TeoLi II- Lic. Prof. Marta L.

Peola Perspectiva Pragmtica: Actos de habla La nocin de acto de habla no pertenece slo a lo que es hoy Pragmtica, tambin pertenece a la Filosofa del lenguaje porque es ah donde apareci por la primera vez. Para entender los actos de habla debemos leer las presentaciones escritas por Austin y Searle. l nunciado no es equivalente a !racin. l enunciado est" dentro de un conte#to que determina su si$ni%icacin. s dial$ica. Siempre hay otro &enunciatario' y hay un enunciador. (odo enunciado est" en la historia. )ablar, hacer uso de la len$ua oral y escrito es llevar a cabo una serie de actos de habla. (oda emisin es un acto de habla. Austin: *ohn Lan$sha+ Austin, &Lancaster, -eino .nido, /0 de marzo de ,1,, 2 !#%ord, 0 de %ebrero de ,134' %ue un %ilso%o brit"nico, una de las %i$uras m"s relevantes en lo que se ha dado en llamar %iloso%a del len$ua5e. A l se debe el concepto de acto de habla. Austin estudi en el 6alliol 7olle$e de !#%ord. n ,189 ya empez a colaborar en el :a$dalen 7olle$e. studioso de las len$uas cl"sicas, colabor con el :;3, el Servicio de ;nteli$encia brit"nico durante la Se$unda <uerra :undial. Al %inalizar sta, ocup una plaza 5unto a Lud+i$ =itt$enstein, especializ"ndose en la rama de %iloso%a del len$ua5e, que %undamentalmente trata el modo en el que las palabras son utilizadas para aclarar si$ni%icados. Sin embar$o, el propio Austin descart cualquier tipo de in%luencia de %ilso%os posteriores a =itt$enstein, consider"ndose m"s cercano a la %iloso%a del sentido com>n de <eor$e d+ard :oore. ?ue catedr"tico de %iloso%a moral en !#%ord entre ,19/ y ,134. Se le considera miembro de la llamada escuela de Oxford, que se$ua la %iloso%a del len$ua5e peculiar. Por ello utiliz el mtodo emprico. Su obra m"s conocida, publicada pstumamente &,13/' es How to Do Things with Words. ste traba5o, que reco$e las con%erencias que Austin pronunci en el a@o ,199 en la .niversidad )arvard, constituye la culminacin de su teora de los actos de habla, en la que estaba traba5ando desde haca varias dcadas. l punto de partida de Austin es la crtica a los %ilso%os que errneamente supusieron que la >nica relevancia de un enunciado es describir al$>n estado de cosas o enunciar al$>n hecho. sta suposicin conlleva cometer lo que Austin denomina A%alacia descriptivaA, esto es, obstinarse en que slo mantiene inters terico los enunciados descriptivos. ?rente a esta posicin Austin plantea la e#istencia de dos tipos de enunciados: constatativos y per%ormativos. Los primeros los utilizamos para describir determinadas cosasB con los se$undos no se constata o describe nada sino que se realiza un acto.

Austin, J. (1996) Cmo hacer cosas con palabras? Madrid: Paids.

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Cmo hacer cosas con palabras &7on%erencias %ilos%icas' Austin lle$a a la teora general partiendo de una teora especial que se %unda en la distincin entre lo constatativo y lo realizativo o per%ormativo. Se$>n l, durante mucho tiempo se haba supuesto que el >nico %in de las emisiones era la de constatar hechos. n razn de ello, slo podan ser verdaderos o %alsos. Sin embar$o Austin a%irma que no todo enunciado es verdadero o %also. .na emisin lin$Cstica es cualquier cosa que se di$a. Plantea que, cuando uno habla, no slo propone una si$ni%icacin sino que realiza una accin. 5. D*uro decir la verdadE Acto Per%ormativo &o realizativo'. !rdenar, bendecir, 5urar, prometer implican actos per%ormativos. Plantea que F 7;- S )A7 -. ,' Actos de habla reali ativos o performativos: Se$>n Austin, estos verbos que se e#presan en ,era. Persona sin$. del Presente, del :odo ;ndicativo, en voz activa, se denominan actos de habla reali ativos! #isten enunciados que se caracterizan por: 2Go describir ni contestar nada 2Su enunciacin es la e5ecucin de una accin. 5.: Los declaro marido y mu5er. Apuesto H,44. Prometo e5ercer debidamente las acciones de %uncionario p>blico. /' Actos de habla constatativos: describen un hecho o lo representan. Febe e#istir un procedimiento, reconocido convencionalmente de cierto e%ecto, que comprenda el enunciado de determinadas palabras por determinadas personas en determinadas circunstancias. s necesario que las personas y las circunstancias particulares sean aquellas que convienen para que se pueda invocar al procedimiento en cuestin. l procedimiento debe ser e5ecutado por todos los participantes correcta e inte$ralmente.

