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GUIA DE APRENDIZAJE COLEGIO CESAR CONTO - PETECUY 1. IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE rea: LENGUAJE Grado: OCTAVO

Estndar de competencia: Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis
ideas, valorando y respetando las normas bsicas de la comunicacin.

Competencia: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en
los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoracin de los contextos comunicativos.

Proyectos:

Institucional: rea: Aula:

MENTE SANA EN CUERPO SANO

LEE LEN, ESCRIBE ESCRITOR

EL ENCUENTRO CON LA PALABRA Duracin en horas: 30

Docente: Carmenza Vann Nombre de la Actividad de Enseanza Aprendizaje Evaluacin: COMPRENDO SABERES 2. PRESENTACIN

Por medio de esta gua el estudiante aprender a construir diversos tipos de narraciones, para que l logre a travs de su utilizacin sus propsitos comunicativos en la sociedad.

3. INDICADORES DE DESEMPEO *Diferencio, identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. *Leo diferentes textos identificando en su contenido la poca histrica a la que corresponden. *Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geogrficas, de gnero, de autor, etc. *Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas bsicas de la comunicacin.

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GUIA DE APRENDIZAJE COLEGIO CESAR CONTO - PETECUY *Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes pocas y los comparo con autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente. *Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y de la fuerza de mis propios argumentos.

4. ACTIVIDADES PREPARATORIAS Y REQUERIMIENTOS Talento Humano: COMUNIDAD EDUCATIVA Ayudas Metodolgicas y Medios Didcticos: Gua de aprendizaje Computador. Libros, cuadernos, fotocopias, laminas Televisor, DVD. Talleres Revistas. Escenarios, Equipos e Instrumentos: AMBIENTE DE APRENDIZAJE BIBLIOTECA SALA DE SISTEMAS 5. PROCESO DE APRENDIZAJE 1) Conceptualizacin del tema. LITERATURA DE LA CONQUISTA Y DE LA COLONIA La literatura de la conquista est formada principalmente por textos de los cronistas espaoles que vivieron esta etapa y narraron lo que presenciaron. Ramn Pan, a quien Cristbal Coln encarg de estudiar las creencias de los indios y escribir un reporte sobre ellas; Pedro Mrtir de Anglera, quien desde temprano en el siglo XVI se dedic a recoger los testimonios de aquellos que regresaban del Nuevo Mundo y termin publicndolos luego en una obra titulada "Dcadas del Nuevo Mundo". Bartolom de las Casas, cuyo padre, Pedro de las Casas acompa a Coln en su segundo viaje y sobrevivi

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GUIA DE APRENDIZAJE COLEGIO CESAR CONTO - PETECUY al hambre y las epidemias, pudiendo regresar a Espaa en el 1500 para poder contarle a su hijo sus memorias del gran choque de culturas que signific la invasin espaola de Amrica. Los primeros aos de la conquista espaola estn marcados por los cronistas de Indias, tanto espaol como indios y mestizos. La literatura colonial, es aquella que tuvo lugar en Amrica mientras las potencias europeas mantenan el control poltico y administrativo. En sus relatos se combina la tradicin literaria de Europa con la cultura americana autctona, en un contexto de continuas luchas por el poder y sueos independentistas. El renacimiento espaol y el fervor religioso tambin fueron claves en la literatura colonial hispanoamericano La reforma La Iglesia de comienzos de la Edad Moderna tiende a hacerse seorial, a acumular riquezas, y a la ostentacin de ellas. El papa tiene ambiciones polticas: se venden bulas para conseguir dinero y ventajas polticas, y la Iglesia se instala en la corrupcin para conseguir dinero, por ms que se condene la simona, o venta de sacramentos. Se crea una teocracia imperial, que disputa el poder temporal al emperador. Adems, la recaudacin del diezmo implica un ingreso de dinero desde todos los reinos cristianos. En contra de esta tendencia de ostentacin y lujo est el Humanismo, que aboga por una religin interior y personal, en oposicin a la religin pblica de los grandes actos. Esta idea har que algunos miembros de la Iglesia adopten posturas en contra de la actitud de Roma, e intenten reformar la vida eclesistica, para hacer de ella un modelo moral, ms acorde con la predicacin y el mensaje de la Biblia, ante la sociedad. Martn Lutero (1483-1546) es el gran impulsor de la reforma de la Iglesia. Es un fraile agustino que considera que la ostentacin y el lujo de la Iglesia y del papado est en contra del mensaje evanglico. La Contrarreforma Tambin en el seno de la Iglesia catlica se hace

