I.

TEMS DEL REA DE EDUCACIN INCLUSIVA 1) El ROL DE LA EMPRESA fomenta y apoya a la educacin a disminuir las brechas de: a) Exclusin educativa b) Exclusin social c) Exclusin laboral d) Exclusin econmica 2) El que establece los lineamientos generales para la DIVERSIFICACIN CURRICULAR de la Educacin Bsica, para que sobre la base del currculo nacional se construyan currculos regionales que: evidencian el respeto a la diversidad y a la persona con discapacidad, talento y superdotacin, es: a) El Gobierno Regional b) El Ministerio de Educacin c) Gerencias Regionales de Educacin d) Unidades de Gestin Educativa Local e) Instituciones Educativas 3) Los aprendizajes de los estudiantes con necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad, talento y superdotacin, incluidos en la Educacin Bsica, se realiza en funcin de los niveles de logros previstos en la diversificacin y en las adaptaciones de cada estudiante, nos referimos a: a) Los centros de recursos didcticos b) Los materiales y recursos educativos c) La evaluacin de los aprendizajes en le Educacin Bsica d) La interculturalidad en procesos pedaggicos 4) La tutora y orientacin educativa en las instituciones educativas incluyen estudiantes con necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad, talento y superdotacin, la tutora es comprensiva y flexible. Incluye tambin la orientacin especializada a las familias, en coordinacin con el SAANEE. El SAANEE significa: a) Servicio de Asesoramiento para la Atencin de Necesidades Educativas Especiales b) Servicio de Apoyo para la Atencin de Necesidades Educativas Especiales c) Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atencin de Necesidades Educativas Especiales d) Servicio de Apoyo y Asesoramiento para las Necesidades Educacionales Establecidas 5) El tema vinculado a la experimentacin y validacin de estrategias educativas pertinentes a las necesidades y diversidad de los estudiantes, as como a la inclusin educativa de estudiantes con discapacidad, talento y superdotacin, corresponde a la: a) Tutora e orientacin educativa b) Educacin ambiental y gestin de riesgo c) Programas de recuperacin pedaggica d) Investigacin e innovacin educativa 6) Se rige por la poltica pedaggica y normas nacionales de ejecucin regional y local, con un enfoque intercultural, bilinge e INCLUSIVO. Es un objetivo de la FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE: desarrollar capacidades polivalentes en los docentes para atender la DIVERSIDAD INDIVIDUAL, SOCIAL Y CULTURAL de los estudiantes, est referido a: a) La formacin inicial b) La formacin continua c) La educacin para el trabajo d) La formacin ocupacional 7) La responsable del Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social (MIDIS), es: a) Nadine Heredia de Humala b) Pilar Nores de Garca c) Carolina Trivelli vila d) Patricia Salas OBrein 8) Congresista de la Repblica, que lider una campaa para que en el Per se promulgue la Ley de las Personas con Discapacidad, nos referimos a: a) Javier Bedoya de Vivanco b) Renzo Andrs ReggiardoBarreto c) Wilson Michael UrtechoMedina

d) Javier Diez Canseco Cisneros 9) Modalidad de estudios que atiende a jvenes y adultos, as como adolescentes en extra edad escolar a partir de los 14 aos que no se insertaron oportunamente en el sistema educativo, que compatibilizan estudio y trabajo, nos referimos a la: a) Educacin tcnico productiva b) Educacin bsica alternativa c) Educacin inicial d) Educacin bsica especial 10) Modalidad que atiende, con enfoque inclusivo, a nios, nias, adolescentes y jvenes que presentan necesidades educativas asociadasa discapacidad, talento y superdotacin, nos referimos a la: a) Educacin bsica regular b) Educacin bsica alternativa c) Educacin bsica especial d) Sistema de apoyo y asesoramiento en la atencin de estudiantes con necesidades educativas especiales 11) Objetivo que garantiza la atencin oportuna, en los programas de intervencin temprana, a los nios y nias menores de 3 aos de edad, con discapacidad o en riesgo de adquirirla, nos referimos a: a) EducacinBsica Regular b) Educacin Bsica Especial c) EducacinBsicaAlternativa d) EducacinTcnicoProductiva e) ProgramaIntervencinTemprana 12) Es un servicio de la Educacin Bsica Especial, referido a la atencin no escolarizada al talento y superdotacin, es el: a) CEBE b) PRITE c) PANETS d) SAANEE e) CREBE 13) Servicio que brinda soporte pedaggico, asesoramiento, informacin, biblioteca especializada, as como produccin y distribucin de material especfico para los estudiantes con discapacidad, talento y superdotacin, corresponde a: a) CEBE b) PRITE c) PANETS d) SAANEE e) CREBE 14) Modalidad orientada a atender a personas que buscan logar su insercin o reinsercin en el mercado laboral, desarrollar sus capacidades emprendedoras y reconvertir sus competencias ocupacionales, nos referimos a la: a) Educacin alternativa b) Educacin bsica regular c) Educacin en alternancia d) Educacin tcnico productiva 15) Forma de educacin que tiene por objetivo contribuir con una educacin inclusiva y continuar durante toda la vida, es la: a) Educacin alternativa b) Educacin bsica regular c) Educacin comunitaria d) Educacin tcnico productiva 16) El Estado garantiza que los servicios educativos brinden una atencin de calidad a la poblacin que se encuentra en situacin de vulnerabilidad por circunstancias de pobreza, origen tnico, estado de salud, discapacidad, talento y superdotacin, edad, gnero y riesgo social, corresponde a la: a) Calidad educativa b) Inclusin social c) Inclusin educativa