TeoLi II- Lic. Prof. Marta L.Peola n al$unos verbos de decir, que denotan un acto individual de alcance social &5urar, prometer, certi%icar, pre$untar, pedir', el cambio de las personas $ramaticales produce e%ectos de sentido. "earle: #ohn $ogers "earle% &nacido el 8, de 5ulio de ,18/, Fenver, 7olorado' es Pro%esor de ?iloso%a en la .niversidad de 7ali%ornia, 6erIeley, y es clebre por sus contribuciones a la %iloso%a del len$ua5e, a la %iloso%a de la mente y de la conciencia, a las caractersticas de las realidades sociales %rente a las realidades %sicas, y al razonamiento pr"ctico. Le %ue concedido el premio *ean Gicod en /444 y %ue miembro de la Academia uropea de 7iencias y Artes. Searle propone una clasi%icacin de estos actos en las si$uientes cinco clases. sta clasi%icacin est" basada en la intencin del acto de habla. ,. $epresentativos: l hablante se comprometa que un comentario se re%iere a la realidad y que es un hecho. Por e5emplo: a%irmar, ne$ar, con%esar, admitir, noti%icar etc. /. &irectivos: ;ntentan obli$ar al oyente hacer una cosa. Solicitar, requerir, ordenar, prohibir, aconse5ar etc. 8. Compromisorios: !bli$an al hablante hacer una cosa. Prometer, 5urar, o%recerse, $arantizar etc.. J. '(presivos: #presan el estado de "nimo del hablante. A$radecer, %elicitar, condolerse, dar la bienvenida, disculparse etc. 9. &eclaratorios: 7ambian el estado de al$una cosa. Gombrar, bautizar, rendirse, e#comul$ar, acusar etc. Se$>n esta clasi%icacin el acto de habla del estudio puede ser un acto e#presivo, pero tambin un acto compromisorio, o directivo. Austin y Searle intentaron a analizar un acto de habla m"s pro%undamente y lo dividieron en varios actos.(odo acto implica tres tipos de actos: K K K Acto locucionario Acto ilocucionario Acto perlocucionario Acto proposicional

Acto locucionario: ?rase con un ordenamiento $ramatical aceptable. s el acto de decir. Fentro de este acto se distin$uen el acto de emisin &la articulacin de las palabras' y erl acto proposicional &que consiste de re%erir, predicar'. 5. La silla se rompi anoche
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Searle, J. (1994) Actos de habla. Madrid: Ctedra.

TeoLi II- Lic. Prof. Marta L.Peola Acto ilocucionario: es el acto que se lleva a cabo al decir al$o. Por e5emplo, al decir DLo te voy a hacer el traba5oE, se est" haciendo una promesa. .n enunciatario tiene la posibilidad de pre$untar, de a%irmar. A su vez siempre produce un e%ecto perlocucionario. Acto perlocucionario: es el e%ecto que sobre el interlocutor causa lo que se dice. Por e5emplo si di$o DPrstame el libro, por %avorE, causa un e%ecto en el receptor. Acto proposicional: l sentido. Produce reacciones con sentido. -e%erir y predicar.

