ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 28

ESPAOL MBITO Literatura ACTIVIDADES 3. Comparar la versin en espaol y en lengua indgena. Pon base en las actividades sugeridas en el libro de texto, ayudar a los alumnos para que comparen en el orden de las palabras entre la lengua indgena y el espaol en una o dos canciones, adivinanzas o rimas. Comentar con los alumnos respecto a las palabras que se repiten, las que se parecen a vocablos usados en espaol o los elementos que les resulten interesantes o curiosos en la pieza literaria. APRENDIZAJES ESPERADOS Comprende la literatura de las tradiciones mexicanas. %nterpreta canciones, rimas y poemas en una lengua indgena y en espaol. &i'erencia el orden de las palabras entre la lengua indgena y el espaol. TEMAS DE REFLEXI N SU!ERENCIAS DIDCTICAS SEP La ayuda que el pro'esor aporte a los alumnos para que adviertan caractersticas seme)antes y di'erentes entre versiones en espaol y en una lengua indgena de un mismo texto literario es muy importante para concretar el proyecto* por ello, es necesario no omitir esta tarea.

(xpresiones literarias de las tradiciones mexicanas. &i'erencias en la estructura gramatical entre algunas lenguas indgenas y el espaol.

PROPOSITO:

"prender una cancin, rima o !. "prender una cancin, rima o adivinanza en lengua adivinanza en indgena. Pedir a los alumnos que aprendan la rima, lengua indgena adivinanza o cancin que m#s les $aya gustado.

PRO"ECTO: %n xoc$itl, in cuicatl. +lor y canto

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MATEMATICAS EJE, +orma, espacio y medida PROP SITO CONOCIMIENTOS " #ABILIDADES !.0. .razar polgonos regulares, inscritos en una circun'erencia mediante el #ngulo central o el #ngulo interno del polgono. TEMA, +iguras -edida SUBTEMA, +iguras Planas (stimacin y Calculo SU!ERENCIAS DIDCTICAS SEP

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

.raza polgonos regulares inscritos en circun'erencias mediante el #ngulo central a trav/s de la medida del #ngulo interno del polgono.

2Proporcionar a los alumnos papel para que tracen un crculo y lo dividan en partes 3guales, para que identi'iquen la 'igura que se 'orm. 2Promover que contin4en $aciendo dobleces y que reconozcan las 'iguras que se obtienen. 2Propiciar que identi'iquen la relacin entre los #ngulos y las 'iguras que se 'orman. 2Propiciar que experimenten la 'orma de trazar polgonos y que expliquen la 'orma como lo $icieron. 2"poyar a los alumnos para que se percaten de la relacin que $ay entre el di#metro y el n4mero de los lados de la 'igura que se quiere 'ormar en el interior del crculo. 2%nvitarlos a que expliquen la 'orma en que construyeron las 'iguras, as como los instrumentos que emplearon para ello. 2Pedir que con'ronten los procedimientos empleados y los resultados obtenidos en la construccin de las 'iguras.

Proporcionar a los alumnos papel para que tracen un circulo y lo dividan en partes iguales, para que identifiquen la figura que se form. Promover que continen haciendo dobleces y que reconozcan las figuras que se obtienen. Propiciar que identifiquen la relacin entre los ngulos y las figuras que se forman. Propiciar que experimenten la forma de trazar pol gonos y que expliquen la forma como lo hicieran. !poyar a los alumnos para que se percaten de la relacin que hay entre el dimetro y el nmero de lados de la figura que se quiere formar en el interior del c rculo. "nvitarlos a que expliquen la forma en que construyeron las figuras, as como los instrumentos que emplearon para ello. Pedir que confronten los procedimientos empleados y los resultados obtenidos en la construccin de las figuras.

!.1. Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circun'erencia.

25olicitar a los alumnos que lleven el saln de clase ob)etos redondos, pues se va a traba)aren calcular la longitud de una #olicitar a los alumnos que lleven al saln de clase ob$etos redondos, pues se va a traba$ar en calcular la longitud de una circun'erencia. circunferencia. 25olicitar que midan la circun'erencia de ob)etos que tienen disponibles. #olicitar que midan la circunferencia de los ob$etos que tienen 2Pedir que expresen la medicin de la circun'erencia y que disponibles. expliquen cmo lo $icieron. 2Pedir que obtengan la medida del di#metro de cada uno de Pedir que expresen la medicin de las circunferencias y que los ob)etos y que registren la in'ormacin en una $o)a, expliquen cmo lo hicieron. relacion#ndola con la medida de la circun'erencia. 25olicitar que dividan la longitud de la circun'erencia entre la Pedir que obtengan la medida del dimetro de cada uno de los ob$etos y que registren la informacin en una ho$a, medida del relacionndola con la medida de la circunferencia. di#metro e identi'iquen que se obtiene una constante, 3.6!

#olicitar que dividan la longitud de la circunferencia entre la

medida del dimetro e identifiquen que se obtiene una constante% &.'(

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 28 Pedir que deduzcan la utilidad de dicha medida. Propiciar que con ella se puede saber la longitud del dimetro si
se divide la longitud de la circunferencia entre la constante) o que se puede conocer la longitud de la circunferencia multiplicando el dimetro por la constante.

