalizacin del
curso actual y cuyas cuestiones estarn directamente relacionadas con los contenidos
mnimos de la asignatura, obteniendo una calificacin entre 0 y 10 puntos. Para obtener la
nota final se har la media aritmtica de las tres evaluaciones, siempre y cuando en ninguna
de ellas se tenga menos de un 4. En ese caso se recuperar la evaluacin en cuestin en
junio. En el caso de que se suspenda en la evaluacin final de junio, la recuperacin en
septiembre ser el mismo examen que para el resto de alumnos matriculados.

5.4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA.

Al trmino de cada una de las evaluaciones se har una evaluacin de la programacin
didctica entre todos los miembros del Departamento, en la que se valorar:
Los resultados obtenidos por los alumnos
Adecuacin y ajuste de la programacin.
Adecuacin de los mnimos exigibles.
Modificaciones, de cualquier apartado de la programacin, propuestas de cara a
prximos cursos.
Se utilizarn las reuniones semanales del departamento para hacer este seguimiento.


6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

En principio, el departamento no tiene establecida ni programada ninguna salida con los
alumnos fuera de Salamanca, y as ha sido comunicado al responsable de actividades
extraescolares del centro.
No obstante deja las puertas abiertas a actividades de inters relevante, por ajustarse al
currculo de Fundamentos de electrnica, que se puedan ofrecer durante el curso, que no se
pudieron prever y que terminen en el mismo (como exposiciones temporales extraordinarias,
etc.)


7. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA LECTURA Y LA
CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE.

Las clases de Fundamentos de electrnica representan un marco propicio para que los
alumnos y alumnas hagan uso del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita.
En ellas el profesor o profesora expone contenidos y los alumnos y alumnas deben
comprenderlos y expresarlos de manera escrita o mediante representacin simblica.

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Tambin a los alumnos y alumnas se les exige que estudien en casa y se les mandan
ejercicios. De esta forma se contribuye a que lean y entiendan lo que estn leyendo, as como
a reforzar su expresin escrita.
Por ltimo, en algunas ocasiones, se permite que los alumnos y alumnas expongan alguna
parte de un tema o de algn trabajo. Con ello se consigue la utilizacin activa y efectiva de
cdigos y habilidades lingsticas y de las reglas propias de la comunicacin.