tener un espritu ms evanglico. Los jesuitas intentan una conciliacin con los protestantes, para lo que elaboran el mito de la Iglesia primitiva, y defienden el estudio del Evangelio. Pero los jesuitas tienen un voto de obediencia al papa que ser la esencia de la contrarreforma. Adems, los jesuitas negarn la religiosidad ntima, La Inquisicin se convierte en la guardiana de la doctrina de la Iglesia y la defensora del Concilio. La Inquisicin se haba creado para perseguir las herejas, no a los infieles. Era la nica institucin que tena una legislacin comn para todos los reinos y todo el territorio, y por encima de la autoridad poltica, aunque la ejecucin de la sentencia dependa del poder civil.

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GUIA DE APRENDIZAJE COLEGIO CESAR CONTO - PETECUY En el Concilio de Trento se crea el ndex, en 1559, con los libros que estaba prohibido leer a los cristianos. Este ndex no dejar de crecer a lo largo del tiempo. La complicacin de la liturgia hace necesario que la gente tenga una cierta cultura, y el Concilio se preocupa mucho por la educacin del pueblo. Nacen, as, las rdenes educativas, como los dominicos o los jesuitas, para ensear la Doctrina

ACTIVIDAD N 1 Responde el siguiente taller, teniendo en cuenta la informacin anterior 1. Cmo est formada la literatura de la conquista? 2. A quin encargo Cristbal Coln, estudiar las creencias de los indios? 3. Quin acompao a Cristbal coln en su segundo viaje y que paso? 4. Cmo estn marcados los primeros aos de la conquista Espaola? Explica. 5. Qu es literatura colonial? 6. Cmo se combina la literatura colonial? 7. Qu es la reforma y la contrarreforma? 8. Qu diferencia hay entre reforma y contrarreforma? 9. Cmo era vista la iglesia en la reforma? 10. Quin es el gran impulsor de la reforma? 11. .Por qu la contrarreforma es el seno de la iglesia catlica? 12. En qu se convierte la inquisicin? El periodo de la Colonia. Podra pensarse que en esta poca la literatura colombiana es un apndice de la espaola, pero no de la del Siglo de Oro, que lleg a C. dos siglos y medio despus, con Toms Carrasquilla (v.). Ms que el clasicismo, en la literatura colombiana dejarn impronta el conceptualismo y el culteranismo, en la obra de Hernando Domnguez Camargo (1606-59); y el desmaado estilo de Teresa de vila, en la obra de Josefa del Castillo (1671-1742). La exaltacin de lo religioso, simbolizado en una imagen de estrepitosa suntuosidad y pompa, tan en boga entonces; y la marcada influencia culterana de Gngora (v.), explicarn una