d) Exclusin escolar 17) En las disposiciones complementarias finales de la Ley General de Educacin, las que hacen referencia a la educacin inclusiva, son: a) Asignacin del personal especializado par educacin inclusiva b) Carga docente en aulas inclusivas c) Convenios para promover los Centros de Recursos de la Educacin Bsica Especial d) T.A. 18) Nios, nias o adolescentes que no estn referidas necesariamente a una condicin de discapacidad, hace referencia a: a) Necesidades educativas individuales b) Necesidades educativas comunes c) Necesidades educativas particulares d) Necesidades educativas especiales 19) Dentro de la evolucin del concepto de discapacidad, el que hace referencia a las polticas integrales y el involucramiento de todos los agentes sociales y polticos, corresponde al: a) Modelo pedaggico b) Modelo mdico-biolgico c) Modelo social d) Modelo universal 20) Est encargado de la prevencin, deteccin, diagnstico, tratamiento e inclusin familiar, educativa, laboral y social de los estudiantes con discapacidad leve, moderada o severa, con multidiscapacidad, talento y superdotacin, es: a) SAANEE b) PRITE c) CREBE d) CEBE e) DIGEBE 21) Dentro del Marco Internacional de la Educacin Inclusiva, la que seala que todas las escuelas deben acoger a todos los nios, independientemente de sus condiciones personales, culturales o sociales, es: a) Foro Consultivo Internacional de Educacin para todos, 2000 b) La Declaracin Universal de los Derechos del Nio, 1959 c) Convencin sobe los Derechos del Nio, 1990 d) Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad. Salamanca, 1994 22) Componente del derecho a la educacin inclusiva, como derecho esencial a recibir una educacin inclusiva de calidad, corresponde al componente del Derecho: a) Asequibilidad b) Accesibilidad c) Adaptabilidad d) Aceptabilidad

23) Dentro delos estereotipos que debemos superar en la educacin inclusiva, son: a) Las personas con discapacidad no pueden aprender b) Las personas con discapacidad son agresivas c) Que algunos padres y profesores piensan que sus hijos no van a avanzar lo suficiente. d) Los profesores desconocen los criterios de la educacin inclusiva e) Todos los anteriores 24) Dentro de los mitos o prejuicios que debemos desterrar son: a) La discapacidad es contagiosa b) Pretender educar a nios y nias con discapacidad, es invertir tiempo y dinero en vano c) Los nios con discapacidad retardan la continuidad normal de las clases de los colegios regulares d) Las personas con discapacidad tienen que estar en un escuela especial e internados e) Todos los anteriores

25) Herramienta para superar la adversidad o capacidad de una persona que hace las cosas bien pese a las condiciones de vida adversa, las frustraciones, superarlas y salir con ellas fortalecido o incluso transformado, nos referimos a la: a) Asertividad b) Empata c) Resiliencia d) Perseverante 26) Dentro de las principales tareas del docente inclusivo, el que permite conocer a nios y nias en sus capacidades y limitaciones, es: a) Promoviendo polticas inclusivas en la escuela b) Impulsando la diversidad curricular e) Desarrollando y promoviendo la evaluacin psicopedaggica c) Alentando una cultura en la escuela d) Ninguno de los anteriores 27) El autntico perfil del docente inclusivo, dentro de sus tareas y responsabilidades es ser: a) Innovador y emprendedor b) Emptico y asertivo c) Concertador y participativo d) Todos los anteriores 28) Dentro de los tipos de discapacidad, el criterio de priorizar el desarrollo de la comunicacin oral y/o gestual, est referido a la: a) Discapacidad fsica b) Discapacidad intelectual c) Discapacidad auditiva d) Discapacidad visual 29) Dentro del rol de la familia, se debe promover y desarrollar en los nios con necesidades educativas especiales, la: a) Autonoma b) Autoestima y buen trato c) Fomentar una cultura de paz d) Permitir logro de metas y respeto a sus derechos e) Todos los anteriores 30) El Da Nacional de la Educacin Inclusiva, en el Per, es el: a) 21 de marzo b) 16 de octubre c) 3 de diciembre d) 18 de Octubre

El ser humano significa en esencia ser limitado