LE MALIN PETIT CANARD
LE BULLETIN ÉLECTRONIQUE DE LA COMMUNAUTÉ FRANCO-FINLANDAISE
PAROLES DE PROFS
INTERVIEW
DANIEL ATTIAS
UNIVERSITÉ D’OULU
Pourriez-vous nous dire ce qui vous
a poussé à devenir enseignant?
Ma mère avait une école commerciale
privée et je voyais qu'elle prenait un
grand plaisir à son travail.
Ensuite, quand elle a pris sa retraite,
elle a commencé à louer des cham-
bres à des étudiants étrangers de l'Al-
liance française ou bien des cours de
la Sorbonne. Certains me deman-
daient parfois de les aider et je
me suis rendu compte que j'adorais
expliquer ma langue à des étrangers.
Il faut dire qu'au départ ma vocation a
été entravée par un affreux professeur
de philo en terminale.
Me trouvant trop timide, il avait éclaté
de rire lorsque j'ai répondu avant le
bac que je souhaitais
devenir enseignant un jour.
Dans quel type de structure ensei-
gnez-vous?
Dans une faculté des lettres et scien-
ces humaines à des étudiants qui ont
fait 3 ans minimum de francais au ly-
cée et qui sont donc capables de sui-
vre des cours en français.
Qu'aimez-vous dans votre profes-
sion?
Ce qui se passe en classe et qui n'est
jamais pareil, car mon public change
tout en restant le même.
le fait aussi d'être payé pour cultiver
mes passions que je partage ensuite
avec mes étudiants.
Bref, j'ai fait d'autres métiers, je n'ai
pas étudié pour devenir prof, mais je
ne saurais faire autre chose
dans la vie!
INTERVIEW RÉALISÉE PAR VINCENT LEFRANÇOIS - 2006
Et quels
sont les in-
convénients
de cette
profession?
Tout ce qui se passe en dehors de ma
classe. L'administration universitaire,
les querelles intestines
pour les postes, les crédits, les gens
qui se prennent au sérieux car ils n'ont
jamais vu autre chose
dans leur vie que le monde de l'ensei-
gnement de la maternelle à l'universi-
té. Bref l'absence de véritable
débat intellectuel ou de contacts sti-
mulants, d'autant que les départe-
ments de langues sont de plus en
plus linguistiques. Quand on et pas-
sionné de littérature et d'histoire politi-
que, sociale, on est de plus
en plus isolé.
Avez-vous le sentiment que les Fin-
landais s'intéressent particulière-
ment à la France et à la langue fran-
çaise?
Non pas du tout! Pourquoi diable le
feraient-ils ? Napoléon et le tsar sont
allés disposer d'eux à Tilsitt!
La culture européenne leur est arrivée
par l'Allemagne et la Suède. Quand
l'existence de la Finlande était mena-
cée, leurs soutiens sont arrivés de
Suède et d'Allemagne, pas de France!
L'intérêt pour la France ne peut être le
fait que d'une minorité. La langue
paraît autrement difficile à
apprendre que par exemple l'italien.
Avez-vous remarqué, dans votre
établissement, une évolution en ce
qui concerne le nombre d'étudiants
qui choisissent le français?
Tout de suite après l'entrée dans l'UE,
il y a eu une vague assez importante
d'intérêt pour le français pour des rai-
sons purement utilitaires: Beaucoup
de gens s'imaginaient que sans le
français, ils seraient marginalisés à
Bruxelles et dans les institutions com-
munautaires.
Or la réalité du poids de la langue
française dans l'UE est bien moins
reluisante et donc, j'ai pu constater
une décrue. Mais je ne m'en soucie
guère, car ceux qui choisissent le fran-
çais, ici du moins à Oulu ont un vérita-
ble intérêt pour la France et les pays
francophones où un nombre grandis-
sant a passé quelque temps.
L'autre point qui me réjouit est que
nous accueillons, même en Lettres,
des étudiants de tous horizons: histo-
riens, informaticiens, biologistes, géo-
graphes, économistes, littéraires au
lieu des "banals" étudiants
en langue étrangère.
En général, quelle image de la
France et des Français vos élèves/
étudiants ont-ils?
Une belle langue difficile. Un beau
pays béni des dieux à cause de la di-
versité des paysages, des vins, des
fromages. Mais aussi des gens diffici-
les à comprendre car ils sont fiers de
 LE MALIN PETIT CANARD
LE BULLETIN ÉLECTRONIQUE DE LA COMMUNAUTÉ FRANCO-FINLANDAISE
leur francité, fiers de leur langue etc.
Vos élèves/étudiants considèrent-
ils la langue française particulière-
ment comme une langue difficile?
Pourquoi?
