INSTITUCIN EDUCATIVA ALFONSO LPEZ PUMAREJO Reconocimiento de estudios segn Res. N 073 del 15. 06. 2005. S.E.M.

NIT. 800151781-3. CDIGO DANE 176834003946. CDIGO ICFES 73973. Plan De Aula (primaria) NOMBRE DEL DOCENTE: Blanca Aurora Henao Crdenas. REA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales Grado 3-4 y 3-5 Periodo: IV

EJE TEMTICO: Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales. (Entorno fsico). ESTNDAR: Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. CONTENIDOS: La materia: Propiedades, Cambios de estados (solidificacin, evaporacin, fusin), Clases de materia (sustancias puras y mezclas), Cambios fsicos y qumicos de la materia. El calor. El calor cambia las propiedades de la materia. Los planetas se mueven. LOGROS DE APRENDIZAJE: Identifica algunas propiedades de la materia. Explica que el calor produce cambios en las sustancias. Reconoce, explica y diferencia los estados, las propiedades y los cambios y de la materia. Comprueba mediante prcticas sencillas las propiedades y cambios fsicos y qumicos de la materia. Clasifica las diferentes fuentes de luz y calor. HORAS DE CLASE PROGRAMADAS: 30 en el periodo (3 semanales) FECHA DE INICIO: 09 de Septiembre de 2013 FECHA DE TERMINACIN: 22 de Noviembre INDICADORES DE DESEMPEOS: Qu acciones evidencian los aprendizajes alcanzados? CRITERIOS DESEMPEOS SUPERIOR. Identifica y describe caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de energa en el entorno. ALTO COGNITIVO Describe las caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de energa en el entrono BSICO Distingue algunas caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de energa del entorno. BAJO Se le dificulta identificar las caractersticas de la materia, los fenmenos fsicos y manifestaciones. SUPERIOR Analizo y expongo caractersticas ambientales de mi entorno y los peligros que la amenacen. ALTO PERSONAL Expongo caractersticas ambientales de mi entorno y los peligros que la amenacen BSICO Reconozco caractersticas ambientales de mi entorno y los peligros que la amenacen BAJO Conozco caractersticas ambientales de mi entorno y los peligros que la amenacen. SUPERIOR Propongo y realizo acciones para cuidar mi entorno y evitar peligros que la amenacen. ALTO

SOCIAL

Realizo acciones para cuidar mi entorno y evitar peligros que la amenacen. BSICO Apoyo acciones para cuidar mi entorno y evitar peligros que la amenacen. BAJO Conozco realizo acciones para cuidar mi entorno y evitar peligros que la amenacen.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE LOS INDICADORES DE DESEMPEO TEMTICA: Saberes previos, preguntas motivadoras, lecturas de anlisis. De qu est conformado un cuerpo? Concepto de materia Estados y cambios de la materia Conocimiento de los planetas. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS: Describa en general los modos de organizacin y trabajo de los estudiantes en relacin con las actividades propuestas para el desarrollo de las clases, unidad o secuencias. Lectura libros del PNL. (15 minutos de lectura al iniciar la clase). Salidas al campo Elaboracin de carteleras en equipos e individual sobre la experiencia. Recortarn imgenes de revistas para elaboracin de carteles de forma individual

Primero es importante que los alumnos manejen bien los conceptos de materia, calor, luz. Para reforzar esto, observamos varios videos sobre los temas. (http://www.youtube.com/watch?), http://quintoalameda.blogspot.com/2011/01/la-materia-y-sus-propiedades.html luego realizamos salidas al campo. Al final proponer le elaboracin de carteleras sobre la experiencia vivida. EVALUACIN Elaborar un ensayo o un pequeo resumen a cerca de los videos vistos, y socializar sus carteleras a los compaeros. PROFUNDIZACIN Consultar otros videos en internet sobre los temas y socializar en la prxima clase. CONCEPTUALIZACIN: Consignacin frente al eje temtico e indicadores de desempeo Una vez escuchado las respuestas dadas por los estudiantes frente a los conceptos planteados se entra a precisar los saberes consignando el concepto en el cuaderno de apuntes y realizando ejercicios prcticos en el cuaderno. A partir de las lecturas, se clasificaran los diferentes estados y cambios que ocurren en la materia. En la salida al campo se harn reconocimientos e identificacin de algunas propiedades de la materia ( masa, peso, volumen) En las carteleras los estudiantes clasificarn de forma oral y escrita los temas vistos en clase. Realizarn escritos cortos en su cuaderno de Ciencias naturales sobre la experiencias vivida en el campo, de esta manera podrn ampliar tanto su vocabulario como los conceptos adquiridos en clase. CARACTERIZACIN DE MATERIALES Y RECURSOS: (LENGUA CASTELLANA Y MATEMTICAS) Taller: Gua: Libro de texto MEN: Coleccin semilla: La historia de la ciencia 509 C41h Todo lo que necesitas saber de la ciencia R503 G64t pag 65-75

Maleta de transicin: Recurso virtual o digital: Videos en tv con USB Otro Cul?:

DESCRIPCIN DE SU USO PEDAGGICO: (PARA LAS DEMS REAS) VALORACIN: Qu espero evaluar? (consignarla o anexarla) Describa de acuerdo al tipo de evaluacin las actividades, momentos intermedios y de cierre de las clases, unidad o secuencia en los que evaluar. INICIO: Articulacin del proyecto de convivencia (video de 3 minutos, cancin, reflexin sobre proyecto de vida) Que identifiquen en las lecturas los estados y cambios de la materia. Las diferentes propiedades de la materia. El concepto de luz y calor DURANTE: Que participe activamente en las clases, que de su aporte personal. Definan y realice comparaciones entre los estados de la materia, y los socialice ante sus compaeros de clase. DESPUS: Desarrollo de las actividades propuestas, ya sea en forma grupal o individual. (Comprensin de las lecturas, informes de las salidas al campo, carteleras, carteles), talleres grupales e individuales, elaborados por la docente Tenga en cuenta desde la perspectiva de la evaluacin para el aprendizaje resulta fundamental involucrar a los estudiantes en su propia evaluacin y monitoreo de sus procesos de aprendizaje: En este sentido, uno de los secretos para que la evaluacin comience a formar parte del proceso aprendizaje de los estudiantes y no sea vista solamente como algo que hace para el Docente es compartir con ellos los objetivos y ayudarlos a que, paulatinamente, se hagan dueos de su camino de aprendizaje, desarrollen habilidades para detectar y regular ellos mismos sus dificultades, y pedir y encontrar las ayudas necesarias para superarlas, es decir, desarrollen capacidades meta cognitivas. Autoevaluacin: x Coevaluacin: x Hetero evaluacin: x Otro: Cul? EN CASO DE TENER ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES (NEE) Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Especiales presentan? Se observan estudiantes con NEE con dficit cognitivo. Se propone reforzar el trabajo pedaggico con ayudas audiovisuales se les trabaja la dimensin social. Con problema meta cognitivo. QU ACTIVIDADES O PROPUESTAS DE TRABAJO PLANTEA Y QU RECURSOS REQUIERE? Apoyo de profesionales, compromiso de los padres de familia, materiales audiovisuales ACTIVIDADES DE ACOMPAAMIENTO: Taller de refuerzo en clase Presentacin de carteleras Exposicin de carteleras Taller tipo Icfes ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA