Primer da de una leccin

Objetivos: Ampliacin de vocabulario y conocimiento del mundo. Conocer el sonido de la nueva letra y su punto de articulacin. Identificar todos los fonemas que componen la palabra. Leer palabras que incorporen el nuevo sonido aprendido en la clase. Lectura diaria de cuento El educador debe leer el cuento previamente y extraer dos o tres palabras de vocabulario para comentarlas antes, durante o despus de la lectura. Leer con expresin y cambios de tono de voz para algunos personajes, sin exagerar y mirar a los nios. Debe ser una actividad diaria y calendarizada. Tiempo: 10 minutos (puede ser en cualquier momento de la jornada escolar diaria).

1. Correccin de la tarea El educador pasa banco por banco corrigendo la tarea o preparacin de dictado enviada el da anterior a la casa, mientras corrige, los nios practican lectura silenciosa del silabario o de texto previamente seleccionado. Tiempo: 10 minutos 2. Dictado o Control El educador realiza el dictado o control, si corresponde. Tiempo: 15 minutos 3. Lectura diaria6
Objetivo: Identificar da a da el avance de lectura en el curso, verificando el ritmo de aprendizaje.

En la lectura diaria, el educador escribe en la pizarra tres columnas de palabras y a partir de la leccin mam comenzar a agregar gradualmente oraciones. Las columnas de palabras deben ser escritas por complejidad ascendente (previamente escogidas). Se realiza lectura individual a 3 o 4 nios para que pasen a leer adelante o bien, lean desde su banco y se registra su lectura, luego se pide leer a todo el curso las palabras escritas en la pizarra. Tiempo: 10 minutos

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Ver anexo Ejemplo lectura diaria minsculas. Fundacin Astoreca. Manual de Lenguaje Primero bsico, 2014

Ejemplo: lectura diaria de pino

duna mora mula

domin aroma molino

indio limonada naranja

la arena dorada del mar. a mi pap le duele el dedo del medio. me da miedo, el alarido del len malo.
Nivel de Dificultad dsilabas trislabas polislabas, indirecta y compleja.

4. Motivacin
Objetivo: Ampliacin de vocabulario y conocimiento del mundo

El educador puede utilizar mltiples actividades que motiven al nio respecto de la leccin. Una actividad sugerida es utilizar la instancia de lectura diaria de un cuento en esta parte del da. La eleccin del cuento debe estar en relacin a la palabra generadora; por lo tanto debe ser ledo previamente por la profesora. Extraer dos o tres palabras de vocabulario para comentarlas antes o despus de la lectura. Debe ser una actividad calendarizada. Tambin se puede motivar con materiales visuales y/o concretos. Posteriormente se genera una conversacin dando nfasis en el desarrollo de lenguaje y vocabulario, realizando integracin de contenidos, trascendencia y ampliacin de los conocimientos. Se presenta la lmina de la leccin, que contiene una palabra generadora y su dibujo, ste representa algo familiar para el nio, se debe tratar de avivar el inters del nio por la palabra, por ejemplo, si es animal, se les puede mostrar un ejemplar vivo y preguntar sobre su color, forma, tamao, hbitat, alimentacin, etc.

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Ej.: Si estamos en la leccin lana el educador puede realizar las siguientes preguntas: Qu es la lana? De dnde proviene la lana que nosotros usamos? Qu otros animales nos dan lana? Qu objetos se pueden hacer de la lana? Qu diferencia hay entre la lana y la tela? Por qu hay lana de colores? Cmo transforman la piel de oveja en lana? La conversacin con los alumnos puede durar aproximadamente 15 minutos. Los nios dibujarn en su cuaderno la palabra generadora, mientras el profesor escribir en cada cuaderno con letra ligada la palabra generadora (la duracin no puede ser mayor a 15 minutos). Tiempo total motivacin: 30 minutos Nios dibujando la motivacin

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Profesora escribiendo con letra ligada palabra generadora de motivacin banco por banco:

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Revisando actividad motivacin:

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5. Anlisis y Sntesis.
Objetivo: Conocer el sonido de la nueva letra y su punto de articulacin. Identificar todos los fonemas que componen la palabra.

El anlisis y sntesis se divide en dos partes: 1ra parte se realiza en la pizarra y se trabaja minsculas de la siguiente forma:

en todas las lecciones

Escribir, en el pizarrn, la palabra generadora con letra imprenta. Lee como un todo, los nios, despus, leern la palabra. El educador la escribir descomponindola en slabas y la leer, los nios la leern. El educador la escribir letra por letra y al leerla lo har pronunciando cada sonido lentamente, prolongndolos con la voz (distinguir el nuevo sonido), los nios pronunciaran los sonidos aisladamente. Cuando los nios distingan y pronuncien correctamente todos los sonidos, se realiza el proceso de sntesis. El educador escribe la palabra en slabas, la lee y luego los nios la leen. Finalmente escribe la palabra generadora, la leen, los nios la leern tambin.

Ejemplo

lana la l la lana a n na na a

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2da parte anlisis y sntesis en el cuaderno desde la leccin ojo hasta la leccin perro (cada nio tiene una tirita, pegamento y tijeras). Recortan por las lneas la tirita. Ejemplo tirita de leccin lana:

lana

la

na

la

na

lana

Luego la profesora dice, buscar, recortar y pegar la palabra lana. Para ayudar en la orientacin espacial al momento de pegar en el cuaderno, la profesora va dibujando en la pizarra rectngulos, mostrando el orden como deben ir pegados.

Despus pide la slaba la y nuevamente dibuja en la pizarra un rectngulo. Pegan la slaba. Se contina haciendo lo mismo hasta completar el anlisis y sntesis de la palabra en estudio. Desde la leccin ojo hasta la leccin perro, se realizar el anlisis y sntesis en la pizarra y el cuaderno del nio, en el resto de las lecciones se har slo en la pizarra. Tiempo: 15 minutos

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6. Lectura de nuevas palabras

Objetivo: Leer palabras que incorporen el nuevo sonido aprendido en la clase.

Los nios leern en voz alta, la leccin en estudio desde el silabario, en donde se incorporan palabras que contienen la nueva letra aprendida durante la clase, combinada con otras letras ya conocidas. Las palabras siempre se leen como una unidad y no en forma silbica. Para la realizacin de esta lectura, puede utilizar estrategias de lectura coral, lectura modelada, lectura individual de buenos lectores, etc. Tiempo: 10 minutos

pila, pipa, papa, pap, palo, pelo, pala, mapa, para, pera, por, pan, papel, paloma, pepino, panera. pido pan para m.

7. Cierre de la clase y envo de tareas

Objetivo: Recordar, reforzar y practicar lo aprendido en la clase.

Enviar lectura de nuevas palabras, que contengan la letra en estudio. Se explica al apoderado que esta lectura debe ser en voz alta y se debe firmar para dar testimonio de la lectura realizada por el nio. Tiempo: 5 minutos
Tarea 1 da de mesa Tarea: Leer mesa me m me e sa s sa a

mesa sapo seda pasa peso rosa beso espalda pulsera aspirina aserrn sirena el submarino anda por debajo del agua. mi ta lee poesas. la sopa tiene smola. me gusta el paisaje marino. si tengo sed tomo agua mi abuelita me regal unas sbanas rosadas. mi mam amasa la masa para hacer pan.

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