CIENCIAS NATURALES TEMA: "mportancia de la energ a, su transformacin e implicaciones de su uso. MBITO: El cambio y las interacciones PRO"ECTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SU!ERENCIAS DIDCTICAS SEP APRENDIZAJES ESPERADOS (l cambio y las 5olicite investigaciones acerca de los procesos de "naliza las implicaciones en el ambiente 5olicitar que expliquen lo que a$ora saben sobre la interacciones obtencin y consumo de electricidad y de de los procesos de obtencin y consumo electricidad empleando grficas, tablas, redes de combustibles* conviene considerar las centrales de energa el/ctrica y t/rmica a partir de soluciones, mapas, entre otras herramientas el/ctricas que existen en la 7ep4blica -exicana diversas 'uentes. didcticas. e identi'icar la que abastece de energa a la &etermina las caractersticas del producto, regin que se $abita. Con los resultados de la *ompartir los grficos elaborados a fin de que los el proceso a desarrollar y los materiales y investigacin, promueva la re'lexin en torno a compa+eros interpreten la informacin que contienen. $erramientas que necesita a partir de los bene'icios sociales que se generan con el uso Promover que los alumnos analicen la estrategia del diseos existentes. de la energa, as como de su costo ambiental, horario de verano como una alternativa para considerando los siguientes aspectos, la riqueza favorecer el ahorro de energ a. natural que se emplea, las trans'ormaciones de Promover que los alumnos reflexionen en torno a la energa y los e'ectos de su aprovec$amiento en el estrategia del horario de verano y cmo la consideran ecosistema.
en casa. Promover que los alumnos identifiquen lo que pueden hacer para informar a la comunidad de las implicaciones del horario de verano en la disminucin de posibilidades para provocar el calentamiento global.

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TEMA% ,*ules fueron las caracter sticas de la -dad .edia/ TEMA PROP SITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE $CONTENIDO%
(l %mperio bizantino, La %glesia del %mperio bizantino. Las Cruzadas.

HISTORIA SU!ERENCIAS DIDCTICAS SEP APRENDIZAJES ESPERADOS 5olicite al grupo con anticipacin un mapamundi para delimitar en clase la extensin del %mperio bizantino y explique su posicin estrat/gica para el comercio. Proporcione relatos e im#genes sobre lo que aconteca en una Cruzada y pida que en equipos diseen una $istorieta. Promover que compartan con el grupo su $istorieta.

"nalizar en 'uentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las sociedades europeas y de 8riente.

5olicitar que lean textos sobre la expansin musulmana y el mundo del %slam. Promover que los alumnos consulten diversas 'uentes de in'ormacin que tienen sobre el tema. 2Propiciar que comparen el esquema elaborado con sus compaeros, a 'in de que valoren si consideraron los aspectos m#s relevantes y la in'luencia de dic$as cultura en la vida actual. Promover que expresen sus ideas con respecto a lo que saben de las Cruzadas y cmo lo saben. 5olicitar que los alumnos busquen in'ormacin en diversas 'uentes documentales sobre el desarrollo de las Cruzadas y que valoren los conocimientos que tenan relacion#ndolos con la relevancia de las 'uentes consultadas.

%denti'ica caractersticas del %mperio bizantino y su importancia entre 8riente y 8ccidente. &istingue la importancia de las Cruzadas para el desarrollo del comercio.

EJE% -conom a y sociedad ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Promover que identi'iquen en un mapa a los pases globalizados. 5olicitar que expliquen qu/ caracteriza a los pases que 'orman parte de un proceso de globalizacin. Propiciar que reconozcan a -/xico como parte de un sistema globalizado a partir de reconocer sus caractersticas.

COMPETENCIAS

SU!ERENCIAS DIDCTICAS SEP " partir de obtener in'ormacin de los tipos de exportaciones e importaciones de pases con di'erente nivel de desarrollo econmico, los estudiantes pueden analizar datos estadsticos y representar, en gr#'icos y mapas, la contribucin de algunos pases al comercio mundial, con la 'inalidad de identi'icar y comparar su participacin econmica, en el contexto de la globalizacin.

GEOGRAFA APRENDIZAJES ESPERADOS Compara la participacin de di'erentes pases en el proceso de globalizacin econmica.

"naliza las relaciones de produccin, comercializacin y consumo de di'erentes pases en el contexto de la economa mundial.

Pedir que localicen a los pases pobres, no incorporados a la globalizacin econmica, a partir de los mapas elaborados e investiguen sobre sus caractersticas.