#isten casos en que un acto de habla puede tener dos tipos de %uerza ilocutoria: Actos directos: son aquellos actos en que se e#presa directamente la intencin del enunciadoB las intenciones van e#plcitamente. Ma diri$ida a un interlocutor claramente determinado. Actos indirectos: son aquellos actos donde se indican de modo indirecto la intencin o el ob5etivo comunicativo, es decir, la %inalidad de la oracin es distinta a la que se e#presa directamente. DNPodras alcanzarme la lapiceraOE: s una pre$unta, normalmente el receptor no reacciona respondiendo s o no, sino que, dadas ciertas circunstancias, alcanzar" la lapicera al emisor, interpretar" la pre$unta como un pedido. stos actos de habla son indirectos, porque un hablante dice al$o cuando en realidad quiere decir otra cosa. l receptor entiende esa se$unda intencin del hablante, quien comunica al oyente de lo que dice, porque ambos comparten un tras%ondo o base de in%ormacin. ste conocimiento mutuo comprende los principios $enerales de la conversacin. 5. A:2NMamos al cineO 6:2(en$o mucho que estudiarP l enunciado 6 se tornar", en este conte#to, como un rechazo a la invitacin. #iste en acto ilocucionario primario &rechazo a la invitacin' que se realiza mediante un acto ilocutorio secundario &asercin'.

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La comprensin de los actos de habla: Directos e Indirectos/ Simples y Complejos La teora de los actos de habla %ue propuesta ori$inalmente por Austin &,13/'. n ella se plantea que con cada enunciado que emitimos realizamos una determinada accin lin$Cstica: amenazar, %elicitar, etc. (omando como punto de partida esta idea, Searle &,1Q9' se@ala que los actos de habla directos ocurren cuando un hablante quiere decir e#acta y literalmente lo que est" diciendo, por e5emplo, Ncmo te llamasO, aqu la %uerza ilocutiva de la pre$unta se re%le5a en la %orma interro$ativa. l mismo autor en relacin a los actos de habla indirectos se@ala que ocurren cuando la %uerza ilocutiva no est" re%le5ada en la %orma lin$Cstica. Por e5emplo, Npodras cerrar la puertaO n este caso, la %uerza ilocutiva sera: Dcierra la puertaE que indicara una orden e#presada en %orma de pre$unta. Ahora bien, en relacin con la comprensin de actos de habla, 6elinchn8 &,111', inicia un debate acerca de los pasos que deben e%ectuarse al momento de comprender %ormas no literales entre los que se cuenta, 5unto a la irona, la met"%ora y los modismos, el acto de habla indirecto. La especialista considera que el len$ua5e no literal consiste en el empleo, por parte de los hablantes, de e#presiones y enunciados lin$Csticos que no si$ni%ican lo que aparentemente si$ni%ican. llos incluiran: a. Los actos de habla indirectos &como, por e5emplo, las peticiones indirectas' que se usan para e#presar una intencin comunicativa distinta a la que aparece marcada lin$Csticamente en la oracin, por e5emplo DN(ienes horaO, con la intencin de que se le di$a qu hora es.
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Belinchn, M. (1999). Lenguaje no literal a!"ecto! "rag#$tico! %e la co#"ren!in. &n M. %e 'ega (. )ueto! (&%!.), Psicolingstica del espaol ("". 3*+-3+3). Ma%ri%, Trotta, -. ..

TeoLi II- Lic. Prof. Marta L.Peola b. Las ironas y comentarios sarc"sticos, con la cual el hablante comunica de %orma indirecta una actitud crtica o burlona, por e5emplo, Dqu bonitoE para decir a al$uien que ha hecho al$o inadecuado. c. :et"%oras, que sirven para caracterizar oblicuamente al$o o a al$uien atribuyndole las propiedades de otra cosa o persona, por e5emplo, Della es una vboraE d. :odismos o %rases hechas, re%ranes y proverbios que son combinaciones convencionales de palabras para describir y valorar hechos y personas, por e5emplo Dse le cay el caseteE