La prononciation peut-être en premier
lieu. Le subjonctif, le futur de l'indicatif,
les prépositions.
Le fossé entre langue écrite et langue
parlée. La diversité des niveaux de
langue.
Quelles difficultés principales, liées
à l'apprentissage du français, les
élèves/étudiants finlandais ren-
contrent-ils?
Les prépositions, la diversité des
temps du passé par ex. La compré-
hension de la langue parlée. L'expres-
sion écrite.
Quelles sont, d'après vous, les dif-
férences fondamentales entre les
systèmes éducatifs français et fin-
landais?
Le système éducatif français me paraît
plus dur, plus exigeant, plus impitoya-
ble et froid, plus
élitiste: c'est "que le plus fort gagne" et
"chacun se débrouille"! Il y a aussi une
plus grande distance étudiants/
enseignants. Peu de dialogue. Que
suive celui qui comprend! semble être
la devise des
éminents professeurs.
Ici on écoute sans cesse les étudiants.
On leur demande leur avis. On se fait
noter par eux. Le travail
exigé pour chaque crédit est soigneu-
sement soupesé au milligramme prêt
et que l'on ne s'avise pas de
faire lire par exemple un livre dont le
nombre de pages dépasserait le maxi-
mum prescrit.
L'université se plie en 4 pour procurer
des stages aux étudiants. Chacun re-
çoit une bourse quels
que soient les revenus des parents.
Bref on bichonne, dorlote les étudiants
qui deviennent très conscients
de leurs droits, mais plus vagues, plus
souples quant à leurs devoirs.
INTERVIEW RÉALISÉE PAR VINCENT LEFRANÇOIS - 2006
Quels sont les points forts du sys-
tème éducatif finlandais?
L'absence de dualité Universités/
Grandes écoles. Une relation sans
préconçu idéologique avec le monde
du travail et des entreprises.
Par ex pour les enseignants une inté-
gration de la formation théorique et de
la formation pédagogique.
Une plus grande écoute aux deman-
des des étudiants et de la société.
Et quelles sont ses faiblesses?
Un certain conformisme social et intel-
lectuel. Je suis sidéré d'apprendre que
les étudiants suivent
avec passion les émissions de chaî-
nes sans intérêts: talk-show de Conan
O'Brian, Idols, genre Lof
story et autres insanités.
L'idée qu'on ne fait que ce qui est obli-
gatoire et ou utile. Rares sont les es-
prits curieux, exigeants qui
ne se contentent pas de ce qu'on
pourrait leur offrir de prémâché. Je
suppose que c'est inévitable,
car le système rappelle les horaires
chargés des lycées.
L'adoption de la réforme des études
dite de Bologne a été l'occasion de
serrer la vis aux étudiants
en limitant leurs possibilités de choix
de matières secondaires afin de les
pousser le plus vite possible vers la
sortie. La pire aberration cependant
est le système qui consiste à répartir
les crédits accordés aux universités
selon le nombres de masters et docto-
rats produits.
Nous sommes dans la logique stali-
nienne des plans mirobolants: cons-
truire x tracteurs sans se soucier de
leur qualité.
Autre plaie de l'université. L'introduc-
tion de la rémunération au mérite qui
est un système kafkaïo-stalino-
courtelinien. Il faut désormais perdre
des heures ennuyeuses à remplir des
pages et des pages pour se vendre
et ensuite négocier ligne par ligne
avec un directeur de département dé-
pourvu de toute autorité, car en fin de
compte, la décision appartient au mi-
nistère des finances qui d'ailleurs n'ac-
corde que quelques miettes dérisoires
pour "récompenser" le mérite.
La contestation étant une forme d'es-
prit étrangère à la Finlande, les gens
se contenteront de grogner tout en
obtempérant, car m'a-t-on dit, de la
bouche même d'éminents esprits doc-
toraux, "nous sommes un peuple qui
respecte l'autorité et quand on nous
donne un ordre, nous l'exécutons."
D'après vous, pour quelles raisons
un élève/étudiant finlandais devrait-
il apprendre le français?
Parce que la langue ne ressemble ni
au finnois ni à l'anglais! Parce qu'on
ne cesse jamais d'en découvrir de
nouvelles facettes.
Et puis, explique-t-on pourquoi on
aime le champagne, le roquefort et la
harissa? Et bien la France, c'est
tout ça, parce que ça pétille, c'est in-
saisissable, ça pique, parce qu'on ne
cesse jamais de la découvrir,