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GUIA DE APRENDIZAJE COLEGIO CESAR CONTO - PETECUY obra como es el Poema heroico de San Ignacio de Loyola (Madrid 1666), de Domnguez Camargo, caracterizada por un barroquismo empalagoso. Ms sencillo e ntimo en sus sonetos, especialmente en su soneto inmortal dedicado a Guatavita. La obra principal de Josefa del Castillo, Afectos espirituales (Bogot 1843), es muestra nica de literatura mstica en la Amrica hispana. Su autora es, adems, neto producto criollo, porque naci, vivi y muri en Tunja; y all, tambin, furtivamente ley y ensay todas las vanidades y las profundidades de los estilos literarios. El suyo propio, sin embargo, noes mullidamente clsico El recargo de metforas, la desmesurada aficin al hiprbaton y al circunloquio, el abuso de la elipsis y de la anttesis, dejan ver claramente que Josefa del Castillo no ha asimilado con buena sindresis el cmulo de sus lecturas. De todos modos, tanto los Afectos espirituales como la narracin de su Vida (Filadelfia 1817), dan testimonio de una vocacin literaria no despreciable, sino, por el contrario, altamente reconfortante para el lector de todas las pocas, que puede recrearse en una poesa ingenua e intensa y en una narrativa hondamente humana. 2) Luego escribe la relacin que encuentras entre la literatura de la Conquista y de la Colonia, forma grupos con tus compaeros, complementen ideas y luego expongan los conocimientos adquiridos ante el grupo en general. (no olvides la coherencia y cohesin en la construccin de tus ideas). 3) Despus busca en internet la siguiente pgina y elabora un mapa conceptual http://www.slideshare.net/LaliTracanelli/literatura-latinoamericana-12530859 4) Enseguida lee y conceptualiza las caractersticas ms importantes del siguiente texto: El Boom latinoamericano. La dcada de 1960 vio surgir un fenmeno inaudito en la literatura latinoamericana. Este fenmeno se conoce con el nombre de boom. Qu ES el boom? La palabra BOOM (del ingls estallido) proviene de las tcnicas de investigacin de mercado creadas por los norteamericanos (marketillg) y se utiliza para describir un alza brusca de las ventas de un determinado producto en las sociedades de consumo. El crtico uruguayo ngel Rama explica que fue sorprendente la aplicacin del trmino a un objeto como el libro, ya que este se encontraba al margen de esas mediciones, cada vez ms habituales en otras formas del consumo tales como, por ejemplo, el boom de los electrodomsticos. Para Rama, el boom de la literatura latinoamericana fue un fenmeno de la sociedad de consumo, a la que se estaban incorporando algunas ciudades latinoamericanas, en las que era posible el consumo editorial. Sectores medios queran estar informados y a la moda, y los semanarios fundieron a los autores del boom como la novedad literaria del momento. Tambin, contribuyeron a su difusin las universidades norteamericanas y europeas, que promovieron la lectura y las traducciones a otras lenguas de los textos escritos en Amrica latina, en esta dcada.

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GUIA DE APRENDIZAJE COLEGIO CESAR CONTO - PETECUY El crtico argentino No Jitrik agrup en cuatro tendencias bsicas las diversas interpretaciones que se dieron en la dcada de 1960 acerca este auge editorial. 1. Para algunos, el auge se deba al inters mundial por los conflictos polticos del continente despertado por la Revolucin cubana. 2. Para otros, que privilegiaban lo econmico, se trataba del inters de europeos y norteamericanos en la sociedad latinoamericana, por considerarla terreno frtil para los proyectos desarrollistas de inversin de capital. Las voces ms historicistas predicaban que, en Europa, reinaba un cierto cansancio cultural y Amrica posea una imaginacin joven, fresca, desbordante. 3- Para otros (como Rama), slo se trat de una cuestin de coyuntura de mercado editorial. 4-. Por ltimo, haba quienes tenan la idea de que haba llegado la hora de Amrica, hora de madurez y de libertad de expresin en que los latinoamericanos podan cantar sus verdades ajenos a los modelos extranjeros. Todas estas teoras, afirma Jitrik, tan verdaderas como falsas, no bastan para explicar un fenmeno tan complejo. Para el escritor argentino Julio Cortzar (1914-1984): "el boom no lo hicieron los editores sino lectores y, quines son los lectores sino el pueblo de Amrica latina que tom conciencia de una parte de su propia identidad?". El peruano Vargas Llosa (n. 1936), por su parte, haba afirmado en 1962: "Lo que se llama boom [... ] Es un conjunto de escritores, tampoco se sabe exactamente quienes, pues cada uno tiene su propia lista, que adquirieron de manera ms menos simultnea en el tiempo, cierta difusin, cierto reconocimiento por parte del pblico y de la crtica. [ ... ] Los editores aprovecharon muchsimo esa situacin, pero sta tambin contribuy a que se difundiera la literatura latinoamericana. Los narradores del boom profundizaron la ruptura con la herencia del Realismo naturalista que la narrativa regionalista haba dejado. Adems, continuaron con la bsqueda de voces y formas estticas diversas, plurales y hasta contradictorias -que haban iniciado novelistas de la talla de Onetti, Asturias, Rulfo o Roa Bastos en la dcada anterior- para narrar las problemticas cruciales del hombre latinoamericano. As, se llev a cabo un proceso de fusin entre las tradiciones locales, las leyendas indgenas, los diversos paisajes rurales y urbanos, personajes propios de Amrica latina y nuevas tcnicas narrativas (ruptura del orden cronolgico temporal, el juego de narradores, el monlogo interior o el fluir de la conciencia). Con todos esos elementos, 'fue afirmndose lo que se conoce como la nueva novela latinoamericana. Las producciones de los autores del boom mostraban un lenguaje nuevo que les permita narrar

