INTRODUCCIN

El mbito de la psicomotricidad como disciplina se fundamenta en una concepcin integral de nios y nias, por tanto se ocupa de la interaccin que se establece entre el conocimiento, la emocin, el movimiento y de su mayor validez para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, as como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve. Su campo de estudio se basa en el cuerpo como construccin, y no en el organismo en relacin a la especie.

En esta perspectiva, el desarrollo conceptual de la temtica referida a la psicomotricidad comprende la definicin misma de trminos como desarrollo psicomotor, educacin psicomotriz e importancia del desarrollo psicomotor de nios y nias en edades comprendidas entre 0 y 6 aos. La perspectiva de la revisin documental pretende establecer una definicin precisa de cada trmino. Para ello, se consultaron fuentes bibliogrficas especializadas en la materia, cuyo contenido aport entendimiento respecto a los conceptos en estudio.

PSICOMOTRICIDAD

Definicin

El concepto de psicomotricidad surge de los trabajos

de psicologa

evolutiva de Wallon (citado en Jimnez y Alonso, 2007) especialmente los que se refieren a la relacin entre maduracin fisiolgica e intelectual manifestando la importancia del movimiento para conseguir la madurez psicofsica de la persona (p. 12). Esta definicin destina importancia al movimiento como fundamento de toda maduracin fsica y psquica del

hombre. Segn este planteamiento, la psicomotricidad puede entenderse como el desarrollo fsico, psquico e intelectual que se produce en el sujeto a travs del sujeto, es decir, coherencia entre razonamiento y el movimiento.

Otra definicin la expone el Foro Europeo de Psicomotricidad (citado en Jimnez y Alonso, 2007) quienes sostienen que el trmino psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simblicas y

sensoriomotrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La psicomotricidad as definida, desempea un papel fundamental en el desarrollo armnico de la personalidad (p. 13). En la definicin destaca la interaccin del conjunto de elementos cognitivos, emocionales, simblicos y sensorio-motrices determinantes de la

psicomotricidad del individuo.

Segn los autores citados, la psicomotricidad como disciplina considera una concepcin integral del sujeto, por tanto se ocupa de la interaccin que se establece entre el conocimiento, la emocin, el movimiento y de su mayor validez para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, as como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve. Su campo de estudio se basa en el cuerpo como construccin, y no en el

organismo en relacin a la especie. Se corresponde con la dualidad mentecuerpo.

Desarrollo Psicomotor Para Hernndez (2010) el desarrollo psicomotor forma parte del proceso de maduracin general del organismo; a travs de l se adquieren nuevas funciones en el rea de la motilidad, del lenguaje y de la conducta (p. 39). Para el citado autor, cuando se hace referencia exclusivamente a la adquisicin de habilidades o destrezas en el campo de la psicomotricidad, sino a un fenmeno mucho ms complejo. En palabras del autor, el desarrollo psicomotor es el indicador ms objetivo para valorar si el proceso de maduracin y adaptacin psicosocial se realiza normalmente o presenta alguna alteracin patolgica.

Se entiende que la maduracin psicomotriz es consecuencia del proceso de crecimiento y maduracin funcional del sistema nervioso, que es la funcional de la mayora de estas actividades. Igual que el crecimiento y maduracin de cualquier otro sistema orgnico, el desarrollo del sistema nervioso es, a su vez, el resultado de la interaccin continuada entre la dotacin gentica individual y un conjunto de factores ambientales, que dificultan o facilitan la expresin de la potencialidad contenida en los genes. Explica Hernndez (ob. cit.) que el desarrollo psicomotor es la adquisicin de habilidades que los nios adquieren de forma progresiva desde que son bebs y durante toda la infancia. Este desarrollo se manifiesta con la maduracin del sistema nervioso central, que le permitir la interaccin con su entorno.