de s'irriter, de se réjouir, de la détester
et de l'adorer. Elle permet en plus de
découvrir des dizaines de
cultures hors de France.
Et puis, c'est une langue vivante, qui
change tout le temps, tout en étant
conservatrice.
 LE MALIN PETIT CANARD
LE BULLETIN ÉLECTRONIQUE DE LA COMMUNAUTÉ FRANCO-FINLANDAISE
PAROLES DE PROFS
INTERVIEW
ANNE PAPART
UNIVERSITÉ DE HELSINKI
Pourriez-vous nous dire ce qui vous
a poussée à devenir enseignante?
Depuis mon enfance, je voulais être
institutrice, j'aimais bien apprendre et
apprendre aux autres me paraissait
agréable, j'aimais bien l'école, les
contacts avec les autres. Je trouvais
qu'il y avait une certaine égalité, qu'on
pouvait parler et s'exprimer et discuter
avec les autres. J'aimais mes profes-
seurs et ils m'ont donné envie de faire
la même chose. Étant timide, ce mé-
tier était un bon moyen d'apprendre à
m'exprimer et de communiquer avec
les autres. L'école, c'était une ouver-
ture sur d'autres pays, d'autres cultu-
res, plus larges que le monde familial.
Dans quel type de structure ensei-
gnez-vous?
Une Université
Qu'aimez-vous dans votre profes-
sion?
Le contact avec les autres, l'échange
et aussi l'obligation de transmettre des
idées, également le fait de faire
connaître de nouvelles choses aux
autres et d'apprendre d'eux.
La liberté dans le travail, le travail doit
être organisé par soi-même en-dehors
des heures de cours. On découvre
sans cesse de nouvelles choses.
Et quels sont les inconvénients de
cette profession?
Aucun !! Mais bien sûr, cela demande
de l'énergie et parfois c'est un peu
fatigant de parler beaucoup.
Avez-vous le sentiment que les Fin-
landais s'intéressent particulière-
INTERVIEW RÉALISÉE PAR VINCENT LEFRANÇOIS - 2006
ment à la
France et
à la lan-
gue fran-
çaise?
Oui. Peut-être moins qu'avant l'entrée
de la Finlande dans l'UE.
Avez-vous remarqué, dans votre
établissement, une évolution en ce
qui concerne le nombre d'étudiants
qui choisissent le français?
C'est toujours à peu près le même
nombre, car il y a un examen d'entrée.
En général, quelle image de la
France et des Français vos élèves/
étudiants ont-ils?
Une image positive mais aussi assez
réaliste, car ils y sont allés. Ils aiment
l'atmosphère, la nourriture, la culture
mais sont aussi conscients des problè-
mes sociaux de ce pays.
Vos élèves/étudiants considèrent-
ils la langue française particulière-
ment comme une langue difficile?
Assez difficile je pense, mais le niveau
est déjà très bon à leur entrée dans
notre département. Des difficultés de
prononciation bien sûr et de syntaxe
(les temps du passé par exemple).
Quelles difficultés principales, liées
à l'apprentissage du français, les
élèves/étudiants finlandais ren-
contrent-ils?
la prononciation, ils n'ont pas toujours
la possibilité de pratiquer suffisam-
ment le français oral, les temps des
verbes, les prépositions, le manque de
vocabulaire pour pouvoir discuter
Quelles sont, d'après vous, les dif-
férences fondamentales entre les
systèmes éducatifs français et fin-
landais?
Le système finlandais assure à toute
la population un niveau d'éducation
bon mais où les étudiants les plus
doués ne peuvent pas s'exprimer suffi-
samment : c'est une éducation pour la
majorité. L´éducation française privilé-
gie davantage le développement de la
personnalité, du débat, l'analyse de
textes, la remise en question, les
sciences humaines. L'éducation finlan-
daise donne une bonne culture géné-
rale et privilégie les langues, les scien-
ces et les techniques. L'histoire, la
littérature, la philosophie restent se-
condaires.
Le système d'organisation des horai-
res est meilleur en Finlande : moins
d'heures, plus de sport.
Quels sont les points forts du sys-
tème éducatif finlandais?
le soutien des élèves jusqu'à la fin du
collège : pas de redoublement (très
rare), la souplesse du travail par pério-
des, les exposés, la modernité des
outils d'enseignement (internet, power
point)
Et quelles sont ses faiblesses?
Le manque d'analyse et débat, la
culture et l'art sont délaissés, un ensei-
 LE MALIN PETIT CANARD
LE BULLETIN ÉLECTRONIQUE DE LA COMMUNAUTÉ FRANCO-FINLANDAISE