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FORMACION CIVICA " ETICA PROP SITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE %denti'icar el sentido democr#tico de la estructura y el 'uncionamiento del gobierno mexicano, la divisin de poderes, el 'ederalismo, el sistema electoral y los partidos polticos y la participacin de 8rganismos 9o :ubernamentales. %denti'icar algunos mecanismos para intervenir en los asuntos p4blicos. Comprender que en la convivencia democr#tica se reconocen, promueven y de'ienden los derec$os $umanos. EDUCACI N F&SICA PROP SITO Conozca las nociones b#sicas para desarrollar el pensamiento (strat/gico en la construccin de )uegos modi'icados, practicando actividades novedosas y originales. ;tilice la creatividad como re'erente b#sica para solucionar problemas motrices de di'erente manera. 5olicitar a los alumnos que lean individualmente la declaracin ;niversal de los &erec$os <umanos. =Comentar en grupo el contenido de la &eclaracin para asegurar que los alumnos la comprenden. =8rganizar equipos para identi'icar situaciones en la comunidad en que los derec$os $umanos no $an sido respetados por alguna autoridad. Consultar %n'ormacin re'erida al llenado de 'ormatos complicados para acceder a ciertos servicios y recuperar experiencias de 'amiliares y conocidos al realizar tr#mites en o'icinas de gobierno. 2(xponer ante el grupo las situaciones identi'icadas, argumentando por qu/ se vulneran los derec$os $umanos de los implicados. APRENDIZAJES ESPERADOS %denti'ica que el imperio de la ley, la divisin de poderes y el reconocimiento y proteccin de los derec$os $umanos son la 'ortaleza de un gobierno democr#tico. COMPETENCIAS Comprensin y aprecio por la democracia. CONTENIDO

"nalizar situaciones donde la aplicacin de las leyes puede entrar en contradiccin con el e)ercicio de los derec$os $umanos, e identi'icar las principales responsabilidades de la autoridad y los lmites de su actuacin. %denti'icar las caractersticas b#sicas de un (stado de derec$o democr#tico, imperio de la ley, divisin de poderes, reconocimiento y proteccin de los derec$os $umanos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE =8rganizar al grupo para que los alumnos practiquen )uegos modi'icados y parad)icos, e identi'iquen diversas estrategias para solucionar o modi'icar la lgica del )uego* entre los )uegos a desarrollar est#n, >uguemos todos pies zapatero=. ?=:lobos amigos=. =(xplicar al grupo el primer )uego, organizar su aplicacin y valorar con sus alumnos su desempeo, antes de realizar el subsiguiente. "poyar al grupo en el desarrollo de las actividades y reconocer su desempeo.

COMPETENCIAS Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

CONTENIDO

APRENDIZAJES ESPERADOS Construye acciones motrices con base en

el anlisis previo, durante y despu0s de su actuacin en situaciones presentes, dentro y fuera del contexto escolar.

%denti'icar las caractersticas de la creatividad, libertad, cambio de reglas, b4squeda de nuevas posibilidades y 'lexibilidad ante modelos predeterminados. Poner en )uego diversas acciones motrices, comprendiendo la importancia de pensar y actuar en razn de las circunstancias de cada )uego y de su propia

&esarrolla el pensamiento creativo y genera respuestas motrices asertivas para plantear y solucionar problemas en )uegos modi'icados.

@alorar la importancia de aprender a observar la lgica de los acontecimientos que suceden dentro de la sesin para relacionarlo con lo cotidiano.

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Man'(e)*a+',n a-*.)*'+a, -4sica. EJE "preciacin CONTENIDO %denti'icar las di'erentes ='amilias= que existen dentro de la clasi'icacin de los instrumentos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Pedir que investiguen el signi'icado de las palabras idi'onos, membran'onos, cord'onos y aer'onos. Pedir que investiguen sobre los instrumentos musicales y que a partir de la in'ormacin que recopilaron intenten elaborar una clasi'icacin de instrumentos. EDUCACI N ART&STICA SU!ERENCIAS DIDCTICAS SEP %denti'icar# que los instrumentos musicales se dividen en la clasi'icacin organolgica Aidi'onos, membran'onos, cord'onos y aer'onosB, de ser posible escuc$ar alguna audiocinta que su duracin sea corta y donde se puedan percibir con claridad instrumentos de di'erente clasi'icacin. 5e realizar# en 'orma colectiva un mural o una maqueta, donde se representen a las 'amilias de instrumentos, despu/s e)ecutar una =puesta en com4n= del traba)o realizado. 7econocer los instrumentos por su clasi'icacin, lo que le permitir# di'erenciarlos al escuc$ar m4sica ya sea grabada o en vivo. COMPETENCIA Cultural y artstica entendida como, la capacidad de comprender j y valorar
cr ticamente las manifestaciones culturales y art sticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se producen en el entorno.

APRENDIZAJES ESPERADOS 7econocer auditivamente algunos instrumentos musicales, pertenecientes a diversas ='amilias=.

(xpresin

7epresentara las 'amilias de instrumentos, seg4n la clasi'icacin =organolgica=. 7econocer instrumentos C musicales por su clasi'icacin.

5olicitar que, organizados en equipos, a partir del signi'icado de las palabras clasi'iquen a los di'erentes instrumentos de los cuales recopilaron in'ormacin.

Contextualizacin

%nvitar a los alumnos a escuc$ar obras como Pedro y el Lobo o la

#infon a de los 1uguetes para que identifiquen en ellos los diferentes instrumentos que forman parte de la obra.