Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte Educao Inclusiva Matemtica 7.2414.

.1 N Kryzia Rayn Nogueira Santos Tamara Tavares de Melo

1. Elabore um quadro identificando as principais caractersticas dos seguintes modelos de ensino: oralismo, bilinguismo e comunicao total.

Atendimento educacional para o deficiente auditivo: o oralismo, a comunicao total e o bilinguismo Oralismo Comunicao total Bilinguismo que se

Capacita a pessoa com Surgiu em meados de Defende surdez para aprender a 1970, usar a lngua da qualquer tal usa todo

e ensinem a lngua falada

recurso e a lngua de sinais, como iniciando pela de sinais gestual- e, depois, a lngua

comunidade ouvinte na disponvel, modalidade oral, de linguagem

modo que possa usar a visual, voz e a leitura labial. escritos, leitura outros

textos

orais, falada pelos ouvintes na escrita. o canal como

oralizao, modalidade labial, para entre Considera a espao-visual

comunicao,

com elemento essencial para

vistas a potencializar as a aquisio interaes sociais. de surdo. Defensores corrente: dessa Considera em surdo o em sujeito Estudiosos realizaram linguagem pelo

Pereira,

sua pesquisas e obteve que sendo a como aquisio da a

Portugal, e Heinicke, na individualidade, Alemanha acreditavam que assim vista

a linguagem

que corrente mais indicada. fundamentalmente

somente com a lngua No oferece o devido mesma para ambas as oral era possvel valor para a Lngua de crianas,

expressar pensamento. Nambri dimenso Silva

o Sinais,

pois

a independentemente

da

e comunicao total era modalidade da lngua. a mais a favor oral, da Silva e Nembri afirma por que a lngua de sinal o tem que ser ensinada o

retratam que

essa modalidade

corrente obteve aps um isso

utilizava

congresso onde surdos Portugus sinalizado, o mais cedo possvel, de falaram perfeitamente que descaracterizava a modo a no trazer

atravs do oralismo.

rica estrutura da Lngua prejuzo pessoa surda. de Sinais.

Fracasso

aps

um Os resultados obtidos

bilinguismo

tem

sculo onde no atingiu so

questionveis ganhado mais espao propostas numa inclusiva, pelo que

resultados significativos, quando observamos as nas aps o fracasso escolar pessoas com surdez educacionais

e dficits cognitivos. S frente aos desafios da perspectiva acredita que o oralismo vida cotidiana, a materializada

provoca dificuldades no comunicao total no Decreto relacionamento familiar, possibilitar no aceita o uso da desenvolvimento Lngua discrimina de a Sinais, satisfatrio cultura alunos e

5.626/05

um regulamenta a Lei n 10.436 de 24 de abril de esses 2002, a qual a dispe Lngua

continuam sobre

surda e nega a diferena segregados.

Segundo Brasileira de Sinais

entre surdos e ouvintes. S, no d o devido Libras e d outras A integrao que era to valor a Lngua de Sinais, providencias. almejada no aconteceu portanto, pode-se dizer pelo fato de que apenas que outra feio do um pequeno grupo oralismo.

conseguiu uma aceita. fala

desenvolver socialmente

2. Entreviste um professor(a) de uma escola regular ou de uma instituio especial e identifique:

a) Se ele trabalha ou j trabalhou com alunos surdos. (Em que ano se encontra, idade, se em escola comum ou especial, anos de formao)

professor

entrevistado

nunca

teve

aluno

surdo.

b) Se recebeu algum tipo de formao ou fez algum curso para ajudar na atuao com alunos surdos. Qual(is)? Nunca fez nenhum curso de capacitao para trabalhar com alunos surdos. c) Qual a metodologia que emprega ou empregaria (no caso de no ter um aluno surdo).

Como nunca trabalhou com alunos surdos, o professor ficou meio perdido em d essa resposta, ficou muito pensativo e disse que nunca tinha refletido a respeito de como lidar com a situao de lecionar para um aluno surdo. Depois de um tempo ele falou que a primeira coisa que iria fazer era procurar um curso de capacitao que pudesse lhe ajudar para inserir esse aluno na sala de aula para que ele, assim como os demais pudesse participar da aula. Depois lembrou que os surdos podem ou at mesmo fazem leitura labial e ia procurar sempre falar olhando para o aluno para que ele pudesse fazer a leitura labial 3. Tomando como base as respostas do professor, indique: a) Qual abordagem (oralismo, bilinguismo, comunicao total) melhor descreve as concepes e prticas do professor? O fato do professor entrevistado nunca ter tido aluno surdo dificulta a resposta, mas pelo fato dele ter ressaltado que se tivesse aluno surdo buscaria uma formao creio que nos dias de hoje sua formao seria voltada para o bilinguismo. b) Justifique sua resposta. O professor entrevistado nunca teve prtica pedaggica com alunos surdos, mais o fato dele falar que se hoje se deparasse com aluno surdo buscaria uma formao acredito que seria voltada para o bilinguismo, j que a corrente pedaggica que atualmente est presente na educao para surdos.