gnement schématique qui n'habitue

pas les élèves à remettre en cause les
idées du professeur ou le contenu des
textes, l'interdiction de certains sujets
en cours (communisme, marxisme,
luttes sociales, problèmes religieux),
certaines attitudes parfois racistes ou
nationalistes.

D'après vous, pour quelles raisons

un élève/étudiant finlandais devrait-
il apprendre le français?
C'est une langue de l'Union Euro-
péenne, une langue de culture, utile
surtout pour les personnes se desti-
nant aux sciences politiques, à la di-
plomatie, aux études de droit et à la
traduction ou si on désire enseigner
les langues.

INTERVIEW RÉALISÉE PAR VINCENT LEFRANÇOIS - 2006

 LE MALIN PETIT CANARD
LE BULLETIN ÉLECTRONIQUE DE LA COMMUNAUTÉ FRANCO-FINLANDAISE
PAROLES DE PROFS
INTERVIEW
PIRKKO MIETTINEN
LYCÉE
Pourriez-vous nous dire ce qui vous
a poussée à devenir enseignante?
J’ai toujours aimé les langues et au
lycée j’ai beaucoup admiré mon pro-
fesseur de suédois, une belle dame
blonde qui était sévère et exigeante et
qui nous a fait travailler. Mais elle n’é-
tait jamais injuste envers nous et elle
comprenait les jeunes. Donc je voulais
être comme elle et devenir professeur
de langues!
Dans quel type de structure ensei-
gnez-vous?
Je travaille dans un grand lycée et les
langues que j’enseigne sont le suédois
et le français. Malheureusement en ce
moment je n’ai que quelques cours de
français. J’aimerais en avoir plusieurs
parce que les élèves qui choisissent le
français sont souvent très motivés et
en plus doués pour les langues. Les
groupes de français sont aussi assez
petits tandis que ceux de suédois sont
normalement grands.
Qu'aimez-vous dans votre profes-
sion?
C’est surtout une profession très va-
riée, jamais ennuyeuse, une profes-
sion où on peut réaliser ses idées et
où on peut être assez indépendante.
C’est formidable de travailler avec les
jeunes, on se sent plus jeune que l’on
est. C’est aussi agréable d’enseigner
deux langues si différentes que le sué-
dois et le français. Je dirais même que
je change un peu de personnalité cha-
que fois que je change de langue.
Et quels sont les inconvénients de
cette profession?
INTERVIEW RÉALISÉE PAR VINCENT LEFRANÇOIS - 2006
Si je suis
honnête il
faut avouer
que de
temps en
temps je suis surchargé par tout ce
que je suis obligée de faire. Les
grands groupes, toujours des copies à
corriger etc. En plus dans le système
scolaire actuelle il y a pas mal de
changements et il faut être très flexible
pour pouvoir adopter toutes les nou-
veautes.
Avez-vous le sentiment que les Fin-
landais s'intéressent particulière-
ment à la France et à la langue fran-
çaise?
Les Finlandais s’intéressent à la
France et à la langue française mais
en ce moment peut-être pas assez.
Avez-vous remarqué, dans votre
établissement, une évolution en ce
qui concerne le nombre d'étudiants
qui choisissent le français?
Il y a eu un grand changement pen-
dant les dernières années. Avant on
choisissait soit l’allemand soit le fran-
çais. Mais aujourd’hui parce que dans
notre établissement il y a la possibilité
de choisir aussi par exemple l’espa-
gnol et l’italien le nombre d’étudiants
qui choisissent le français a diminué.
L’espagnol surtout est à la mode au-
jourd’hui!
En général, quelle image de la
France et des Français vos élèves/
étudiants ont-ils?
Les élèves au début ont une image
assez traditionnelle de la France et
des Français (Paris, les vins, la bonne
cuisine, etc...) Dans les cours j’essai
de leur donner une image un peu plus
profonde et variée du monde franco-
phone et ses habitants.
Vos élèves/étudiants considèrent-
ils la langue française particulière-
ment comme une langue difficile?
Pourquoi?
Oui, pour eux c’est une langue difficile.
Pour les débutants c’est toujours plus
ou moins un choc de commencer les
études. Pour la plupart le français est
leur première langue romane et il faut
qu’ils s’orientent de nouveau dans ce
monde linguistique différent.
Quelles difficultés principales, liées
à l'apprentissage du français, les
élèves/étudiants finlandais ren-
contrent-ils?
Ce qui leur pose des problèmes,c’est
la prononciation, la conjugaison des
verbes et toutes les autres formes
grammaticales. Bien apprendre une
nouvelle langue assez compliquée,
comme le français, exigerait de la té-
nacité, il faudrait travailler dur. C’est
dommage que tous les élèves ne le
comprennent pas.
Quelles sont, d'après vous, les dif-
férences fondamentales entre les
systèmes éducatifs français et fin-
landais?
 LE MALIN PETIT CANARD
LE BULLETIN ÉLECTRONIQUE DE LA COMMUNAUTÉ FRANCO-FINLANDAISE