Por su parte, la teora pra$m"tica est"ndar plantea que la interpretacin intencional de estos enunciados parecera constituir una etapa tarda, lenta y, probablemente opcional del procesamiento que e#i$ira del oyente la realizacin de, al menos, tres clases de operaciones: a. Ferivacin del si$ni%icado literal o lin$Cstico del enunciado. b. La evaluacin de la plausibilidad y relevancia de esta representacin sem"ntica respecto al conte#to conversacional y el conte#to co$nitivo previo. c. La realizacin de in%erencias pra$m"ticas que conducen a la identi%icacin del si$ni%icado intencional o pretendido por el hablante &implicaturas conversacionales'. n cuanto a lo anterior, !rtony &,1Q8' y <ibbs &,10J, ,11J' han rechazado la concepcin serial de los procesos implicados. n el caso de las e#presiones que adquieren si$ni%icado a la luz del conte#to, se trata de enunciados que carecen de interpretacin inequvoca o que incluso cuando la tienen puede resultar obli$ado i$norar dicha interpretacin para identi%icar correctamente su si$ni%icado indirecto. n resumen, la interpretacin que hace la teora pra$m"tica est"ndar y otro tericos acerca del mismo %enmenos es diversa, en el caso de las peticiones indirectas la (P &teora pra$m"tica est"ndar' dir" que los oyentes derivan antes el si$ni%icado literal que el intencional, otras hiptesis, en cambio, se@alan que la comprensin de stas no implica en absoluto el cmputo del si$ni%icado literal o, en todo caso, que dicho cmputo pude ser realizado de %orma paralela al cmputo del si$ni%icado literal. 7larI &,1Q1' plantea que ambos son procesados independientemente y no parecen se$uir un orden obli$atorio. Por su parte, 6ara, 6osco y 6ucarelli &,111' adoptan una nueva distincin y plantean en su teora pra$m"tica co$nitiva que el acto de habla directo y el acto de habla indirecto convencional hacen re%erencia a un 5ue$o de conducta, es decir, a un plan que parcialmente comparten hablante y oyente y se de%inen como simples, contrario a los actos de habla indirectos no convencionales que seran comple5os ya que requieren una serie de pasos in%erenciales en relacin al 5ue$o de conducta espec%ico del cu"l ellos son movimiento el cu"l, no es inmediatamente identi%icable. n relacin con lo anterior, un acto de habla indirecto convencional, o simple se$>n 6ara et al &,111', sera una peticin indirecta, por ser sta una %orma de cortesa recurrentemente utilizada en espa@ol. Por e5emplo: Npodras traerme la salO a la cual scandell &,100' reconoce como una %orma de conocimiento que el hablante recopila y utiliza cuando la necesita. n cambio, un acto de

TeoLi II- Lic. Prof. Marta L.Peola habla indirecto comple5o, como la aseveracin indirecta, sera m"s di%cil de comprender, por e5emplo: DA mi sopa le %alta salE. ?inalmente, debido a que interpretar actos de habla indirectos implica por parte del que comprende una capacidad de in%erir las intenciones y representaciones de un interlocutor, se inda$ en estudios acerca de (eora de la :ente, para ello se estudi a -iviere y G>@ez &,113', quienes e%ect>an una revisin histrica acerca de la teora de la mente y sus implicancias dentro del estudio cient%ico. l trmino (eora de la :ente %ue de%inido por PremacI y =oodru%% &,1Q0' como la habilidad para e#plicar, predecir e interpretar la conducta de los dem"s en trminos mentales. sta habilidad comienza en una edad muy temprana, pero se va comple5izando a medida que el ni@o crece &Perner, ,11J'. )acro acto de habla: Son actos de habla $lobales. Son la accin lin$Cstica $eneral que se realiza mediante una secuencia de actos de habla particulares .-econocer un macroacto de habla es una operacin estrechamente vinculada a la identi%icacin del tipo de te#to. sto permite, por e5emplo, observar que la leyenda, si bien tiene una parte o secuencia narrativa, presenta una secuencia en$lobante e#plicativa, porque su intencionalidad es la de e#plicar el ori$en de un ser o de un ob5eto. !tro e5emplo se da en el caso de los telenoticiarios que presentan una estructuracin %ra$mentaria, puesto que se construyen a modo de un Acolla$e in%ormativoA, en el cual las noticias son %ra$mentos que se yu#taponen, si$uiendo un ritmo visual m"s ralentizado que el del video2clip. ?uncionan como conectores a nivel de super%icie los locutores, la cortina musical, el isotipo del noticiero sobreimpreso en la pantallaB pero el que ase$ura la coherencia $lobal es el macro2acto de habla que atraviesa todo el pro$rama: in%ormar, Ahacer saberA. Lea y preste atencin al an"lisis del si$uiente e5emplo:

enunciado: ANRuieres una taza de ca%OA Acto ilocutivo: o%recimiento Acto perlocutivo: el oyente piensa que el hablante es m"s hospitalario de lo que l crea.