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GUIA DE APRENDIZAJE COLEGIO CESAR CONTO - PETECUY las respectivas problemticas locales y trascender sus fronteras para exigir a sus lectores estar abiertos a nuevas formas de lectura que demandaban mayor compromiso y participacin. Esta narrativa hizo que autores y lectores ya no se sintieran peruanos, paraguayos, colombianos, cubanos o mexicanos, sino latinoamericanos. Ese lenguaje singular, para algunos escritores, como el cubano Alejo Carpentier (1904-1980), surga de una revelacin privilegiada de la realidad americana (lo real maravilloso); para Cortzar, surga de instalar lo ambiguo o lo absurdo en un entorno conocido o cotidiano (lo fantstico). Para el colombiano Gabriel Garca Mrquez (n. 1928), todo estaba en potenciar la desmesura de los personajes y la exuberante naturaleza en Amrica latina (el realismo mgico); para otros, como el cubano Jos Lezama Lima (1910-1976), se trataba de recrear los deslumbrantes artificios verbales del Barroco espaol para ponerle palabras a una realidad compleja y contradictoria (el Neobarroco). Pero ms all de estas tendencias o variantes estticas, pueden advertirse temticas e inquietudes comunes. Otros autores del momento, adems de los mencionados, son: Vargas LIosa, algunas de cuyas novelas ms ledas -La ciudad y los perros, y La casa verde- se publicaron en la dcada de 1960; el mexicano Carlos Fuentes (n. 1928), quien asombr, en 1962, con sus procedimientos narrativas en La muerte de Artemio Cruz; el chileno Jos Donoso (1924-1977); y el brasileo Jos Guimaraes Rosa (1908-1967). 5) Luego organiza grupos con tus compaeros, busquen en internet la pgina ww.bellomagazine.com/literatura/mejores-escritores-latinoamericanos, lean su contenido, elaboren un cuadro comparativo sobre los autores presentados, despus elijan uno de ellos y preparen una exposicin sobre este para la siguiente clase. (No olviden tener en cuenta las reglas de ortografa en sus escritos, coherencia y cohesin)

6. APRECIACIN DEL APRENDIZAJE Para valorar el nivel de logro del resultado de aprendizaje y del proceso desarrollado se hace necesario lo siguiente: PRODUCE PROCESA CRITERIOS DE EVALUACIN (Evidencias de aprendizaje) Documentos: CONOCIMIENTO: Lee y comprende el contenido Sustentaciones, compromisos, Textos escritos, talleres de un tema. interpretacin, lecturas en voz alta, argumentaciones, Identifica las caractersticas de produccin textual, participacin los textos que lee. en clases, exposiciones, revisin de cuadernos

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GUIA DE APRENDIZAJE COLEGIO CESAR CONTO - PETECUY DESEMPEO: investiga y organiza datos sobre sus propsitos educativos y PRODUCTO: Organiza un texto segn el propsito requerido para el mismo. Crea un informe sobre cualquier tipo de investigacin realizada.

Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin: Evaluacin tipo icfes, mesas redondas, portafolios de evidencia, listas de chequeo, revisin de cuadernos, trabajos individuales y grupales.

7. GLOSARIO Literatura Conquista Colonia Reforma Contrarreforma Inquisicin Boom latinoamericano

8. DOCUMENTOS DE APOYO fotocopias, gua, internet 9. BIBLIOGRAFIA Texto tesoros del saber 8 carlosmanuel2.blogspot.com/2011/.../literatura-de-la-conquista-y-de-la.h. http://www.slideshare.net/LaliTracanelli/literatura-latinoamericana-12530859 http://www.bellomagazine.com/literatura/mejores-escritores-latinoamericanos