Je pense que le système éducatif fin-

landais est plus souple et permet, pour
un élève, de faire plus de choix indivi-
duels que le système français.

Quels sont les points forts du sys-

tème éducatif finlandais? Et quelles
sont ses faiblesses?
Le système finlandais est excellent
pour les bons élèves mais j’ai l’impres-
sion que ceux qui ont des difficultés ne
reçoivent pas toujours assez de sou-
tien et de conseils. Dans un grand éta-
blissement comme le nôtre, les élèves
n’apprennent pas à bien connaître
qu’une petite minorité d’autres élèves.
Ils doivent tout le temps rencontrer de
nouveaux gens, de nouveaux profes-
seurs, ce qui est stressant pour eux.
Un autre inconvénient, c’est le man-
que de temps. On n’a pas suffisam-
ment de temps d’approfondir les ma-
tières.

D'après vous, pour quelles raisons

un élève/étudiant finlandais devrait-
il apprendre le français?
Le français est toujours l’une des lan-
gues les plus importantes dans le
monde mais en Finlande il y moins en
moins de personnes qui maîtrisent
cette langue. Je suis persuadée que la
connaissance des langues étrangères
est toujours un avantage sur le mar-
ché de travail. Il y a simplement plus
de débouchés pour ceux qui ont fait
un effort et étudié aussi d’autres lan-
gues que l’anglais. Et bien sûr le fran-
çais, c’est aussi une clé qui ouvre
beaucoup de portes : il y a des films,
des livres, des chansons. En plus on
décide rarement de qui on tombe
amoureux, peut-être il vaudra mieux
savoir parler français ce jour-là , on ne
sait jamais.