a' N s el acto ilocutivo al$o que el hablante pretende hacer al emitir un enunciadoO s b'N s el acto perlocutivo al$o que el hablante pretende hacer al emitir un enunciadoO n realidad puede ser al$o que pretende provocar o $enerar en el interlocutor. n este caso que piense que el emisor es muy hospitalario. (ambin podra ser simplemente que si el receptor lo desea acepte una taza de t. c' -esulta evidente que el acto ilocutivo ha sido realizado en el momento en que se emite el enunciado. Se trata de un o%recimiento d' -esulta evidente que el acto perlocutivo ha sido realizado en el momento en que se emite el enunciado. l o%recimiento tiene relacin con la hospitalidad. e' N s el acto ilocutivo al$o que est" ba5o control del hablanteO s, de hecho es el emisor el que decide o%recer t.

TeoLi II- Lic. Prof. Marta L.Peola %' N s el acto perlocutivo al$o que est" ba5o control del hablanteO no totalmente, pero s puede ser parte de los ob5etivos del emisor.

Actividades *+,dentifi-ue el acto de habla -ue predomina en las siguientes oraciones: a2Go encuentro las palabras para decirte lo que siento. b2 N7u"ndo nos veremos nuevamenteO c2 stamos contestando un e5ercicio de Len$ua5e. d2 Fespus de lo tratado doy por %inalizada la sesin. e2Furante la presente semana, el Presidente del Senado debe comunicar los acuerdos. %2 Febo reconocer que tus es%uerzos son di$nos de elo$io. $2 Pap", te prometo que lo$rar mis propsitos h2 Le ase$uro, se@or, que no cometer de nuevo el mismo error. i2 A partir de este momento, le levanto la condena. 52 S7u"nto he su%rido con todo lo que has hechoT I2 stoy se$uro que l tuvo la culpa. l2 *uro que no te en$a@. m2 :e duele la espalda. n2 7ierra la puerta. @2 st"s e#imido del control. o2 Apuesto que te $ano la carrera. p2 *uro decir la verdad y nada m"s que la verdad. q2 (e bautizo, (om"s. r2 stoy se$ura que l no tuvo la culpa. s2 S7"llateT t2 (e prometo que ma@ana trai$o el dinero. u2 l %in de semana llover". v2 ten$o tanto miedo. +2 NFnde queda la calle -iquelmeO #2 Fisculpa, yo no lo quise hacer. y2 7reo que obtuve un 3.9. z2 (r"eme un vaso de 5u$o, por %avor. a.a2 st" despedido. b.b l cuaderno est" en el suelo. c.c2 $racias por esas %lores. d.d2 te apuesto que puedo saltar esa re5a. e.e2 l hombre es un ser racional. %.%2 :e duele mucho esa pierna.

TeoLi II- Lic. Prof. Marta L.Peola $.$2 Lo declaro culpable. h.h2 :e rindo. %+.Cul de los siguientes enunciados corresponde a un acto de habla directo con verbo performativo /-ue enuncia 0 reali a a la ve 1 a' (e rue$o que no insistas. b' N-enunciaste a tu traba5oO

c'NMamos a comer comida tpica ar$entinaO d' :e cay muy mal lo que di5o Fie$o :aradona. e' *am"s en mi vida tom al$o raro. %' Por la ma@ana ando en bicicleta cinco Iilmetros. 2+ Agrupar los siguientes verbos seg3n tengan: 2ras$os sem"nticos comunes: 2ras$os sem"nticos opuestos: &ice+ratifica+se disculpa+contesta+cree+pregunta+piensa+responde+ aclara+sostiene+ opinamurmura+confunde+interroga+ordena+chimenta+in-uiere+argumenta+afirma+ sugiere+fabula+confirma+anuncia+miente+critica+aconseja+pide+ J2 Seleccione tres e5emplos dados y proceda al an"lisis, como el e5emplo que precede a las actividades. 4+Clasifi-ue cada ejemplo de acuerdo con el tipo de acto de habla -ue corresponde:
/&eclarativos5 &irectivos5 Compromisorios5 '(presivos5 Asertivos6