Educacin Psicomotriz Para Hernndez (2010), la educacin psicomotriz es una tcnica basada en una pedagoga activa, flexible y objetiva que aborda al nio en forma integral durante las diferentes etapas de su desarrollo, con la finalidad de mejorar las capacidades intelectuales, afectivas y sociales a travs del movimiento (p. 67). De esta manera se entiende como una estrategia educativa empleada particularmente en la educacin preescolar y escolar. Igualmente puede aplicarse en otros mbitos de acuerdo al uso que se le destine, ya sea educativo (preventivo) o reeducativo (teraputico). Por tanto, es aquella dirigida a los nios que se encuentran en edad preescolar y escolar, con la finalidad de prevenir problemas en el desarrollo, problemas de aprendizaje y de favorecer el aprovechamiento escolar.

Importancia del Desarrollo Psicomotor de Nio y la Nia de 0 a 6 Aos

El desarrollo psicomotor de nios y nias es de vital trascendencia para el posterior progreso de las habilidades bsicas de aprendizaje, desde la capacidad para mantener la atencin, la coordinacin viso-motora (habilidad para poder figurar sobre el papel aquello que se piensa o percibe) o la orientacin espacial. Estos aspectos son considerados claves para el posterior desarrollo de la lectura y la escritura. En el desarrollo psicomotor conviene prestar atencin a dos pasos fundamentales que facilitaran el posterior desarrollo del aprendizaje de nios y nias, estos son el arrastre y el gateo. Es necesario captar cmo los nios y nias realizan (correctamente o incorrectamente) estos movimientos, cruzando ambos lados del cuerpo, si alternan pierna derecha con mano izquierda y viceversa.

En el primer ciclo de 0 a 3 aos, el nio/a se encuentra en el periodo de desarrollo sensorio-motor, el nio conoce la realidad a travs de los sentidos, experimentando, observando, explorando, por ello se debe trabajar con ellos sesiones de psicomotricidad donde predomine la imitacin motrica, el juego sensorial y la manipulacin. En el segundo ciclo de infantil de 3 a 6 aos el nio se encuentra en el periodo preoperatorio donde ya es consciente de su esquema corporal, tiene mayor coordinacin de movimiento y es capaz de representar.

En esta etapa de la vida infantil el Sistema Nervioso Central interacta profundamente con el medio ambiente. Esta interaccin esta mediada por la actividad motriz. Todo aprendizaje necesita fijacin de posturas, posiciones y actitudes que permitan equilibrio til, que servir para desarrollar destrezas motoras y ms adelante la aparicin de la potencialidad corporal, que posibilitar una eficaz inhibicin de la informacin corporal para lograr el desarrollo de aprendizajes simblicos, lingsticos y el manejo de instrumentos. La experiencia del juego seala los primeros encuentros con la realidad, los primeros descubrimientos, el contacto personal y la revelacin consciente-inconsciente de la humanidad.

CONCLUSIN

De

acuerdo

la

revisin

documental

de

los

conceptos

de

psicomotricidad, desarrollo psicomotor, educacin psicomotriz e importancia del desarrollo psicomotor en nios y nias de 0 a 6 aos de edad, se obtuvieron las siguientes conclusiones:

La psicomotricidad conforma una disciplina educativa, reeducativa y teraputica, concebida como dilogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomtica y que acta sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, en el mbito de una relacin clida y descentrada, mediante mtodos activos de mediacin principalmente corporal, con el fin de contribuir a su desarrollo integral. El objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigacin sobre el movimiento y el acto.

Por su parte, el desarrollo psicomotor es aquel que inicia en el vientre materno, desde la configuracin del sistema nervioso a las tres semanas de la concepcin, se extiende durante toda la infancia e incluso en la edad adulta. El desarrollo psicomotor es progresivo, describe las capacidades que van adquiriendo complejidad a medida que se van adquiriendo funciones. Igualmente es

coordinado en su proceso, en el que interactan distintas capacidades para llevar a cabo una determinada habilidad.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Jimnez, J. y Alonso, J. (2007). Tierra de Hoy, S.L.

Manual de psicomotricidad. Espaa: la

Hernndez, M. (2010). Pediatra. Madrid: Ediciones Daz de Santos, S.A.