INTERVIEW RÉALISÉE PAR VINCENT LEFRANÇOIS - 2006

 LE MALIN PETIT CANARD
LE BULLETIN ÉLECTRONIQUE DE LA COMMUNAUTÉ FRANCO-FINLANDAISE
PAROLES DE PROFS
INTERVIEW
JUHANI HÄRMÄ
UNIVERSITÉ DE HELSINKI
Pourriez-vous nous dire ce qui vous
a poussé à devenir enseignant?
Je n’ai pas vraiment voulu devenir
enseignant en premier lieu, c’est la
carrière de chercheur qui m’a plutôt
attiré.
Dans quel type de structure ensei-
gnez-vous?
J’enseigne au département des lan-
gues romanes de l’université de Hel-
sinki, section « philologie française ».
Qu'aimez-vous dans votre profes-
sion?
Contrairement à ce que pensent
beaucoup de gens, qui croient que
nous ne faisons qu’enseigner et éven-
tuellement faire de la recherche, le
travail d’un professeur est actuelle-
ment très varié. Le quotidien consiste
en un grand nombre de petites tâches
différentes, comme par exemple ré-
pondre à une interview de ce type…
Et quels sont les inconvénients de
cette profession?
Le fait que le travail soit très varié
peut aussi être un inconvénient… En
fait, il est plus facile de citer des in-
convénients. Trop de travail en géné-
ral, trop de tâches administratives, pas
assez de personnel ni de crédits… La
liste est longue.
Avez-vous le sentiment que les Fin-
landais s'intéressent particulière-
ment à la France et à la langue fran-
çaise?
Je ne sais pas si on peut dire cela,
même si la France est naturellement
un pays, parmi un certain nombre
INTERVIEW RÉALISÉE PAR VINCENT LEFRANÇOIS - 2006
d’autres, qui
intéresse les
Finlandais
depuis long-
temps, et
cela vaut bien sûr aussi pour la langue
française. Actuellement les jeunes
semblent s’intéresser davantage par
ex. à l’Espagne et à l’espagnol, pour
diverses raisons. Il est difficile de dire
si c’est une mode ou un phénomène
plus durable.
Avez-vous remarqué, dans votre
établissement, une évolution en ce
qui concerne le nombre d'étudiants
qui choisissent le français?
Le français connaît actuellement les
mêmes problèmes que les autres lan-
gues à l’exception de l’anglais. Il y a
eu un intérêt particulier avant l’adhé-
sion de la Finlande à l’Union Euro-
péenne, mais la situation semble sta-
gner depuis, et les décisions politiques
concernant l’enseignement des lan-
gues dans le secondaire ont des
conséquences néfastes pour toutes
les langues sauf l’anglais.
En général, quelle image de la
France et des Français vos élèves/
étudiants ont-ils?
Je ne sais pas si cela concerne nos
étudiants en particulier, mais les jeu-
nes Finlandais d’aujourd’hui ne trou-
vent probablement pas la France suffi-
samment « cool ». Cela n’a rien d’é-
tonnant, dans la mesure où on per-
siste à donner de la France, dans la
publicité et dans les médias, l’image
d’un pays spécialisé dans les produits
de luxe, les vins millésimés, la haute
gastronomie, les parfums, la haute
couture, etc. Les événements sociaux
et politiques récents ne contribuent
probablement pas à améliorer cette
image.
Vos élèves/étudiants considèrent-
ils la langue française particulière-
ment comme une langue difficile?
Pourquoi?
Je ne fais pas de cours pratiques de
français moi-même, mais il est évident
que le français est considéré comme
une langue plus difficile que l’anglais,
et également plus difficile que l’espa-
gnol ou l’italien. La grammaire est plus
complexe que celles d’autres langues
romanes, de même l’orthographe et la
prononciation
Quelles difficultés principales, liées
à l'apprentissage du français, les
élèves/étudiants finlandais ren-
contrent-ils?
Je peux en juger d’après les travaux
écrits qu’on me soumet surtout au ni-
veau maîtrise. Il y a par ex. beaucoup
de fautes d’articles, d’accord et d’or-
thographe, évidemment pas mal d’an-
glicismes aussi.
Quelles sont, d'après vous, les dif-
férences fondamentales entre les
systèmes éducatifs français et fin-
landais?
Même si j’ai enseigné dans une uni-
 LE MALIN PETIT CANARD
LE BULLETIN ÉLECTRONIQUE DE LA COMMUNAUTÉ FRANCO-FINLANDAISE

versité française dans le temps, je ne

suis pas la meilleure personne pour
répondre à cette question.

Quels sont les points forts du sys-

tème éducatif finlandais?
Malgré les résultats PISA, je ne suis
pas certain qu’on puisse nommer plu-
sieurs points forts…

Et quelles sont ses faiblesses?

De mon point de vue au moins, le sys-
tème des périodes appliqué à l’ensei-
gnement des langues et le fait qu’on
privilégie partout l’anglais.

D'après vous, pour quelles raisons

un élève/étudiant finlandais devrait-
il apprendre le français?
Le français est une grande langue
mondiale, une langue de culture de
premier plan, et connaître cette langue
permet d’accéder plus facilement à
tout le patrimoine culturel qui se trouve
« derrière » cette langue. Malgré la
prédominance actuelle de l’anglais, il
faut connaître d’autres langues et le
français garde toujours une impor-
tance certaine dans plusieurs domai-
nes et plusieurs coins du monde.

INTERVIEW RÉALISÉE PAR VINCENT LEFRANÇOIS - 2006