DLes ase$uro que ste es el me5or concierto que he escuchadoE D(e rue$o que conduzcas con cuidadoE D:a@ana te llamoE D:e ale$ra saber que ya est"s me5orE DLos declaro marido y mu5erE

TeoLi II- Lic. Prof. Marta L.Peola 7+ 8ea 0 mar-ue con una lnea oblicua /96 la opcin correcta. :ernarda: (a la criada) SSilencioT Criada: (llorando) S6ernardaT :ernarda: :enos $ritos y m"s obras. Febieras haber procurado que todo esto estuviera m"s limpio para recibir el duelo. Mete. Go es ste tu lu$ar. (La criada se va llorando) Los pobres son como animales. Parece como si estuvieran hechos de otras sustancias.

)ujer *: Los pobres sienten, tambin tienen sus penas. :ernarda: Pero olvidan delante de un plato de $arbanzos. )uchacha : (con ti ide!) 7omer es necesario para vivir. :ernarda: A tu edad no se habla delante de las personas mayores. )ujer *: Gi@a, c"llate. :ernarda: Go he de5ado que nadie me d lecciones. Sentarse. ("e sientan. #ausa. $uerte) :a$dalena, no lloresB si quieres llorar te metes deba5o de la cama Nme has odoO &...'T La Casa de Bernarda Alba, ?ederico <arca Lorca &%ra$mento' A' La %uncin del len$ua5e que predomina en el di"lo$o de 6ernarda es: a' re%erencial b' metalin$Cstica c' apelativa d' emotiva 6' l enunciado %(con ti ide!)&' cumple una %uncin: a' potica b' re%erencial c' %"tica d' emotiva 7' l tipo de relacin que se establece entre los hablantes del te#to ledo es: a' Simtrica b' ;n%ormal

TeoLi II- Lic. Prof. Marta L.Peola c' Asimtrica d' Mul$ar F' ;denti%ique los actos de habla que predominan en las si$uientes %rases e#tradas del te#to anterior.

(e#to

Acto de habla predominante

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SSilencioT Febieras haber procurado que todo esto estuviera m"s limpio para recibir el duelo. Los pobres sienten A tu edad no se habla delante de las personas mayores Go he de5ado que nadie me d lecciones

7- Cul es el macroacto de habla que se realiza mediante la carta de lectores? Cartas de lectores Al final, los pasajeros terminan perdiendo A veces uno reflexiona sobre sus dramas cotidianos y termina pensando que nuestra clase dirigente vive en otro pas y que nada le importan nuestros verdaderos problemas. Hace ms de tres aos que faltan monedas para viajar en colectivo y hace ya ms de un ao que hay formada toda una estructura de venta de monedas en el ran !uenos Aires a un veinte por ciento de inter"s. #a historia empe$% hace casi cien aos con un chofer que cobraba y manejaba& luego colabor% el guarda& despu"s las mquinas no funcionaban y ahora no hay monedas. ' hay que pagar una tarjeta una semana antes de viajar. (iempre pierde el pasajero& siempre.
0+,ndica si los siguientes enunciados corresponden a actos de habla directos o indirectos: a' NSaldras un momentoO b' spero que te vayas. c' NGo tienes nada me5or que hacer a%ueraO d' n tu caso, me ira. e' SMeteT %' :e parece que te llaman. $' Go quiero que te quedes ac". h' s necesario que te vayas.

TeoLi II- Lic. Prof. Marta L.Peola i' -etrate de mi casa, por %avor. 5' :e $ustara estar sola en este momento. I'&!to !eguro /ue 0l tu1o la cul"a. l)2uro /ue no te enga30. #)Me %uele la e!"al%a. n))ierra la "uerta